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多媒体网络化大学英语教学研究
1多媒体网络教学概念和优势1多媒体网络教学概念广义上来说，多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，通过计算机网络为介质，结合传统教学手段，共同参与教学全过程，使得知识更加细化和便于理解。

从传播手段上来说，多媒体教学以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

2多媒体网络教学的优势与传统的教学模式相比，多媒体教学更具有时代性和先进性，也彻底摆脱了传统意义上的填鸭式的教学模式，使课堂更灵活，而且就学生自身而言，多媒体的教学模式使知识细化的同时，也更加的立体化，更容易被学生接受和理解。

①提升知识信息的整合性传统教学以书本知识的静态传授为最主要目标之一。

而多媒体网络教学非常强调教学中知识信息资源的多元化，并且根据教学的要求，通过提供对现有多种资源进行再次利用的技术、方式、方法，实现对知识信息不断进行新的加工、组合和整理。

基于此，在知识重组、意义建构、资源整合对多媒体信息的发现、搜索、开发和利用过程中，教师可以成为真正用心于教学的专家，教师的教学不再仅仅是知识教学，而是透过多种知识资源实现知识、意义、思想、价值、理念、情感结合于一体的教学。

②增强师生的互动性英语与传统的数学语文科目不同，是一个互动性极强的学科，尤其在大学英语的授课中，大学英语已经不仅仅是写英语，而更多情况下是要提升学生们英语的听说能力，这就更需要师生的互动和配合，多媒体教学就恰恰从一定程度上解决了这个问题。

多媒体网络教学打破了传统教学中教师的个体性和封闭性，使教师利用技术建立更为便捷、有效的合作关系，而且实现经验、科研成果的共享，获得更广泛、更有力的教学支持。

这为英语授课提供了更便利的条件。

虽然在新媒体时代下，多媒体的网络教学有其独有的优势和理念，但是由于多媒体教学还处在初级阶段，并没有进行系统的整合，因而多媒体网络化大学英
语教学中还存在着一些不可忽视的问题，直接影响了大学英语教学的质量。

2多媒体网络化大学英语教学中存在的问题针对多媒体网络化大学英语教学中存在的问题，我们将从课件和师生两个方面进行系统的分析。

1多媒体课件的水准低利用多媒体教学的过程中我们就可以发现，课件利用丰富的网络资源可以迅速地整合出与课本内容相关的各种知识，虽然说学会举一反三是学习过程中的一个有效途径和手段，但是信息量冗长而拖沓，会使得学生在上课的过程中，任务量加重，造成应接不暇的局面。

由于大学的授课课程往往受到课时的限制，老师传授知识也必须在一定时限内完成，通常老师就会迅速切换幻灯片所呈现的内容，并没有给学生独立思考的时间，而且课件内容也并不是十分完善，教师在授课的过程中，为了吸引学生的兴趣，就会利用多媒体的手段来播放视频资料和动态图片，更多时候展示的是技巧和方法，在吸引学生的同时也分散了学生对知识的理解和把握，从而影响了教学效果。

2对于多媒体的认知不完善虽然多媒体网络教学是教改形式下相对科学和完善的教学模式，但是整体来说，对于多媒体的认知还存在两方面的不足。

①对多媒体使用的依赖性多媒体的普及的确给教学提供了方便，由于多媒体的大面积普及，人们使用多媒体的盲目性也体现出来。

多媒体教学适用于课堂教育，就单单从英语教育来说，也并非是盲目地使用多媒体，在一些问题和题型上，依旧需要老师用传统的板书来体现和传授，也就是说并不是所有的内容都适用多媒体的方式来体现，因而教师在授课的过程中，要根据教材的实际情况来选择授课方式，而不是依赖多媒体教学。

②与传统教学手段相冲击虽然多媒体教学是新形势下相对科学的授课模式，但与传统的教育模式相比，并不是所有人都能够接受这种相对科学先进的教学模式。

也有很多老教师坚持认为，这种教学模式是相悖于传统的由老师讲述的教育理念，多媒体教学并不是能受到所有人的认可，还有些教师习惯于传统的教学模式，不愿意接受和尝试新的事物，因而导致多媒体设备无形成为了一种摆设，并不能发挥实际效用。

除了理念的不同，多媒体教学也存在着技术上的不便，由于多媒体教学都是。