外国教育史 古希腊的教育
外国教育史
外国教育史1. 引言外国教育史是指研究各个国家或地区教育制度和教育发展的历史过程，通过对外国教育史的研究，可以了解不同国家的教育理念、制度和教育发展的特点，从而为今天的教育改革和发展提供借鉴和启示。
本文将以概述的方式，介绍几个重要的外国教育史阶段及其特点。
2. 古代教育时期古代教育时期是外国教育史的起始阶段，各国古代教育制度和发展有着自己独特的特点。
例如，古希腊的教育以体育、音乐和哲学为重点，注重培养全面发展的个体；古罗马的教育则侧重于军事训练和实用技能的培养。
此外，古代中国、古埃及、古巴比伦等国的教育也各有千秋，对后世的教育产生了深远的影响。
3. 中世纪教育时期中世纪教育时期是欧洲教育史上的一个重要阶段，此时欧洲的教育由教堂主导，宗教教育成为主流。
修道院学校和大学成为培养神职人员和士人的中心，教堂把握着教育权力。
此时的教育注重神学和经院哲学的学习，而且只有少数富裕家庭能够接受教育。
中世纪的教育制度和教育思想为后来的教育体系奠定了基础。
4. 文艺复兴时期教育文艺复兴时期是外国教育史的一个重要阶段，它是中世纪与现代的过渡时期。
在这一时期，人们对古典文化的热衷和对新知识的追求推动了教育的发展。
罗马的重建和印刷术的发明使得知识的传播更加广泛和便捷。
文艺复兴时期的教育注重人文主义的培养，强调人的自由和个性的发展，对后来的教育思想产生了深远的影响。
5. 工业革命时期教育工业革命是近代外国教育史的一个重要时期。
随着工业化的兴起，社会日益重视科学技术和实践能力的培养。
这个时期的教育变得普及而实用，普通工人和贫困人口也能够接受教育。
工业革命时期的教育注重对劳动人民的培养，鼓励实践和创新，为工业社会的发展做出了巨大贡献。
6. 现代教育时期现代教育时期是外国教育史的最后阶段，也是我们所处的时代。
随着社会的进步和科技的发展，现代教育更加注重个体发展和终身学习的理念。
教育制度和方法不断改革与创新，信息技术的应用也为教育带来了全新的可能性。
教育综合之外国教育史上
333教育综合之外国教育史（上）本内容凯程崔老师有重要贡献《外国教育史》第一章古希腊的教育1、斯巴达教育的特点斯巴达是古希腊最大的农业城邦，地处内陆地区，与外界交往极不方便。
作为一个奴隶制国家，实行专制的贵族统治，而且经常与其他城邦发生战斗。
因此，斯巴达形成了以体育和军事为特征的教育制度，目的是培养体格强壮、富有勇武精神和爱国精神、善于持久战斗的武士。
教育在斯巴达被当做国家的事业，完全由国家控制。
分为三个阶段：一、实行严格的新生儿体格检查。
检查合格才允许抚育，不合格的弃于荒野；二、受国家严格监督的家庭教育。
儿童在7岁以前由父母代替国家抚养，由母亲负责教育，主要是使儿童有健康的身体、吃苦耐劳的精神以及斯巴达人的思想品德，为7岁以后打基础；三、公共教育。
7~18岁，男女儿童分别在国家教育场所接受体育和军事训练。
具体呢荣为五项竞技：赛跑、跳跃、掷铁饼、标枪、摔跤。
教育方法实践练习。
18~20岁，进入军事训练团接受正规的军事训练，在此期间，青年要参加秘密服役，不重视阅读和书写技能的培养。
斯巴达教育是片面的、野蛮的，但又是成功的，因为培养出来的人都是非常勇敢的，能够为城邦英勇作战，甚至牺牲在战场上。
2、智者在古希腊教育发展中的贡献（1）智者的教育活动智者原指某种精神方面的能力和技巧，以及拥有这些能力和技巧的人，后来到公元前五世纪被用来指以收费授徒为职业的巡回教师，他们不是真正意义上的学术团体，没有统一的哲学基础和政治见解，共同的思想特征是：相对主义、个人主义、感觉主义、怀疑主义。
他们的出现在教育思想史上有重要的地位，表明职业教师已逐步取代原有的大众教师，教育工作开始职业化，教育活动的内容方法贵发话，有利于教育的进步，由于智者的出现，希腊思想才真正成型。
（2）教育贡献他们对古希腊教育实践和教育思想的发展，做出了巨大贡献。
云游各地，授徒讲学，以钱财而非门第作为唯一的条件，推动了文化的传播，扩大了受教育的内容范围；拓展了学术研究领域，扩大了教育内容范围使七艺中的前三艺确立（文法、修辞、辩证法）；关心政治、道德问题，把系统的道德政治知识作为教育的主要内容，丰富了教育内容。
外国教育史课后习题及答案
外国教育史课后习题及答案外国教育史课后习题及答案教育是人类社会发展的重要组成部分，而了解外国教育史对于我们理解教育的演变过程以及不同国家的教育体系有着重要意义。
以下是一些外国教育史的课后习题及答案，希望对大家的学习有所帮助。
一、问题回顾1. 请简要描述古希腊的教育体系。
2. 罗马帝国时期的教育有哪些特点？3. 文艺复兴对欧洲教育体系的影响是什么？4. 英国的公学教育起源于哪个时期？5. 德国的大学教育在19世纪有何重要变革？二、问题解答1. 古希腊的教育体系主要包括体育、音乐和文学三个方面。
体育教育注重培养身体素质和军事训练，音乐教育培养人的审美情趣和音乐才能，而文学教育则注重培养人的语言表达能力和思维能力。
2. 罗马帝国时期的教育主要以私人教育为主，贵族子弟接受家庭教师的指导，学习语言、文学、历史和法律等知识。
此外，罗马还设立了一些公共学校，供一般市民子弟接受基础教育。
罗马教育注重实用性，强调培养公民的道德品质和法律意识。
3. 文艺复兴对欧洲教育体系的影响是深远的。
文艺复兴时期，人们开始重视人文主义思想，强调个体的发展和人的全面素质提升。
教育逐渐从宗教教育转向人文教育，学校和大学开始兴起，并注重培养学生的批判性思维和创造力。
4. 英国的公学教育起源于中世纪的修道院学校。
修道院学校是为修道士子弟提供教育的场所，注重宗教教育和拉丁语的学习。
随着时间的推移，修道院学校逐渐发展成为为贵族子弟提供教育的学校，称为公学。
公学教育注重培养学生的领导才能和绅士风度，对英国的社会阶层和政治体系产生了深远影响。
5. 德国的大学教育在19世纪经历了重要变革。
在这个时期，德国的大学开始注重研究和学术自由，成为世界上最重要的学术中心之一。
德国的大学教育强调学术研究和学科专业化，培养学生的独立思考和创新能力。
这种教育模式对于现代大学教育体系的发展产生了深远影响。
三、总结通过对外国教育史的学习，我们可以了解不同国家教育体系的演变过程和特点。
《外国教育史》知识点汇总(名词解释、简答、论述)
同等学力申硕《外国教育史》知识点汇总（名词解释、简答、论述）最早提出课程分类思想的教育家斯宾塞。
有关常识：1、古希腊教育分为三个时期：荷马时代的教育、希腊城邦时代的教育(斯巴达军事教育、雅典品质教育)和希腊化时代的教育。
2、柏拉图的《理想国》和卢梭的《爱弥儿》、杜威的《民主主义与教育》被称为西方教育史上教育思想发展的三个里程碑。
3、西塞罗是罗马共和时期著名的演说家和教育家，其代表作《论雄辩家》。
他的教育思想主要有：雄辩家应有广博的学识，要有修辞方面的特殊修养，要有优美的举止和文雅的风度；模拟演说、写作等练习方法是培养雄辩家的重要途径。
“人道”教育思想是西塞罗教育思想的重要内容之一。
要尽为人之道，就要发挥人之所以为人的特点；在人与人的关系上，要以“人道”相处，具有同情、仁爱、礼让、谦和等品质；此外，还要有文化修养。
4、1780年，报馆经理雷克斯仿照学校方式首创一种在星期日传授宗教知识的班级，主要招收童工，在每个星期日参加宗教仪式，学习宗教条文，兼学初步的读、写、算知识，被称为“星期日学校”(亦称“主日学校”)。
这种学校利用休息日把贫穷阶层的儿童组织起来进行学习，也有利于社会秩序的稳定，受到社会的广泛重视，因而得到较快的发展。
19世纪后期，随着正规初等学校的大量开办，星期日学校日益减少。
5、17世纪，英国出现了由非国教派创办的一种新的学校形式，称为“学园”。
学园除传授古典知识以外，还传授农业、政治、法律、医学、建筑、军事等实用知识科目。
学园在17世纪中后期得到较快的发展，成为一种具有实科性质的中学。
18世纪以后逐渐衰落。
6、科学教育思想的主要代表人物是斯宾塞和赫胥黎。
教育基本主张：人类的一切活动都离不开科学知识；把人类的活动归为五种，相应提出以自然科学为基础，包括各类课程的学校教育课程体系；用自然科学改造传统教育，对学生进行有效的全面科学教育。
科学教育思想的产生和发展，适应了社会发展和时代进步的客观要求，其中包含了许多重要的教育论断；科学教育思想影响了学校教育的课程设置和教学内容，有力地推动了欧美各国学校课程的改革；科学教育思想对近代教育实践和教育思想的发展起到了巨大的促进作用。
考研教育学-外国教育史必备资料(古希腊的教育)
古希腊的教育名词解释一、智者派【答案要点】古典时期是古希腊教育发展的黄金时期。
以智者的出现为标志，希腊（尤其是雅典）的教育进入了一个新的发展阶段。
所谓“智者”，又称诡辩家，在荷马时期，是指某种精神方面的能力和技巧，以及拥有这些能力和技巧的人。
后来，各行各业具有专门知识和技艺的人，具有治国能力的人，同样被称为智者。
后期，用来专指以收费授徒为职业的巡回教师。
智者的思想特征：相对主义、个人主义、感觉主义和怀疑主义。
二、美德即知识【答案要点】苏格拉底认为，知识、智慧和道德具有内在的直接联系。
人的行为之善恶，主要取决于他是否掌握有关的知识，只有知道什么是善、什么是恶，人才能趋善避恶。
在这个意义上，苏格拉底明确指出，“美德就是知识”。
从“智德统一”的观点出发，苏格拉底进而提出“德行可教”的主张。
评价：①这个见解可以说是近代教育性教学原则的雏形；②在苏格拉底所处的时代，他提出“智德统一”的见解，相对于贵族阶级的道德天赋的理论来说，是有着明显的进步意义的；③但“美德即知识”的观念也是不完善的，忽略了道德的其他方面，如情感、行为等。
三、苏格拉底法【答案要点】苏格拉底法是苏格拉底提出的一种师生对话的方法。
由于苏格拉底曾把教师比喻成“知识的产婆”，因此又称为“产婆术”。
这一方法主要由讥讽、助产术、归纳和下定义四个步骤组成。
讥讽是就对方的问题不断提出追问，迫使对方陷入矛盾，承认自己的无知；助产术是帮助对方自己得出答案；归纳是从各种具体的事物中找出事物的共性，通过对具体事物的比较寻求“一般”；下定义是把个别事物归入一般概念，得到关于事物的普遍概念。
这一方法的主要特点是通过与学生的对话来获得对事物的认识。
不是教师对学生的强制灌输，而是师生共同讨论。
这种从具体到抽象、从已知到未知的方法，有利于思维的训练和真理的发现。
但是这种方法的使用需要有一定条件：如受教育者须有探索真理的愿望和热情；受教育者必须就所讨论的问题有一定的知识积累；教育对象更适合有一定推理能力的成年人。
外国教育史 2 古希腊教育
（一）古风时代的教育
1.斯巴达教育——斯巴达的教育目的是培养军人，专门以军事训练为其中心内容，很不重视发展人的智慧和才能；
（1）教育过程:①7岁以前主要是家庭教育；②从7岁至18岁，儿童进入军营式的国家的教育机构体操场接受“五项竞技”（赛跑、掷铁饼、标枪、跳跃和角力）、神话、传说等教育；③从18岁起，公民子弟进入高一级的教育机构—青年军事训练团埃佛比接受正规的军事训练；④年满20岁的公民子弟开始接受实战训练，派往边境；⑤到30岁时，正式获得公民资格；
②文化和教育中心的转移：从雅典转移到亚历山大利亚；
③希腊的初等学校发生蜕变；
④中等教育也面临衰微，偏于知识教学，忽视体育和美育；
⑤高等教育得到明显的发展，除了柏拉图的阿加德米、亚里士多德的吕克昂和伊索克拉底的修辞学校外又出现了许多新学校；
（四）苏格拉底的教育思想
1.教育目的论：主张培养治国人才；治国人才必须要有德有才，深明事理，具有各种实际知识；
2.教育作用论：亚里士多德提到了人形成为人的三个因素即天性、习惯、理性。重视天性、养成良好的习惯，并通过教育发展人的理性，使天性和习惯受理性的领导，人就能成为有良好德行的人；
3.论德智体美和谐发展的教育：①在儿童教育中，必须首先训练其身体；②必须注意公民的道德教育；③认为智育的目的是为了实际生活的需要；④和谐发展教育的核心是音乐教育（雅典和谐发展教育的核心则是体育）；
（2）教育的特征：①教育具有阶级性；②教育是国家的事业，受统治阶级的控制；③片面重视道德和军事教育，忽视知识文化的教育；④重视ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ子教育；
2.雅典教育——雅典教育的目的是培养成为身心和谐发展的公民；
（1）教育过程:①7岁前，儿童在家中由父母养育；②7岁以后，女孩留在家中由母亲负责教育，学习纺织、缝纫等技能。男孩7随后则开始进入弦琴和文法学校学习；③到十二、三岁左右，公民子弟体操学校学习“五项竞技”； ④从18~20岁，青年进入青年军事训练团，接受军事教育；⑤到20岁，经过一定的仪式被授予公民称号；
外国教育史的名词解释重点
外国教育史的名词解释重点导语：教育是人类社会发展进步的重要组成部分，而教育史则记录了人类在教育领域取得的重大成就和改革。
外国教育史是多学科交叉的领域，其中涉及了许多重要的名词和概念。
本文将解释外国教育史中一些重点名词，探讨它们的含义以及对教育发展的影响。
第一部分：古希腊教育在外国教育史上，古希腊教育是一个重要的起点。
古希腊教育的一大特点是“德育为先”，强调培养公民品质和道德修养。
在古希腊，教育被视为一种整体的生活方式，兼顾身体、智力和道德的培养。
重要的名词解释如下：1. 体育（Gymnastics）：古希腊重视体育训练，将身体锻炼视为重要的教育内容。
体育活动涵盖了游泳、长跑、摔跤等各种运动项目，旨在培养公民的体魄和勇敢精神。
2. 知识（Paideia）：古希腊教育中的知识传授被称为Paideia。
它包括文学、历史、哲学和数学等学科的学习，以及对公民责任和道德原则的灌输。
3. 哲学（Philosophy）：古希腊的哲学对教育产生了深远的影响。
哲学家们通过提出对人类生活和价值观的根本问题的思考，引导了教育领域的发展。
第二部分：文艺复兴时期的教育文艺复兴时期是欧洲教育史上的一个重要时期，它标志着对古代教育思想的复兴和对传统教育体系的改革。
以下是与文艺复兴时期教育相关的名词解释：4. 人文主义（Humanism）：文艺复兴时期的教育理念强调人类的自我实现和个体价值。
人文主义教育重视对文学、历史、艺术等人文科学的学习，强调个人创造力和自由思考。
5. 莱奥纳多·达·芬奇（Leonardo da Vinci）：作为文艺复兴时期的杰出人物，达·芬奇是一个全能艺术家和学者。
他对科学、艺术和技术的研究影响了后来的教育理念，提倡多学科交互和实践性教育。
6. 大学（University）：文艺复兴时期的大学教育发展迅速，形成了许多著名的学府，如巴黎大学、牛津大学等。
大学在知识传播、思想交流和学术争议方面发挥了重要作用。
外国教育史古希腊教育思想
论智育 无知即无德，知识即美德。智育是德育的基础。政治、伦理、雄辩术、几何、
雅典--则除本国的统治阶级成员任教外，来自国外 的智者充任教师者为数众多，招揽人才不限国籍。
• 总之，作为希腊最具代表性的城邦，这两种教育体制无论是当时古 希腊的教育，还是近代欧美的教育，都具有极其重大的影响。相比之 下，雅典的教育对西方各国的影响更大一些。（斯巴达---义时代（公元前5-4 前世纪中叶）是古希腊历史上重要的时代。
它分两个时期，前期是民主城邦繁荣昌盛的时代，
后期则是城邦制度盛极而衰的时代。
这一重要历史阶段的起点是希腊与波斯的战争，希腊各邦战胜波斯后，彼此 互相争霸。公元前 431年。斯巴达和雅典爆发了伯罗奔尼撒战争，雅典元气 大伤。此后爱奥尼亚战争，斯巴达衰落，而马其顿则在北方兴起。公元前 338年，喀罗尼亚战役之后，希腊各邦正式被马其顿所控制，古典时代结束。
二、古风时代（前800--前500年）（东周）早期希腊奴隶制城邦形成 的时期，是需要考生学习的关键时期
三、古典时代（前500-前330年） （战国）这是希腊教育发展的黄金 时期，是需要考生学习的关键时期。
四、希腊化时期（前330-前30年）（战国）这是希腊文明向外传播的 时期。
斯巴达的教育
地理和政治背景:
斯巴达地处伯罗奔尼撒半岛东南部平原，北部是高山，南部 是岩石海岸，与外界交通不便，然而境内土壤肥沃，自给自 足的农业经济发达。政治上为保守的军事贵族事头统治，为 了镇压和奴役土著居民，举国皆兵。
古希腊在教育上取得的成就
古希腊在教育上取得的成就
古希腊在教育上取得了许多成就，以下是其中的一些：
1.重视理性和智慧：古希腊人认为理性和智慧是人的最高境界，因此非常重视教育。
他们的教育注重培养学生的理性思维和独立思考能力，而不是简单地传授知识。
2.注重身心和谐发展：古希腊人认为，身体和心灵是相互关联的，因此他们非常注重学生的身心和谐发展。
他们的教育包括体育、音乐、诗歌等方面，旨在培养学生的身心健康和全面素质。
3.自由教育：古希腊的教育是自由的，学生可以自由选择自己感兴趣的学科进行学习。
这种自由教育的理念，促进了学术的自由和探索精神的发展。
4.创造了许多教育机构：古希腊创造了许多教育机构，如学园、学院、图书馆等，这些机构为学术研究和知识传播提供了良好的环境和条件。
5.发展了哲学和科学：古希腊的教育促进了哲学和科学的发展。
他们的哲学思想和科学研究方法，对后来的西方文化产生了深远的影响。
总之，古希腊的教育在西方文化史上占有重要地位，对后来的教育发展产生了深远的影响。
外国教育史简答题
外国教育史简答题一、古代外国教育史1.请简述古希腊的教育。
答：古希腊的教育主要由城邦负责，旨在培养公民的品德和责任感。
雅典的教育注重音乐、文学、数学和体育的学习，而斯巴达的教育则强调军事训练和体育训练。
2.简述古罗马的教育。
答：古罗马的教育主要由家庭、学校和教师负责，旨在培养文人和政治家。
教育内容主要包括阅读、写作、数学和道德教育。
二、中世纪外国教育史1.请简述中世纪欧洲的教育。
答：中世纪欧洲的教育主要由教会和修道院负责，旨在培养神职人员和虔诚的信徒。
教育内容主要包括宗教、道德和基本的读写能力。
2.简述中世纪阿拉伯的教育。
答：中世纪阿拉伯的教育非常发达，旨在培养商人、学者和官员。
教育内容主要包括数学、天文学、医学和哲学等学科。
三、近现代外国教育史1.请简述文艺复兴时期的教育。
答：文艺复兴时期的教育重视人的个性和自由，旨在培养具有人文素养的公民。
教育内容除了传统的拉丁文和希腊文，还包括历史、哲学、艺术和科学等学科。
2.简述工业革命时期的教育。
答：工业革命时期的教育旨在为经济发展提供人力资源。
这一时期出现了大量的初等学校和技术学校，以满足社会对技能工人的需求。
同时，大学也进行了改革，更加注重实用学科和应用研究。
四、当代外国教育史1.请简述当代外国教育的特点。
答：当代外国教育的特点包括多元化、个性化、信息化和创新化。
教育更加注重学生的个性和兴趣，强调培养学生的创新能力和批判性思维。
同时，信息技术在教育中得到了广泛应用，推动了教育的信息化进程。
此外，全球化和国际化也是当代外国教育的重要特点，许多国家积极开展国际交流与合作，以提高本国教育的质量和水平。
外国教育史知识点总结
外国教育史知识点总结一、古希腊教育古希腊是教育史上的重要国家，其教育制度影响了整个西方文明。
在古希腊，教育的目的主要是培养公民品质和士兵战斗力。
在雅典，教育主要分为体育教育和音乐教育两个部分，体育教育主要培养孩子们的体魄和战斗力，音乐教育则培养他们的灵魂和智慧。
同时，古希腊也是教育理论的发源地，柏拉图、亚里士多德等哲学家在教育方面有许多重要思想，对后世的教育产生了深远的影响。
二、古罗马教育古罗马教育受到希腊教育的影响，但又有自己的独特之处。
古罗马重视实用主义，教育的目的是培养合格的政治家和军事将领。
在教育内容上，古罗马加强了军事训练和军事思想的灌输，同时也注重了礼仪教育和社交礼仪的教育。
古罗马的法律教育和公共演讲的教育也有一定的特色。
三、中世纪教育中世纪的教育主要由教会掌控，宗教教育占据了主导地位。
教会学校以拉丁文学习为主，培养的是教士的人才。
同时，也存在了一些世俗的学校，比如修道院学校、大学等，但整体而言，教育资源非常有限，只有贵族阶层的子弟才有机会接受文化教育。
四、文艺复兴时期的教育文艺复兴时期是欧洲教育史上的重要时期。
在这个时期，人们开始重新审视古典文化，开始重视个人的全面发展。
因此，学校的数量增加了，教育内容也更加多样化，除了拉丁文学习，希腊文学、数学、音乐、美术等课程也开始受到重视。
重要的是，人文主义思想的流行对教育产生了深远的影响，强调人的自由和个性发展。
五、启蒙运动时期的教育启蒙运动时期是欧洲教育史上的又一个重要时期。
在这个时期，人们开始关注普及教育，提倡科学精神和理性思维。
重要的教育家如孟德斯鸠、洛克等，提出了普及教育的理论，主张让每个人都接受基本的文化教育，提高整体的文化水平。
启蒙运动也为近代教育制度的发展打下了基础。
六、近代教育制度的发展在近代，教育制度得到了更为完善，学校的数量不断增加，教育内容和方式也发生了巨大的变化。
在这个时期，普及教育开始得到重视，国家开始出台相应的教育法规，制定教育行政法规，建立相应的教育体系和机构。
外国教育史复习资料
名词解释30选2：一、古希腊的教育1、五项竞技：古希腊斯巴达教育中，军事体育训练的基本项目，包括赛跑，跳跃，角力，掷铁饼，投标枪。
2、助产术：即苏格拉底法，是一种在教师与学生共同讨论的过程中，教师不直接说明概念或知识，而是通过问答或辩论揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生最后得出结论的方法。
步骤：讥讽、产婆术、归纳、定义。
3、三艺：雅典教育中，文化知识的学习占有重要地位，集中于文法、修辞学、哲学这三门学科，这三门学科又称为三艺。
原为四处游说的哲学教师“智者”所倡导，公元前五世纪，在雅典备受重视。
4、四艺：柏拉图提出，17岁到20岁这一年龄阶段的青年，学习作为一个军人做必需的“四艺”科目，包括算术、几何、天文学和音乐理论。
二、中世纪教育经院哲学：西欧封建社会中占统治地位的基督教哲学，是一种唯心主义的神学体系。
它的任务是利用抽象推理的方法为宗教信条进行论证，使其系统化合理化，从而维护教会和神学的思想统治地位，维护封建制度的统治秩序。
三、文艺复兴时期的教育快乐之家：文艺复兴时期，维多利诺创办了一所学校，他自己称之为快乐之家。
校舍环境优美，他认为这样有利于学生活动身体，有助于学生内心愉悦，这也是“快乐之家”的意蕴。
四、夸美纽斯的教育理论《大教学论》：1632年发表，是夸美纽斯的教育代表作，近代教育学理论的奠基之作。
其问世标志着教育学成为一门独立的学科。
五、近代资本主义国家的教育制度导生制：产生于18世纪末，盛行于19世纪30年代，由传教士贝尔和兰卡斯特所创，基本教学方法是教师先在学生中挑选一些年龄较大且学业成绩较佳的学生充任导生，预先对其教学，然后由他们去教其他学生。
帝国大学：1806年拿破仑所创，是掌管全国教育行政最高权力的领导部门，实际上就是法国中央政法的教育部，其首脑称总监，由拿破仑亲自选择任命，大学区总长、中央和地方的督学，以及大学中的教师，都由总监任命，体现了中央集权的特点。
六、洛克的教育思想白板说：英国资产阶级唯物主义哲学家洛克的教育思想，他指出，人心中没有天赋的原则，人心如同一块白板，理论和知识都从经验而来。
《外国教育史(第二版)》古代希腊的教育
一、 古典时期的希腊教育
（一） 斯巴达教育
军事训练成为每个公民应尽的义务。 尚武成为斯巴达国家的灵魂并决定了其教育的特质。斯巴达人从7岁起就住到兵 营里接受训练，20岁成为正式军人，服兵役直至60岁为止，一直受到军纪的约束。 斯巴达的公育机构对儿童进行一种特殊形式的政治教育。 斯巴达妇女地位比较特殊，不像雅典有地位的妇女那样与世隔绝。 一方面，斯巴达教育在造就全心全意为了国家的无敌战士的目标方面无疑是成功 的。他们训练了年轻一代坚强、不怕苦和服从纪律的品性。 另一方面，文化教育或科学教育被认为是无意义的事情。
一、 毕达哥拉斯学派
（一） 数目哲学
2. 宇宙是天体的和谐
毕达哥拉斯学派建立了一个以数为本原的自然体系，特别强调和谐观念，认为整 个有定形的宇宙的组织就是数以及数的关系的和谐系统。“和谐”主要指一定的数的 比率关系，一切美好的东西都是和谐或产生于和谐。美、友爱、音乐、天体和灵魂皆 是和谐。
毕达哥拉斯学派也研究了对立的问题，据说毕达哥拉斯列出了十对对立范畴：有 限与无限、奇数与偶数、单一与众多、右与左、阳性与阴性、静止与运动、直线与曲 线、光明与黑暗、善良与邪恶、正方与长方，但未能意识到和谐是对立面的统一。
第三，高等教育有较大发展，又出现了两所影响较大的学园。伊壁鸠鲁于公元前 306年在雅典建立伊壁鸠鲁学园。斯多葛派创始人芝诺在雅典某个画廊讲学，被称为 “画廊派”。
二、 希腊化时期的教育
（二） 亚历山大里亚的学术成就和高等教育
由亚历山大所建立的亚历山大里亚是希腊化世界的文化中心，位于埃及的尼罗河 口，有利的地理位置使其成为商业繁荣的城市，在托勒密一世时期成为希腊世界的学 者汇集之地。
外国教育史
事业、热爱祖国和人民的情感。
二、考查范围
一、古希腊教育
（一）古风时代的教育
斯巴达教育。雅典教育。
（二）古典时代的教育
1、“智者派”的教育活动与观念。
2、苏格拉底的教育活动与思想：美德即知识；“苏格拉底方法”。
3、柏拉图的教育活动与思想：学园；学习即回忆；《理想国》。
外国教育史
一、考查目标
１、掌握外国教育思想和制度发展的基本史实，了解重要的教育思想家、重要的教育制度和重大的教育事件，理解教育历史发展的线索。
2、了解外国教育史的基本文献，认真阅读和理解国外名著。
3、能运用历史方法和知识分析教育现象。
4、通过外国历史上教育人物矢志探索教育的精神，培养热爱教育
4、亚里士多德的教育活动与思想：吕克昂；灵魂论；自由教育。
二、古罗马教育
（一）共和时期的罗马教育
（二）帝国时期的罗马教育
（三）古罗马的教育思想
1、西塞罗的教育思想
2、昆体良的教育思想
三、西欧中世纪教育
（一）基督教教育
1、基督教教育的机构与内容
（四）俄国及苏联教育的发展
彼得一世教育改革；《国民学校章程》；苏联建国初期的教育管理体制改革；（2）《统一劳动学校规程》； 20世纪20年代的学制调整和教学改革实验；20世纪30年代教育的调整、巩固和发展。
（五）美国教育的发展
殖民地普及义务教育；贺拉斯o曼与公立学校运动；《莫雷尔法案》；六三三学制；初级学院运动；《国防教育法》；《中小学教育法》；生计教育；恢复基础运动；《国家在危机中》。
（二）法国教育的发展
启蒙运动时期国民教育设想；《帝国大学令》与大学区制；《费里教育法》；《郎之万一瓦隆教育改革方案》；1959年《教育改革法》。
外国教育史
外国教育史一、古希腊教育（一）古风时代的教育1、斯巴达教育（1）教育由国家控制（2）教育具有阶级性（3）教育目的：培养坚韧不拔的武士和绝对服从的公民（4）教育内容：只重视军事体育，不重视文化科学知识的学习①忍耐劳苦训练②军事体育训练③道德教育（绝对服从）（5）教育方法是野蛮训练和鞭笞（6）重视女子教育（7）评价：实用性的国家导向的军事教育。
只重军事体育训练，轻视知识学术，片面的以国家目的为教育目的的教育实践严重阻碍了斯巴达人的才能发展；国家导向型和实用性、专业型教育模式代表世界教育史上一种重要的实践方向2、雅典教育（1）教育不完全由国家控制，私人讲学盛行（2）教育具有阶级性（3）教育目的是培养身心和谐发展的国家公民，反对专业和职业化。
身心和谐发展包括：身体健美，具有智慧勇敢节制公正等美德（4）不但重视体育教育而且重视文化教育（5）教育方式同斯巴达相比要温和的多（6）轻视女子教育（7）评价：对理性主义的重视，对自由教育的强调等对后世的教育思想和实践有重大影响，与斯巴达教育形成对比，成为教育史发展过程中一条重要的冲突线索（二）古典时代的教育1、“智者派”的教育活动与观念（1）智者：收费传授雄辩术和其他知识，并以此为职业的巡回教师，其教育活动具有高等教育性质，且开始集体教学。
共同思想特征：相对主义、个人主义、感觉主义和怀疑主义（2）教育贡献：①作为西方最早的教师，对希腊教育实践和教育思想发展有重大贡献②以钱财而不是门第作为教学条件，扩大了教育对象③扩大教育内容，三艺：辩论术、修辞学、文法④教育目的是培养政治家，重视道德教育与政治教育，将其作为主要教育内容2、苏格拉底的教育活动与思想（1）美德即知识①美德即知识：知识、智慧和道德具有内在的直接联系②从“智德统一”的观点提出“德行可教”的主张：既然道德是以知识或智慧为基础，那么美德就是可教的③评价：1）这个见解是近代教育性教学原则的雏形2）“智德统一”的见解，对于破除贵族阶级的道德天赋理论，有明显进步意义3）但不够完善，忽略了道德的其他方面（2）“苏格拉底方法”①产婆术，问答法②分四步：1）讽刺：巧妙的诘问，使学生承认自己的无知2）助产：启发、引导，使其通过自己的思考得出结论3）归纳：从具体事物中找到事物的共性、本质4）定义：把个别事物归入一般概念③优点：不将现成结论强加于对方，不断提问诱导，双方在平等的基础上讨论，受教一方必须独立思考④局限：1）受教育者必须有追求真理的愿望和热情2）受教育者必须积累了一定知识3）不能机械地搬用于幼年儿童3、柏拉图的教育活动与思想（1）学园西方最早的高等教育机构，其名称academy成为后世学术机构的统称，实行教学和探索思辨相结合、讲授与自由讨论相结合的教育模式，成为希腊的哲学和科学中心（2）学习即回忆①学习是灵魂对已认识而遗忘的理念世界的回忆②对真理和知识的遗忘和灵魂的睡眠状态是暂时的，如果遇到适宜的条件，或给予适当的提示，特别是借助可感事物的启示，便能唤醒和回忆起灵魂中已有的知识（3）《理想国》①讨论政治和教育，被认为是西方教育史上最为重要和伟大的教育著作之一②设计了理想国，提出教育计划：1）教育目的：最高目标是培养哲学家兼政治家——哲学王；最终目的是促使灵魂转向，认识最高的理念——善2）教育作用：以英才教育为中心，培养国家领袖为目的，实施考核，层层淘汰3）教育内容：七艺：算术、几何、天文、音乐、三艺4）教育阶段：学前教育：由国家控制，实行儿童公养公育，寓学习于游戏；普通教育：以情感教育为主，重视音乐和体育；高等教育：A意志教育阶段：军事训练及四艺B发展智慧阶段：四艺及辩证法，担任国家高级官吏C继续学习：成为国家重要官吏D哲学王：成为国家统治者5）女子应与男子接受同等教育，从事同样职业4、亚里士多德的教育活动与思想（1）吕克昂：实践亚里士多德教育观念的主要机构，与学园等合并为雅典大学（2）灵魂论：①灵魂分为三部分：1）营养的灵魂2）感觉的灵魂3）理性的灵魂，对应于植物的灵魂、动物的灵魂和人的生命②意义：1）说明人也是动物2）人具有理性，高于动物3）为教育必须包括德智体提供人性论上的依据（3）自由教育①对自由公民所施行的，强调通过自由技艺的学习进行非功利的思辨和求知②教学内容为不受任何功利目的影响的自由知识，也称自由学科（七艺）二、古罗马教育（一）共和时期的罗马教育1、前期：本色时期，以家庭教育为主2、后期：开始建立学校：①初等学校（卢达斯）：招收7-12岁的儿童，教育内容是读、写、算，包括《十二铜表法》和道德格言，不重视体育和音乐，教师讲述，学生背诵②文法学校：为贵族家庭子女设立的比初等教育更高一级的学校，教育内容是希腊文和拉丁文，教学方法是讲解、听写、背诵③修辞学校：比文法学校更高一级，接收文法学校毕业的贵族子弟，主要是私立教育，目标是培养雄辩家（演说家）。
古希腊教育思维
古希腊教育思维
古希腊的教育思维在西方教育史上具有重要地位，其核心理念包括了体育、音乐、哲学、文学等方面的全面培养。
以下是一些古希腊教育思维的主要特点：
1.体育教育：古希腊人认为身体健康是培养完整人格的重要组成部分。
因此，体育锻炼在古希腊教育中占据重要地位。
运动项目如奥林匹克运动会、马拉松等源自古希腊。
2.音乐教育：古希腊人相信音乐教育对于塑造人的品格和情感有重要影响。
他们注重音乐的美感和艺术性，将音乐作为重要的教育内容。
3.哲学教育：古希腊是哲学的发源地，因此哲学在古希腊教育中占据重要地位。
学生被教导逻辑思维、自由讨论和批判性思维等能力。
4.文学教育：古希腊文学包括史诗、戏剧、诗歌等形式，被视为培养人的美感和文学素养的重要途径。
希腊神话、荷马史诗等都是古希腊教育中的重要内容。
5.公民教育：古希腊注重培养公民意识和责任感，通过教育使公民成为政治生活的积极参与者，并承担社会责任。
6.个性化教育：古希腊教育不同于亚洲一些教育体系的统一标准化，而更强调个体的发展和个性的培养。
每个人都被视为独特的个体，教育应根据其特点和能力进行个性化的培养。
古希腊的教育思维对于后世的教育产生了深远的影响，许多现代教育理念和方法都可以追溯到古希腊的教育传统。
考研333教育综合外国教育史
考研333教育综合外国教育史在考研的众多科目中，333 教育综合里的外国教育史是一个重要的组成部分。
对于广大考研学子来说，深入理解和掌握外国教育史不仅能够丰富知识储备，还能为教育领域的研究和实践提供有益的参考。
外国教育史的发展历程犹如一幅波澜壮阔的画卷，从古代文明的教育萌芽，到中世纪宗教教育的主导，再到近代教育的变革与创新，每一个阶段都有着独特的特点和重要的影响。
古代外国教育史中，古希腊教育无疑是一颗璀璨的明珠。
古希腊的雅典教育注重培养身心和谐发展的公民，强调德、智、体、美多方面的教育。
而斯巴达教育则侧重于军事训练，以培养英勇善战的战士为目标。
这两种教育模式的差异反映了不同城邦的社会需求和价值取向。
古罗马教育在继承古希腊教育的基础上，又有了自身的发展。
罗马的教育体系更加注重实用技能和法律知识的传授，为罗马帝国的繁荣和稳定培养了大批人才。
中世纪的外国教育被宗教所笼罩。
基督教教会在教育中占据了主导地位，学校教育主要是为了培养神职人员和传播宗教教义。
但在这个时期，大学也开始兴起，为学术研究和知识传播提供了新的平台。
近代以来，外国教育经历了深刻的变革。
文艺复兴运动推动了人文主义教育的发展，强调以人为中心，注重人的个性和自由。
宗教改革运动则对教育产生了深远的影响，促进了教育的普及和民族国家教育体系的形成。
17 世纪至 18 世纪，欧美国家的教育逐渐走向世俗化和国家化。
夸美纽斯的教育思想为近代教育的发展奠定了基础，他提出了“泛智教育”的理念，主张把广泛的知识传授给一切人。
19 世纪是外国教育发展的重要时期。
裴斯泰洛齐倡导教育要适应自然，遵循儿童的天性。
赫尔巴特则建立了科学的教育学体系，强调教师的权威和教学的系统性。
福禄贝尔的幼儿教育思想对学前教育的发展产生了重要影响。
进入 20 世纪，外国教育呈现出多元化和现代化的趋势。
杜威的实用主义教育思想强调教育与生活的联系，主张“教育即生活”“学校即社会”。
蒙台梭利的教育方法注重儿童的自主学习和自我发展。
外国教育史
外国教育史第一章古希腊教育在西方教育的发展史上，古希腊教育（特别是雅典教育）占有非常重要的地位，以人的身心和谐发展为目的的自由教育理想，以及由此组织起来的多样化的教育制度，是古希腊教育对世界教育发展的重要贡献。
第一节古风时代的教育古风时代，古希腊基本形成了自己的教育传统，但各个城邦对教育有着不同的侧重点。
如斯巴达，身体训练占主导地位，强调严格的纪律，具有明显的军事实用目的和国家导向；雅典，则更注重智力和艺术的训练。
这也决定了不同的办学方式。
在斯巴达，学校由城邦主办，而在雅典和其他地区，学校往往是私立的。
雅典和斯巴达两个城邦的教育在当时具有代表性，对西方教育的发展产生了深远的影响。
一、斯巴达教育在斯巴达，教育被当做一项极为重要的国家事业，完全由国家控制，并由尚武精神所决定，典型特征是实用性的国家导向的军事教育，教育成为斯巴达治国和维持统治的主要工具。
1 ．教育目的。
培养坚韧不拔的武士和一个绝对服从的公民是斯巴达的唯一目的。
2 ．教育制度。
斯巴达人实行严格的体格检查制度。
由长老代表国家检查新生儿的体质情况。
只有健康的新生儿，才被允许抚养。
在7 岁以前，公民子女在家中接受母亲或保姆的养育和照管，但受国家监督。
7 一18 岁，儿童离家进入国家的教育机构即军营接受教育。
18 一20 岁，进人高一级的教育机构一青年军事训练团开始接受正规军事训练。
20 岁，公民子弟开始接受实战训练，开始服兵役。
30 岁，正式获得公民资格，有权参加民众大会，可任官职，仍需参战、军训。
60 岁，免除兵役。
3 ．教育的主要内容。
（1 ）忍耐劳苦训练。
（2 ）军事体育训练。
以“五项竞技”（即赛跑、跳跃、摔跤、掷铁饼和投标枪）为主要内容。
（3 ）道德教育，通过神话、传说，参加祭神、竞技和各种仪式等进行。
道德教育的中心是训练绝对服从的精神。
从小培养儿童绝对忠于祖国的品质。
道德教育贯穿斯巴达教育的全过程。
4、斯巴达人非常重视女子教育。
女子通常和男子接受同样的军事、体育训练，其目的是：( 1 ）造就体格强壮的母亲，以生育健康的子女；( 2 ）当男子出征时，妇女能担负起防守本土的职责。
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筑术蓬蓬勃勃地发展起来了。与此同时，雅典也形成了自己
的一套教育体系。它与斯巴达的教育有很大的不同，是除斯 巴达等少数城邦之外的其他希腊诸城邦的教育的典型。
三、雅典城邦及其教育
（二）城邦教育
1、教育目的：培养良好的公民（关于“公民”的概念） 2、教育制度：体格检查（父亲负责） 3、音乐教育：和谐发展教育的一个重要组成部分 4、体育：身体锻炼与发展健美体格结合起来 5、道德教育：智慧、正义、节制、勇敢 6、教师：专门从事教育工作的教师；“教仆”
第二部分：
古风时代的教育
斯巴达教育 雅典教育
一、古风时代的社会现状
（一）社会结构
军事民主制（氏族社会）——奴隶制社会（城邦）
（二）政治制度
公民大会（最高权力机构）
（三）经济发展
海上贸易繁荣
（四）文化事业
古希腊哲学、艺术、科学开始萌芽
二、斯巴达城邦及其教育
斯巴达人：城邦的统治阶级
庇里阿西人：中间的自由民阶级
希洛人：奴隶阶级
（一）城邦特性
斯巴达是北方的多利安人在公元前9世纪左右，
入侵波罗奔尼撒半岛的拉克尼亚和美赛尼亚地区， 通过征服立国，是领土面积最大的希腊城邦之一， 从一开始就具有重视军事和征战的特性。
（二）城邦教育
1、教育目的：坚韧不拔的战士与绝对服从的公民
2、教育制度（军事教育）：体格检查制度；军事体
第三部分：
古典时代的教育
一、旧教育的衰微
（一）体育地位下降
沦为少数人的专业运动员的训练
（二）音乐职能的变化
道德陶冶和知识传承功能受到影响
（三）道德教育功能的弱化
青年一代萌发独立自主精神
二、新教育的萌生
（一）雄辩术：政治辩论的需要
（二）修辞学与修辞学校：雄辩术的基础
（三）高等教育的奠基：柏拉图的学园（前387）、
第四部分：
希腊化时期的教育
一、城邦教育制度的衰微
（一）教育目的：国家转向个人
（二）教育内容：体育音乐的专门化，和谐教育的传统
不复存在
（三）公共教育机构“埃弗比”职能和性质变化：
军事训练转向文雅知识，公民独享转而向外邦人开放
二、教育的新进展
（一）雅典学校教育制度的广泛传播积极推动地区
教育发展，文化和教育中心发生转移 （二）初等、中等、高等教育构成的三级教育制度 初具雏形，古典文化在教育中的地位得到加强
古希腊的教育
第一部分：
荷马时代的教育
一、爱琴文明与荷马时代
（一）古代希腊的自然环境和居民
（二）爱琴文明
（三）荷马时代
1、荷马史诗 2、荷马时代的社会状况
二、荷马时代的教育
（一）教育形式：非制度化，日常生活中进行
（二）教育内容：军事技能；音乐、舞蹈和吟唱；
道德教育（智慧、勇敢、节制、正义）
（三）教师：睿智的长者
育训练和道德灌输
3、道德教育：训练绝对服从的精神
4、音乐教育：为军事、道德品质的培养服务
5、女子教育：生育健康的子女；防守本土的职责
三、雅典城邦及其教育
（一）城邦特性
与斯巴达通过征服立国不同，雅典以协议方式立国 家。雅典本来是阿提卡半岛上一个城市的名称，后来通过与
周围的城市联合建立的中央议事会和行政机构，逐渐发展成
1、初级学校发生蜕变
2、中等教育日益偏重于知识教学，尤其强调文学教育，体
育和美育被忽视 3、希腊化时期教育中真正得到发展的是高等教育
亚里士多道德的吕克昂（前335）
三、智者派与教育
（一）教育目的：培养从事政治活动、处理个人和社
会事务的能力
（二）教育内容：雄辩术是核心，修辞学、文法、哲
学、政治、法律、道德教育
（三）贡献
1、有教无类，学术自由，扩大了教育对象范围
2、奠定了希腊教育的基础：拓展教育内容；高等教育性 质；完整的教育理论；职业教师取代原有“大众教师”