美在民间永不朽

下面请同学们出示课前搜集到的 学生出示课前搜集的民间美术作 以学生互动为主，激发学生的学 民间美术作品，分组进行赏析讨 品，分组进行赏析、讨论。 论。 大家在赏析的过程中要总结出民 间美术作品与民俗的关系。（即 如何理解郭沫若先生的“美在人 进行中 间永不朽”？） 习兴趣，使学生能够大胆交流、 畅所欲言。增强学生分析问题的 能力。 利用小结的形式，再次强调两者 的关系，加深印象。通过典型案
学生代表分别总结本组的观点。 例分析，进一步总结，使学生更 请每组选派一名同学介绍本组的 其他同学聆听并加以补充。 深刻的理解民间美术与民俗相互 作品并总结民间美术作品与民俗 的关系。 教师适时表扬学生。 教师小结：民间美术贯穿于整个 民间生活中，与民俗活动密不可 分，相互依存：民间美术题材与 语言必须符合民俗观念、民俗传 说和民俗活动的要求，而民俗活 听授、思考。 动都通过民间美术增加了色彩和 情趣。（典型案例分析） 三、课堂总结 今天我们学习了有关民间美术的 一些知识，加深了我们对与民间 美术的全面了解。请同学们想一 想：今天我们学习民间美术有何 意义？面对民间美术逐渐消失的 现状，我们应该做些什么？把这 些问题带到课下思考，下结课请 同学讲一讲。 听授、思考。 依存的关系。 教师总结使学生对本课的内容有 一个较系统、较完整的掌握，加 深对本单元知识的理解。问题的 提出可引发学生对民间美术向更 深层次进行探究。
评 批改作业中发现的问题：
多数同学能了解中国民间美术的基本概念、种类及其造型特点，掌握欣赏民间美术作品的基本
价 知识，能掌握民间工艺的基本制作方法。
⑷测验结果：优秀
图片展示
16—2 性
练
习 16—3
思想、 感 情
1、 分组调查所在地区的民间美术种类、特点及民间艺术家，每组写出一份 调查报告。 2、 查阅资料或向老人咨询，中国传统春节期间有那些民俗活动？ 3、 举例说说：今天我们学习中国民间美术有何意义？面对民间美术的逐渐 消失的现状我们应该做些什么？
从这堂课中同学了解了民间美术的种类及艺术特征，以及怎样欣赏民间美术作品，有一句话这 样说： “只有民族的才是世界的，只有文化的才是永久的。 ”一个民族没有自己的民俗文化是非 常可悲的，希望同学们从自身做起，共同关注生活，关注民间美术，让民族文化传承下来。教 学的主要功能是教会学生学习，本课通过教师启发、引导、点拨，调控探究方向，及学生自己 形 合作探究，在宽松的教学情景中开展了丰富的教学活动，让学生在尽最大学力能够到达的区域 内学习。知识是能力的基础，能力是知识的升华，升华的途径是应用与整合。通过应用使知识 成 与方法得到整合，让学生运用本课所学知识，立足实际，活学活用，回归生活，使学生感到学 有所获。 既要关注学生掌握美术知识、 技能的情况， 更要重视对学生美术学习能力、 学习态度、 性 情感与价值观等方面的评价。强化内在的激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。
思想、 感 情
课件
发挥学生主体地位 的作用， 激发学生的 B、F、I I 求知欲和学习积极 性， 用爱心来引导学 生对民间美术的热 爱。
学生对我国丰富多彩 自制 的民间美术有了喜爱 5 分钟 之情
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范， 正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审 美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例； E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习； J.自定义。
学生板演
板 书 设 计
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入 学生作好课前准备，进入上课状 利用影象的手段，引起学生对新 通过播放农历新年的录象，提出 态。 知识的兴趣， 快速进入学习状态。 问题：“请同学们从录象中找出为观赏并积极回答问题：“窗花”“年 新年增添喜庆欢乐气氛的形式或 画”“对联”“面人”等。 引出民间美术的概念。 行为”。 学生思考，回答问题。
学 术及专业艺术家美术作品的对比 听授
过 “你们了解风筝吗？它是不是一 程 种独特的民间美术形式并介绍风
筝的相关知识。 “你们还知道其它民间美术形式 生
通过对学生的表扬与肯定，调动 学生的积极性。
种民间美术作品？” 积极思考，回答问题：“剪纸、刺 教师表扬学生并小结：风筝是一 绣、面具、年画等”。 通过实物展示与详细讲解，加深 学生对民间美术形式的认知度。 听授 以提问的方式让学生总结民间美 术的艺术特点，更好地理解。加
知识点 学习 练 习 题 目 内 容 编 号 目标 对民间 1、 民间美术有哪些种类？，民间美术与民俗有什么关系？ 16—1
美术作 2、 民间美术造型与传统文人画造型、传统西画造型有什么区别？ 品的欣 赏
形
成
渗透思 以自己喜爱的民间美术作品的制作方法创作一个自己的作品 维方法 培养实 践操作 能力
课
课程名称 中国民间美术 设计者
堂
教
学
设
计
表
单位（学校）
授课班级
章节名称
美在民间永不朽
计划 学时
1 学时
教学目标
1、通过对民间美术作品的欣赏，使学生了解中国民间美术的基本概念、种类及其造型 特点，掌握欣赏民间美术作品的基本知识。 2、通过小组合作、讨论、动手创作自己喜欢的民间艺术作品，提高学生的动手能力和 实践能力。 3、激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情，从而使学生热爱祖国的传统文化。
体 （ 资 源 ） 16—3 的 选 择
A、 C、学生了解了民间美术 B、 渗透思 操作方法演示， 小组 课件展 A、C、D E、 F 10 分 维方法 合作、 讨论、 动手创 的制作方法步骤， 通过 自制 示台 钟 培养实 作展示自己喜欢的 小组合作、讨论、动手 E、F、J 践操作 民间艺术作品 创作自己喜欢的民间 能力 艺术作品， 学生的动手 能力和实践能力得到 了提高
项
目
内
容
解
决
措
施
教学重点
让学生理解民间美术的基本 特 点、民间美术在造型方面的特征 及审美特征，是使学生理解喜爱 民间美术的关键。
充分利用多媒体教具和实物教具， 不断采用欣赏， 启 发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动 学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认 识， 使每个学生都能参加到动脑的积极思维中， 真正 做到面向全体。运用视频、图片欣赏，实物观察和触 摸，激发学生兴趣，优化课堂教学，提高课堂效率。 并提问学生，组织讨论，这样多法并用，即培养了他 们分析作品的能力，又启发了学生的思维。 发挥学生的主体性，引导学生积极的观察问题、 分析问题， 提高学生的动手能力， 激发学生的求知欲 和学习积极性、 引导学生积极开动脑筋、 思考问题和 解决问题。
学生在老师的指导下将所学知识运用于实践，通过小组合作、讨论、动手创 作自己喜欢的民间艺术作品，提高学生的动手能力和实践能力，了解民间美 术的制作方法步骤，以达到巩固知识，形成各种技能技巧，把新知识变换为 能力，以此来引起学生们心理上的共鸣。
描 16—3 述
思想、 感 情
激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情，从而使学生热爱祖国的传 统文化
课 表扬学生并提出问题：“你们知道
这些内容属于何种美术形式 吗？”
堂 引出民间美术的概念。
二、讲授新知识 板书：民间美术
听讲
让学生加深对民间美术的认识和 印象。
教 讲解：
1、民间美术的概念。 通过与宫廷美术、文人士大夫美 来讲解民间美术的概念。 教师出示沙燕风筝提问：
回答问题 设置问题引导学生积极参与学 习。
结 吗？”调动学生发言，适时表扬学 构
2、民间美术有哪些主要形式。 学生欣赏、感受并认真听讲。 强互动性。 板书：民间美术的主要形式： 1、 剪纸 2、 年画 积极思考，回答问题。“寓意性、 的 3、 刺绣 象征性、民俗性、色彩艳丽、有 4、 玩具（风筝、泥玩具、布玩乡土气息” 具、活动玩具） 听讲 设 5、 民间雕塑（石雕、木雕、泥 人、面人、面塑） 出示幻灯片和实物展示以上几种 计 民间美术作品分别详细的讲解。 提问：“通过欣赏你们说一说，民 间美术都有哪些共同特征？” 教师小结：民间美术的艺术特征： 寓意性、象征性等（板书并讲解）
教学难点
民间美术的民族性、地域性的特 点及分布，民间美术的造型语言 和现实意义。
知识点 学习 编 号 目标 16—1
媒体 类型
媒体内容要点
教学 作用媒体 时间 来源
教 学 媒
16—2
对民间 课件 美术作 品的欣 赏
运用视频、图片欣 A、B、E A、C、 学生积极主动的探索 8 分钟 自制 E 学习， 赏，实物观察和触 学生了解中国民 F、H、I 摸，激发学生兴趣 间美术的基本概念、 种 类及其造型特点， 掌握 欣赏民间美术作品的 基本知识。
知识点 编 号 学 16—1 习 16—2
学习 目标
具
体
描
述
语
句
对 民 间 美 通过对理论只是的讲解、欣赏过程的讲解以及通过现代教学媒体来展示中国 术 作 品 的 民间美术的种类及其发展过程，和自主学习使学生了解中国民间美术的基本 欣赏 概念、种类及其造型特点，掌握欣赏民间美术作品的基本知识。
目
标
渗透思维 方法、培 养实践操 作能力