新人教版五年级语文上册《圆明园的毁灭》教学实录
部编版五年级上册语文《圆明园的毁灭》课堂教学实录
《圆明园的毁灭》一、“走近圆明园”P生字、词语师：我写三个字，大家注意看，跟着读（B:板书“圆明园”）。
（自读后齐读）看到这三个字，你眼前出现了怎样的画面？（生答）师：课前我们已经走近圆明园——读了课文《圆明园的毁灭》，现在我们来看一封信（课件出示）P雨果致巴特莱德的信。
X4师：看完，你有哪些感受？（生答）师：是啊，圆明园被烧、被毁，让我们进一步思考：圆明园毁灭的究竟是什么？（学生若有所思）带着思考，让我们一起“走进圆明园”。
（P出示文字课件：圆明园的毁灭）二、“走进圆明园”（一）体会圆明园“不可估量”的价值。
师：（P课件出示五幅圆明园废墟图）师：这是——（圆明园的废墟）师：这一座座废墟已经在风雨中伫立１４４年然而却只圆明园的一角。
看着画面你有什么感受吗？（学生举手要说）师：把这种感受带到歌中读一读。
（齐读）师：（低沉、缓慢）“圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着一个国家的耻辱。
让我们走进这个古老的故事。
打开书，齐读课文第一段。
（课件出示）P圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
师：有不可估量的损失，就说明它一定有不可估量的价值。
请用“……是……也是……”这个句式，说一说。
生：圆明园的价值是祖国文化上不可估量，也是世界文化史上不可估量的！”师：（课件出示）（B板书“不可估量”）P昔日圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量的价值？结合课文第二、三、四自然段说一说。
师：注意：这一段描写，用上了好多连接词，说的时候尽量用上它们。
（随学生的回答，师B板书：“有……也有……”；“有……也有……还有……；“不仅有……还有……”）师：是啊，圆明园的景致多种多样，漫步园内又会有什么感觉呢？（课件出示）P漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
师：（课件出示）P圆明园不但建筑宏伟，还收藏着特别珍贵的历史文物。
人教版语文小学五年级上册《圆明园的毁灭》教学实录
《圆明园的毁灭》教学实录（一）创设情境，走近圆明园。
师：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑。
它是用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造的一个梦，这就是圆明园……（板书：圆明园）当你们看到“圆明园”这三个字的时候，你的眼前会浮现出怎样的画面呢？生：宏伟、壮观、美丽……师：让我们走近圆明园，一起去看一看吧！（播放圆明园的宏伟建筑、艺术珍宝及八国联军入侵视频）师：就是这样一座万园之园，一切园林艺术的典范，却被英法联军毁于一旦，我们感到——生：愤怒、惋惜……师：是啊，这是中华民族多少代人智慧的结晶啊！现在的圆明园是一座座（出示废墟图）废墟，他们在风雨中伫立了149年，是多么的荒凉啊！这让我想起了雨果的一首诗（出示诗句）圆明园里，荒野的风……生：配乐齐读。
（二）感受辉煌，走进圆明园。
师：让我们走进这个古老的故事，打开书，齐读课文第一段。
生：齐读课文第一段。
师：（板书：不可估量）并讲解多音字“量“的读音。
有不可估量的损失，就有不可估量的价值。
（板书：损失价值）那么，昔日的圆明园究竟有些什么？使我们说它有不可估量的价值呢？请同学们自读课文二、三、四自然段，找一找，画一画。
（展示课文第三段）生：读完后，纷纷举手，一同看大屏幕回答：有金碧辉煌的殿堂……（师板书：有……也有……有……也有……还有……不仅有……还有……）师：请同学们一起去看一看昔日圆明园的美景吧！（点击文中的景物出现图片）师生共同读出句子中的景物，共同欣赏。
师：其实圆明园中的美景还有很多，光著名的景点就有40多处，如果我们一天一景的观察，得需要多少天哪！师：这40处景点犹如“众星捧月”般环绕在圆明园的周围，（课件：展示布局图）生：看布局图。
师讲解左面是圆明园，右面是长春园，下面是万春园。
许多小园围绕在圆明三园的周围，犹如众星拱月般。
那谁是星？谁是月？拱是什么意思？合起来是？生：纷纷举手，迫不及待的回答：星是小园，月是圆明三园，拱是环绕，合起来是：许多小园围绕在圆明三园的周围。
人教版语文小学五年级上册《圆明园的毁灭》教学实录
《圆明园的毁灭》教学设计教学内容：教科书21课教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
抓住重点词句体会、理解课文主要内容，学习对比的表达方法。
2、继续学习从内容体会思想的阅读方法。
进一步提高学生感受、理解、欣赏、评价的阅读能力。
3、激发学生对祖国灿烂文化的热爱，对侵略者无耻行径的憎恨，激发学生不忘国耻，振兴中华的情感。
教学重点：了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏，体会圆明园毁灭之惨痛。
教学难点：引导学生读文想象，在脑海中再现圆明园昔日之美。
教学过程：师：现在上课。
知道学哪篇课文吗？生（齐）：《圆明园的毁灭》。
师：书读了几遍？生：两遍。
师：有看三遍的吗？生：我。
（三、五个举手）师：好，请坐。
有超过她的吗？你看了四遍，很好。
看一遍是预习，看两遍就不错了。
看四遍更不得了。
这叫自学，自觉地学习。
请同学们把右手抬起来，咱们一起写课题好不好？“圆”，写得潇洒一点；的，上齐下不齐；毁，注意笔顺；灭，上面一横长一点。
请大家读一读。
（生齐读课题）师：请大家打开书本。
读书要学会做记号。
请拿出笔。
别人做记号是留下他思考的痕迹。
读书做记号是留下你思考的痕迹。
请你默读一遍，留下你思考的痕迹。
写得特别好的地方，作者感受特别深的地方做记号。
（教师巡视）我发现大多数同学把第三段最后一句画下来了，我知道你为什么画这一段。
对，加上批注，为什么画这一段，这叫会读书。
（教师巡视）师：默读完的同学请朗读课文，要读得正确流利，能读出自己感受更好。
自己试一试。
（教师指导）师：把书放下。
读了两遍课文，现在我发现每位同学脸上的表情与刚才（上课前）完全不一样了，咱们把读了这篇课文的感情统统写在每位同学的脸上。
现在我问大家，你读了这篇课文，你心里是什么滋味？生：我觉得英法联军是无耻的强盗！生：我痛恨英法联军！师：他读出一个英法联军无耻，他读出一个痛恨。
生：我觉得英法联军简直毫无人性！生：圆明园的毁灭是当时清政府的腐败无能！生：对于圆明园的毁灭我很难过，因为这是中国历史上的耻辱！师：他读出一个难过、痛心、恨。
《圆明园的毁灭》教学设计优秀8篇
《圆明园的毁灭》教学设计优秀8篇五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标：1、认识4个生字，读准多音字“冠”，会写11个生字。
正确读写“猎豹、冠军、俯冲、浩瀚”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。
3、了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。
教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。
难点：了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。
课前准备：ppt课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、出示图片，激发兴趣1、师出示奔跑中的猎豹的照片，先让学生猜是什么动物，它每小时的速度是多少？(生纷纷举手回答，师：猎豹奔跑的瞬时速度可达到一百一十千米每小时，学生哗然。
)2、师板书课题，生齐读课题。
同学们看了这个题目，有什么问题想问吗？(什么比猎豹的速度更快？快多少？.......)二、初读课文，整体感知1、自由读课文：(1)注意读准字音，读通课文；(2)标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；(3)思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。
2、检查反馈，指名生读。
重点指导多音字：冠、喷；整体认读音节：赤、置；“枚”字右边的写法。
三、再读课文，把握主要内容。
1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？2、生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。
3、生讨论交流，指导分段，概括每一部分的意思。
第一部分(第1-4自然段)：作者按运动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。
第二部分(第5 -9自然段)：作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、流星体、光，结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。
四、熟读课文，思考课后的题目。
五、作业设计：练习有感情地读文。
抄写生词3遍。
部编版圆明园的毁灭教学设计篇二教学目标：1、指导学生读准本课词语，引导学生概括课文内容。
2、抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌，指导有感情的朗读。
3、学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法，并指导迁移写作。
人教版语文小学五年级上册《圆明园的毁灭》上课实录
《圆明园的毁灭》上课实录一、构建话题，激发情感。
1．同学们，雨果曾说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。
如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。
”圆明园因何有如此的美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》了解圆明园的昨天与今天。
[以雨果对圆明园的盛赞，引发学生的阅读欲望。
]2．板书课题，齐读课题。
3、人们梦中的圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它是怎样毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园。
二．初读课文，自学生字新词1．自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。
[从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。
]（学生读书、思考，教师与个别学生交流。
）2．读后交流，在交流中正音，学习生字。
A．认读生字与写字。
（教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形。
如“玲珑剔透”中“剔”读tī；“掠走”中的“掠”读“lüè；要注意“损”“宋”是平舌音，“侵”、“烬”是前鼻音，“统”的右边与“流”的右边不一样，不要多写一竖，可采用形近字比较等方法，指导写好“剔”、“瑶”、“侵”、“瑰”等字形较复杂的生字。
“侵”要注意中间不可多写一竖。
）B．体会词语的含义。
不可估量：“估量”是推算、计算的意思。
“不可估量”这个词语说明圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。
众星拱月：圆明园的主园有圆明园、万春园、长春园。
除三园外，还有许多小园。
“拱”，环绕。
“众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。
“许多小园……众星拱月般地环绕在圆明园周围”描绘出了圆明园的总体格局。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
玲珑剔透：“玲珑”，精致灵巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。
“玲珑剔透”，形容器物小巧玲珑，精致奇妙。
西洋景观：“西洋”，泛指欧、美各国。
在长春园内，有一个景点叫“西洋楼”。
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一、激情导入师：同学们，法国大文豪雨果先生曾经这样赞美圆明园：“有一座言语无法形容的建筑，一种恍若月宫的建筑，这就是圆明园！今天老师带领同学们一起走进圆明园。
生齐读《圆明园的毁灭》二、整体感知师：昨天，我们预习了课文，现在请大家快速阅读课文，然后用书上一句话介绍圆明园。
生1：圆明园是一座举世闻名的皇家园林。
生2：耗资5亿3千万两白银、历时151年才建成的万园之园。
生3：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
生4：圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
师：出示课件圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
师：谁能把这两句话用“不仅……还……、不但……而且……”连起来说？生1：圆明园不仅是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，还是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
生2：圆明园不但是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，而且也是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
师：课文哪儿个自然段具体介绍了圆明园？生：课文2—4自然段。
三、品读体验师：请三个同学读2—4 口然段。
师：吕诗琪同学读第二自然段。
其他同学思考：从这一段甲你知道了什么？生1：圆明园的位置在西北郊生2：圆明园的布局：众星拱月师：众星拱月是什么样子？出示课件师：星是小园，月是园明三园师：我们从第二自然段了解了圆明园的位置与布局指名读第三自然段大家思考：这一段介绍了什么？生：读第三段生：这一段介绍了圆明园建筑宏伟。
师板书建筑宏伟师：从哪些词句你体会到圆明园建筑宏伟？谁愿意用你的朗读带领大家去领略圆明园的美？生读师：从这段话我们可以发现，什么字用得特别多？生：“有”字用得最多师：假如作者要写尽圆明园的全部建筑和景观，还要用上多少个“有” ？你的依据在哪里?生1:许多，因为圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
生2：—万多个，因为圆明园的修建用了一百多年。
师：依据太多太多了，圆明园的美景是写不尽、道不完的。
师：我们一起来欣赏这美不胜收的圆明园。
《圆明园的毁灭》教学实录(优秀8篇)
《圆明园的毁灭》教学实录（优秀8篇）《圆明园的毁灭》课堂教学实录篇一学习目标：1、认识6个生字，会写14个生字，正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
学习重点：1、读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的景观。
2、记住屈辱历史，增强民族使命感。
学习难点：1、想象圆明园昔日的辉煌。
2、体会作者安排材料的匠心。
学时安排：2课时第一课时（略）第二课时一、复习导入：上节课，我们提了一个什么问题？（为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？）二、学习“昔日景观”部分1、指名朗读课文，其余学生听读思考：你对昔日圆明园有了哪些了解？你最喜欢什么？2、交流，依据学生交流情况学习课文。
第二自然段：a：点拨：什么叫众星拱月？指名画图。
b：齐读第一自然段。
第三自然段：a：点拨：你最喜欢什么建筑？你仿佛看到什么？b：齐读第一自然段。
第四自然段：a：点拨：什么叫奇珍异宝？b：齐读第一自然段。
3、播放视频，总结填空：圆明园是，是，是。
4、齐读第一自然段。
三、学习“毁灭”部分。
1、指名朗读课文。
2、你有什么想法？有什么问题？（点拨：落后就要挨打；勿忘国耻等）3、有感情地朗读课文。
四、总结：1、为什么把“昔日景观”作为主要内容？2、站在圆明园的废墟旁，你想说些什么？五、作业：背诵课文圆明园的毁灭说课稿一、说教材《圆明园的毁灭》是人教版小语五年级上册第七单元中的第一篇课文，本组共有四篇课文，以“勿忘国耻”为专题，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。
《圆明园的毁灭》这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。
五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案【优秀4篇】
五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案优秀6篇
五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》教学实录
《圆明园的毁灭》课堂实录一、导入新课1、师：课前我们搜集了许多有关圆明园的资料，现在来交流一下，师生交流。
2、师：那我们现在来看这样两组图片（多媒体呈现图片）。
分别出示圆明园昔日辉煌的图片和残垣断壁图片（学生观看）。
你都看到了什么？有什么感受？生：我眼前出现了圆明园里美丽的景色，以及奇珍异宝。
生：我眼前出现了英法联军抢劫、毁坏圆明园的情景。
生：在我的眼前圆明园是残垣断壁。
生：圆明园这座园林艺术的瑰宝，被毁灭了，最后只化作一片灰烬，我愤怒！我想，如果有可能应该修复它。
3、师：是啊，这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。
现在我们看到的只是残墙断壁。
圆明园被烧、被毁，让我们进一步思考：圆明园毁灭的究竟是什么？（学生若有所思）带着思考，让我们一起“走进圆明园”。
（出示文字课件：“走进圆明园”）二、整体感知1、师：请同学们自读课文，读准字音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2、指名分自然段朗读课文，注意纠正字音：损、宋、瑰、侵3、师：默读课文，想想每个自然段主要讲的是什么意思？用一个词来概括每个自然段的内容。
生：损失、布局、景观、文物、毁灭。
4、师：请同学们理清课文层次：生：第一自然段写圆明园的毁灭是不可估量的损失。
第二、三、四自然段写圆明园昔日的辉煌。
第五自然段写圆明园被毁灭的经过。
5、学习生字词（1）出示生字：珑、剔、莱、瑶、宏、烬，通过扩词，区别形近字等方法识记生字。
（2）生读“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语，结合语境理解词语。
（3）生写14个生字。
三、认识价值1、师：请同学们快速阅读课文，课文是怎么评价圆明园的？找出相应的句子：生：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
2、师：请同学们带着赞美之情来读这三句话。
人教版语文小学五年级上册《圆明园的毁灭》教学实录
圆明园的毁灭教学实录一、教学目标1.认识“珑、剔、莱、瑶、宏、烬”6个认读字和“杭、损、皇” 等14个生字；理解并积累“举世闻名、皇家园林、金碧辉煌、玲珑剔透、诗情画意、奇珍异宝、一片灰烬、不可估量”等四字词语。
2. 了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法，明晰各段间的联系。
3. 有感情地朗读课文，了解昔日圆明园的辉煌和毁灭的过程，感受民族精神和爱国热情。
4. 学习整理搜集到的有关资料，并在语文学习中加以运用。
二、教学重点1. 根据阅读的需要从课文中提取关键性信息，并联系重点内容的构建感知昔日圆明园的辉煌。
2. 学习整理搜集到的有关资料，并在语文学习中加以运用。
三、教学难点学习整理搜集到的有关资料，并在语文学习中加以运用。
四、教学准备（一）学生的准备1. 熟读课文。
2. 搜集圆明园的相关资料。
（二）教师的准备1.阅读圆明园的相关资料。
2.多媒体课件。
五、教学过程课前谈话教学时间师：同学们说说你都去过哪儿？生1：我去过连云港港。
师：能简单分享一下吗？生1：那里有个海滩，上面有很多贝壳，我在那里捡过贝壳。
师：哎，童年的时候到海边捡贝壳那一定是一段快乐的时光。
师：还有谁想说说。
生2：这个暑假我刚好我去过乌镇，在乌镇的小桥流水古镇中我体会到很多。
师：你说的也跟乌镇一样的美，给人一种悠远的，飘摇的，江南特有的特色，对吧师：同学们说了这么多，我也想介绍一处我很喜欢的地方。
知道什么地方？（看图片）法国有一个大作家雨果对这个地方有一个盛赞看看大师怎么说的。
（演示文稿出示）今天我们就来学习《圆明园的毁灭》请同学们一起和老师板书课题。
生齐读《圆明园的毁灭》。
师：同学们，我们可以上课吗？师生问好。
师：同学们，在中国近代文化史上，有两件事让咱们中国人特别心痛。
一件是我们刚刚提到的敦煌的蒙难，还有一件，便是这——一起读。
生读课题《圆明园的毁灭》。
师：打开课文，自己轻声读一遍，注意读准字音，想想每个自然段写了什么？生自由读课文。
语文五年级上册《圆明园的毁灭》教案实录
语文五年级上册《圆明园的毁灭》教案实录一、视频导入好，上课。
亲爱的同学们，我们先来看一段3D的视频。
【播放圆明园视频】我们刚刚看到的这些，如仙境一般的皇家园林名字叫做——圆明园。
那如此美丽的园林现在还存在吗？不存在。
【出示】是的，如今的圆明园已经变成了一座废墟，究竟发生了什么事情？今天就让我们一起走进第14课《圆明园的毁灭》【加音效出示课题】【贴课题】齐读课题。
再读一遍。
圆明园圆怎么一读课题，表情立刻就变了，再也不像刚才那么活泼可爱。
（台下师笑）这个毁字看起来有点难写，我们一起来书空巩固一下。
【板：毁】请同学们在本子上或者是生字表的边上工工整整的写两个。
巡视：写的很认真，我就是喜欢你们这样的学习态度。
1、播放圆明园视频，感受美丽2、对比，导入课题，读题3、指导写“毁”二、了解毁灭写完的同学可以自由的读课文，注意把课文读正确，读流利。
读完之后你想一想你都知道了什么？开始。
好，我们开始交流。
读了课文的第一自然段，你知道了什么？请说。
圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
你还知道什么吗？请你说吧。
圆明园的毁灭损失惨重。
从哪个词可以感受到这种损失惨重？不可估量。
你很善于发现关键词，请坐。
同学们，不可估量是什么意思？【贴：不可估量】请你说。
已经无法准确计算。
什么东西无法准确的计算？圆明园的毁灭。
圆明园的毁灭所造成的损失是无法用数字来计算的，这就叫——不可估量。
那么这一段话一共用了几个不可估量？整整两个。
【贴：不可估量】当这两个不可估量叠加在一起的时候，又意味着什么呢？我们已经无法测量这次的损失了。
损失惨重，对吧？还有吗？圆明园的毁灭不仅是中国的损失，也是世界的损失。
说得好，不仅是中国的损失，也是整个世界的损失。
我们一起来读读这段话。
圆明园的毁灭读——圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
我们刚刚看到的那种如仙境一般的皇家园林没有了。
【出示文字】读到第一自然段，我们就要面对整整两个不可估量的损失，你的心里是一种什么样的滋味？悲痛。
人教版语文小学五年级上册《圆明园的毁灭》课堂实录
《圆明园的毁灭》教学设计教学目标：一、知识与能力：1、指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
3、引导学生领悟作者的表达方法，学习与运用搜索、整理资料的方法。
二、过程与方法：运用信息技术，利用多媒体课件，调动学生研读课文的积极性，将学习主动权还给学生，引导学生在自主、合作、探究中与文本展开对话。
三、情感态度与价值观：通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，激起爱国的情怀。
教学过程：一、导入：（课前学生领读《经典诵读》）师：同学们，有这样一座建筑是无法用人类的语言来形容的，有这样一座建筑恍若月宫，那就是？生：圆明园。
师：这是法国著名作家雨果对圆明园的评价，但是，就是这样一座皇家园林在1860年被两个强盗一把大火给毁灭了，来大家齐读课题。
生：齐读课题。
师：圆明园被他们毁灭了，你内心什么感受？生：愤怒。
师：那“毁灭”二字读轻了可不足以表达这愤怒，来再读。
生：再齐读课题。
二、检查预习：师：同学们，你们都预习了吗？那老师可要考考你们了。
请看大屏幕，谁来读？展示：众星拱月金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁艺术瑰宝化为灰烬生：读词语学生齐读。
学生自读，开火车比赛。
去拼音读。
2、检查课文朗读。
师：看来这些词语是难不倒你们了，可是你们知道吗？这些词语和你们一样调皮，喜欢捉迷藏，知道他们跑到哪里去了吗？对，就是课文，现在我们来读课文。
师：我们要做一个文明的小听众，边听边想。
学生读课文。
学生评价。
三、整体感知师：好的预习，可以提高课堂的学习效率，现在我们带着问题再来读课文，看老师的要求：快速浏览课文，从课文中，你知道了什么？学生读课文。
师：好，我们来交流一下，你知道了什么？四、细处摄神师：大家学习真认真啊，知道了这么多的知识。
想不想更深入的学习啊？生：想。
师：来，我们一起走进圆明园。
大家看这是课文的第一段，快自己小声读一读，你又知道了什么？展示：圆明园的毁灭是祖国文化史上的不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！师：谁来告诉老师你从这段话中读到了什么？生：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
圆明园的毁灭教学实录
圆明园的毁灭教学实录圆明园的毁灭教学实录生：圆明园。
生：圆明园。
生：圆明园的毁灭。
师：再读。
生：圆明园的毁灭（学生自由读课文，教师在一旁巡视，了解学生的读书状况。
）师：读了课文的开头，你知道了什么？生：读了课文的开头，我知道圆明园被毁灭了。
师：你把文章中的这句话读一下。
生：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
生：我觉得很可惜。
生：很悲哀，很痛恨！师：痛恨？你痛恨谁啊？师：他们简直不是人，是禽兽，是强盗，是畜生！这样的悲痛，这样的悲哀能够估量吗？生：不可估量！（教师在黑板上又板书：不可估量）生：艺术瑰宝化为了灰烬。
师：具体是什么艺术化为了灰烬？生：建筑艺术的精华。
（教师根据学生的回答在黑板上板书：化为灰烬化为灰烬化为灰烬）师：是呀，这么好的皇家园林化为了灰烬，一齐读最后一节。
师：文章在“化为灰烬”四字处戛然而止，你们悲痛吗？师：除了文章的开头和结尾，你还知道了些什么？生：我知道了，英法两军把圆明园里的很多文物给运走了。
师：这刚才有同学提到了，你觉得很重要想再说一遍是吗？（学生点头）师：其实所有这些，课文中已经有一句话写出来了，是哪一句？生：圆明园在北京的西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
（教师板书：举世闻名）生：圆明园凭珍重的文物举世闻名。
（师板书：珍重文物）生：圆明园凭的各种风景举世闻名。
师：课文中哪些地方写了圆明园的建筑宏伟，并找一找这些句子中一共用了几个“有”？找到一个圈一个，不好漏下一个啊，漏下一个就是漏掉了一处着名的景点，漏掉了一个着名的园林啊！（学生读课文）的7生：圆明园中有～～～～～师：我们一齐来读一读圆明园中的7个有。
师：大家再好好地读读课文，你又从课文的哪些地方找到了“有”？生：我从课文的省略号中看出圆明园里还有很多这样的建筑、景观。
生：课文讲圆明园里有很多的殿堂，那里面必须还有很多的宝贝。
（学生齐读这一节）师：漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了很多的风景。
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《圆明园的毁灭》教学设计一、教学目标：1、知识与能力：学会本课14个生字，正确读写“不可估量、举世闻名、众星拱月、奇珍异宝、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、金碧辉煌”等词语。
2、过程与方法：（1）培养学生自主、合作、探究的学习能力。
（2）以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，积累语言。
3、情感态度价值观：使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，使学生记住这一国耻，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感，培养学生扬荣知耻的时代感。
二、教学重点：了解圆明园是怎样被毁灭的，认识落后就要挨打，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
三、教学难点了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏，体会圆明园毁灭之惨痛。
引导学生读文想象，在脑海中再现圆明园昔日之美。
四、教学程序：课前活动：师：好，亲爱的同学们。
2015年有一句话，很火：【一起来看】【谁来读读？】生：世界那么大，我想去看看。
【一生读。
】师：同学们，世界那么大，你们想不想去看看？生：想。
师：最想去哪里？生：我想去——苏杭【美丽苏杭，人间天堂。
美如画。
去吧！】生：北京。
【祖国的首都，该去看看。
】生：上海。
【上海是国际化大都市，去体验一下。
】生：美国【够远的，那得坐飞机去了。
】生：日本。
【可以去看看樱花。
】生：扬州。
【烟花三月下扬州。
此时正是好时节。
】师：那我们一起坐上火车去拉萨？好不好？生：好。
师：那说定了。
我带着你，你带着钱？行不行？生笑师：开个玩笑。
师：哎，同学们，旅游可以让我们开阔视野，放松身心，不过，我们还可以通过阅读来增长见识，了解世界。
师：你们说对吗？生：对，那好。
就聊到这里。
准备好上课了吗？上课！师生问好。
一、导入课题，激发兴趣师：同学们，中国古代还有一座皇家园林，叫圆明园。
人们一向把它和埃及金字塔、巴黎圣母院、罗马竞技场相提并论。
可是在1860年它却被烧毁了，这就是它残留的遗址。
昔日的圆明园是什么样子?它又经历了什么?这节课我们就一起走进圆明园，齐读课题。
生：圆明园的毁灭。
师：读了课题，你最想知道什么？（学生自由回答）二、初读课文，整体感知师：答案就在课文中，现在就请同学们自由朗读课文，思考昔日的圆明园是什么样的？边读边勾画出相关语句。
开始吧。
三、品读圆明园昔日的辉煌1.初识圆明园，感受美丽，了解布局师：好了，咱们来交流交流，你觉得昔日的圆明园是什么样的？生：有许多美丽的建筑，还有一些奇珍异宝。
师：你觉得呢？生：建筑风格各异。
生：很美丽，很雄伟，千姿百态。
师：文中是用哪一个词语来总体评价圆明园的？生：举世闻名师：听到这么高的评价，作为中国人你什么心情？生：自豪师：让我们一起自豪的读一读，齐。
（ppt）师：是呀，就连法国大作家雨果都赞美它，读（ppt，生读）师：那这个世界奇迹有着怎样的布局，让人如此的赞美它。
（板书布局）谁能用文中的一个词语来说明？（众星拱月）众星拱月是什么意思？（生答）是啊，就像这样（出示ppt）。
师：看，这张就是圆明园的布局图，这就是圆明三园，这些是众多的小圆，这样的布局就叫--（生答众星拱月）2.走进圆明园，认识建筑，品读美丽师：那圆明园里都有哪些建筑呢？板书建筑（出示ppt）生：圆明园中，有金碧辉煌....武陵春色。
师：你读得很细致，把文中的建筑都说出来了。
据说圆明园内一步一景，景景怡人，看，（ppt播放视频）这就是圆明园，它是三代皇帝历经150多年，扩建而成的。
（师范读）师：看完这些景观，你有怎样的感受？请你说...生：圆明园内景观很多，景观各有各的特点，景观美不胜收，千姿百态，美丽、雄伟、建筑风格各异、与众不同、无与伦比。
师：既然同学们有这么多的感受，那我们不妨把脚步放慢一些，一处一处去欣赏。
看，圆明园中(ppt)有（生答）金碧辉煌的殿堂，也有？（玲珑剔透的亭台楼阁）师：玲珑剔透怎么理解？（生答）师：（出示ppt）好，让我们一起把这个词语融到句子当中读出感觉。
（生齐读）师：老师听出来了，一个是恢弘、大气的，而另一个却是（生答小巧精致）一个大，另一个小，这是用什么手法来写的？生：对比师：真棒，让我们继续欣赏。
(ppt)圆明园中有（生答象征），也有（指生象征）师：既有热闹的，也有（生答宁静的或安静的或幽静的）这样我一句、你一句地读着，（出示ppt）你感受到圆明园的景观有什么特点？生：与众不同师：真是一个会读书的孩子。
那谁能读出景观的不同？(ppt)生：圆明园中，有....山乡村野。
师：读的很流畅，把该强调特点的地方都强调出来。
比如说。
谁能像老师这样读一读师：读得真好，我们一起像他这样读一读。
（齐读）师：你们读得真有感染力，让人迫不及待地想看更多的美景。
（出示ppt）看，这是（生答）海宁的安澜园，据说这是乾隆皇帝下江南最喜欢住的地方。
由图可见多么幽静啊。
师：这是——-（生接读）苏州的狮子林。
再看，这是——（生接读）杭州西湖的平湖秋月、雷锋夕照。
师：这么多的名胜我们都能在一个地方看到，它就是—（生答）圆明园。
（ppt）师：是呀，乾隆皇帝曾六下江南，看到美的景观，就会让工匠们仿造出来，那工匠们就只仿造了文中的这几处名胜吗？(ppt)（生答）师：你从哪个字看出来的？（生答）师：是呀，如仅仅是举个例子。
师：不仅如此呢，除了仿造的景物，园中还有，(ppt)指生读（还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,如,蓬莱瑶台,武陵春色。
）师：谁知道古时候的“蓬莱”是什么地方？生：古时候的蓬莱，传说是东海上的一座仙岛，是神仙居住的地方。
师：看，这就是圆明园中的“蓬莱瑶台”，（我听到有同学在惊叹）美不美？太美了！师：真是人间仙境啊，（ppt）它就是工匠们根据唐代大画家李思训在《仙山楼阁》中画意而创造的。
除了仙境，圆明园中还有一处世外桃源，它就是（生答）武陵春色。
师：它是根据晋代诗人陶渊明《桃花源记》中的意境建成的。
同学们蓬莱也好，武陵也罢，现实生活中有吗？生：没有。
师：那古人是靠什么创造出这些景观的呢？生：想象力师：你体会的真好。
古人的想象力可真了不起。
圆明园中不仅有这些民族建筑，还有（生答）（ppt）西洋景观师：既有民族的，又有西洋的，这就叫中西合璧。
师：正因为圆明园它的包罗万象，才被称为万园之园啊。
下面就让我们男女生合作读一读，注意抓关键词语读出它们的特点。
（出示ppt）（男女生合作读）师:真是足不出园，便可观天下美景啊。
面对这样一座园林，我们怎能不发出这样的感叹。
（出示ppt漫步园内..境界里）3.感受圆明园的珍贵师：孩子们，圆明园中不仅有宏伟建筑，还有（生答）（出示ppt最珍贵的历史文物）（板书文物）师：都有哪些珍贵的历史文物？（生答）师：上自先秦下至（生接答）唐宋元明清，（出示ppt）师：这中间经历了大约有2400多年，那得有多少文物？用一个词语来说一说。
生：应有尽有，成千上万，数不胜数，不计其数师：是呀，文物之多，尽在圆明园中。
（ppt播放视频）师：漫漫几千年，中华民族积累了数不胜数的奇珍异宝。
每一件都折射着我们不朽的文化和历史，可谓是价值连城，而当中很多奇珍异宝就珍藏在圆明园中。
所以文中才说，读（生答）（出示ppt圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
）师：这就是圆明园，这就是号称万园之园的圆明园，它是无数能工巧匠，付出了150多年的心血，才建造成的一座圆明园。
它不仅是我们中国人的骄傲，也是世界上的奇迹。
四、圆明园的毁灭，引发思考师：然而，这一切的一切都消失了。
1860年10月6日，（点视频）英法联军侵入北京，闯进圆明园。
师：此时你的心情是什么样的？生：痛恨，惋惜师：带着你此时此刻的心情，默读第5自然段，勾画出那让你触目惊心的句子。
师：你勾画了哪一句？生：他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走；拿不动的,就用大车或牲口搬运；实在运不走的,就任意破坏、毁掉。
师：凡是是什么意思？生答：只要是。
师：统统拿走是怎么拿走？生：全部，一个不剩，片甲不留。
师：那这还是拿吗？这是（生答）抢、夺、掠。
师：看，若是遇到实在抢不动、运不走的他们就会生：任意破坏、毁掉师：任意破坏毁掉是怎么个破坏、毁掉？生：想怎样破坏就怎样破坏。
师：想摔——（生就摔）师：想砸——（生就砸）师：这让你们读出了一群怎样的英法联军？（生答）（无耻、贪婪、残暴）师：多么令人发指啊，这分明就是一群强盗。
（生读）师：谁想读读这句话？师：这也就罢了，他们还有更令人痛恨的行为，看（播放视频）。
师：同学们，这把大火烧毁了什么？还有呢（指生答）（出示火的ppt）生：烧毁了名贵的书画，珍贵的典籍。
生：精美的雕塑。
生：园林艺术的精华生：金碧辉煌的殿堂（此处可自由回答）师：是啊，（出示ppt配乐）大火连烧三天三夜啊，圆明园中那金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁烧掉了，那名胜汇聚的安澜园、狮子林、平湖秋月、雷峰夕照烧掉了，那充满诗情画意的蓬莱瑶台、武陵春色（指生读烧掉了）我听出了你的痛心；风格各异的民族建筑、西洋景观（一起说烧掉了）2400多年，历代的名人书画和各种奇珍异宝（烧掉了）我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
（点ppt）而今只剩下残垣断壁矗立在北京的西北郊。
师：谈谈你的感受？生：愤怒师：对什么感到愤怒？生：对英法联军感到愤怒。
师：你的心情？生：惋惜师：对什么感到惋惜？生：对圆明园的毁灭感到惋惜师：这千般的愤怒，万般的惋惜都汇成了文中的一句话，读（出示ppt圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失！）生齐读。
师：不可估量是什么意思？生：不可以估计师：把它送入句子，带着你的体会，你的心情再读！（出示ppt）五、类比阅读，学法迁移1、通过学习，我们为圆明园的辉煌感到骄傲，更为圆明园的毁灭感到痛惜。
作者就是这样运用对比的手法让我们了解圆明园的过去和现在。
2、请同学们阅读主题丛书《圆明园，中国永远的痛》，找一找雨果是怎样赞美“圆明园是一个奇迹的”？3、文中说“两个强盗”，这“两个强盗”都对圆明园做了哪些“文明”的事情？4、“一小块文化沙漠”指什么？六、拓展延伸，总结提升师：历史是残酷的，圆明园被毁后，又有更多的强盗闯进我们的家门，霸占我们的领土，践踏我们的尊严。
历经百年沧桑，中华民族不屈不挠，浴血奋战，终于走到了今天（出示ppt）（我们终于挺起脊梁）师：同学们，如果圆明园存在于现在的中国，它还会毁灭吗？不会为什么？（生答中国强大了）师：是啊，落后就要挨打，只有国力强大，才能不被欺负。
为了祖国的更加强大，未来要靠谁？（生答我们）师：中华少年就应该这么自信，全体起立，把这句话送进自己心里，也大声告诉所有人：（出示ppt）少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年雄于地球则国雄于地球。
七、资料补充师：给大家推荐两本书《名家眼中的圆明园》和《昔日的夏宫——圆明园》了解帝国主义在中国的罪行。