七年级下册汉语第五课《父亲的驼背》教案
新疆巴州蒙中七年级语文上册《第五课 父亲的驼背(第四课时)》教案(汉语 双语)
《第五课父亲的驼背（第四课时）》教案（汉语双语）课文二成熟的蜡烛教学目标：知识与能力：1、认识课文生字。
积累若干个词语。
过程与方法：2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、培养学生的自主阅读能力和科学素养，培养学生探究新知识的兴趣。
情感与价值观：4、熟读课文，解读作者对本文的哲理性思考,培养学生面对苦难的承受能力。
5、通过学习，体味作者对亲情的独特感悟,体会母爱的伟大,培养学生养成勇于面对挫折的健康生活观。
教学重点、难点：重点：1、认识课文生字。
积累若干个词语。
2、默读课文，理解课文内容。
有感情地朗读课文。
难点：1、通过学习，体味作者对亲情的独特感悟,体会母爱的伟大,培养学生养成勇于面对挫折的健康生活观。
教学方法：讲述法、激励法、交流法教学用具：录音机、磁带、小黑板教时准备：两课时授课时间：总计课时：第四课时教学目标知识与能力：1、认识课文生字。
积累若干个词语。
过程与方法：2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
情感与价值观：3、熟读课文，解读作者对本文的哲理性思考,培养学生面对苦难的承受能力。
4、通过学习，体味作者对亲情的独特感悟,体会母爱的伟大,培养学生养成勇于面对挫折的健康生活观。
教学重点，难点：重点：1、认识课文生字。
积累若干个词语。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：1、通过学习，体味作者对亲情的独特感悟,体会母爱的伟大,培养学生养成勇于面对挫折的健康生活观。
教法：自主学习交流法、激励法教学过程一、创设情景，提出问题母爱深沉而不张扬，平凡得让人熟视无睹。
有谁能象史铁生那样用心体味母爱呢？更多的时候，母爱都是从我们身边默默地流走，熟视无睹的我们甚至不知道她的存在。
我们没有发现她，她当然毫无怨言，可是，对于我们来说，没有体验到母爱应该是多么大的不幸呀！我们丢失了比金子还珍贵的东西。
（板书课题）学生齐读课题。
父亲的驼背
七年级双语班（下册）教案第五课父亲的驼背教学目标知识与技能：1、认真学习课文。
了解课文（1---8自然段）内容。
2、有感情的朗读课文，理解重点句型。
3、理解重点词语和句子。
过程与方法：1、通过质疑、探究、深入体会人物感情。
2、引导学生反复读课文，理解课文内容。
情感、态度与价值观：通过学习课文，了解父亲的驼背。
从而教育学生尊重父亲、了解父亲的辛苦、帮助家人干一些力所能及的事情。
教学重点: “我”对父亲驼背的内疚。
教学难点：通过训练学生朗读课文，理解课文重点词语。
课型、课时：讲读课文一课时教学手段：书、粉笔、教案、黑板、多媒体如：我劝过她好几次，她总是不听。
2、尤其：副词，有“特别”的意思，表示经过比较，下面的话意思更深一层、更进步、更着重一些。
同“是”连用，表示强调。
如：我喜欢看书，尤其喜欢看科技方面的书。
师生共同总结第一段（1---3）段意：父亲的忙碌。
（三）、抽两名学生朗读课文第二段（4---8自然段）。
师：板书以下问题：1、父亲为什么忘了给“我”借书？2、“忘着忘那”是什么意思？说明了什么？像这种形式的词组还有哪些，请举例。
3、“我”为什么谅解了父亲？4、透过玻璃窗“我”看到了什么？师边读边讲解课文，学生边听边画出不理解的词语边认真思考以上问题。
并根据学生基础知识进行分组，尽量使每个小组成员的基础均衡。
（四）、重点词语讲练：1、照例：副词，有“依照惯例”的意思，表示动作行为按照常规或者习惯进行。
如：我们照例一回家就做作业。
2、…这…那…“这”与“那”对举，表示众多事物，不确指某人或某事物。
如：这也看，那也看，一双眼睛都忙不过来了。
3、虽然…但是…转折复句。
如：他虽然脾气不好，但是心底很善良。
4、坦诚：形容词，坦白真诚。
如：他对人十分坦城。
5、健忘：形容词，记忆力差，易忘事。
如：母亲年纪大了，十分健忘。
师生共同总结第二段（4---8）段意：父亲的爱。
三、重点句型讲练：1、“到…”。
动态助词“到”在动词后表示动作的完成或有了结果，类似的助词还有“成”。
七年级语文上册《第五课父亲的驼背(第四课时)》教案(汉语双语).docx
《第五课父亲的驼背（第四）》教案（汉语双语）课文二成熟的蜡烛教学目标：知识与能力：1、认识课文生字。
积累若干个词语。
过程与方法：2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、培养学生的自主阅读能力和科学素养，培养学生探究新知识的兴趣。
情感与价值观：4、熟读课文，解读作者对本文的哲理性思考,培养学生面对苦难的承受能力。
5、通过学习，体味作者对亲情的独特感悟,体会母爱的伟大,培养学生养成勇于面对挫折的健康生活观。
教学重点、难点：重点：1、认识课文生字。
积累若干个词语。
2、默读课文，理解课文内容。
有感情地朗读课文。
难点：1、通过学习，体味作者对亲情的独特感悟,体会母爱的伟大,培养学生养成勇于面对挫折的健康生活观。
教学方法：讲述法、激励法、交流法教学用具：录音机、磁带、小黑板教时准备：两授间：总计：第四教学目标知识与能力：1、认识课文生字。
积累若干个词语。
过程与方法：2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
情感与价值观：3、熟读课文，解读作者对本文的哲理性思考,培养学生面对苦难的承受能力。
4、通过学习，体味作者对亲情的独特感悟,体会母爱的伟大,培养学生养成勇于面对挫折的健康生活观。
教学重点，难点：重点：1、认识课文生字。
积累若干个词语。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：1、通过学习，体味作者对亲情的独特感悟,体会母爱的伟大,培养学生养成勇于面对挫折的健康生活观。
教法：自主学习交流法、激励法教学过程一、创设情景，提出问题母爱深沉而不张扬，平凡得让人熟视无睹。
有谁能象史铁生那样用心体味母爱呢？更多的时候，母爱都是从我们身边默默地流走，熟视无睹的我们甚至不知道她的存在。
我们没有发现她，她当然毫无怨言，可是，对于我们来说，没有体验到母爱应该是多么大的不幸呀我们丢失了比金子还珍贵的东西。
（板书课题）学生齐读课题。
二、自读课文，整体感知。
七年级语文上册《第五课 父亲的驼背(第五课时)》教案(汉语 双语)
父亲的驼背第五课时教学目标知识与能力：1、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
过程与方法：2、指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。
情感与价值观：3、熟读课文，解读作者对本文的哲理性思考,培养学生面对苦难的承受能力。
4、通过学习，体味作者对亲情的独特感悟,体会母爱的伟大,培养学生养成勇于面对挫折的健康生活观。
教学重点，难点：重点：指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：通过学习，体味作者对亲情的独特感悟,体会母爱的伟大,培养学生养成勇于面对挫折的健康生活观。
教法：自主学习交流法、激励法教学过程一、谈话激趣，引入新课谁能用几个词语描绘一下在女儿在竞选失败后的心情？（消极颓废、失魂落魄、觉得自己没用等）二、学习课文1—3自然段。
1、指名读课文1——3自然段。
思考以下问题：（1）母亲焦急而又关切的心情表现在哪些方面？（2）女儿今天心情不好的原因是什么？（3）母亲对女儿的安慰与教育有什么特点？（4）母亲用蝴蝶打比方，想给女儿什么启发？2、分组交流讨论。
3、汇报。
思考题1：（1）她有些担心，焦急的心情使她不知道该干些什么。
（2）母亲随手拿过一本杂志来掩饰内心的不安。
（3）接着，她十分平静地问：“回来了？”同时又稍稍抬起头注意着女儿的举动。
结果和她预料的一样，女儿只是微微地点点头，然后就拖着疲乏的身躯走进了房间。
（4）她想安慰女儿，却不知怎么开口，最后母亲终于敲响了女儿房间的门。
（5）女儿过了许久才打开门，头也不抬地又回到了书桌前胡乱地拿起一本书没精打采的翻着。
相信她内心此时一定非常难过。
为了打破这尴尬的气氛，她亲切地说：“吃饭了吗？”“吃了。
”女儿的声音很小，几乎要屏住呼吸才能听见。
(6)“听说，你落选了？”母亲很小心地问，生怕语气太重刺激了女儿。
思考题2：女儿竞选学生会主席失败了。
这次落选，对成绩优秀的女儿来说，是一个很大的打击。
思考题3：母亲的教育，亲切中蕴含着认真，质朴中包容着期待。
新疆巴州蒙中七年级语文上册《第五课 父亲的驼背(第二课时)》教案(汉语 双语)
父亲的驼背第二课时教学目标：知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。
过程与方法：2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
情感与价值观：3、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够回答根据课文内容提出的问题。
4、通过写父亲为家庭、为女儿无悔付出，任劳任怨，勤劳朴实的行为，写出了女儿对父亲的愧疚、感动、赞美以及对父亲的爱。
课时重点：把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
课时难点：通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法一、导入。
1、父亲的爱宛如一座高大雄伟的山。
虽然父爱不如母爱那样亲切，温和，但在我们的身边处处都可以感受到父亲对我们的关爱。
今天，让我们一起走进这个故事。
2、熟读上节课学习过的词语。
3、快速的阅读课文，要求：（1）读通句子，读准字音，难读的句子多读几遍。
（2）这篇课文主要向我们介绍父亲无怨无悔为女儿付出的哪些事情？二、朗读训练1、抽学生分段朗读后互相评议得失；2、播放配乐朗诵示范。
3、学生配乐朗读。
三、熟读课文，释疑惑。
1．这篇散文的中心意思是什么?这是一篇感人至深的文章，它通过选取早晨醒来发现父亲背驼了的描写，充分体现了父女之间真挚深厚的感情，表达了父亲的一片爱女之心。
四、再读课文、质疑问难。
默读课文，思考：课文中令你最为感动的是什么?一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况：①文中“父亲”对女儿的无私的爱。
②文中女儿对父亲的理解。
四人一小组，先自读课文，在思考，四人小组讨论，选出代表发言。
五、学生汇报。
1、指名读第1--3段。
思考：（1）为什么上中学以后，我觉得不一样了？明确：我在父亲的脸上能够看到的多是沉默和严肃，微笑却很少爬上父亲的脸。
（2）从哪些方面可以看出父女之间的距离越来越远？明确：一年四季，父亲永不停歇地往返在家和天地之间，默默地干他的活。
父亲的驼背
父亲的驼背第二课时◆教学目标：知识与技能：1.能有感情的，准确，流利的读课文。
2.理解课文的基本内容，并能回答课文有关的问题。
过程与方法：1.用不同的朗读方式纠正学生的发音并达到流利，有感情的朗读课文的目的。
2.用合作讨论的方法理解课文的基本内容，并深深感受父爱的伟大。
情感态度与价值观：通过写父亲为家，女儿无悔付出，任劳任怨，勤劳朴实的行为，给学生懂得父母的养育之恩，要好好报答父母的教育。
◆教学重难点：重点：能有感情的，准确，流利的读课文。
理解课文的基本内容，并能回答课文有关的问题。
难点：能掌握课文中的重点句型，并能模仿造句。
课时安排：三课时教学方法：朗读法、交流谈论法，自主学习与小组合作学习相结合教学手段：教科书，多媒体课件，教学过程设计：一．导入新课展示图片导入新课老师用多媒体展示出几组相关图片（父亲年轻，老年时代的图片）同学们你们看，图片上的人都有什么样的特点？这两组图片有什么不同的地方？（同学们说出自己的看法，老师补充）你们说的对，他们以前都很年轻，理直气壮，但是他们为了自己的家自己的孩子，受了不少苦，变了现在的样子。
我们都知道母爱是伟大的，同样父爱宛如一座高大的山，我们处处都可以感受到父亲对我们的爱，今天我们一起感受父爱的伟大，你们觉得怎么样？二．讲授新课用不同的朗读方法感受父爱的伟大。
（一）.老师抽学生朗读课文，老师要求朗读的时候有感情的朗读。
（其他同学边听课文朗读，便找出学生读错的地方，帮同学纠正发音）（二）.老师组织学生默读课文，便找出课文中的重点句型。
老师学生找出的重点句型写在黑板生，老师先解释句型，然后举例，再然后请学生模仿造句。
●他联系到．一辆大巴车，送学生进城。
“动词+到”在动词后面表示动作的完成或有了结果。
例如：我们说到学生的变化。
●渐渐地．．．，我觉得我们父女之间的距离越来越远了。
修饰的成分移到句首，用逗号隔开，表示强调。
例如：慢慢地，我们也习惯了他们的这种说话方式。
父亲的驼背课文
6.“我”为什么说父亲是大山？
因为全家的生活都要靠父亲、 父亲很辛苦、父亲很伟大。
ห้องสมุดไป่ตู้
7.“我”如何报答父亲？
“我”专心读书，取得好成绩， 不要让父亲担心，这是“我”目 前报答父亲的最好的方式。
8.从这篇课文中你们懂得了什么？ 父亲对女儿无私的爱 女儿对父亲的理解
世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的是 父母对儿女的恩情。
3.父亲为什么忘了给“我”借 书？ 因为农忙时期整天家和田 地之间忙碌，所以忘了借书。
4.透过玻璃窗“我”看到了什么？
“我”看到了父亲的忙碌，父亲的驼背。
5.看到父亲的驼背“我”为什么自责？
因为没有用心去解读过父亲的 脸，父亲的背影，没有注意到父亲 的艰辛，母亲体弱多病，父亲为了 这个家挑着重担，腰压弯了，背被 驼了，所以想到这些我深深自责。
当堂训练（小练笔）
请同学们以“我爱我的---------------（爸爸、妈妈、------）为题写一段话。
父亲的驼背
第二课时初学课文
读课文，简要回答问题：
1.童年时父亲对“我”的印象如何？ 2.为什么上了中学后，“我”觉得不一样了？为 什么会这样？ 3.父亲为什么忘了给我借书？ 4.透过玻璃窗“我”看到了什么？ 5.看到父亲的驼背“我”为什么自责？ 6.“我”为什么说父亲是大山？ 7.“我”如何报答父亲？ 8.通过这篇课文的学习你们懂得了什么？
1.童年时，父亲对“我”的印象如 何？ 童年时父亲特别疼爱“我”,常 陪“我”玩，陪“我”讲故事，关 系非常亲昵。
2.为什么上了中学以后，“我”觉得不 一样了？为什么会这样？ “我”得不到父亲的亲昵，看 到的是沉默 和严肃，所以觉得不 一样。 因为父亲很忙，“我”住校， 每个周末回一次家像个过客，没 有 沟通 的时间。
父亲的驼背教案
②文中女儿对父亲的理解。
总结深化：
小主人公突然发现父亲背驼后，才发现自己以前一直误解了父亲，从而陷入了深深地自责，她认识到父亲是家庭的大山，父亲为子女，为家一直在艰辛的劳作，她觉得只有专心读书才能对得起父亲，这才是对父亲最好的报答，充分体现了父女之间真诚深厚的感情，表达了父亲的一片爱女之心以及女儿感悟父爱的深沉与伟大。从而让我们懂得珍爱亲情增进与父母的沟通与交流，学会关爱父母，理解父母，感恩父母。督促我们做一个心中有爱，感悟父母心的人。
教学资源
多媒体，教材
教法学法：
1，教法：以学生为主，采用的教法是提问法、讲解法、引导法，
点拨法，其中点拨法是开启学生智慧，提高教学效率的重要方法。
2、学法：积极倡导自主合作探究的学习方式，给学生思考时间，表达机会，展现自我的舞台。
3、说教学手段：采用多媒体课件教学，使教学更形象、直观、生动。有利于在教学中突出重点、突破难点。
的方法（以前，现在）介绍了父女之关系的变化。
（在屏幕上展出课文第二段内容）学习4~8自然段：
诵读课文并进行讲解。
理解词语：狼藉：乱七八糟
心切：心情迫切
茫然：一无所知的样子
啥：Sha/什么
不情愿：非常不愿意那样做
坦诚：坦白真诚
健忘：记忆力差
蒙眬：半醒半睡，模糊
思考：
提问：（老师提问学生回答）
（1）父亲为什么忘了给“我”借书？
回答：因为父亲年纪大了，家庭负担越来越重，身体越来越差，脑子什么都记不住，老是忘这忘那的，把借书的事也忘了
提问：透过玻璃窗“我”看到了什么？
“我”看到父亲清晰的背影，父亲已经驼背了。
小结：第二段：父亲给我借一本书的过程及我的沉思。
第五课父亲的驼背词语
初中汉语集体备课教学设计
课题：第五课父亲的驼背课型：词语时间：2015-3-10
主备课人：玛依努尔古丽·艾合买提审核：年级：七年级下册
备课成员：
二次备课人员：
教师导学（学生学案）
一、教学目标（学生学习目标）：
知识与能力：通过预习，检查，讲解，使学生熟练掌握本课词语的读音，写法及词义，特别是重点常用词语，要求会读，完全理解并运用。
过程与方法：能用所学生字，词语组词和造句
情感、态度和价值观目标：通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义
二、教学重点、难点（学习重点、难点）：
重点：学习本课词语，要求会读，会写并理解意思。
难点：能灵活运用所学词语组成词组和造句
三、教学方法（学习方法）：讲述法，激励法，演示法，交流法
四、教具（学具）：黑板，课本，词典，卡片。
第五课父亲的驼背
第五课“父亲的驼背”教学设计授课人：阿依先.马木提一.教学目标学生自渎理解课文，讨论交流，归纳完善。
使每个学生能够完全理解课文内容，掌握课文中的重点句型，并能模仿造句。
二.教学重难点1）理解课文内容，掌握句型并能模仿造句。
2）能口述内容，能表演节目。
三．解决方法分组讨论，以学生为主体，老师做引导并加以巩固。
四．教学方法激发，启发学生。
五．德育渗透点为了报答父母，应该要努力学习，专心读书，不辜负父母的期望。
六．教学工具多媒体，录音机。
七．教学过程一．前提测评用下列词语口头造句。
心切朦胧埋怨情愿亲昵狼籍谅解编造二．导入：“你在世界上最喜欢的人是谁？为什么？”…等等。
三．教学内容：学习课文。
让学生自读课文后部分，然后在小组讨论以下问题。
1）“我”童年时怎么样？2）从哪些方面可以看出父女之间的距离越来越远了？3）有一天发生了什么事？4）“我”记忆中的父亲是个什么样的人？5）“我”为什么自责？6）“我”为什么说父亲是大山？7）“我”想如何报答父亲？串讲课文第一段：（第一至第二自然段）1．童年时和青春时的我。
（1）童年时我总爱干什么？（2）我上中学后父亲变得怎么样了？提示学生（在小组讨论）。
父亲为什么变得沉没，严肃了？很少有微笑了？第二段（第三至八自然段）我父亲的变化。
提示学生准备以下问题：1）父亲为什么忘了给“我”借书？2）透过玻璃窗“我”看到了什么？3）看到父亲的背影“我”为什么自责？学习句型……那不正是……吗？“那不正是”用在反问句中，表示绝对肯定。
如：那不正是我想要的东西吗？第三段：（第九自然段至第十自然段）1.提示学生：“我”记忆中的父亲是什么样的？在小组说说自己父亲是一个什么样的人，说好的在大班里说自己的父亲。
2.赏下列常用词语，词组，进行解释。
牲口顶天立地刻满皱纹默默地3.提示学生：文中“父爱”像什么？你们说“父爱”像什么？4.句型：……何曾……何曾……“何曾”再句子中表示反问，表示“什么时候，何时”之意。
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人教版新疆双语教材七年级汉语下册
第五课《父亲的驼背》深学课文教学设计
伊宁市第23中学热合曼.阿吾提
教学目标：
（一）知识与能力：
1、通过深入学习课文，进一步剖析课文内容，理解课文深刻含义。
2、学习体会课文的写作方法。
（二）过程与方法：
1、进一步具备概括的能力，找出含义深刻的句子并剖析。
2、再次品读，培养学生品味、欣赏语言的能力，体会作者的思想感情。
（三）情感与价值观：
1、深入感受并分析作者的内心世界情感的变化，体会并领悟。
2、体会作为父亲对子女的养育之恩，作为子女应该如何报答父母。
教学重点：分析并找出“我”对父亲态度变化的过程及原因，感受作者内心世界的情感变化。
教学难点：能够准确把握文章的结构，通过对文中人物心理变化的描写，准确把握人物的性格特点。
教学方法：讲授法、引导法、讨论法。
学法：自主、合作、交流、总结。
教学准备：多媒体计算机、自制课件
学习过程：
上节课我们学习了《父亲的驼背》这篇课文，现在老师请两位同学上黑板完成练习，请其他同学用“沟通、谅解、埋怨”说一句话。
一、前提测评
1、请两位学生上黑板完成卡片习题。
（1）请写出多音字“埋”字的两种读音。
（2）辨析词组词：“籍”和“藉”
2、请学生用“沟通、谅解、埋怨”说一句话
二、《父爱》视频导入
师：同学们今天我带了最喜欢的歌曲《父亲》与大家分享，喜欢这首歌的原因不止因为它优美的旋律，更是被歌词深深感动，请同学们欣赏歌曲时认真倾听歌词。
教师随机出示歌词的内容。
歌词1、我愿用我的一切，换你岁月长留。
歌词2、谢谢你做的一切，双手撑起我们的家，总是竭尽所有把最好的给我。
歌词3、我是你的骄傲吗？还在为我担心吗？你牵挂的孩子啊长大啦！
请结合你和父亲之间发生的点点滴滴，体会歌词的深刻含义！（学生自由发言）。
师总结：老师曾经也有一位平凡而又伟大的父亲，当少年时代的我还沉寂在父爱当中时，父亲因疾病永远离开了我们，至今回忆起父亲我总是非常难过，我想如果可能我愿用剩下的生命去换取父亲的生命，能让父亲多活几年；老师希望大家珍惜和亲人在一起的时光，处处感恩父母，尊重父母。
现在我们走进课文体会一下作者的父爱又是什么样的境界？
板书课题：第五课《父亲的驼背》---深学课文
三、品读课文
1、请学生快速默读课文，回答：这篇课文的主人公有哪些？课文主要讲了一件什么事？
生：“我”和“父亲”
师：随机板书：“我”和“父亲”“借书”“驼背”
2、播放课文录音，请学生边听录音边解决屏幕上的三道问题？
问题一：从哪些方面可以看出父女之间的距离越来越远了？为什么“我”觉得不一样了？
师总结：因为上中学后，由于住校“我”像个过客来去匆匆，“我”和父亲之间沟通的时间可以说是零。
渐渐的，我们父女之间的距离越来越远了。
因为在童年时，“我”总爱趴在父亲结实挺直的背上，父亲总是微笑着给我编造故事；上中学后，在父亲的脸上“我”看到更多是沉默和严肃。
问题二：透过玻璃窗“我”看到了什么？看到父亲的背影，“我”为什么自责？
师总结：透过玻璃窗“我”看到父亲已经驼了的背影。
“我”自责的原因是因为我从来没有用心解读过父亲的脸，没有留心父亲的背影，没有关心过父亲的艰辛。
一年四季父亲永不停歇地穿梭在家和田地之间，默默地干活。
父亲的背被生活的重担压弯了。
想到这些“我”感到深深地自责。
问题三：父亲为什么忘了给“我”借书?
师总结：因为父亲年纪大了，日夜为家庭操劳，身体越来越差，脑子记不住事了，把借书的事也忘了。
小组合作探究解决问题四：
问题四：“我”为什么说父亲是大山？“我”想如何报答父亲？
师总结：因为父亲承担着家庭的重担，是家庭的顶梁柱，父亲虽然没有母亲亲切慈祥，但他像大山一样始终在默默地关心支持着我们，一直在默默地为家庭做奉献，同时，父亲在“我”的心目中的形象是高大、伟岸的，就像一座大山。
“我“想通过专心读书来报答父亲。
3、小组合作探究：“我”和父亲的感情发生了哪些变化？
4、随机整理板书：童年时脸上总是微笑
上中学时总是沉默和严肃
四、情景再现，
师总结：每次我们放学回家，一进门就会叫：“妈妈”或者问：“妈妈在哪里”；很少会问：“爸爸”，其实，父亲是家庭的精神支柱，是一个家的脊梁，父亲是大山，父爱如大山。
五、真心大告白
青春少年，我们也曾对挚爱我的父母任性过，也有误解过他们的爱心，请以“我想对您说”开头给你的亲人写一张字条。
（写出你最爱的一位亲人）
六、布置作业：
1、请将自己写给亲人的纸条带回家读给父母听。
2、整理童年时的照片，以“爸爸的”为题写一篇300字的作文。
(提示：可以写爸爸的手，脚，脸，背影......)
3、推荐课外阅读：朱自清《背影》，李森祥《台阶》体会父爱情感。
板书设计：
第五课父亲的驼背（深学课文）
“我”童年时上中学时
“父亲”脸上总是微笑是沉默和严肃。