北京体育大学考博教育教学论复习资料

1）现代教学方法的发展和教学实验紧密结合；
2）以系统整体的观点研究教学方法理论;
3）注重教学方法在发展学生智能、培养学生非认知因素中职能作用的发挥;
4）把研究学生学习方法、培养学生自学能力放在前所未有的突出地位。
第二章 教学过程
6．教学过程的本质和特点。【0０、０1】
本质:学生在教师的指导下，对人类已有知识经验的认识活动和改造主观世界、形成和谐发展个性的交往实践活动的统一过程。
意义:1）体现了对学生全面教育的目的;２）也是教学活动整体性特点的反映。
要求:１)实现思想性和艺术性的统一；２）科学性与人文性的统一;3）实现传授知识和发展智能及培养人认知因素相统一;４)实现身心发展的统一;５）实现教学要素的有机配合。
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第一章 绪论
1.教学论
含义：研究教学一般规律的科学。研究范围包括教学过程及其本质、教学目的与任务、教学原则、教师与学生、课程设置与教材、教学方法与形式、教学环境、教学评价与管理等。
3）智能培养功能
现代教学论认为,要培养学生的智能，就不仅要强调传授知识和形成技能,而且要考虑怎样传授知识和形成技能。一般认为，通过独立思考获得知识,在解决各种理论问题和实际问题的探讨中运用已经获得的知识、技能,是培养智能最好途径。另外，有选择、有计划、有指导地参加各种社会实践获活动,也是培养学生智能的重要途径。另一个重要途径就是注意教给学生学习的方法、思考的方法和解决问题的方法。
2）因它产生的教育作用最全面、最深刻、最系统,占去的时间也最多。一个学校的教育质量如何，主要看它的各科教学质量来决定的。
３．论述教学论的研究对象。【99】
传统的教学论关注在教学经验的基础上讲求教学的方法和技术。
现代教学论的研究对象和任务在于探讨教学的本质与有关规律，追求最优化的教学途径与方法,以达到培养社会所需人才的目的。
4）个性发展功能
学生都有可能在一定的原有经验背景和生理条件的基础上，形成独特的知识、技能和智能结构,成为个性发展的基础;教学更有利于学生思想、品德、情感、动机、意志和身体素质的塑造,这些都是学生个性发展重要的内容。
第三章教学目标
8.教学目标分类的着眼点。
三个维度:
1）教育目标的组成部分,德智体美劳;
2）通过教育教学所要形成的学生个性心理要素,包括知识、智能(智力、能力、创造力)、价值(理智的、道德的、审美的）、情意(情感、动机、态度、意志）和行为（动作技能、行为规范、行为习惯)。
3）各部分和各要素的发展水平。
９.如何看待我国中小学教学目标？
两个层次:1)培养目标:即把学生培养成什么样的人
2）学科目标,各门课程的设置。
特点:１）教学目的、任务和内容受制约于社会需要
2)教学与发展相互制约与促进
3)教与学相互影响和作用
4)教学的效果取决于教学活动诸要素构成的合力。
7.教学活动的基本功能。【00、０3】
1)知识传授功能教学活动最基本的功能。
2)技能形成功能
形成技能和传授知识的过程是统一的，技能和知识也是互为表里、互为依存的。技能的形成要经过长期的反复练习，才能逐渐达到熟练程度。形成熟练的技能后可以大大简化学生获得知识和运用知识的过程。
3）课程受制约于教学目的、社会的发展和人的发展,其形成后就成为教学活动中最实质的东西。
4）方法受制约于课程,从而为教学目的服务,也会受到环境的影响,而教师的教学能力对于方法的效果，产生关键的作用。
５）环境受制约于外部条件，同时影响教学过程，教师和学生也可以再一定程度上制约教学环境。
６）反馈既是教学评价,也是教师对学生的观察,作为一种重要参照系数来改进教学。
1１.教学原则及其确立的依据
含义:根据一定的教学目的和任务,遵循教学过程的规律而制定的对教学的基本要求，是指导教学活动的一般原理。
确立依据:
1）是教学经验的概括和总结；2)教学规律的反映；３）受到教学目的的制约。
1２．教学整体性原则的含义、意义和要求。【０0、01】
含义:指教学所承担的任务和教学活动本身具有整体性
4.教学活动诸要素及其关系。【00、０２、03、04】
一)要素包括：学生、教学目的、课程、方法、教学环境、反馈、教师。
二）图示:
课程
环
境教师学生目的
方法
三)关系:
1)学生是学习的主体，是教学活动的出发点和落脚点。
2)教学目的受社会发展和人本身的发展制约;形成后制约教学活动的全过程，同时教学目的通过课程和方法而实现。
2）激励作用能够激发学生动机，引起学生兴趣,转化为学生积极参与教学活动的合力。
3）标准作用衡量教学效果的尺度。
确定教学目标的要求:
1）一般目标和具体目标相结合
2）集体目标和个人目标相结合
3）难度适中
4）便于检测
5）教学目标的陈述：总的要求尽量作业化、具体:完成作业的条件、速度、质量、类型。
第四章教学原则
四个特点：
1）在教育目的指导下，各级学校构成一个教学目标系统；
2）学科目标之间具有连续性和阶段性；
3）在学科目标内部，各个分项目标组成一个相互联系、相互促进的系统;
4）各个教学目标之间不仅有纵向联系,而且有横向联系。
１0．教学目标的作用与确定(举例怎样确定体育课教学目标０4)【0０、02】
作用：
１)指向作用有明确目标,人的活动就会把注意集中在与目标有关事情上，排除干扰。
7)教师是教学活动的主导，其他六个要素通过影响教师来影射学生的学习，达到最优化的教学。
５.教学论的研究方法是什么?其变革趋势如何？【99、02】
答:研究方法:观察法、个案法、文献法、调查法、经验总结法、实验法。
变革趋势:(37题）
趋势:现代化、心理学化、民主化和个性化。
特点:1）心理科学的研究成果已经成为现代教学方法发展的重要基础和前提；
2.什么事教学?为什么说教学工作时学校的中心工作?【04】
答：一）教学是教得人指导学的人进行学习的过程。主要是指在学校范围内，在教师和学生之间所展开的有组织有计划的教学活动。
二）进行活动时学校的中心工作。
1)就学生受教育的来源来看,学校时专门的教育机构,其中有受过训练的专业人员，在教育行政部门的领导下，按照一定的方向和规定,进行有组织的教育工作。