思想政治课教学中综合实践活动课程资源的开发

思想政治课教学中综合实践活动课程资源的开发开发思想政治课综合实践活动资源的意义是毋庸布疑的，首先，能够丰富现有的思想政治课课程资源，让学生更直观地、生动地学习思想政治课知识，以改变学生单一的被动同意式学习方式，培养他们的学习兴趣，为他们牢固掌握科学知识打下坚实基础。

其次，能够拓展学生思想政治课实践活动的空间，为学生提供参观、实习、观看基地，扩大思想政治课教育的范围，以引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，猎取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

再次，还有利于学生乐于学习，尊重科学，追求真理，培养学生的科学态度和创新精神，同时能够培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱集体的情怀。

显然，没有课程资源的开发和利用做支持，新课程改革也只能停留在观念的层面上，不能转化为现实的教育效果。

因此，当前的一个重要课题确实是加强对综合实践活动课程资源问题的研究，明确综合实践活动课程资源的涵义，强化综合实践活动课程资源意识，动员教师和学生从实际动身，因地制宜，积极创造和利用综合实践活动课程资源，促进思想政治课教学水平迅速有效的提高。

下面就思想政治课综合实践活动资源的开发和利用作一探讨。

1、关于校内综合实践活动资源的开发〔1〕时政沙龙我经常采纳时政沙龙的形式来开发和利用综合实践活动资源，吸引学生对学习思想政治课的兴趣。

具体操作如下：通过学生自愿报名参加的形式组建校园时政沙龙。

每周指定一名学生做主持人，并由他选取某一话题作为时政沙龙的题目。

学生通过关注时政，看电视、报纸、上网等多种方式搜集材料。

活动时间一般为一堂课，学生自愿组合分组，各组充分讨论，然后小组发言。

也能够尝试小组招标的形式，确定主讲小组。

师生互动，达成共识，主持人总结，回归整理资料。

学生的参与热情特别高，对确定的时政话题纷纷发表自己的见解。

如某周的时政沙龙话题——反对“入联公投”，学生们讨论了以下问题：①联合国和国际社会什么原因要拒绝台湾“入联”？②陈水扁关于“入联”的言论什么原因激起了中国人民和国际社会的强烈反对？③什么原因说坚决遏制“台独”分裂活动是两岸同胞当前最重要、最紧迫的任务？④作为一名公民，你如何履行维护国家统一和民族团结的义务？此次活动深化了同学们对台湾问题的认识，增强了同学们的民族责任感，激发了同学们研究政治理论的兴趣。

有效地提高了学生提取信息的能力、理论联系实际的能力、逻辑分析能力、语言表达能力、科学运用术语能力。

〔2〕课堂辩论“辩而论之”，既是人们的言语表达的一种本能，又是客观现实的一种需要。

把辩论赛引进课堂，能够充分挖掘校内实践活动资源。

运用辩论赛方式，引入正方、反方，明确辩论原那么，划分辩论阶段。

让学生站在正反两方，从不同的角度动身来发表对同一问题的不同见解，充分暴露问题争论的实质和焦点，从而有利于查找到合理解决问题的最正确方法和途径。

辩论课的开展受到学生的欢迎和重视，如我组织的以“当今时代，应当提倡“干一行，爱一行”——当今时代，应当提倡“爱一行，干一行”；“广告竞争对经济进展利大于弊——广告竞争对经济进展弊大于利”；“法治能消除腐败——法治不能消除腐败”等为专题的辩论赛。

把辩论赛引进课堂关于辩手来说，受益匪浅，关于学生听众，新颖的课型使他们增加了学习的乐趣，引起共鸣与思考，有的甚至跃跃欲试，提出自己的见解。

在这过程中，学生不但学到了丰富的知识，开阔了视野，同时让同学们通过本次活动培养和巩固彼此之间的友谊、增强信任、加深了解、提升整体的凝聚力，发扬集体主义和团队协作精神；培养同学的社会适应能力，增进同学们的文化交流，进一步营造高雅的校园文化氛围。

2、关于校外综合实践活动资源的开发〔1〕参观访谈参观法是教师依照教学目的和要求，组织学生到社会场所，使学生通过对实际事物或现象的观看而获得新知识的方法。

结合思想政治课的特点，参观的对象有工厂、博物馆、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、教育基地、社区等。

参观法一般分为：①预备性参观，它是在讲授某一课题前组织学生参观有关事物；②并行性参观，它是在学习某课题过程中，为使理论与实际结合而进行的参观；③总结性参观，它是在讲完某课题之后，组织学生参观已讲过的东西，巩固和加深课堂上差不多学过的知识。

例如，学了“商品和价值规律”后，为了让学生更好理解价值规律在经济生活中的表现和作用，我组织学生参观了中国通州义乌城。

通过参观，学生进一步了解了义乌城的进展史，了解了各类产品的“潮起潮落”现象，以此来阐述价值规律。

有的同学依照“电动摩托车动力不足上坡难、价格相对高、受欢迎程度不如电动自行车”等情况，得出产品创新应始终以科技为龙头，市场为导向的结论。

回校后，部分学生就此次参观所得撰写了《小议“浪潮经济”》、《面向市场，走科技兴业之路》等有一定理论深度的小论文。

参观法既能够使课堂教学与实际生活紧密结合起来，有利于学生更好地理解所学知识，丰富感性经验，开阔视野，又能够激发学生对知识的渴望和兴趣，培养学生观看事物的能力和适应。

〔2〕问卷调查调查法是科学研究中最常用的方法之一。

调查法是指研究者有目的、有计划地通过观看、访谈、问卷等手段，搜集研究对象的客观材料，并对调查搜集到的资料进行分析、综合、比较、归纳，进而得出结论的一种研究方法。

例如，在学习妨碍商品价格变化的因素一课时，我让学生深入市场，进行一次市场调查，然后请学生思考：假如让你开办一个企业，你预备在哪方面投资，并说明理由。

又如，教师设计问卷，学生分组调查企业不同层次职工收入的差别，体会“效率优先，兼顾公平”原那么，体会生产要素在个人收入中的重要性。

组织学生采纳访谈等方式调查所在社区居民参加社区治理的情况，了解参与社区治理的方式，在调查本社区生活的基础上，确定一个共同关注的问题，形成一项改进社区治理的建议。

把调查法引入思想政治课教学，大大丰富了课堂教学，让学生走出书本，变“要我学”为“我要学”，变同意性学习为感受式、发明式学习，从而将外在的知识转化为内在的素质，能够让学生在实践中学到知识。

〔3〕信息互动各种实践活动都离不开资料查阅和信息处理，收集和处理政治学信息资源既是一项独立的政治学综合实践活动，又贯穿于其它各种实践活动之中。

信息资源包括图书资料、网络资源、政治教学软件等。

教师应指导学生充分利用图书馆和互联网，依照自己相关实践活动的要求，独立查找资料，丰富学生的政治学知识，培养收集和处理信息的能力、独立思考能力、猎取新知识的能力。

平时，政治课教师要积极参与学校图书、多媒体软件和相关网站的建设。

学生也能够在网上公布自己的活动成果，实现信息互动。

新课程下，综合实践活动是思想政治课教学的组成部分，是思想政治课教学的辅助形式和必要补充。

所以，思想政治课综合实践活动资源的开发和利用，要注意的问题会不断的涌现出来，我们教师要及时加以总结和归纳，把对思想政治课课程资源开发和利用的研究引向深入。

新课程改革的一个显著变化是拓展和整合了综合实践活动课程资源，要求积极开发并合理利用校内外各种综合实践活动课程资源。

新的综合实践活动课程资源的出现，往往带来新的课程实施方式，带来新的学习和教学取向，但需要强调的是，在综合实践活动课程资源开发利用的过程中，容易出现偏差。

为此，我们必须注意以下几个方面：〔1〕教师是根多年以来，我们一直将教师作为综合实践活动课程资源的利用者，没有作为综合实践活动课程资源的一种来开发和利用。

实践证明，教师不仅仅是最重要的综合实践活动课程资源的利用者，更是最重要的综合实践活动课程资源。

教师不仅决定了综合实践活动课程资源的鉴别、开发、积存和利用，是综合实践活动课程资源重要的载体，而且他本身确实是课程实施的首要的差不多资源。

教师的素质决定了综合实践活动课程资源的范围，开发与利用的程度以及发挥的水平，在实际教学中，许多教师在自身以外的综合实践活动课程资源十分缺乏的情况下，往往能够“化腐朽为神奇”，实现综合实践活动课程资源价值的“超水平”发挥，这就对教师提出了更高的要求。

因此，在综合实践活动课程资源建设的过程中，要始终把教师自身资源的开发放在首位，通过教师这一重要资源的开发，带动其他综合实践活动课程资源的优化进展。

〔2〕教材是本在我国，长期以来，综合实践活动课程资源被简单地理解为教材，一提到开发和利用综合实践活动课程资源，就想到修订教材，编写教学参考书，而特别少甚至不考虑其他能够利用的综合实践活动课程资源。

新课程改革后，应该由过去如何“教教材”转变为如何“用教材”。

但在思想政治综合实践活动课程资源开发与利用的实践中又容易走向另一个极端，出现矫枉过正的现象，忽视教材的重要性。

必须明确，教材(要紧是教科书)直到现在依旧是重要的综合实践活动课程资源，而且倡导开发和利用综合实践活动课程资源，并不是主张抛弃教科书，也绝不是否认教科书的重要性和严肃性。

因此，教材(要紧是教科书)是保证课程实施目标实现的差不多资源，应该而且必须受到重视，必须强调，不管哪种形式的综合实践活动课程资源开发和利用基本上教材的补充和延伸，都必须依托教材，以本为本，否那么课改便会偏离正确的方向。

〔3〕资源共享开发思想政治综合实践活动课程资源的同时，应该重视对其他学科综合实践活动课程资源的利用。

学校与学校之间也能够在特色课程、专业教师以及场地设施等综合实践活动课程资源方面广泛地开展合作、互通有无，优势互补。

真正的资源共享还必须建立相应的经验交流和合作研讨机制、定期和不定期地开展教学经验交流和办学思想研讨等活动。

只有重视对其他综合实践活动课程资源的利用和相互配合，才能表达整合的大综合实践活动课程资源观。

总之，在新课程的推进中，我们开展的综合实践活动还处在不断探究之中，对其思考和研究也在不断深入之中。

让我们切实转变观念、不断加强学习、促进素养提升，在综合实践活动课程的实践中不断学习、感悟、反思、总结，与新课程和学生共同成长！。