粤教版必修一《我的家在哪里？》课堂实录
广东高中语文必修一 第三单元《我的家在哪里》全套教案
小结：从刚才同学们的回答中，我们可以发现，家对于我们每个人来说是非常重要的，特别是一个温暖的家。冰心老人到了老年的时候，在梦中想再次去寻找这样一个温暖的家，却再也找不到了。所以，我们能做的就是，在我们拥有的时候好好地去珍惜它。同学们，就把刚才想到的这些整理一下，写到我们的周记里面去。
（3）但是难道作者现实中与丈夫的那个家就真的很不好，为什么只有童年那个家是她的家，而跟丈夫的那个家不是呢？是不是现实中她和丈夫感情不好，家庭生活不愉快呢？
明确：这个问题，我们来欣赏一段文字再下结论。
这对学者爱侣，在近一个世纪的漫长岁月里，他们携手扶掖，互慰互勉，相濡以沫，无论是花好月圆，抑或是荆棘遍地，他们生死相依，两颗心充分地享受着琴瑟和鸣之音，共同守望着忠贞而精诚的爱情。从初识于茫茫大海，到相知于求学之旅：从未名湖畔的波光塔影，到默庐的丽水蓝天；从国破山河碎的心疮，到风雨如磐的黯然，他始终默默地陪伴着她，而她也用她的爱温暖着他，抚慰着他。（多媒体展示）
那这个家是怎样的呢？各组派一位同学来说说你们的看法。
明确：男女老幼，都是“慢条斯理”地互相作揖、请安、问好，一站就站老半天。那是谁带她去的？
明确：车夫
车夫是怎么做的？
明确：没有问有没有带钱——互相信任；举上车去——亲切
虽然作者没有直接讲到中剪子巷的环境，但是从旧北平的这些大街小巷的环境和人们的生活，我们也可以得知中剪子巷的人们的生活是怎样的。这是一个没有争斗的美好的世界。那里的男女老幼亲如一家，它平淡，祥和，温馨。
5、既然在作者的灵魂深处有这样一个美好的家，那么在文章结尾处她为什么又说“我这人真是‘一无所有’！”？大家觉得冰心是贫穷还是富有呢？觉得冰心贫穷的人举手，那觉得她富有的举手。课文里说到她是五个“无”啊，无权、无官、无级、无款、无旧，为什么你们还认为她很富有？请同学来说说。
_我的家在哪里_教学实录
语文观察新粤派语文·语文教学流派时间：2009年11月7日地点：上海市进才中学学生：高一学生课时：1课时师：今天，我和大家一起学习冰心的一篇散文，《我的家在哪里》。
上课前十分钟大家就拿到了课文，现在老师请同学们朗读一遍文章。
（学生读课文，教师将学生读错的字板书在黑板上）师：课文中有些容易读错的字音，我们一起来识记这些字音。
（注音后学生齐读：作揖yī玙yú回溯sù）大家学习语文时，记得注意日常的积累。
（学生点头，并在课本上注音）师：课文的题目是《我的家在哪里》，课文回答这个问题了吗？请同学们从课文中找出答案。
生（合）：只有住着作者的父母和弟弟们的中剪子巷才是她灵魂深处永久的家。
师：很好，让我们来品读这句话。
这句话用了一个“只有……才”的句式，这个句式表达出怎样的语气呢？生1：我觉得是强调，是一种非常肯定的语气。
师：非常好，是一种很肯定的语气。
很肯定地向我们强调，只有住着作者的父母和弟弟们的中剪子巷才是她灵魂深处永久的家。
所以这一段接下来作【编者按】这是一堂获奖课的课堂实录。
这是一堂获得第四届“四方杯”全国语文教师选拔大赛高中组一等奖的课。
这是一堂展示言意统一的语文教学观的普通课。
深圳是中国最具创造力最具国际大都市品质的年轻城市。
在这座美丽又充满活力的城市中，活跃着一群富有创造精神的语文教师，胡滨老师就是其中的一位。
胡老师带领着一个团队在深圳这片热土上探索、实践着言意统一的语文教学观，向着语文教学流派的目标前进！劳晓雪老师是幸运的。
她的幸运在于虽仅有三年教龄，但有幸融入探索实践言意统一的语文教学观的群体中，与智者同行，不仅有机会参加全国性的选拔大赛，而且第一次登上“四方杯”全国语文教师选拔大赛的竞赛场就取得无数语文教师一辈子都可望不可及的成绩———一等奖！这不仅仅是劳晓雪老师的荣耀，更是全国语文界对言意统一的语文教学观的肯定！劳晓雪老师的这节课具体实践及展示了言意统一的语文教学观。
高中语文粤教必修一《我的家在哪里 》钱海燕教案教学设计 上课新名师优质课获奖比赛公开面试
1课题《我的家在哪里？》课时第1课时，共1课时课型阅读课教学目标1、知识与技能：通过理解冰心先生文中所写“家”的深刻内涵，通过预习的布置，教会学生自读散文文本的基本方法。
2、过程与方法：通过鉴赏交流，简单掌握鉴赏散文的基本方法，提高学生对散文语言的鉴赏感受能力3、情感态度与价值观：体会冰心先生“家”的情怀，感悟人性之美，初步解读“诗人的天职是还乡”的内涵。
教学重难点理解“家”丰富、深刻的内涵教学准备（预习要求）1、通读课文,整体理解课文内容；2、标注课文中让你感触最深的句子，并写下你的感悟；3、标注课文中你难以理解的地方教学过程【A】教学流程、教师活动、呈示内容【B】学生活动【C】备注（活动目的或其他）一、破题导入（预计用时5分钟）我的家在哪里？（三个关注点：“我的”以及文中给家附加的定语、“在”、“？”）提出疑问：冰心的家到底在哪里？师生互动抓住题目，引导通过学生关注关键词，迅速明白文章主要内容，即散文的“神”。
二、整体感知（分段朗诵+齐读，预计用时10分钟）1、冰心的家在哪里？——在中剪子巷；在梦里；在灵魂深处2、梦到这样的情景，主要表达冰心先生怎样的感情？——对“家”的向往、眷恋、甚至是渴求个人分段朗诵+齐读因声求气，即通过感受诗文语言的节奏来把握作品的精神。
三、品味鉴赏（预计用时10分钟）请找出文中自己感触最深的句子，谈谈体会（根据学生实际情况展示背景材料，帮助他们更好地理解文章中“家”的内涵）。
请3-4名同学分享心得提高口语表达的能力，也让其他同学在相互交流、碰撞中才能蹦出“思想的火花”。
2四、质疑问难（预计用时5分钟）为什么梦中我怎么也走不到中剪子巷，这样写有什么象征意义？师生互动通过分析、讨论甚至辩论引导学生关注文本背后的“神”。
五、表达交流（预计用时8分钟）根据文章，结合自己的体会，写一段话描绘或点评你心中的“家”，表达方式不限。
学生当堂写作、展示，教师点评以读促写，以写促读，通过学生展示自己心中的“家”，寻找与作者的情感共鸣点，激发学生写作的兴趣。
《我的家在哪里》(粤教版高一必修教学设计) _0
《我的家在哪里》(粤教版高一必修教学设计)一、导入：师：在上课之前，我想先给大家讲两个小故事：（一）、在美国洛杉矶，有一位醉汉躺在街头，警察把他扶起来，一看是当地的一位富翁。
当警察说扶他回家时，富翁说：“家？我没有家。
”警察指着富翁的别墅说：“那不是你家吗？”富翁回答说：“那是我的房子。
”（二）、卢旺达内战时期，有个叫热拉尔的人。
他本来有一个40人的大家庭，可战争使他的亲人有的离散，有的丧生。
当他历尽艰险找到5岁的女儿时，第一句话就是：“我又有家了。
”师：听了这两个故事，同学们觉得家是什么呢？——哪位同学来说说看？——学生思考后回答：师：很明显，家不等于房子，家不是简单的房子。
有人说是……有人说是……不同的人有着不同的感受，但它意味着更多更深的亲情，温馨和关爱。
那么，在作者冰心眼里，家到底意味着什么呢？带着这个问题，我们来学习冰心散文《我的家在哪里》！二、作者简介：师：相信大家对冰心都不陌生了：从小学到初中就有学过她的作品：《再寄小读者》、《小桔灯》《纸船》……现在，我们来简单了解一下作者：【请同学边听边把一些重要的信息记下来】冰心，原名谢婉莹，曾用笔名冰心女士等；原籍福建长乐。
幼年即广泛接触古今中外文学，参加过五四运动，到美国留过学，走过世界各地，也留下了许多作品，提倡爱的哲学，是中国现当代著名女作家、儿童文学家、文学翻译家。
她的作品以社会、家庭、妇女等人生问题为题材，表现出对现实社会问题的关注，文笔清新、感情细腻，因而赢得了我们广大读者的喜爱。
主要作品有——诗集：《春水》、《繁星》；小说：《两个家庭》；散文：《寄小读者》《再寄小读者》等。
她的短篇小说《空巢》获1980年度优秀短篇小说奖。
儿童文学作品选集《小桔灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。
师：今天我们要学习的这篇课文《我的家在哪里》是冰心晚年所作。
冰心她的晚年可以说是一个幸福的家，子孙满堂，那为什么她还要问我的家在哪里？——一位年过九旬的老人，难道她不曾有过自己的家吗？她有没有找到自己的家呢？那么，现在我们就来看看冰心的家在哪里。
高中语文粤教必修一《我的家在哪里 》袁小媚教案教学设计 上课新名师优质课获奖比赛公开面试
1我的家在哪里？冰心教学目标：1、通过朗读课文,对文章的分析理解，体验作者的情感。
2、学会情感交流，对“家”的更深层次体验。
教学重点：通过对“家”的探讨，体验情感。
教学难点：对“家”的深刻内涵的认识。
一、导入：歌曲《我想有个家》二、写作背景《我的家在哪里？》写于上世纪90年代初期，改革开放进入了一个新的高潮,人们的物质生活水平得到很大提高，更多的人在追求物质时，丧失了精神追求,精神生活上却出现了空虚，穷得只剩下钱了，深圳曾一度被人们称为文化的沙漠。
注重情感追求的冰心，对这一切感到痛心，所以写下这篇散文。
我们一起读这篇散文，看真正的家到底是什么。
三、教学过程（一）朗读课文，整体感知（二）合作探究1、冰心的家在哪里？为什么说中剪子巷才是作者心中的家？从文章中找出相应的句子。
2、作者提到“北京的前圆恩寺，在梦中我也没有去找过，更不用说美国的娜安辟迦楼、北京的燕南园、云南的默庐、四川的潜庐、日本东京麻市区，以及伦敦、巴黎、柏林、开罗、莫斯科一切我住过的地方”，运用了什么写法？有何用意？3、作者写道：“我看他褂子背后都让汗水湿透了，也还没有走到中剪子巷！”，这意味着什么？寄托作者怎样的感情？24、与梦境中的家相比，现实中的世界是怎样的？5、梦醒后，作者回忆自己走过的人生道路时，感叹自己‘一无所有”，她无什么？她真的“一无所有”吗？（三）小结：通过对梦中的“家”的描写和对现实的世界对照，表达出作者对现实社会中那些权、利之争表现出深切的厌恶和憎恨，渴望一个平和、充满亲情与温馨，对真、善、美精神家园的追求。
（四）再读课文，读出情感（注意节奏、语速、语气）[来源:学,科,网]！(五)拓展延伸别人眼中的家：周国平《家》（节选）张抗抗《有家真好》（节选）说说自己心中的家（一百字左右）附：别人眼中的家对于我们，家又何尝不是一只船?这是一只小小的船，却要载我们穿过多么漫长的岁月。
岁月不会倒流，前面永远是陌生的水域，但因为乘在这只熟悉的船上，我们竟不感到陌生。
高中语文粤教必修一《我的家在哪里 》谢秀娜教案教学设计 上课新名师优质课获奖比赛公开面试
110散文两篇《我的家在哪里？》教案一、教学目标?知识与能力:理解文中重要句子的含义(重点）?过程与方法:通过品味作者平实自然、简洁含蓄的语言，体验情感?情感态度与价值观:认识冰心先生文中蕴涵的精神追求（重难点）二、教学课型、课时讲读课。
一课时。
三、教学方法朗读法、提问法、讲解法、讨论法。
四、教学过程（一）导入“家”的话题导入（二）整体感知1.抓重点段落明确：最眷恋的家在梦中的中剪子巷，2-3段2.思路梳理明确：文章可以分为三部分：一、梦的启示；二、梦境；三、梦醒。
3.找出最能表达作者对中剪子巷的家的眷念之情的句子。
明确：“只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。
”（三）细节分析（1）梦境中剪子巷的家究竟是怎样的呢？为什么作者会深深的眷念它？现在请同学们带着思考问题交流讨论学习“梦境”这一部分。
1.中剪子巷的家的环境怎样？从文中找出相关的句子。
——明确：“走过许多黄土铺地的大街小巷，街上许多行人，男女老幼，都是‘慢条斯理’地互相作揖、请安、问好，一站就站老半天。
”2.作者当时的心情怎样？从哪里看出？——明确：文章通过慢镜头描述寻家的过程。
一方面通过缓慢的速度反衬作者归心似箭的迫切心理。
另一方面暗示家寻找不到。
（反衬的写作手法）（3）梦醒21.为什么现实中的家，曾居住过的那些家，均不是我的“家”，而“只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家”？现实的家究竟有什么不好呢？（学生畅谈自己的看法，然后出示背景资料引导学生理解。
）明确：梦中的家——中剪子巷，有父母之爱，兄弟之情，这是人性最为自然纯真的安居地。
这是其他家无法代替的。
在此，作者用“灵魂深处永久的家”，一方面表达了作者对早年，特别是童年生活的眷念。
另一方面是对童年所代表的人生的真、善、美的眷念。
2.文章结尾处说“我这人真是‘一无所有’！”，这是真的吗？作者为什么要这样说？明确：“一无所有”是指自己没有去追逐虚名微利，一生坦荡，冰清玉洁。
高中语文粤教必修一《我的家在哪里 》聂文娟教案教学设计 上课新名师优质课获奖比赛公开面试
我的家在哪里？冰心学习目标：1、品味重点语句，体味作者情感。
2、抓“题眼”读散文，理解“家”的内涵。
教学过程：课前三分钟演讲，师简单小结。
一、情境导入1、下面我们欣赏歌曲《我想有个家》师：每次听到这首歌的时候，我的心中总会有一种莫名的感动，我知道我的感动是对家的感受的共鸣。
我不知道同学们对于家是怎样的感受，能谈谈吗？2、交流预习作业：家是什么？刚才，部分同学谈了自己对家的感受。
现在,就让我们跟着世纪老人冰心去寻找我们的家.(板书课题，齐读课题，注意读出疑问语气)（本节课我们的学习目标：PPT出示）二、朗读课文，整体感知请同学们翻开课本66页，以个人为单位，带着问题大声地有感情地朗读课文1、冰心老人的家在哪里？（原文找句子）2、她是如何意识到这个答案的？为什么在梦里能找到这个答案？（原文是怎么说的？）汇报：通过阅读课文，谁能告诉我冰心老人的家在哪里？学生回答，师相机板书。
师：大家对文章所给的信息筛选能力不错，这也是我们在阅读文章是应该特别注意的，要回到原文中体会作者的情感和观点。
（板书：梦中的家----中剪子巷）齐读第一段课文。
三、速读课文，品析鉴赏接下来小组合作探究，解决下列问题：1、讨论与分析（PPT出示探讨问题）⑴中剪子巷的家具有怎样的特点？原文怎样描述的？给你什么感觉？师：我们跟着作者的脚步入梦，看看她回家路上是一幅什么样的情景呢？（学生汇报）这样一幅画面给你什么感觉？句子：男女老幼，都是“慢条斯理”地互相作揖、请安、问好，一站就站老半天。
作者在叙述梦境时，被车夫称作“你”而不是“您”，还有动词“举”“拉”等虽然贫穷，落后，但那是一个没有争斗的美好的世界。
那里的男女老幼亲如一家，它平淡，祥和，温馨。
（板书）⑵如何理解“只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。
a、作为一个迟暮的老人，作者会对早年，尤其是童年的生活产生无尽的向往、眷念。
回首之际，才会发觉这一切都会珍藏在记忆的最深处。
《我的家在哪里》课堂实录 教案教学设计共3篇
《我的家在哪里》课堂实录教案教学设计共3篇《我的家在哪里》课堂实录教案教学设计1《我的家在哪里》课堂实录教案教学设计一、教学目标1.语言知识与技能：1）能够听懂、会读、会写本篇课文的所有单词和词组；2）能够听懂、会说、会读本篇课文的所有句子；3）能够运用本篇课文中的词汇组织语言，描述自己的家、家乡；4）能够通过口语和书面语言表达个人的家庭、家乡情感。
2.思维技能：1）培养学生独立思考，通过课文中的内容抓住主要意思；2）激发学生对于家庭、家乡这些话题的思考，在语言表达中展现深刻的情感和感悟；3）培养学生用英语进行口头和书面表达的能力，提高语言思维能力。
3.情感态度与价值观：1）增强学生对家庭、家乡的归属感和感恩之情；2）通过学习，并结合生活实践，引导学生关注环境保护，爱护家乡的美好自然环境。
4.学习策略：在教学中运用听、说、读、写四种技能的结合，激发自主学习的兴趣和自我反思的能力，发展学习策略和操作技巧，提高口头和书面表达能力。
二、教学过程1.引入（5分钟）介绍自己的家乡，介绍家乡的名胜、美景，同时播放家乡的风景片段。
鼓励学生积极分享自己所了解的家乡的信息，并引导他们用英语进行表达。
通过这个环节，激发学生学习本课的兴趣，提高口语表达的信心。
2.预读 (10分钟)预习课文《我的家在哪里》，观察图片，猜测单元细节，学生通过图片和结构简介猜测课文内容并作出预测；3.阅读与理解（30分钟）让学生阅读课文，老师先给学生一段时间自己阅读，然后逐段进行翻译，师生共同解读文章，理解其意义。
4.听说（25分钟）通过一些对话，让学生学习掌握一些重要的词汇和句型（例如：Where's your hometown? Do you like your hometown? Why?）并编对话让学生小组之间互相练习。
5.写作（20分钟）让学生写一篇短文介绍自己的家乡。
鼓励学生运用所学的词汇与知识进行书面表达，并给学生适当的时间，让他们交换彼此的作品并互评互改。
《我的家在哪里》教案粤教版
《我的家在哪里》教学设计教学目标1.通过对文章的分析理解，感悟人性之美，学做真人。
2.深入理解文章的主旨，提高散文鉴赏水平。
教学重难点对“家”的深刻内涵的认识，理解文章的人性之美。
教学方法：朗读法、讨论法、点拨法教学课时：一课时教学设备：黑板、多媒体教学过程：一、导入新课在上课之前，我想给大家讲两个小故事：1.在美国洛杉矶，有一位醉汉躺在街头，警察把他扶起来，一看是当地的一位富翁。
当警察说扶他回家时，富翁说：“家？我没有家。
”警察指着富翁的别墅说：“那不是你的家吗？”富翁回答说：“那是我的房子。
”2.卢旺达内战时期，有个叫热拉尔的人。
他本来有一个40人的大家庭，可战争使他的亲人有的离散，有的丧生。
当他历尽艰险找到5岁的女儿时，他第一句就是：“我又有家了。
”听完这两个故事，大家觉得“家”是什么呢？（学生自主发言）（家是避风的港湾，是我们可以依靠的阵地，安顿我们的身心……家有两种，一种安顿我们的身体，一种安顿我们的灵魂。
）那么，在作者冰心的眼里，家到底意味着什么呢？带着这个问题，我们一起来走进冰心的散文——《我的家在哪里？》二、作者介绍冰心（1900—1999），原名谢婉莹，原籍福建长乐。
现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家。
冰心是我国新文化运动中涌现出的第一批现代作家，是其中最知名的女作家之一，为文学研究会的重要成员。
冰心的散文婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅被称为“冰心体”。
即是以行云流水的文字，说心中要说的话，倾诉自己的真情，满蓄着温柔，微带着忧愁，显示出清丽的风致。
崇尚“爱的哲学”，即自然爱、母爱、儿童爱。
主要作品：诗集：《春水》、《繁星》小说：《两个家庭》散文：《寄小读者》《再寄小读者》。
三、字词读音云翳（yì）璀璨（càn）惆怅（chóu）作揖（yī）回溯（sù）眷恋（juàn）臂膀（bǎng）露马脚（lòu）巷子（xiàng）膀肿（pāng）膀胱（páng）露宿（lù）巷道（hàng）四、整体感知1.全班齐读课文。
粤教版语文高一《我的家在哪里》教学设计2(粤教版必修一)
《我的家在哪里?》教学设计【教学目标】1、知识技能：培养学生自读文学类文本的能力。
2、过程与方法：调动学生自己的情感体验去理解文本的情感。
3、情感态度价值观：通过对“家”的探讨，阅读人生、体验生命、感受冰心心中的精神家园。
【教学重难点】理解“家”丰富、深刻的内涵【教具及教学方法】多媒体辅助教学，点拨法、讨论法、问题导读法（师生互动进行启发式教学）【课时安排】1课时【教学过程】一、课前准备：布置学生预习课文，写一段关于家的小短文，谈谈心目中的家。
一名中年男子在战争期间与家人离散，几十个亲人丧生。
正当他绝望之时，他听说自己五岁的小女儿还活着。
于是他几经周折，冒死找到自己的亲生骨肉。
悲喜交集的他搂着自己的女儿，泪流满面地说：“我又有家了。
”找到了亲人就是找到了家，家是一剂强心针，家能让一颗垂死的心重新跳动，迸发出新生的活力。
——黄秋俊在英文里面，家有三种诠释。
家是我的住处，能为我遮风挡雨，这个家称之为house；家是由家人和我组成的集体，不分彼此地坦诚相待的温馨的集体，这个家称之为family；家是我生活的一个有机组成部分，如同水和空气在我的生命里占据着不可或缺的位置，是我心灵永久的慰藉，是我心中一轮永不落的为我发光发热的太阳，这个家称之为home。
——梁良韵家是什么？在我灵魂的深处，家就是幸福的全部。
属于我的一个家，这是我最初的世界。
这个世界的营养，供我成长；这个世界的爱，为我疗伤；这个世界的鼓励，给我希望；这个世界的期待，给我动力……如同鱼不能没有水，草不能没有土，我，不能没有家。
——张鸣露家里弥漫着爱的芬芳，那么浓郁，仿佛伸手就能摘到红彤彤的爱的果实。
付出的爱，是有回报的，回报是因为付出，付出不是为了回报。
爱是家的味道。
——陈康哲•家是黄昏时从农家烟囱里袅袅升起的炊烟。
（王诗宁）•即使四周没有墙，上方没有顶，但家，依然是家。
（陆俊潮）•我敢大胆地站在大街上，自豪地大喊：“我很幸福，因为我有一个温馨的家。
粤教版高中语文必修一 10【教学设计】《我的家在哪里？》
《我的家在哪里？》教学设计《我的家在哪里？》是冰心老人晚年的一篇散文，出现在粤教版必修一第三单元中。
作者通过对梦中的家的描写和对现实生活的对照，表达出她渴望拥有一个清淡、素雅、平和、充满亲情与温馨的家。
文章虽短小，但语言明朗纯净、感人至深，能唤起人们潜藏在心底的美好情感，也让人回念起最初的家园。
【知识与能力目标】学会运用所学知识解决实际问题，培养学生分析和综合的思维能力。
【过程与方法目标】通过层层深入由冰心老人的家推人及己。
【情感态度价值观目标】1.深入理解文章的主旨，提高鉴赏散文的水平。
2.领悟家的内涵，提高对自己、对家庭、对国家的责任感。
【教学重点】深入理解文章的主旨。
【教学难点】领悟家的内涵PPT课件和纸质版教学设计一、导入：有一个富翁醉倒在他的别墅外面,他的保安扶起他说：“先生，让我扶你回家吧！”富翁失落地回答保安：“我没有家。
”保安大惑不解，指着不远处的别墅说：“那不是你的家么?”富翁指了指自己的心口，又指了指不远处的那栋豪华别墅，回答说：“那不是我的家，那只是我的房屋。
”很显然，在富翁眼里，家并不是房子、钱这些物质的东西能够完整地定义的，它还应包括精神的寄托，心灵的感受。
今天，让我们一起走进冰心的《我的家在哪里？》二、写作背景这篇散文写于1993年，当时冰心已经93岁，难道她还不知道自己的家在哪里？这个家显然是有它的深刻含义的。
这就要结合当时的社会背景来看。
改革开放后的中国，经济飞速发展，人们的物质生活水平得到很大提高，更多的人在追求物质时，丧失了精神追求。
而认为“有爱就有一切”的冰心，热忱地爱着自己的祖国的冰心，对这一切感到痛心，所以写下这篇散文。
我们一起读这篇散文，看真正的家到底是什么。
三、全班诵读，整体感知思考并讨论两个问题：1、冰心的家在哪里？这里的人是怎样的？2、梦醒后，作者回忆自己走过的人生道路时，感叹自己‘一无所有”，她无什么？是她无法得到这些东西吗？明确：1、明确：在中剪子巷。
《我的家在哪里》课堂教学实录
《我的家在哪里》课堂教学实录【看一看、说一说】出示：家乡的动、植物和旅游景点图。
师：看完这些图片后，大家心里是怎么想的？生甲：我县旅游资源丰富，生乙：动、植物种类繁多…… 师：美丽的畲乡，多情的畲乡，令人向往，曾被誉为华东地区的“香格里拉”，我们诚邀远方的朋友、游客来观光，赏雪花飞瀑、体验大均漂流、品茗惠明绿茶……有朋自远方来。
【小品欣赏】──畲乡一日游游客（1）：哎！张强，我们终于到景宁了，…… 游客（2）：是啊！我感到真有点累！不过，…… 友情客串：哇，都是这两张地图惹的麻烦？师：同学们，地图到底惹的是什么麻烦呢？你们想知道吗？生：想知道。
师：那么，让我们一起为游客排忧解难好吗？生：好。
【想一想、议一议】出示：两名学生所画地图。
师：（分组讨论）通过讨论和观察知道麻烦究竟在哪里了吗？生：①图上没有标出方向；②没有标出比例尺；③图例和注记没有说明，而且不统一。
师：地图上表示方向的方法主要有哪些呢？生：①一般定向法；②指向标定向法；③经纬网定向法。
【找一找，说一说】出示：景宁县政区图。
师：请同学们在图上找到自己的家乡，并说说位于鹤溪镇的什么方向？甲生：我家在大均，位于鹤溪镇西南方向。
乙生：我家在景南，位于鹤溪镇的正南方。
丙生：我家在渤海，位于鹤溪镇东北方向。
师：地图上表示比例尺的方法有哪几种？生：①文字式；②线段式；③数字式。
师：根据实际需要，比例尺又可以分为大、中、小比例尺；下面我们用比例尺来计算自己的家乡与鹤溪镇之间的距离。
【量一量，算一算】师：通常在任何一幅地图上都有统一的图例和注记，国家也有规定，常用的图例符号一定要统一。
大家请看我县地图册和中国交通地图册，它们有何相同点？生：都有一张单独解释图中所出现的符号和注记的图例。
师：人们常说地图有“语言”，那么，它的“语言”究竟是什么呢？生：是方向、比例尺、图例和注记。
师：展示学生量、算出来的结果。
师：又有哪位同学知道你的家处在哪个社区呢？生：老师，什么叫社区？教学反思《《我的家在哪里》课堂教学实录》师：就是指每个人都生活在一个相对固定的区域里，有一定的人口数量，有共同的区域身份，有某些共同的看法和相关的利益，来往较为密切的社会生活的共同体。
我的家在哪里(粤教版高一必修) 教案教学设计
我的家在哪里(粤教版高一必修) 教案教学设计【教学目标】1、学习作者在平实的叙事中蕴涵着丰富人生感悟的写作手法。
2、体会作者对家的眷恋之情。
3、欣赏作者平易自然、简洁含蓄的语言风格。
【教学重点】体会作者对家的眷恋之情【教学方法】启发引导法、朗读法、讨论法。
【课时】共1课时教学过程：一、导入语：由“家”的篆书体说起，解释什么是“家”：居也，（《说文解字》东汉许慎著），由它的形状可以体会到：家是给人一种温暖、幸福的感觉。
那么，家又是什么呢？大家迅速用“家”为本体，作一系列的比喻句。
由比喻的涵义，我们知道家不是简单的房子了，还有很多更深的更温馨的涵义。
而冰心她的晚年可以说也有一个幸福的家，子孙满堂，为什么，她还要问，我的家在哪里？她有没有找到自己的家呢？我们今天就来看看冰心的家在哪里？二、作者为什么由梦开始寻家？这对全文有什么作用？明确：梦能揭示灵魂深处的“向往”和“眷恋”，同时也引出了：我的家在哪里，梦中的家才是灵魂深处永久的家，(潜意识)梦也预示着难以实现，照应了题目，也和后面的家形成对比。
（接着写昨夜的梦）三、你如何看待冰心老人“昨天夜里”的梦和梦醒的表现？明确：通过一个小孩的见闻来侧面衬托寻找路途的遥远和寻找速度的缓慢来表达渴望回家的迫切心情。
梦醒之后，作者用了夸张的手法，又意识地模糊梦幻与现实的界限，寄予了梦如现实，现实如梦，现实中的家一样难找。
四、讨论：1、冰心老人为什么说只有住着我父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家？（结合《冰心小传》）明确：因为冰心在中剪子巷居住了十年，当时父亲升官，家庭幸福稳定，充满父母之爱，兄弟姐妹之情，这是冰心记事以来最纯洁、最原始的一个家，她在这里度过了最快乐的童年，同时，1919年五四运动的爆发，冰心在这里感受到了民主、自由、科学等精神的熏陶，并投入到了五四新文学运动中，登上中国文坛。
并形成了她“爱”的哲学，开创了传奇了一生。
2，你认为冰心老人真的“一无所有”吗？（点拨：联系下文，联系写作年代）明确：冰心老人一无所有的是权、官、钱等一些物质功利性的东西。
我的家在哪里(粤教版高一必修) 教案教学设计
我的家在哪里(粤教版高一必修) 教案教学设计《我的家在哪里?》教案----寻求我们的精神家园王克均※教学目标※『知识目标』了解有关冰心的知识『能力目标』抓“题眼”读散文，理解“家”的内涵『情感目标』体味作者感情,品味文章语言※教学时数※ 一课时※教学用具※ PPT课件※教学方法※ 诵读法讨论法合作探究※教学过程※一：导入材料1.2008年初，中国发生了罕见的特大暴风雪灾害，光是广东省境内路段受阻车辆最多时长达几百公里上万辆！广州火车站爆挤，最多时人数达40万人！材料2.2007年7月30日，一支在赛前才临时组建的足球队让亚洲震撼，让世界震撼！饱受战争摧残和民族宗教派系争斗影响的伊拉克足球队站到了最高的领奖台上！！！他们已经筋疲力尽却仍在场上拼命努力奔跑，把这场比赛当作人生最后一场比赛的顽强作风赢得了全世界的尊敬!是什么让他们不顾风雪,不顾拥挤甚至不顾生命危险而在旅途中苦苦守侯?是什么让他们在国家民族最艰难的时候却首次捧起了奖杯?没错,是家,是国家,是一种精神!那么,家是什么?我们的家又在哪里?现在,就让我们跟着世纪老人冰心,去寻找我们的家.(板书题目)二:检查预习资源共享1．冰心（1900～1999）现当代著名作家。
原名谢婉莹，原籍福建长乐，在福州出生。
幼年即广泛接触古今中外文学，参加过五四运动，到美国留过学，走过世界各地，也留下了许多作品，提倡爱的哲学，是中国现当代著名的文学老人。
主要作品有，诗集：《春水》、《繁星》。
小说：《两个家庭》。
散文：《寄小读者》《再寄小读者》。
2．《世纪之星的陨落》（请同学读，适当鼓励与指导）3．所谓“冰心体”的散文，是以行云流水似的文字，说心中要说的话，倾诉自己的真情，满蕴着温柔，微带着忧愁，显示出清丽的风致。
所谓冰心“心中要说的话”，简言之即是“爱的哲学”，即宣扬自然爱、母爱、儿童爱。
其中有对下层人们的同情，探索人生的惆怅，对祖国、故乡、家人、大海的眷念，也有基督教义和泰戈尔哲学等内容融会其间……4．词语注音释义眷恋作揖回溯朝思暮想（冰心老人回溯她90多年的酸甜苦辣的人生，让她朝思暮想，眷恋不已的家到底在哪里呢？）三:诵读文章，整体感知:请同学们以个人为单位，大声地有感情地把文章读出来。
《我的家在哪里》(粤教版高一必修教学设计)
《我的家在哪里》(粤教版高一必修教学设计)一、教学目标知识技能：理清文章思路,整体把握文章内容,深入理解作者的思想感情.过程与方法：研读重点段落,深入领会语句的深层含义鉴赏作品的哲理美.情感.态度与价值观：体会作者朴素纯美的思想感情.二、教学重点1、理解文章的深层含义。
2、学习本文的写作手法。
三、教学难点理解文章的深层含义。
四、教学课型讲读课。
五、教学方法朗读法、提问法、讲解法、讨论法。
六、教学过程1、导入设计：1983年，发生在卢旺达的一个真实的故事，卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，他的一家有40口人，父亲兄弟姐妹妻儿几乎全部离散丧生。
最后绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活者，辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉后，他悲喜交集，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就是：“我又有家了”。
在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高屋华堂，有时也在无家可归的人群中。
是呀，家是游子最后的方向，家是永恒温馨的港湾，家是不变的细心地照顾，家是永恒的精神归宿！今年，让我们一起学习冰心的另一篇散文《我的家在哪里？》，让我们跟随作者一起去追寻理想中的精神家园。
2、生齐读课文：感受冰心老人想念梦中的、儿时的家的那份亲切的情感。
3、引导学生理解冰心“灵魂深处永久的家”的含义：冰心老人的家在哪里？为什么说只有中剪子巷才是她的家呢？作者为什么要在家之前加“灵魂深处永久的”几个字？4、引导学生进一步理解作者的精神世界：从文中看，你认为作者向往、眷恋的家是怎样的呢？5、探究本文的艺术技巧：我们明白了冰心老人的家在哪里了，她是怎样得出这个答案的？文章从什么写起？生朗读有关梦的片段，联系全文思考，作者开篇为什么从“梦”写起，为什么不直接写“家”？生朗读最后一段，作者真的是一无所有吗？为什么这样说？6、延伸：以引起学生的情感共鸣我们与冰心先生分享了“家”的感受，那么，大家对“家”是如何理解的呢？（引导生畅谈）教师示范：自己来河源，背井离乡的感受，谈谈自己的感受。
高中语文我的家在哪里课堂实录粤教版必修1
《我的家在哪里》课堂实录第一部分：教学设计思想一、目的：1明晰文章的情感脉络，培养学生借关键语句和段落理解文旨的能力；:##2理解冰心对家的感情，思考精神家园对生命的价值；~G`;%3培养学生鉴赏散文写法的能力以及审美的情趣。
二、内容：课堂内师生主要共同探讨作者情感的载体“梦”以及情感的指向“家”。
三、过程安排：听—说—议—读—感。
四、方法选择：听说教学法欣赏教学法五、手段利用：录音机、实物投影仪第二部分：教学实施9（课前将全班分为14个学习小组，每组4个人，一般是前后两排同桌为一组）DU一、导入想家，是我们每个人都难以割舍的一种思念，在座的同学们都有家，老师也有家，不同的人有不同的家，同一个人一生中也有不同的家。
冰心——一位年过九旬的老人，难道她不曾有过自己的家吗？她为什么会说“我的家在哪里”呢？二、整体感知，学生听录音并思考：（实物投影仪出示问题）[教师放配乐朗诵带]6（1）昨天夜里，“我”梦到什么情景？（2）梦到这样的情景主要表达“我”怎样的感情？生：作者梦见自己乘洋车回家。
师：对了，文章开篇由“梦”落笔，主要叙述自己梦里回家；那么，这种情景主要表现作者怎样的感情？大家能否用原文中的话来回答？生：（甲）对家的朝思暮想。
（乙）还有向往和眷念。
师：不错，大家对文章所给的信息筛选能力不错，这也是我们在阅读文章时候应该特别注意的，要回到原文中体会作者的情感和观念。
[板书]@三、学生发言：师：冰心如些想家，你们在什么时候或者说在怎样的情况下最想家？生：（甲）我考试没有考好的时候最想家，每次爸妈总是让我再接再厉。
师：这位同学想家是在失败、伤心的时候，因为从家里可以得到安慰；那其他同学都是在没考好的时候想家吗？生：（乙）现在是我第一次离家，对自已的生活不会打理，每次洗衣服的时候最想我妈妈，最想家。
（丙）：我每次肚子饿的时候最想家。
（丁）：在我生病的时候最想家。
（戊）：我在孤独的时候最想家。
[教室里学生发言积极]<师：好，看来在座的同学每时每刻都在挂念自己的家，可以说家是一个永远宽容我们，接纳我们，理解我们，安慰我们，鼓励我们，支持我们的场所，是一个可以让身心休憩的家园。
粤教版必修一《我的家在哪里？》课堂实录
《我的家在哪里》课堂实录时间：20XX年10月26日上午地点：深圳市福田中学高一（19）班执教：刘真真（福田中学）教学目标：1、情感目标：通过对文章的分析理解，体验作者的情感。
2、能力目标：学会情感交流，对“家”的更深层次体验。
教学重点：通过对“家”的探讨，体验情感。
教学难点：对“家”的深刻内涵的认识。
教学步骤：[课件展示：和我们一起走进情感世界一：导入有位同学曾经问我：“老师，你的家在哪儿呀？”很简单的一个问题居然把我问住了，我不知该如何回答。
是啊，人人都有家，而我的家呢，是曾经和父母一起居住了二十多年的那个家？还是有了工作现在一个人居住的地方？或是未来我所憧憬的那个家？同学们，“家”是什么？你心中的家又是什么样的？今天我们就来探讨探讨。
首先让我们一起来看看一位94岁的老人笔下的那个“家”。
翻开66页，默读冰心老人的另一篇散文——《我的家在哪里》。
[课件展示：我的家在哪里冰心（学生默读）二：师：通过阅读文章，谁能告诉我们冰心老人的那个家在哪里？生1：只有住着我父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。
师：对了，就是这一点题之句。
冰心94岁写下了这篇文章，应该说是对自己一生的回顾与彻悟，对家有着清醒的认识。
然而——只有住着我父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。
师：她是怎么得出这个答案的？文章从什么写起？全体：梦，做了一个梦。
师：梦见自己在大街上喊“洋车”要车夫送她回家，回的那个家就是中剪子巷。
文章从一个真实的梦境写起。
巧妙构思。
这一切是从老人的梦境里幻化出来的。
奇怪了，为什么在梦里找到了这个答案？那句话是怎么说的？全体：梦，最能“暴露”和“揭发”一个人灵魂深处自己都没有意识到的“向往”和“眷恋”。
师：有时梦是不会撒谎的。
这句话的意思实际上就是说一个人在梦里“暴露”与“揭发”的往往是他寄情最深的东西，唤起他潜藏在心底的美好感情。
冰心先生漂泊了一生、走了几乎整整一个世纪，用她的话来说她曾居住过的四川、云南、东京、伦敦、巴黎、柏林、开罗、莫斯科、美国“都不是她的家”。
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《我的家在哪里》课堂实录时间：2004年10月26日上午地点：深圳市福田中学高一（19）班执教：刘真真（福田中学）教学目标：1、情感目标：通过对文章的分析理解，体验作者的情感。
2、能力目标：学会情感交流，对“家”的更深层次体验。
教学重点：通过对“家”的探讨，体验情感。
教学难点：对“家”的深刻内涵的认识。
教学步骤：[课件展示：和我们一起走进情感世界一：导入有位同学曾经问我：“老师，你的家在哪儿呀？”很简单的一个问题居然把我问住了，我不知该如何回答。
是啊，人人都有家，而我的家呢，是曾经和父母一起居住了二十多年的那个家？还是有了工作现在一个人居住的地方？或是未来我所憧憬的那个家？同学们，“家”是什么？你心中的家又是什么样的？今天我们就来探讨探讨。
首先让我们一起来看看一位94岁的老人笔下的那个“家”。
翻开66页，默读冰心老人的另一篇散文——《我的家在哪里》。
[课件展示：我的家在哪里冰心（学生默读）二：师：通过阅读文章，谁能告诉我们冰心老人的那个家在哪里？生1：只有住着我父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。
师：对了，就是这一点题之句。
冰心94岁写下了这篇文章，应该说是对自己一生的回顾与彻悟，对家有着清醒的认识。
然而——只有住着我父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。
师：她是怎么得出这个答案的？文章从什么写起？全体：梦，做了一个梦。
师：梦见自己在大街上喊“洋车”要车夫送她回家，回的那个家就是中剪子巷。
文章从一个真实的梦境写起。
巧妙构思。
这一切是从老人的梦境里幻化出来的。
奇怪了，为什么在梦里找到了这个答案？那句话是怎么说的？全体：梦，最能“暴露”和“揭发”一个人灵魂深处自己都没有意识到的“向往”和“眷恋”。
师：有时梦是不会撒谎的。
这句话的意思实际上就是说一个人在梦里“暴露”与“揭发”的往往是他寄情最深的东西，唤起他潜藏在心底的美好感情。
冰心先生漂泊了一生、走了几乎整整一个世纪，用她的话来说她曾居住过的四川、云南、东京、伦敦、巴黎、柏林、开罗、莫斯科、美国“都不是她的家”。
照理，一个女性在自己成了家庭主妇、有了完整的家庭意识后的家才是真正的家，冰心老人在梦中完全应该回到成年后安家的任何一个门庭，不管它在哪座城市；然而，“只有住着我的父母的弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家”？这句体验整篇文章情感的关键句，我们怎么来理解呢？关键字是什么？全体：灵魂深处永久。
生1：永远挂念、永远不会忘记。
师：在心里哪个位置？生1：心里最深处。
师：对，心里最深处、最原始的地方。
生2：一个人一生会去到很多地方，但是最难忘记的是小时候父母爱护我们的地方。
师：那个地方就是我们的家，家的概念是从那获得的。
生3：冰心住在中剪子巷，那个家是从十多岁到二十多岁的时候，她认为是她灵魂深处的家是因为那是她梦开始和发芽的地方。
师：对，所以我们说少女爱做梦，那个梦就是从那个家开始萌芽的。
生4：冰心晚年写了这篇文章，想过的家越过成年每一个地方，回到最初的家，这个家有父母之爱兄弟之情，这才是最自然、最纯真的爱，是其他家都不能比的。
师：是其他任何一个地方都不能取代的。
生5：我想问一个小孩家是什么，他会回答，家是妈妈温暖的双手，是爸爸宽阔的肩膀，作者沉静在了对童年美好的回忆，她眷恋当时人间最美好的情意。
师：她为什么眷念童年？生5：那里有人生最美好的时刻。
师：最纯真、最美好的时刻，我们的心灵可以得以依靠。
生6：我们在语文校本课上，老师曾为我们放过一部叫《那山、那人、那狗》的电影，里面有两句话说：“走了那么远，才知道心比脚还累，出了山一辈子都想家。
”那家就是父母的家，是保护自己、守得宁静的家，对家的想念是落下的眼泪、留下的欢笑。
[课件展示：只有住着我父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。
——“一生中最热闹、最活跃、精力最充沛的一段。
”她生命中最初地荣誉与美德，理想与追求都在中剪子巷里生根发芽。
师：有过泪水、有过欢笑、有过回忆，回忆里有很多很多。
刚才也谈到那是她十多岁到二十多岁度过的地方，她的理想、抱负正是在那树立的。
同学们说得很好，看来大家是有感触的。
在北京中剪子巷的家里，父母之爱、姐弟之情陪冰心走过了一生中的黄金岁月，即“一生中最热闹、最活跃、精力最充沛的一段”。
她生命中最初的荣誉与美德，理想与追求都在中剪子巷里生根发芽。
你们现在能体会这种感情吗？可能有的同学能够体会；有的同学体会得很朦胧；有的同学正在学着体会。
毕竟我们的经历还不是特别丰富。
没关系，生活就是一本书，让我们细细去阅读。
回顾九十多年的生命道路，冰心用了哪四个字来概括？全体：酸、甜、苦、辣。
师：当“万千恩怨”纷沓而来，她不禁泪湿枕巾，是那么不容易说清原由的眼泪。
你们会嘲笑这种眼泪吗？全体：不会。
生1：那泪是真情的流露，所有的情感都倾泄出来了，是很动人的泪。
师：没有人会嘲笑这种眼泪，对于这位满载荣誉与美德的老人，我们满心是尊敬而仰慕。
这位冰清玉洁的老人，当她不躁不烈地喊出一无所有的心声时，万万没想到她还有一个连自己都不知道的牵不断、割不断的朝思暮想的家！我们一起把全文的最后一段文字朗读一遍。
（全体朗读）师：其实那个家不就一直藏在她心灵的最深处吗？当白发老人与天真少女融成了一体，冰心老人的这些回家梦是否从根本上否定了她一生的漂泊旅程呢？全体：不是。
师：为什么？师：当然不是。
如果冰心老人始终没离开过早年的那个家，那么今天的回家梦也就失去了任何意义。
在一般意义上，家是一种生活；在深刻意义上，家是一种思念。
这就是冰心老人的这篇散文——《我的家在哪里》。
她的那个家就在曾经和父母、弟弟一起居住过的地方。
文字简约，表达深切。
对于散文创作，我们能不能从中学到些什么。
生1：用朴实的语言来写。
生2：从生活出发，只有在生活中你认真地去观察体会才会有真情实感。
师：说得很到位，二位是认真思考了的。
从事散文创作，我们来看看冰心结合自己的创作经验是怎么说的：（板书：“对于所描述的人、物、情景有着浓厚真挚的感情。
”）师：对于所描述的人、物、情景有着浓厚真挚的感情。
写“家”的人很多很多，同学们手头上也有张抗抗、周国平、尤今写的“家”，结合文章中你喜欢的句子，结合我们所学的这篇文章，也可以结合自己的体会，谈谈你们对家的认识，你们渴望的、理想的家是什么样的。
[课件展示：扩展阅读：张抗抗——《有家真好》周国平——《家》尤今——《家》（阅读资料，思考）三：师：记得《读者文摘》上曾转述一位台湾作家的话。
作家说，年轻时看《罗密欧与朱丽叶》，为这对殉情的青年爱侣落泪，而人到中年再看这部莎翁经典，他同情的是罗密欧与朱丽叶的父母。
正如100个读者心中有100个哈姆雷特，每个人对“家”的理解肯定是不一样的，这本身就跟每个人的家庭分不开，与每个人的经历、学识、性情是分不开的。
同学们“悟”是悟出内涵，悟出自己的“哈姆雷特”，悟出适于自我的人生哲理和永恒意义。
接下来的时间就交给你们。
[课件展示：表达交流家（学生举手主动上台发言）生1：我曾经问了一个朋友，家是什么。
他是一个不喜欢说话、不喜欢别人吵他的人。
他告诉我他希望他的家是可以没有人吵、没有人烦他，可以一个人独处的家。
但是我觉得我和他不一样，我希望我的家是一个我回到家后有很多人关心我的地方，我在学校、外面遇到什么挫折，回到家可以使我感到有点温暖，父母会关心我，我的亲戚朋友都会照料我，因为我觉得我在学校常常会遇到一些不如意的事情，但我希望自己在外面得不到的东西在家可以重新获得。
我希望我可以是有一个完整家的人，（落泪）……（掌声）可是偏偏我的家是一个不完整的家。
我的家是以我母亲为核心的，因为我母亲从八年前就开始养育我和我弟弟，从来小时侯我都不知道我母亲的痛苦，每次我都惹她生气，现在慢慢长大了，只要我母亲一笑，我和弟弟会觉得很开心，因为可能，可能只是母亲的一个笑容就会使我们感到更加高兴。
只是因为有了我母亲，她给了我父爱和母爱才可以使我有了一个真正的家。
谢谢！师：说得非常好。
我手中有五彩的粉笔，你挑一种自己喜欢的颜色，为你心中的那个家找一个合适的形容词或名词，把它写在黑板上与我们分享，好吗？（生板书：热情）师：她找了红色。
好，希望你有一个热情的家。
谢谢！生2：我认为家并不只是一所房子，或者是有梁柱的支撑和坚实的墙壁。
师：这是张抗抗《有家真好》的第一句话是吗？生2：是的。
凡是拥有种种自由和快乐，凡是存在亲情、爱情、友情的地方都可以是家，班级可以是一个家，学校可以是一个家，宿舍也可以是一个家，甚至就连一个角落也可以是一个家。
对你来讲，小家也好大家也好，只要有爱就可以是一个家。
（生板书：爱）师：很好，有爱就有一切，有爱就有家。
谢谢！生3：我觉得家是一种情感。
当你累的时候你为什么会想到要回家，就是因为你回到家会感到舒服，当你在外面工作一天、学习一天，身心都非常疲惫，而当你回到家最舒服的感觉就是母亲问你的一句话；当你受到困难的时候，父母关怀的一句问语或是家里亲朋好友对你的支持；当你成功的时候家人对你的鼓励。
家就是一种感觉。
师：家就是一种感觉。
同样请你写一个词，同样是红色。
（生板书：舒服）师：没有比自己的家更为舒服的地方了是不是？还有吗？生4：我有一个庞大的家。
我们五个兄弟姐妹，还有爷爷、奶奶，爸爸和妈妈。
以前全家人都喜欢吵架，兄弟姐妹的感情也不好，我是最小的，经常被他们四个欺负，爷爷奶奶、爸爸和妈妈都会经常吵个不停。
过了那么多年，现在只剩下我们五兄妹和爸爸妈妈了，我大姐她结婚了，不在家里住了，我哥去浙江读大学了，我小姐和二姐都面临着高考的压力，每天晚上晚自修到很晚才回家，爸爸工作十分繁忙，家里只剩我跟妈妈现在唯一能感受到家的温暖就是每个周末的中午，我们全家人都会在家里吃饭，吃完饭就抢着电话和我哥聊天，因为哥在浙江离家太远不能回来。
我觉得家就是，现在才觉得家是一个可以坐下来聊天的家，不是像以前那样成天到晚吵架、不和睦的家。
（生板书：赤裸）师：赤裸的家，什么意思？生4：能够静下心来很坦然的交流吧！师：在这个家里有自由，生活得最真实、最自我的地方，那就是心中的家是不是？不论你的家庭成员有多庞大，在外面有多么繁忙，但作为家庭的一份子回到家我们都有责任为家做点什么。
生5：或许问一个有远大抱负的人，你最想要的是什么，他可能会回答：我最想要的是荣誉、地位和权力，可是每个人到了晚年的时候，他才发现自己最想要的是一个家。
家是一个依靠，即使你在外边漂泊了多久，离开了这个家多久，这个家永远都是最能接纳你的地方。
现在很多人都会把自己伪装起来，可是我希望我回到家以后可以尽情地哭、尽情的闹、尽情的笑，而不是在外面老是好像不能展示出自己真实的感情。
（生板书：依靠）师：家是依靠。
不论你在外面多么风光多么无助一回到家就能释放你所有的情感是吧！生6：三岁的时候我妈就出国了，我爸去北京，剩下我一个人在老家，我和姥姥住在一起，还有一个得了小儿麻痹症不能走路的大姨妈。