四年级寒食教学设计
《古诗三首》之《寒食》优秀教案
《古诗三首》之《寒食》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》四年级下册第二单元《古诗三首》中的《寒食》。
教材内容详细描述了寒食节的景象和民间习俗，通过对诗句的解析，使学生了解古诗的意境和作者的感慨。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握《寒食》的基本内容，理解诗句的含义，学会欣赏古诗的美。
2. 过程与方法：通过学习古诗，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养学生的家国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗句中的意象，体会作者的情感。
教学重点：掌握《寒食》的基本内容，学会欣赏古诗的美。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述寒食节的来历和习俗，引发学生的兴趣，进而引入本课。
2. 诗词朗诵：教师示范朗诵《寒食》，学生跟随朗读，感受古诗的韵律美。
3. 诗句解析：逐句解析诗句，讲解生僻字词，帮助学生理解诗句含义。
4. 例题讲解：选取典型例题，分析诗句中的意象，引导学生体会作者的情感。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他古诗中的意象，巩固所学。
6. 小组讨论：分组讨论诗句中的难点，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六、板书设计1. 《寒食》2. 诗句：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
3. 重点词语：春城、飞花、寒食、东风、御柳。
4. 作者：韩翃。
七、作业设计1. 作业题目：分析《寒食》中的意象，并写出自己的感悟。
2. 答案示例：诗句“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”描绘了寒食节时的美景，表达了作者对春天的喜爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、讨论、练习等多种方式，使学生较好地掌握了《寒食》的内容，但部分学生对诗句的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集其他描写寒食节的古诗，了解寒食节的文化内涵，培养学生的文化素养。
重点和难点解析1. 诗句解析：理解诗句中的意象，体会作者的情感。
寒食教学设计
寒食教学设计《寒食》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够了解寒食节的由来、习俗和文化内涵，掌握《寒食》这首诗的诗意和意境。
过程与方法目标：通过朗读、赏析、讨论等活动，培养学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。
情感态度与价值观目标：让学生感受寒食节的文化氛围，体会诗人对传统节日的热爱和对美好生活的向往。
二、教学重难点教学重点：寒食节的由来、习俗和文化内涵，《寒食》这首诗的诗意和意境。
教学难点：《寒食》这首诗的诗意和意境。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于寒食节的视频，让学生感受寒食节的文化氛围。
（2）提问学生：你们知道寒食节是怎么来的吗？寒食节有哪些习俗？ （3）引出课题：今天我们就来学习一首与寒食节有关的古诗——《寒食》。
讲授新课 （1）寒食节的由来和习俗 ① 让学生查阅资料，了解寒食节的由来和习俗。
② 教师对寒食节的由来和习俗进行简单介绍，强调寒食节是中国传统节日之一，在清明节前一两天，是为了纪念春秋时期的介子推而设立的。
（2）《寒食》这首诗的诗意和意境 ① 让学生朗读《寒食》这首诗，感受诗歌的韵律和节奏。
②让学生结合注释，理解诗歌的大意。
③ 让学生分组讨论，交流自己对诗歌意境的理解。
④ 教师对诗歌的诗意和意境进行简单介绍，强调诗歌通过描写寒食节的景象，表达了诗人对传统节日的热爱和对美好生活的向往。
（3）《寒食》这首诗的艺术特色 ① 让学生分析《寒食》这首诗的艺术特色，如用词、对仗、押韵等。
② 让学生分组讨论，交流自己对诗歌艺术特色的理解。
③ 教师对诗歌的艺术特色进行简单介绍，强调诗歌用词准确、对仗工整、押韵和谐，具有很高的艺术价值。
课堂小结 （1）让学生回顾本节课所学的内容，包括寒食节的由来、习俗和文化内涵，《寒食》这首诗的诗意、意境和艺术特色等。
（2）提问学生：通过本节课的学习，你有什么收获？布置作业 （1）让学生背诵《寒食》这首诗。
《寒食》教案
《寒食》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“传舍、飞红、春城、御柳、禁烟、凝碧、轻烟、汉宫”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解唐代风俗，理解诗意，感受作者对封建统治者的不满情绪。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解诗句意思，体会作者的思想感情。
三、教学难点1.理解诗句中的用词及比喻意义。
2.体会作者的思想感情。
四、教学准备1.教师准备：课件及有关唐代风俗的资料。
2.学生准备：预习课文，了解唐代风俗及寒食节。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题同学们，唐代是我国历史上一个重要的朝代，创造了著名的唐文化，成为了中国文化的代表之一。
唐朝时期，中国经济发展达到了巅峰，文化艺术也取得了巨大的成就。
今天，我们要学习一首唐代诗人韩翃所写的《寒食》，来感受一下唐代风俗的独特魅力。
（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名分自然段读课文，正音。
3.默读课文，标出课文中描述寒食节风俗的句子，并说说寒食节有哪些独特的风俗。
学生交流，教师总结归纳：禁烟火、吃冷食等。
4.课件出示本课的生字新词，指名认读，解释。
重点指导“春城无处不飞红”中的“飞红”是指花瓣纷纷飘落，而“禁烟”则是指禁止烟火。
5.再读课文，解决预习中的问题，提出不懂的问题。
教师归纳梳理，准备交流讨论。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读，小组交流：你对诗中哪些词句感兴趣？为什么？找一找，画一画有关的语句。
将体会写到本子上，准备交流。
2.集体交流讨论：先说体会再朗读相应的诗句。
随即指导朗读。
重点指导以下词句：“春城无处不飞红”中的“飞红”指的是花瓣纷纷飘落，而“御柳”指的是皇城中的柳树；颔联中的“传”指的是赐给，“轻烟”指的是淡烟，“汉宫”指的是皇宫，“凝碧”指的是青翠欲滴的绿色；颈联中的“思皇恩”指的是感念皇上的恩赐，“日转花阴鸟不散”指的是太阳转动的光影投在花上，鸟群不散去；尾联中的“雨声”指的是雨滴落下的声音，“归去”指的是宫女归家，“月照”指的是月光照耀，“梨花满地”指的是梨花散落一地。
《寒食》教案
《寒食》教案《寒食》教案作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《寒食》教案，希望对大家有所帮助。
《寒食》教案1教学目标：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《寒食》。
2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
3、能正确书写生字新词。
教学重点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学难点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学过程：一、导入解题寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样？二、学《寒食》一诗1、自读，读准字音2、指导学习第一句出示：春城无处不飞花（1）把诗句划分成词语春城/无处/不/飞花（2）想想每个词的意思，不会的怎么办？（查字典、看注释）（3）把词语连成句子，说说这句话的意思。
3、照样子自学后三句4、检查出示（斜……御柳……汉宫……）5、指导朗读（1）想象一下，春天满城飘柳絮什么样？（2）举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受？6、有感情地朗读。
三、小结今天我们是怎样学古诗的？四、布置作业背诵《寒食》。
《寒食》教案2活动目的：1.使幼儿了解寒食节的来历；感受寒食节与其它节日在气氛上有何不同。
2.通过历史事件、历史人物，教育幼儿学习古人舍己为人、不争功名的精神。
3.让幼儿知道节日的时间。
4.简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。
活动准备：不同节日的代表物品：月饼、新年树、花灯、白花、纸盒。
活动过程：1.介之推与寒食节的故事。
①请幼儿说一说：自己是怎样过寒食节的？让幼儿了解寒食节家家户户都吃凉鸡蛋等冷食。
②讲介之推的故事2.讨论。
①寒食节是怎样来的？②现在人们为什么过寒食节？为了纪念谁？3.词语练习。
寒食(韩翃)教案
寒食(韩翃)教案【寒食(韩翃)教案】【教案概要】本教案将以中国古代文学作品《寒食》为主题，为学生提供了解这部作品及其背后的文化和历史背景的机会。
教案分为三个部分，分别是导入活动、主体教学和拓展延伸。
导入活动通过与学生互动讨论寒食节和相关习俗，引起学生对话题的兴趣。
主体教学部分将通过文本分析、角色扮演等活动，帮助学生深入理解《寒食》的情节和寓意，并培养学生的文学鉴赏能力。
拓展延伸部分将提供一些与寒食节和古代习俗相关的活动和作业，使学生能够进一步了解和探索这一文化。
【一、导入活动】1. 寒食节你都知道些什么？请学生发表自己对寒食节的了解和认识；2. 寒食节的习俗有哪些？请学生举例并简要描述习俗；3. 寒食节的起源和历史背景是什么？请学生尝试回答并分享自己的观点；4. 寒食节和清明节有什么关系？请学生思考并进行讨论。
【二、主体教学】1. 文本理解和分析- 现场朗读《寒食》的部分内容，并提供词汇解释和背景知识；- 请学生根据朗读内容，理解故事情节和主要人物的性格特点；- 学生就故事中的关键事件和情感变化进行讨论和分析，激发学生对故事主题的思考。
2. 角色扮演- 将学生分成小组，每个小组选择一个角色进行扮演；- 学生根据故事情节和角色性格特点，进行角色扮演表演；- 其他学生观摩并提出问题或建议，促进讨论和思考。
3. 展示与分享- 学生准备展示自己对《寒食》的理解和感悟；- 学生可以选择朗读诗歌、创作音乐、绘画插图等形式表达；- 学生分享自己的作品和心得，其他同学进行交流和互动。
【三、拓展延伸】1. 寒食习俗调查- 学生分组进行调查研究，了解不同地区的寒食习俗；- 学生整理调查结果，进行展示和交流；- 学生对比不同地区的习俗异同，思考背后的文化差异。
2. 仿古习俗体验- 学生根据古代习俗，体验制作寒食食品、赏花、踏青等活动；- 学生通过体验了解古代人们的生活方式和文化传统；- 学生写下体验感受和观察，进行讨论和分享。
《寒食》课文教案
《寒食》课文教案一、教学目标1.了解传统文化中的寒食节习俗，并能正确解读课文内容。
2.培养学生的阅读理解能力，能够通过阅读理解和把握文本的主旨。
3.提高学生的写作能力，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学重点1.通过阅读理解，把握课文的主题和中心思想。
2.培养学生对传统节日文化的理解和尊重。
三、教学准备1.多媒体设备2.相关课文教具3.寒食节相关的图片资料4.小组合作学习任务卡片四、教学步骤Step 1: 导入新课呈现寒食节的图片资料，并简要介绍寒食节的由来和习俗。
引导学生讨论和分享对寒食节的了解和感受。
Step 2: 预测课文内容向学生提问：“你们认为这篇课文的内容与寒食节有关吗？你们期待在课文中会读到哪些内容？”鼓励学生积极猜测，并逐渐引导学生进入课文的阅读氛围。
Step 3: 阅读理解1.要求学生独立阅读课文，并回答以下问题：（1）课文的题目是什么？（2）寒食节是在哪一天？（3）课文中主要描写了哪些活动和习俗？（4）你认为作者写这篇文章的目的是什么？2.让学生互相讨论他们的答案，并展示个人的理解和观点。
Step4: 课文探究1.分小组讨论，教师给出一些课文中的关键词或短语，要求学生围绕这些关键词或短语展开讨论，思考它们在课文中的作用和含义。
2.学生代表向整个班级汇报小组的讨论结果，并与全班分享自己对课文的理解。
Step 5: 拓展阅读为了进一步加深对传统文化的理解，教师提供一些与寒食节相关的文章或作品，要求学生选择一个并进行阅读。
学生可以根据自己的兴趣选择故事、诗歌、散文等形式的作品，并写一篇感想或是创作一篇相关的文章。
Step 6: 总结复习与学生共同总结本节课所学的内容，提醒学生要保持对传统文化的尊重和学习兴趣。
五、教学延伸1.带领学生参观附近的寺庙或文化馆，了解更多有关寒食节的历史、习俗和传统文化。
2.组织学生进行小组写作，邀请他们以寒食节为主题，创作一篇短文或者小故事，展示学生的创造力和写作能力。
《寒食》教案
《寒食》教案《寒食》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解《寒食》这首诗的含义，掌握诗歌中的生字词，能够背诵全诗。
2. 过程与方法目标：通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生理解诗歌的意境和情感，培养学生的诗歌鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受古代文化的魅力，培养学生对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1. 教学重点：理解诗歌的含义，掌握诗歌中的生字词，能够背诵全诗。
2. 教学难点：引导学生理解诗歌的意境和情感，培养学生的诗歌鉴赏能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的含义、生字词、意境和情感。
2. 朗读法：让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
3. 讨论法：组织学生讨论诗歌的意境和情感，培养学生的诗歌鉴赏能力。
4. 多媒体教学法：通过图片、视频等多媒体资料，帮助学生理解诗歌的意境和情感。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放一段关于寒食节的视频，让学生了解寒食节的由来和习俗。
（2）提问学生：你们知道哪些关于寒食节的诗歌？（3）引出课题：《寒食》。
2. 讲授新课（1）作者简介韩翃，唐代诗人，字君平，南阳（今河南南阳）人。
大历十才子之一。
天宝 13 年（754）考中进士，宝应年间在淄青节度使侯希逸幕府中任从事，后随侯希逸回朝，闲居长安十年。
建中年间，因作《寒食》诗被唐德宗所赏识，因而被提拔为中书舍人。
韩翃诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。
（2）诗歌朗诵①教师示范朗读诗歌，让学生注意诗歌的韵律和节奏。
②学生自由朗读诗歌，教师巡视指导，纠正学生的读音和语调。
③学生分组朗读诗歌，每组推选一名代表进行朗读比赛，教师进行点评和奖励。
（3）诗歌讲解①讲解诗歌的题目《寒食》，寒食节是中国传统节日之一，在清明节前一二日。
这一天禁烟火，只吃冷食。
②讲解诗歌的第一句“春城无处不飞花”，春城指春天的京城，飞花指落花。
这句诗的意思是春天的京城到处都在飘落着落花。
③讲解诗歌的第二句“寒食东风御柳斜”，寒食指寒食节，东风指春风，御柳指皇宫中的柳树。
《寒食》教案
《寒食》教案《寒食》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解《寒食》这首诗的作者、背景和诗意，掌握诗歌的朗读技巧和背诵方法。
2. 过程与方法目标：通过课堂讲授、诗歌朗诵、小组讨论等活动，培养学生的诗歌鉴赏能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和文化素养。
二、教学重难点1. 教学重点教学重点：《寒食》这首诗的诗意和朗读技巧，诗歌中所表达的情感和文化内涵。
2. 教学难点教学难点：如何引导学生理解诗歌中所表达的情感和文化内涵，如何培养学生的诗歌鉴赏能力和团队合作精神。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《寒食》这首诗的作者、背景和诗意，诗歌的朗读技巧和背诵方法。
2. 诗歌朗诵法：让学生朗诵《寒食》这首诗，感受诗歌的韵律和节奏。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生交流自己对《寒食》这首诗的理解和感受。
4. 案例分析法：通过分析具体的诗歌作品，让学生掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。
四、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于寒食节的视频或展示一些寒食节的图片，引起学生的兴趣，从而导入新课。
2. 讲授新课（1）讲解《寒食》这首诗的作者、背景和诗意。
（2）讲解诗歌的朗读技巧和背诵方法。
（3）通过具体的诗歌作品，如《静夜思》《春晓》等，让学生掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。
3. 课堂练习（1）让学生朗诵《寒食》这首诗，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）组织学生进行小组讨论，让学生交流自己对《寒食》这首诗的理解和感受。
（3）让学生分析一些诗歌作品，如《登鹳雀楼》《江雪》等，掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。
4. 课堂总结（1）总结《寒食》这首诗的诗意和朗读技巧，诗歌中所表达的情感和文化内涵。
（2）对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
5. 布置作业（1）让学生背诵《寒食》这首诗。
（2）让学生收集一些关于寒食节的资料，制作一份手抄报。
五、教学反思通过本次教学，学生对《寒食》这首诗的作者、背景和诗意有了更深入的了解，掌握了诗歌的朗读技巧和背诵方法。
寒食教学设计
寒食教学设计《寒食》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《寒食》。
- 学生能够理解古诗的意思，体会诗人所表达的思想感情。
- 学生能够背诵古诗《寒食》。
2. 过程与方法目标 - 通过朗读、理解、背诵等方式，让学生感受古诗的韵律美和意境美。
- 通过小组合作、讨论、交流等方式，让学生深入理解古诗的内涵和情感。
- 通过拓展阅读、写作等方式，让学生提高语文综合素养和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标 - 培养学生对传统文化的热爱和尊重，增强民族自豪感和文化自信心。
- 培养学生对自然和生活的热爱和关注，提高审美情趣和人文素养。
- 培养学生对社会和历史的了解和思考，增强社会责任感和历史使命感。
教学难点：感受古诗的韵律美和意境美，提二、教学重难点 1. 教学重点教学重点：理解古诗的意思，体会诗人所表达的思想感情。
2. 教学难点高语文综合素养和创新能力。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、探究法、多媒体教学法四、教学过程 1. 导入新课 - 播放一段关于寒食节的视频，让学生了解寒食节的由来和习俗。
- 提问：你们知道寒食节是哪一天吗？在这一天人们会做些什么呢？ - 引出课题：《寒食》。
2. 讲授新课 - 作者简介 - 介绍韩翃的生平事迹和文学成就，让学生了解诗人的背景和创作风格。
- 朗读古诗 - 教师示范朗读古诗，让学生注意字音、节奏和语调。
- 学生自由朗读古诗，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏。
- 学生分组朗读古诗，互相评价和交流，提高朗读水平。
- 理解诗意 - 教师讲解古诗的大意，让学生了解古诗的内容和主题。
- 学生结合注释和工具书，自主理解古诗的意思，教师巡视指导，解答学生的疑问。
-学生分组讨论古诗的意境和情感，互相交流和分享，深入理解古诗的内涵。
- 体会诗情 - 教师引导学生体会诗人所表达的思想感情，让学生感受古诗的情感美。
《寒食》教案
《寒食》教案教案：《寒食》一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级下册第五单元《寒食》。
该诗是唐代诗人白居易创作的一首描写寒食节景象的五言绝句。
诗歌通过描绘寒食节的习俗和景色，表达了诗人对逝去亲人的怀念之情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《寒食》。
2. 理解诗歌的意境和作者的情感。
3. 学会通过诗句理解文化和传统节日的意义。
三、教学难点与重点重点：能够流利地朗读和背诵《寒食》。
难点：理解诗歌中的文化内涵和作者的情感表达。
四、教具与学具准备1. PPT展示《寒食》全文。
2. 白板和板擦。
3. 教材《寒食》文本。
4. 分组讨论卡片。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示寒食节的图片，引导学生了解寒食节的习俗和来历。
提问：“你们知道寒食节吗？寒食节有什么特别的习俗？”2. 文本解读（10分钟）引导学生朗读《寒食》，并解释诗句中的关键词，如“寒食”、“御柳”、“宫花”等。
提问：“你们觉得这首诗描绘了寒食节的哪些景象？”3. 文化讲解（10分钟）讲解寒食节的文化内涵和白居易的创作背景。
强调诗人通过诗句表达了对逝去亲人的怀念之情。
提问：“你们认为诗人白居易在诗中表达了怎样的情感？”4. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，分发讨论卡片，让他们就诗歌中的文化内涵和情感表达进行讨论。
每组选一名代表进行汇报。
5. 随堂练习（5分钟）让学生默写《寒食》。
检查学生对诗歌的掌握程度。
六、板书设计板书设计如下：寒食白居易寒食节：御柳、宫花、火禁诗人情感：怀念亲人七、作业设计1. 请学生回家后向家人介绍寒食节的习俗和来历。
2. 让学生写一篇关于《寒食》诗歌感受的文章。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过展示寒食节的图片，引导学生了解寒食节的习俗和来历。
通过朗读和解读《寒食》，学生能够理解诗歌的意境和作者的情感。
分组讨论使学生更深入地理解了诗歌中的文化内涵。
作业设计旨在让学生将所学应用于实际生活中，并发挥创造力进行写作。
《寒食》经典教案
《寒食》经典教案一、教学目标1. 学生能够有感情地朗读诗歌，理解诗歌所表达的情感。
2. 学生能够结合注释和工具书，理解诗歌中的重点词语和句子。
3. 学生能够了解寒食节的来历和风俗，理解诗人借景抒怀的写作手法。
二、教学重点1. 理解诗歌中的重点词语和句子，尤其是“春城无处不飞花”这句千古名句。
2. 了解寒食节的来历和风俗，理解诗人借景抒怀的写作手法。
三、教学难点1. 引导学生深入理解诗歌中的意象和情感，尤其是“寒食节”这一特定文化背景下的情感表达。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和审美能力，让他们能够从诗歌中感受到中国传统文化的魅力。
四、教学过程1. 导入：通过讲述寒食节的来历和风俗，引导学生了解这一传统节日的文化内涵，为后续学习打下基础。
2. 朗读：教师范读诗歌，要求学生认真听读，注意语气和节奏。
然后学生自读，要求读准字音，读出韵律。
3. 讲解：教师结合注释和工具书，逐句讲解诗歌，学生认真听讲，并做好笔记。
重点讲解“春城无处不飞花”这句千古名句的内涵和艺术特色。
4. 赏析：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
教师对学生的讨论进行点评和引导，让学生深入理解诗歌中的意象和情感。
同时，通过赏析诗歌中的优美词句，培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。
5. 背诵：学生在理解的基础上，背诵诗歌。
可以采用多种形式，如个人背诵、小组背诵等，提高学生的记忆力和口头表达能力。
6. 总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
同时，布置作业，要求学生课后复习所学内容，并尝试写一篇简短的读后感或文学评论。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括听讲、讨论、回答问题等方面的表现，给予及时的反馈和指导。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，包括对诗歌的理解、对重点词语和句子的掌握、对优美词句的赏析等方面，给予评价和指导。
3. 测试与考试：通过测试和考试的方式，检查学生对诗歌的掌握程度和理解深度，同时也可以检验教学效果和学生的学习效果。
《寒食》文章教案
《寒食》文章教案【寒食】文章教案一、教学目标1. 了解寒食节的起源和传统习俗。
2. 学习寒食节相关的经典文学作品和故事。
3. 提高学生的写作能力，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学重点1. 掌握寒食节的历史背景和文化意义。
2. 学习《寒食》相关经典文学作品的阅读与分析。
3. 培养学生的写作能力，以寒食节为主题创作文章。
三、教学内容1. 寒食节的起源和传统习俗寒食节，又称“寒食清明”，起源于古代中国，是我国传统的重要节日之一。
寒食节通常在清明节前一天，是为了纪念战国时期楚国大臣“介子推”的忠诚和聪明才智。
传统习俗有祭祖、踏青、放风筝、草人等，其中最重要的是禁火和冷食。
禁火是为了纪念介子推被迫投身火中以救楚国的事迹，而冷食则是指在寒食节这一天不生火做饭，只能食用冷食，如凉面、凉粉等。
2. 《寒食》经典文学作品的阅读与分析《寒食》是唐代文学家元稹创作的一篇七言绝句。
文字简洁明快，寓意深远，表达了对逝去爱人的思念之情。
通过学习《寒食》诗词，我们可以感受到作者对昔日故人的思念。
诗中表达了作者对逝去亲人的思念之情，同时也描绘了寒食节时春天的景色和人们的忧愁情绪，通过对春光的描绘表达了作者对往事的怀念和情感的抒发。
3. 寒食节主题写作寒食节是一个丰富的文化资源，为了让学生进一步了解和体验寒食节的文化内涵，我们将让学生以寒食节为题材，展开写作创作。
学生可以通过以下角度展开创作：a. 我眼中的寒食节：描述自己对寒食节的理解和感受。
b. 寒食节的记忆：回忆和叙述自己童年时代对寒食节的记忆和亲身经历。
c. 寒食节的传说和故事：介绍和讲述与寒食节相关的传说和故事。
d. 寒食节与现代社会：探讨寒食节在现代社会中的意义和传承方式等。
四、教学方法1. 导入法：通过图片等多媒体资料展示寒食节的起源和传统习俗，激发学生的兴趣。
2. 阅读法：指导学生阅读《寒食》诗词，理解诗词的意境和表达方式。
3. 讨论法：引导学生参与课堂讨论，共同探讨寒食节相关的文化知识和表达方式。
小学语文寒食教案设计
小学语文寒食教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《寒食》。
（2）理解诗歌中的关键词语和句子的含义。
（3）了解寒食节的来历和习俗。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的口语表达能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对友情、家乡的思念之情。
（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
二、教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中关键词语和句子的理解。
3. 寒食节的来历和习俗。
三、教学难点1. 诗歌中表达的情感和意境。
2. 寒食节的来历和习俗的讲解。
四、教学准备1. 课文：《寒食》2. 相关资料：寒食节的来历和习俗的介绍。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍寒食节的来历和习俗。
（2）引导学生说出自己了解的寒食节的习俗。
（3）提问：你们知道哪位诗人写过关于寒食节的诗歌吗？2. 自主学习（1）学生自主朗读课文《寒食》。
（2）学生结合注释理解诗歌内容。
（3）学生分享自己理解的诗歌内容和情感。
3. 合作探究（1）分组讨论：诗歌中的关键词语和句子是什么意思？（2）各组汇报讨论成果。
（3）教师讲解诗歌中的关键词语和句子的含义。
4. 课堂拓展（1）学生发挥想象，描绘诗歌中的画面。
（2）学生分享自己的描绘。
（3）教师点评学生的描绘，引导学生欣赏古典诗词。
5. 课堂小结6. 课后作业（1）背诵课文《寒食》。
（2）深入了解寒食节的来历和习俗，下节课分享。
（3）写一篇关于寒食节的作文。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，营造寒食节氛围，让学生身临其境感受诗歌的意境。
2. 互动教学：鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的口语表达能力和合作精神。
3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
4. 欣赏教学：引导学生欣赏古典诗词，提高学生的审美情趣。
古诗寒食的教案
古诗寒食的教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》四年级下册第三单元《古诗两首》中的《寒食》。
课文内容包括：全文朗诵、生字词学习、课文解析、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读《寒食》。
2. 理解并掌握课文中生字词，了解古诗的背景及意义。
3. 通过学习《寒食》，培养学生对古典诗词的欣赏能力和审美情趣。
三、教学难点与重点重点：课文朗诵、生字词学习、课文解析。
难点：古诗的意境和主题思想的探讨。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述寒食节的来历，引发学生对传统文化的关注，进而引入本课。
2. 朗诵课文：教师示范朗诵，学生跟读，注意语音、语调、停顿等。
3. 生字词学习：学习课文中出现的生字词，如“寒食”、“雨纷纷”等。
4. 课文解析：逐句解析诗句，理解诗句的意思，体会古诗的意境。
5. 主题思想探讨：引导学生从诗句中体会诗人对生活的热爱和对美好事物的向往。
6. 随堂练习：让学生根据课文内容，进行填空、翻译等练习。
六、板书设计1. 黑板左侧：课文《寒食》2. 黑板右侧：生字词及解释3. 中间部分：诗句解析、主题思想七、作业设计（1）用自己的话翻译诗句。
（2）以《寒食》为题材，创作一幅画。
2. 答案：（1）略。
（2）要求画面表现寒食节的氛围，诗句内容融入画面。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下搜集其他关于寒食节的古诗，进行对比欣赏，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 生字词学习2. 课文解析3. 主题思想探讨4. 随堂练习设计5. 板书设计6. 作业设计详细补充和说明：一、生字词学习1. 解释生字词的意思，如“寒食”、“雨纷纷”等，可结合课文内容和实际生活情境进行讲解。
2. 示范生字词的正确读音，纠正学生的发音错误。
《寒食》教学设计1
《寒食》教学设计1《寒食》教学设计1寒食是中国传统节日之一，它源于古代社会的一种祭祀活动，后来逐渐演变成为重要的节日之一、寒食节通常在清明节前一天，是祭祀祖先和烈士的重要日子。
以下是《寒食》教学设计的一个例子。
教学目标：1.了解和理解寒食节的历史和由来；2.提高学生的历史意识和文化传承意识；3.培养学生对传统文化的尊重和热爱。
教学重点：1.学习寒食节的由来和传统习俗；2.探讨寒食节对当代人们的启示和意义。
教学准备：1.教师准备一份关于寒食的PPT或其他辅助教材；2.教师准备一些寒食相关的图片、音频、视频等；3.学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师播放一段关于寒食的音乐，营造气氛；2.教师展示一些寒食的相关图片，引导学生谈论他们对寒食的认识和了解。
二、呈现（20分钟）1.教师简要介绍寒食的由来和历史背景；2.教师给学生讲解寒食节的传统习俗，如踏青、祭祖、吃冷饮等；3.教师播放一段关于寒食节习俗的视频，引导学生观看并带领学生分析视频中的寒食节习俗。
三、讨论（20分钟）1.教师组织学生进行小组讨论，探讨寒食节对当代人有何意义；2.学生讨论结束后，教师邀请代表学生分享他们的观点，并促进全班展开讨论。
四、拓展（20分钟）1.教师引导学生思考和研究其他国家或地区的类似节日和习俗；2.学生自由选择一个国家或地区，并进行相关的研究；3.学生将自己的研究成果以小组展示的形式分享给全班。
五、总结（10分钟）1.教师总结今天的学习内容，强调寒食节对传统文化的重要性；2.教师鼓励学生在日常生活中尊重和传承传统文化。
六、作业布置（5分钟）1.学生回家后，撰写一篇关于寒食节的读后感或心得体会；2.学生复习今天学习的内容，并对下节课的拓展内容做准备。
教学延伸：1.可邀请专家或长辈给学生讲解更多关于寒食的知识；2.组织学生参观相关的展览或活动，加深他们对寒食节的了解和体验；3.学生可以自行在社区或学校举办寒食节的相关活动，增强他们对传统文化的参与和传承意识。
寒食教学设计
寒食教学设计
一、教学目标
1. 有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2. 理解诗句意思，感受古诗所描绘的景象。
3. 体会诗人所表达的思想感情。
二、教学重难点
1. 教学重点：理解诗句意思，感受古诗所描绘的景象。
2. 教学难点：体会诗人所表达的思想感情。
三、教学方法
讲授法、小组合作探究法、诵读法
四、教学过程
（一）导入
同学们，我们已经学习过许多古诗了，你们能背诵几首呢？（学生背诵古诗）今天我们要学习一首新的古诗，它是唐代诗人韩翃的《寒食》。
（二）初读古诗，整体感知
1. 教师范读古诗，学生注意倾听。
2. 学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。
3. 指名学生朗读古诗，其他学生进行评价。
4. 全班齐读古诗。
（三）理解诗意，感受意境
1. 结合注释，小组合作探究诗句的意思。
2. 汇报交流，教师进行指导和补充。
3. 通过对诗句的理解，想象古诗所描绘的景象，感受诗人的情感。
（四）诵读古诗，体会情感
1. 学生自由诵读古诗，体会诗人所表达的思想感情。
2. 指名学生诵读古诗，其他学生进行评价。
3. 全班齐读古诗，感受古诗的韵律美。
（五）课堂小结
通过学习《寒食》这首古诗，我们感受到了诗人韩翃对传统节日
的喜爱以及对春天的赞美之情。
希望同学们在以后的学习中，能够多
读多背古诗，感受中华文化的博大精深。
（六）布置作业
背诵并默写《寒食》。
《寒食》教学设计 《寒食》教案模板
《寒食》教学设计《寒食》教案模板一、教学目标1.知识与技能（1）能正确地朗读并背诵《寒食》。
（2）理解诗句的意思，把握诗歌的意境。
（3）学会欣赏唐代诗人韩愈的诗歌风格。
2.过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。
（2）运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣。
（3）培养学生独立思考、主动探究的能力。
3.情感态度与价值观（1）感受诗歌所表达的寒食节日的氛围。
（2）培养对传统文化的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）理解诗句的意思。
（2）欣赏诗歌的意境。
2.教学难点（1）诗歌的鉴赏方法。
（2）诗歌中的修辞手法。
三、教学过程1.导入新课（1）向学生介绍寒食节的由来。
（2）让学生分享自己了解到的寒食节习俗。
2.自主学习（1）让学生自读《寒食》，理解诗句的意思。
（2）让学生用自己的话复述诗歌的意境。
3.合作探讨（1）将学生分成小组，讨论诗歌中的修辞手法。
（2）各小组代表发言，分享讨论成果。
4.课堂讲解（1）讲解《寒食》的创作背景。
（2）分析诗句中的修辞手法，如对仗、拟人等。
（3）引导学生欣赏诗歌的意境。
5.课堂互动（1）让学生举例说明自己生活中的寒食节习俗。
（2）让学生谈谈自己对本诗的理解和感受。
6.作业布置（1）让学生背诵《寒食》。
四、教学反思1.学生对诗歌的理解是否到位？2.学生能否运用所学知识分析诗歌中的修辞手法？3.学生对寒食节的了解是否有所提高？4.教学过程中是否存在不足，如何改进？五、教学延伸1.组织学生参观寒食节的相关活动，了解民间习俗。
2.引导学生阅读更多韩愈的诗歌，欣赏其诗歌风格。
3.鼓励学生创作关于寒食节的诗歌，提高写作能力。
通过本节课的学习，学生应能正确理解《寒食》的意思，欣赏诗歌的意境，学会鉴赏唐代诗歌的方法。
同时，学生应对寒食节有更深入的了解，培养对传统文化的热爱。
教师在教学过程中应注重培养学生的独立思考、主动探究的能力，提高学生的文学素养。
重难点补充：1.教学重点补充（1）理解诗句的意思：教师提问：“同学们，‘春城无处不飞花，寒食东风御柳斜’这两句，你们觉得描绘了怎样的景象？”（2）欣赏诗歌的意境：教师引导：“请大家闭上眼睛，想象一下，当你们走在春日的长安城，眼前是一片飞舞的花海，耳边是东风吹拂柳树的声音，你们会有怎样的感受？”2.教学难点补充（1）诗歌的鉴赏方法：教师提问：“同学们，你们知道鉴赏诗歌有哪些方法吗？”学生回答后，教师补充：“鉴赏诗歌可以从理解诗歌的内容、感受诗歌的情感、分析诗歌的修辞手法等方面入手。
第3课《古诗三首寒食》教案
2.教学难点
-理解古诗中的生僻词语和古汉语表达：学生在阅读古诗时，会遇到一些生僻词语和古汉语表达，影响对古诗的理解。
-例如：“寒食”、“御柳”等词语，需要教师进行解释，帮助学生理解其意义。
-感受古诗的深层含义：古诗往往言简意赅，寓意深远，学生难以把握其深层含义。
3.培养学生的思维品质，通过分析、解读古诗，提高学生的批判性思维和创新能力。
4.提升学生的语言表达能力，学会运用生动、贴切的词语描绘景物，抒发情感。
5.培养学生的合作意识，学会在小组讨论中倾听他人意见，共同探究问题，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-体会古诗的意境：通过学习三首古诗，使学生感受诗人的情感表达，理解古诗所描绘的景象，把握古诗的意境。
此外，学生小组讨论部分，我发现学生们在讨论“古诗在实际生活中的应用”这一主题时，思路较为开阔，能提出很多有趣的观点。但在分享成果时，部分学生表达不够清晰，影响了课堂效果。为了提高学生的表达能力，我将在今后的教学中，加强对学生语言表达能力的训练。
最后，总结回顾环节，我尝试让学生对所学知识进行梳理，巩固记忆。但回顾过程中，我发现部分学生对重点知识点的掌握仍不够牢固。针对这一问题，我打算在课后加强个别辅导，帮助学生克服学习难点。
第3课《古诗三首寒食》教案
一、教学内容
第3课《古诗三首寒食》教案，本节课选自人教版语文四年级下册。教学内容主要包括以下三首古诗：
1.《寒食》：唐代诗人韩翃所作，描述了寒食节时宫廷中的景象，表达了作者对时光流逝、世事变迁的感慨。
2.《清明》：唐代诗人杜牧所作，描绘了清明时节乡村的景色，反映了诗人对故去亲人的思念之情。
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四年级下学期第5课古诗三首《寒食》教学设计【教学目标】1、借助插图和注解展开想象力自学古诗，学会“御”和“暮”两个生字，理解诗意，了解作者的写作情怀。
2、有节奏、有韵味的的诵读古诗，感受古诗的韵脚，用自己的声音呈现古诗的画面感，最终达到自然成诵的效果。
3、了解现在已将寒食、清明、上巳日和三而一，统称为清明节；了解清明节的习俗。
【教学重点】理解诗意，领悟诗情，激发诵读古诗、积累古诗的兴趣。
【教学难点】把诗情读厚，把诗意读简。
【教学准备】课件、音频【教学过程】一、初读感知诗人诗境。
（一）范读导入1、配乐范读古诗。
请同学们坐好，让自己的身体里都住进一只美丽的天鹅。
把身子挺直，美美的。
今天老师要和大家一起学习一首唐诗，题目是——《寒食》。
板书课题和作者，学生齐读诗题。
播放课件，古筝音乐起，老师范读古诗。
指出“花、斜、家”三个字是这首诗的韵脚。
2、简要介绍这首诗的价值。
这首诗可了不起，文字优美，内容新鲜。
据说就是因为这首《寒食》诗人得到了唐德宗的赏识，晋升不段。
那句“春城无处不飞花”也成了唐德宗心中的佳句。
（二）了解作者1、学生简要汇报对作者的了解。
提问：对于诗人韩翃，你有多少了解？用一两句话说一说。
2、教师补充作者资料。
说起韩翃，他家徒四壁,但才华横溢。
凭着自己的才学成为唐朝大历十才子之一。
韩翃一生曲折而传奇。
有一首诗，也是词可以见证他的传奇故事。
请跟老师一起读一读。
章台柳【唐】韩翃章台柳，章台柳！昔日青青今在否？纵使长条似旧垂，也应攀折他人手。
同学们课后可以查一查资料，更多的了解韩翃的故事，接下来我们学习《寒食》这首诗。
（三）解析题目1、了解寒食节的来历和节日的风俗。
提问：寒食节有哪些风俗？总结：寒食节就是我们现在的清明节。
清明节是将古代上巳日、寒食节和清明节和三为一了。
我们现在的清明节主要是踏青、扫墓、祭奠英烈。
我们缅怀逝去的亲人，以安慰自己的心灵。
每年的清明节这一天老师都会带上一束花去缅怀我的母亲。
2、了解古代节日的风俗和相关诗句。
在古代还流传着许多关于这几个节日的故事和诗句。
①上巳（农历三月三）：到了魏晋南北朝节日内容是宴饮或者踏青。
杜甫有诗云：三月三日天气新，长安水边多丽人。
——杜甫《丽人行》（这首诗讲的就是上巳春游的事情。
）播放课件。
（指名读，齐读。
）②寒食节（清明前一两日）：是民间的第一大祭日。
普天下禁火三天，只吃冷食。
相传寒食节是为了纪念春秋时期烧死在绵山的介子推，在寒食节这一天历朝历代都要放假回乡祭扫。
白居易曾经吟诗感叹！（播放课件）棠梨花映白杨树，尽是死生离别处。
——白居易《寒食野望吟》（这首诗讲的就是寒食扫墓的情景。
）（指名读，齐读）③清明节（春分后15天，每年的4月4日或者4月5日）：清明原本不是节日，是一个节气。
古代描写清明时节的诗很多。
比如：草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。
——韩愈《晚春二首》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
——杜牧《清明》（播放课件）二、研读领悟诗意诗情。
（一）抓住四个动词学诗句。
1、自由读诗句，抓住诗眼。
引导：《寒食》这首诗作者写了些什么呢？请同学们用心的读一读。
作者分两部分写的：风景和风情。
这首诗写的真好，每一句中都有一个用的极好的动词。
这四个动词就是诗的眼睛，把诗给写活了。
自己读一读，找到这四个动词画下来，同时边读边学习“御”和“暮”这两个生字。
2、指名读诗句，找出动词。
（逐句读诗，逐一汇报）第一句：“飞”中看花；第二句：“斜”中观柳；第三句：“传”中赐烛；第四句：“散”中承恩。
3、指名读诗句，初晓句意。
（二）、逐句晓诗意感受画面。
引导：一句诗就是一幅画，一首诗就是一幅全景图。
这首《寒食》为我们描绘的是怎样的一幅画卷呢？1、学习第一句，“飞”中看花。
我们先来学习第一句，指名读诗句。
课件播放第一句“春城无处不飞花。
”提问1: 春城哪里有飞花？(春城无处不飞花。
)提问2: 春城何处在飞花？(春城无处不飞花。
)总结：作者用了一个双重否定的句式，更加强烈的表达了春城到处是花的海洋。
谈话交流：春城指的是哪里？（长安城，在今天的陕西省西安市）读这句诗你猜猜当时诗人看到的是什么？引导学生描述春天的长安城开满粉红的桃花、粉白的樱花、嫩黄的迎春花，鹅黄的柳花……还有很多我们叫不出名字的各种颜色各种姿态的花，但是最多的是柳花。
诗人杜甫是怎么写浣花溪的花的？（黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低）我们禁不住感叹：真美！全世界只有中国有这样美的诗句，只有中国的唐朝有这样美的诗句！提问3：这句诗用的最妙的字是哪个字？就在这个“飞”字。
为什么不写无处不开花呢？引导学生感受花开在地面上是平面的，而飞花呢，则是从地上又飞到了天上，这就是一幅立体的春光图了。
而且开字多呆，飞字多灵！描述:春天的长安城姹紫嫣红，处处落花飞舞。
春风卷着缤纷落花，春风卷着柳絮杨花，春风浩荡，春花飞舞，这是多么动人的场景啊。
一个飞字，诗眼就出来了。
这就是炼字的力量啊。
很多人不知道这首诗,但是却知道“春城无处不飞花”这个警句。
再读一遍！过渡：一句诗七个字，给我们展示了长安城的全景，接下来作者从全景描写转到细节描写。
把我们带到了这座城中的焦点，哪啊？看第二句，指名读。
引导反馈：皇宫御苑。
2、学习第二句，“斜”中观柳。
①学习“御”字。
指名读诗句，注意正音。
关注“斜”字读音，指导识记、书写“御”字。
御字笔画好多呀！仔细观察一下有什么好办法能一下子记住它？方法一：用顺口溜记住它。
“御”——双人午止单刀方法二：我们用“理解字义法”学习御字。
御是会意字。
左为“行”的省写,中为绳索形，右是“人”形。
意为人握缰绳行于道中,本义就是驾驶车马。
课件播放书写师范，学生随之书空。
②理解“御”字的意思。
“御”字还有一层意思是：对帝王所作所为及所用物的敬称。
皇上吃的饭叫（御膳）（咱们吃的东西可以叫膳食）皇上用的笔叫（御笔）皇上看书的地方叫（御书房）皇上领兵打仗叫（御驾亲征）皇家的柳树叫（御柳）③通过“斜”字想象画面，训练想象力。
提问：一个灵动的“斜”字给我们描绘的是怎样的画面？想象力能帮助我们理解诗意。
指名读诗句，想一想诗人当时看到的是哪里的柳树？是什么样的柳树？斜，写出了清风吹来柳条的姿态。
婀娜多姿，轻舞飞扬。
④了解“东风”的引申义。
提问：这里的东风指的是什么？东风就是春风，它既是自然界中的风，像朱熹诗中写的那样“等闲识得东风面，万紫千红总是春。
”同时还暗含着帝王的意向。
⑤引发联想，说说描写柳树的诗句或词语。
看到这样的柳树，我禁不住想起陆游的词：红酥手。
黄滕酒。
满城春色宫墙柳。
千条弱柳垂青琐，自啭流莺满建章。
春风吹醒了皇宫里的柳芽，吹飞了柳条，这就是“寒食东风御柳斜”呀！3、学习第三句，“传”中赐烛。
①课件播放诗句，指名读，相机指导学生读出韵味。
②学习“暮”字。
提问：这首诗从白天写到夕阳西下，从哪里能看出是夕阳西下？引出“暮”字的教学，理解字义，学生说一说和“暮”相关的词语和诗句，教师适当补充。
暮江吟【唐】白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
宿建德江【唐】孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
龟虽寿作者：曹操神龟虽寿，犹有竟时。
螣蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天。
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
逢雪宿芙蓉山主人【唐】刘长卿日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
如梦令·常记溪亭日暮【宋】李清照常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
这些诗词佳句千古流传，久传不衰。
③体会动词“传”。
提问：天色将晚，皇宫里在做什么？强调：诗中说的汉宫指的是唐宫，唐朝常常以汉代唐。
了解寒食节明明禁烟火为什么皇宫还在“传蜡烛”呢？皇宫禁不禁烟火？④了解蜡烛的意义。
引导学生在两个方面总结：其一，按照唐朝的制度规定，寒食节这天全国上下不能举火，唯有皇宫特殊可以点蜡烛。
一千多年前，人们过着“日出而作，日落而息”的生活，为什么呢？（没有照明，那蜡烛对于人们的生活有着非常重要的作用）其二，按照唐朝的制度规定，清明为生新火之日，百姓自己钻木取火，高官贵戚则由黄帝赐火，表示恩宠。
那提前一天在寒食节的傍晚就借赐新火这个风俗向皇宫外面赏蜡烛，更加表明了皇上给予的额外的恩宠。
赐蜡烛是非常重要的仪式，皇上会派一队人马高高的举起蜡烛传出宫去。
这就是“日暮汉宫传蜡烛”。
总结，这一个“传”字用的真好，把浩浩荡荡的皇恩一下子从宫里传了出去。
传给谁了呢，传到哪里了呢？引出第4句诗的学习。
4、学习第四句，“散”中承恩。
①用诗句回答蜡烛传到了哪里？（轻烟散入五侯家）指名读第四句诗。
引出典故：“五侯”。
写诗是讲究用典故的，正所谓“引经据典”。
这句话中的“五侯”指谁呢？一个说法是，西汉成帝的时候，外戚尊贵，王皇后的五个兄弟都被封为侯，简称五侯。
另外一个说法，是说东汉桓帝的时候，宦官势力强大，有五个在同一天都封了侯，也叫五侯。
究竟指哪一个呢？我们无法考证，诗无达诂，怎么理解都有道理。
②体会动词“散”。
轻烟(落)入五侯家。
（速度太快，从上空落下来，太直）轻烟(飞)入五侯家。
（没有烟雾袅袅，丝丝缕缕的感觉）轻烟(飘)入五侯家。
（浮在半空）“散”字给我们一种在高处，远处航拍全景的空间感觉。
③指导读诗句，读出“散”的意味。
（轻一些，慢一些）总结：在这不准百姓点灯的寒食节，皇帝却给宠臣赐蜡烛，烟虽轻，却足见皇恩之浩荡！三、再读品味诗风诗韵（一）读诗句悟诗情。
1、配乐齐读古诗。
2、指名读诗。
（以草圣张旭的书法为背景，尝试着背诵）3、划分节奏读诗。
（二）解背景悟诗风。
1、谈话互动，讨论讽刺意味。
有人说这首诗没那么简单，说这不仅仅是一首写景写景颂圣诗，它是一首政治讽刺诗，讽刺的是唐朝的宦官专权。
怎么看出来的呢？“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
”这两句不就是讽刺皇帝宠信宦官，宦官飞扬跋扈么。
有没有道理呢？也有道理，但是就算韩翃真的在讽刺，这个讽刺也非常微妙。
微妙到连唐德宗这个被讽刺的对象都没看出来。
那么我们到底应该怎么理解这首诗啊？一首好诗，本身的意象应该是非常丰富的，每个人都能从自己的角度受到触发和感动。
2、再读古诗，谈谈读诗感受。
春深如海寒食风俗皇家气象时代的悲哀和诗人的讽刺3、再忆诗意，感受诗的含蓄。
刚刚说到讽刺意味，还有一种可能是皇帝并没有看出韩翃所要表达的意思，这也证明了诗的含蓄。
近试上张籍水部 / 近试上张水部 / 闺意献张水部【唐】朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
（舅姑指公婆）妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。
看这首诗，这是唐朝参加高考的考生写给著名诗人张吉打探情报的诗，明明是句句都关心考试，但是却只字不提考试。
把自己比喻成新娘子。
多含蓄呀！4、再读古诗，理解东风的意味。