记梁任公先生的一次演讲 (2)

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高中语文《记梁任公先生的一次演讲》说课稿2篇

高中语文《记梁任公先生的一次演讲》说课稿高中语文《记梁任公先生的一次演讲》说课稿精选2篇（一）说课稿教学设计思路：本节课的教学内容是高中语文《记梁任公先生的一次演讲》。

通过学习这篇文章，让学生了解演讲技巧以及梁任公这位先生的人格魅力，培养学生的口语表达能力和人文素养。

【导入】1. 通过提问激发学生的兴趣：你们听过演讲吗？你们印象最深的演讲是哪一次？演讲有哪些特点？2. 引入文章：今天我们要学习的是一篇有关梁任公先生的演讲文章。

【教学过程】一、阅读欣赏1. 分段阅读：将文章分成两段，让学生先阅读第一段，并简要概括第一段的内容。

2. 探究语言特点：让学生发现文章中的修辞手法和一些具有感染力的表达语句。

例如：“他没有提空话，没有空洞的套话。

”等。

3. 学习段落大意：让学生阅读第二段，并回答相关问题，帮助他们理解整篇文章的主旨。

二、分析文章结构1. 梳理主题与结构：让学生归纳文章的主题和段落之间的逻辑关系。

2. 了解个别句子的作用：选取关键句子，让学生分析词语运用，推测作者的意图。

三、理解演讲技巧1. 导入学习：学习演讲的定义和特点。

2. 分析演讲技巧：通过学习梁任公的演讲文章，分析其中运用的技巧，如句式运用、篇章结构等。

四、培养学生的演讲能力1. 练习演讲：让学生以梁任公的演讲为范本，自行选择一个话题进行模拟演讲。

2. 互动评价：学生互相评价演讲的效果，提出改进意见。

【归纳总结】1. 总结演讲技巧：让学生梳理归纳本堂课学习的演讲技巧和方法。

2. 总结人格魅力：让学生思考并讨论梁任公先生的人格魅力是如何体现在演讲中的。

【拓展延伸】可以邀请一些有演讲经验的嘉宾来给学生上一节实际演讲课，让学生接触到更多优秀的演讲示范。

【板书设计】高中语文《记梁任公先生的一次演讲》导入：你们听过演讲吗？你们印象最深的演讲是哪一次？演讲有哪些特点？阅读欣赏：梁任公先生的演讲有哪些特点？分析文章结构：主题与段落逻辑关系理解演讲技巧：梳理演讲技巧和方法培养学生的演讲能力：模拟演讲归纳总结：演讲技巧与人格魅力【教学反思】通过本节课的教学，学生可以了解演讲的定义和特点，学习到一些实用的演讲技巧。

《记梁任公先生的一次演讲》

思考
？
文章记叙了梁启超的哪些情况？他的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？
明确： 1、音容笑貌，学者风度
2、深刻印象
3、从课文中找原句
① 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。 ② 我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。 ③ 我记得他开头讲一首古诗。 ④ 除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。
作者简介：
梁实秋（1903—1987），著名文学评论家、散文家、翻译家。曾与徐志摩、闻一多创办新月书社，主编《新月》月刊。后迁至台，历任台北师范学院英语系主任、英语教研所主任、文学院院长、国立编译馆馆长。代表作有《雅舍小品》、《雅舍谈吃》、《看云集》、《偏见集》、《秋室杂文》、长篇散文集《槐园梦忆》等。译有《莎士比亚全集》等。主编有《远东英汉大辞典》。
？探讨
本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁启超的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？
①、直接表达:
A 那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰 B 先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。 ②、半直接半含蓄的表达 A 我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。 B 他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。 C 除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。 ③、完全含蓄的表达
先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笔，有时太息……他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已……先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。对梁任公全身心投入演讲时的动作和表情的描写，写出了梁任公性情中人的表现，让人不觉中为之感染。

《记梁任公先生的一次演讲》

梁启超在徐志摩、陆小曼婚礼上的训词：志摩、小曼皆为过来人，希望勿再作过来人。徐志摩！你这个人性情浮躁，所以在学问方面没有成就，你这个人用情不专，以致离婚再娶……陆小曼！你要认真做人，你要尽妇道之职。你今后不可以妨害徐志摩的事业……你们两人都是过来人，离过婚又重新结婚，都是用情不专。以后要痛自悔悟，重新做人！愿你们这是最后一次结婚！
过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超能留下深刻的印象呢？
梁任公演讲特点
开场白: 独特（谦逊、自负）声音: 沉着有力，洪亮又激亢（沉稳）内容: 丰富有趣（博闻强识学识丰富）表情: 成为表演（感情丰沛) 肖像: 身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍步履稳健风神潇洒光芒四射（潇洒自信）语言: 旁征博引（风趣、博闻强识）动作: 手舞足蹈（自由洒脱）
梁启超的子女：
他们中的许多人后来都成为杰出的人才。 1、梁思顺（令娴）（1893年－1966年），长女，诗词研究专家。 2、梁思成（1901年－1972年），长子，著名建筑学家，1948年3 月当选为中央研究院首届院士（人文组）；其妻为林徽因。 3、梁思永（1904年－1954年），次子，著名考古学家，1948年3 月当选为中央研究院首届院士（人文组）。 4、梁思忠（1907年－1932年），三子，曾任国民党十九路军炮兵校官，因病早殇。 5、梁思庄（1908年－1986年），次女，著名图书馆学家。 6、梁思达（1912年－），四子，长期从事经济学研究。 7、梁思懿（1914年－1988年），三女，从事社会活动。 8、梁思宁（1916年－2001年），四女，投奔新四军参加中国革命。 9、梁思礼（1924年－），五子，著名火箭控制系统专家，1993年当选为中国科学院院士。

梁实秋散文《记梁任公先生的一次演讲》赏读

梁实秋散文《记梁任公先生的一次演讲》赏读梁实秋散文《记梁任公先生的一次演讲》赏读闻知今秋启用的高中语文新课改教材，首次收录了梁实秋先生的文章，心头不由一喜。

相较往日鲁迅先生文章一统天下，先生之“宿敌”梁实秋文章亮相语文教材，无疑是语文教材编写的一大进步。

梁实秋先生，祖籍浙江杭县(今馀杭)，出生于北京。

是我国著名的散文家、学者、文学批评家、译家，为国内第一个研究莎士比亚的权威。

由于当年与鲁迅先生的知名论战，他长期被大陆知识界疏离。

事实上，梁实秋的影响近年正在回升，其散文的典雅隽永，逐渐为人们所熟悉称道，我就是梁实秋散文的一个忠实读者。

此次入选教材的短文《记梁任公先生的一次演讲》，便是我很喜欢的一篇。

一直以来，梁任公先生的声名自然好过梁实秋。

他的《少年中国说》大气，荡气回肠，初中时语文课本里学过，印象很深。

“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同，惊天地泣鬼神;康梁变法更是青史留名，梁启超的大名谁人不晓?梁实秋笔下的任公先生又是怎样一番风致呢?“梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。

”文章起笔，明告读者，文章所写的'是晚年之梁任公。

晚年的梁任公专心学术，但透过一次演讲，亦流露出其革命家恣肆的风采。

任公先生演讲的开场白别具一格：头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一，轻轻点一下头：“可是也有一点喽!”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。

感谢梁实秋先生的细心描，仅仅两句话，梁任公先生诙谐灵动的形象即跃然纸上。

加之“短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射”的外貌，让人陡然而生钦敬之意。

梁任公先生的演讲，在梁实秋笔下，宛如一场出神入化的艺术表演。

吟诵《箜引》的声情并茂，感人至深，以至于作者若干年后临黄河而“哀从衷来”了。

梁任公先生的演讲，从梁实秋的描述中，特点可以括为“投入”。

他可以为“桃花扇”的悲情痛哭流涕，也可以为杜子美的《闻官军收河南河北》而张口大笑，“真是手之舞足之蹈，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。

《记梁任公先生的一次演讲》课文原文

《记梁任公先生的一次演讲》课文原文记梁任公先生的一次演讲文/梁实秋本文选自《梁实秋散文选集》梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。

大约在民国十年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。

我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。

那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。

过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。

但是他们没有能留下深刻的印象。

任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。

他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。

但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。

我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。

他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽!”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。

他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。

我记得他开头讲一首古诗，箜篌引：公无渡河。

公竟渡河!渡河而死;其奈公何!这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。

我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。

但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。

先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。

记梁任公先生的一次演讲

夸饰
夸张的修饰与描绘──崇敬之情
开场白
极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”(谦逊 )眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！(自负 ) —短是短矣,然人人听后都记得,人人读后都记得
• 他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
他的散文，不少为传记和怀人之作，文字清丽、淡雅，别具一格。他记述人物很有特点，善于撷取一、二个或几个印象鲜明的生活片断来刻画人物。 ——苏振元
政治活动家
启蒙思想家资产阶级宣传家教育家史学家文学家
梁启超（1873-1929）字卓如，号任公
梁启超（1873—1929年）字卓如，号任公、饮冰室主人，中国近代维新派领袖，学者，是中国资产阶级启蒙思想家、政治家（公车上书、戊戌变法、云南起义）、教育家、学术大师（《饮冰室合集》），有“中国近代百科全书式的文化巨匠”之称。他的一生，经历了晚清与民国两个时期，他的业绩，包括了政治和学术两个方面。
第一部分（1）简述演讲的背景
第二部分（2-9）具体描述这次演讲
第三部分（10）对学者梁启超的评价
提问: 梁启超的演讲给作者留下了怎样的印象?从哪里可以看出来?
• 明确；给听众留下了深刻印象，并感染影响了听众。 • (1)过去也有不少显宦,以及叱咤风云的人物莅校讲话,但是他们都没有留下深刻的印象。 • (2)我记得清清楚楚,在一个风和日丽的下午高等科技楼上大教堂里坐满了听众，随后走进一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左顾右盼，光芒四射这就是梁任公先生。 • (3)我记得他开头讲一首古诗。 • (4)除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国古典文学发生了强烈的爱好。 • (5)于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。

记梁任公先生的一次演讲

作业
作者对梁任公的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？
合作探究
为一代大师试着评改文章，给他写评语，做旁注。可评点精彩描写，可给作者挑毛病，如语法错误……
⑴ 大约在民国十年左右（删“大约”）； ⑵ 我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲（一次）； (3) 不少人对于中国文学发生了强烈的爱好（产生……兴趣）
质疑用词写法：
⑴ ⑵ ⑶ ⑷ “秃头顶”不是在丑化梁启超吗？引用《箜篌引》十六字有什么作用？写我二十多年后渡河，用意何在？ “热心肠”体现在哪里？
于雄国少少年独年少地于胜年年自立强年球地于胜进由则则富少。球欧于步则国国则年，洲欧则国独强国智则，洲国自立，富则国少，进由，少，国雄年则步，少年少智，，
《少年中国说》
㈡多音字
yì n（饮牛）
pí ng（屏障） bīng（屏营）
㈢形近字辨析
履：（lǚ）履行屐：（jī）木屐
屡：（lǚ）屡次屦：（jù）草屦拭：（shì ）拂拭弑：（shì ）弑君
试：（shì ）试验轼：（shì ）苏轼箜：（kōng）箜篌倥：（kōng）倥偬(zǒng) 炯：（jiǒng）目光炯炯迥：（jiǒng）迥然不同
梁实秋（1903─1987），著名文学评论家、哲理小品家、翻译家。曾与徐志摩、闻一多创办新月书店，主编《新月》月刊。后迁至台，历任台北师范学院英语系主任、英语教研所主任、文学院院长、国立编译馆馆长。代表作有《雅舍小品》、《雅舍谈吃》、《看云集》、《偏见集》、《秋室杂文》、长篇哲理小品集《槐园梦忆》等。译有《莎士比亚全集》等。主编有《远东英汉大辞典》

人教版高中高一上册语文《记梁任公先生的一次演讲》课文及教案

人教版高中高一上册语文《记梁任公先生的一次演讲》课文及教案课文梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。

大约在1921年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。

我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。

过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。

但是他们没有能留下深刻的印象。

任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。

他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。

但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。

他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。

我记得他开头讲一首古诗，箜篌引：公无渡河。

／公竟渡河！／渡河而死，／其奈公何！这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。

我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。

但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从衷来，顿时忆起先生讲的这首古诗。

先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。

记梁任公先生的一次演讲

重点突破
文章是从哪些方面对梁启超先生进行描写的？这些描写表现了他怎样的形象或性格？
讨论提示：人物描写分侧面描写和正面描写（语言、动作、肖像、神态、心理等）
答题要求：________（句）用了_____描写方法。表现了梁任公_______的性格（形象）。
梁任公及其演讲特点
开场白: 独特（谦逊、自负）
（3）含蓄表达： A 描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。 B 他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。 C 标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。
少年中国说
梁启超简介
梁启超（1873—1929年）字卓如，号任公、饮冰室主人，中国近代维新派领袖，学者，是中国资产阶级启蒙思想家、政治家（公车上书、戊戌变法、云南起义）、教育家、学术大师（《饮冰室合集》），有“中国近代百科全书式的文化巨匠”之称。
他的一生，经历了晚清与民国两个时期，他的业绩，包括了政治和学术两个方面。
• 不过，平心而论，虽然沈从文的小说写得好，在世界上也很有影响，还差一点得诺贝尔奖，可他的授
课技巧却很一般。他也颇有自知之明，上课一开头
就说“我的课讲得不精彩，你们要睡觉，我不反对，
但请不要打呼噜，以免影响别人。”这么很谦虚的一说，反倒赢得满堂彩。
• 启功先生的开场白很有意思。他是个幽默风趣的人，平时爱开玩笑，上课也不例外，他的第一句话往往是：“本人是满族，过去叫胡人，因此在下所讲，全是胡言.”引起笑声一片。他的老本家，著名作家、翻译家胡愈之先生，也偶尔到大学客串讲课，开场白就说：“我姓胡，虽然写过一些书，但都是胡写；出版过不少书，那是胡出；至于翻译的外国书，更是胡翻。”在看似轻松的玩笑中，介绍了自己的成就和职业，十分巧妙贴切。

记梁任公先生的一次演讲

语言、动作描写，写出了梁任公谦逊而自负，幽默风趣的特点。
课文分析
•这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景、有人物、有情感。
高度赞扬演讲技巧高超。
课文分析
•先生博闻强记，……随时引证许多作品，……。他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。动作描写，表现梁任公博闻强记、率性爽直。
课文分析
•先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。
动作、神态描写，表现了梁任公率性激情。
课文分析
提出你们不能理解的地方。为什么任公在讲到《桃花扇》时竟痛哭流涕，讲到杜诗时又于涕泗交流中张口大笑呢？
梁任公先生的热心肠表现在哪里？
《哭主》一出写左良玉在黄鹤楼开宴，正饮得热闹时，忽然接到崇祯帝殉国的急报，唱道：
高皇帝，在九天，不管亡家破鼎。那知你圣子神孙，反不如飘蓬断梗！十七年忧国如病，呼不应天灵祖灵，调不来亲兵救兵。白练无情，送君王一命！……
闻官军收河南河北杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春结伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
本文通过记述梁任公先生在清华学校的一次演
讲，形象生动的刻画了一个才华横溢，博闻强记，率性激情，谦逊自负，稳健潇洒的学者，表达了作者对梁任公的欣赏、景仰、赞美之情。
写法分析
侧面描写
通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写
的对象，以使其鲜明突出，
写法分析
•我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。 •过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人意思，划分层次。第5、6段：描写梁任公讲《箜篌引》。

记梁任公先生的一次演讲说课稿(精选2篇)

记梁任公先生的一次演讲说课稿（精选2篇）尊敬的各位评委：大家好！我是号选手，今天我说课的题目是《记梁任公先生的一次演讲》。

下面我将从教材、学情、目标、教法与学法、重点与难点、教学过程、板书设计等几个方面来说课。

不足之处恳请批评指正。

一、说教材《记梁任公先生的一次演讲》是普通高中课程标准实验教科书语文必修一的第9课。

本文是一篇写人记事性的散文，也是略读课文，它围绕梁任公先生的一次演讲，选取了几个给作者深刻印象的片段，从正、反两个方面表现了梁启超先生平凡之中的不平凡，语言简练风趣，篇幅短小精悍，感情真挚自然。

学习本文，有助于学生掌握散文的写作技巧，提高散文的鉴赏能力。

二、说学情高一的学生对梁启超已相当熟悉，文章所表现的生活中的梁任公形象以及风趣的语言无疑会引起他们极大地阅读兴趣。

与之前的《纪念刘和珍君》、《小狗包弟》相比，本文篇幅短小、线索清晰，也更易于学生把握和理解。

但是学生可能存在的问题是，对文章开掘不深，浅尝辄止。

三、说目标根据教材、学情及课标要求，我确定以下的教学目标知识和能力：1、培养学生分析概括能力、表达交流能力。

2、学会从多角度描写人物的方法过程和方法：让学生学会圈点批注，在自主、合作、探究的过程中获得新知、提高能力。

情感态度和价值观：感知大师的人格魅力，陶冶学生高尚情操，塑造自我美好心灵。

四、说教学重点和难点重点：①揣摩语言，把握梁启超在性格、气质和修养上表现出的特点；②从字里行间的叙述中，把握作者对梁启超的感情。

难点：学习本文选取典型片段，从正反两个方面表现人物的描写方法。

五.说教法和学法教法：1、问题引导法；2、交流讨论法；3、点拨法。

学法：1、自主学习法——搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。

2、勾画圈点法——勾出文中的重点句，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

3、合作探究研讨法——交流讨论，共同研读。

四、说教学过程（一）情境导入同学们看过央视的《百家讲坛》吗？许多优秀学者在节目中通过精彩的演讲，展示了深厚的学术修养和儒雅的学者风范，闻名全国。

《记梁任公先生的一次演讲》课文原文

《记梁任公先生的一次演讲》课文原文记梁任公先生的一次演讲文/梁实秋本文选自《梁实秋散文选集》梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。

大约在民国十年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。

我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。

过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。

但是他们没有能留下深刻的印象。

任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。

他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。

但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。

我记得他开头讲一首古诗，箜篌引：公无渡河。

公竟渡河!渡河而死;其奈公何!这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。

我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。

但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。

先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。

记梁任公先生的一次演讲说课稿

记梁任公先生的一次演讲说课稿记梁任公先生的一次演讲说课稿（通用3篇）记梁任公先生的一次演讲说课稿1《记梁任公先生的一次演讲》是高一语文必修第一册第三单元第三篇文章。

本单元是写人记事的散文单元，而本文是梁实秋选取学生时代最有价值的记忆构思而成的，通过一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，表达了对老师的崇敬之情。

文章开篇梁启超，结尾评论梁启超，中间按梁启超的先后顺序进行叙述，穿插了作者的感受和评论。

结构层次，语言风趣而又饱含深情。

本文采用探究法、讨论法相结合的教学方法，拟定一课时。

一、教学设想：通过分析梁启超先生演讲时的音容笑貌，引导学生学习叙事中表现人物的方法和白描技法，以品文来品人。

二、教学目标及重难点：1、知识与能力目标：引导学生学习细节描写和白描的写作方法。

2、方法与过程目标：品味文章流利典雅的语言特点，培养学生的分析能力、语言表达能力，搜集和整理信息的能力。

3、情感态度与价值观：体会作者对梁启超先生的崇敬之情，感受梁启超先生的人格魅力。

教学重点：分析体会作者是怎样通过叙事来表现人物性情。

教学难点：作者如何在记叙中加自己的评论和感受。

三、教法和学法分析：朱熹在《孟子集注》中说过，“事必有法，然后可成”。

教学方法要力求突出教师主导，学生主体的特征，把发现、体验、感悟、交流的权利交给学生。

本文的内容丰富，语言生动富有表现力。

根据文章的这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，通过创设情境，激发学生主动感知，探索求真，以达到“读中有品，品中有悟，悟中有得”的目的，了解梁实秋的高超写作技法，加深对梁启超的。

整体把握课文时，采用默读法和圈点勾画法，之后采用问答法，由学生发言、总结；针对教学重难点，立足课文，讨论探究，用情景激励法，分析法、点拨引导法，激发学生的主动意识和进取精神；点评诵读，体味文章情感，锻炼学生的语言表达能力；布置小作文，迁移拓展所学的白描技巧。

《记梁任公先生的一次演讲》练习及答案

《记梁任公先生的一次演讲》练习及答案【基础知识与运用】1．给加粗的字注音。

⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧）田层层（）忠信（孝）泗交流（）弃不用（）障（天然）息以待（）（一声不）高歌（引）奋进（激）仰（）仰（）卫尊严（）（短小精）（目光炯）乎不同（）紫嫣红（）风云（叱梯悌涕摒屏屏吭吭亢敬景捍悍炯迥姹咤2．下列句中加粗词语意思相同的一组是（）A B C D ．不禁哀从来，顿时忆起先生讲的这首古诗。

其有起承转合，有情节，有背景，有人物，有感情。

．那趣味相差很多，之乎读剧本与看戏之迥乎不同。

人离不开土地，鱼离不开水．他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自。

经过去的事，就不要再追究了。

．听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学了强烈的爱好。

有些交通事故的，完全可以避免。

中中犹犹已已发生发生⎧⎨⎩⎧⎨⎩⎧⎨⎩⎧⎨⎪⎩⎪3．下列句中有语病的一句是（）A ．大约在民国十年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里头所表现的情感》。

B ．先生的讲演，到紧张处，便成为表演。

C ．这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。

D ．于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。

【阅读理解与欣赏】人权与女权（节选）梁启超我们怎么样呢？哎，说起来，又惭愧，又可怜，连大部分男子也没有发现自己是个人，何论女子！狭义的人权运动还没有做过，说什么广义的人权运动！所以有些人主张“女权尚早论”，说等到平民运动完功之后，再做女权运动不迟。

这种话对吗？不对。

欧洲造铁路，先有了狭轨，才渐渐改成广轨；我们造铁路，自然一动手就用广轨，有什么客气！欧洲人把狭义广义的人权运动分作两回做，我们并作一回，并非不可能的事。

但有一件万不可以忘记：狭轨广轨固然不成问题，然而没有筑路便想开车，却是断断乎不行的。

我说一句不怕诸君怄气的话，中国现在男子的知识能力固然也是很幼稚薄弱，但女子又比男子幼稚薄弱好几倍！讲女权吗？头一个条件，要不依赖男子而能独立。

记梁任公先生的一次演讲优秀教案2

记梁任公先生的一次演讲梁实秋教学目标：1、引导学生学习人物描写的方法。

2、讨论材料，体悟人物丰富的人文情怀。

教学重点通过学习细节描写，体会人物丰富情感。

一、导入今天看到大家我感觉格外亲切，因为我也曾怀揣梦想在广安中学求学，很高兴能够重回母校，以师姐的身份给大家上这堂课。

在这里有很多优秀的老师，其中我的语文老师蒋建生老师让我印象最为深刻，我相信我们班很多人都忘不了他写粉笔字时的潇洒姿态：指捏粉笔，不紧不慢，一横一竖，刚柔相济，一撇一捺，骨力洞达。

遒劲有力的字迹，恰是他刚正严谨性格的最佳诠释，写字时的不紧不慢，正是他课堂从容有度的体现。

（或许蒋老师并不知道我们很多人都在偷偷模仿他的字。

）学生对老师的崇敬可能来自于一句话，一个动作……更可能来自于人文情怀的共鸣。

下面就请同学们跟我走进《记梁任公先生的一次演讲》这篇文章，去聆听任公先生的这次演讲，去感受梁实秋先生对任公先生的崇敬之情。

二、诵读文本，品析形象这是一篇生动有趣而又饱含深情的写人的回忆性散文，作者借一次演讲来表现梁任公先生的崇高品质，并表达对老师的崇敬之情。

1、本文对一次演讲中的梁启超做了精彩生动的描写。

这些精彩生动的描写表现了梁启超怎样的性格、气质和修养？请同学们用10分钟阅读课文，找出这些描写的语句，仿照示例在表格内填写内容，并小组展示。

(要求标注段落，尽量按段落先后简写内容，点明技法，精小结：通过同学们各小组的努力，我们发现任公先生是一个才华横溢、博闻强记、修养良好，认真细致、风趣幽默、谦逊而自负，稳健而潇洒的人。

2、课文除了直接描写梁启超的肖像、风度，背诵时的神情、举止外，还记下了作者自己的感受、评论。

4段：“这样谦逊同时有这样自负的话是很难得听到的……其效果可能反要差一些。

”6段：“我在听先生这篇讲演后约20余年……顿时忆起先生的这首诗。

”7段：“他敲头的时候……我们也跟着他欢喜。

”8段：“听讲的人不知有几多泪下沾巾了！”9段：“听过这演讲的人……不知要强烈多少倍！”小结二：侧面描写的作用：在叙事中插入作者的感受、评论，起画龙点睛的作用，从侧面衬托了梁启超先生的演讲魅力之大。

记梁任公先生的一次演讲阅读理解

记梁任公先生的一次演讲阅读理解哎呀呀，说起梁任公先生的这一次演讲，那可真是太精彩啦！就好像是一场惊心动魄的冒险，让人沉浸其中无法自拔。

还记得那天，我早早来到了演讲现场，满心期待着梁任公先生的出现。

为啥这么期待呢？你想想啊，那可是大名鼎鼎的梁任公先生呀！他就像一盏明灯，照亮了无数人的思想之路。

当他走上讲台的那一刻，全场瞬间安静下来，那气氛紧张得好像一根绷紧的弦。

梁任公先生开始演讲了，他的声音洪亮而有力，每个字都好像敲在人们的心坎上。

他讲到动情处，那表情，那姿态，活脱脱就像一个激情澎湃的指挥家，引领着我们进入他的思想世界。

他讲历史故事的时候，哇，那感觉就像是我们穿越回了古代，亲眼目睹那些波澜壮阔的场景。

我旁边的一位听众，听得是目瞪口呆，嘴巴张得大大的，好像能吞下一个鸡蛋。

还有一位老先生，不停地微微点头，脸上露出赞许的笑容。

“这演讲岂不是比一场精彩的电影还让人着迷？”我心里暗自嘀咕着。

梁任公先生时而慷慨激昂，时而深情款款，他的演讲就像一首跌宕起伏的交响乐。

我们这些听众呢，完全被他带动了情绪，一会儿兴奋，一会儿感
动，一会儿又陷入沉思。

就好像我们是跟着梁任公先生在知识的海洋里畅游，那感觉真是太棒啦！
到了演讲结束的时候，全场爆发出雷鸣般的掌声。

我敢打赌，如果掌声能变成实质，那肯定能把房顶都给掀翻了！梁任公先生的这次演讲，真的给我留下了极其深刻的印象，让我久久不能忘怀呀！我觉得，这不仅仅是一次演讲，更是一次心灵的洗礼，一次思想的碰撞！
观点结论：梁任公先生的这次演讲是一次无与伦比的体验，它展现了梁任公先生的卓越才华和人格魅力，也让我们这些听众受益匪浅，这次演讲值得我们永远铭记和回味。

记梁任公先生的一次演讲2

②作者从哪几个方面记梁启超先生的演讲？
作者分别从以下五方面写梁启超先生的一次演讲。出场时的肖像、开场白的神态和腔调、朗诵解释《箜篌引》对“我”的深远影响、讲课中间的旁征博引、讲到紧张时的表情神态。
③原文中哪句话最能概括梁启超先生演讲的特点？
先生在言谈演讲之中所带的情感不知要更强烈多少倍！
写作启示：
既可以正面描写人物的言谈举止，也可以描写他人的表现来侧面衬托所记人物的性格特点。（不局限于此）
合作探究，写作手法
作者说：“文章要深，要远，要高，就是不要长。描写要深刻，意思要远大，格调要高雅，就是篇幅不一定要长。”
作者成功运用了白描手法。白描原指中国画的传统画法，即“纯用线条勾勒，不加色彩渲染”。在文学创作上，“白描”是指用最简练的笔墨，不加烘托，抓住事物最突出的特征，描画出生动鲜明的形象。
②在动作描写中，运用白描手法，可使人物内心情感的表露更准确、语言凝练。
看魏巍的《我的老师》中的描写： “仅仅有一次，他的教鞭好象要落下来，我用石
板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，他也笑了。”
“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！”
其它方面的特点：
开场白——独特（谦逊又自负）声音——沉着有力、洪亮而又激亢内容——丰富而有趣（博闻强记、学识丰富）表情——成为表演，酣畅淋漓（感情丰沛）气质——潇洒自信神态——自负谦逊眼神——光芒四射
梁先生的
肖像、神
正
记的梁一任次公演先
最初，亡命日本的梁启超相继创办了《清议报》、《新民丛报》等，介绍西方思想和科学知识。
辛亥革命后，梁启超回国，任袁世凯政府的司法总长， 1916年策动蔡锷将军组织护国军反袁，在战争中发挥了“一支笔强于十万雄兵”的巨大作用。

《记梁任公先生的一次演讲》阅读训练（附答案）

阅读训练一、品读体会1．品读下面一段对梁启超先生的外貌描写，体会作者在这样的描写中蕴涵着怎样的情感。

2．阅读文段，完成习题。

先生的讲演，到紧张处，便成为表演。

他真是手之舞足之蹈，有时________，有时_ _______，有时________，有时________。

听他讲到他最喜爱的“桃花扇”，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。

他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。

（1）将句子中的空缺补充完整，体味这样描写的妙处。

（2）将能够表现听者和演讲者融为一体的句子抄下来，仔细品读，想想为什么梁实秋他们能够那样沉浸于其中。

二、课外延伸阅读下文，完成文后的习题。

①雨声渐渐地住了，窗帘后隐隐地透过清光来。

推开窗户一看，呀，云儿散了，树叶上的残滴，映着月光，好似萤火千点，闪闪烁烁地动着，——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！②凭窗站了一会儿，微微地觉得凉意侵人，转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里别的东西，都（甲）在光云里；一片幽辉，只（乙）着墙上画中的安琪儿，——这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微地笑。

③严闭的心幕，慢慢地拉开了，涌出五年前的一个印象——一条很长的古道。

驴脚下的泥，兀自滑滑的。

田沟里的水潺潺地流着。

近村的绿树，都（丙）在湿烟里。

弓儿似的新月，挂在树梢，一边走着，似乎道旁有个孩子，抱着一堆灿白的工西。

驴儿过去了，无意中回头一看，——他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微地笑。

④“这笑容又仿佛是哪里看见过似的！”我仍是想，——默默地想。

⑤又出现一重心幕来，也慢慢地拉开了，涌出十年前的一个印象——茅檐下的雨水，一滴一滴地落到衣上来。