人教版化学-九年级上册-第二单元我们周围的空气(单元复习学案)
人教版2024年新教材九年级上册化学第二单元课题1《我们周围的空气》预习学案(含练习题及答案)
人教版2024年新教材九年级上册化学第二单元空气和氧气课题1《我们周围的空气》预习学案【知识清单】1.空气的成分成分氮气（N2）氧气（O2）氩气二氧化碳其他气体和杂质含量（体积分数）78% 21% 0.934% 0.034% 0.03%2.空气中氧气含量的测定（1）燃烧法测定空气中氧气的含量①选择可燃物要求：能在空气中燃烧，只能与氧气反应，产物不能是气体。
②装置要求：气密性良好③现象：有大量白烟产生；烧杯内的水到吸入集气瓶内，且进入集气瓶内谁的体积约占集气瓶容积的51。
④红磷燃烧的化学方程式为：4P+5O22P2O5。
⑤实验结论：a.氧气约占空气总体积的51。
b.氮气物理性质：难溶于水；氮气的化学性质：氮气的化学性质不活泼，一般情况下既不能燃烧，也不能支持燃烧。
⑥探究a.液面上升小于1/5的可能原因是：红磷不足；装置气密性不好；未等到装置冷却到室温就打开止水夹观察现象。
b.不能用铁丝或木炭代替红磷，是因为铁丝不能在空气中燃烧；木炭在空气中燃烧会生成气体，装置内压强几乎不变。
（2）加热法测定空气中氧气的含量①药品选择依据：①生成物不能是气体；②只与氧气反应。
②该实验涉及的化学方程式为：2Cu+O22CuO③实验现象：玻璃管内固体由红色变为黑色，注射器内气体体积减少，减少的体积约为反应前硬质玻璃钢和注射器内空气体积的1／5。
④实验结论：氧气约占空气总体积的1／5。
⑤测量结果偏低的原因：铜粉不足；未等到装置冷却到室温就记录数据；操作过程中没有不断推拉注射器。
3.空气中常见气体的用途①氧气：供给呼吸（如潜水、医疗急救）；支持燃烧（如燃料燃烧、炼钢、气焊）。
②氮气：保护气（化学性质不活泼）、重要原料（硝酸、化肥）、制冷剂。
③稀有气体：保护气（化学性质稳定）、电光源（通电发不同颜色的光）、激光技术。
4.空气的污染与防治（1）空气污染物①烟尘：主要包括总悬浮颗粒物PM100、可吸入颗粒物PM10、可入肺颗粒物PM2.5②有害气体:主要包括二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳、臭氧等（2）污染物产生的原因：化石燃料的燃烧；工厂排放的废气；汽车排放的尾气（3）防治空气污染的措施①减少化石燃料的燃烧，开发洁净新能源；②工厂废气和汽车尾气经净化后再排放；③积极植树造林。
九年级化学上册 第二单元我们周围的空气第一课时 (空气的成分)复习教学案 人教新课标版 教案
第二单元我们周围的空气第一课时《空气的成分》复习教学案【复习目标】1、能说出空气的主要成分以及各成分的体积分数。
2、认识空气对人类生活的重要作用。
3、知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。
【自学整理、形成知识网络】1、请你说出空气中各主要成分的体积分数并简述这些主要成分的性质及其用途。
2、空气的污染主要来自哪些方面？如何防止空气的污染？【典例分析、归纳方法思路】1、空气是一种宝贵的自然资源。
下列有关空气的说法中正确的是（）A、空气里含量最高的气体是氧气B、空气是一种化合物C、空气中分离出的氮气化学性质不活泼，可作食品保鲜的保护气D、二氧化碳是空气的一种主要污染物2、围绕“空气中氧气体积含量”的测定实验，讨论下列问题：（1）实验开始时，你看到了什么现象？（2）红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？剩余的主要是什么气体？实验说明该气体具有哪些性质？（3）红磷为什么要过量？若红磷的量不足，实验结果会怎样？（4）打开止水夹后，你又看到了什么现象？为什么要冷却到室温后打开止水夹？（5）通过这实验，你能得出什么结论？（6）能否用木炭代替红磷？如用木炭应如何改进？(7) 该实验的设计原理是什么？你还能设计出什么样的装置来测定空气中氧气的体积含量？【实例应用、培养解题能力】1、某同学用下图所示的装置粗略地测定空气中氧气的体积分数。
图中烧杯上方玻璃管（预先固定好）中部有一可左右滑动的活塞，活塞左端管内密封有常温下的空气和白磷，已知当温度达到４０℃时白磷能够在空气中燃烧。
活塞右端的玻璃管口跟空气连通，实验开始前活塞处在刻度 5 cm 处。
（ 1 ）向烧杯内加入适量水，与生石灰反应的目的是 _________ __ 。
（ 2 ）可观察到玻璃管内开始发生的现象为：①白磷（足量）_____________ ；②活塞向（填左、右）_ ___ 移动。
（ 3 ）实验结束，恢复至常温，活塞应停在约 _______cm 处，据此可得出的结论是。
人教版九年级化学上册《第二单元-我们周围的空气》复习学案
人教版《第二单元我们四周的空气》复习教案（一）【复习目标】1、记着空气的成分及其体积分数；能说出氮气和罕有气体的重要用途及空气的污染物。
2、能说出 O的主要物理性质，联合木炭、铁丝等在O 中焚烧的现象，记着O 的化学性质，222并能正确书写相应的化学方程式。
（要点）3、掌握实验室制备的原理、装置和操作；能用实验测定空气中O2的含量。
（重难点）【课前预习】知识点一：有多种物质构成的空气1、空气的构成⑴对空气构成的研究：法国的化学家用定量实验的方法得出了空气中主假如由构成的结论，此中约占空气体积的 1∕ 5。
⑵空气的成分及含量：按体积计算，氮气，氧气，罕有气体，二氧化碳，其余气体和杂质，此中氮气和氧气的体积比约为。
⑶氮气：①性质：往常状况下是颜色气味的气体，溶于水；往常化学性质，一般状况下不可以焚烧，也不支持焚烧；高温下能与其余物质发生化学反响。
②用途 ; 作灯泡，作粮食瓜果的，用于制等。
⑷罕有气体：①性质：往常都是颜色，气味的气体，往常化学性质，被称为。
②用途：作保护气，作光源，气还可用于填补气球等。
2、人类需要洁静的空气⑴污染物：当前计入空气首要污染物的有、、、等。
⑵危害：可形成酸雨；可致使“温室效应” 。
⑶防治举措：研制和开发；工厂的废气要；在汽车上安装尾气，将有害气体转变为无害物质。
3、纯净物和混淆物：纯净物混淆物宏观构成由构成，构成固定由构成，构成不固定微观构成（由分子构由分子构成由分子构成成的物质）性质有固定的物理、化学性质无固定的性质，此中各物质都保持各自的化学性质联系纯净物混淆获得；混淆物分别获得。
知识点二：性质开朗的氧气1、氧气的化学性质反响物在氧气中焚烧的反响现象化学方程式木炭比在空气中焚烧更，发出放出，生成能使的气体硫发出光亮的色火焰，生成有的气体，放出大批的热铁强烈，，放出，生成色固体白腊发出光，放出，集气瓶内壁白腊 +氧气——+有，有能使澄清石灰水的气体生成2、氧气的性质与用途：用途性质物理性质不易溶于水用向上排空气法采集化学性质供应呼吸炼钢、切割金属等由上述表格信息，反应出物质的性质与用途之间存在如何的关系？知识点三：氧气的制法1、工业制法：工业上利用液态氮和液态氧的不一样，采纳分别液态空气法制氧气。
人教版化学九年级上册第二单元《我们周围的空气》专题复习教学设计
（3）实验探究：进行空气中氧气含量的测定实验，让学生亲身体验实验过程，提高实验操作能力。
（4）案例分析：分析空气质量评价标准及其影响因素，引导学生关注环境问题，提高环保意识。
（5）巩固提高：设计具有挑战性的问题和练习，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
人教版化学九年级上册第二单元《我们周围的空气》专题复习教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节旨在帮助学生巩固和加深对《我们周围的空气》这一单元的理解，掌握空气中各种成分的性质、用途及其对环境的影响。在此基础上，学生能够：
1.知道空气的组成，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等成分及其体积分数；
2.掌握氧气和二氧化碳的化学性质，了解它们在自然界和生活中的重要作用；
2.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力；
3.利用实验、图表、案例等教学资源，帮助学生形象地理解抽象的化学知识；
4.设计课堂小结，巩固所学知识，提高学生的总结归纳能力；
5.创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强环保意识，关注空气质量，认识到保护环境的重要性；
2.加强实验操作训练，提高学生的实验能力和观察能力；
3.创设生活情境，引导学生运用所学知识解决实际问题；
4.增强环保教育，提高学生的环保意识和责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.空气成分及其体积分数的理解和记忆；
2.氧气与二氧化碳的化学性质及其在自然界和生活中的应用；
3.空气质量评价标准及其影响因素；
4.实验操作技能的培养和实际问题的解决能力。
人教版九年级化学上册第二单元 我们周围的空气《单元复习课》教学设计(公开课教案及作业设计)
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气《复习课》教学设计3.进一步了解生活中氧气等气体的用途，解决生产中实际问题，正确建构社会观、物质观及绿色观。
（情感态度与价值观）【评价任务】1.通过探究气体的成分，空气中氧气含量的测定、氧气的性质、用途与制取，诊断与发展学生对氧气的性质、检验、用途与制取，从化学角度研究物质方法的认知水平（认知水平）2.通过构建思维导图、检验未知气体、选择气体的制取装置、总结实验室制取氧气的方法，诊断和发展学生建构知识模型、气体制备的操作技能、实验探究的能力（探究水平）3.通过对空气质量日报的分析，生活中常见增氧剂的探究等，诊断并发展学生对所学知识在生产中实际问题应用中学科价值的认知水平（价值水平）【学习活动】教师活动学生活动环节一：鱼在旅途教师活动1师问1：鱼儿在长途运输过程中常会在水中加入一种神秘的白色颗粒，那么如何检验白色颗粒与水反应产生的小气泡是什么呢?师问2：不仅是鱼儿在运输过程中需要氧气，在日常生活和科学探究过程中也需要氧气的参与，同学们已经学习了实验室氧气制备的思路和方法，同学们可以以思维导图的形式形象具体的归纳出来吗？学生活动1学生按照科学探究的步骤进行探究活动。
（小组合作，讨论、总结、分享）学生分小组完成实验室制取氧气的思维导图，并分享成果。
其他小组聆听、补充、评价。
活动意图说明：通过情景创设，引导学生经历提出问题、猜想假设、进行实验、收集证据、得出结论这一完整的科学探究过程。
在解决实际问题中，感知化学在生活中的学科价值。
通过构建思维导图，树立知识体系，初步形成制取气体的一般思路。
通过巩固制取氧气的文字表达式书写，进一步加深对气体制取的理解，为后续的化学方程式书写打牢基础。
环节二：思维提升教师活动2师问1：鱼类在运输过程中，还可以向袋内直接充入氧气，同学们分析一下，这反映出氧气的哪些性质？师问2：物质的性质和用途之间有怎样的关系呢？师问3：化学中研究物质的一般思路及方法。
(完整版)人教版化学九年级上册第二单元复习导学案
第二单元我们周围的空气单元复习导学案【知识目标】1、记住空气的成分及其体积分数；能用实验测定空气中氧气的含量。
能说出氮气和稀有气体的重要用途及空气的污染物；2、能说出氧气的主要物理性质，结合木炭、硫、铁丝等在氧气中燃烧的现象，记住氧气的化学性质，并能正确书写相应的化学反应文字表达式3、掌握实验室制备氧气的原理、装置和具体操作步骤；4、能对两种基本反应类型：化合反应、分解反应进行判断5、了解氧化反应的概念，并能对一些典型的氧化反应进行分类【重难点】1、氧气的化学性质及对应化学反应的文字表达式的书写2、实验室制取氧气的原理及实验装置的选择【知识归纳】一、空气的组成：（1）法国的化学家 ________ 用定量实验的方法得出了空气中主要是由________________________组成的结论，其中 _______________________ 约占空气体积的1/5（2）下图为实验室测量空气中氧气含量的装置，观察并完成下列各题。
①实验原理：_________________________________________ 。
②现象：______________________________________________③反应的文字表达式：__________________________________________④结论：______________________________________⑤实验成功的几个关键因素：a、装置的气密性要好；b、红磷的量____________ ；c、_______________⑥实验结束后，集气瓶内进水量少于集气瓶总体积的1/5的原因分析：A __________________________________ ；b、 ___________________________ ；c、___________________ （3）.空气的成分及组成空气成分氮气氧气稀有气体二氧化碳其他气体和杂质体积分数①混合物：______________________________________ ；如：海水、食盐、 _________ 等②纯净物：_________________________________________ ；如：氮气、氧气、水、_________ 等③两者的区别：__________________________（4）氮气：①______________________________ 性质：通常化学性质，一般情况下不能燃烧，也不支持燃烧；高温下能与其他物质发生化学反应。
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气单元复习教案
第二单元复习课教案教学目标知识与技能：进一步理解氧气的性质和制法、空气的成分进一步熟悉实验基本操作。
过程与方法：培养学生解题能力和归纳知识的能力。
情感态度与价值观：培养学生学习兴趣，增强学生学习信心。
教学重难点重点：空气中氧气含量的测定实验；氧气的制取与性质。
难点：理解催化剂的概念；区分纯净物与混合物。
教学过程一、导入一物到处有，用棒赶不走；眼睛看不见，手摸也没有；咀嚼无滋味，没它难活喽。
二、合作探究你能举一个生活现象或设计一个实验证明空气的存在吗？【过渡】空气里面有什么物质呢？小柯发现了以下的现象……1．松脆的饼干敞口放在空气中一段时间后变潮。
2．石灰水长期露置于空气中，瓶壁和石灰水底部均会出现白色固体。
3．小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，若在此密闭容器中点燃一只蜡烛，当蜡烛熄灭后，小白鼠很快就死去了。
你能根据以上现象说明空气里有哪些物质吗？【小实验】为了测定空气中氧气的含量，小柯按图把装置连接，然后点燃燃烧匙内的红磷，立即塞紧瓶塞，火焰熄灭后，振荡集气瓶，打开导管上的夹子，将出现什么现象?若倒吸入水的量不足集气瓶容积的五分之一，请寻找其失败的可能原因。
小柯发现实验室里的红磷用完了，想用木炭来代替，你认为这样做可行吗？为什么？【小游戏】猜猜我是谁1、冲入灯泡延长使用寿命，用于食品防腐、保鲜，液态时可作冷冻剂，是制作化肥、炸药的原料2、供给生物呼吸，支持燃料的燃烧3、用作保护气，制成各种用途的霓虹灯4、光合作用原料，用于制造纯碱、尿素、汽水饮料可用于人工降雨，还可用于灭火【想一想】小柯到实验室里想制取几瓶氧气，请你帮助他挑选药品并写出相关的化学方程式。
（过氧化氢，高锰酸钾，氯酸钾，二氧化锰)【帮我选】A固固加热型B固液不加热型1、分解双氧水制氧气（）2、加热高锰酸钾（）3、加热氯酸钾和二氧化锰混合物（）4、石灰石和盐酸反应制CO2（）实验室收集氧气和二氧化碳时，可以选用什么装置？为什么？【视频】高锰酸钾制取氧气在分解过氧化氢（双氧水）（H2O2）制氧气中，二氧化锰起什么作用？有什么特点？【思考】医疗、工业上要用到大量的氧气是如何制取出来的？【帮助】小柯把收集到的一瓶氧气、一瓶二氧化碳和一瓶空气放在了一起，你能用简单的方法帮他区分开来吗？小柯用制取到的几瓶氧气进行实验，研究氧气的性质……小柯端起一瓶氧气，正要将鼻孔凑到瓶口去闻气体的气味，小美制止住了小柯，你知道小美是如何对小柯说的吗？【图片展示】酸雨的危害和空气污染物。
人教版化学九年级上册第二单元 我们周围的空气 复习教学设计
《我们周围的空气》复习教学设计一、教学目标1、了解空气的主要成分和用途，了解氧气的物理性质并掌握通氧气化学性质比较活泼。
2、认识纯净物、混合物、化合反应、分解反应、催化剂和催化作用的概念3、掌握实验室制取氧气的药品、原理、装置、操作、气体收集方法，通过制氧方案的比较，会选择最佳方案4、通过“测定空气中氧气含量”实验，学会分析找出实验结果的误差原因二、重难点重点：氧气的化学性质及实验室制法难点：测定空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因三、学情分析化学是九年级的新学科，学生对化学知识总结归纳的能力还需指导和培养。
为此，一方面要联系生活实际，激发学生的学习兴趣。
另一方面，要善于利用复习课的功能，使大多数的学生对所学知识形成一个知识网络。
四、教学过程（1）、练习1、下列物质中属于纯净物的是（ ）A.河水B.石灰水C. 冰水混合物D.矿泉水2、下列说法正确的是（ ）A.氮气可用于潜水、医疗急救B.氧气能支持燃烧，可做燃料C.氮气冲入食品包装袋内可以防腐3、下列关于燃烧现象的描述中，正确的是 （ ）A.木炭在空气中燃烧后，生成黑色固体B.硫粉在氧气中燃烧，产生大量白烟C.硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色的火焰D.红磷在空气中燃烧，产生蓝紫色火焰4、下列反应中，属于化合反应的是（ ）A.镁 + 氧气 −−→−点燃 氧化镁 B.石蜡+氧气−−→−点燃 水+二氧化碳C.水−−→−通电氢气+氧气 5、食物较长时间露置在空气中就会变质，这是由于空气中含有（ ）A.氮气B.二氧化碳C.稀有气体D.氧气请学生说出答案，教师及时点评，并给表现较好学生给予表扬。
（2）、知识网络结构的建立1、氧气和许多物质反应铁 + 氧气−−→−点燃四氧化三铁碳 + 氧气−−→−点燃二氧化碳硫 + 氧气−−→−点燃二氧化硫 红磷 + 氧气−−→−点燃五氧化二磷2、氧气（21%）的实验室制法 ：药品和反应文字表达式见课件发生装置：固+固—→不加热制取气体固+固—→加热制取气体收集方法：排水法，向上排空气法实验步骤：查、装、定、点、收、离、熄检验方法：用带火星的木条用途：气焊、航天、潜水、登上、医疗、液氧炸药、炼钢 稀有气体（0.94%）：无色无味的气体，化学性质很不活波，可作保护气、电光源、激光技术其他气体和杂质（0.03%）二氧化碳（0.03%）3、物质的变化：物理变化：形状、状态等的变化化学变化：（基本反应类型：化合反应：多变一）分解反应：一变多。
人教版九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》复习学案
第二单元我们周围的空气基础知识课题一空气㈠、空气的组成：1、二百年前，法国科学家拉瓦锡用定量的方法得到了空气由______和______组成，其中氧气体积约占空气体积_____的结论。
2、我们用红磷燃烧法测定空气中氧气的含量，此试验应该掌握以下内容：⑴红磷在空气中燃烧的现象：______________________ ，放出大量的热；⑵红磷燃烧的文字及其符号表达式：________________________、_____________________；⑶打开止水夹后看见的现象：__________________，水面接近刻度“1”；⑷水进入到集气瓶中的原因：_______________，________________；⑸此实验的结论是_________________________________________。
⑹此实验成功的关键是：ａ________________；ｂ_______________；ｃ充分反应完后，装置冷却；⑺红磷要过量是为了_________________________，红磷在集气瓶中燃烧的过程中自动熄灭的原因是________________________________________。
⑻反思：如果进入到集气瓶中的水的体积不足1/5，可能的原因有：ａ________________；ｂ________________ ；c ________________⑼燃烧着的红磷熄灭了，说明氮气不支持燃烧，化学性质________（“活泼”或“不活泼”）；集气瓶内水面上升一定高度后，不能继续上升，说明氮气_______（“难”或“易”）溶于水；3、空气中体积分数最大的气体是_____，约占____；其次是_____，约占_____。
4、由_______（填“同种”或“不同种”）物质混合而成的物质叫做混合物，例如下述中_____；由_____ （填“同种”或“不同种”）物质组成的物质叫做纯净物，例如下述中的____________。
人教版化学九年级上册第二单元《我们周围的空气》复习教案
《我们周围的空气》复习课教案设计一、教材分析《我们周围的空气》是九年级上册第二单元的内容。
本单元包括三个课题，分别是空气、氧气和制取氧气。
本单元内容是历年中考的重点之一。
近年来中考以空气中氧气含量的测定、氧气性质实验、氧气制取的原理和操作为核心，考查观察能力、描述能力以及实验探究能力，还联系各地空气污染的问题考查分析问题、解决问题的能力。
在课程内容设置上，教材从学生已有的知识入手，通过对燃烧红磷法测定空气中氧气含量实验的研究，引出空气的组成及相关成分的性质与用途，并由此自然地引出纯净物和混合物的概念，符合学生认知的一般性规律；接着，再对空气中一种重要的成分氧气进行重点学习——在氧气的性质这一部分，从实验操作到现象的观察和对比分析，以此得出氧气的化学性质，氧气的制取作为气体制取的起始课，通过对氧气的实验室制法的系统介绍，使学生掌握气体制备的一般方法，为今后学习有关气体的制备奠定基础；同时，教材也在对实验原理的教授过程中，通过对比归纳，引出化合反应、分解反应、氧化反应的定义，这种由具体到抽象的学习过程，对于学生的能力提升，也有一定的帮助。
二、教学目标（一）知识与技能1.了解空气的主要成分；认识纯净物与混合物的概念并应用。
2.了解氧气的物理性质并通过与许多物质反应认识其化学性质比较活泼。
3.知道实验室制取氧气的药品、原理、装置、操作、气体收集及方案选择。
4.认识化合反应、分解反应。
（二）过程与方法1.通过“测定空气中氧气含量”实验，学会分析实验结果的误差原因。
2.通过不同气体的鉴别，初步学习科学探究的方法，进行观察、记录并初步学习分析实验现象。
（三）情感、态度与价值观1.通过实验探究，增强学生的探究欲，激发学生学习化学的兴趣。
2.通过对实验的反思和评价，感受学习化学的意义，提高学生保护环境的意识。
三、教学重难点重点：氧气的化学性质，氧气的实验室制法。
难点：测定空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因四、教学过程五、板书设计。
人教版化学九年级上册第二单元我们周围的空气复习教学设计
2.价值观：培养学生具有环保意识、创新精神和责任感。
（1）通过学习空气污染问题，引导学生树立绿色发展理念，增强环保意识；
（2）通过实验探究，培养学生的创新精神和实践能力；
（3）通过团队合作，培养学生的责任感和社会责任感。
二、学情分析
九年级学生在学习本章节之前，已经掌握了基本的化学知识和实验技能，具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。在此基础上，他们对空气这一主题有一定的了解，但可能存在以下情况：
（3）组织学生参观气象站、空气质量监测站等地，了解大气科学知识，拓展学生的知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师以生活实例引入新课，如：“我们每天呼吸的空气，你知道它由哪些成分组成吗？这些成分有什么作用？”激发学生的好奇心和求知欲。
2.教学方法：采用提问法、情景教学法，引导学生关注生活中的化学现象，为新课的学习做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实践操作能力和问题解决能力，特布置以下作业：
1.基础知识巩固：
（1）完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，重点考查空气组成、大气压强、氧气性质等基本概念；
（2）整理课堂笔记，梳理本章节的知识体系，形成自己的学习资料。
2.实践操作与探究：
（1）分组进行实验探究，如“空气中氧气体积分数的测定”、“燃烧实验”等，观察实验现象，分析实验原理，并撰写实验报告；
1.对空气组成、大气压强等概念的理解不够深入，容易混淆；
2.对空气污染物及其危害认识不足，缺乏环保意识；
3.实验操作能力有待提高，对实验现象的观察和分析能力有待加强；
4.部分学生对化学学习兴趣不足，缺乏主动学习的积极性。
人教版九年级化学第二单元我们周围的空气单元复习教学设计
举例：为什么空气中氧气的体积分数约为21%，而二氧化碳只有0.04%？这些气体在自然界中有什么作用？
2.利用实验、实物展示、多媒体等教学手段，帮助学生形象地理解抽象的化学知识。通过实验操作，提高学生的动手能力，增强学生对化学知识的直观感受。
5.注重情感态度与价值观的培养，结合环保主题，引导学生关注空气质量，培养学生的环保意识。
举例：开展环保主题活动，如“我为蓝天献一策”，鼓励学生提出防治空气污染的建议，为改善环境贡献自己的力量。
6.教学评价方面，采用多元化的评价方式，关注学生的过程性评价。不仅要评价学生的知识掌握物的种类、来源及危害，了解空气质量评价的标准及方法。
4.能够运用实验技能进行空气中氧气含量的测定，掌握实验操作要领，提高实验数据的准确性。
5.学会运用化学知识解决实际问题，如空气污染治理、空气净化技术等。
（二）过程与方法
1.通过对空气中各成分的学习，培养学生运用分类、归纳、比较等方法进行化学知识的学习。
2.利用多媒体展示空气污染的相关图片，如雾霾、酸雨等，让学生认识到空气污染的严重性，从而引出本节课的学习目标：了解空气的组成、性质以及如何防治空气污染。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT、实物等教学资源，详细讲解空气中各成分的性质、体积分数及作用，如氮气、氧气、二氧化碳等。同时，结合生活实例，让学生了解这些气体在自然界和人类生活中的重要性。
5.引导学生树立正确的价值观，关注可持续发展，为建设美丽中国贡献自己的力量。
二、学情分析
九年级学生在经过前两年的化学学习后，已经具备了一定的化学基础知识，能够理解并运用化学概念解释一些简单现象。在此基础上，针对本章节“我们周围的空气”的复习，学生应当能够把握空气的组成、性质和作用等方面的知识。然而，由于空气成分及其作用较为抽象，学生在理解上可能存在一定困难，需要教师通过生动形象的教学手段进行引导。
九年级化学上册人教版教案：第2单元 我们周围的空气单元复习课
单元复习课【复习目标】1．知识与技能：(1)进一步了解空气的成分、空气污染的危害和防治；掌握氧气的性质和实验室制法，了解工业制法。
(2)加深对纯净物、混合物、化合反应、分解反应、氧化反应、催化剂、催化作用等概念的理解。
2．过程与方法：在完善知识网络中，明确学习纯净物的一般思路：组成、物理性质、化学性质、特性、用途、制法；学习研究判断混合物，先分析其成分的思维方法。
3．情感态度与价值观：了解化学与我们生存、生活、生产息息相关，形成热爱化学的情感。
【复习重点】1．氧气的化学性质；氧气制取的原理和实验操作。
2．化合反应、分解反应以及氧化反应的区别与联系。
【复习难点】空气的成分和混合物、纯净物的概念。
情景导入生成问题1．导语：本节课对第二单元的内容进行整理复习。
2．明确复习目标，解读复习目标。
合作探究生成能力知识模块一空气1．知识结构：空气⎩⎪⎨⎪⎧成分（按体积分数计算）氧气含量的测定⎩⎪⎨⎪⎧原理现象结论空气的污染与防治⎩⎨⎧污染防治 2．基本概念： 混合物：由两种或两种以上物质混合而成的物质。
纯净物：只由一种物质组成的物质。
知识模块二 氧气 1．氧气的性质：氧气的性质⎩⎪⎨⎪⎧物理性质：通常情况下是无色、无味的气体，密度比空气略大，不易 溶于水，液态氧气和固态氧气都是淡蓝色的化学性质⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫木炭＋氧气――→点燃二氧化碳硫＋氧气――→点燃二氧化硫铁＋氧气――→点燃四氧化三铁化合反应氧化反应2．基本概念： 化合反应(多变一)：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。
氧化反应：物质与氧发生的反应，氧气在反应中提供氧，它具有氧化性。
缓慢氧化：进行得很慢，甚至不易被察觉的氧化反应。
知识模块三 制取氧气1．实验室制法。
(1)药品：过氧化氢溶液、氯酸钾、高锰酸钾。
(2)反应原理：①过氧化氢――→二氧化锰水＋氧气；②氯酸钾――→二氧化锰加热氯化钾＋氧气,；)③高锰酸钾――→加热锰酸钾＋二氧化锰＋氧气。
九年级化学上册《第二单元我们周围的空气》复习学案
一、学习目标：1．能说出空气的主要成分以及各成分的体积分数和这些主要成分的性质及用途。
2．知道氧气的主要性质（物理性质；与常见金属、非金属的反应）以及氧气的检验方法。
3．初步学习实验室制取氧气的方法（反应原理、实验装置、实验步骤、收集与验满方法）。
二、知识梳理1．空气的主要成分和组成(按体积比)：空气成分氮气氧气稀有气体二氧化碳其他气体和杂质体积分数0.94% 0.03%2．氧气、氮气、稀有气体的用途。
氧气氮气稀有气体(1)空气的污染源：有害气体( 、、 )和烟尘(粉尘和灰尘)。
(2)危害：①严重损害人体的健康，②影响作物的生长，③破坏生态平衡；④导致全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨等。
(3)防治措施：①加强大气质量监测；②改善环境状况；③使用清洁能源；④积极植树、造林、种草等。
3．氧气的性质。
通常状况下是无色、无味的气体，溶于水，密度比空气略。
氧气是一种化学性质的气体，在一定条件下可与许多物质发生化学反应，同时放出热量。
氧气具有氧化性，是一种常见的氧化剂。
氧气具有性，能支持燃烧。
4．各种物质在空气和氧气中燃烧现象比较如下表物质空气中氧气中磷产生大量白烟火光明亮，产生大量白烟反应文字表达式硫发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量并成有刺激性气味的气体发出蓝紫色火焰、放山热量、生成有刺激性气味的气体反应文字表达式木碳持续红热、无烟无焰剧烈燃烧、发出白光、放出热量、生成使澄清石灰水变浑蚀的气体5．实验室制取氧气的原理：、、。
6．化合反应：氧化反应：缓慢氧化：分解反应：三、课堂检测1．某班同学测定空气里氧气的含量。
先用弹簧夹夹住乳胶管。
点燃红磷，伸入瓶中并塞上瓶塞。
待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察广口瓶内水面变化情况。
实验完毕，甲同学的广口瓶内水面上升明显小于瓶内空气体积的1/5，乙同学的广口瓶内水面上升明显大于瓶内空气体积的1/5。
下列对这两种现象解释合理的是（）①甲同学可能使用红磷的量不足，瓶内氧气没有消耗完②甲同学可能未塞紧瓶塞，红磷熄灭冷却时外界空气进入瓶内③乙同学可能没夹紧弹簧夹，红磷燃烧时瓶内部分空气受热从导管逸出④乙同学可能插入燃烧匙太慢，塞紧瓶塞之前，瓶内部分空气受热逸出A．只有①③ B．只有②④ C．只有①②③ D．只有①②③④2．1813年，法国化学家泰钠尔发现，当加入铁、铜等物质时，氨的分解速率会加快；1818年，泰钠尔又发现……认为铁、铜等物质是某化学反应的催化剂，他的理由是这些物质在化学反应中符合下列条件中的（）①加快反应速率；②改变反应速率；③本身的质量不变；④本身的化学性质不变A. ②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③3．空气的成分：①氧气②氮气③稀有气体④二氧化碳及其它气体和杂质。
人教版化学九年级上册教案：第二单元《我们周围的空气》复习
人教版化学九年级上册教案：第二单元《我们周围的空气》复习一、教学目标1.复习和巩固第二单元所学的知识点；2.培养学生对空气的认识和了解；3.提高学生的实验操作能力；4.培养学生的团队合作精神。
二、教学重点1.复习空气成分和组成；2.了解和掌握空气的性质及其在生活中的应用；3.学习并掌握空气的净化方法。
三、教学难点1.空气的组成和特性；2.空气的污染类型和严重程度；3.空气净化的方法和措施。
四、教学准备1.教材《人教版化学九年级上册》第二单元教案；2.实验器材和试剂。
五、教学内容与过程1.复习空气成分和组成（10分钟）–通过提问和讨论，复习和回顾空气的主要成分：氮气、氧气、二氧化碳和其他少量气体。
–让学生描述空气的主要特征，如无色、无味等。
2.了解和掌握空气的性质及其在生活中的应用（20分钟）–学生通过观察和实验，了解空气的压力、可压缩性和受热膨胀等性质。
–通过小组合作，收集和总结空气在生活中的应用，如空气垫、空气悬浮车等。
3.学习并掌握空气的污染类型和严重程度（20分钟）–引导学生讨论和提出不同类型的空气污染，如大气污染、室内污染等。
–学生通过调查和研究，了解和分析不同污染源对空气污染的严重程度和影响。
4.学习并掌握空气净化的方法和措施（30分钟）–学生通过实验和观察，了解和掌握常见的净化空气的方法，如过滤、吸附、化学反应等。
–学生通过小组合作，总结和制作净化空气的简易装置，并进行实验验证净化效果。
5.总结与检测（15分钟）–整理和总结本次学习的重点和难点内容，帮助学生巩固所学知识。
–针对学生的学习情况，设计一定数量的选择题、填空题和解答题，进行简单的检测和评价。
六、教学延伸1.带领学生参观附近的工业区和市区，了解和观察空气污染情况，培养他们的环保意识。
2.鼓励学生自主学习，扩展知识面，了解和探索更多关于空气和环境保护的知识。
七、教学反思本节课通过复习和巩固第二单元的知识点，培养学生对空气的认识和了解。
九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气单元复习精品教案 新人教版
课题第二单元我们周围的空气课型复习编写集体研讨时间月日使用修改时间月日教学目标知识与技能1．进一步了解空气的成分、空气污染的危害和防治。
2．了解氧气的物理性质和工业制法，掌握氧气的化学性质和实验室制法。
3．加深对纯净物、混合物、化合反应、分解反应、氧化反应、催化剂、催化作用等概念的理解。
过程与方法1．通过对本单元网络的整理和形成，培养学生分析和归纳能力。
2．通过交流、讨论、展示知识网络，培养学生合作意识和表达能力。
3．通过点拨、激励，培养学生分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观1.了解化学与我们生存、生活、生产息息相关，形成热爱化学的情感。
2．通过同学的总结、参与，让学生体验成功的喜悦。
教学重点氧气的化学性质和实验室制法教学难点形成第二单元知识网络。
教学流程设计环节教学问题活动设计二次备课情景导入问题1 这位科学家叫做，他正在做的实验是，通过实验得出的的结论是教师提出问题1，让学生通过分析讨论后积极回答，互相补充和矫正。
引入课题。
第二单元我们周围的空气回知识点1 空气问题1空气的成分所占空气体积分数由大到小的顺序是：空气成分体积分数问题2为什么说空气是一种重要的资源？下列现象跟什么有关？⑴支持燃烧，供给呼吸；⑵制造化肥或炸药；⑶霓虹灯发出不同颜色的光；⑷植物的光合作用；教师引导学生进行要点回顾，同时组织学生展示交流。
指导学生填写表格，教师选择一份有代表性的答案投影展示，师生共同反馈矫正。
教师展示问题2，组织学生进行抢答。
是；你认为最简单、安全、经济、环保的是；最不宜于实验室制取氧气的是。
问题3收集一瓶纯净的氧气最好用法，验满的方法是；收集一瓶干燥的氧气最好用法。
验满的方法是。
强调选择气体收集装置除了决定于物体的密度和溶解性之外，还与实际情况有关。
定位提升第二单元我们周围的空气在空气中的质量分数氮气性质用途在空气中的质量分数稀有气体性质用途物理性质化碳＋氧气−−→−点燃二氧化碳化合反应空性质学硫＋氧气−−→−点燃二氧化硫气性磷＋氧气−−→−点燃五氧化二磷氧化反应的质铁＋氧气−−→−点燃四氧化三铁石蜡＋氧气−−→−点燃水＋二氧化碳成氧工业制法气实化学过氧化氢−−−→−二氧化锰水+氧气分解反应反应氯酸钾催化剂△氯化钾+氧气催化剂分验原理高锰酸钾−−→−加热锰酸钾+二氧化锰+氧气制法室气体发生装置固体加热装置固液常温装置制气体收集装置、检验验满方法法实验操作步骤知能应用例1小华设计了如图实验装置测定空气中氧气的含量。
人教版化学九年级上册 第二单元 我们周围的空气 复习教学设计
人教版化学九年级上册第二单元我们周围的空气复习教学设计一、教学目标本次复习教学的主要目标是帮助学生回顾和巩固人教版化学九年级上册第二单元的内容，包括了解空气的组成、结构和性质，了解空气污染及其防治措施，掌握空气与燃烧的关系以及浓度的计算方法，培养学生的科学思维和实践能力。
二、教学重点和难点•教学重点：空气的组成、结构和性质；空气污染及其防治措施；空气与燃烧的关系；浓度的计算方法。
•教学难点：空气的组成和结构，以及空气污染防治措施的理解和应用。
三、教学准备•教材：人教版化学九年级上册•多媒体设备•实验器材四、教学过程步骤一：复习预热（5分钟）以学生上次课所学习的内容作为复习预热，通过复习问题的提问，激发学生对本单元知识的回忆。
例如： - 空气的组成有哪些气体？ - 空气中氧气的比例是多少？ - 空气污染对环境和人体的危害有哪些？步骤二：知识回顾与巩固（25分钟）通过多媒体展示、小组讨论和提问等方式，对本单元的重点知识进行回顾与巩固。
1.空气的组成和结构：–讲解空气的组成和各气体的比例，并帮助学生理解氧气、氮气和其他气体在空气中的比例。
–引导学生自主进行思考，了解空气的结构和气体的分子性质，以及氧气和氮气的配比原因。
2.空气污染及其防治措施：–回顾讲解空气污染的定义和分类，引导学生思考空气污染的来源和危害。
–引导学生通过小组讨论，探究空气污染的防治措施，并呈现讨论结果。
3.空气与燃烧：–复习空气是燃烧的必要条件，引导学生通过实例和实验，了解空气对燃烧的影响。
–展示不同物质在不同条件下的燃烧情况，并引导学生总结空气在燃烧中起到的作用。
4.浓度的计算方法：–复习浓度的概念和计算方法，通过例题演示和学生练习，巩固学生的计算能力。
步骤三：实验探究（30分钟）设计一些简单的实验让学生进行探究，锻炼学生的实践能力和科学思维。
1.实验一：空气的组成比例–实验目的：观察、验证和了解空气的组成比例。
–实验步骤：向一烧杯中装入空气样品，通过电解法将氧气收集起来，记录收集到的氧气的体积，再通过溶解氧气的方法，分析得到其他气体的相对比例。
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2013-2014 第二单元我们周围的空气（单元复习过关卷）您的孩子过关后，请家长在此处签字:_______________________1、第一个对空气组成进行探究的化学家：_____________;空气成分稀有气体CO2其它气体和杂质体积分数【联系生活】石灰水露置在空气中一段时间后，液面会形成一层白色薄膜，说明空气中含有；松脆的饼干放在空气中两三天就变软了，说明空气中含有。
空气是制造氮肥的天然原料，说明空气中含有_______。
天然气可以在空气中燃烧，说明空气中含有_______。
3.测定空气中氧气的含量（1）对可燃物要求：________________、且产物是_______,实验中选择___________。
（2）对装置的要求：______________；（3）实验原理：利用与空气中反应生成固体（填物质）_________，使集气瓶内压强_______，水进入集气瓶中。
测定进入容器内水的体积，即为集气瓶内空气中氧气的体积。
反应的文字表达式：___________________________。
（4）实验现象：①红磷燃烧，______________，生成白色固体，放出______________。
②冷却至室温，打开弹簧夹，____________________，进入水的体积约占集气瓶容积的________。
（5）结论：氧气约占空气体积的_______，空气是________物。
剩余约4/5体积的气体主要成分是________，该实验还可以得出氮气的性质有_______________、___________________、_________________________。
⑷若实验时进入集气瓶中水的体积小于1/5 呢？导致结果偏低的原因可能有：①__________________；②____________________；③________________________________等。
氧气①_____________________（动植物呼吸、_________、潜水等）②_____________________（金属切割、气焊、________、宇宙航行等）氮气①制_______________②作__________ ③液氮可___________________等稀有气体①作__________ ②__________________③液氦可_______________5．(1)空气的污染物包括：有害气体(如、、)和___(粉尘和灰尘)。
目前计入空气污染指数的项目为__________、_________、________、_________和______等。
注意：二氧化碳作为空气的成分之一，本身无毒、不是空气污染物。
(2)空气污染的危害：①严重损害人体的健康，②影响的生长，破坏；③导致、和等。
（引起温室效应的气体有_____________；造成酸雨的气体有_____________；破坏臭氧层的物质是________）(3)防治措施：①加强质量监测；②改善状况；③使用能源；④积极________________等。
6.自然界的物质可以分为两大类：________和________。
混合物是由___________________混合而成的，这些物质各自保持着原来的性质。
如（举例）____________________；纯净物是由_______物质组成的物质，如氧气___（填化学符号，下同）、氮气____、二氧化碳_____、五氧化二磷______、二氧化锰______、高锰酸钾_______、锰酸钾_______、氯酸钾______、氯化钾_______、过氧化氢______等。
7．氧气的物理性质：通常状况下氧气是____色、____味的气体，溶于水，密度比空气。
液态氧气和固态氧气呈_____色。
8．氧气的化学性质：氧气是一种化学性质________的气体。
（1）氧气能______________；（2）氧气能_______________；很多物质如：____________________等都能与氧气反应。
木炭在氧气中燃烧比在空气中________，在空气中发____光，在氧气中发____光，放出__________，生成_______________________，反应的文字表达式____________________________。
硫在空气中燃烧，发出_______色火焰，在氧气中燃烧，发出_______色火焰，放出________，生成_______________________，反应的文字表达式_____________________ 。
实验时，集气瓶中预先放少量的______，作用是__________________________________。
红磷在空气中燃烧，________________，放出_______________，生成________________，反应的文字表达式_____________________________。
铁丝在空气中灼烧时的_______(填“能”“不能”)燃烧，只能___________；在氧气中______________，_______________,放出______________，生成_________________，反应的文字表达式________________________。
石蜡在空气中燃烧时，在火焰上方罩一只冷而干燥的烧杯，可观察到___________________，说明石蜡燃烧生成_________。
重新更换一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，可观察到__________________________，说明石蜡燃烧生成_________。
反应的文字表达式_____________________________________。
物质燃烧的剧烈程度与_______________有关。
上述反应都是物质与_______的反应，都属于__________反应，在上述反应中氧气提供氧，因此氧气具有________性。
9．实验室制取氧气的方法（用化学反应文字表达式表示）⑴___________________________________，发生装置选择_____,是因为____________、____________。
⑵____________________________________发生装置选择_____,是因为____________、____________。
⑶________________________________发生装置选择_____,是因为____________、____________。
（4）因为氧气的密度比空气______,所以氧气可用________装置收集；因为氧气_____________，氧气还可以用__________装置收集。
10.氧气检验的方法：________________________________________________________11.用向上排空气法收集氧气时，验满的方法是：__________________________________，若__________________,则_____________。
用排水法收集氧气，当观察到_____________________________________现象时可判断氧气已经收集满。
12.用高锰酸钾制取氧气时，检查装置气密性的方法是________________________________________，若__________________，则_________________。
13. 工业上制取氧气采用：________________法，原理是利用氮气和氧气的_____不同。
该过程中发生的变化属于_____变化。
14.催化剂是在化学反应里能改变其他物质的__________________，而本身的_______和________在反应前后都没有__________的物质叫催化剂。
催化剂在化学反应中所起的作用叫_________。
在过氧化氢制氧气的反应中，加入MnO2的作用是______________________________________。
15.根据反应物和生成物的种类可将化学反应分为化合反应和分解反应等。
由_____________________物质生成______________物质的反应，叫做化合反应；由________物质生成________________________________物质的反应，叫做分解反应。
16.氧化反应：物质与氧发生的反应。
剧烈氧化：如_________、____________；缓慢氧化：如____________________、________________、____________、酒的酿造。
共同点：都是________反应，都_____热。
不同点：燃烧很剧烈，有____现象；缓慢氧化进行得很_________,甚至不易被人察觉，没有______现象。
【针对性练习】1、把下列符合题意要求的物质名称写在横线上：二氧化碳、二氧化硫、高锰酸钾、氧气、四氧化三铁、五氧化二磷、稀有气体、过氧化氢溶液。
（1）通常用作保护气且在通电时发出有色光的是 _______；（2）铁在氧气中燃烧的产物是 _________；（3）白色固体物质有；（4）能供给呼吸，支持燃烧的物质有；（5）能使澄清石灰水变浑浊且参与植物光合作用的是；（6）有刺激性气味且对空气造成污染的气体是 ___________；2.有下列物质：①洁净的空气②干净的海水③鲜橙多④氧气⑤稀有气体⑥五氧化二磷⑦人呼出的气体⑧液氧⑨氖气⑩二氧化碳其中属于纯净物的是__ ___ ，属于混合物的是_________________.（填序号）3、现有以下仪器，请回答下列问题：(1)仪器⑤的名称是；取用粉末状固体必须用到的仪器是(填序号)。
(2)如果用加热高锰酸钾的方法制取氧气，发生装置应选仪器(填序号)；收集氧气的方法有和。
(3)如果用过氧化氢溶液分解来制取氧气，制气装置（即反应装置）最好选用仪器_______________(填序号)；其化学反应文字表达式为：___________ 。
(4)比较(2)、(3)两种方法，最好选用方法(3)的原因是_________________________________。
(5)实验室里用加热高锰酸钾的方法制取氧气，并用排水法收集氧气实验时，刚有气泡放出时，不宜立即收集，其原因是，应待气泡________________冒出时再开始收集。