《绿毛龟》
绿毛龟读后感
绿毛龟读后感《绿毛龟》读后感我最近读了一本名为《绿毛龟》的小说，这是一本令人着迷的作品。
小说以一个独特的视角展现了生活的真相和人性的复杂性，让我深受触动。
小说的主人公是一只名叫绿毛龟的海龟，它在大海中漂泊，经历了一系列惊险的冒险。
作者通过绿毛龟的视角，描绘了大海的壮丽和危险，同时也展现了海洋生物的生存状态。
绿毛龟在大海中游荡，经历了风暴、海啸和捕食者的袭击，但它始终坚持不懈，克服了重重困难，最终找到了自己的归宿。
通过绿毛龟的经历，作者深刻地揭示了生命的坚韧和顽强。
在面对困难和挑战时，绿毛龟从未放弃过，始终保持着对生活的热爱和对自由的追求。
这种精神让我深受感动，也让我对生活充满了希望和勇气。
除了对生命的探索，小说还通过绿毛龟的视角反映了人性的复杂性。
在海洋中，绿毛龟遇到了各种各样的海洋生物，有友善的海豚，也有凶猛的鲨鱼。
作者通过这些角色的塑造，展现了人性的善良和邪恶，让我深思人与人之间的关系。
在小说中，绿毛龟还结识了许多朋友，它们相互帮助，共同面对困难，最终实现了各自的梦想。
这让我深刻地意识到，友情和合作是人类生活中不可或缺的一部分，只有通过团结和合作，才能战胜困难，实现自己的价值。
通过阅读《绿毛龟》，我不仅感受到了作者对生命的热爱和对自然的敬畏，也深刻地思考了人与自然、人与人之间的关系。
在现代社会，人们常常忽视了生命的可贵和自然的美好，而小说通过绿毛龟的视角，让我重新审视了这些问题，让我对生活有了全新的认识。
总的来说，读完《绿毛龟》让我受益匪浅。
这本小说不仅给我带来了阅读的愉悦，也让我对生活和人性有了更深刻的理解。
我相信，这部作品将会成为我人生中的一部重要的读物，它将伴随着我，指引着我走向更加美好的未来。
《绿毛龟》教案（精选3篇）
《绿毛龟》教案（精选3篇）《绿毛龟》篇1一、教材及学生情况简析：教材分析：《绿毛龟》一文生动地描述了“我”一家人精心喂养绿毛龟的情景和绿毛龟给“我”家带来的快乐，表现了人与动物之间的和谐关系。
这篇文章有几个方面值得我们细细品味：一是“我”一家人对绿毛龟的钟爱，像丈夫“异乎寻常”的兴奋、“我”的惊喜、8岁的女儿“爱她如珠如宝”；二是对绿毛龟外形和动作的描绘，处处流淌着喜爱之情；三是绿毛龟得到人的爱抚，表现出来的通灵之性。
构思精巧，结构严谨。
文章写“龟”也写“人”。
学生情况分析：我班学生学习积极性教高。
大多数孩子能清楚地明白老师提出的学习要求，并遵照老师的预、复习要求开展学习活动。
做好课前的预习工作为课堂学习活动地顺利开展提供了保障。
在课堂教学中学生都能积极参与互动交流活动。
学生在课堂上具备了比较良好的学习习惯。
在写作方面，学生经过长期的积累，有了一定的长进，但在语言表达上还需要不断雕琢。
：教学目标：1、理解“恬适自在、通灵之性”的意思，体会课文用词准确、简练的表达特点。
2、有感情地朗读课文，在阅读中提出问题，并自己解决问题。
3、指导把片段写具体。
一、复习引入1、上节课我们一起认识了一只可爱的绿毛龟，我对它一见钟情，请你用一句话概括地说一说。
二、细读课文，品词品句，感悟写法1.绿毛龟为什么会成为我们一家人的宠物？从6—14节中找出关键词填空。
出示媒体：我们喜欢绿毛龟，是因为它___ ___、___ ___、__ __。
板书：姿态高雅、食态可掬、通灵之性2.学习交流（1）姿态典雅出示媒体：我用一个巨型的玻璃缸为它布置一个美丽的家，当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的头发，在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。
a 播放视屏，感受绿毛龟的姿态高雅。
b结合理解词语：恬适自在、高雅c这句话用了什么修辞手法？d指导朗读。
e如果你是绿毛龟，你会怎么赞美自己呢？请用第一人称“我”来说说这句话的内容。
《绿毛龟》教案
《绿毛龟》教案(精选一、教学内容本节课选自《生物学》教材第七章第三节，详细内容主要围绕绿毛龟的生态特征、生活习性以及在我国生物多样性中的地位进行讲解。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握绿毛龟的基本生态特征和生活习性。
2. 培养学生对生物多样性的认识，提高环保意识。
3. 培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：绿毛龟生活习性的理解。
教学重点：绿毛龟的生态特征及其在生物多样性中的地位。
四、教具与学具准备教具：绿毛龟实物或图片、PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示绿毛龟的实物或图片，引发学生的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 知识讲解：（1）绿毛龟的生态特征：讲解绿毛龟的形态、生理特点等。
（2）绿毛龟的生活习性：介绍绿毛龟的食性、繁殖、生长等方面的知识。
3. 实践情景引入：请学生举例说明自己了解到的其他龟类动物的生活习性，并与绿毛龟进行对比。
4. 例题讲解：例题1：绿毛龟的生态特征有哪些？例题2：为什么说绿毛龟在生物多样性中具有重要地位？（1）绿毛龟的食性是什么？（2）绿毛龟的繁殖方式有哪些？六、板书设计1. 《绿毛龟》2. 主要内容：生态特征：形态、生理特点等生活习性：食性、繁殖、生长等生物多样性地位：原因、意义等七、作业设计1. 作业题目：（1）简述绿毛龟的生态特征。
（2）谈谈你对绿毛龟在生物多样性中地位的认识。
2. 答案：（1）绿毛龟的生态特征包括：形态、生理特点等。
（2）绿毛龟在生物多样性中的地位：具有独特的生态功能，对维护生态平衡具有重要意义。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对本节课内容的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）了解我国其他珍稀动物及其保护措施。
（2）探讨生物多样性保护的重要性及其与人类生活的关系。
重点和难点解析1. 教学难点：绿毛龟生活习性的理解。
2. 实践情景引入：学生举例说明其他龟类动物的生活习性，并与绿毛龟进行对比。
评 的《绿毛龟》
《绿毛龟》是一篇描写小动物的文章。
全文分为两大部分。
第一部分写绿毛龟的外形，第二部分写了绿毛龟的灵性。
文章字里行间都充满了作者对绿毛龟的喜爱之情，同时也展现了人与动物和谐相处的一面，让我们感受到生活的乐趣。
其中，第8——14自然段是全文的重点。
在这部分里，作者通过描写“宝龟”来到家里后一家人围在玻璃缸前喂、看、笑的几个场面，着力凸现了绿毛龟最大的特点——通灵之性。
同时这篇文章在写法上也有很鲜明的特点，抓住绿毛龟的绿毛来突出外形特点，通过绿毛龟的动作来表现它的灵性。
本文虽然是状物文章，但文辞优美，读起来琅琅上口。
是学生积累语言和学习表达的很好的范文。
在教学中，薛老师的课充分体现了这二个特点：1.注意倾听，关注细节。
在教学开始，薛老师从复习引出新知，对于绿毛龟的特点（外形可爱、姿态高雅、食态可掬、通灵之处）提出了这样一个问题：上节课，学习了绿毛龟的前三个特点，你最喜欢绿毛龟的什么特点？在新授中，又提出了一个统领全文的问题：从哪些句子可以看出绿毛龟具有通灵之处？在学生学习课文、回答问题的时候，薛老师注意倾听学生的每句话，每个词，关注细节，抓住每一个点对学生进行语言训练，由此可见，薛老师的处理课堂生成的能力是十分敏锐的。
2.抓住重点，突出表达。
读并不能代表语文课堂教学，有很多东西是读不来的，即使读出了老师要求的味道，学生不一定能真正感悟到什么。
因此，在教学中，薛老师紧紧抓住35分钟时间，随文学习重点内容，正确处理阅读与表达的关系，对学生进行各种表达训练。
如，抓住关键词提提问题，对文本进行补白训，培养学生的想象力；关注作者的表达，通过比较《绿毛龟》与《珍珠鸟》作比较，积累写作方法等。
教师在课堂中时刻想着学生的表达能力的提高，品词品句十分到位，让学生充分感受到绿毛龟的通灵之处，在教师有意识的渗透中，学生自然地解决了文章的重点。
绿毛龟读后感
绿毛龟读后感《绿毛龟》是一部由美国作家约翰·格林创作的儿童文学作品，讲述了一个小男孩和他的绿毛龟之间的故事。
这本书以其简单的语言和深刻的寓意深受孩子们的喜爱，也给成年读者带来了很多启发和思考。
在阅读完这本书后，我深深地被它所传达的精神所感动，也对自己的生活和人生有了更深刻的思考。
故事的主人公是一个小男孩，他在海边捡到了一只绿毛龟，便把它带回了家。
小男孩对这只绿毛龟非常喜爱，他给它起了一个名字，叫做“绿毛龟”，并且把它当作自己的朋友。
绿毛龟虽然不能说话，但它用行动和眼神表达出对小男孩的爱和关怀。
在小男孩的眼中，绿毛龟就像是一个陪伴他成长的朋友，给他带来了无尽的快乐和温暖。
通过绿毛龟这个形象，作者向读者传达了一种珍惜友谊和感恩的精神。
在现实生活中，我们也需要像小男孩一样，珍惜身边的朋友和亲人，用心去感受他们的关爱和陪伴。
正是因为有了这些爱和关怀，我们的生活才会变得更加丰富和美好。
同时，绿毛龟也给了我们一个启示，那就是即使是一个简单的生物，也能用自己的方式表达出对他人的爱和关怀。
这种真挚的情感让人感动，也让我们更加珍惜生活中的每一个美好瞬间。
除了友谊和关怀，绿毛龟这个形象还向我们传达了一种乐观和坚强的精神。
在故事中，绿毛龟虽然身体不好，但它依然保持着乐观和坚强的态度，从不向困难低头。
这种精神给了小男孩很大的鼓舞，也给了读者很多启示。
在生活中，我们也会遇到各种各样的困难和挑战，但只要我们保持乐观和坚强，就一定能够战胜一切困难，迎接更美好的未来。
通过阅读《绿毛龟》，我深深地感受到了友谊、关怀、乐观和坚强所带来的力量。
这本书不仅是一部儿童文学作品，更是一部富有教育意义的作品。
它让我重新审视了自己的生活和人生，也让我更加珍惜身边的一切。
我相信，在今后的生活中，我会用更加乐观的态度面对困难，珍惜身边的朋友和亲人，让自己的生活变得更加丰富和美好。
感谢《绿毛龟》，让我在阅读中获得了这么多的启发和思考。
绿毛龟
一、教材分析《绿毛龟》是新加坡著名华人女作家尤今的作品。
文章生动地描述了“我”一家人精心喂养绿毛龟的情景和绿毛龟给“我”家带来的快乐，表现了人与动物之间的和谐关系。
这篇文章有几个方面值得我们细细品味：一是“我”一家人对绿毛龟的钟爱，像丈夫“异乎寻常”的兴奋、“我”的惊喜、8岁的女儿“爱她如珠如宝”；二是对绿毛龟外形和动作的描绘，处处流淌着喜爱之情；三是绿毛龟得到人的爱抚，表现出来的通灵之性。
尤今的作品具有女性特有的细腻，文字灵动，充满生活气息。
文中绿毛龟初到“我”家时羞怯的神情、在玻璃缸里游动时高雅的姿态、听音乐时显现出来的灵性，都写得非常动人。
作者用词十分讲究，写绿毛龟吃食的“咬、嚼、吞”，写一家人围着绿毛龟的“喂、看、笑”，准确而简练。
所以在教学中我也注重对课文的朗读和品词赏析。
本单元的训练重点是教会学生在阅读中善于发现问题，敢于提问，并用多种方法自己解决难题。
于是我抓住了文中牵一发而动全身的句子“我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。
从此，它成了我们一家大小的宠物。
”为教学突破口，引导学生质疑，目的是让学生从整体上把握课文，提出疑问解答。
二、教学设计1、重点突出、教会学法：抓住文中牵一发而动全身的句子“我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。
从此，它成了我们一家大小的宠物。
”为教学突破口，引导学生质疑，目的是让学生从整体上把握课文，使教材的思路、教师的思路、学生的思路三者协调统一。
从而教会学生在阅读中善于发现问题，敢于提问，并用多种方法自己解决难题的能力。
2、细节到品味词句。
什么是品味词句呢？我认为是：在理解词义句意的基础上，一方面让学生进一步理解词句在课文中的地位和作用，理解词语、句子与课文内容的内在联系，体会作者造词造句的用意；另一方面，让学生体味这些词句在表达上的准确、优美、形象。
如在出示中心句“我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。
”以后，我请学生细细品味，引导学生不仅品出词语的意思，还能联系上下文，品出句子的含义。
21.《绿毛龟》课件)
Hale Waihona Puke 21 绿毛龟我对这只千里迢迢从无锡“飞” 入我家的绿毛龟一见钟情。从此， 它成了我们一家大小的宠物。
1.我为什么会对绿
毛龟一见钟情？ 2.绿毛龟为什么会成为我们一
家人的宠物？
3.一家人是怎样宠爱它的？
一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来， 两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看 了我一眼，整个头颅便又闪电地缩进 硬壳里去了。
这就是有"永恒的春天"之称的名贵观 赏动物绿毛龟。它与白玉龟、双头龟、蛇 形龟并称我国四大奇龟，深受国内外人士 的青睬。它主要生长在我国湖北省和江苏 省的一些湖泊中。
我对绿毛龟一见钟情，因为它 小巧玲珑、惹人喜爱 ____________，更因为它是 稀有品种 。所以 它成为我们一家大小的宠物。
当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠 的长毛好似被微风吹拂的头发，温柔地在 清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不 出的高雅。
绿毛龟不但在水中游动时， 一身碧绿、活泼可爱、婀娜多姿、高贵典雅、趣味无穷 ______________________________， 而且它的吃相也可爱。
它食量不大，但食态可掬。把鱼肉活虾 肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后双手齐来， 捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有 味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一 尝的佳肴。
沪教版五年级上册21《绿毛龟》教案
沪教版五年级上册21《绿毛龟》教案一、教学内容本课教材为沪教版五年级上册第21课《绿毛龟》。
本节课主要内容是让学生了解绿毛龟的生活习性、特点以及与人类生活的关系，通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的探究能力和生态保护意识。
二、教学目标1. 让学生了解绿毛龟的基本特征和生活习性。
2. 培养学生观察、思考、讨论和表达的能力。
三、教学难点与重点重点：绿毛龟的特征和生活习性的理解。
难点：如何培养学生对生态保护的意识和习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：绿毛龟标本、图片、视频等。
2. 学具：笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示绿毛龟的视频和图片，引导学生关注绿毛龟的生活环境和特点。
2. 探究活动：让学生观察绿毛龟标本，记录下绿毛龟的外形特征和生活习性。
3. 讨论交流：分组讨论绿毛龟的生活习性与人类生活的关系，引导学生思考如何保护绿毛龟及其生活环境。
4. 知识拓展：介绍绿毛龟的生态价值和保护意义，引导学生认识到生态保护的重要性。
5. 实践环节：让学生动手制作绿毛龟模型，培养学生的动手能力和创新思维。
六、板书设计1. 绿毛龟的特征外形：椭圆形，背甲，头尾生活习性：水生，冷血，变温2. 绿毛龟与人类生活的关系食用：中药，滋补生态：净化水质，生物多样性3. 生态保护意识保护绿毛龟及其生活环境倡导绿色生活，减少污染七、作业设计1. 作业题目：(1) 描述绿毛龟的外形特征。
(2) 简述绿毛龟的生活习性。
(3) 谈谈你对生态保护的看法。
答案：(1) 绿毛龟外形椭圆形，具有背甲，头尾分明。
(2) 绿毛龟是水生动物，属于冷血动物，体温随环境温度变化而变化。
(3) 生态保护是为了保护生物多样性和人类生存环境，我们应该从自身做起，倡导绿色生活，减少污染。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、实践、讨论等方式，让学生了解了绿毛龟的特征和生活习性，以及与人类生活的关系。
在教学过程中，学生积极参与，动手实践，对绿毛龟有了更深入的了解。
2024年绿毛龟的读后感
2024年绿毛龟的读后感《绿毛龟》是一本由作家X创作的童话故事，讲述了一个关于友谊和勇气的故事。
故事中，主人公绿毛龟在世界上遇到了许多困难和挑战，但凭着坚持和勇敢，他成功地克服了所有的难题。
在读完这本书后，我深受启发和感动。
首先，这个故事告诉我们坚持和勇气的重要性。
无论在何种情况下，面对困难和挑战时，我们都不能轻易放弃。
就像绿毛龟一样，他从未停止寻找解决办法的步伐，在他面临困难的时候，他坚信自己能够找到解决方法。
这种坚持和勇气的精神是我们在生活中所需要的，不论是学习上的问题、工作上的困扰，还是与人交往中的难题，都需要我们拥有勇气去面对和克服。
其次，这个故事也告诉我们友谊的重要性。
在绿毛龟的旅途中，他结识了许多伙伴。
这些伙伴不仅在关键时刻给予了他的帮助，而且在他遇到困难时给予了他鼓励和支持。
友谊是一种无价的财富，它能够给我们带来力量和温暖，让我们在困难时感到不孤单。
这个故事让我明白了友谊的宝贵和珍贵，让我更加珍视身边的朋友和亲人。
此外，读完《绿毛龟》后，我也意识到了环保的重要性。
在故事中，绿毛龟身处在一个被污染严重的世界中。
他面临着许多环境问题和生态危机。
通过绿毛龟的经历，我深刻认识到环境污染对我们生活的影响以及保护环境的紧迫性。
我们每个人都应该为保护环境负起责任，并采取相应的行动，从我们日常的生活开始，改变我们的习惯和行为，为环境保护做出贡献。
总之，《绿毛龟》是一本充满教育意义的童话故事，它教会了我许多重要的道理。
读完这本书后，我更加明白了坚持和勇气的重要性，真正意识到了友谊的珍贵和环保的紧迫性。
希望通过我对这本书的读后感的分享，能够传达出这些重要的价值观，激发更多人对这些问题的关注和行动。
让我们一起努力，创造一个更美好的世界！。
《绿毛龟》(沪教版五年级语文上册)PPT课件
家中饲养动物的同学，可以为动物 做点事，如为小猫洗个澡，为小狗做一 件冬天穿的背心……
家在农村的同学，可以为饲养的家 禽、家畜喂食，清扫窝棚……
ห้องสมุดไป่ตู้
再见
1.为什么会对绿 毛龟一见钟情？
2.绿毛龟为什么会成为我们一 家人的宠物？
3.一家人是怎样宠爱它的？
一见钟情
(1) “长达5寸，宽约三寸”
(2) ……竟是一大团绿毛。
(3) 一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来， 两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看 了我一眼，整个头颅便又闪电般地缩 进硬壳里去了。
(4)哟，是乌龟里的稀有品种绿毛龟！
宠物
1.外形姿态高贵典雅 2.食态可掬 3.通灵之性
宠爱它
(1)我：为它布置了一个美丽的家
(2)女儿：爱它如珍宝。 (3)全家：家里人都把喂它吃食当作是 生活里最佳的消遣。
绿毛龟一般都是野生的，人工饲养如果 不当，会因为绿藻停止繁殖而导致绿毛退化。 而作者家的绿毛龟却能恬恬自在地生活，且 充满灵性，这离不开作者一家对它的宠爱和 精心饲养。当然，养着这样一只绿毛龟,我们 一家的生活也从此永远充满了惊奇、有趣、 快乐。这便是人类与动物和谐相处创造的美 好境界。
沪教版 五年级 语文 上册 第五单元
1.能理解本课“异乎寻常”等词语，体会作者 用词准确、简练的特点。
2.能有感情地朗读课文；积累描绘动物活动姿 态的词语和句子。
3.体会作者一家人喜爱动物，以及人和动物和 谐相处的快乐的情感。
绿毛龟主要生长在我国湖北省 和江苏省的一些湖泊中。绿毛龟的 背甲和腹甲长满绿色的长毛，在水 中游动时，绿茸茸一团，甚是可爱。 它身上的绿毛是一种藻体。
在水中，藻体繁殖时会释放出大量游动孢子，在适 宜的条件下孢子会分泌出粘液附在龟的背甲、腹甲等部 位上，然后不断生长。绿毛的长短主要视水温、光照和 水中的营养情况，最长可达10厘米以上。绿毛龟一般都 是野生的，人工饲养如果不当，会因为绿藻停止繁殖而 导致绿毛退化。
《绿毛龟》教学设计及教学反思
《绿毛龟》教学设计及教学反思《绿毛龟》教学设计及教学反思一、教学设计（一）教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解绿毛龟的外形特点和生活习性。
过程与方法目标：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生的自主探究能力和合作精神；通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
情感态度与价值观目标：培养学生对动物的喜爱之情，激发学生保护动物的意识。
（二）教学重难点教学重点：理解课文内容，了解绿毛龟的外形特点和生活习性。
教学难点：体会作者对绿毛龟的喜爱之情，激发学生保护动物的意识。
（三）教学方法讲授法：讲解课文的重点内容，帮助学生理解课文。
讨论法：组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。
阅读法：指导学生阅读课文，提高学生的阅读理解能力。
写作法：引导学生模仿课文的写作方法，进行写作练习，提高学生的写作能力。
（四）教学过程导入新课 （1）播放绿毛龟的视频，让学生观察绿毛龟的外形特点。
（2）提问学生：你们见过绿毛龟吗？你们对绿毛龟有什么了解？初读课文 （1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
精读课文 （1）学生分段朗读课文，思考以下问题：绿毛龟的外形有什么特点？绿毛龟的生活习性有哪些？作者是怎样描写绿毛龟的？ （2）组织学生讨论以上问题，教师进行指导和总结。
拓展延伸 （1）让学生阅读关于绿毛龟的其他文章，了解更多关于绿毛龟的知识。
（2）引导学生思考：我们应该怎样保护绿毛龟？课堂小结 （1）总结课文的主要内容，强调绿毛龟的外形特点和生活习性。
（2）回顾本节课的学习方法，鼓励学生在今后的学习中继续运用。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. ◦ ◦ ◦ 4. 5.布置作业 （1）让学生模仿课文的写作方法，写一篇关于自己喜欢的动物的文章。
6.（2）让学生收集关于绿毛龟的资料，制作一份手抄报。
小学语文部编人教版拓展阅读〖绿毛龟〗
拓展阅读
初到我家时，也许是怕生和想家的缘 故，它总是把头缩在硬壳里，沉入水 底，似是一团没有生命的毛状物。看 它那样子，我心里也难受，很想把它 放了。可是，它的家在千里之外，我 是心有余而力不足呵！
慢慢地，它想开了，也适应了，
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原本活泼的本性，便渐渐地暴露了。 知道自己美，它常常自信而近乎
态，有说不出的高雅。 女儿给它取了个名字，唤它“宝
龟”。 绿毛龟喜欢吃鱼，也吃虾。它食量
不大，但食态可掬。把鱼肉或虾肉丢进 缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来， 捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津
用极尽夸张的手法写出 了绿毛龟吃得津津有味， 食态可掬。
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津有味地吃着。那样子，好似在品尝千 年难得一尝的佳肴。喜欢看它的吃相， 所以，家里人都把喂它吃食当作是生活 里最佳的消遣。几乎每天傍晚，一家子 便围在玻璃缸前喂、看、笑。
尤今，原名谭幼今。 出生于马来西亚，成 长于新加坡，毕业于 南洋大学中文系，获 荣誉学士学位。至今 已出版小说、散文、 小品、游记、报告文 学等50多部图书。
绿毛龟如此的可爱，使 “我”对它一见钟情。
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那东西，长达5寸，宽约3寸，不重。 打开来，一圈绿影闪入眼中，仔细一看， 竟是一大团柔软的绿毛。正疑惑间，突 然看到一个圆圆的头颅从绿色里伸了出 来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地 看了我一眼，整个头颅便又快如闪电地 缩进硬壳里面了。
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哟，是一只可爱的绿毛龟！ 我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我 家的绿毛龟一见钟情。从此，它成了我们 一家大小的宠物。 我用一个巨型的玻璃缸为它布置了一 个美丽的家，当它恬适自在地游来游去 时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着 的头发，在清澈透亮的水里飘散着，那姿
《绿毛龟》ppt课件1
食态可掬 11、第8节写了绿毛龟_________ 找到描写绿毛龟动作的词语或字： 衔、捧、咬、嚼、吞，吃 具体描写绿毛龟吃食样子可爱的语句： 它先用嘴衔着，然后，双手齐来， 捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞， 津津有味地吃着
12、“咬、嚼、吞”，作者用词的特点 “咬、嚼、吞”三个字把绿毛龟吃食 的动作作了分解，既准确简练，又 顺序分明，先是把食物“咬”下来， 然后细“嚼”，最后才“吞”下去， 先后次序不能颠倒。
23、第14小节，“契合”的意思是？ 符合、吻合。
文中的“契合”具体是指？ 女儿喊绿毛龟的名字，绿毛龟会 浮游上来，把头伸出水面张望。
24、读第14小节： 双引号的作用是：表示特殊含义 破折号的作用是：表示补充说明
女儿一喊“宝龟”……
它居然会“应”——不是用语言，而是用行动
双引号的作用是：表示引用
3、偶然— 偶尔
4、期待— 等待
五、反义词 1、高雅— 低俗
2、亲昵— 冷淡
3、偶然— 经常
5、敏锐— 迟钝
4、疑惑— 确信
1、作者对绿毛龟的感情用一个词语 来说就是？ 一见钟情 2、作者一家大小都把绿毛龟当作？ 宠物 3、作者一家大小都把绿毛龟当作宠 物的原因是什么？ 它外形可爱、姿态高雅、食态可 掬、有通灵之性。
二、读音、部首、音序、笔顺 lú L 页 1、颅： tián L 2、恬： fěi F 羽 3、翡： mèi M 鬼 4、魅： nì N 5、昵： qì Q 大 6、契：
三、近义词 1、恬适— 舒适
2、亲昵— 亲热
3、偶然— 偶尔
4、期待— 等待
期盼
四、近义词 1、恬适— 舒适
2、亲昵— 亲热
30、注意文中的标点符号 注意顿号、引号、破折号等等。
绿毛龟
课后作业（自主选择）
模仿课文写作方法，仔细观察，抓住特点 1.以《绿毛龟的自述》为题，来向大家做个介绍： 我是一只可爱又乖巧的绿毛龟。…… 2.描写一件动物有灵性的事情，写出对它的喜爱。
以《绿毛龟的自述》为题 ，向大家作个介绍。可 以用上课文里的词语和句子来说一说。
我是一只可爱又乖巧的绿毛龟， 喜欢生活在 ，长约 ，宽约 我姿态高贵典雅： 我食态可掬 ： 我还十分通灵性： 主人一家对我十分宠爱：
说也奇怪，喊得多了，它居然会 “应”——不是用语言，而是用行动。女儿 一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水 面张望。
女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面 张望，仿佛__________
更奇妙的是，对音乐，它也有同样敏锐 的反应。女儿把手提收音机搁在玻璃缸旁边， 播放圣诞歌曲《平安夜》给它听。几次以后， 当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出 水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑；两颗圆圆 的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。
Байду номын сангаас 嘟嘟
心雨
那东西，长达5寸，宽约3寸，不重。 打开来，一圈绿影闪入眼中，仔细一看， 竟是一大团柔软的绿毛。正疑惑间，突 然看到一个圆圆的头颅从绿色里伸了出 来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地 。 看了我一眼，整个头颅便又快如闪电地 。 缩进硬壳里面了。 。 呦，是一只可爱的绿毛龟！
我对这只千里迢迢从无锡“飞”入 “ 飞” 一见钟情。 我家的绿毛龟一见钟情。从此，它成了 我们一家大小的宠物。
。 ； ； 。 ； 。
卖弄 知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地 在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸的 水都染成了绿色。
说话练习：
绿毛龟有灵性啦！每当___________，绿毛龟 ___________，仿佛___________。
《绿毛龟》阅读答案尤金
《绿毛龟》阅读答案尤金《绿毛龟》阅读答案尤金学生在答题前一定要确保自己弄清了题目的要求，然后按照要求吃透各选项的含义，根据上下文的意脉，寻找答题的信息，这样才能够保证学生有的放矢地解答试题。
《绿毛龟》阅读原文尤今丈夫詹到江苏无锡去开会，几天后公干完毕而返家时，带回一只绿毛龟。
女儿给它取了一个名字“宝龟”。
绿毛龟最大的魅力在于它具有通灵之性。
初到我家时，它怕生而又羞怯，加上也许是思家的情愫在作祟，它老是把头缩在硬壳里，悒悒闷闷，静静寂寂，沉在水底，仿佛没有了生命。
慢慢的，它想开了，也适应了，原本活泼的本性便渐渐地暴露了。
知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发把整缸水都染成了姣美的绿色。
8岁的女儿爱它如珠如宝。
上学时，绝不忘与它道别;下午放学回来后，又去跟它打招呼;平时有事没事，总挨在玻璃缸旁亲昵地喊：“宝龟，宝龟!”说也奇怪，喊得多了，它居然会“应”，不是用语言，而是用行动。
女儿一喊“宝龟”，它便游上来，把头伸出水面张望。
最初，以为是偶然的契合，然而后来次次如此，我们便知道，这龟的确是具有灵性的。
更妙的是，对音乐它也有同样敏锐的反应。
女儿把手提收音机搁在玻璃缸旁，播放圣诞歌曲《平安夜》给它听，几次过后，当乐声从收音机里流出来时，它便又把头伸出水面来，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑，两颗圆圆的眼珠子也绽放出柔和的亮光。
一向不养、不爱养、不赞成养任何宠物的我，竟对这只小小的绿毛龟着了迷。
闲来无事，母女两人便把头凑在一起，看龟戏龟喂龟笑龟。
至于那龟有着怎样的一种内心世界，我们不知道——无从知道，也从来没有想到我们应该知道。
不久，有马来西亚的远亲到访，这位表姑有两个女儿，分别是7岁和8岁，和我的女儿同样处在那种“一见便熟”的年龄，三个人一下子便成了“臭味相投的莫逆之交”。
大人在前厅里闲聊，小孩在后院里看龟。
水里看龟不过瘾，不知天高地厚的小孩，伸手入缸，把绿毛龟抓出来，放在地上玩。
她们将绿毛龟硬壳上的绿毛编成辫子，用橡皮筋捆成奇怪的形状，嘻嘻哈哈;她们把绒线绑在绿毛龟的手上，强行拖着它走，看到它蹒跚难行的怪模样，纵声大笑;她们把红色的塑胶泥做成手套与鞋子，套在绿毛龟的手足上，它那种反抗无力任由摆弄的呆滞相，再度引起了小女孩们惊天动地的笑声。
绿毛龟的读后感_作文700字_读后感作文_
绿毛龟的读后感绿毛龟是笑猫中的一个故事，我们读了这个故事，感想有哪些?下面是小编精心为你整理绿毛龟的读后感，一起来看看。
绿毛龟的读后感篇1今天，我阅读了自读课本中《绿毛龟》这篇文章，刚刚看第一眼，就被它牢牢地吸引住了。
想知道文中讲的是什么吗?就让我带领你体会一下这篇文章吧：家人从外省带来了四大奇龟之一——一只绿毛龟，所有的人都兴奋不已，把它养在一个大水缸里。
时间长了，绿毛龟和家里的人都熟悉了，见面便“打招呼”，可爱极了。
可是有一天，小主人公的两个朋友来了，他们和主人公一起把绿毛龟五花大绑，用各种残酷的方式来折磨绿毛龟，供自己取乐，最后绿毛龟奄奄一息，不幸死亡了。
读完这个故事，我既感受到了绿毛龟的可爱，与家人和平相处的快乐;又惋惜小主人公和她朋友们的无知和自私。
她们在折磨绿毛龟的同时，没有想到自己正在以大欺小吗?她们难道没有想到到一个手无寸铁的弱小生物会为了自己的欢乐而白白牺牲生命吗?我感觉绿毛龟那天不仅是被她们束缚住了手脚，还被她们束缚住了心灵。
当一个生物的心灵都被封闭又不去医治的情况下，它便对生活失去了兴趣，失去了与人类相处的信心，等待它的便只有死亡。
我们应该保护弱小动物，而不应该欺负它们。
为此，我也感到深深的自责，还是从一件事说起吧：前几个月，我们家养起了两只小仓鼠。
他们都很活泼，我也非常喜欢它们。
可是有一天，一位同学来我家里，我们便把仓鼠拿出来玩，强迫仓鼠做“高难度动作”：倒立、走钢丝等等，每次一只小仓鼠落地或者摔倒后就会发出疼痛的呻吟。
直到最后，一只紧紧的抓住笼门，双眼大睁着，没有了一丝气息。
另一只也奄奄一息的趴在笼子里，不跟我打招呼，也绝食了。
我很后悔不该与同学一起捉弄小仓鼠。
从那一天以后，我便仔仔细细的照顾起仅有的一只小仓鼠，每天给它喂食、喂水、打扫卫生，忙得不亦乐乎，它也逐渐接受了我。
三个月后，它终于摆脱了对我的恐惧，摆脱了心灵的束缚，开始与我交流，变得和原来一样活泼可爱了其实，与小动物相处如此，和人也是一样。
《绿毛龟》阅读答案
《绿毛龟》阅读答案《绿毛龟》阅读答案《绿毛龟》生动地描述了“我”一家人精心喂养绿毛龟的情景和绿毛龟给“我”家带来的快乐，表现了人与动物之间的和谐关系。
以下是小编为大家整理的《绿毛龟》阅读答案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《绿毛龟》原文尤今丈夫詹到江苏无锡去开会，几天后公干完毕而返家时，带回一只绿毛龟。
女儿给它取了一个名字“宝龟”。
绿毛龟最大的魅力在于它具有通灵之性。
初到我家时，它怕生而又羞怯，加上也许是思家的情愫在作祟，它老是把头缩在硬壳里，悒悒闷闷，静静寂寂，沉在水底，仿佛没有了生命。
慢慢的，它想开了，也适应了，原本活泼的本性便渐渐地暴露了。
知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发把整缸水都染成了姣美的绿色。
8岁的女儿爱它如珠如宝。
上学时，绝不忘与它道别;下午放学回来后，又去跟它打招呼;平时有事没事，总挨在玻璃缸旁亲昵地喊：“宝龟，宝龟!”说也奇怪，喊得多了，它居然会“应”，不是用语言，而是用行动。
女儿一喊“宝龟”，它便游上来，把头伸出水面张望。
最初，以为是偶然的契合，然而后来次次如此，我们便知道，这龟的确是具有灵性的。
更妙的是，对音乐它也有同样敏锐的反应。
女儿把手提收音机搁在玻璃缸旁，播放圣诞歌曲《平安夜》给它听，几次过后，当乐声从收音机里流出来时，它便又把头伸出水面来，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑，两颗圆圆的眼珠子也绽放出柔和的亮光。
一向不养、不爱养、不赞成养任何宠物的我，竟对这只小小的绿毛龟着了迷。
闲来无事，母女两人便把头凑在一起，看龟戏龟喂龟笑龟。
至于那龟有着怎样的一种内心世界，我们不知道——无从知道，也从来没有想到我们应该知道。
不久，有马来西亚的远亲到访，这位表姑有两个女儿，分别是7岁和8岁，和我的女儿同样处在那种“一见便熟”的年龄，三个人一下子便成了“臭味相投的莫逆之交”。
大人在前厅里闲聊，小孩在后院里看龟。
水里看龟不过瘾，不知天高地厚的小孩，伸手入缸，把绿毛龟抓出来，放在地上玩。
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2、你找到了哪一句话，来读一读。
(1)“长达5寸，宽约3寸”的绿毛龟有多大呢？看看谁的数学功底好，打个
比方说。
“不重”可以看出什幺？（很轻）
对呀，作者第一感觉它是如此小小的，轻轻的。请你读出这种感觉，能行
吗？
(2)……竟是一大团绿毛。“竟”表现作者怎样的心情？（惊讶）
师：对啊，绿毛龟姿态如此高雅，当然我会对它一见钟情。你觉得怎幺读
才能突出它的高雅？
（恬适，碧绿如翡翠，温柔地，飘散着）
师：感谢你，让我们大家跟这名同学一起来读一读。
如果你是绿毛龟，你会怎幺赞美自己呢?请用第一人称“我”来说说这句话的
内容。
句式练习：
你说高雅不高雅？
3、用一个词语概括刚才的句子意思，并完成填空。
五、教学过程：
一、看图揭示课题
1欣赏几张绿毛龟的图片。
2学生介绍绿毛龟的知识。
3师述：无论远古或近代,绿毛龟都是极其高贵的宠物。绿毛龟被唐太宗封
为皇宫五宝之一。历代寺庙列为镇山之物。近代,中国政府为美国总统送上的
祝寿礼物是一对绿毛龟。自古以来，绿毛龟深受国内外人士的青睐。它主要
生长在我国湖北省和江苏省的一些湖泊中。
性。（一）构思精巧，结构严谨。文章写“龟”也写“人”，“龟”与“人”交相晖
映。“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。（二）语言凝练，生动
形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。
二、教学目标
1、知识目标：
能理解本课“异乎寻常”“一见钟情”“千里迢迢”“咬、嚼、吞”等词语，体会作
者用词准确、简练的特点。
（千里迢迢飞一见钟情一家大小宠物等）板书：一见钟情
把你的理解送入句子，读一读。学生读
4师述：同学们在这句话中不仅品出了对词语的理解，还融入了自己的情
感。现在，谁能再来读读这句句子，读出你自己的味道来。
学生读句
师述：同学们对这句话中的“一见钟情”念得特别意味深长。来，我们一起
来读一读这句话。
三、引入课文，了解原因
（用极尽夸张的手法写出了绿毛龟吃得津津有味，食态可掬。）
总结：
1齐读课文1—பைடு நூலகம்8节。
2总结板书。
我对绿毛龟一见钟情在于它的小巧玲珑机警灵敏品种稀有姿态高雅。它集
一家大小的宠爱于一身。不仅是因为它食态可掬，绿毛龟最大的魅力还在于
它具有通灵之性。大家想知道绿毛龟神奇的灵性吗？下节语文课继续研究。
板书设计小巧玲珑
一见钟情机警灵敏
品种稀有
24绿毛龟姿态高雅
食态可掬咬、嚼、吞
4（出示课题）读课题。
师述：在新加坡有一位作家叫尤今，她的家里呢就有这样一只绿毛龟。大
家想不想去拜访啊？
二、初读课文，品词析句
1学生默读全文。
2师述：在初读课文时，有句话给老师留下了深刻的印象，现在想和大家
一起来细细品味一番。
品味词句：我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。
3默读这句话，你读到了什幺？
出示：
我对绿毛龟一见钟情是因为___ ____ __。
（板书：小巧玲珑机警灵敏品种稀有姿态高雅）
4、师述：绿毛龟如此的可爱，不仅我对它一见钟情，现在的绿毛龟，已经
成为了我们一家大小的宠爱了。原因何在呢？
四、小组合作学习
请分小组学习课文第8小节。
学习要求:
1读一读这一小节。
2找绿毛龟食态可掬的句子，用横线划出来。
(4)哟，是乌龟里的稀有品种绿毛龟！
什幺叫稀有品种？（物种稀有，品种单一）
谁来读读这句话，读出你的稀罕。（学生读）
读“哟”，注意是声音要往上扬！
谁再来试试！（请女生）
一起来读一读。
(5)当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂的头
发，温柔地在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。
3圈出这句话中最能体现绿毛龟食态可掬的内容，并说说理由。
出示：绿毛龟是我们全家的宠物，是因为____________。板书：（食态可
掬）
交流：
（“双手齐来，捧着那肉，”）你能做做动作吗？
（“咬、嚼、吞，津津有味，”）次序能颠倒吗?为什幺？(黑板上演示。)
（“品尝千年难得一尝的佳肴”）“那样子”是什幺样子？这是一句什幺句？
《绿毛龟》
一、教材分析
《绿毛龟》生动地描述了“我”一家人精心喂养绿毛龟的情景和绿毛龟给
“我”家带来的快乐，表现了人与动物之间的和谐关系。这篇文章有几个方面
值得我们细细品味：一是“我”一家人对绿毛龟的钟爱，像丈夫“异乎寻常”的
兴奋、“我”的惊喜、8岁的女儿“爱她如珠如宝”；二是对绿毛龟外形和动作的
描绘，处处流淌着喜爱之情；三是绿毛龟得到人的爱抚，表现出来的通灵之
2、能力目标：
1)正确、流利、有感情地朗读课文。
2)积累描绘绿毛龟活动姿态的词语和句子。
3、情感目标：
体会作者一家人喜爱动物，以及人和动物和谐相处的快乐的情感。
三、教学重点难点：
重点：理解句子“我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟
情。”
难点：绿毛龟食态可掬的样子。
四、教具学具准备：
多媒体课件
突出作者的惊喜，来，再读一读。
(3)“正疑惑间，突然看到一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来，两只小如绿
豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅便又闪电般地缩进硬壳里去
了。”
作者疑惑的是什幺呢？(竟是一大团绿毛)
他可能会怎幺想？(学生想象说)
此时作者却看到了一只这样的绿毛龟。（出示句子）
谁能读出作者的感觉呢？（学生读）