Unit 1 Making friends——Wh-questions导入-优质公开课-上教7上精品

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七年级英语：Unit 1 Making Friends教案

①ask questions about personal information of partners and fill in the table
(eg:S1:Hi, I’m Tom. What’s your name?
S2:My name is Jane. I’m 12 years old. How about you?
4. Purpose:
①practice wh-orm.
②developthe ability of taking notes.
③develop the ability of listening.
④develop the courage
Unit 1Making Friends
教学内容
Speaking
教学目标
语言知识
Know how to do self introduction.
语言技能
e the learntwh-question to interview others in pair work.
e the learntknowledge to do self introduction.
Q: Why do they laugh?
A: Because Patrick says his name is“24”.
2. Teacher’s activity:Play a video.
3. Students’ activities:Watch a video ofSponge Boband answer the question.
③gently, correcting speaking errors by repeating sentence in the correct way

牛津深圳版英语七上Uint 1《making friends》教学设计

牛津深圳版英语七上Uint 1《making friends》教学设计一. 教材分析本课的主题是“Making Friends”，选自牛津深圳版英语七上Unit 1。

本课的主要内容是介绍自己、询问他人名字和国籍，并学会用英语进行简单的自我介绍。

教材通过生动的语言和图片，让学生在真实的情境中学习英语，培养他们的语言运用能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。

但部分学生对英语的学习兴趣不足，学习积极性有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握介绍自己、询问他人名字和国籍的英语表达方式。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行简单的英语交流。

3.情感目标：学生能够培养良好的学习兴趣，积极参与课堂活动。

四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握介绍自己、询问他人名字和国籍的英语表达方式。

2.难点：学生能够在真实情境中运用所学知识进行简单的英语交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设真实的情境，让学生在实践中学习英语。

2.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生运用英语进行交流的能力。

3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教材：牛津深圳版英语七上教材。

2.多媒体设备：电脑、投影仪等。

3.教学素材：图片、卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首英文歌曲《Hello》来引导学生进入英语学习氛围。

然后向学生提问：“Can you introduce yourself in English?”，引导学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）教师通过展示图片和卡片，呈现本课的主要内容：介绍自己、询问他人名字和国籍。

同时，教师用英语进行解释和示范，让学生初步感知和理解。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生相互练习用英语进行自我介绍。

《Unit 1 Making friends》学历案

《Unit 1 Making friends》学历案一、学习主题“Making friends”（交朋友）二、学习目标1、学生能够掌握与交朋友相关的词汇和短语，如“makefriends”“get along with”“share interests”等。

2、学生能够理解并运用关于描述朋友特征和友谊的句型，例如“My friend is kind and helpful” “We have a lot in common and enjoy doing things together”3、学生能够通过阅读和听力材料，获取有关交朋友的信息和观点。

4、学生能够运用所学知识，写一篇关于自己朋友的短文。

三、学习资源1、教材中的相关课文和练习。

2、在线英语学习网站上的相关音频和视频资源。

3、关于友谊的英语短文和故事。

四、学习过程（一）课前预习1、预习教材中 Unit 1 的词汇表，尝试理解并记忆新单词。

2、思考自己的朋友以及与朋友相处的经历。

（二）课堂导入1、教师通过提问引导学生思考朋友的重要性，例如：“Do you have friend s? Why are friends important to you?”2、播放一段关于友谊的英语短视频，引起学生的兴趣。

（三）词汇学习1、教师讲解本单元的重点词汇，包括发音、拼写和用法。

2、学生进行词汇练习，如填空、造句等。

（四）句型学习1、教师呈现与交朋友和描述朋友相关的句型，让学生模仿造句。

2、小组活动，学生互相交流自己的造句，互相纠正错误。

（五）阅读与听力1、学生阅读教材中的短文，回答相关问题，理解文章主旨。

2、听一段关于友谊的英语对话，完成听力练习。

（六）写作练习1、教师给出写作题目，如“Write about your best friend”2、学生先在小组内讨论自己要写的内容，然后开始写作。

3、教师巡视，对学生的写作进行指导和批改。

（七）课堂总结1、教师带领学生回顾本单元所学的重点知识，包括词汇、句型和写作技巧。

牛津深圳版七年级英语上册-Unit 1 Making friends——Wh-questions导入

• 1. Is your best friend Bobby? • Who is your best friend ? • 2. Is he 14 years old? • How old ito school at 6:40.
• 先变成一般疑问句：用助动词do, do放在句首去引导一般疑问句。
答案
• (1) Does Lily like going to school on foot?
• (2) Are you good at swimming? • (3) Is a cat eatting a mouse? • (4) Does he come from China? • (5) Are they good friends? • (6) Do they like doing sports?
Be 动词
1. My name is Anna.
• 先变成一般疑问句：is 提前到句首，其他词位置不变。
• Is your name Anna?
• 再变成特殊疑问句：Anna 用特殊疑问词 what替换，再将what放句首。
• What is your name?
• 2. I am from China.
• 变成一般疑问句: are提前。
• Are you from China?
• 变成特殊疑问句: China用where替换，再将 where放在句首。
• Where are you from?
练习
1.My best friend is Bobby. 2.He is 14 years old.
答案
• Do you go to school at 6:40?
• 再变成特殊疑问句:at 6:40 用when 替换，然后将when放在句首。

七年级上册Unit 1 Making friends教学设计

本课时学生参与面广,不同层次的学生均有所获。基础较差学生能运用所学句型进行简单的交际练习。英语能力较强的学生则进行了大量的游戏，会话，表演和口头练习,语言能力拓展达到一定深度和广度。
因此，英语教学本身是一个很自然的、真实的言语交际情景。教师从走进课堂打招呼起直至课堂教学结束、离开教室为止，就是一个现实的、生动的、丰富多彩的言语教学情景。教师应尽量利用教材的图文创设真实情景，把英语课堂教学变成一个生动活泼的、英语交际化的环境。另外老师应加入到学生中间，成为他们中的一员，有时还要为学生提供示范。教师要为学生创造一种宽松的心理环境，逐步打消制约学生开口讲英语的恐惧和害羞心理。鼓励学生在说英语时带着表情，并伴以手势和动作，像演戏一样把生活中的交际场面搬到课堂上来，这样有利于形成良好的课堂气氛，建立友好的师生关系和极大地活跃学生的思维，让学生感受成功。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
Lead-in
通过多媒体播放音频
学生讨论
这一部分通过音频功能导入所学内容，让学生很清楚的知道本节课要学的内容，形象直观，引起学生兴趣，提升课堂气氛。
Preparation
利用白板的投影功能，把部分学生的写作呈现到白板上，以供老师点评及其他学生参考。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本节课主要运用了多媒体技术进行教学，在复习环节中应用PPT展示，电子白板进行评讲，让学生参与到信息技术的使用，巩固了已学知识，提高了复习效率；在引入新知和教授环节，PPT，电子白板展示。学生通过观察、思考、讨论、分析、交流，得出结论。体现了学生学习的主导地位，提高了同学们的学习兴趣，培养了学生学习的主动性和积极性；在研讨的过程中，使用多媒体，学生进行分组讨论，让每一位学生都参与其中，关注学生的个体差异，提高了其学习兴趣和学习信心。由于课堂时间有限，不能照顾到每一位学生，让更多的学生来展示他们掌握的程度。所以作业布置部分要分层次的能够照顾到全体学生的能力去布置。

Making friends教案

Step4口语交际时间通过回顾听力内容，使学生对听力内容进一步加深印象，进而引导学生模仿对话，采访班上的同桌，完成表格并报告出来。 • You:… • Your deskmate:… • You: What colour is your hair? • Your deskmate : It’s …(brown). • You: How long is your hair? • Your deskmate : It’s …(very long). • You: What colour are your eyes? • Your deskmate : …(Brown). • You: How tall are you? • Your deskmate : I’m …(155) cm tall. • You: Where are you from? • Your deskmate : I am from …(the UK). • You: What’s your favourite sport? • Your deskmate : …(Tennis). • You: What’s your best subject? • Your deskmate :… Step5 游戏时间利用猜谜语的游戏，引导学生根据提供的信息猜出班上学生的名字。并引导他们用前面导入环节所出现的问句进行提问。此环节可说是本节课的高潮部分，调动了全班高涨的学习气氛，同时也为本节课的学习内容作了很好的巩固。 • It’s a boy. • He has short black hair. • He has small brown eyes. • He has a round facikes playing basketball very much. • He is a little fat. • Who is he? Step6 小组活动通过班上五名任课老师的照片的呈现，引导学生描述他们最喜爱的老师的容貌与个人信息，从学生身边熟悉并感兴趣的人物入手，激发起他们把所学知识运用于实际的兴趣，巩固知识点并灵活运用知识，给学生创造、思考空间，展示学生对语言的组织能力，最大限度的发挥小组智慧的优势，帮助学生认知并发展潜能，激发学生的内在动机。 My favourite teacher In my school, my favorite teacher is …_________________________________

Unit1Makingfriends教案导读表格式教案

能读出并理解新词say、and、goodbye、toy、friend、good的意思。
理解句子“I say‘Hi’and‘Goodbye!’”“I listen with care.”“I share my toys.”“I help my friends.”“I am nice to my friends.”的意思。
Unit1单元整体教学设计（共六课时）
单元主题：Making friends（交朋友）
本单元的主题是Making friends，属于“人与社会”范畴，涉及“怎样跟朋友打招呼”；也属于“人与自我”范畴，涉及“怎样能成为一个好朋友”。
一、单元整体分析
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。2022版课标的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。
语篇一是一节对话词汇融合课，围绕子话题“How do we greet friends?”而展开。教材通过Wu Binbin和MikeBlack第一次见面打招呼的情景对话，让学生感知教材语言的语用和语义，学习日常打招呼的交际用语，向对方介绍自己的名字，教师与孩子们在互动的情境下体会礼貌用语。
语篇二是一节听读课，通过Mike Black和Sarah Miller第一次见面的场景，巩固向对方介绍自己的名字，并学会认识身体的部位名称。孩子们在互动的情境下熟练掌握自我音。

Unit1 Making friends大单元整体教学设计(牛津深圳版七年级上册)

单元整体教学设计核心索养的综合表现:学生能够运用目标句型makefriendswithsb./WoUId1iketOdoSth./we1comeiosp.以听、说、读、看、写等方式介绍不同国家生活方式的异同；认识并尊重文化差异，提升跨国际交友意识；能够借助可视化思维工具，通过对比学习、获取关键信息并对此进行分析整合，将学习内容结构化，提升学习能力和思维品质。

学情分析(一)自然情况本课授课对象为七年级学生,大部分学生英语基础较好,小部分学生对英语学习存在畏惧感。

因此,在课堂开放性学习环境1.学习环境：宽松、愉悦的学习场所，有助于充分展示学生的个性。

2.学习工具和资料：可用多媒体收集资料和信息，用牛津高阶词典查阅不认识的单词。

3.人力资源：教师起主导作用；学生有主体地位；合作交流的学习情境更是共同完成学习任务的催化剂；家校合作的平台让学生学习的进行更加的顺畅。

4.教学方式：教学方式灵活多样，充分体现教师主导、学生主题的作用，促进学生自主学习，合作1.通过博客的形式对不同国家的生活方式进行谈论，评价学生的对目标句型和网上交友方式的认知;通过可视化思维工具整理各国的生活习俗，评价学生对课堂内容的理解与整合。

达成目标12.通过思维导图和完成表格的形式提取各国生活方式的异同，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和问题提示下，复述各国的生活方式，评价学生对各国生活方式的理解；进而引出其交友方式。

达成目标23.通过Wh-问句的形式，让学生学会问候他人，为进一步交流打下基础。

达成目标34.通过个人名片的制作让学生更深刻的理解文章，学会自我介绍，为对应交朋友的单元主题打下坚实的基础，评价学生写的能力。

达成目标45.通过邮件的形式展现德国女该Anna,日本女孩YUki,美国男孩Bobby,及中国男孩Jason的个人信息，让学生对各国的生活方式更加了解，有助于提高学生的交友能力，加深文化认同。

达成目标5教学反思（实施后填写）本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，同时考虑了初一年级教学需偏基础、放慢进度的现状，将本单元的教学设计成五课时。

Unit 1 Making friends 教案 2

Unit 1 Making friends教案二教学内容：本课内容涉及了对人物的特征的描写，以及对人物特征进行提问等常用交际表达语。

复习巩固本单元学过的语法点：疑问副词、定冠词和不定冠词的使用。

语言项目：Is it a boy or a girl?What color is his/her hair?How long is his/ her hair?Where is he from?What is your favourite sport?重新复习这些有关咨询人物特征的表达方式。

学生水平分析：这些有关人物特征的句子，小学已经有学过，学生对此有了一定的基础，所以这一部分的内容对学生来说容易吸收。

学生在自学英语开始已经对疑问副词有一定的接触与了解，但还不能很好地运用。

教学目标：1、通过听录音，完成课中表格，使学生对Wh-Questions 进一步理解与运用。

2、通过听录音，让学生在听课的过程中，注意掌握关键词和大概内容。

3、训练学生听力学习策略（listen for the main idea、prediction）。

4、了解不同国家的中学生的业余爱好。

5、能够利用该课所学的内容对身边的人的爱好、特征进行描述和提问。

6、掌握疑问副词与冠词的使用，能够运用这些知识对身边的事物进行提问并在日常生活中正确使用定冠词与不定冠词。

7、培养学生观察思考语言知识现象，归纳总结语言规则以及训练听、说微技能。

8、运用所学的各个知识点，进行说、写的练习。

教学环节/活动设计Step1: Set the sceneActivity: Catch the criminalAsk the students to close their eyes, the teacher touches one student to give the hint to him that he is the criminal, but he has to hide his identity. The rest of the students are all the policemen. Then the teacher asks the students to open their eyes, just use Wh-questions to ask the teacher for the criminal’s information. (The T won’t give the name or exact position of the criminal. If the student can speak out who is the criminal, he can get one point for his group, if not, restart the game.Step2: Pre-listeningAsk the students to have a look at the book, to know what they need to do before listening, and predict what kinds of the things they will hear or get from the tape.Step3: While-listeningSs listen to the tape for the first time to get the information required, and finish the table. Listen again for the detailed information.Before listening t o apply some subskills while listening, and to strengthen the students’ awareness and linguistic sense in listening. By using the activities to check the answers, it can provide a chance for the students to practice the oral English, also the students won’t feel tedious and boring. They will be enthusiastic and active in learning English. By this simple game, to present the “the second/third person from the left/right” this phrase.To practice and consolidate the new or learned.Step4: Setting the scene and presentationT presents an uncompleted written personal file of Xiao Ming to the students by PPT, tells them to discuss how to ask Xiao Ming for the uncompleted information. The uncompleted information includes his family address, age, the date of birth and his favorite sport.Ask the students to discuss and find out the functions of the five sentences presented below. 1. What’ your favorite sport? 2. Where do you live? 3. When is your birthday? 4. How old are you? 5. How many people are there in your family? T chooses one or two group representatives to speakout their discussion result.After that, the teacher gives some complement, and make the students have a better understanding. Step5: PracticeDo a survey and report.Hand out each student a table, ask them to go around the class to do the survey by using the Wh-question words.Then choose 2-3 students to report out their survey result, and add one point to the group which the student belongs to.Step6: WritingGet the students to know the details of a letter which is introducing oneself. Get the students to know the arrangement of the above letter.Give an example for the first paragraph. Ask the students to write their own writing to introduce themselves. Give the comments to the writing of the students.Organize the students to correct their writings with each other.Step7: HomeworkAsk the Ss to finish exercises on the workbook.教学反思：为了培养学生自我归纳的能力，教学中让学生发现问题，解决问题，而且对教学的形式作了相应的转换，从学生最熟悉的形式入手。

上海版英语七年级上Unit 1 Making friends 教案

Unit 1 Making friends 教案课题Unit 1 Making friends 课型Reading(Ⅱ) 备课时间1 period教材分析教学目标1. 2.The students can use the expressions and thesentence structures freely.3.To master some usages of some useful expressiodevelop an ability of how to get a further understanthe text.教学重点The mastering of the useful sentence structure andphrases.What are your hobbies ? My hobby is playing footbfrom etc.教学难点Learn the structure “My dream is to be an engineer”教学关键Try to drill the structure “My hobby is doing , myis to do ”one by one教法与学法指导Competition，Self-study，Partner work教学环节主要教学步骤或内容学生主体活动教师活动设计意图第一环节复习回顾平移的基本性质，引入课题StepⅠ: Warming up1.Free talk2. Recite the text1 Talk about theirpa rents’ hobbies2. Recite the text toyour group leader1.Askquestions ,What are yourparents’hobbies?1.Revithe textwell as trathe studenabilityspeaking第二环节观察操作、探索归纳平移的作法Step Ⅱ: Detailedreading.Filling the blanks.StepⅢ:Importantphrases and Sentencestructures learning.2.Fill the blanksabout the text andfind out the usefulexpressions andstructures in thetext like Germany,close to , elder, byschool bus,friendly etc. Thencheck the answeraccording to thetext.3.Take notes aboutthe usages of the2.desing theblank fillingexerciseaccording tothe text , andmiss theimportantphrases anddifficult pointin the blankfillingexercise3. Show somepictures by2.Let them tpay attentioto the detailand cultivattheir abilitythinking.3.To develothe studentsimportant phrases and play a game like this:Pass the sentences to the other people in your group, the last one will speak out loudly and the first one will check if it is right or not4.Group work to show the structure and invite one to make similar sentences. PPT, andexplain theusage of theimportantphrases andthe mainlanguagepoints ,thebasicstructures ofthe text.Then prepareseveral paperwhich containthe sentencemade with theimportantphrases4.Choose theactive groupsto compete.ability ofcooperationand to makeevery surestudent takepart in thework.4.To cultivatheir spirit ocompetitionandstrengthentheir learninfruit.第三环节课堂练习StepVI: More practice 5. Use the rightforms of theexpressions tofinish thesentences.6. Translate theChinese sentencesinto English byusing the importantphrases in the text ,like be from , closeto ,be friendly to ,be good at ect.5.Give theman example todo theexercise.6. work ingroup tocheck theanswers.5.To providthe chancesfor everyonto check thelearningeffects.第四环节课时小结Step Ⅵ: sum up 7.write down andremember theimportant points ofthis class.6.Show a PPTand sum upthe mainpoints of thetext and leadstudents toread it6. to cultivathe ability otaking notes第五环节课后作业Step V: Homework 1. remember theimportant pointsand prepare for thedictation2. Make sentenceswith the importantpoints andstructures learnedin this class课堂教学流程Free talk→ Reciting→ Get the important points and play games →Useful-structure→ Exercise。

【范文】Making friends教案_1

Making friends教案chapter1makingfriends在快乐中教学之----英语教学案例一．教学设计．教材的分析和处理本课是牛津深圳版英语七年级上册第一章的听说课。

主要复习wh-questions，并让学生掌握有关人物的外貌描写的句型。

如：my…’snameis…;His/Herfavoritehobbyis…;He/Sheis…yearsold,…centimetershigh.He/Shehasshort/long/big/small black/…hair/eyes.He/Shelivesin…etc.考虑到初一学生还处于小学与初中英语的衔接阶段，所以本节课的教学设计主要以趣味与简单易学的英语句型为主。

目的是让学生在趣味与快乐中领会英语，在愉快的气氛中自然而然地掌握英文知识。

我通过猜谜语与小组竞赛的方式，激发了学生学习英语的兴趣，整节课环节过渡自然，气氛轻松活跃，学生们在四十五分钟之内展开积极的思维，表现积极，最终在愉快中学到了知识,提高了知识水平.2．教学重难点：）复习wh-questions.2）通过训练学生的听力技巧--学生能从听力中抓住描述人物的信息；写作——学生能把听到的信息正确地填入表格，培养学生的听力能力和善于捕捉信息的能力。

3）学生能用不同的句型来介绍个人信息，如：my…’snameis…;His/Herfavoritehobbyis…;He/Sheis…yearsold,…centimetershigh.He/Shehasshort/long/big/small black/…hair/eyes.He/Shelivesin…etc.3.教法和学法本课我开展俩俩对话、引入竞争机制，及任务型教学途径，倡导小组合作学习。

为了更好地调动学生学习的积极性，我开展了“谁是我们最好的朋友?”的竞赛方式，让学生分组抢答，并在课上用英语讨论，从而能调动一些学习偏差，但眼力好的学生积极开口说英语，也能给他们表现自我的机会。

七年级英语Makingfriends教案（通用2篇）

七年级英语Making friends教案（通用2篇）七年级英语Making friends 篇1chapter one making friendsreadinga letter from a penfriend1 能够从整体上理解文章大意。

（整体阅读）2 通过细节阅读，有效的从文章里提取所需的信息。

3 认识到朋友（friend）的重要性，多交朋友，用心交友。

一，英汉互译1杂志 ____________ 2 爱好 ____________ 3餐馆____________4物理____________ 5工程师____________ 6建筑师____________7 be keen on ____________ 8 would like to ____________9 hear from ____________ 10 work as ____________二，我们已经学习的书信的格式，请标出下面这封信的几个版块的格式。

date, address, greeting, ending, signature, body一，整体阅读task one段落理解: 在段落前标上序号，并选出每段的大意。

paragraph 1 a:simon sends may a photo and asks may to reply.paragraph 2 b. simon wants to be may’s penfriend and he gives some information about himself.paragraph 3 c,simon gives information(信息）about hisschool ,sports ,his best subject and his dream job.paragraph 4 d.simon talks about his family and home.task two 听录音，完成书本p4d 练习根据simon的信，在下面格子里勾出他在信里提到过的信息。

Unit 1 Making friends第一课时(教案)-2024-2025学年度-人教PEP(2

What主题意义&主要内容
本课属于对话和唱英语歌的融合课，主题情景与唱英语歌的内容相关性较强，学习起来，会让学生更容易在说唱结合中完成学习任务。本课时的子任务是：Greet friends学习礼貌用语。教材通过Wu Binbin和Mike Black在新学期开始时同学间的见面，进行了打招呼和自我介绍。歌曲部分以轻松欢快的旋律和简单易懂的歌词，强化本课中的核心句型和词汇，帮助学生在愉悦的氛围中巩固所学知识，并通过角色扮演增强实际运用语言的能力。
教学难点：能够在真实或模拟的情景中正确使用Hello!/ Hi!来打招呼；用I’m .../My name is …来介绍自己；用Nice to meet you.来表达自己对别人的欢迎。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词nice的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“I’m... My nameis...Nice to meet you (too).”，初次见面时常用的介绍用语和问候交流句式。
3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识与他人打招呼、结交新朋友。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：能够听懂、会说句型“Hello!/ Hi!/ I’m .../ My name is …/ Nice to meet you (too).”。
Hello! I’m…
Hi! My name is…
Niceto meet you.
N学中，我通过趣味活动和情境创设，让学生初步了解了如何交朋友。成功之处在于激发了学生兴趣，多数学生能积极参与。然而，也存在问题，部分学生对新单词和句型掌握不够熟练，教学时间分配不够合理，导致练习环节稍显仓促。今后要加强单词和句型的操练，合理安排教学环节，给予学生更多表达机会，提高教学效果。