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读后感习作指导课件

读后感习作指导课件读后感习作指导课件读后感习作指导课件【1】什么是读后感?在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。

读后感怎么写?读后感的基本思路如下：1、简述原文有关内容。

如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。

写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。

这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。

2、亮明基本观点。

选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。

这样的句子可称为“观点句”。

这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。

“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。

初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。

3、围绕基本观点摆事实讲道理。

这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。

这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。

4、围绕基本观点联系实际。

一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。

要做到这一点，必须善于联系实际。

这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。

联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。

以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。

比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。

再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。

写读后感应注意以下问题：一是要重视“读”在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提、基础;“感”是“读”的延伸或者说结果。

必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。

精品课件《读后感》ppt完整版

引导学生对文本进行深入分析和评价，培养批判性
思维和独立思考能力。
提升学生文学素养
通过阅读和写作练习，提升学生文学素养和审美水
平。
课件内容概述
阅读材料选择
选取适合学生年龄段的阅读材料，包括故事、小说、散文等。
范文展示与点评
展示优秀的读后感范文，并进行点评和分析，帮助学生理解和掌握写作要
领。
写作技巧指导
通过具体事例、细节描写等方式，增强表达的生动性和感染力。
逻辑清晰与条理分明
写作前构思好文章结构，明确主题和要点。段落安排合理，过渡自然，逻辑清晰。语言简洁明了，条理分明，易于理解。
04
读后感实例分析
经典文学作品读后感
《红楼梦》读后感
01
通过对人物性格、家族兴衰的描写，展现了封建社会的弊端和
02 梳理各类书籍、文章的主题思想、情感表达等写作要点。
03
归纳读后感写作中常见的误区及解决方法。
实用有效的写作技巧指导
教授学生如何深入挖掘书籍、文章内涵，提炼个人感悟。
指导学生如何运用修辞手法提升读后感的文采和表达力。
分享读后感写作过程中的心得体会和经验技巧。
互动性强，学生参与度高
采用小组讨论、分享交流等互动教学方式，激发学生兴趣。
针对不同领域和主题，有意识地拓宽阅读范围。
深入挖掘主题
仔细阅读，理解作者的观点、情感和态度。
分析文章的结构、语言和风格，把握主题和要点。
结合自己的知识和经验，对主题进行深入思考和探讨。
个性化表达与情感共鸣
用自己的语言和方式表达读后感，避免抄袭和套用。
注重个人感受和体验，与作者产生情感共鸣。
精品课件《读后感》ppt完整版

读后感写作指导省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件

书记时，足迹遍布阿里每个角落。油灯下，构思阿里经济发展蓝图；帐篷里，脱
下毛衣为藏族阿妈御寒；医院里，几次为救助孤儿而慷慨献血。这种全心全意为
人民服务高尚人格，得到了全国人民爱戴。还有上海许虎，北京李素丽等人，他
们都是“俯下身子给人民当牛马”经典，他们感人事迹就是对“人生价值是什么”
这一命题最好诠释。（联络实际，说明观点）
我真想告诉天下父母们，不要扼杀儿童天性，留一些时间给他们放风筝吧！
16/18
【点评】每一个孩子都有爱玩天性，自由自在就像蓝天下翱翔风筝，不过，这并不过分渴望经常被大人们剥夺。本文小作者在学习了鲁迅先生《风筝》后，想到了现实生活中种种尴尬，那“望子成龙，望女成凤”背后，扼杀了多少儿童不泯童心呢？“我真不明白，莫非有那么多莫扎特、嵇康……在我们身边吗？”小作者迷惑，正是我们教育工作者所应正视。小作者天真直率，能给我们许多启发。
本文第一节复述材料，是述读，用精简一句话概括《回声》内容，并紧紧围绕材料，用“得到什么样回声，全取决于我们在小山面前发出最初声音。”
11/18
《伤仲永》读后感
生而知之者是不存在，“天才”也是不存在。人们才能虽有差异，但主要来自于勤奋学习。《伤仲永》一文给我启示是：一个人即使有很高天赋，但假如不努力学习，也极难取得真正成就。
10/18
例文：
回声启示
对着小山尖声喊叫，便得到尖利刺耳回声；而对它和和气气，便到柔和温婉回声。得到什么样回声，全取决于我们在小山面前发出最初声音。
人们常说“世事难料”，其实并不如此。我们以什么样态度去对待世事，世事便会以什么样方式往返报我们。这便是回声启示。
面对他人，假如我们捧出“真诚”，就能收获“友情”；假如付出“猜妒”，比、便只能品尝“孤独”。

长春版四年级读后感写作指导省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件

第30页
• 我学会了长大，我明白做错事要自己负担，我明白做人不能够任性妄为。当读完这篇文章后，我体会到了长大…… （感悟、点题）
第31页
（2）读后感基本框架（一）标题拥有一颗纯洁爱心
——读《梦想力量》有感
（二）正文结构
⒈点明篇目写出总印象
⒉抓住感点介绍内容
⒊围绕感点议论想法
⒋围绕感点展开联想
送去了健康。
瑞恩爱心使我想起了白芳礼老人。白芳礼老人在７４岁以后生命中，为了圆一个让
贫困孩子能继续学业梦想，靠着一脚一脚地蹬三轮，挣下３５万元人民币，捐给了天津
多所大学、中学和小学。而他自己却将物质生活压到了不能再低地步。他一年四季从头
联到脚穿总是不配套衣衫鞋帽，那都是他从街头路边或垃圾堆里捡来。老人和瑞恩一样都
介《梦想力量》中男孩瑞恩，在听了老师说非洲孩子生活困苦，成千上万孩子因喝了
不洁净水死去后，下决心为非洲孩子挖一口井。瑞恩放弃玩耍时间，靠做额外家务活来赚取打井钱。经过不懈努力，瑞恩愿望最终实现了。
一个年仅六岁小瑞恩，有一个很伟大梦想，希望给遥远非洲孩子挖一口井，好让他
们有洁净水喝。当得知70元钱只能买一个水泵，打井要元钱时，而瑞恩只是说：“那么
第3页
水孩子在仙女们帮助下从一个调皮坏孩子变成一个勇敢、聪明、又懂事好孩子。水孩子虚心接收仙女们教育批评，他正确地面对自己错误和缺点，不逃避，从点滴小事做起，不停改进与完善自己，慢慢让自己变得成熟优异，
而且经历了重重考验终于成为一个顶天立地男子汉。（议论感点、分析引出内容）
跟汤姆比比，我以为惭愧极了。我是个调皮男孩子，有时候也会因为一点小事跟同学闹矛盾，老师批评我，我却不服气。事后，我从不查找缺点，更不虚心接收批评，照样我行我素，根本不把老师教育放在心上。读了《水孩子》之后，我才知道，应该像汤姆那样，做一个勇敢、懂事孩子。有错误要及时更正，不应该逃避。

读后感指导课

什么叫读后感？
• 读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一
常见错误： 1、读后抄——大量摘录引用材料中的原话。 2、脱离材料——没有“读”的内容或者不能恰当引用材料作为“感”的佐证。 3、就事论事、泛泛而谈。文章过于肤浅，感不能深入。 4、不能紧密联系实际，不能由现象到本质，由个别到一般。
作文： • 根据自己新近读的印象比较深刻的一本书或一篇文章写一篇不少于600字的读后感。
读名著八问：
一、简单交代看书的时间和书名以及作者。二、介绍你所看文章或者书目的主要的内容。介绍主要内容时，语言要简洁、连贯，内容要清楚，语句要通顺。三、谈谈这本书（或者某篇文章）中给你印象最深的人和事。你最欣赏书里面的什么？你最讨厌书里面的什么？具体谈一谈。四、书里有哪些精彩的片段和词句？并说出好在哪里？可以夹叙夹议。比如：当我读到“、、、、、、”的时候，我的心怎么样，或者我被感动得怎么样等等。五、你从书里懂得一个什么道理？受到了什么启发？使你联想到你的生活实际中的什么？这一点是很重要的。六、你从书里学到哪些写作方法？比如书中哪些句子运用了比喻、或者拟人、或者反问、或者夸张等等。七、你从书里知道哪些生活知识或者科技知识？对你有什么帮助？八、你在阅读的过程中，产生过什么疑问？包括从题目开始，内容中你又产生了什么疑问？又是怎么解决疑问的？
议：谈论看法
所以说：才能来自于勤奋学习！“神童”由于后天不好好学习而沦为“庸人”的，在历史上屡见不鲜；而本来不是“神童”、“天才”，但由于坚持不懈地奋发努力，而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。过渡

精品课件《读后感》ppt完整版

如何写好读后感
认真阅读原文
确立感点
联系实际
深入阐述
这是写好读后感的前提和基础，只有深入阅读才能获得更多的感受和启示。
在阅读过程中，要确立自己最深切的感受或得到的启示作为读后感的中心论点，即感点。
围绕感点，联系个人实际和社会实际展开论述，使读后感更加具有现实意义和针对性。
对感点进行深入阐述，可以通过引用原文、举例论证等方式来加强自己的论点和说服力。同时，要注意逻辑清晰、条理分明，让读者能够清晰地理解你的观点和感受。
在社会阅读推广中的应用
01
引导公众深入阅读
读后感可以作为阅读推广活动的重要环节，引导公众更深入地阅读优秀图书，提高阅读质量。
02
促进读者之间的交流
通过分享读后感，读者之间可以相互启发、交流心得，形成良好的阅读氛围。
03
推动全民阅读
读后感的推广有助于激发更多人的阅读兴趣，推动全民阅读的实现。
析其艺术特色和魅力所在。
影视作品赏析
经典影视作品介绍
选取具有代表性的影视作品，如《肖申克的救赎》、《阿甘正传》等，对作品背景、导演、演员等进行简要介绍。
影视作品中的视听语言
分析影视作品中的画面构图、镜头运用、音效等视听语言，探讨其如何营造氛围、表达情感。
影视作品的主题思想
探讨影视作品所表达的主题思想，如人性、爱情、友情等，以及这些主题思想对观众产生的启示和影响。
帮助学生深入理解文本
通过写读后感，学生可以更深入地理解所读文本的主题、情节和人物，从而提高阅读理解能力。
培养学生批判性思维
读后感写作鼓励学生发表自己的观点和见解，有助于培养学生的批判性思维和独立思考能力。

《读后感指导》PPT学习课件

如何写好读后感
2020/3/1
1
请你来回忆：
我们曾学过一个成语叫《滥竽充数》,你了解这个故事？
2020/3/1
2
滥竽充数古时候，齐国的国君齐宣王喜欢听吹竽，手下有300 个善于吹竽的乐师。齐宣王喜欢热闹，爱摆排场，总想在人前显示做国君的威严，所以每次听吹竽的时候，总是叫这300个人在一起合奏给他听。有个南郭先生听说了齐宣王的这个癖好，觉得有机可乘，是个赚钱的好机会，就跑到齐宣王那里去，吹嘘自己说：“大王啊，我是个有名的乐师，听过我吹竽的人没有不被感动的，就是鸟兽听了也会翩翩起舞，花草听了也会合着节拍颤动，我愿把我的绝技献给大王。”齐宣王听得高兴，不加考察，很爽快地收下了他，把他也编进那支 300人的吹竽队中。从那以后，南郭先生就随那300人一块儿合奏给齐宣王听，和大家一样享受着优厚的待遇，心里得意极了。
在经历了失败挫折后，才取得了伟大的成就。清
代文学家蒲松龄落第之后，愤而著书，才写出
《聊斋志异》；著名化学家诺贝尔经过了无数次
的失败，才发明了新型炸药；有“发明大王”之
称的爱迪生，一生发明了1000多件产品，但每一
个新发明的诞生，都经历过无数次失败。在某一
项新发明的过程中，共失败了8000多次，但他仍
可是好景不长，过了几年，爱听竽合奏的齐宣王死了，他的儿子齐湣（mǐn）王继承了王位。齐湣王也爱听吹竽，可是他和齐宣王不一样，认为300人一块儿吹实在太吵，不如独奏来得悠扬逍遥。于是齐湣王发布了一道命令，要这300个人好好练习，作好准备，他让300人轮流来一个个地吹竽给他欣赏。乐师们接到命令后都积极练习，都想一展身手，只有那个滥竽充数的南郭先生急得像热锅上的蚂蚁，惶惶不可终日。他想来想去，觉得这次再也混不过去了，只好连夜收拾行李逃走了。

读后感教学课件

人性救赎
通过主人公阿米尔的救赎之路，探讨了人性的复杂性和救赎的可能性。
家庭与亲情
强调了家庭、亲情在人生中的不可替代性，引发读者对家庭关系的深刻思考。
社会责任感
呼吁读者关注社会问题，勇于承担社会责任，为构建和谐社会贡献自己的力量。
05 读后感的常见误区及避免方法
误区一：内容简单概括
联系实际
将读后感与现实生活相结合，体现其实际意义和价值。
06 读后感的拓展与延伸
与其他文体的比较与联系
与议论文比较
读后感重在感性体验和主观感受，而议论文则强调理性分析和客观论证；两者在写作目的、表达方式和语言风格上有所不同。
与散文的联系
读后感可以借鉴散文“形散神聚”的特点，围绕一个中心主题展开自由联想和个性化表达。
仅仅对书籍内容进行简单概括，没有深入挖掘和思考。
缺乏对书中主题、情感和深层含义的理解和表达。
误区二：感点过多或过少
感点过多，导致文章显得杂乱无章，没有明确的中心思想。
感点过少，使得文章缺乏深度和内涵，不能充分体现读者的思考和感悟。
误区三：联系实际不够紧密
读后感与现实生活联系不够紧密，缺乏实际意义和价值。
运用象征、隐喻等文学手法，展现了童话的丰富内涵和深刻哲理。
塑造了独特而鲜活的小王子形象，以及与之相伴的玫瑰、狐狸等角色，引发读者对人性、情感的思考。
通过小王子的故事，引导读者反思现代社会中人与人之间的关系，以及如何在成长过程中坚守内心的纯真与善良。
实例二：《哈利·波特》读后感
魔法世界
创造了一个充满奇幻色彩的魔法世界，激发读者的想象力和探索欲望。
读后感教学课件
目录
• 引言 • 读后感的基本概念 • 读后感的写作技巧 • 读后感的实例分析 • 读后感的常见误区及避免方法 • 读后感的拓展与延伸

读后感写作指导课堂PPT

考和论述。
写作读后感的意义
加深理解
通过写作读后感，可以加深对作品内容的理解和记忆。
提高表达能力
写作读后感需要运用恰当的语言和表达方式，有助于提高表达能力。
ABCD
锻炼思维
写作读后感需要读者对作品进行深入思考和分析，有助于锻炼思维能力。
增进交流
通过分享自己的读后感，可以与他人进行思想交流和碰撞，增进彼此的了解和认识。
阅读文本选择
介绍如何选择适合读后感写作的文本，包括文学作品、社科类书籍等。
写作思路指导
提供读后感写作的思路和框架，包括引言、正文和结论等部分。
范例分析和实践练习
分析一些优秀的读后感范例，并进行实践练习，让学生将所学知识应用到实际写作中。
02 读后感基本概念及意义
读后感定义
读后感是指读者在阅读完一本书、一篇文章、一首诗等文本后，根据自己的理解和感受，写下的心得体会。
02 分析文本的语言特点，包括词汇、语法、句式等，以及作者独特的表达方式和风格。
03 关注文本中的细节和重点部分，理解它们在整体结构中的作用和意义。
04 读后感写作技巧与方法
梳理文章脉络，抓住要点
1
仔细阅读原文，理解文章主旨和中心思想。
2
分析文章结构，理清文章脉络和逻辑关系。
3
抓住文章中的关键信息和重要细节。
它是一种主观性很强的文体，强调个人情感和思考，是作者与读者之间的一种心灵交流。
读后感与其他文体的区别
与评论的区别
01
评论是对作品进行客观分析评价，而读后感更注重个人主观感
受。
与读书笔记的区别
02
读书笔记是对作品内容的摘抄和整理，而读后感则是对作品内

部编版语文五年级下册《写读后感》课文导学微课教案

部编版语文五年级下册《写读后感》课文导学微课教案一. 教材分析部编版语文五年级下册《写读后感》课文导学微课，主要让学生学会如何写读后感。

通过学习，学生能理解读后感的概念，掌握写读后感的结构和技巧，提高写作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对课文内容有一定的理解能力。

但学生在写读后感方面，可能会存在以下问题：不知道从何下笔，结构混乱，内容空洞，不能很好地表达自己的感受。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解读后感的概念，掌握写读后感的结构和技巧。

2.过程与方法：学生通过观看微课，讨论交流，实践写作，提高写作能力。

3.情感态度与价值观：学生能够养成积极的阅读习惯，学会表达自己的阅读感受。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解读后感的概念，掌握写读后感的结构和技巧。

2.教学难点：学生能运用所学的结构和技巧，写出内容丰富、表达清晰的读后感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过观看微课，让学生置身于写作的情境中，提高学习效果。

2.讨论交流法：分组讨论，让学生在交流中学习，提高写作技巧。

3.实践写作法：让学生动手写作，及时反馈，提高写作能力。

六. 教学准备1.微课视频：准备一部关于如何写读后感的微课视频。

2.课文：准备相关课文，让学生阅读理解。

3.写作素材：准备一些写作素材，帮助学生丰富内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）观看微课视频，让学生了解读后感的概念和结构。

2.呈现（10分钟）呈现课文，让学生阅读理解。

引导学生关注课文的写作手法和表达方式。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，交流如何写读后感。

教师巡回指导，给予个别辅导。

4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，动手写作读后感。

教师及时反馈，提出修改意见。

5.拓展（10分钟）学生展示自己的作品，互相评价，共同提高。

教师总结评价，给予鼓励。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调写读后感的结构和技巧。

7.家庭作业（5分钟）布置家庭作业，要求学生课后阅读一本好书，并写一篇读后感。

读后感指导课件完美版

读后感指导课件完美版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学语文四年级下册第四单元的第一篇课文《读后感》。

这篇课文主要介绍了作者在阅读《草原》一文后所产生的深刻感悟，通过具体的语言表达，让学生感受到阅读带来的快乐和收获。

二、教学目标1. 让学生掌握阅读的基本方法，能够正确地表达自己的阅读感悟。

2. 培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读理解能力。

3. 通过本节课的学习，使学生能够运用课文中的表达方式，写出自己的读后感。

三、教学难点与重点重点：让学生能够理解课文内容，掌握阅读的基本方法，能够正确地表达自己的阅读感悟。

难点：如何引导学生运用课文中的表达方式，写出自己的读后感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示美丽的草原图片，引导学生发挥想象，谈谈自己对草原的认识和感受。

2. 课文朗读：让学生齐读课文，感受语言文字的美，体会作者对草原的热爱之情。

3. 内容解析：引导学生分析课文内容，理解作者在阅读《草原》一文后所产生的感悟，并能够结合自己的阅读经验，谈谈自己的心得体会。

4. 方法指导：教师讲解阅读的方法，如何去读一本书，如何从书中获取有用的信息，并能够表达自己的阅读感悟。

5. 随堂练习：让学生根据课文内容，运用阅读方法，写一篇简短的读后感。

6. 展示与评价：让学生展示自己的练笔作品，大家互相评价，教师给予指导和鼓励。

六、板书设计板书设计如下：课题：读后感教学内容：1. 理解课文内容2. 掌握阅读方法3. 表达阅读感悟教学步骤：1. 情景引入2. 课文朗读3. 内容解析4. 方法指导5. 随堂练习6. 展示与评价七、作业设计作业题目：请根据你今天的阅读体验，写一篇读后感。

答案示例：八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文的阅读与理解程度参差不齐，个别学生在表达自己的阅读感悟时显得有些困难。

小学语文读后感指导课

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
读后感的基本框架（一）标题
今天，我读了一篇好文章，名字叫《梦想的力量》，文中年仅6岁的小男孩瑞恩，有爱心，富有同情心的行为让我十分感动。
点
拥有一颗纯洁的爱心 ——读《梦想的力量》有感
《梦想的力量》中的男孩瑞恩，在听了老师说非洲的孩子生活困苦，成千上万的孩子因喝了不干净的水死去后，下决心为非洲的孩子挖一口井。瑞恩放弃玩耍的时间，靠做额外的家务活来赚取打井的钱。经过不懈努力，瑞恩的愿望最终实现了。
妹妹的角度
04
读者的角度
05
什么是感点，怎样抓感点；
结合生活实际怎样与感点联系；
读后感包括哪些内容；
读后感先写什么再写什么；
主要内容与梗概不同；
读后感中内容写多少，写什么；
……
写读后感的困惑：
感点就是读了一本书，一篇文章，一段话，
或几句名言后，所获得的具体感受和得到的
启示。
感点
⒉捕捉感点
加拿大有一个小男孩叫瑞恩·希里杰克。有一天，他在电视上看到非洲有成千上万的儿童没有水喝，他们渴急了就去喝残留在水洼里的脏水，甚至牲畜的尿！6岁的瑞恩难过极了。忽然，电视中传出来一句话—— “70块钱可以挖一口井”。这话让瑞恩激动不已：“我一定要为他们挖一口井。我明天就要带70块钱去。”
电视节目结束后，他迫不及待地向妈妈伸出手：“妈妈，给我70块钱。”面对瑞恩的请求，妈妈根本没当回事。晚饭时，瑞恩又向爸爸提起这件事。“这是个可笑的想法。瑞恩…… ”爸爸还想说下去，瑞恩哭着叫起来：“你们根本就不明白！那里的人没有干净的水喝，孩子们正在死去，他们需要这笔钱！”
妈妈说“瑞恩，记住，你只能靠做额外的家务活来赚一些钱，每次2元。”从此，瑞恩每天都要向父母请求。瑞恩的爸爸妈妈认真地讨论后，告诉瑞恩：“如果你真想要，你可以自己赚，比如为家里打扫房间、清理垃圾。”

微课：读后感指导课

•
这本书中我最喜欢的人物是米加。因为他为了帮助尼里，
就有了制造洗衣机的梦想。为了实现这个梦想，他坚持不懈，
不管遇到多大的困难，他都努力克服，最终实现了自己的梦
想——为尼里制造了一台圆形的洗衣机。他为实现梦想而坚持
不懈的精神真值得我学习。（议）
• 米加的故事让我想起了一件事：看到电视里小朋友们跳舞，我很羡慕，也想学跳舞。纠缠着妈妈报个舞蹈班。以后每周六，我都跟着舞蹈老师学跳舞。但一年后，我的新鲜劲就过去了，就不想学了。有一次，因为一个舞蹈动作没有跳好，老师批评了我，我就很不高兴。后来我再也没有去跳舞。和米加比起来，我真惭愧。我没有米加做的好。（联）
• 米加也让我明白了无论做什么事都要坚持不懈，向着自己的目标，努力奋斗，最终一定会成功的。（结）
谢谢观赏
微课：读后感指导课
什么是读后感
读后感就是在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。
感点就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，所获得的具体感受和得到的启示。
读后感的基本框架（一）标题读《鼹鼠的月亮河》—
⒈点明篇目写出总印象
点
⒉抓住感点介绍内容
介
⒊围绕感点议论想法
议
⒋围绕感点展开联想
联
⒌总结感受升华感点
结
•
读《鼹鼠的月亮河》有感
• 今天我读了由童话作家王一梅写的《鼹鼠的月亮河》。（点）
• 这本书主要讲在美丽的月亮河畔，住着鼹鼠米先生一家，它与众不同的小儿子米加为了实现自己的梦想——为好朋友尼里发明一台洗衣机，怀揣一块月亮石离开家乡，去购买洗衣机的零件。在陌生的地方，它经历了许多的困难，同时也结识了很多好朋友，在好朋友的帮助和自己的努力下，终于给尼里发明了一台洗衣机。（介）

《读后感讲评课》课件

ABCD
提高学生的写作技巧
通过写作读后感的练习，帮助学生掌握写作技巧和方法，提高写作水平。
增强学生的文学素养
通过阅读和讨论经典文学作品，提高学生的文学素养和审美水平。
课程大纲
读后感的基本要素
介绍读后感的基本要素，包括感点、论证、联系实际等，帮助学生了解读后感
的写作要求。
读后感写作指导
讲解读后感的写作技巧和方法，包括如何提炼感点、如何展开论证、如何
为了提高学生的讲评能力，教师可以提供一些提升建议，帮助学生更好地进行讲评实践。
详细描述
教师可以指导学生如何把握文章的主题和结构，如何理解作者的思想和意图，如何积累语言和素材等。同时，教师还可以鼓励学生多参加讲评活动，如课堂讨论、辩论比赛等，以提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。此外，教师还可以引导学生多阅读不同类型的文本，以拓展学生的阅读视野和思维广度。
选取具有代表性的文学作品或非虚构作品，通过实例分析，深入探讨阅读技巧和感悟方法的应用。
对比阅读
对比不同作品之间的异同点，发现它们在表达方式和思想内涵方面的特点和优劣。
作品评价
根据个人感悟和理解，对作品进行评价和鉴赏，提出自己的观点和见解。
03
讲评技巧与策略
讲评原则
针对性原则
针对学生的具体问题和需求，进行有针对性的讲评，帮助学生解决实际问题。
组织学生进行集体讨论，互相交流学习心得和经验，促进相互学习和提高。
逐一讲评法
典型讲评法
比较讲评法
集体讨论法
对每个学生的作业进行逐一讲评，指出优点和不足，给出具体的改进建议。
将不同学生的作业进行比较讲评，让学生了解自己的水平位置和优劣之处。