在中学生物教学中如何激发学生的学习兴趣-22217818
生物教学怎样激发学生的学习兴趣
生物教学怎样激发学生的学习兴趣□李绍康兴趣是最好的老师。
在生物教学中，教师不能只按教科书按部就班地组织教学，而是要根据教学内容不失时机地在课堂上充分利用灵活多样的教学资源和方法来激发学生的学习兴趣，使他们自主地融入课堂，主动、热情和不懈地去探索和求知。
一、合理导入，激发兴趣常言道：“好的开头是成功的一半”。
在初中生物教学中，精心设计导语尤为重要，可采取以下几种导入方法。
1、设疑导入法设疑导入法是指在课堂教学中提出与本节内容相关的问题导入新课的方法。
人的思维活动常常是由提问开始的，有疑问才能产生探索的欲望，引发解决难题的愿望，才能激发学生持久的学习兴趣，引发学生积极思维。
例如讲到：“人的性别决定”一节时，问：“生男生女是由父亲来决定还是由母亲来决定的”，这时对未预习过的学生仅凭借常规想法回答：“性别是由母亲来决定的”，接着教师不直接给出答案，而是带着问题引领学生学习新课，当讲到性别的决定是由父亲的一对染色体（x y）来决定时，（当父亲的x染色体与母亲的x染色体结合时，后代为女性，父亲的y染色体与母亲的x染色体结合时，后代为男性。
）特别强调生男生女是由父亲决定的科学依据，推翻了学生原认为性别是由母亲决定的错误想法。
学生带着悬念和浓浓的好奇心，产生直接的学习动机，激起学习新知识的强烈欲望，就会聚精会神地听课和思考，才能达到学习的目的。
2、故事导入法教师借助故事导入新课，既寓意深刻，又幽默轻松，能使学生精神焕发，兴趣盎然，求知欲动。
如讲“生物的进化”时，导入人类的祖先（类人猿）刚开始是采取四肢行走方式，在讲到人的直立行走是从古代类人猿的四肢行走演变而成的过程。
首先引领学生先进入故事情景，然后再回到课堂中。
3、电教媒体导入法电教媒体的种类很多，如电视节目、电影、光碟等它们具有很强的直观性和形象性，利用多媒体导入可为教学争光添彩,也体现出现代教育的先进性。
如播放“动物世界”、“人与自然”等片段引入“动物的行为”接着播放电影教学片“动物的拟态”和“动物的攻击行为”引入“防御行为和攻击行为”。
谈谈在生物学教学中激发学生兴趣的几点做法
谈谈在生物学教学中激发学生兴趣的几点做法生物学作为自然科学的一支重要学科，对于培养学生的科学素养和创新能力具有非常重要的作用。
传统的生物学教学往往让学生感到枯燥乏味，缺乏实际的兴趣和动力。
为了激发学生对生物学的兴趣，提高他们的学习积极性和学习效果，教师应该采取一些切实可行的方法。
一、引入生动有趣的实例在生物学课堂教学中，教师可以通过引入生动有趣的实例来吸引学生的兴趣。
在讲解生物进化的过程时，可以通过展示灵长类动物的变异图像，引导学生进行联想和讨论。
在讲解生物分类时，可以通过介绍一些特殊的动物种类，如食肉植物或珍稀物种，让学生感受生物多样性的奇妙之处。
这些生动有趣的实例能够使学生更加直观地了解生物学知识，激发他们的好奇心和求知欲。
二、结合实际生活生物学知识不仅仅存在于课本中，它们也贯穿于我们的日常生活中。
教师可以通过结合实际生活的例子来讲解生物学知识，使学生更容易理解和接受。
讲解植物的光合作用时，可以引导学生通过观察周围的植物来进行实地观察和实验。
讲解动物生态环境时，可以组织学生到野外进行生物多样性调查或者野外观察活动。
这样的教学方法可以让学生在实际生活中感受生物学知识的真实性和实用性，激发他们对生物学的兴趣和热情。
三、多媒体辅助教学在生物学教学中，多媒体技术可以起到很好的辅助作用。
教师可以通过PPT、视频、动画等形式，生动直观地展示生物学知识，让学生在视觉上更加生动、立体地感受生物学知识。
通过播放精彩的生物纪录片，让学生亲身感受生物的生存与繁衍，从而激发学生的学习兴趣。
通过多媒体技术，可以将生物学知识与现实生活中的案例相结合，增加生物学知识的趣味性和可感性，提高学生的学习积极性。
四、探究式学习传统的生物学教学往往以“传授知识”为主，学生被动接受教师的灌输。
这种教学模式往往难以激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以通过探究式学习的方式，激发学生的学习热情。
在探究式学习中，教师可以提出生物学问题或者情境，引导学生通过实地观察、实验探究、小组合作等方式，积极参与到知识的建构和探究过程中。
如何在生物教学中培养学生的学习兴趣
如何在生物教学中培养学生的学习兴趣在生物教学中，培养学生的学习兴趣是非常重要的。
生物学是一个充满奇妙的科学领域，它涉及到我们身体的组成、生命的起源、生态系统的运作等等。
要激发学生的学习兴趣，并让他们在学习中获得乐趣，需要教师们从以下几个方面进行努力。
一、让学习生物更有趣学生在学习中最怕的就是枯燥无味的教学内容。
当教师通过创造性的方式让学习生物的过程变得有趣、富有挑战性、甚至是很刺激，学生就会对这门课产生浓厚的兴趣。
此时，教师可以通过讲授有关生物知识的同时，结合有趣的案例、实验等教学方法，来调动学生的学习积极性。
二、激励学生的好奇心生物学是一门需要进行实验的学科，通过实验可以更好地理解生物学的知识。
因此，在教学过程中，教师应该引导学生去思考为什么这些实验测试是如此重要，让学生明白做实验的原因及意义。
这些实验的过程可以唤醒学生的好奇心，激励他们去探索更多更深层次的内容。
三、提供丰富的教学资源在教学过程中，教师应该提供更加丰富多彩的教学资源，例如课堂剪影、生物博物馆、虚拟实验室等等，让学生可以不同视角地接触生物科学。
另外，还可以通过生动形象的讲解、音频、视频、游戏等多种媒介去呈现生物学知识，让学生在不同情境中感受到生物学的乐趣。
四、关注学生的个别需求学生在学习过程中的个体差异非常显著。
因此，教师应该关注到学生的个体差异，并为不同的学生提供更加贴近其学习需求的教学支持。
例如，对于那些对生物学充满热情的学生，教师可以针对他们提供更高层次的知识；对于那些对生物学缺乏兴趣但是善于思考的学生，教师可以提供更多的实践案例，以培养其实践意识和实践能力。
五、情感因素的重要性教学是有情感投入的事情，在生物教学中，教师在教学时应该关注学生的感受，展现出和蔼可亲、耐心细致的教学态度。
当教师和学生之间形成积极的情感互动时，向学生传递正能量，那么学生就会渐渐喜欢学习，形成正向心理的反馈回路。
另外，教师也应该通过表扬、鼓励等方式来增加学生的自信心，让他们对生物学的学习更加自信。
在中学生物教学中如何激发学生的学习兴趣
在中学生物教学中如何激发学生的学习兴趣生物学是一门实践性很强的自然科学，生物实验在中学生物教学中占有极其重要的地位，它对于培养生物学学习兴趣有着举足轻重的作用。
教师应在教学过程中充分利用生物学的学科特点，努力激发和调动学生的学习兴趣。
兴趣是获得知识的内驱力，它影响着学生的学习行为与效果。
学生对所学学科兴趣浓厚，才能积极主动地学习，并从中享受到学习的乐趣。
那么在中学生物教学过程中如何激发学生的学习兴趣，建立良好的学习情境，培养学生的学习能力呢？一、到学生中去，培养学习兴趣教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。
古人云：“亲其师，信其道。
”在教学过程中，教与学双边活动的顺利进行，需要融洽的师生感情作基础。
良好的师生关系是教育教学成功的关键，若学生对教师感到亲近、敬佩，对他所教的这门课也会产生浓厚的兴趣。
教师热爱学生，关心学生，时刻让学生感受到教师对他们的理解、信任、关怀和鼓励，不仅会赢得学生的尊敬和信赖，而且教师的言行也就会成为他们学习的动力，进而提高他们对教师所教课程的学习兴趣，从而产生学习欲望；反之，任何伤害学生感情的言行都会使学生产生逆反心理，增长厌学情绪。
所以，教师要经常采用亲切热情鼓励的语言激励学生，要多给学生送去一个信任，在每位学生的心里种下一颗自信的种子，促使他们在学习过程中最大限度地发挥积极性和主动性，达到提高教学效率的目的。
这种教学方式既适用于好学生，更适用于成绩较差或不善于表达思想的学生。
经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友。
尤其是对学习困难的学生，更应多给他们关爱，多找出其闪光点，培养他们的自信心。
只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对这一学科产生兴趣。
不但要和学生讲讲生物领域中各种各样的趣闻，还要主动帮助解答学习和生活中的一些疑难问题：秋天树叶为何落下？有些为何不落？果实的颜色和形状为何各异？大雁为何南飞？为什么我们不能抽烟？为什么我们想和异性交往又怕和他（她）在一起？……这样常和学生在一起，使学生能够真正认同你这个良师益友，坚持做下去学生自然会喜欢你这个老师，进而喜欢生物学科，从而激发学生学习生物学的兴趣。
初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略
初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略在初中生物教学中，如何激发学生的学习兴趣，让他们对生物学产生浓厚的兴趣和热爱，是每位生物教师都需要思考和努力解决的问题。
因为只有学生对生物学产生浓厚的兴趣和热爱，才能更加愉快地学习生物知识，提高学习成绩。
那么，在初中生物教学中，我们可以采取哪些策略来激发学生的学习兴趣呢？下面我将就此话题展开探讨。
1、生物知识的趣味性教学了解生物的魅力是培养学生对生物学兴趣的第一步。
生物学是一门关于生命的科学，而生命是充满神奇和魅力的。
我们可以通过引导学生观察探索生物世界，让他们亲身体验生物世界的神奇魅力，从而激发他们对生物学的浓厚兴趣。
可以带学生去植物园、动物园、自然博物馆等地方，让他们近距离地感受和观察各种生物，或者组织学生开展一些有趣的生物科普活动。
在课堂上也可以采用趣味性教学法，比如利用多媒体、实物模型、实验等手段，生动形象地讲解生物知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习生物知识。
2、生物实验的参与性教学生物实验可以培养学生动手动脑，勇于创新和实践的能力，同时也可以激发他们对生物学的兴趣。
我们可以通过设计丰富多彩的实验，让学生亲历实验，感受探究的乐趣，培养他们对实验的兴趣和热爱。
可以在课堂上组织学生进行小组讨论和设计实验方案，分工合作进行实验操作，并且要注重实验结果的讨论和总结，让学生从实验中获得知识，并培养他们对生物学的探究精神。
通过这样的实践，学生们会逐渐对生物学产生浓厚的兴趣，并且在实验中获得成功的快乐，激发学习的动力。
3、引导学生主动探索的探究性教学生物学习应该是一个主动参与的过程，而非被动接受。
我们要通过引导学生主动探索的探究性教学来激发他们的学习兴趣。
我们可以通过提出问题、情景模拟、案例分析等方式，让学生主动参与课堂教学，根据自己的兴趣和需要，主动探索生物知识。
让学生在学习过程中发现问题、提出疑问、探索解决问题的方法，不断地思考、实验、总结，从而培养他们的求知欲和学习兴趣。
初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略
初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略激发学生学习兴趣对于中学生的生物教学至关重要。
以下是一些可以用来激发学生学习兴趣的策略：1. 创设有趣的实验：实验是生物教学中非常重要的一部分，通过实际操作可以使学生更加深入的理解知识。
教师可以设计一些有趣的实验，例如植物生长实验、观察缩放的细胞等。
这不仅可以激发学生的好奇心，还可以培养他们的实验技能。
2. 运用多媒体教具：在教学中使用多媒体教具，如动画、视频、PPT等可以激发学生的兴趣。
这些多媒体教具能够生动形象地展示生物知识，吸引学生的注意力，让学生更加主动地参与到教学中来。
3. 利用案例教学：生物学的知识与生活息息相关，教师可以利用一些实际生活中的案例来讲解，这样可以使学生更易于理解和接受。
通过一个相关的疾病案例来讲解病原微生物、病程等知识，通过一个生态案例来理解生态系统等等。
4. 实地考察与探究：生物是一个强调实践和观察的学科，教师可以组织学生进行实地考察和探究活动。
带领学生到自然保护区、植物园等地方考察不同生物群体的分布和生态关系，或者让学生自己动手观察和研究一些生物现象，这样可以激发学生的探索欲望，培养他们的实践能力。
5. 引导学生自主学习：教师应该引导学生主动参与到学习中来，提供一些自主学习的机会。
可以给学生布置一些关于生物知识的调查研究任务，让学生自主选择学习的内容和学习的方式，这样可以提高学生的学习积极性和主动性。
6. 教学方法的多样性：针对不同学习兴趣和学习风格的学生，教师应当采用多样的教学方法。
对于喜欢阅读的学生可以提供更多的阅读材料；对于对动手操作感兴趣的学生可以提供更多的实验活动；对于喜欢讨论的学生可以组织更多的小组讨论等。
这样可以更好地满足学生的学习需求，激发他们学习兴趣。
7. 奖励和激励措施：在学生学习生物的过程中，教师可以设立一些奖励和激励措施，以鼓励学生的学习兴趣。
可以设立学习明星、努力奖等奖项，通过这些奖励激励学生努力学习。
初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略
初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略随着社会科技的不断发展，学生们不可避免地沉迷于电子产品和游戏中，对生物这门科学的兴趣逐渐下降。
因此，在生物教学中激发学生的学习兴趣是至关重要的。
以下是几种激发学生生物学兴趣的策略：1. 实验教学实验教学是一种让学生直接参与实验操作以及观测结果的方法。
通过实验，学生可以感受到实际操作的乐趣，同时也能理解生物知识的深度和广度，对生物学的兴趣也会自然而然地被激发出来。
2. 故事讲述法生物学包含很多动人的故事，可以通过故事讲述法引起学生的兴趣。
比如，讲述恐龙灭绝的原因、鲸鱼从大海中产生到结束的完整生命周期等。
这些故事让学生可以认识到生物学存在的神秘和奇妙性，激发了他们的好奇心和学习兴趣。
3. 知识游戏知识游戏是一种寓教于乐的方法，可以让学生在玩游戏的过程中学习知识。
比如，“谁是生物学家”、“生命消消乐”、“微生物斗地主”等不仅可以让学生对生物知识进行巩固和加深理解，还可以让学生在游戏中体验成功的喜悦，增加学习动力。
4. 视频辅助教学大量的生物学知识都可以通过图像和视频来进行展示和讲解。
在生物课堂上，通过视频辅助教学方法来呈现生物学知识，对于学生来说可以直观感受和理解生物学知识，使学习内容更加有趣和容易理解。
5. 实物观察通过生物标本来进行实物观察和分析，有利于学生直观感受物种的结构、生存环境和生态规律等，能够大大提高学生对生物学的认识和兴趣，同时还能够引发学生展开探究并提升其研究能力。
总之，通过上述的一些策略，可以在教学中激发学生的学习兴趣，使其在快乐中学习、在学习中快乐。
这也是一个有效的方法来促进学生对生物学的兴趣，提高教学效果。
初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略
初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略在初中生物教学中，如何激发学生的学习兴趣是一项非常重要的任务。
因为只有让学生对生物学产生浓厚的兴趣，才能够让他们更加主动地去了解生物科学知识。
在这个过程中，老师需要采取各种策略，来激发学生的兴趣，让他们乐于主动地去学习生物知识。
以下就是一些可以帮助教师激发学生学习兴趣的策略。
一、联系生活实际，展示知识的生动性生物学是一个非常贴近生活的科学学科，因此在教学中，老师可以通过引用与学生生活相关的例子，来展示知识的生动性。
在教学生理解细胞结构时，可以使用日常生活中常见的显微镜或者摄影机来展示细胞结构的微观世界，引起学生的好奇心和兴趣。
再比如在讲述植物生长的过程时，可以通过校园里的植物或者家中的花草进行示范，让学生亲身感受植物生长的奇妙过程，从而加深对知识的理解和兴趣。
二、讲述生物学的奇妙历史生物学的发展历史是非常丰富且奇妙的，这其中充满了许多引人入胜的故事。
在教学中，老师可以通过生动的语言和有趣的案例，来讲述生物学家们在探索生命奥秘的过程中所遇到的困难和挑战，以及他们通过不懈努力最终取得的成就。
比如可以讲述达尔文的进化论、门德尔的遗传学定律等，这些都是非常具有启发性和吸引力的故事，能够引起学生更多的思考和好奇心。
三、引导学生进行实践探究生物学是一个需要实践的学科，因此引导学生进行实践探究是一种非常有效的教学策略。
通过实践探究，学生能够亲身体验到科学研究的过程，从而增强对生物学知识的理解和兴趣。
比如在教学解剖知识时，可以引导学生进行小动物解剖实验；在教学生理解动植物生长过程时，可以给学生提供种子、芽、植物等实验材料，让他们自己去观察生长的过程。
通过这样的实践探究，学生将能够更加深入地理解生物知识，从而对学习产生更浓厚的兴趣。
四、开展生物科普活动在课外开展一些生物科普活动，也是激发学生学习兴趣的重要途径。
通过参观生物展览、观赏动植物、观看科普视频等方式，可以让学生更加直观地了解生物科学的奥秘和魅力。
谈谈在生物学教学中激发学生兴趣的几点做法
谈谈在生物学教学中激发学生兴趣的几点做法在生物学教学中，激发学生兴趣是提高学生学习积极性和参与度的关键。
以下是几点激发学生兴趣的做法：1. 创设良好的学习环境：为了激发学生对生物学的兴趣，教师需要创设良好的学习环境。
教室可以摆放一些生物模型、实验设备和图片等教具，以吸引学生的注意力并激发他们的好奇心。
2. 运用多媒体技术：在生物学教学中，教师可以运用多媒体技术，如投影仪、电脑和视频等，呈现生物学知识和实验过程。
通过生动有趣的教学方式，可以让学生更好地理解和记忆学习内容。
3. 组织实践活动：生物学是一门实践性较强的科学学科，通过组织实践活动，可以让学生亲身参与到生物学实验和观察中，提高他们对生物学的兴趣。
组织学生进行植物种植实验、动物解剖实验或观察野生动植物等活动，让学生亲自动手，体验生物学的魅力。
4. 引导探究学习：生物学是一个充满发现和探索的学科，教师可以通过引导学生提出问题、观察生物现象、提出假设，并进行实验验证等方式，培养学生的科学思维和探索精神。
通过自主探究学习，学生可以更深入地理解生物学知识，并增强对生物学的兴趣。
5. 组织学生参观实习：除了课堂内的教学，教师还可以组织学生参观实习，到生物研究机构、自然保护区、动植物园等地进行实地观察和实习活动。
这样可以让学生接触到真实的生物学研究和应用环境，激发他们的学习兴趣和职业兴趣。
6. 与生活联系：生物学是一个与生活密切相关的学科，教师可以通过将生物学知识与日常生活联系起来，激发学生对生物学的兴趣。
可以通过讲解人体健康、食物链、环境保护等与学生生活息息相关的话题来引起学生的兴趣和思考。
7. 多样化评价方式：在教学中，教师可以采用多样化的评价方式来激发学生对生物学的兴趣。
除了传统的考试评价，还可以采用项目制评价、小组合作评价和实验报告等方式，鼓励学生主动参与和思考，提高他们对学习的兴趣和动力。
在生物学教学中激发学生兴趣的关键是提供一个积极、有趣并贴近生活的学习环境，通过实践、探究和应用等多种方式让学生主动参与和体验生物学的魅力。
生物老师如何激发学生的学习兴趣
生物老师如何激发学生的学习兴趣生物学是一门关于生命的科学，对于学生而言，了解和掌握生物知识是非常重要的。
然而，在学习生物这门课程时，许多学生往往感到无趣或者困惑。
作为一位生物老师，如何激发学生的学习兴趣，让他们对生物产生浓厚的兴趣，是我们需要思考和探索的问题。
本文将探讨生物老师如何通过多种方式激发学生的学习兴趣。
1. 创设趣味性实验实验是生物学中重要的环节，通过观察和实践，学生可以更加深入地了解生物现象和原理。
生物老师可以创设一些趣味性实验，例如模拟植物的光合作用实验、观察微生物的生长等。
这样的实验不仅能够将抽象的生物概念具象化，还能够增加学生的参与度和好奇心。
2. 制作生动的多媒体课件在教授生物知识时，生物老师可以制作生动有趣的多媒体课件。
通过精心选择图片、配乐和视频，将抽象的生物概念呈现给学生，使他们更容易理解和记忆。
同时，多媒体课件也能够使课堂变得生动有趣，增加学生的注意力和学习兴趣。
3. 利用案例教学生物学中存在许多重要的案例，例如植物的适应性、动物的进化等。
生物老师可以在课堂上引入这些案例，通过讲解和讨论，让学生从实际生物现象中学习和思考。
案例教学能够激发学生的思维和好奇心，使他们主动参与学习，从而提高学习的兴趣和效果。
4. 与生活及时联系生物学和生活密切相关，在课堂上，生物老师可以将生物知识与学生的日常生活相联系。
例如，通过讲解人体的呼吸系统与健康、食物链与生态环境等，让学生认识到生物知识在我们生活中的重要性和应用价值。
通过与生活联系，学生更容易理解和接受生物知识，从而增加学习的兴趣和动力。
5. 引导学生自主学习生物学是一门需要大量阅读和实践的学科，生物老师可以引导学生主动参与学习。
例如，鼓励学生自主选择和阅读相关的生物书籍、参加科学实践活动、进行小组研究等。
通过自主学习，学生能够更好地发现和解决问题，培养对生物学的主动学习兴趣。
总之，生物老师可以通过创设趣味性实验、制作生动的多媒体课件、利用案例教学、与生活及时联系以及引导学生自主学习等方式激发学生的学习兴趣。
如何在初中生物教学中培养学生的学习兴趣
如何在初中生物教学中培养学生的学习兴趣如何在初中生物教学中培养学生的学习兴趣1. 引发学生的兴趣生物教学中，引发学生的兴趣是培养学生学习兴趣的第一步。
教师可以通过多媒体、实物模型、实验等多种方式生动形象地展示生物知识，激发学生的好奇心和求知欲。
例如，教师可以播放有趣的生物视频，让学生观察和研究各种生物现象，或者组织学生参观动物园、植物园等，让学生近距离接触生物，亲身体验。
2. 鼓励学生亲自动手实践学生的学习兴趣往往更容易在实践中培养。
在生物实验中，教师可以让学生亲自动手进行动植物观察、化学实验等。
通过实际操作，学生可以更加深入地理解知识，增加学习的趣味性。
同时，教师也应鼓励学生自主动手进行科学探究，通过小组合作设计实验课题，并进行实验研究，培养学生的探索精神和独立思考能力。
3. 创设愉快的学习氛围学生在积极、愉快的学习氛围中更容易培养学习兴趣。
教师可以通过调动学生的参与热情，设置有趣的学习活动，开展小组合作学习等方式来创设良好的学习氛围。
例如，在生物课堂上，教师可以设置团队竞赛、角色扮演等活动，激发学生的学习热情。
同时，教师还应鼓励学生积极参与课堂讨论、提问，并及时给予鼓励和肯定，增强学生的自信心，进一步培养他们的学习兴趣。
4. 开设趣味课外活动除了课堂教学，教师还可以开设一些趣味课外活动，让学生在放松的环境中学习生物知识。
例如，可以组织学生进行生物趣味知识竞赛，拓展学生的知识面；或者在学校周边举办生态观察活动，让学生感受到生物多样性和生态环境的重要性。
这些活动不仅能够提高学生的学习兴趣，也能培养他们的实践能力和社会交往能力。
5. 鼓励学生进行实际应用生物知识的实际应用是激发学生学习兴趣的重要途径。
教师可以将生物知识应用于生活实际中，让学生理解生物知识的实用价值。
例如，教师可以引导学生研究生物与环境的关系，分析环境污染对生物的影响；或者通过设计日常生活的生物实践任务，让学生运用所学知识解决实际问题。
初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略
初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略生物学是一门以生命体为研究对象的学科，是自然科学中最为生动的学科之一。
在教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高生物学学习效率是非常重要的。
本文将从教师角度提出一些激发学生学习兴趣的策略。
一、生动有趣的课堂生物学知识繁杂，有时候很难让学生理解。
一个生动有趣的课堂可以使学生轻松愉悦地接收知识。
如，在有机体系统学习中，教师可以通过动画、PPT等方式展示有机体内外环境的复杂过程。
在生态系统的学习中，可以通过展示丰富生动的图片，使学生对不同类型的生态系统形象深刻，记忆深刻。
二、以学生为中心的授课学生是学习的主体，因此，以学生为中心的授课是非常重要的。
教师应该注意学生的需求，随时关注学生的学习进度，通过变换授课方式、建设良好的学习氛围等方式，帮助学生顺利地完成学习任务。
例如，教师可以设置课堂小组活动，让学生进行实地考察和探究，让学生亲自体验科学探究的乐趣。
三、巧妙运用生活案例生物学知识包括动植物的种类、结构、功能等，其中许多内容与生活密切相关。
因此，教师可以通过巧妙的运用生活案例，让学生更好地理解抽象的概念。
例如，教师可以引导学生通过观察植物及其结构、了解动植物的生长规律、进食习惯等，让学生更好地掌握生物学知识，提高学习兴趣。
四、创新的教学方式创新的教学方式是激发学生学习兴趣最为有效的手段之一。
教师可以尝试采用多媒体教学、小游戏、互动讲解等方式，让学生参与到教学中。
例如，教师可以设计一些小游戏，让学生通过游戏了解动植物的分类，掌握相应的生物知识。
五、丰富的实践环节生物学知识相对于其他学科更为实践性强，因此，丰富的实践环节能够更好地激发学生对生物学的学习兴趣。
教师可以设置实验课程，让学生亲手操作，观察现象，加深对生物学知识的理解。
例如，在动植物组织与器官的学习中，教师可以让学生进行手工制作，制作出与植物种子、花朵等相似的制品，让学生通过实践加深对植物的了解。
总之，生物学知识虽繁杂，但如果用心、巧妙地运用教学方法，在教学中激发学生学习兴趣，成功地培养学生对生物学的热爱。
初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略
初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略学习生物是初中生学习科目中的一个重要部分，而如何激发学生的学习兴趣是每位生物老师都需要思考和努力的事情。
生物学科的学习需要学生具备一定的理科基础知识和专业术语，但更重要的是培养学生对生命的热爱和对科学探索的求知欲。
下面将探讨一些激发初中生物学习兴趣的策略。
一、引入生动形象的故事故事是激发学生学习兴趣的极好途径，通过生动形象的故事可以让学生对生物知识产生浓厚的兴趣。
生物学中有很多有趣的故事，比如蜘蛛侦察员的故事、蝙蝠的独特生活方式等等。
通过这些有趣的故事，老师可以引导学生去探索动物的奇妙世界，从而引起学生对生物知识的兴趣。
二、带学生参观生物展览生物展览是学生们认识生物、了解生物的好机会。
学校可以组织学生到科技馆、博物馆进行生物展览的参观活动。
在参观过程中，学生可以亲眼看到各种各样的生物标本，了解生物的多样性，这有助于学生对生物产生浓厚的兴趣。
学生可以与生物展览馆的工作人员交流，了解探索生物的努力和意义，增强学生对生物科学的敬畏和好奇心。
三、开展生物知识竞赛开展生物知识竞赛是激发学生学习兴趣的重要方式之一。
通过生物知识竞赛，可以激发学生学习生物的积极性，提高他们对生物知识的兴趣。
学校可以组织各种形式的生物知识竞赛，比如团队赛、个人赛等，这样可以激发学生学习的热情，促进他们对生物知识的深入了解。
四、实验教学生物教学中的实验是激发学生学习兴趣的重要途径。
通过实验教学，学生可以亲自动手操作，观察、体验生物事物，这有利于加深学生对生物知识的理解。
通过实验教学，学生可以从实践中了解生物科学的奥妙，增强他们对生物学的兴趣。
五、开展生物科学研究学生经常对科学探索充满好奇心，因此在生物课堂中，可以给学生提供科学研究的机会。
可以组织学生进行小型的生物科学实验，例如植物生长的影响、动物行为的研究等。
这样可以提高学生的独立思考能力和实践能力，增强他们对生物学的学习兴趣。
六、结合实际应用生物知识广泛应用于生活和生产实践中，因此在生物教学中，可以结合实际应用，引导学生了解生物知识的实际意义。
中学生物教学中激发学生学习兴趣的方法
中学生物教学中激发学生学习兴趣的方法引言：中学生物教学是培养学生科学素养和培养创新能力的重要环节。
然而，由于课程内容的抽象性和理论性，学生对生物学常常感到枯燥乏味。
因此，教师应该采取一些方法来激发学生对生物学的学习兴趣，使他们主动参与并享受学习的过程。
本文将探讨中学生物教学中激发学生学习兴趣的方法。
一、运用生动的教学材料生物学是一门实验性较强的学科，教师可以运用各种生动的教学材料来激发学生的学习兴趣。
例如，通过显微镜观察昆虫的微观结构、通过实验展示生物反应等，可以让学生亲身体验生物学的奇妙之处。
此外，教师还可以邀请专业人士来学校进行生物实验或展示，让学生亲眼见到生物学在现实生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣。
二、开展生物学实践活动生物学实践活动是培养学生实际动手能力和观察力的有效途径。
教师可以组织学生进行植物的观察和繁殖实验、动物的行为观察和饲养实验等，让学生亲自参与其中，从实践中感受生物学的魅力。
此外，教师还可以组织学生进行野外考察，让他们亲身接触自然环境，观察和研究生物的生态习性，培养他们的观察和分析能力。
三、引导学生进行探究学习生物学是一个不断发展的学科，教师可以引导学生进行探究学习，培养他们主动探索和解决问题的能力。
例如，在教学中提出一个问题，让学生自己思考和研究，通过查阅资料、进行实验等方式得出答案。
这样的学习方式可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们更加主动地参与学习。
四、开展生物学竞赛和科研活动生物学竞赛和科研活动是激发学生学习兴趣的有效途径。
教师可以组织学生参加生物学竞赛，让他们在竞争中展示自己的才能和潜力。
此外，教师还可以引导学生进行小型科研项目，让他们亲自设计和完成实验，培养他们的科学研究能力和创新思维。
通过这些活动，学生可以更加深入地了解生物学的前沿知识和研究方法，从而激发他们对生物学的学习兴趣。
五、创设良好的学习氛围创设良好的学习氛围是激发学生学习兴趣的基础。
教师可以通过多媒体教学、小组合作学习等方式丰富课堂教学形式，提高学生的参与度和积极性。
浅谈初中生物教学中激发学生学习兴趣的途径
浅谈初中生物教学中激发学生学习兴趣的途径在初中生物教学中，激发学生的学习兴趣是非常重要的。
因为只有让学生对生物产生兴趣，才能让他们主动去学习，并愿意深入了解这门学科。
为了实现这个目标，教师可以采取以下几种途径：1. 创设情境：生物是一门非常有趣的学科，它与我们日常生活紧密相关。
教师可以通过讲述生动有趣的实例或者给学生布置一些贴近生活的实践任务，以此来吸引学生的注意力。
教师可以将课堂上的知识运用到实际中去，组织学生参观动物园、植物园等，或者观察自然界中的一些现象，通过亲身实践的方式来加深学生对生物知识的理解和体验。
2. 运用多媒体教学：在当今信息技术高度发达的时代，教师可以充分利用多媒体技术，运用图片、视频、动画等形式来进行生物教学。
通过展示丰富多样的教学资源，可以使学生对生物知识有更直观的认识，增加他们的兴趣和对学习的积极性。
教师还可以使用一些教学软件或者在线教育平台，让学生通过自主学习的方式进行生物知识的学习和探索。
3. 推行课外拓展活动：在学校可以组织一些与生物学科相关的课外拓展活动，比如科学实验、科普讲座、生态考察等。
通过参与这些活动，学生可以实践应用生物知识，增加他们对生物学习的兴趣。
学校还可以邀请一些专业人士或者大学生物学系的教师来进行生物科普讲座，让学生更深入地了解生物学的前沿知识和应用。
4. 进行小组合作学习：让学生在小组内进行合作学习，进行一些小组探究活动。
在这个过程中，学生可以相互讨论、共同合作完成任务，从而提高他们对生物知识的理解和学习兴趣。
教师还可以鼓励学生进行一些小组项目，让他们在实践中产生主动积极的学习态度。
在初中生物教学中，教师要注意培养学生主动探究的意识和方法，通过丰富多样的教学手段和方法，激发学生对生物学科的兴趣和学习欲望。
只有让学生真正喜欢学习生物，才能使他们能够主动去学习，并养成长期的学习习惯。
如何在生物教学中培养学生的学习兴趣
如何在生物教学中培养学生的学习兴趣随着时代的变迁，教育的方式和方法也在不断发展，如何在生物教学中培养学生的学习兴趣已成为教育界广泛关注的话题。
实际上，培养学生的兴趣是教育的基础之一，因为学生在兴趣驱动下学习的效果更为显著，能够更激发学生的学习欲望，进一步提高学习效果。
本文将从生物教学的角度出发，探讨如何培养学生的学习兴趣，实现教学效果的最大化。
1. 营造良好的教学氛围营造良好的教学氛围可以激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。
教师可以通过与学生的互动，注重学生个性化教育等方式来打造良好的教学氛围。
例如，在生物课堂中，老师可以讲述有趣的生物故事、展示丰富的图片和视频，通过生动活泼的教学方式，让学生在欣赏和了解生物的同时，获得对生物的浓厚兴趣。
此外，老师还可以通过学生互动，鼓励学生分享自己的生物知识和兴趣，培养他们的思辨能力和自信心。
要想营造出良好的教学氛围，还需要教师具备足够的专业素养和管理能力，能够控制教室秩序，保证教学效果的最大化。
2. 引导学生主动学习老师引导学生主动学习是培养学生学习兴趣的重要途径。
通过给学生提供学习资源和多样化的学习方式，使学生成为学习的主体，主动参与到学习过程中。
例如，可以组织学生参加生物实验、观察动植物、写生物调查报告等，在实践中学习。
同时，还可以启发学生思考，激发其学习兴趣。
在培养学生的学习兴趣过程中，教师还需注重学生特点，以不同的方式引导学生，使其感兴趣和便于理解。
例如，对于那些更喜欢阅读的学生，教师可以引导他们阅读有趣的生物书籍，提出问题，进而启发思考，加深理解。
而对于那些喜欢随意写作的学生，教师可以鼓励他们用自己的语言，写自己的关于生物的见解和心得。
3. 创新教学方式教学方式是关键，创新教学方式更是培养学生学习兴趣的必备条件。
通过不同的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
例如，老师可以采用多媒体教学法或探究式教学法，使学生更轻松自在地学习生物知识，理解生物的本质。
如何在初中生物教学中培养学生的学习兴趣
如何在初中生物教学中培养学生的学习兴趣初中生物教学是培养学生科学素养和兴趣的重要阶段。
因此，如何在这个阶段有效地培养学生的学习兴趣，是每位生物老师都需要考虑的问题。
本文将从以下几个方面展开讨论，希望能为各位生物老师提供一些有益的提示和建议。
一、激发学生的好奇心当学生对一个知识点抱有强烈的好奇心时，他们往往能更积极地学习并真正理解它。
因此，生物老师可以通过一些教学手段来激发学生的好奇心，比如以问题为导向的教学模式，或者引导学生自己提出问题来探究。
此外，老师还可以与学生分享科学家面对未知问题时所采用的研究方法，让学生能够了解到科学发现背后的故事和过程，提高他们对科学的兴趣和热情。
二、实践与体验生物教学是一门应用性很强的学科，学生只有通过实践和体验才能更好地理解和掌握知识。
因此，生物老师可以结合实验和实际观察来进行生物教学，如让学生自己收集植物或昆虫标本、观察细胞、观察动物行为等。
这样，学生就能亲身体验科学探究的乐趣并且对生物世界产生更深刻的理解，从而更好地激发其学习兴趣。
三、教学环境和氛围的营造一个愉悦的学习环境对于培养学生的学习兴趣是非常重要的。
因此，在生物教学中，教学环境和氛围的营造是非常重要的因素之一。
为了营造出一个良好的学习环境，老师可以在课堂上使用一些合适的幻灯片、动画和影片来激发学生的视觉感官，增强学生的记忆效果。
此外，老师还可以利用合适的课堂互动和带动机制，让学生积极参与学习，并且形成一种轻松而愉悦的氛围。
四、差异化教学策略学生的兴趣爱好和学习能力有很大差异，因此，为了让每个学生都能从生物教学中获得乐趣，老师可以采用差异化教学策略，根据学生的不同特点和学习能力，个性化地给予教学辅导，帮助他们更轻松地理解和消化生物知识，从而更好地激发学生的学习兴趣。
五、生物科技学科的交叉应用生物科技是当下非常热门的一个学科，它在医学、农业、环保等领域都有非常广泛的应用。
因此，在生物教学中将生物科技学科与其他学科进行交叉应用，引导学生思考生物科技和社会发展之间的关系，帮助学生了解生物科技研究的前沿和前景，从而更好地激发学生的学习兴趣。
初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略
初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略激发学生学习兴趣是初中生物教学的重要任务之一。
下面是一些可以用来激发学生学习兴趣的策略：1. 创设情境：通过创设生动的情境，让学生能够在真实的环境中体验和观察生物现象。
组织学生到自然环境中进行实地考察，或者通过模拟实验来让学生亲身参与。
这样的情境可以引起学生的好奇心，进而激发他们学习的兴趣。
2. 给予实践机会：让学生有机会进行实践操作，亲自动手解决问题。
可以设计实验、观察和记录等活动，让学生亲自参与通过实践来理解和掌握知识。
实践过程中的成功体验能够增强学生的学习兴趣和自信心。
3. 运用多媒体教学：利用多媒体教学工具，如幻灯片、视频、动画等，来展示生物科学的特点和魅力。
通过图文并茂的展示，可以让学生更直观地了解和感受生物的奇妙之处，从而激发他们对生物学的兴趣。
4. 制定个性化的学习计划：因材施教，根据学生的兴趣和能力制定个性化的学习计划。
可以让学生从自己感兴趣的生物领域入手，提供更深入的学习机会。
可以鼓励学生进行自主学习和自主探究，培养他们的主动学习能力。
5. 提供实用性的知识：引导学生了解生物学在实际生活中的应用，让他们看到生物学的价值和意义。
可以通过案例分析、相关新闻报道等方式，向学生展示生物学在医学、农业、环境保护等领域中的重要作用，让学生认识到学习生物学的重要性。
6. 进行趣味性的活动：安排一些趣味性的活动和游戏，如生物知识竞答、生物实验设计比赛等，让学生在游戏中学习和巩固知识。
通过这种方式，学生可以在轻松愉快的氛围中学习，同时也能够增强他们对生物学的兴趣和好奇心。
7. 利用科技手段：充分利用现代科技手段，如电子教材、网络资源、移动学习等，让学生更便捷地获取生物学知识。
可以使用在线课堂、微课、教育App等工具，让学生通过手机、平板电脑等设备随时随地学习生物知识，提高学习的灵活性和趣味性。
激发学生学习兴趣的策略可以通过创设情境、给予实践机会、运用多媒体教学、制定个性化学习计划、提供实用性知识、进行趣味性活动以及利用科技手段等方式来实施。
初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略
初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略生物是我们身边无处不在的，无论是我们的身体组织还是周围的自然环境，都离不开生物元素。
由于生物学科内容广泛而复杂，往往给初学者造成不小的困难。
因此，在教学中激发学生学习生物的兴趣是至关重要的，下面就为大家介绍具体的策略。
一、强化知识与实践的联系对于初学者来说，生物是一个非常抽象和难以理解的学科。
为了帮助他们建立对生物的具体概念，应该强化知识与实践的联系。
在学习过程中，可以组织学生参加实验、观察、调查等活动，让他们亲自经历生物现象的发生、发展和变化，让他们有机会发现生物知识的实践意义，从而增强学生的学习兴趣。
二、培养创新意识生物学科包含了很多未解决的问题，这给学生提供了大量的“创新”的机会。
在教学中，可以通过举例与学生分享一些干科研的研究成果或者教师个人的科研实践体验，启发学生具有探究和创新的思维，引导他们在学习过程中思考并提出自己的问题并解决问题，从而激发他们的学习兴趣。
三、以趣味性的角度切入生物学科的内容十分细致和详细，且其中许多概念和名词对初学者来说是一般人难以理解的，所以教师在教学中可以采取采用趣味性的角度切入，例如：养宠物可以引起学生对于不同物种的兴趣；通过自然探究的方式让学生发现生物现象的规律等等，通过这些趣味性的话题来推动生物学的学习。
四、多元化教学生物涉及知识面广，概念性强，教师在传授知识的同时，可以多角度地使用图片、模型、动画等多种媒体的手段，提供不同角度的视觉感受和触动，使学生深入理解生物学科知识，从而对生物学科产生浓厚的兴趣。
五、启发对毕生发展的热情生物学科是一个处处都充满生命的学科，掌握生物学科知识，对于人类在医药、基因工程、食品生产、农业发展等各个方面的影响及重大意义是无法计量的，因此，启发学生对生物学科的毕生发展充满热情和热爱，才能在学习中无法放松，也会在毕生中一直不断地探究。
综上所述，初中生物学的教学不仅仅是知识的传授和技能培养，更是让学生建立对生命、自然、科学的理解和对未来的探索和热爱。
浅谈初中生物教学中激发学生学习兴趣的途径
浅谈初中生物教学中激发学生学习兴趣的途径在初中生物教学中，激发学生的学习兴趣是十分重要的，因为只有学生对学习感兴趣，才能主动地参与进来，提高学习效果。
下面我将从以下几个方面谈谈初中生物教学中激发学生学习兴趣的途径。
教师应该注重与学生的互动交流。
在生物课堂上，教师可以采用提问、讨论和小组合作等方式引导学生参与互动交流。
教师可以通过提出生物问题，引导学生分析和解决问题，激发他们的思维和创造力。
教师还可以组织小组合作学习活动，让学生在小组中相互讨论、合作解决问题，培养他们的团队合作和沟通能力。
教师可以通过生动有趣的教学手段激发学生学习兴趣。
生物是一门涉及到生命现象和生命多样性的学科，教师可以通过使用多媒体教学、实物模型、图片展示等教学手段，将抽象的概念和理论联系到具体的实际生活中，使学生易于理解和接受。
教师还可以引用一些有趣的案例和故事，吸引学生的注意力，激发他们对生物学的兴趣。
同样重要的是，教师应该尊重学生的个体差异，关注学生的兴趣爱好。
生物学是一门内容广泛、与生活相关的学科，教师可以根据学生的个体差异，提供丰富多样的学习资源和学习任务，让学生根据自己的兴趣选择学习内容。
对于对动物感兴趣的学生，可以引导他们研究动物分类和特征；对于对植物感兴趣的学生，可以引导他们研究植物的生长和繁殖过程。
通过满足学生的个体差异和兴趣需求，可以更好地激发学生学习生物的兴趣。
教师需要设立激励机制，及时给予学生肯定和奖励。
生物学知识的学习是一个积累的过程，学生要想取得好成绩需要不懈地努力。
教师可以适时地给学生以表扬和奖励，鼓励他们继续努力，增强他们对生物学学习的信心和积极性。
教师还可以设置一些小型的竞赛活动，并给予一些小奖励，激发学生的学习动力和兴趣。
激发学生学习兴趣是初中生物教学的重要目标。
为了实现这个目标，教师需要培养学生的科学实践能力，注重与学生的互动交流，采用生动有趣的教学手段，关注学生的个体差异，设立激励机制。
只有这样，才能更好地激发学生对生物学的兴趣，提高他们的学习效果和学习成绩。
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西南大学网络教育学院毕业论文论文题目：在中学生物教学中如何激发学生的学习兴趣学生罗金保学号 0815750913001专业生物学教育层次专升本通讯地址江苏省沛县中学生物组邮政编码 221600指导教师谢嗣光西南大学网络教育学院毕业论文（设计）评定表在中学生物教学中如何激发学生的学习兴趣摘要传统教学模式，忽视学生兴趣培养。
实施新课程后，有的老师又过分关注教学中的形式。
为了实现课堂教学的高效、有序，笔者近几年来探索实施了旨在培养学生情感、态度、价值观，重在提升学生兴趣的课堂教学改革。
通过构建和谐师生关系;引入鲜活事例;突出课堂教学的创新;做到绪论和课堂导入精彩;注重实验教学和各种表象直观；研读新《课标》，调动学生主体参与的积极性;做好难点突破;帮助学生克服畏难情绪等方法，把生物课上成最受学生欢迎的好课。
这种激发学生兴趣的教学模式，其重点是力图通过培养、提高学生的情感、态度、价值观这一目标，激发学生学习的激情，开发学生学习的潜能，让学生主动地学，愉快地学，通过自主学习、探究式学习来带动知识技能的提高。
这一模式力求做到三统一：形式的华丽与内容平实的统一，把握学生共性与尊重学生个性的统一，课前预设与创新生成的统一。
实施这一教学模式，同时要对学生进行学习方法指导，让学生“明白一个道理，学会一种方法”，这就是对“好好学习，天天向上”的最好战术诠释。
实施这一模式的近几年，所教学生整体成绩及学生的学习能力明显优于同类班级。
生物学科学得轻松了，学生还可挤出时间来学习其他学科，让学生均衡发展。
关键字：激发，学习兴趣，教学法目录摘要 (1)1．研究目的和意义 (3)2两种忽视学生兴趣培养的教学模式 (3)1传统的教学方法 (3)2 “作秀”模式 (3)3两种模式的弊端 (4)3激发学生兴趣的生物课堂教学模式的探索 (4)1新模式特点分析 (4)2新模式的具体做法 (4)4.结论与反思结论 (8)参考文献 (8)致谢 (8)研究目的和意义：中国古代的著名教育家孔子曾经说过：知之者不如好知者，好知者不如乐知者.现代心理学的有关研究表明：人的认知活动和情感是紧密联系在一起的。
激发学生的学习兴趣，能够把学生的学习行为内化为学习动力。
建构主义的学习观和教学观都认为：学习不是由教师向学生的传递，而是学生构建自己的知识体系的过程。
学习观突出以下几点:（1）强调学者的经验（2）以学习者为中心（3）创造冲突的真实的学习情境（4）注重互动学习方式。
刘恩山老师和党凤良老师的研究表明：高中生感兴趣的学习方式依次为体验式＞接受式＞讨论式＞读写式。
陈丹老师和张颖之老师的研究结论有：（1）学习喜欢生物课的原因主要是“与生活实际密切相关”。
（2）学生希望老师的授课重点是“多讲一些有趣的课外知识和同学一块讨论”。
（3）学生喜欢的生物课的形式是课外活动和实验。
以上研究表明:㈠传统的课堂教学模式并不是学生的最爱；㈡学生的最爱和高考所注重的纸笔测试有冲突。
对此，教师应该有清醒的认识。
教师要做好相应的角色转变：由知识的提供者变成学生学习的协助者；同时要鼓励学习者的反思与思考，尽可能超越自身，超越现有知识体系的束缚。
不可否认，在现时情况下，“教师讲学生听”的授课模式仍有较大市场。
学生的烦躁、厌学情绪较为普遍。
当前，“社会迅猛发展，新理念层出不穷。
科学技术日新月异，知识的更新进度愈发迅速。
为此，教育也应跟上时代发展的步伐”。
温总理也曾语重心长地告诫我们：“传道授业解惑，是老师在毕生中一定要做好的事情。
授业就是要给学生传授知识本领，当前最重要的是提高教学质量，努力培养杰出人才；解惑，就是当学生遇到问题时，教师要解颖释惑。
解疑释惑要有方法，要摆脱那些生硬的、死板的、教条的方法，代之以生动的、活泼的、耐心的、细致的方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。
因此，激发学生兴趣，让学生热爱学习，提高学生素质，是我们每一个教师义不容辞的责任。
1 两种忽视学生兴趣培养的教学模式1.1传统的教学方法传统的教学方法，缺乏对学生主体的尊重和个性认同，过于重视老师的主导作用，千课一面的教学模式，只注重知识的传授，忽视学生学习兴趣的培养，结果是课堂死气沉沉，教学效率低下。
为弥补这种缺憾，有的老师又采用了加大作业量训练的方法，大量占用学生的自修时间和休息时间，使整个教学过程低效率运行。
我曾用一首打油诗来描写这种教学模式：“板书写了两黑板，归纳总结一大片，废话讲了整堂课，没有一句是经典”。
将心比心，如果你是一个学生，这种教学方式能激发学习兴趣吗？1. 2 “作秀”模式新课改实施以后，广大教师对课堂教学方法进行了许多有益的尝试，师生们都从中受益匪浅。
勿容否认，在实施新课程的过程中，有些教师对新课程新理念理解不够透彻，虽摒弃了那种死板的教学方式，代之以关注学生兴趣培养、创设愉悦课堂氛围的教法，但往往过于注重课堂教学形式，设计非常花哨，课堂上“热热闹闹”，教学过程象“作秀”。
这同样忽视了学生的主体作用，学生思维活动少，真正领悟到的东西不多。
学生成绩不如预期，容易产生心理压力，影响了学生素质的提高。
我也用一首打油诗来描述这种课堂：“只刮春风不长草，阳光只把自己照，花拳绣腿虽好看，何时葫芦能变瓢。
”1.3两种模式的弊端上述两种教学模式的缺点是显而易见的，前一种模式注重“授人以鱼”，好比“下厨房”：教师又脏又累，学生又累又脏，虽有饭吃，却千篇一律，顿顿萝卜青菜。
后一种模式形如“上厅堂”，表面上干净明亮，但肚中肌荒，长期的营养不良。
2激发学生兴趣的生物课堂教学模式的探索笔者从教20多年，对这两种课堂教学模式的弊端有切肤之痛。
痛定思痛，笔者下决心要闯出一种新的教法路子，把生物课上成轻松愉快，最受学生欢迎的课，既要“授人以鱼”，更要“授人以渔”，把形式的华丽和内容的丰富统一起来，以达到课堂教学过程的高效性和有序性。
这种方式的思路是：从激发学生的兴趣开始，注重情感、态度、价值观的培养，从而达到知识和技能全面提高的目的。
2 1新模式特点分析这种模式的特点是：笔者从2001年尝试使用这种模式，学生兴趣盎然，教学效果非常好，师生双方受益相当多。
在平行班级中，无论是平时考试或是最后高考，笔者所教的班级都无一例外地取得优异成绩。
在学生评教中，学生对笔者的满意率每次都超过90%，有时甚至达到100%。
2. 2新模式的具体做法2.2.1构建和谐的师生关系和谐、平等、融洽、亲密的师生关系是构建和谐课堂的重要基础。
不能想象，一个不受学生喜欢的教师，会使学生体会到学习的欢乐。
事实证明，学生对某些学科的钟爱，多数源自于对任课老师的喜爱，特别是在学生的分科上，表现更为明显，这是情感迁移力的巨大作用。
古人云：“亲其师，信其道”，实在是很有道理。
对老师亲近的情感是使学生克服困难、坚持学习的原动力。
是学生学习兴趣不断增长，学习主动性不断增强的催化剂。
在实际的操作中，笔者特别关注并尊重每个学生，把他（她）当作自己的亲人或朋友，不以成绩来划分与学生的亲疏远近，对事不对人，尊重学生人格，维护学生自尊心，不有意地批评或讥讽某个同学。
在同学们碰到困难，尤其是当学生产生心理障碍时，笔者更是竭尽全力，关心、爱护、帮助他们，让老师成为学生最信赖的朋友、知心人。
案例：2006年临近高考时，省考办突然下发了一个有关生物高考选做题的补充通知，此时学生即将离校。
笔者赶到教室时，学生正在打扫卫生，马上就要离开学校。
笔者把学生召集起来，把有关的注意事项安排好，真诚地表达了期望他们考出优异成绩的愿望，并使用了一句英文祝福词：G00d luck to every one.话一讲完，同学们对笔者报以热烈的掌声，久久不息，师生心心相印，情真意切。
当年，笔者教的学生的生物学科都考出了好成绩，夺得了县单科和总评两项第一。
通过以上事例，笔者认识到要激发学生兴趣，提高教学效果，师生之间应该和谐融洽，有心灵的互动与感应，老师真心把同学们当朋友，他们才能把老师当亲人。
老师所说的话，才能进入学生的心灵深处，才能真正达到教育的效果。
2.2.2巧妙利用鲜活的事例生物学是当代前沿科学，它与每个人的生活息息相关。
在生物课本中，列举了很多的实例来说明问题。
这些实例，有些是学生所熟知的，有些则不是。
如果老师举例仅从课本出发，不仅有照本宣科之嫌，也会使学生误认为教师的知识比较匮乏。
久而久之，教师在学生心目中的形象会变得不再高大，学习兴趣也会随之降低。
在现实生活中，鲜活的教学实例俯拾皆是，只要我们善做“有心人”，恰如其分的运用这些活生生的例子，既可使学生对某些内容的识记经久难忘，同时也能让学生从中获得有益的启迪，激起他们探究的强烈愿望。
案例：《内环境与稳态》一节中，新名词与概念较多，内容也较为抽象。
为了让学生易于理解“稳态”，笔者向学生举了以下两个事例：（一）2400多年前，古希腊与波斯在马拉松平原展开激战。
希腊人胜利后，他们的民族英雄斐迪庇第斯从马拉松徒步长跑八十余里，跑到了雅典，传达了胜利消息后，累得躺在地上，没有起来，死去了。
（二）1996年，我国著名探险家余纯顺在横穿罗布泊时，因脱水而死亡。
虽然事例沉重，却能引起学生的探究欲望：稳态到底是什么？为什么具有那么重要的地位？怎样才能保持人体的稳态？……一系列问题都会浮现在每个同学的脑海里，教师再进一步加以引导，小到身体的稳态，大到生态系统的稳态，乃至整个社会的稳态，再把创建“和谐社会”的宗旨引入……学生不仅上了一堂别开生面的生物课，更会在情感态度价值观等方面体验到一种震撼。
2.2.3做到绪论和课堂导入精彩好的开始等于成功的一半，课堂导入的重要性是无需多说的。
设置一个或多个具有悬疑、夸张的问题会使同学们整堂课都处在一个注意力高度集中的状态之下，有破解谜底的冲动。
案例分析《动物的激素调节作用》一节中，笔者提出了这样的问题：据说在前苏联的切尔诺贝利核电站发生核泄露事故后，当地曾出现了“超级老鼠”：个头有小猪大,这是由强辐射所引发的变异。
那么，在自然情况下，我们能否用其他方法培育出“迷你青蛙”和“超级蝌蚪”呢？通过引导分析，自主探究等方法的应用，学生会得到“通过控制动物的激素，可以使动物的体形发生显著变化”的结论。
《性别决定的应用》一节，既是整个遗传学内容的重点，也是难点。
多数的同学抓不住要领，有畏难情绪，在引言中，笔者用了以下的导入夸张：70年前，现代遗传学的奠基人摩尔根先生练就了象“孙悟空”一样的“火眼金睛”：从眼前飞过一只果蝇，他能辨别出这只果蝇的公与母（性别）。
相信您听到也很奇怪，原来，摩尔根并不是直接观察果蝇的生殖器，而是观察和性别相连锁的果蝇的眼色，判断出果蝇的性别。
2.2.4注重实验教学和各种表象直观采用直观教学的主要优点是能够激发学生学习兴趣，调动学习的主动性和积极性，从而达到提高效率、发展智能、培养情感、态度、价值观的作用。