《春笋》第一课时教学设计
春笋第一课时
1、春笋第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。
绿线内的8个字只识不写。
3、了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。
教学重点、难点：课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。
教学方法：分析法教具准备：生字卡片、词语卡片、幻灯片课时安排：两课时第一课时教学内容：生字以及课文。
课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、认读本课生字，初步理解词语的意思。
3、读文，了解竹笋的样子。
教学进程：一、创设情景，激趣导入1、听！这是什么声音？看！什么长出来了？（媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面）2、板书课题，齐读课题。
（指导读准平、翘舌音）3、知道春笋长什么样吗？4、想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗？二、看图认识“春笋”1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。
这就是春笋，看看他们是什么样的？2、知道春笋的一些小知识吗？师可适当做些补充。
3、（播放竹子的照片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。
春笋慢慢的就会一节一节的往上长，长成竹子。
4、喜欢春笋娃娃么？打开书，读一读课文。
二、初读课文，感知大意1、初读课文。
借助拼音初读课文，认读生字。
(2)、检查初读。
(1)、出示词语。
A、自由读B、指名认读，相机正音。
C、小老师领读。
3、再读课文，逐句读通。
(1)、再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段(2)、把你喜欢的一段读给大家听。
（根据实际情况，师生共同评议，随机纠错）、(3)、请读得好的学生介绍方法。
(4)、学生三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。
(5)、齐读课文。
三、图文结合，深入认识笋。
1、学生听老师范读课文，注意倾听、停顿。
2、指导反馈。
3、教师出示笋的照片，理解褐色。
5、指导朗读，集体有感情的朗读。
五、课堂小结，布置作业。
1春笋第一课时
1、春笋（第一课时）教学目标：1•能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第一自然段。
2•了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，感受春笋顽强的生命力。
3•能正确端正地书写“冲、破”两字。
教学重点：1、朗读、识字、写字。
2、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，感受春笋顽强的生命力。
教学流程一、揭示课题1、小朋友，仔细听，这是什么声音？（播放雷声）2、轰隆隆的雷声，唤醒了整个大地，小草钻出来了，花儿尽情地绽放，你瞧，谁也探出了脑袋？（春笋）对，春天长出来的竹笋就叫春笋。
看看它像什么？（宝塔、毛笔头、火箭……）板画竹笋头3、今天我们就来和这可爱的春笋交朋友。
板书课题：春笋指名读课题，提醒：“笋”是一个生字，平舌音。
齐读。
二、看课文动画过渡：小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天，现在终于可以出来透透气了，它们是怎么长出来的呢？请小朋友看大屏幕。
三、初读课文1、课文是怎么写春笋的呢？请小朋友们打开书读一读课文，将课文读两遍，注意读准字音，把句子读通顺，读好后朝老师点点头。
2、我看到很多小朋友已经读好朝老师点头了，这些生字词你能认识了吗？出示词语：一声春雷、唤醒、浅褐色、外衣、再向上冲破一节掀翻石块冒出来生长娃娃、迎着、笑着、（1）指名读（2）找找后鼻音的字有哪些？（声、冲、迎、醒）指名读，读得真好，还有谁想读？（3）平舌音的字有哪些？（再）齐读。
（4）看最后两个词，它们都有一个“着”，我们要注意读好轻声。
你还知道哪些词语以“着”结尾，也读轻声？原来以“着”结尾读轻声的词，好多都是表示动作的词呢！（5）“生长”的“长”啊，可是一个多音字，它还读？（ch eng）谁来给“ ch Mg”组组词呢？3、我们一起来读读这些词语。
4、去掉拼音，你还认识吗？老师想请小朋友开火车读。
三、理解课文1、春天来了，雷公公大吼一声，唤醒了春笋。
出示句子：一声春雷，唤醒了春笋。
（1）课件：“唤醒”你懂吗？换一个词就是一一（生答：叫醒）平时爸爸妈妈是怎样叫醒你的？（2）谁来学者雷公公的样子唤醒小春笋？（①春笋宝宝，春天到了，快醒醒吧！②春笋宝宝，起床的时间到了。
《春笋》第一课时教案
《春笋》第一时教案“学程导航”时教学计划施教时期年月日教学内容春笋共几时2时第几时第1时型讲读教学目标能正确地朗读文。
2学会本的9个生字词,两条绿线内的7个字只识不写认识4个偏旁,认识一个多音字理解由生字组成的词语。
3能正确书写“声、冲、破、块”以及3个偏旁。
4整体感知文,激发学生的学习兴趣。
教学重难点学会本的生字,并能正确、美观地书写。
教学资源收集与春笋有关的资料。
预习设计读准字音,读通文,标上小节数。
2会用“声、冲、破、块”组词。
3收集与春笋有关的资料。
学程预设导学策略调整与反思学生交流自己知道的有关春笋的信息。
2[出示题]指读,开火车读,相机正音。
打开语文书,翻到第18页,借助拼音,把文读正确、通顺,读完一遍就标上小节符号。
学生自由朗读文。
2学生自由朗读词语开火车抽读3逐句朗读全班交流,指读句子,从中强化或纠正生字新词的读音。
4数一数文有几个小节?请两位同学分小节朗读文。
师生点评,评出“小小朗诵家”全文朗读。
这么嫩生生的小春笋能够长成这么又高又壮的竹子,真了不起!老师很佩服它,你呢?一起来把它再读一遍吧?男生第一段,女生第二段,“又一节”、“再向上”时男女生齐读。
请小老师上前面试,应征。
考题:这个字是什么结构的?有什么特点?准确说出这个字的笔顺。
面试成功后,由小老师请同学给这个字找朋友,并由小老师判断他是否正确。
2学生按照正确笔顺进行描红,教师巡视指导。
3请同学们拿出习字册,准备临写。
教师范写一遍,强调笔画的运笔和位置。
学生临写两遍,教师巡视指导。
一、揭题、解题小朋友们,仔细听,[播放:雷声]这是什么声音?2春天的第一记雷声能够唤醒整个大地,小草儿挺出了地面,花儿使劲地绽放,还有,你瞧,谁也探出了小脑袋呀?[出示实物春笋]对,春天长出来的笋就叫做春笋。
它味道鲜美,长大后成为竹子还能派好多用场。
3今天,我们就来和这可爱的小春笋交朋友,好吗?谁来读读题?二、正音、朗读小春笋是怎么长出来的呢?2听过文,你能自己朗读吗?3、出示词语一声春雷冲破石块外衣迎着笑声一节再向上春笋唤醒掀开冒出褐色娃娃生长长江[逐句出示:一声春雷,唤醒了春笋。
语文《春笋》一年级教学设计
语文《春笋》一年级教学设计语文《春笋》一年级教学设计《春笋》教学设计[教学目标]1、有感情地朗读、背诵课文。
2、体会春笋的勇敢、顽强和向上生长的快乐，激发学生积极上的良好情感。
[教学重点]有感情地朗读课文体会春笋的勇敢、顽强和生长的快乐。
[教具准备]多媒体课件[教学过程]一、导入新课放音乐：小朋友，春天是个美好的季节，春风轻轻地吹着，春雨沙沙地下着，有个小娃娃想从地里钻出来，和你们交朋友，你们欢迎它吗?让我们用热烈的掌声再次欢迎它的到来!(春笋图象：你们知道我的名字吗?)师：快和它打个招呼吧!你们会写春笋娃娃的名字吗?看老师写，小朋友可以跟着书空。
听，春笋还要对我们说悄悄话呢。
(春笋：小朋友，你们好!我是快乐的笋娃娃。
我想邀请你们加入我的行列，你们愿意吗?)二、学习第一自然段1、学习第一句1)现在你们这些可爱的小春笋正睡在大地妈妈的怀抱里，睡的可香可甜啦!学生趴在桌上闭眼。
2)放雷声：咦?笋娃娃，你们怎么一下子都醒了?聪明的笋娃娃，雷公公刚才对你说什么了?学生想象说话。
3)指导朗读：说得真好，在雷公公有力的召唤声中，睡在泥土里的小春笋睁开了眼睛。
能读好这句话吗?出示句子：一声春雷，唤醒了春笋。
指名读，评读(有力，表情，动作)齐读2、学习第二句1)外面的世界这么美丽，这么热闹，小春笋，你们还愿意在黑黑的泥土里呆着吗?可是，你们的头上压着厚厚的泥土，还有坚硬的石块，难道你们不怕吗? 2)那你想怎么做呢?学生说话我想 (边说边加上动作就更好了。
)厚厚的泥土被你们冲破了，坚硬的石块被你们掀翻了，我真想竖起大拇指，赞扬你们真勇敢的春笋，让我们2)引读出示：我们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
自由读，比一比，谁勇敢，谁坚强!指名读，开火车读，教师评价。
3)看到你们这么勇敢，老师也想来帮你们一把。
范读，4)现在有没有感觉增添了力量?相信你能读得更好!指名读，评读：加上动作，会比老师读得更勇敢呢!祝贺你小春笋，终于从地里冒出来了。
小学二年级语文下册《春笋》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示实物春笋，引导学生观察春笋的外观、颜色等特点，激发学生的好奇心，进而引出本节课的主题——《春笋》。
2.利用多媒体展示春天的图片，让学生在视觉上感受春天的气息，同时播放课文录音，让学生初步感知课文内容，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起学习生字词，如“春笋、泥土、破土、拔地”等，通过组词、造句等方式帮助学生掌握字词的含义和用法。
2.教师引导学生分析课文的结构和作者的表达手法，如拟人、比喻等，让学生深入理解课文内容，感受作者对春天和生命的热爱。
3.教师分段讲解课文，让学生跟读并体会每个段落的情感，从而理解春笋的生长过程和春天的美好。
（四）课堂练习
1.教师设计填空、选择、连线等练习题，帮助学生巩固生字词和课文内容。
2.学生进行课堂朗读比赛，要求有感情地朗读课文，评选出“最佳朗读者”。
3.教师布置课堂写作任务，如写一篇关于春天的观察日记，让学生运用所学知识进行创作。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结春笋的生长过程、作者的表达手法以及课文所表达的情感。
小学二年级语文下册《春笋》教案、教学设计
一、教学ห้องสมุดไป่ตู้标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《春笋》这篇课文的基本内容，理解文中描述的春天景象和春笋的生长过程。
2.培养学生正确认读生字词，如“春笋、泥土、破土、拔地”等，并能够运用到实际情景中。
3.提高学生的朗读水平，能够有感情地朗读课文，感受作者对春天和生命的热爱。
小学一年级下春笋课文【小学语文一年级：《春笋》教学设计1】
《小学一年级下春笋课文【小学语文一年级：《春笋》教学设计1】》摘要：能正确、流利、有感情地朗课背诵课，(6)指导朗，（媒体演示春笋阳光雨露滋润下茁壮成长情景） (5)指导朗二、三句教学目标能正确、流利、有感情地朗课背诵课学会课9生认识偏旁；理由生组成词语绿线8只识不写3了春笋具有战胜重重困难、不断向上生长顽强生命力教学重、难课二然段写了春笋节节向上、茁壮成长情景教师要指导学生通“”、“悟”体会春笋顽强生长品质和蓬勃向上气势教学准备多媒体课件；生卡片、设情景激趣导入听这是什么声音？看什么长出了？（媒体演示春雷、春雨声春笋纷纷破土而出画面）板课题齐课题（指导准平、翘舌音） 3知道春笋长什么样吗？想知道它们怎么钻出怎么长吗？二、初课感知初课()桌识生表生和绿线生()学生由课要准音检初()出示词语()学生认由B指名认相机正音3再课逐句通()再课要把句子通顺完标然段()把你喜欢段给听（根据实际情况师生共评议随机纠错） (3)请得学生介绍方法()学生三课要得连贯、流利、不漏、不添(5)齐课三、精课入境入情细然段()学生由()学生观察教师述说“轰隆隆“春雷唤醒了沉睡地瞧笋娃娃醒了覆盖身上泥土多厚啊课春笋把它们冲破了呀身上石块多重啊课春笋把它们掀翻了春笋你追我赶终冒出了地面这是多么强生命力啊（媒体演示春笋从地里钻出情景） (3)组合作再课()春雷公公是怎样唤醒春笋？如还是叫不醒可以请谁忙？（知道学生用各种拟声词演演）(5)春笋是怎样钻出？指导学生演演春笋破土而出动作春笋睁开眼睛看呀它看到了什么？会说些什么？（指导学生朋友相说说演演 (6)指导朗教师B学生表演诵细二然段()学生由(),笋娃娃多可爱呀（引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）(3)指导朗如让拟抱抱这白白胖胖娃娃你会感到怎样？ ()看着图你感受到了什么？（媒体演示春笋阳光雨露滋润下茁壮成长情景） (5)指导朗二、三句B指名师生从语态、表情、情感等方面进行评价配乐齐3回归整体指导诵()配乐齐()你能用己话夸夸春笋吗？ (3)指导背诵媒体演示教师背学生声跟背B桌相演诵指名试背配乐齐背四、分析形指导写．抽生卡片．口头组词、扩词3．识记形认识新偏旁冲、破采用熟加偏旁方法识记声、笑采用比较方法识记．按笔顺描红5．完成《习册》上作业板设计．春笋又再冲破掀翻冒向节迎着笑长上。
《春笋》第一课时教学设计
春笋第一课时教学设计一、教学目标1.了解春笋的产地、生长环境和特点；2.学习春笋的营养价值和食用方法；3.培养学生对春笋的兴趣，并增加对蔬菜的认知。
二、教学准备1.教学用书：《蔬菜知识百科》；2.教学工具：投影仪、黑板、粉笔；3.教学素材：春笋图片、春笋菜谱。
三、教学过程1. 情境引入为了调动学生的学习兴趣，可以通过展示春笋的图片或视频，让学生先进行观察和猜测。
2. 导入知识通过展示春笋的图片和视频，引导学生了解春笋的外观特点，包括颜色、形状和大小等。
然后，带领学生一起回顾之前学习的蔬菜植物的基本结构，进一步探讨春笋的结构特点。
3. 学习春笋的产地和生长环境利用多媒体展示春笋的产地分布图，让学生了解春笋的主要产地和适宜生长环境。
同时，通过简单的讲解和讨论，引导学生思考为什么春笋适合在这些地方生长，并进一步了解春笋的生长周期和生长需求。
4. 学习春笋的特点和营养价值通过阅读相关的文章或书籍，引导学生了解春笋的特点和营养价值。
在教学过程中，可以提问学生春笋是什么季节生长的、春笋有哪些特点、春笋都含有哪些营养物质等问题，进一步加深学生对春笋的了解。
5. 学习春笋的食用方法展示春笋的菜谱，并与学生一起学习春笋的常见食用方法。
可以分成小组讨论，每个小组选一个菜谱并进行解读，然后分享给全班同学。
6. 总结与评价通过小结和讨论的方式，帮助学生总结本节课所学的知识，并进行简单的评价，鼓励学生发表自己对春笋的看法和感受。
同时，也可以布置一些相关的问题和作业，让学生进行深入思考和练习。
四、教学反思本节课的教学设计主要围绕春笋展开，通过丰富多样的教学方法，包括情境引入、知识导入、学习产地与生长环境、学习特点与营养价值、学习食用方法、总结与评价等环节，旨在培养学生对春笋的兴趣和认知。
同时，通过展示图片、视频、菜谱等教学素材，提高教学的趣味性和实效性。
在教学过程中，还可以根据学生的实际情况和兴趣，适时加入一些互动环节和游戏，提高学习的积极性和主动性。
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计一
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计一一、教学目标1.能正确朗读课文。
2.能熟读课文，理解课文内容，做到自然流畅。
3.培养学生的语感，使学生从小学会欣赏文字之美。
4.启发学生思考，引导学生感受春天万物生机勃勃的景象。
5.培养学生观察力和想象力。
二、教学重点1.能熟读课文，理解课文内容，做到自然流畅。
2.启发学生思考，引导学生感受春天万物生机勃勃的景象。
三、教学难点1.培养学生的语感，使学生从小学会欣赏文字之美。
2.培养学生观察力和想象力。
四、教学准备1.课文《春笋》课件。
2.课件制作工具。
3.同步练习和拓展练习册。
五、教学过程1. 导入环节让学生感受春天的气息，教师通过课件或实物带来春天的代表性物品，如春天的花、草、树枝、灯笼等，让学生感受到春天的万物生长，生机勃勃的景象。
2. 学习活动2.1 阅读课文1.教师以情境导入的方式，让学生感受春笋的颜色、形状、味道等。
例如：“春笋是什么样子的呢？也许有的同学见过，有的同学没见过。
今天我们就通过这篇课文《春笋》来了解一下春笋。
”2.教师带领学生朗读课文，注意语音、语调、停顿等。
3.教师引导学生认真阅读课文，理解课文内容，理解难度逐步升级。
2.2 感悟课文1.教师请学生留意课文中的生动描写，引导学生去感受春笋散发出来的诱人的气息。
2.教师带领学生共同体验春天的美丽，引导学生关注春笋生长的环境、生长的条件等。
2.3 练习课文1.教师引导学生逐句跟读，注意语音、语调、停顿等。
2.教师带领学生诵读，读出课文的美感。
3.教师提示学生要注意表情、语音。
3. 总结反馈教师和学生一起回顾本节课的教学过程，总结学习目标是否达成。
同时，教师还可以要求学生自己编一段春笋的诗歌，在众人面前表演，表现出学生的诗歌创作能力。
六、教学评价1.学生能正确朗读课文。
2.学生能熟读课文，理解课文内容，做到自然流畅。
3.学生理解本节课中的语言运用技巧，具有一定的语感。
4.学生善于观察，善于用想象力，通过创意和表演达到多元化的教学效果。
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》第一课时教学设计
苏教版小学语文一年级教案——《春笋》第一课时教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握《春笋》这篇小课文的内容及相关词语、句子；了解春季生长的植物“笋”的外形特征和生长环境等。
2.能力目标：培养学生观察、思考、听说读写的综合能力和语言表达能力。
3.情感目标：激发学生对自然界的热爱和感悟自然之美的情感，培养学生的独立思考和探索精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解文章内容，初步感受“春笋”的成长历程，学习并掌握词语和句子的使用。
2.教学难点：培养学生的语言表达能力，让他们能有条理地表达关于笋的认识和想象。
三、教学过程1.导入（10分钟）•科普：春天到了，植物开始发芽生长，其中有一种植物生长比较快，童鞋们知道是什么吗？（等待学生回答，适当引导学生回答出“笋”）•出示图片：流程化地出示几张春笋的图片，引导学生观察笋的外形特征，包括笋的颜色、形状和组成部分等内容。
引导学生探究笋的生长环境：在哪些地方可以找到笋？在什么时间可以采摘笋？（此环节可根据情况适当延长，算上学生的互动时间共计10-15分钟）2.学习课文（15分钟）•课文讲解：引导学生朗读课文，重点讲解生字词“笋”、“柔嫩”和含有想象性的句子，如“小小的笋变成大大的笋，绿绿的笋变成黄黄的笋”，同时带领学生理解笋的成长过程，并思考春笋的颜色变化原因。
（此环节根据学生阅读和理解情况，适当延长时间）3.讲解生词和练习课文（25分钟）•生词讲解：深入讲解《春笋》中出现的生字词，让学生掌握词语的意思和用法，并带领学生自己设计小动画作为记忆方法。
比如，“柔嫩”的动画可以是：小草刚萌发时弱不禁风，靠着爱心得以茁壮成长，最后茂密翠绿。
学生可以自己创造属于自己生词的动画。
•练习课文：让学生跟随老师朗读《春笋》，注意重音和节奏，加深对课文的理解，同时练习默写部分课文内容或者个别重点词语。
4.小组探究笋（30分钟）•分组讨论：就笋的外形、成长过程、采摘时间等方面，分小组解决一些问题，组员之间可以相互讨论，一起配合，培养探究问题和解决问题的能力。
春笋第一课时教学设计
春笋第一课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于春笋第一课时教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。
1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2. 学会2个生字，认识一个多音字，认识2个偏旁；理解由生字组成的词语。
3. 初步理解课文内容。
教学重点、难点：识字、写字、读通课文。
教学准备：小黑板、生字卡片、课文录音教学设计：一、直接导入。
师：春天到了，天气越来越暖和，我们的春笋娃娃们都从地里长出来了。
今天我们就一起学习第一课：春笋。
师板书课题，生书空，齐读课题。
二、初读课文，读准字音。
1.指导看图，体会心情。
师：看课文插图，说说图中的春笋娃娃们从泥土里长出来了，心情怎么样？你是怎么看出来的。
2．初读课文。
师：听一听课文录音，感受一下春笋娃娃们的心情。
要求：先读书后田字格中的生字，再读一读课文，长句子多读几遍。
3．检查自读情况。
①生字：声、冲、破、迎、再（加注拼音）指名拼读、去拼音读、开火车读。
②词语：春雷冲破冒出来外衣嫩生生娃娃一节再向上自由拼读、指名去拼音读、分男女生比赛读。
③长句子：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
春笋裹着浅褐色的.外衣，像嫩生生的娃娃。
指名领读、自由练读、指名读。
④分小节读课文。
指名读，同时借助课文插图指导学生体会春笋生长的力量和春笋的开心、快乐。
播放课文录音，学生跟着录音机读。
齐读课文。
三、学习生字。
先后出示生字卡片：声外1. 指导观察生字结构，笔画长短及位置。
2. 师范写。
3. 生书空、描红。
4. 指名为生字找朋友。
教后反思：本课课文短小简单，浅显易懂。
第一课时，我注重字词句的指导训练，教学目标明确，教学程序清晰，教学效果明显，通过各种方式的读字、读词、读句、读文，学生基本能正确地读准字词，读顺长句，读通课文；教学过程中，指导学生借助课文插图，体会春笋生长的力量和春笋的开心快乐，有助于学生初步带有感情的读课文。
在实施教学过程中，也有几点不足，比如，读生字时间很短，所以给后面读词、读句、读课文带来了困难；第一课时只需读通读顺课文，最后的齐读课文难度大，所以学生读的情况不理想，这一环节应该放到第二课时。
《春笋》教学设计 1-3
春笋教学设计 1-3一、教学目标1.了解春笋的种植、生长特点，掌握春笋的采收、加工方法。
2.学习春笋的营养价值及相关知识，增强学生的健康意识。
3.提高学生团队合作意识，培养创新思维，发扬实践精神。
二、教学内容1. 春笋的生长与采摘介绍春笋生长的不同阶段，学习如何判断春笋是否成熟，掌握春笋采摘的方法和技巧。
2. 春笋的加工与烹饪学习春笋的加工方法，包括清洗、剥皮、切丝等操作。
介绍春笋的烹饪技巧，如炒、煮、炖等。
3. 春笋的营养价值与相关知识了解春笋的营养成分、保健功能、适合吃春笋的人群等相关知识。
三、教学方法1. 讲授法通过讲授春笋的生长、采摘、加工和烹饪方法，让学生了解春笋的基本知识。
2. 实践法安排实践活动，让学生亲自体验春笋的采摘与加工，提高学生的实践能力和动手能力。
3. 合作学习法安排小组活动，让学生在小组内探讨春笋的营养价值和相关知识，加强学生的团队合作意识和创新思维。
四、教学流程时间教学内容教学方式第一课时春笋的生长与采摘讲授法第二课时春笋的加工与烹饪讲授法第三课时春笋的营养价值与相关知识合作学习法，实践法注：每个课时均需留足时间安排实践环节。
五、教学评价1.实践评价：学生对春笋的采摘、加工和烹饪实践是否熟练，并能够制作出美味的菜品。
2.知识评价：学生能否熟悉春笋的生长、采摘和加工的基本知识，以及相关的营养价值和保健功能。
3.合作评价：学生能否充分利用小组资源，合作完成相关任务，同时发挥个人特长，取长补短。
六、教学反思春笋教学设计使学生在实践中了解食材，培养了学生的动手能力和创新思维，符合当代教育的要求。
教学评价体现了学生的综合实践能力和团队协作能力。
然而，实践环节缺乏考核机制，应加强评估教学的可行性和效果，并进一步优化课程设计，提升学生的实践能力培养。
《春笋》教案5篇
《春笋》教案5篇《春笋》教案篇1教学设想：春笋》是国标本苏教版一年级下册中的课文，写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美了春笋不怕困难，顽强生长的生命力。
课文语言生动、活泼，情趣盎然，节奏感强。
本文的精妙之处在于所提炼的一系列传情达意的动词，给人以强烈的艺术感染力。
所以，本课在教学时，要让学生通过朗读，借助插图、录象或表演创设情境，帮助学生理解重点词句，读懂课文内容，并通过朗读体会春笋顽强生长的品质。
古人云：读书百遍，其义自见。
指导学生有感情地朗读课文，让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，一方面加深了对语言文字的理解，另一方面也在读的过程中受到情感的熏陶。
课文的插图是内容的图解，是形象化的课文语言。
在教学中，引导学生在揣摩图意的基础上，通过表演，创设情境，让学生获得真切感受，帮助学生感受美的情趣，使朗读真正做到声情并茂。
如教学课文第一段时，学生先观看了春笋生长的录象，接着让他们把自己当作小春笋，演一演春笋冲破泥土，掀翻石块的样子。
这样变换角色，获得一种真切地体验，然后再指导朗读，学生便会很容易地进入情境，读出语感。
德国教育家第斯多惠说：教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
在朗读中，教师应注重情感地投入，以友善的微笑，真诚的语言，激发学生的朗读热情，通过简短、恰当地评价，让学生品尝成功的欢乐，增强学习的自信心。
同时能以委婉、幽默的措辞指出学生的不足，充分体现对学生的尊重。
如你读得真流利！你读得比老师还好。
你的进步太大了。
学生朗读第二自然段中的第二句时，教师充分尊重学生不同的情感体验，进行多角度地评价。
如__小朋友多神气，小胸脯挺得高高的！他的朗读让我们感受到春笋在欢快地笑，使劲地长呢！朗读过程中的评价，不仅有教师的评价，还应引导学生积极地参与评价，包括互评、自评。
这样做，既培养了学生勇敢自信的品质，又培养了他们的分析、判断能力，从而确立了主体意识。
小学一年级语文 《春笋》教学设计1-3
《春笋》教学设计1-3一年级语文教案教学设想：《春笋》是国标本苏教版一年级下册中的课文，写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美了春笋不怕困难，顽强生长的生命力。
课文语言生动、活泼，情趣盎然，节奏感强。
本文的精妙之处在于所提炼的一系列传情达意的动词，给人以强烈的艺术感染力。
所以，本课在教学时，要让学生通过朗读，借助插图、录象或表演创设情境，帮助学生理解重点词句，读懂课文内容，并通过朗读体会春笋顽强生长的品质。
古人云：“读书百遍，其义自见。
”指导学生有感情地朗读课文，让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，一方面加深了对语言文字的理解，另一方面也在读的过程中受到情感的熏陶。
课文的插图是内容的图解，是形象化的课文语言。
在教学中，引导学生在揣摩图意的基础上，通过表演，创设情境，让学生获得真切感受，帮助学生感受美的情趣，使朗读真正做到声情并茂。
如教学课文第一段时，学生先观看了春笋生长的录象，接着让他们把自己当作小春笋，演一演春笋冲破泥土，掀翻石块的样子。
这样变换角色，获得一种真切地体验，然后再指导朗读，学生便会很容易地进入情境，读出语感。
德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”在朗读中，教师应注重情感地投入，以友善的微笑，真诚的语言，激发学生的朗读热情，通过简短、恰当地评价，让学生品尝成功的欢乐，增强学习的自信心。
同时能以委婉、幽默的措辞指出学生的不足，充分体现对学生的尊重。
如“你读得真流利！”“你读得比老师还好。
”“你的进步太大了。
”学生朗读第二自然段中的第二句时，教师充分尊重学生不同的情感体验，进行多角度地评价。
如“xx小朋友多神气，小胸脯挺得高高的！”“他的朗读让我们感受到春笋在欢快地笑，使劲地长呢！”朗读过程中的评价，不仅有教师的评价，还应引导学生积极地参与评价，包括互评、自评。
这样做，既培养了学生勇敢自信的品质，又培养了他们的分析、判断能力，从而确立了主体意识。
春笋第一课时
2、生自由说
3、生描红。
4、生临写，
会一节一节地往上长，长成竹子。
、说要求
2、检查自读情况。
（1）出示生字。
指名认读后提醒以下生字的读音。
“长”：是个多音字
（2）出示词语。
3、指导读长句子。
4、用教师教给的方法再读读课文。
三、初读课文。
1、学生按要求读课文
2、词语，指名读，开火车读，齐读。
3、把生字词带入课文中再读一读。
4、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得准确、流利。评议、正音。
一、导入
1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？
2、板书课题，齐读课题。
6、给这3个生字找朋友。
五、指导书写。
1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写准确、美观？
2、声：上面的“士”字头约占田字格的1/3。
3、师范写生字，生描红。
4、生临写，师巡视指导。
5、展出写得好的。
附课件：
5、老师看同学们读得那么好也想读一读，能够吗？师范读课文。
四、学习生字
1、出示生字卡片，读音。
2、这些生字中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）3、教学偏旁。
声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。
“电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？
4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。
5、师查、反馈。
二、看图理解“春笋”
1、出示春笋娃娃。
这就是春笋，看看它们是什么样的？
2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。
3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就
春笋课堂教案范文
一、教案基本信息教案名称：春笋课堂教案范文课时：1课时年级：一年级学科：语文教材：《语文》一年级上册二、教学目标1. 知识与技能：（1）认识生字词，会正确书写“春、笋、节、雨”等字词。
（2）理解课文内容，了解春笋的生长过程。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力。
（2）分组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感，增强环保意识。
三、教学重点与难点重点：认识生字词，会正确书写。
难点：理解课文内容，了解春笋的生长过程。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示春笋实物，引导学生观察。
（2）邀请学生分享对春笋的了解。
2. 学习课文（1）自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生跟读。
（3）分段朗读课文，理解课文内容。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：春笋是如何生长的？（2）各组汇报讨论成果。
4. 实践活动（1）动手操作：用彩泥制作春笋。
（2）展示作品，分享制作过程中的收获。
5. 小结拓展（1）总结课文内容，强调春笋的生长过程。
（2）引导学生关注大自然，珍惜资源。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的植物，了解它们的生长过程，并结合课文所学，思考春笋与这些植物的生长有何不同。
2. 拓展作业：调查身边的同学对春笋的了解，整理成调查报告。
六、教学内容第六课时1. 回顾上节课的内容，复习生字词。
2. 深入学习课文，分析课文结构，理解春笋生长的环境。
3. 引导学生通过课文内容，思考人与自然的关系。
七、教学过程1. 回顾与导入（1）检查学生对上节课生字词的掌握情况。
（2）引导学生回顾课文内容，为本节课的学习做铺垫。
2. 深入学习课文（1）分析课文结构，引导学生理解春笋生长的环境。
（2）讨论：课文中的春笋生长在什么样的环境中？这种环境对春笋的生长有什么影响？3. 课堂讨论（1）分组讨论：人与自然的关系。
春笋教学设计第一课时
春笋教学设计第一课时春笋教学设计第一课时教学目标：1、读通课文，感受春笋的可爱与春天的美好时光。
2、认识生字“冒出、掀翻、长、笋、唤醒、褐色”教具：各式图片、录音机、春笋实物教学过程：一、激情导入1、猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜?仔细听――头戴尖尖帽，身披节节衣。
每年二三月，脑袋钻出地。
知道是什么吗?2、齐读课题，提醒：“笋”是一个生字，平舌音。
3、你们见过春笋吗?今天老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它长的什么样子呀?出示竹笋实物，认识“浅褐色”。
剥开春笋，感知“嫩生生”。
二、初步感知美文1、这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢?竖起小耳朵仔细听。
(播课文录音)2、喜欢春笋娃娃吗?打开课本，轻读课文，遇到不认识的字多读几遍，注意读书姿势啊!3、按要求自读，师巡视指导。
4、检查自读：(1)个别读;(2)开火车读;(3)游戏：找朋友5、把生字带入课文读。
6、指名读课文，听后评价读。
三、课中休息，听《春江花月夜》。
四、潜心会文1、情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我身边，她带来了柔柔的春风，带来了密密的细雨，还带来了隆隆的雷声，轰――轰――2、那一声春雷，唤醒了谁啊?3、出示：一声春雷，唤醒了春笋。
指名读。
4、让我们来当春雷，唤醒小春笋。
(师生模仿)5、春雷爷爷会对小春笋说些什么?6、这一声春雷，还唤醒了谁呢?(生答，师贴上百物)7、大自然中的精灵都醒来了，只有一个小春笋，睡得太熟了，只剩下它没醒，怎么办呢?8、角色扮演：我们都是小春笋的好朋友，让我们一起来唤醒小春笋。
(模仿春风等声音叫小春笋)9、瞧，小春笋终于醒来了，，伸懒腰向四周看看，看到了什么呀?句式训练：我终于看到了。
10、你有什么好词语来形容这么美好的春光?五、词语积累你们你们学得这么好，将老师为你们准备的词语礼物打开吧!(读词)。
《春笋》第一课时教案
《春笋》第一课时教案《春笋》第一课时教案“学程导航”课时教学计划施教时期年月日教学内容1春笋共几课时2课时第几课时第1课时课型讲读教学目标1.能正确地朗读课文。
2.学会本课的9个生字词,两条绿线内的7个字只识不写.认识4个偏旁,认识一个多音字.理解由生字组成的词语。
3.能正确书写“声、冲、破、块”以及3个偏旁。
4.整体感知课文,激发学生的学习兴趣。
教学重难点学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
教学资源收集与春笋有关的资料。
预习设计1.读准字音,读通课文,标上小节数。
2.会用“声、冲、破、块”组词。
3.收集与春笋有关的资料。
学程预设导学策略调整与反思1.学生交流自己知道的有关春笋的信息。
2.[出示课题]指读,开火车读,相机正音。
1.打开语文书,翻到第18页,借助拼音,把课文读正确、通顺,读完一遍就标上小节符号。
学生自由朗读课文。
2学生自由朗读词语开火车抽读(注意长这个多音字)3.逐句朗读全班交流,指读句子,从中强化或纠正生字新词的读音。
4.数一数课文有几个小节?请两位同学分小节朗读课文。
师生点评,评出“小小朗诵家”5.全文朗读。
这么嫩生生的小春笋能够长成这么又高又壮的竹子,真了不起!老师很佩服它,你呢?一起来把它再读一遍吧?男生第一段,女生第二段,“又一节”、“再向上”时男女生齐读。
1.请小老师上前面试,应征。
(1)考题:这个字是什么结构的?有什么特点?准确说出这个字的笔顺。
(教师相机教学新的偏旁) (2)面试成功后,由小老师请同学给这个字找朋友,并由小老师判断他是否正确。
2.学生按照正确笔顺进行描红,教师巡视指导。
3.请同学们拿出习字册,准备临写。
教师范写一遍,强调笔画的运笔和位置。
学生临写两遍,教师巡视指导。
一、揭题、解题1.小朋友们,仔细听,[播放:雷声]这是什么声音?2.春天的第一记雷声能够唤醒整个大地,小草儿挺出了地面,花儿使劲地绽放,还有,你瞧,谁也探出了小脑袋呀?[出示实物春笋]对,春天长出来的笋就叫做春笋。
春笋第一课时教案
春笋第一课时教案教案标题：春笋第一课时教案教学目标：1. 了解春笋的生长过程和特点；2. 学习春笋的营养价值；3. 培养学生对春笋的兴趣和保护意识。
教学准备：1. PPT或黑板；2. 春笋的图片或实物；3. 学生笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT或黑板上展示春笋的图片，引起学生的兴趣；2. 引导学生回忆春笋的特点和生长环境。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍春笋的生长过程和特点，包括春笋的外观、生长环境和生长周期；2. 介绍春笋的营养价值，包括富含的蛋白质、维生素和纤维素等；3. 引导学生思考春笋的重要性和对人体的好处。
三、讨论与互动（15分钟）1. 将学生分成小组，每组讨论春笋的保护意义，并列举出保护春笋的方法；2. 每组派代表发言，分享小组的讨论结果；3. 整理学生的回答，总结出保护春笋的重要性和方法。
四、巩固与拓展（15分钟）1. 布置作业：要求学生写一篇关于春笋的短文，包括春笋的生长过程、营养价值以及保护春笋的方法；2. 鼓励学生在课后观察春笋的生长情况，拍摄照片并分享给全班。
五、课堂总结（5分钟）1. 回顾本节课的内容，强调春笋的重要性和保护意识；2. 激发学生对春笋的兴趣，鼓励他们主动参与到春笋的保护中。
教学反思：本节课通过引导学生了解春笋的生长过程和特点，以及春笋的营养价值，培养了学生对春笋的兴趣和保护意识。
通过小组讨论和写作作业，学生的思维能力和表达能力得到了锻炼。
同时，通过观察春笋的生长情况和分享照片，学生的实践能力和合作意识得到了培养。
在教学过程中，教师应注重激发学生的积极性和主动性，使他们能够主动参与到春笋的保护中。
课文《春笋》教案
课文《春笋》教案课文《春笋》教案（通用7篇）课文《春笋》教案篇1【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课17个生字，认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。
绿线内的8个字只识不写。
3、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。
【教学重点、难点】学会生字，理解词语;感情朗读、背诵课文。
【教学准备】生字卡片、词语卡片、幻灯片。
【教学过程】第一课时一、导入新课1、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。
(抽拉幻灯片)它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。
小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。
二、初读课文1、自读课文：要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
2、检查自读情况：⑴ 抽读生字卡片，正音。
声、冲是后鼻音。
⑵ 去掉拼音再读，开火车读。
⑶ 认读词语：一声春雷唤醒冲破石块冒着浅色一节向上嫩生生阳光春雨⑷ 指导读好长句子：春笋/裹着/浅褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。
它们/冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里/冒出来。
⑸ 分段抽读课文。
(长句子老师领读)3、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。
4、学生再读课文，试着模仿老师的语气。
5、初步感知课文内容：春笋是什么样子的?它们是怎么生长的?要求学生互相说一说。
三、学习生字1、出示生字卡片，学生认读生字。
2、自学生字笔顺，准备交流：交流记忆生字的方法。
3、重点指导：声：上面是士，不是土。
学生在习字册上描红、仿影、临写。
4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。
第二课时一、复习检查1、抽读生字卡片和词语卡片。
2、抽读课文。
二、学习课文1、学习第一自然段：⑴ 齐读，说说有几句话。
⑵ 学习第一句话：唤醒是什么意思?换个词语。
(叫醒)谁唤醒了春笋?第一句话告诉了我们什么?(春笋生长的季节)这里把春笋当成什么来写?为什么?我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写?⑶ 指导朗读：一声春雷要读得慢些，清晰有力，唤醒要读得重一些。
1下1《春笋》第一课时课案
4.小朋友们，瞧一瞧，老师给你们带来了什么？（师出示春笋实物），认识“浅褐色”。你看她的外衣是什么颜色的?(学生观察,比黑色浅一点,咖啡色的)对!我们把这样的颜色就叫做浅褐色(板书:浅褐色)
5.小朋友们再仔细看看，它像什么？
6.小朋友们，在学习之前你最想知道什么？
1.这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵仔细听。（播课文动画）
4.让我们来当春雷，唤醒小春笋。（师生模仿）
5.听到了这么响亮的喊声，小春笋醒来了，它会听到什么？看到什么？
6.小春笋是多么迫不及待的出来呀，我们一起来看看它是怎么生长的。出示第一小节。
7.瞧，小春笋终于醒来了，伸懒腰向四周看看，它一定开心极了，齐读第一小节。
8.小春笋醒来了，美好的春天正等着它呢。你们想一起去吗？不过，小春笋要我们学会了生字，再跟它一起出发，有信心吗？
教学重点
学会本课9个生字，认识4个偏旁。
教学难点
启发孩子用多种方法记忆字形，理解由生字组成的词语。
课前准备
生字卡片；教学挂图。
课时安排
2课时
设计内容
一、课前自主预习：
1.读一读：借助拼音拼读生字和课文。
2.找一找：在家长的协助下了解春笋。（如观察实物.上网搜索.品尝等。）
3.寻一寻：为了丰富学生的感性认识，课前让孩子们到大自然中寻找春天。
4.指名读、男女生赛读、齐读。
5.小朋友们句子读得真不错，那课文一定能读得很好。自己试一试吧。
（二）细读课文，入境入情
1.情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我身边，她带来了柔柔的春风，带来了密密的细雨，还带来了隆隆的雷声，轰――轰――
2.那一声春雷，唤醒了谁啊？
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《春笋》第一课时教学设计
教学目标：
1、读通课文，感受春笋的可爱与春天的美好时光。
2、认识生字“冒出、掀翻、长、笋、唤醒、褐色”
教具：
各式图片、录音机、春笋实物
教学过程：
一、激情导入
1、猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听――头戴尖尖帽，身披节节衣。
每年二三月，脑袋钻出地。
知道是什么吗？
2、齐读课题，提醒：“笋”是一个生字，平舌音。
3、你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它长的什么样子呀？
出示竹笋实物，认识“浅褐色”。
剥开春笋，感知“嫩生生”。
二、初步感知美文
1、这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵仔细听。
（播课文录音）
2、喜欢春笋娃娃吗？打开课本，轻读课文，遇到不认识的字多读几遍，注意读书姿势啊！
3、按要求自读，师巡视指导。
4、检查自读：（1）个别读；（2）开火车读；（3）游戏：找朋友
5、把生字带入课文读。
6、指名读课文，听后评价读。
三、课中休息，听《春江花月夜》。
四、潜心会文
1、情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我身边，她带来了柔柔的春风，带来了密密的细雨，还带来了隆隆的雷声，轰――轰――
2、那一声春雷，唤醒了谁啊？
3、出示：一声春雷，唤醒了春笋。
指名读。
4、让我们来当春雷，唤醒小春笋。
（师生模仿）
5、春雷爷爷会对小春笋说些什么？
6、这一声春雷，还唤醒了谁呢？（生答，师贴上百物）
7、大自然中的精灵都醒来了，只有一个小春笋，睡得太熟了，只剩下它没醒，怎么办呢？
8、角色扮演：我们都是小春笋的好朋友，让我们一起来唤醒小春笋。
（模仿春风等声音叫小春笋）
9、瞧，小春笋终于醒来了，，伸懒腰向四周看看，看到了什么呀？
句式训练：我终于看到了--------------。
10、你有什么好词语来形容这么美好的春光？
五、词语积累
你们学得这么好，将老师为你们准备的词语礼物打开吧！（读词）。