八年级物理 8.4《电与热》学案
第八章 第四节.电与热(学案)
彩田学校物理学案第八章电功率第4节.电与热班级：姓名：四、电与热【学习目标】1、知道电流的热效应；2、能理解焦耳定律的内容、公式、单位，并且会运用公式进行简单的计算；3、知道电热的利用和防止。
【课堂导学】【学点一】电流的热效应（阅读教材48页内容，回答下面问题。
）1.观察图8.4—1可知：电饭锅把能转化为能；电熨斗把能转化为能；电暖器把能转化为能；电炉把能转化为能；生活中，许多用电器接通电源后，都伴有现象产生。
电流通过导体时能转化为，这个现象叫做。
2.根据生活经验和阅读教材猜想：电流通过导体产生热的多少跟什么因素有关？（1）猜想：电流产生的热与、、有关。
（2）思考：怎样判断电流通过导体时产生热的多少？提示：电流热效应我们不方便比较，但是可以通过温度或热胀冷缩的现象直观的比较热效应的强弱，这种研究问题的方法叫转换法。
本实验用到的物理探究方法是和法。
3.如图8.4-2所示的实验装置，两个烧瓶中盛有的煤油，显示煤油的温度，两个烧瓶中金属丝分别是和，的电阻较大。
把两个烧瓶中的金属丝联起来接到电源上，通过两段金属丝的电流，通电一段时间后，比较两烧瓶中煤油温度的变化。
（1）闭合开关后，两根金属丝的电流大小 _，通电时间。
（2）通电一段时间后，装有烧瓶中的煤油温度上升较快。
实验表明，在________，________相同的情况下，_________越大，产生的热量越多。
4.如图8.4-3所示的实验装置。
在通电时间的情况下，分别给烧瓶中的镍铬合金丝通入大小的电流，观察得到，通入电流较时，温度计的示数上升较快。
实验表明，在_____________，_____________的情况下，_______越大，产生的热量越多。
5.根据生活经验我们还知道：在电阻，电流相同的情况下，通电时间越长，产生的热量越_______ 。
总结得出：电流通过导体产生的热量与，和有关。
【学点二】焦耳定律（阅读49页内容，回答下面问题。
）1. 物理学家在1840年最先精确地确定了电流产生的热量跟电流、电阻和通电时间的关系。
八年级物理下册 8.4《电与热》学案(第一课时)人教新课标版
八年级物理下册 8.4《电与热》学案（第一课时）人教新课标版第四节电与热（第一课时）班级:____________姓名：______________【学习目标】1、知道电流的热效应。
2、能理解焦耳定律的内容、公式、单位，并且会运用公式进行简单的计算。
3、知道科学研究中常用的转换法和控制变量法在本节实验中的运用。
4、体验科学探究过程。
【学习重难点】重难点：通过实验探究电流产生的热量跟电阻、电流、通电时间的关系以及焦耳定律的理解和简单应用。
【课前导学】1、回顾欧姆定律的内容，并写出其表达式___________________，电功率的计算公式__________，用电功率和通电时间表达用电器消耗的电能（电功）_____________________2、看课本图15、5--1思考并且回答问题：(1)图中四个用电器通电时都会发生什么现象？这种现象叫___________________。
电流在这些用电器工作过程中消耗的电能转化成________能。
3、阅读课本P415（）（A），R（）（s），Q—（）（J）2、当堂练习（1）、某导体的接在4伏的电源上，当1安的电流通过时，1分钟产生的热量是多少焦？（2）、一台电动机正常工作时线圈两端的电压为380伏，线圈的电阻为2欧,线圈中的电流为10安,若这台电动机正常工作1秒钟，求：1 ）消耗的电能W；2 ）产生的热量Q；四、小结：【课后导学】1、电流通过导体产生的热量跟通过导体的_______平方成正比，跟导体的______成正比，跟通电______成正比。
2、Q =I2Rt，Q表示产生的________，单位是____；I表示通过导体的______，单位是_____；R表示______，单位是_____；t 表示_______单位是______，计算时单位要一致！！3、下列电器设备中，利用电流热效应的是（）A、电动机B、电饭锅C、电风扇D、电视机4、在验证焦耳定律的实验中，为了比较电流通过两根不同的电阻丝产生的热量跟电阻的关系，实验时应同时保持相同的物理量是（）A、通过它们的电流和加在它们两端的电压B、通过它们的电流和它们的电阻C、通过它们的电流和通电时间D、通过它们的电流、加在它们两端的电压和通电时间5、为了使电阻丝在相同的时间内放出的热量增加到原来的2倍，应采取的措施是（）A、使电阻丝两端的电压增加1倍、B、电压不变，使电阻丝的电阻增加到原来的2倍、C、使电阻丝两端的电压减半、D、电压不变，使电阻丝的电阻减半6、将一台“220 V，100 W”的电风扇、一个“220 V，100 W”的充电器、一把“220 V，100 W”的电烙铁分别接到220 V的电源上、在相同的时间内，电流通过它们产生的热量最多的是（）A、电烙铁B、充电器C、电风扇D、一样多7、一只“220V，800W”的电饭锅，接在照明电路中，求：(1)电饭锅正常工作时的电流、? (2)电饭锅工作时的电阻?、(3)该电饭锅工作1h消耗的电能是多少？(4)它lh放出的热量是多少？【课后记】。
人教版八年级物理电与热学案 Microsoft Word 文档
第八章 电功率第四节 电与热（基础课） 学案【学习目标】1.会用控制变量法探究电流产生的热与哪些因素有关.2.理解并掌握焦耳定律的内容及实质.3.会用焦耳定律解释一些现象.4.知道利用和防止电热的方法学习重点 ： 焦耳定律学习难点 ： 焦耳定律的理解和运用学习课时 ：2课时第一课时知识链接：1、回顾欧姆定律的内容，并写出其表达式___________________，电功率的计算公式__________，计算用电器消耗的电能（电功）的公式_____________________2、说说下列物理过程中的能量转化电炉子工作 电风扇工作 电池充电电灯发光 电饭锅工作 电池对外供电新知学习自学指导一、电流的热效应读一读：阅读课本48页图8.4-1使用这些用电器时热量是从哪里来?填一填 1..课本48页图8.4—1中，四个用电器通电时都会产生 现象，说明电流在工作过程中消耗的 转化成 能。
2、 叫做电流的热效应。
说一说 举出你家中利用电流热效应（即电能转化为热能）工作的用电器有哪些？自学指导二:探究电流产生的热与什么因素关？读一读 阅读课本48页图8.4-2课本48页图8.4-3猜一猜：电流产生的热与 、 、 有关。
议一议：怎样判断电流通过导体时产生热的多少？提示 电流热效应我们不方便比较，但是可以通过电流通过导体时产生的现象直观的比较热效应的强弱，这种研究问题的方法叫转换法探究一：电流产生热的多少与导体电阻的关系思考：为探究电流产生的热与电阻大小的关系，应让 、 、保持不变，让 发生变化，(为此让发生变化，(为此，应选择两个阻值 同的定值电阻 设计一个 联电路 )通过观察来判断电流产生热的多少请在下面的方框内设计实验电路图 分析论证：如果二者温度相同，则热效应与电阻 。
如果二者温度不同，则热效应与电阻 。
看一看：教师演示实验探究二：电流产生热的多少与电流大小的关系 思考：为探究电流产生的热与电流大小的关系，应让 、 、保持不变让发生变化，(怎样设计电路) 通过观察 来判断电流产生热的多少。
八下物理《8.4电与热》教案
课题电与热
学习目标德育目标
培养学生注意观察、勤于思考、善于分析问题能力及
团结合作精神
知识目标
了解电流的热效应。
了解电流的热效应跟电阻大小的关系。
了解电热的利用和防止。
能力目标观察、勤于思考、善于分析问题能力及团结合作
教学重点电流的热效应跟电阻大小的关系。
教学难点
设计实验得出电流的热效应跟电阻大小的关系。
采用教法自主探究式教学法。
推广学法主要采用的是观察讨论、合作探究及自主学习
使用教具
教学过程
导语提出问题：
向学生展示常用电热器，如电熨斗、电炉子、热水器。
让学生寻找用电器使用时的共同特征
针对学生的回答进行分析，给出准确的叙述电流通过导体时电能要转化成热，这个现象叫做电流的热效应。
检查预习
或反馈
了解什么是电流热效应
教师活动学生活动过程反思及备注
提出问题：
在使用电炉子时，电炉丝和导线通过的电流相同，为什么电炉丝热得发红，导线却几乎不发热？也就是说电流通过导体时产生热的多少与什么因素有关？
假设热与导体电阻的大小有关，选用电阻大的镍铬合金丝和电阻小的铜丝做实验按照图７.4-2连接电路。
通电一段时间后，观察两瓶中温度计的示数，发现电阻回忆学过的相关内容回答
猜想假设
1.进行探究（补充内容，了解即可）
对问题进行可能的猜想。
通过直观感
受，提高兴
趣，加强物理
与生活的联
系
亲自经历，感
受才最深刻。
初二物理第八章第四节电和热
初二物理第八章第四节《电与热》导学案一、学习目标：1．知道电流的热效应，知道利用和防止电热的场合和方法。
2．能理解焦耳定律的内容、公式、单位。
并且会运用公式进行简单的计算。
3.知道科学研究中常用的转换法和控制变量法在本节实验中的运用。
4.体验科学探究过程。
5、通过讨论与交流培养合作学习的态度和意识。
二、学习重难点：重点：电流产生的热量跟电阻、电流、通电时间的关系。
难点：理解焦耳定律。
运用公式进行简单的计算。
三、课前预习：1、看课本图8、4--1思考并且回答问题：(1) 图中四个用电器通电时都会发生什么现象？这种现象叫做。
（2）说明电流在工作过程过程中消耗的电能转化成什么形式的能了？（3）列举你熟悉的类似的实例。
2、阅读课本P49—50“焦耳定律”部分，解决下列问题：（1）“焦耳定律”的内容、公式及公式中各物理量的单位。
（2）某导体的电阻是2Ω，通过2A的电流时，1min产生多少焦耳的热量？（3）阅读有关焦耳的资料介绍，谈一谈你的体会。
3、阅读“电热的利用和防止”部分内容，回答：（1）列举生活中应用电热的实例。
（2）人们采取了哪些措施防止电热的危害？4、预习反思：通过自主学习，你认为这部分知识的疑点、难点有哪些？未能解决的问题有哪些？请记录下来上课时小组内一起解决，比比看谁找出的问题最多。
四、课内探究：1、实验探究：通过预习，我们知道了电流的热效应，通过焦耳定律了解到产生电热决定于哪些因素，那么怎样通过实验探究出电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关的？让我们一起来探究。
加油站：转换法电流的热效应我们不方便比较，但是可以通过温度或热胀冷缩来直观的比较热效应的强弱。
提出问题：_________________________________猜想假设：_________________________________讨论：当一个物理量被猜测与多个因素有关，应用什么方法去研究？用什么器材去测量本实验中的物理量？实验中要观察什么？实验过程：请同学们看老师实验，认真观察和记录现象，体会探究过程，然后思考写出探究结论。
电与热导公开课学案
§8.4 电与热导学案[课前预习]1、课本图8.4-1举例中共同点是电．流．通过导体时电能转化成．．．．．．．．．．，这就是电流的。
2、阅读课本P49-50页关于“焦耳定律”的有关内容，知道焦耳定律是国物理学家在1840年总结出来的。
它的计算公式为。
符号的意义及单位：如：Q—热量—焦耳（J） R-- -- （） I-- -- （） t-- -- （）3. 某导体的电阻是2Ω，通过2A的电流时，10s产生多少热量？4、列举生活中应用电热的实例。
5、人们采取了哪些措施防止电热的危害？[课内探究]【学点一】电流的热效应探究活动：电流通过某些用电器（如：电炉丝或电灯）时，都会发热，而和用电器相连的导线却不怎么热。
那么电流通过导体时产生的热量究竟跟什么因素有关呢？猜想：、、【学点二】探究：电流产生的热跟哪些因素有关1、探究电流通过导体产生的热量和导体电阻的关系结论：2、探究电流通过导体产生的热量和电流的关系结论：3、探究电流通过导体产生的热量和通电时间的关系结论：2、电热的利用①利用电热来加热（例如用电饭煲来煮饭、用烤箱来烘烤食品）②利用电热来驱潮（例如用电器若长期不用，隔段时间要通电来驱潮）3、电热的防止①用电器上开散热窗（例如电视机外壳的散热窗）②用电器加散热片（计算机内的散热风扇）③用电器长时间使用时要停一段时间来散热【学点三】焦耳定律1、内容：2、公式：3、例题：一根60Ω的电阻丝接在36V的电源上，在5min内共产生多少热量？4、电流通过某些用电器（如：电炉丝或电灯）时，都会发热，而和用电器相连的导线却不怎么热。
请根据“焦耳定律”说明原因。
5、请讨论课本P50页“想想议议”，想想其中的原因。
【学点四】电热的利用和防止（阅读教材P50页，理解并掌握以下知识）1、电热器：电热器的原理是利用电流的热效应，主要组成部分叫做发热体，而发热体是由电阻率大、熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的，电流通过电阻丝发热。
八年级物理下册 第八章 第四节《电与热》导学案 新人教版
八年级物理下册第八章第四节《电与热》导学案新人教版第四节《电与热》导学案姓名: 班次: 评价: 学习目标1 知道电流的热效应。
2 记住焦耳定律，知道电流的热效应与哪些因素有关，会用控制变量法来研究问题。
3 知道电热的防止和利用重点、难点重点：焦耳定律难点：焦耳定律控制变量法研究问题导学过程学法指导一、课前巩固检测二、课前自学预习课文，完成下列问题1、的现象叫电流的热效应。
等用电器利用电流的热效应工作。
2、研究电流的热效应的取决因素用的科学研究方法是。
研究产生的热量与电阻的关系时，变化，不变；研究产生的热量与电流的关系时，变化，不变。
3、焦耳定律的内容是，公式表示为；式中的Q 表示单位；I表示单位；R表示单位；t表示单位。
3、电热的利用有：电热的防止有：三、探究交流展示1、电炉接入家庭电路中，会发现，通电的电炉丝会发红发热，其温度是较高的，而与电炉丝连接的导线却是凉的,为什么?2、灯丝中间断了，现将断头搭接在一起，接入家庭电路中，会发现，通电的灯丝会发光、发热，且比原来发光更亮，原因是什么?而断头处又更容易被烧断,原因是什么?3、阅读P48 演示实验回答：问题1：两根电热丝是如何连接的？闭合开关后，两根电热丝的电流大小和通电时间有什么关系？答：________________________________________________________问题2：哪只烧瓶中的煤油温度上升较快？这说明了什么？答：_____ _______、观察图8-4-3所示的装置，分析：问题1：本实验中那些物理量是相等的_________ ____不相等的是___________ 问题2：哪种情况下的煤油温度上升较快？这说明了什么？答：____ __、4、某电热器通入电流为0、5A时，1min内产生100J的热量。
如果通过它的电流为1A时，则通电lmin产生的热量是多少？5、电热的利用和防止问题1、电视机外壳发热的原因是什么？答：_________________________________________ 、问题2、外壳制成许多皱折形状和外壳后有许多孔窗，对电动机和电视机有什么好处？答：_______________ 问题3、电热的防止方法：问题4、电热器：主要组成部分是发热体、发热体是由电阻率、熔点的材料做成、焦耳定律（1）焦耳定律揭示了电流通过导体时产生的规律，实质是表示电能向转化的规律；（2）Q＝I2Rt 中的各物理量都是对同一段电路或同一导体而言的；（3）导出公式：Q＝P热t＝UIt=I2Rt=U2/Rt、这三个代数式只适合电能全部转化为内能的情况，也就是电流所做的功全部用来产生热量的电路中四、目标检测1、电流通过导体时产生的热量跟____成正比，跟____成正比，还跟____成正比，这个规律叫焦耳定律、焦耳定律的数学表达式是____、2、甲、乙两只电炉，分别为“220V，500W”和“220V，1000w”，把它们串联在电压为220V的电路中，发热量较大的是____、将它们并联在220V的电路中，发热量较大的是____、3、将一台“220 V，100 W”的电风扇、一个“220 V，100 W”的充电器、一把“220 V，100 W”的电烙铁分别接到220 V的电源上、在相同的时间内，电流通过它们产生的热量最多的是A、电烙铁B、充电器C、电风扇D、一样多4、甲、乙两条电阻丝的阻值之比是5∶4，把它们分别接在两个电路中，通过它们的电流之比是2∶1。
八年级物理下册 8.4 电与热导学案 新人教版
八年级物理下册 8.4 电与热导学案新人教版8、4 电与热导学案学习目标：1、知道电流的热效应。
2、知道焦耳定律。
3、知道电热的利用和防止。
重点、难点：电流的热效应和知道焦耳定律。
知识链接：欧姆定律和电功率学法指导：转换法导学过程：一、电流热效应电流热效应我们不方便比较，但是可以通过温度或热胀冷缩来直观的比较热效应的强弱。
你觉得电流热效应的强弱与什么因素有关猜想假设：_________________________________实验探究：当一个物理量被猜测与多个因素有关，应用什么方法去研究？二、焦耳定律焦耳定律的内容：_________________________________________________________ _________________________________________________________ ______________焦耳定律公式：____________________________________________焦耳定律各物理量的单位：____________________________________________公式运用：（5分钟）例1：某导体的电阻是2Ω，通过2A的电流时，10s产生多少热量？练习：（1）某导体的电阻是1Ω，通过200mA的电流时，多少min产生热量24J？（2）某导体的电阻是1Ω，通过多少mA的电流时，5min能产生12J的热量？三、电热的利用与防止。
请同学们用5分钟时间阅读课本50页，思考3个问题，完善在导学案上。
1、电热器是利用电流的_______________制成的加热设备，如：电热水器、_______________电热毯等。
2、电热的防止：在用电器上开散热窗、加散热片、安装_______________，都是为了_______________思考讨论: 电流通过电炉时的发热状况与通过电视机时的一样吗?电流通过导体时，如果消耗电能全部转化为热，而没有同时转化为其他形式的能量（纯电阻），那么，电流产生的热量Q=_______________四、小结：我的收获：五、练习达标：1、电流通过导体产生的热量跟通过导体的______________成正比，跟通过导体的______________平方成正比，跟通电______________成正比。
人教版八年级物理第八章第四节电与热导学案
八年级物理导学单第八章第四节《电与热》导学案执笔人把关人八年级物理组姓名班级时间教师寄语：理论联系实际，实践出真知。
明确目标：A、知道电流的热效应。
B、知道焦耳定律、会探究电流的热效应与哪些因素有关。
C、知道电热的利用和防止。
温馨提示：焦耳定律：计算公式：Q=I2Rt（适用于所有电路），无论用电器串联或并联。
计算在一定时间所产生的总热量常用公式Q= Q1+Q2+…Qn学前感知：1、，这个现象叫做电流的热效应。
2、电流通过导体产生的热量跟成正比，成正比，成正比，这个规律叫做焦耳定律。
3、焦耳定律的表达式是：。
4、电炉丝通过导线连入电路里，和导线通过的电流相同，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？目标预习：（请同学们根据以下导航问题自主阅读课本）★我自学：A、据课本图8.4-1，回答下列问题：（1）图中的四个用电器通电时，都会产生什么现象？（2）使用这些用电器的过程中，消耗的电能转化成什么能了？（3）什么是电流的热效应？B、探究电热大小的影响因素，按课本图8.4-1，回答以下问题：1、猜想：电流通过导体产生的热可能与有关；2、大家猜想电热的多少跟几个因素有关，那么我们实验研究时就要采取。
3、实验时怎样来反映电流产生的热的多少？方法：4、实验参考电路图。
5、按照设计好的实验方案进行实验。
实验现象：(1)闭合开关后发现，甲瓶中的温度计升温快些，而甲、乙两瓶和相等，表明：。
(2)观察同一个煤油瓶，通过改变通入的电流，通电相同时间后，观察温度计的示数升高情况。
实验表明。
(3)观察同一个煤油瓶，改变通电时间，发现电流和电阻相同时，通电时间越长，电流产生的热。
6、综合得到焦耳定律：(1)这个规律叫做焦耳定律。
(2)表达式为：公式中各符号的意义及单位符号意义单位符号意义单位Q ------ ----- R ------ -----I ------ ----- t ------ -----理论推导焦耳定律表达式。
2019-2020学年八年级物理下册《8.4电与热》学案-人教新课标版
2019-2020学年八年级物理下册《8.4电与热》学案 人教新课标版 学习目标：1、（知识目标）⑴知道电流的热效应。
知道焦耳定律。
⑵知道利用和防止电热的场合和方法。
2、（能力目标）通过实验探究电流的热效应与哪些因素有关。
3、（情感态度价值观）通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学是有用的。
重点难点：重点：通过实验探究电流热效应跟哪些因素有关。
难点：组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论.情境导学：同学们根据自己的生活经验，一定能举出许多电流通过导体时，导体会发热的例子。
引出新课。
教学过程：一、电流的热效应1、定义：电流通过导体时电能转化成热，这个现象叫做电流的热效应2、应用举例：（学生讨论举例） 、 、 。
师引：电炉丝通过导线接到电路里，导线和电炉丝中流过了相同的电流，电炉丝热的发红而导线却几乎不发热，这是为什么？3、电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关？学生讨论出因素： （教师帮助分析）。
（1）研究方法：我们若用课本P48的演示实验研究（2）怎样比较热的多少？。
这是什么研究方法：（3）为什么要用等量的煤油？只有等量的煤油，才能通过它们的温度讨论电流产生的热量.这样的方法应该是控制变量法.实验1：若把右图连到电源上，发现：B 瓶中的温度上升的快。
结论1：在电流和通电时间相同时，电阻越大，产生的热量越多。
实验2：在通电时间相同的情况下，分别给一个烧瓶中的镍铬合金丝通入大小不同的电流，发现：电流大时，温度上升得快。
结论2： .根据生活经验说出电流通过导体产生的热量与时间的关系结论3： 。
二、焦耳定律：1、内容：（祥看课本P49）2、公式：Q=I 2RtQ ——热量——焦耳（J ）. I ——电流——安培（A ）R ——电阻——欧姆(Ω)t ——时间——秒(s) 例题：一根60Ω的电阻丝接在36V 的电源上，在5min 内共产生多少热量？已知：R=60Ω U=36V t=5min=300s求：Q解：I=U/R=36V/60Ω=0.6AQ=I 2Rt=（0.6A ）2×60Ω×300s=6480J 说明：电流通过导体时，如果电能全部转化为热，而没有同时转化为其它形式的能，那么，电流产生说明：如果电能全部转化为热Q=I 2Rt=UIt=答：在5min内共产生6480J热量练习一：1、某导体的电阻是2 Ω，通过2 A的电流时，在1min内产生多少热量？三．电热的利用和防止（详见课本P50）例2：（前面的师引）答：根据焦耳定律Q=I2Rt可知，在电流和通电时间相同时，电流通过导体产生的热量跟导体的电阻成正比；电炉丝和导线中的电流相同，通电时间相同，但电炉丝的电阻比导线的电阻大的多，所以，电炉丝热的发红而导线却几乎不发热。
广东省佛山市八级物理下册《8.4 电与热》导学案
广东省佛山市顺德区文田中学八年级物理下册《8.4 电与热》导学案（无答案）新人教版学习目标：1、知道电流的热效应；2、能理解焦耳定律的内容、公式、单位。
并且会运用公式进行简单的计算；3通过探究，知道电流的热效应与哪些因素有关。
重点：电流产生的热量跟电阻、电流、通电时间的关系。
难点：理解焦耳定律。
运用公式进行简单的计算。
一、课前预习：课本电与热内容，完成学考自主梳理。
二、课堂导学：（一）、电流的热效应：阅读教材P48页图8.4-1，思考并且回答问题：图中四个用电器通电时都会发生什么现象？都会产生_________现象，这种现象叫____________；说明电流在工作过程中消耗的电能转化成____能；生活中，往往有这种现象：电炉丝通过导线接到电路里，电炉丝和导线通过的电流相同。
但为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？换句话说，电流通过导体时产生的热多少跟哪些因素有关呢？让我们一起来探究一下。
（二）探究：电流产生的热跟哪些因素有关1、提出问题：电流产生的热多少可能与________、_________和__________有关？2、猜想假设：我们知道电炉丝是采用电阻较大的材料制成，这样产生的热量会_____，如果通过电炉的时间越长，则产生的热量就会______，如果让电炉丝通过的电流越大（不超过其允许的最大电流值），则产生的热量也会越多。
可见，电流产生的热多少可能与________、_________和__________有关。
讨论：当一个物理量被猜测与多个因素有关时，应用________方法去研究。
另外，电流的热效应我们不方便比较，但是可以通过温度或热胀冷缩来直观的比较热效应的强弱（即将不易观察到的现象通过其他直观现象再现出来，这种方法就是研究物理常用的转换法）。
3、设计实验：（1）探究电流产生的热多少跟电阻大小的关系时，应保证_______和________相同的情况下，改变_______。
安徽省淮北市第五中学八年级物理下册 8.4 电与热学案
电与热一、学习目标：1、明白电流的热效应。
2、通过实验探讨，得出电流通过导体产生的热量与导体的电阻，通过电流的大小及通电时刻有关。
3、明白得焦耳定律，并会应用焦耳定律解决一些简单的实际问题。
4、通过电热的利用和有害电热的避免，对学生渗透辩证唯物主义教育。
重难点分析：1、通过实验探讨电流热效应跟电阻大小的关系。
2、组织学生设计实验，在探讨进程中认真观看、分析、并得出正确结论。
3、引导学生会应用操纵变量法探讨电热与电流、电阻和通电时刻的关系。
将电流通过导体产生的热量多少转换为煤油温度升高的多少进行研究。
二、学法指导：物理学是一门富含科学方式的自然科学，“转换法”是其中最重要的思想方式之一。
所谓“转换法”，主若是指在保证效果相同的前提下，将不可见、不易见的现象转换成可见、易见的现象；将陌生、复杂的问题转换成熟悉、简单的问题；将难以测量或不易测准的物理量转换为能够测量或测准的物理量……比如，在研究物理是不是带电时，咱们不能直接看到物理是不是带电，但咱们能够通过观看验电器上的锡箔片是不是张开来判定物理是不是带电；很多仪器的制造也利用了转换法，比如将看不见、摸不着的温度转换成液柱的起落制成了温度计。
三、学习进程：一、电流的热效应：生活中，许多用电器接通过电源后，都伴有热现象产生。
参照讲义p48图8.4-1，在平常你是不是观看过这些用电器通电后会发生什么现象？比如电炉通事后电炉丝是不是会热得发红等。
A.概念：什么是电流的热效应？______________________________，那个现象叫做电流的热效应。
B.问题与试探：电炉丝通过导线接到电路里，电炉丝和导线通过的电流相同。
什么缘故电炉丝热得发红，而导线却几乎不发烧？换句话说，电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关？说一说你的猜想.１、设计实验：A、讲义图8.4-2的实验中，什么缘故要选择两瓶等量的煤油？B、铜丝Ａ和镍铬合金丝Ｂ通电后放出的热量多少通过什么方式来比较？C、两瓶中的金属丝串联起来接到电源上，是为了操纵什么因素相同？本实验是为了研究导体产生热的多少跟什么因素的关系？D、假设通电一按时刻后，烧瓶Ｂ中煤油的温度升高得多，那个现象说明了什么？２、假设研究电流通过导体时产生热的多少跟电流的关系，你如何设计实验来进行探讨？二、焦耳定律综合适才的实验结论，咱们明白电流通过导体产生热的多少跟导体的电阻大小有关；跟电流大小有关；跟通电时刻有关。
物理初二下人教新资料8.4电与热学案
物理初二下人教新资料8.4电与热学案【学习目标】1.明白电流的热效应。
2.理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。
3.明白电热器发热的原理。
【重点难点】重点：焦耳定律。
难点：焦耳定律的探究。
【导学指导】【一】知识链接依照课本图8.4-1思考：使用这些用电器时，都产生了热，那个现象叫做电流的。
事实上电流还有磁效应和化学效应。
【二】探究新知1.分析课本P48图8.4-2对比A、B两瓶的实验结果，A、B两瓶中电阻丝是串联的，电流和通电时间相同，B 瓶中温度高，这说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.分析课本P49图8.4-3在通电时间相同的情况下，分别给一个烧瓶中的镍铬合金丝通入大小不同的电流，发明电流＿＿时，温度计的示数高，这说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
推理分析，通电时间越长，温度计的示数越＿＿，电流产生的热量越＿＿。
3.焦耳定律〔1〕英国物理学家＿＿＿在大量实验的基础上最先确定了电流产生的热量跟电流、电压和通电时间的定量关系。
〔2〕焦耳定律的内容是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
〔3〕公式：＿＿＿＿＿。
在纯电阻电路中，电流做功时消耗的电能全部转化为_________，如今电流产生的热量与电流做的功_________。
〔4〕找出电流热效应在生产生活中的应用：＿＿＿＿＿＿＿＿＿；危害及防治方法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
【课堂练习】1.完成课本P51页的1、2、3、4题。
2、有一把电烙铁，它的电阻是1100Ω，将它接入家庭电路中，电烙铁正常工作，它的额定功率是＿＿＿＿，假如给它通电15min获得的热量是＿＿＿＿＿J。
3、电炉丝断了，去掉一段后又搭接上接着使用，它的功率将变＿＿＿＿＿，产生的热值将变＿＿＿＿。
烧开同样一壶水用的时间将变＿＿＿＿＿＿。
4、两个电热器的阻值之比为4：5，把它们串联起来接入电路，相同的时间内它们产生的热量之比是〔〕A、4:5B、5:4C、16:25D、25:16【要点归纳】【扩展训练】1、假如电视机、电烙铁和电风扇上都标有“220V60W”的字样，它们都在额定电压下工作相同时间，那么三个用电器产生热量〔〕A、电烙铁最多B、电视机最多C、电风扇最多D、一样多2、甲如下图的用电器中，利用电热工作的是()3、以下事例中防止电热危害的物体是〔〕A、电暖器B、电熨斗C、电动机中的风扇D、电饭锅4、一个标有“220V、1000W”的电炉，接在220V电源上，工作0.5h，产生的热量J。
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八年级物理 8.4《电与热》学案
导学案学习目标：
1、理解焦耳定律
2、知道利用和防止电热的场合和方法学习重点：电热跟什么因素有关？
学习难点：理解焦耳定律自主学习：
一、电流的热效应活动1：阅读课本48页图
8、4-1使用这些用电器时热量是从哪里来?填一填：
1、课本48页图
8、42实验（1）、提出的问题：（2）、做出的猜想与假设（3）、设计实验时，使用的方法有＿＿＿＿＿＿＿＿法和＿＿＿＿＿＿＿法。
利用控制变量法讲述下列实验
A、探究电热Q与电阻R的关系
B、探究电热Q与通电电流I的关系；
C、探究电热Q与通电时间t的关系。
）（4）、实验结论：填一填：
国物理学家总结出电流通过导体产生的热量跟成正比，跟成正比，跟_ 成正比。
用公式表示为：Q= 公式中各物理量的单位I表示，单位 R表示，单位 t表示，单位 Q表示，单位讨论：利用Q=I2Rt理论推导解释“电炉工作时，电炉丝热的发红，
而和它串联的导体却几乎不发热”这一现象。
列举现实生活生产中电热的利用与防止的事例当堂训练：
1、（xx年陕西省课改区）下列关于电饭锅的说法，正确的是（）
A、它工作时金属外科可以不接地
B、它工作时将内能转化为电能
C、它利用电流产生的热量来加热食物
D、它工作时与其他家电是串联的
2、（xx年北京市）下列各种电器中，利用电流热效应工作的是
A、电动机
B、电风扇
C、电冰箱
D、电饭锅
3、（xx年宜昌市）、电炉通电以后，电炉丝热得发红，而与电炉丝相连的导线却不怎么热，原因是（）
A、通过电炉丝的电流大
B、通过导线的电流大
C、电炉丝的电阻小，发热功率小
D、导线的电阻小，发热功率小
4、一只电炉的电阻为
48、4W，接在电压为220V的电路中工作，它的功率是
_____W、电炉丝工作时热得发红，而连接电炉丝的导线却不怎么发热，其原因是
5、额定功率为1000w的热水器，正常工作10min产生多少热量？
6、灯丝断了，灯丝重新搭上使用时还会烧断，烧断处在哪个位置？
7、一个电热水壶，铭牌部分参数如下：额定电压220V，额定功率模糊不清，热效率为90％。
正常工作情况下烧开满壶水需要5min，水吸收的热量为J，此时热水壶消耗的电能为_______J，其额定功率为_________w，电阻是_______Ω。
若实际电压为198V，通过电热水壶的电流是_______A，1min内电热水壶产生的热量是________J。
(假设电阻不随温度改变)第四节电与热导学案（2）编写人：黄云霞学习目标
1、通过生活中用电器工作时的发热现象，知道电流的热效应。
2、知道焦耳定律，并能用焦耳定律进行简单计算。
3、知道利用和防止电热的场合和方法情感、态度与价值观
通过电热的利用和防止知识的学习,学会辩证的看问题，认识科学是有用的。
通过讨论和交流培养合作学习的态度和意识。
二、自主学习指导一：电流的热效应
1、阅读教材P48图
8、4-1使用这些用电器时热量是从哪里来得？电饭锅把（）能转化为（）能；电熨斗把（）能转化为（）能；电暖气把（）能转化为（）能；电炉子把（）能转化为（）能；它们都是把（）能转化为热能。
我们把
_________________________________________叫做电流的热效应。
2、举出你家中利用电流热效应（即电能转化为热能）工作的用电器有哪些？你知道使用时能够产生热能的用电器又有哪些？__________________________________________
3、电流的热效应与哪些因素有关电炉接入家庭电路中，会发现，通电的电炉丝会发光、发热，其温度是较高的，而与电炉丝连接的导线却是凉的、根据生活体验和阅读教材猜想：电流通过导体产生的热量与哪些因素有关？实验
1、
1、现象_____________________
2、为什么？____________________________实验
2、两个（）中分别盛有（）量的（），（）显示煤油的温度。
且RA＞R
B、烧瓶中所装的煤油（）相等、问题研讨①两根电热丝是如何连接的？（）②闭合开关后，两根电热丝的电流大小
（），通电时间（）。
闭合开关后，（）烧瓶中的煤油温度上升较快实验表明：
_______________________________________实验
3、在通电时间（）的情况下，分别给两个电阻相同烧瓶中的通入大小（）的电流，观察得到在通入较（）的电流时温度计的示数上升的较快。
实验表明：在
___________________________________________________。
实验
4、在电流（）的情况下，分别通电的时间（），观察得到在通电时间较（）的温度计的示数上升的较快。
实验表明：电阻相同，电流大小相同，通电时间越长，产生的热量越（）。
总结：电流通过导体产生的热量与（）、（）、（）有关。
关系：
1、_ _____
2、__ ____
3、___ __指导二：焦耳定律焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的（）成（）比，跟导体的（）成（）比，跟通电的（）成（）比、公式：Q＝（）I（）（Ω），t（）（J）焦耳定律的推导：W=Pt=UIt U=IR W=Q（条件
_____________________________） Q=I2Rt特别提示（1）焦耳定律是一个实验定律，是焦耳通过大量的实验总结来的，定律揭示了电流通过导体时产生热效应的规律，实质是定量的表示电能向内能转化的规律；（2）Q＝I2Rt中的各物理量都是对同一段电路或同一导体而言的；（3）导出公式：Q＝Pt＝UIt= 这三个公
式只适合电能全部转化为内能的情况，也就是电流所做的功全部用来产生热量的电路、指导三：电热的利用和防止试一试：你会发现电视机的外壳后较热、用电器发热的原因是（）。
电视机外壳后有许多（）电动机的外壳有很多（）有时还有（）这些结构对电动机和电视机好处是（）。
利用电热的有（）、（）、（）、（）。
防止电热的有（）、（）、（）。
电热的防止的方法有（1）（）散热面积；（2）（）发热部位空气的对流、电热的危害：如在电动机里，电能主要是用来做机械功，但电动机里的导线有（），要产生（），使导线的温度（），温度超过绝缘材料的耐热温度，绝缘材料会迅速（），甚至可能（）、
四、（必做题）你学会了这些知识吗？
1、电流通过导体时产生的热量跟（）成正比，跟（）成正比，还跟（）成正比，这个规律叫焦耳定律、焦耳定律的数学表达式是（）
2、某电热器通入电流为0、5A时，1min内产生100J的热量。
如果通过它的电流为1A时，则通电lmin产生的热量是多少？
3、电热器的主要组成部分是发热体，发热体是由（）大、（）高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的、
4、将一台“220 V，100 W”的电风扇、一个“220 V，100 W”的充电器、一把“220
V，100 W”的电烙铁分别接到220 V的电源上、在相同的时间内，电流通过它们产生的热量最多的是（）
A、电烙铁
B、充电器
C、电风扇
D、一样多五（思考题）现在新建设的楼房内，电工师傅铺设电线时，都要将导线的连接处用焊锡焊接起来，请你根据所学的知识解释这是为什么？六（选做）为了使电阻丝在相同的时间内放出的热量增加到原来的2倍，应采取的措施是
[ ]
A、使电阻丝两端的电压增加1倍、
B、使电阻丝的电阻增加到原来的2倍、
C、使电阻丝两端的电压减半、
D、使电阻丝的电阻减半中考链接一只“220V，800W”的电饭锅，接在照明电路中，求：(1)电饭锅正常工作时的电流、(2)电饭锅工作时的电阻、(3)该电饭锅工作1h消耗的电能是多少？(4)它lh放出的热量是多少？。