12.1_人体的神经调节(学案)
第1节神经调节的基本方式导学案
第1节《人体的神经调节》导学案（第二课时）一、导学目标1.说出神经调节的基本方式2.概述反射弧的组成二、导学过程【导入新课】1.神经系统由、和它们所发出的组成。
2.脊髓由和组成，从横切面上看，在中央，成形，白质在灰质的周围，脊髓是中枢神经系统的部位，具有和的功能。
【自主学习】对照课本P36 ,思考1.人体在的调节下，对身体内部或来自外界的各种作出的，这种反应就是反射。
是神经系统调节人体各种活动的基本方式。
2.你能举出一些日常生活中的人的反射活动的例子吗？（举两例）【合作探究一】对照课本P37-38膝跳反射的实验，请你与同桌合作完成。
1.受测同学坐在椅子上，右腿（或左腿）地搭在左腿（或右腿上）。
2.测试同学用手掌或小锤迅速轻敲受测同学的右腿（或左腿）膝盖下方的韧带，小腿的反应是，这种反应叫做。
3.在受测同学有意识的控制下，重复上面的实验，受测同学的小腿反应是，说明了膝跳反射（受/不受）大脑控制。
4.什么原因导致了有些小组没有产生膝跳反射？【合作探究二】1.根据实验分析完成膝跳反射活动的神经结构。
2.试分析膝跳反射实验中膝跳反射的感受器是 ，效应器是 ，神经中枢位于 （脑/脊髓）。
3.神经冲动在该反射弧中的传导顺序是 → → → 传出神经→4.如果反射弧缺少某一环节，反射活动还能进行吗？【精讲点拨】看反射弧的组成图，完成问题（1）图中数字①所示的结构 ；②所示的结构是 ；③所示的结构是 ；④所示的结构是 ；（2）神经冲动在该反射弧中的传导顺序是①→ → → →效应器（用图中标号回答）（3）在膝跳反射中，股四头肌是反射弧中的 ；手掌内侧边缘叩击的结构，是图中的 。
【自主评价】1.神经系统调节人体各项生理活动的基本方式是 （ ）A ．产生兴奋 B.神经冲动 C.反射 D.反射弧2.反射与反射弧的关系是 （ ）A.反射活动可以不通过反射弧来完成B.反射活动的完成必须通过反射弧来实现C.只要反射弧完整，必然出现反射活动D.反射和反射弧在性质上是完全相同的3.某病人走路时摇晃不稳，迈步不准，如同醉酒，发生病变的部位可能是( )A ．大脑B ．小脑C ．脑干D ．脊髓第1节《人体的神经调节》导学案（第三课时）一、导学目标1.说出反射的类型分为非条件反射和条件反射并能辨别二、导学过程【导入新课】1.什么叫反射？2.神经调节的基本方式是。
人体的神经调节教案
人体的神经调理教案篇一：人体的神经调理人体的神经调理教案一、教学目的1、描绘神经元的构造、功能和分布。
2、描绘神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、构造和主要功能。
3、说出神经调理的根本方式是反射以及反射弧的组成。
4、通过看书总结“神经系统的组成”，学生能提高自学才能和分析、综合才能。
二、教学重难点1、教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的构造和功能，神经调理的根本方式。
2、教学难点：神经元的构造特征以及反射弧的构造。
三、教学过程123篇二：3.3(1) 神经调理(教学设计案教学设计案3.3(1) 神经调理一、教学目的（一）知识目的：1、理解神经调理的根本过程，说出人体神经系统的组成。
2、理解人脑的构造与功能3、理解脊髓的构造与功能4、理解反射与反射弧（二）才能目的：1、通过实验让学生有直观体验，培养实验分析才能2、培养学生读图才能（三）情感目的：进一步学会搜集材料，关注脑科学的前沿进展。
三、教学重点和难点：重点：神经系统的组成脑的构造和功能反射与反射弧难点：反射活动中的信息传导和处理神经系统的构造四、课时安排：1课时五、教学预备模型投影片六、教学过程：引入：前面学了激素对生物体的调理作用是缓慢而持久的，而生命活动调理包括体液调理和神经调理，同时以神经系统的调理为主。
而神经系统对生物体的调理是如何样呢？引出课题：第3节神经调理出示图片1、人的手碰到火，手会立即缩回去。
2、用树枝触乌龟头，头和四肢都缩进龟甲。
说明神经系统对生物体的调理是快速而短暂，如:动物遇到危害时，会迅速的躲避保护本人；人处于紧急情况时，也能迅速的对环境做出反响。
.那我们的神经系统在接受刺激后，要多久才有反响？每个人的反响速度都一样吗？板书：一、对刺激的反响【实验】P110-111学生边实验边记录边考虑，然后学生得出结论，教师。
学生动手测你反响的快慢。
1、测试者松开直尺，被测试者将尺抓住（0刻度朝下）。
2、测试5次，记录直尺该度，求平均值。
“人体的神经调节”(第一课时)教学设计
２ ． １ 联 系上课 仪 式， 导入新课
播 放一 段小 动 画 ， 呈
现本课 的教 学 目标 ， 引导学 生带着 问题来 学习。同 时 ， 说明刚刚完成 的上课仪式体 现的人体神 经 系统 对生命
活动调节 的基本形 式 ， 这就 是反射 。 设计意 图 ： 单 刀直人 ， 直奔 学 习主题 ， 表 明本 课学 习方式 ： 化繁 为简。 问题解决之后 ， 教师 还要加 强相关 知识 的横 向及 纵 向 的引导和联 系 ， 以启 发学生思维 的迁移和发散 ， 提升知 识及技能 的应 用和迁移能 力。 当本课 的消化和 吸收等 相关 问题 解决 之后 ， 可尝 试 引导学生 回忆和 反思 生活 中的某些 饮食 行 为习惯 ， 如汤泡饭 、 喝冷饮 、 狼吞虎咽、 饭后 剧烈运动 等等 ， 引导 学生 思考 和讨论 ： 这 些行 为对食 物 的消化 和吸 收有 什 么不 良影 响？长期 下去会对 消化 系统 的功 能有什 么损 害 ？如何养 成 良好的饮食 行为习惯？教师 在必要 时提
题 能力 ， 增加学 习的成功感 。
教学的 目的除 了传授知识 ， 提 高学生 分析问题 、 解 决 问题的能力之外 ， 还应该在此基础 上引 发更深 、 更广 的新 问题以促 进学 生 的发 展 。因此 ， 在 一节 课 的主体
生 物学 教 学 ２ ０ １ ３ 年（ 第３ ８ 卷） 第４ 期
本课的教学难点之一就是理解小肠 与吸 收功 能相 适 应 的主要特 点。由于受 教 学条件 的 限制 ， 学 生较 难 观察到鲜活的小肠 标本 ， 另外 初 中学生 在知 识上储 备
不足 ， 这导致学生难 以理 解小 肠适 于 吸收 的表面积 大 的特点 。为突破这 一难 点 ， 可 先安排 学 生常 玩 的手 工
八年级生物《人体的神经调节》学案 人教新课标版
八年级生物《人体的神经调节》学案人教新课标版【学习目标】1、掌握在神经元之间的传递过程和特点。
2、掌握突触的结构和传递兴奋的特点3、概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
【自学导读】阅读相关内容，试填写下列内容思考兴奋在神经元之间能以神经冲动的形式进行传递吗？三、兴奋在神经元之间的传递1、结构基础：幸福在神经元之间的传递需通过结构。
其结构为：2、传递过程神经冲动→轴突末梢→__________释放神经递质→神经递质扩散通过突触间隙→神经递质与突触后膜上的__________结合→引起下一神经元__________。
3、传递特点：单向传递。
其原因是：神经递质只存在于突触前膜的__________中，只能由__________释放，作用于突触后膜，因此神经元之间兴奋的传递只能是单方向的。
4、突触传递幸福时，在突触中信号的转变形式是信号转变为信号，再转变为信号。
五、人脑的高级功能1、语言功能是大脑皮层的高级功能之一，也是人类特有的功能，大脑皮层言语区包括：(1)书写性语言中枢（W区）：此区发生障碍，不能__________。
(2)视觉性语言中枢（V区）：此区发生障碍，不能__________文字。
[来源:Z+xx+k、Com](3)运动性语言中枢（S区）：此区发生障碍，不能__________。
(4)听觉性语言中枢（H区）：此区发生障碍，不能__________。
【巩固练习】1、下列关于兴奋在神经元之间传递的叙述中，正确的是（）。
[来源:学科网]A、甲神经元轴突→突触→乙神经元树突（或细胞体B、甲神经元树突→突触→乙神经元轴突（或细胞体）C、乙神经元树突→突触→甲神经元轴突（或细胞体D、乙神经元树突→突触→甲神经元树突（或细胞体）[来源:学科网]2、决定反射时间长短的主要因素是（）。
A 、刺激的强度B、中枢突触的数目C、感受器的兴奋性D、效应器的兴奋性3、已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种递质立刻被分解。
人体的神经调节学案1_1
课时教案第7周星期一
生：（四人一组进行讨论）
律的反应。
师：你们是怎样通过分析得到结论的？
生1:比如说，缩手反射就是由于牙签扎手这个外界刺激，在人的神经系统的调控下，发生了把手缩回的这样一个有规律的反应生
2:……
师：同学们分析的很好，你能再举一些人体反射的例子和其他动物反射的例子吗？
生：（举例）
师：请同学们看下列两组是否属于反射。
尿液刺激膀胱壁一一排尿；读悲伤的故事一一流泪；婴儿一出生一- 会吃奶；幼儿看见白衣护士哭闹；吃山楂分泌唾液；看到蜜蜂一一赶快躲开；
师：在同学们所举的例子中，哪些反射是生来就具有的？哪些反射是通过生活经验的积累逐渐形成的？
生：（对所举的例子进行分析归类）
师：缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等，都是生来就具有的简单的反射。
同学们听到上课铃声回到教室、看到解剖针就害怕等，是人类通过生活经验的积累，逐渐形成的反射活动，是复杂的反射。
你认为哪种反射更高级，对动物更有利？
生：复杂的反射更高级，提高了动物适应环境的能力，对动物更有
利。
师：那么人体对刺激发生反射的过程是怎样的呢？让我们继续来探。
12.2人体的神经调节 学案 (2)
一、教学目标：知识目标：1．描述神经元的结构、功能和分布。
2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。
技能目标：1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
2、培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力情感目标：通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。
二、教学重点与难点：重点：1．描述神经元的结构、功能和分布。
2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。
难点：描述神经元的结构、功能和分布【问题导学】一、自主学习1、神经系统由脑和脊髓组成的和脑神经与脊神经组成的两部分构成。
2、神经元是神经系统结构和功能的，神经元包括和两部分。
3、神经元的功能是受刺激后能和。
4、神经元的细胞体主要分布在中枢神经系统脑和脊髓内构成。
5、脑由、、、构成。
大脑作用是，小脑作用是。
脑干作用是。
二、合作探究脊髓和脑1、对照书上的神经元模式图，写出神经元各部分的结构，特别是辨认轴突和树突，了解神经元的功能，从图上画出兴奋的传导方向。
2、神经元的细胞体在脑和脊髓中集中的部分色泽灰暗，称为。
神经纤维在脑和脊髓中集中的部分色泽亮白，称为；在周围神经系统中，集结成束外包结缔组织膜，构成一条。
3、脊髓内的灰质和白质是如何分布的？各有什么功能？1、大脑的两个半球掌管人体的生理活动，有什么特点？2、大脑皮层中有哪些调节人体生命活动的最高级中枢？（能从图上辨别出他们的位置），它有哪些结构特点？【反馈检测】1、管理语言活动的功能区位于（）A、小脑B、大脑C、脊髓D、脑干2、协调人体运动、维持身体平衡的是（）A、小脑B、大脑C、脊髓D、脑于3、平衡木运动员表演时，起调节躯体平衡、控制动作姿势和协调作用的主要结构是（）A. 大脑B.小脑C.脑干D.脊髓4、通常临床上的“植物人”是指只有呼吸和心跳而没有其他生命体征的病人。
该类患者脑部一般没有受到损伤的部位是（）A．大脑 B.小脑 C.脑干 D.大脑皮层5、生命之美不仅美在其宏观形态上，更美在其微观结构上。
人体的神经调节(1) 导学案
第16章第1节人体的神经调节(1)导学案【学习目标】1.描述神经元的结构、功能和分布。
2.描述神经系统的组成和功能3.描述脑位置、结构和主要功能。
4.描述脊髓的位置、结构和主要功能。
【学习重点和难点】1.神经元的结构特征和功能。
2.神经系统的组成和功能。
【学习方案】知识点一神经元的结构特征和功能。
【学生自学先学】阅读课文第32—33页，观察图16—1，回答以下问题1.2.3.：1.构成神经系统结构和功能的基本单位是什么？2.神经元的结构包括哪几部分？【见P54页】3.神经元有什么生理功能？【学生讨论互学】观察以下3个图片，完成4.5题4.神经元是神经系统结构和功能的基本单位，它由细胞体和突起构成。
图三中，2表示_____ ，1和3分别表示____、____5.与人的一般细胞相比较，神经元在结构上有什么特点？__________【学生活动展示】组装人体神经细胞模型，利用模型说一说神经元的结构组成。
利用模型理解神经元的结构特点对信息传递的意义。
【教师归纳与释疑】6.神经元的结构和功能。
7.神经纤维、神经、神经冲动（1）轴突或长的树突以及外面套着的髓鞘组成的结构叫神经纤维。
（2）许多神经纤维集合成束形成神经。
（3）能够传导的兴奋叫做神经冲动知识点二神经系统的组成和功能【学生自学】阅读课文第33—36页，观察图16—2、3、4、5，回答以下问题：1.人体的神经系统由哪几部分组成？神经系统的中枢部分由哪些结构组成？2.人脑的结构组成包括哪几部分？大脑、小脑和脑干的主要功能是？3.脊髓的位置和主要功能是？【学生讨论互学】4画出人体神经系统组成的结构简图。
标出脑和脊髓的位置。
画出脑神经和脊神经。
5.画出人脑剖面示意图（侧面观），完成填空（1）主管人体躯体运动和感觉、语言、视觉、听觉等活动的器官是______（2）位于大脑后下方，协调全身肌肉活动维持身体平衡的器官是______（3）主管人的呼吸、心脏活动，有“生命中枢之称”的器官是______3.从神经系统组成图上看，脑与躯体和内脏之间的联系通道是_________.【学生活动展示】6.对照人体，说出神经系统的组成和功能。
《人体生命活动的神经调节导学案》
《人体生命活动的神经调节》导学案一、导学目标1. 了解神经系统的基本结构和功能。
2. 掌握神经调节对人体生命活动的重要性。
3. 理解神经系统在维持人体内稳态中的作用。
二、导学内容1. 神经系统的组成和功能。
2. 神经调节在人体生命活动中的作用。
3. 神经系统与内分泌系统的协调作用。
三、导学过程1. 神经系统的组成和功能a. 神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统。
中枢神经系统由大脑和脊髓组成，卖力接收、处理和传递信息。
周围神经系统由神经元和神经节组成，卖力传递信息到各个器官和组织。
b. 神经元是神经系统的基本单位，具有接收和传递信息的功能。
神经节是神经元的集合体，起到信息处理和转发的作用。
2. 神经调节在人体生命活动中的作用a. 神经调节是指神经系统通过神经元之间的传递信息来调节人体的生理活动。
例如，通过神经系统的调节，我们可以感知外界环境的变化，控制肌肉的运动，维持体温和血压的稳定等。
b. 神经调节在人体内部环境的稳定中起着至关重要的作用。
它可以调节呼吸、心跳、消化等生命活动，保持人体内部各系统的协调运作。
3. 神经系统与内分泌系统的协调作用a. 神经系统和内分泌系统是人体调节功能的两大系统。
神经系统通过神经元之间的传递信息实现快速的调节，而内分泌系统通过激素的分泌实现长期的调节。
b. 神经系统和内分泌系统之间通过神经-内分泌调节机制互相作用，共同维持人体内部环境的稳定。
例如，当人体感到饥饿时，神经系统会开释促食激素，刺激食欲的产生。
四、导学反思1. 神经系统在人体生命活动中的作用是不可替代的，它与内分泌系统共同维持人体内部环境的稳定。
2. 了解神经调节的基本原理和作用，有助于我们更好地理解人体的生理活动，并且有利于保持身体健康。
3. 在平时生活中，我们应该注意珍爱神经系统，避免过度疲劳和压力，保持良好的生活习惯，以维护神经系统的健康。
《神经调节》学案
《神经调节》（一）学案高一生物组：邓军舰一、学习目标：１、神经调节的基本方式（识记）２、反射、非条件反射、条件反射以及反射弧（识记）３、神经纤维上兴奋的传导（理解）４、神经元（细胞）间的兴奋传导（理解）二、能力目标：通过“兴奋的传导”的学习，开发学生的作图能力。
三、知识导航：１、神经调节的结构和功能单位——神经元⑴结构：细胞体，突起（+髓鞘→神经纤维→神经）⑵功能：①产生兴奋②传导兴奋：基本形式——神经冲动２、神经调节的基本方式——反射（与应激性的区别）⑴种类：非条件反射和条件反射⑵结构基础——反射弧：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器３、神经纤维上的传导：刺激→膜电位变化→局部电流→未刺激部位膜电位变化→局部电流特点：双向传导４、细胞间的传递：兴奋→一个神经元的轴突→突触小体→突触小泡→递质→突触前膜→突触间隙→突触后膜（下一个神经元）→兴奋或抑制特点：单向传递四、问题导学(自学)１、知识回顾神经调节的基本结构和功能单位是。
神经元能接受刺激产生、并兴奋。
神经元细胞体树突轴突突起髓鞘神经末梢神经纤维结合此图回顾：神经纤维、神经末梢、神经元、兴奋、神经冲动等知识。
神经纤维：轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘神经元：即神经细胞。
包括细胞体和突起两部分。
突起一般包括一条长而分枝少的轴突和数条短而呈树状分枝的树突兴奋：动物和人的某些组织或细胞感受刺激后，由相对静止状态变为显著活动状态。
或弱活动态变为强活动态。
神经冲动：神经元受刺激后产生的兴奋达到一定强度时，才能够沿神经元传导，这种能传导的兴奋，就叫做神经冲动。
２、神经调节的基本方式是什么？什么是反射？反射弧？反射活动的结构基础是什么？组成如何？人体生命活动的调节主要有和，其中是主要的调节方式。
其调节的基本方式是，它是指_________________________________________________________________。
人体的神经调节导学案
识图作答：下图所示的是神经元的结构，根据此图完成下列各题。
14.神经元结构包括①；②。
15.在长的外套有一层鞘，组成，它的末端的细小分支叫做。
16.神经纤维集结成束，外包有膜，就是我们常说的一条。
17.A图中显示的是显微镜下、神经元突起的末端相互联系，形成的。
18.反射的结构基础( )
A脑B.反射弧C.神经组织D.神经元
右图是膝跳反射图解，据图完成下列各题。
19.该反射叩击的部位如图中A所指，则A表示的结构是，该反射的效应器是［ ］。
20.图中C所指之处被受损，发生抑制，叩击A处，该反射(是否)发生。
A
B
C
D
E
21.图中Bቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ示的结构是，D所表示结构是。如果B受损，该反射(是否)发生，原因是。如果D受损，该反射(是否)发生，受测者(能否)感受到疼痛。
东南中学生物学科导学案
年级：八年级主备人：审核人：学生姓名：
编号：使用日期：年月日
课题
人体的神经调节
课型
新授
教
材
分
析
目标
1．描述神经系统和神经元的组成和功能；
2．说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现
重点
1．神经系统的组成；
2．神经系统的调节
难点
举例说明人体神经系统参与生命活动的调节
教学过程
5.大脑包括左右两个大脑半球，表面是,约有个神经细胞，具有感觉、运动、语言等多种生命活动的功能区──。
6.是使运动协调、准确，维持身体平衡。
探究案
阅读P96页膝跳反射，每两位同学一组，两人轮换进行实验。讨论：
6．叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？
《第1节 人体的神经调节》教案新部编本3
介绍大脑的组成和功能。展示大脑结构图。
大脑，小脑，脑干。神经元如何构成人体的脑呢？我们先学习神经元如何构成大脑。
提出问题：大脑由哪两个部分构成？
提出问题：大脑的灰质在表面，还是在内部？它是由神经元的哪一部分构成的？大脑表层的灰质又叫做什么名称？
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《第1节 人体的神经调节》教案
教学
目标
1、知识目标
（1）描述神经元的结构功能和分布。
（2）描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
（3）神经调节的基本方式。
2、技能重点
（1）练习使用显微镜
（2）对膝跳反射过程的体验。
难点：
（1）神经元的结构特征；
（2）反射弧的结构。
教学流程安排
集体智慧
（以知识体系为主）
个性设计
（二次备课）
教学后记
导入课程内容：
同学们现在这几天气温时高时低，尤其是早晚与中午温差很大，早晚冷的时候大家会自觉的多穿衣服，而中午天气变热大家又会脱掉外套。又比如，在晚上黑暗的房间里忽然打开灯，你会不自主的眯眼，大家有没有想过这些活动都是由什么来控制的呢？
引出神经系统，同时介绍神经系统的基本单位，神经元。
打开PPT展示神经元的显微镜照片，让学生观察。
引导学生观察神经元的突触和细胞体。辨识和普通细胞的不同点。
在神经元照片上讲诉神经元的功能，在接受刺激之后能够能够迅速通过突起传到相邻的神经元细胞，一个一个把这个刺激传到下去，这个传导的刺激我们就叫它神经冲动。
人体的神经调节学案1
生物学科第六单元第16章第1节第1课时
《人体的神经调节》学讲预案
一、自主先学
请阅读教材32-36页，回答下面的问题：
1、构成神经系统结构和功能的基本单位是，它的功能是：在接受后，
能兴奋，并沿着神经纤维兴奋。
2、人体的神经系统由、以及他们所发出的组成。
3、脑由、和三部分构成。
二、合作助学
组内同学交流：
4、观察图16-1，阅读54页“神经元”内容，尝试画出神经元组成的概念图。
5、尝试画出神经系统组成的概念图，并思考各个结构具有什么功能。
三、拓展导学
6、比较大脑和脊髓在结构组成和功能上的区别与联系
四、检测促学
7、右图是脑的纵剖面和脊髓的横切
面示意图，
（1）图左中大脑半球的表层是神经
元的
密集的部位，色泽灰暗，叫做
[ ] ，在①有许多沟和回，
大大增加了。
大脑皮质的内部有许多汇集的部位，色泽白亮，叫做[ ] 。
（2）图右中①中主要集中了神经元的，①中具有控制一些简单、低级活动中枢。
②中存在着许多，它的功能是。
（3）如果一个人因遭受意外事故造成大小便失禁，但仍然能说话，最可能的原因是损伤了（填“脑”或“脊髓”）。
五、反思悟学
新交通法规明确规定不得醉酒驾车。
醉酒的人驾车时明显表现为反应慢，动作不协调，从而影响各项操作。
请用今天学习的的知识解释这一现象。
人教版生物七年级下册《人体的神经调节》参考学案.doc
第二节人体的神经调节【学习目标】1. 描述神经元的结构和功能。
2. 描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3. 概述反射和反射的类型，说明条件反射的形成过程。
4 .说出人体条件反射的特征。
3. 轴突和树突称为神经纤维。
4. 神经元的细胞体集中的部位称为灰质，神经纤维集中的部位称为白质。
脊髓的 中央呈蝴蝶状的是灰质，周围是白纸；大脑的表层是灰质，又叫大脑皮层，内层 是口质。
5. 脑包括大脑、小脑和脑干。
大脑表面布满凹陷的沟和隆起的回，增大了大脑的 表面积。
6•大脑调节的特点：左脑控制右边身体的活动，负责语言及逻辑思维，如科学、 数学和棋艺；右脑控制左边身体的活动，负责艺术思维，入绘画、舞蹈和音乐。
人脑具有抽象思维能力的功能，成为人有别于其他动物的重要标志之一。
大脑皮 层是人体生命活动的最高级屮枢。
语言屮枢为人类所特有。
7.小脑维持身体的平衡，使运动协调准确。
脑干有基本生命活动的中枢，管理心 跳、血液循环和呼吸。
&神经调节的基本方式——反射：人和动物通过神经系统对接收到的信息作出的 反应。
（含羞草、草履虫的反应不是反射）1- 1 「中枢神经系统彳 -脑.脊髓神经系统1 :周围神经系统＜ 「脑神经 l 脊神经2 •神经系统的结构和功能单位是神经元。
J「细胞体神经元'L r 树突 突起｛轴突【知识要点】神经元模式图 神经末梢细胞体9.非条件反射：生来就有的反应，先天性的，不会消退。
（膝跳反射）条件反射：需要学习，经验的积累，后天性，当条件刺激改变时，会随Z消退。
（听，谈梅子就流口水，谈虎色变，动物表演）10.人类特有的反射：对语言、文字等抽象信息的反射。
（望梅止渴、画饼充饥）11•睡眠：能消除身体的疲劳，恢复神经系统的功能，提高学习效率。
每天不少于8ho 【典型例题】例1、神经调节的基本方式是（）A.反射B.反射弧C.简单的反射D.复杂的反射例2、神经系统中有“生命中枢”之称的结构是（）A.大脑B.脑干C.小脑D.脊髓例3、下列现象中，属于非条件反射的是（）A.膝跳反射B.谈虎色变C.杯弓蛇影D.望梅止渴例4、“谈虎色变”是人大脑皮层特有的功能，与这一功能有关的神经中枢是（）A.语言中枢B.嗅觉中枢C.味觉中枢D运动中枢例5、下列属于条件反射的是（）①望梅止渴②杯弓蛇影③鹦鹉学舌④老马识途⑤公鸡报晓⑥大雁南飞A.①②③④B.①②③⑤C.②③⑤⑥D.①④⑤⑥例6、下列有关非条件反射和条件反射的叙述，错误的是（）A.条件反射建立在非条件反射的基础之上B.条件反射只有在大脑皮层的参与下才能发生C.条件反射是暂时的，可以消退D.条件反射比非条件反射更重要例7、右图是人体完成反射活动的神经结构示意图，下面有关该图的说法不止确的是（）A.完成反射活动的正确传导路线是①②③④⑤B.③是该神经结构的中枢C.甲处主要由神经细胞体构成D.乙处主要由神经纤维组成例8、根据“膝跳反射实验啲操作步骤。
人体的神经调节教案
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2．描述神经系统的组成层次和脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
二、能力目标：通过看书总结“神经系统的组成”，培养学生自学能力和分析、综合能力。
三、情感态度与价值观目标：通过小组集体讨论、抢答的方式，培养学生的集体荣誉感。
教学重点神经系统的组成和功能；神经元的结构特征和功能。
教学难点神经元的结构特征。
教法设计及学法指导讲授资料检索讨论合作学习自主学习练习法课前准备教师学生无教学过程教师活动学生活动备注【新授】【布置】自学：观察神经元及神经系统的组成，完成提问。
【小结】师生共同完成【布置作业】课课练：P21~221．神经元概念：神经元（神经细胞）：是构成神经系统结构和功能的基本单位。
2．神经元的结构：细胞体神经元树突突起轴突3．神经纤维、神经的概念：神经纤维：是由树突、轴突以及外面套着的髓鞘共同组成的。
神经：许多神经纤维集合成束形成神经。
4．神经元的功能：接受刺激，产生兴奋，传导兴奋。
5．神经系统的组成：神大脑经脑小脑系中枢神经系统脑干统脊髓的脑神经——组周围神经系统成脊神经——灰质（大脑皮层）——大脑半大脑白质——大脑皮层的内部，许6．大脑皮层功能区：视觉中枢听觉中枢语言中枢嗅觉中枢运动中枢感觉中枢7．小脑的功能：协调全身肌肉的活动，维持身体的平衡。
8．人体的呼吸、血液循环等重要生命活动的调节中枢都在脑干里，所以脑干有“生命中枢”之称。
9．灰质——在脊髓中央，呈蝶形，脊髓白质——分布在灰质的周围，神经元的分布（这时不对学生讲，因为还没讲什么是白质和灰质）：在中枢部分，细胞体构成灰质，神经纤维构成白质；在周围部分，细胞体构成神经节，神经纤维构成神经。
脑发出的神经脊髓发出的神经球的表层，神经元的细胞体密集，色泽灰暗，叫~多神经纤维汇集，色泽白亮，叫~此处注意提醒学生记忆的方法。
《人体的神经调节》教学设计
第二节人体的神经调节【设计依据与构想】人体之所以能成为一个统一的整体，是因为神经和激素等的共同调节，特别是神经的调节。
依据本节内容特点，设计有自学讨论、观察、探究、调查和实习等，给学生更多的时间与空间思考、活动，来理解神经系统的结构、原理、功能等知识。
对有些较抽象、不易理解的知识，多用一些生动、直观的例子来说明。
本节还设计了课外探究活动，根据实际情况组织学生有计划、有目的地展开，把教学目标规定的知识、水平、情感态度与价值观的要求有机地实行融合。
【教材分析】教学目标知识目标1.描绘神经元的结构和功能。
2.描绘脊髓和脑的基本结构和功能。
3.概述反射和反射的类型，说明条件反射的形成过程。
4.说出人体条件反射的特征。
水平目标通过实验、探究等活动，提升与他人合作交往的水平及科学探究的水平等。
情感态度与价值观目标1.在小组讨论交流中培养合作意识和严谨求实的科学态度。
2.养成良好的学习习惯，科学用脑，培养珍惜健康、珍爱生命的情感。
教学重、难点教学重点1.描绘神经元的结构、功能和分布。
2.描绘脊髓和脑的基本结构和功能。
3.概述反射和条件反射。
4.说出人类条件反射的特征。
教学难点1.描绘神经元的结构、功能和分布。
2.描绘脊髓和脑的基本结构和功能。
3.概述反射并说出人类条件反射的特征。
课时计划2课时课前准备教师准备1.神经元的玻片标本、脊髓横切面玻片标本、显微镜、计时器等。
2.统一制出“大脑和脊髓的比较表”、“非条件反射和条件反射的比较表”。
3.脑的组成和脊髓的结构放大模型。
4.多媒体课件。
学生准备1.预习教材。
2.上网或通过其他途径查阅整理神经系统和神经元结构、功能等方面的资料。
【教学流程及分析】（第1课时）一、导入新课方案一：采用目标教学法导入新课。
用多媒体课件出示教学目标：重点表达本节课的三维目标。
设计思想：采用目标教学法导入新课，以目标问题推动教学，可培养学生的问题意识，激发起学生的探讨和解决问题的热情。
也是他们创新学习的基础。
人教版八年级上册生物《人体的神经调节》导学案
人体的神经调节【学习要求】1．描述神经元的结构、功能和分布2．描述神经系统的组成，说出脑、脊髓的结构和主要功能3．阐明神经调节的基本方式4．通过探究反射活动的神经结构，培养实验能力,观察能力和思维能力【学习重难点】1．神经系统的组成和功能，神经元的结构和功能特征，神经调节的基本方式2．神经元的结构特征以及反射弧的结构第一课时学习活动一观察神经元【自主学习】阅读教材P32-33内容，思考并填写下列内容：1．人体对外界的信息会作出相应的反应,而这些反应都离不开的调节作用。
2．构成神经系统的神经细胞又称，是一类很特殊的细胞，它在神经组织中大量存在，是构成神经系统的结构和功能的。
3．神经元接受后能产生，能够沿着神经纤维进行传导。
这种能够传导的兴奋叫作。
【合作探究】1．认识神经元各部分的名称.小组成员相互说给组员听.2．与人的一般细胞相比较,神经元在结构上有什么特点?3．神经元的结构特点对信息的传递有什么意义?4．分析什么是神经?【正误判断】1．神经元又称为神经.2．构成人体神经系统的基本单位是神经.【典例训练】<同步练习>P21,13题.学习活动二观察神经系统的组成【自主学习】阅读教材P33-36内容，思考填写下列内容:1．人体的神经系统由、以及它们发出的神经三部分组成，脑和脊髓构成了神经系统的部分,脑神经和脊神经组成神经系统的部分。
2．脑由,,三部分组成。
3．大脑半球的表层是密集的部位,色泽,叫作,又称.大脑皮质的内部是许多汇集的部位,色泽白亮,叫作。
4．脑干又称为。
5．小脑的功能是。
【合作探究】1．人体神经系统主要由哪几部分组分的？脑和脊髓分别位于人体的哪个部位？2．当人喝醉酒时，走路东倒西歪，你认为这可能是酒精麻醉了哪里？3．植物人有生命体征，如呼吸，心跳等，你认为该类患者没有损伤的部位是哪里？【正误判断】1．向后仰倒摔跤，突然失明，此患者可能损伤了大脑皮层的视觉中枢。
【典例训练】<同步练习>P14-17题.第二课时学习活动一探究人体反射活动的神经调节【自主学习】阅读教材P36-38内容，思考并填写下列内容：1．是神经调节的基本方式。
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第12章第1节人体的神经调节第1课时
【自主学习】
1．神经元又称，是构成神经系统结构和的基本单位。
2.神经元接受刺激后能产生，并且能把兴奋到其他神经元。
这种能够传导的兴奋叫。
3.神经元的基本结构包括和两部分。
4.人体的神经系统包括神经系统和神经系统。
脑和是神经系统的中枢部分，由脑和所发出的构成神经系统的周围部分。
5.脑由、和脑干3部分组成。
6.大脑由左右两个组成。
大脑半球的表层是神经元细胞体集中的部位，叫做，又称大脑皮质。
7.小脑位于的后下方，也分为左右两个半球，其作用在于全身肌肉的活动，用以维持身体的。
8.脑干位于大脑的，下端与相连。
【合作学习】
1.根据神经元的结构模式图，根据此图完成下列各题。
（1）神经元结构包括；②。
③。
（2）神经元的基本结构包括和。
（3）在长的外套有一层鞘，组成，它的末端的细小分支叫做。
（4）神经纤维集结成束，外包有膜，就是我们常说的一条。
（5）与生物体的一般细胞相比较，神经元在结构上有什么特点?
与生物体的一般细胞相比较，神经元细胞由和两部分组成，突起包括和，轴突和长的树突以及套在外面的髓鞘组成了。
神经元的这种结构特点能使神经元在刺激、兴奋的同时，将兴奋给其他神经元的树突或细胞体。
（6）神经元的结构特点对信息的传递有什么意义?
神经系统是通过数量庞大的神经元之间的密切联系而构成的，一个
神经元发出的神经冲动可以给多个神经元，一个神经元也
可以多个神经元传来的神经冲动。
2. 右图所示的是脑的侧面。
根据此图完成下列各题。
(1)①是，它的表层叫做，具有感觉、运动、语
言等多种功能区，这些功能区又称为。
(2)②是，它的主要功能是。
(3)③是 ，它有一些调节 的中枢。
3.根据大脑皮层功能分区示意图填空：
（1）打字员的熟练指法主要是由 中枢发动和 中枢进行协调共同完成的精巧随意运动。
（2）聋哑人要理解对方手语，首先要通过 中枢。
（3）盲人“阅读”盲文，必须通过 中枢。
（4
【巩固练习】
1.神经系统结构和功能的基本单位是（ ）
Ａ神经 Ｂ细胞体 Ｃ反射弧 Ｄ神经元
2.神经纤维是指（ ） Ａ神经元的长突起 Ｂ神经元的短突起 Ｃ神经元的突起及套在表面的一层鞘
Ｄ神经元的长突起及套在表面的一层鞘
3.神经的构成是（ ）
Ａ许多神经纤维集结成束，外面包有膜 Ｂ一根神经纤维，外面包有膜
Ｃ许多条神经纤维集结成束 Ｄ神经纤维末端的细小分枝
4.神经冲动在神经元中的传导方向是（ ）。
A 胞体→树突→轴突
B 树突→胞体→轴突
C 轴突→胞体→树突
D 轴突→树突→胞体
5.神经系统是由 、 和它们发出的 组成的。
6.在大脑皮质上有许多调节人体生命活动的高级中枢，分别主管人体的 、 、
、 、 等活动。
7.调节人体生理活动的高级中枢位于（ ）
Ａ小脑 Ｂ脊髓 Ｃ脑干 Ｄ大脑皮层
8.杂技团中的演员在表演走钢丝时神经系统起着主要作用的结构是( )
A.大脑
B.小脑
C.脑干
D.脊髓
9.小脑的主要功能是（ ）
Ａ协调人体运动 Ｂ协调内脏活动 Ｃ协调呼吸频率 Ｄ协调心血管活动
10.排尿中枢，呼吸中枢，视觉中枢依次位于（ ）
Ａ脊髓，脑干，大脑 Ｂ脊髓，大脑，小脑
Ｃ大脑，脑干，大脑 Ｄ大脑，小脑，大脑
11.一个人喝醉了酒，语无伦次，走路摇晃不稳，说明已伤到（ ）
A.大脑
B.小脑
C.大脑和小脑
D.脑干
12.具有“生命中枢”之称的是（ ）
A.大脑
B.小脑
C.脑干
D.脊髓
第12章 第2节 人体的神经调节 第2课时
【课程导入】
神经系统是一个极其复杂而又精细的系统。
那么它是以什么活动方式保持着机体的完整统一和有效地实现有机体与环境的平衡呢？神经系统活动的基本方式是通过“反射”来实现的。
【聚焦课标】
1．概述人体神经调节的基本方式。
——理解层次
2．描述反射弧的结构。
——理解层次
3．举例说出反射包括非条件反射和条件反射。
——了解层次
4．在探究反射活动的神经结构中，发展学生的实验能力、观察能力和思维能力。
——模仿层次
【自主学习】
1.人体通过 ，能够对外界或内部的各种 产生有规律的反应，这种反应就是反射。
是神经系统调节人体各种活动的基本方式。
2.反射是在一定的神经结构进行的，这种结构就是 。
它包括5个基本环节： 、传入神经、 、 和 。
3.有些反射活动是生来就有的，这类反射叫 。
有些反射是在非条件反射的基础上通过后天的学习形成的，这类反射叫 。
【合作学习】
1.体验膝跳反射:
（1）受测同学坐在椅子上，右腿（或左腿） 地搭在左腿（或右腿上）。
（2）测试同学用手掌 或小锤迅速轻敲受测同学的右腿（或左腿） 的韧带，小腿的反应是 ，这种反应叫做 。
（3）在受测同学有意识的控制下，重复上面的实验，受测同学的小腿反应是 ，说明了膝跳反射 （受/不受）大脑控制。
（4）根据实验分析完成膝跳反射活动的神经结构。
（5）分析实验成功或失败的原因？
2.请你判断下列反射活动哪些是非条件反射？哪些是条件反射？
（1）吮吸奶汁 （2）望梅止渴 （3）吃梅生津 （4）缩手反射 （5）眨眼反射（6）膝跳反射
（7）谈虎色变 （8）排尿反射 （9）一朝被蛇咬，十年拍井绳 （10）学生听到上课铃声走进教室 属于非条件反射的有 (填序号) ，判断依据是： 。
属于条件反射的有 (填序号) ，判断依据是： 。
3．完成概念图：
【巩固练习】
1.我们通过“膝跳反射”的实验知道：是人体进行神经调节的基本方式，参与反射活动的神经结构是。
人体具有的反射活动有的是天生的，有的是后天学习形成的。
所以反射的类型分为和。
2．观察下图，完成以下习题：
（1）请在图中方框内写出反射弧的结构名称
（2）谈虎色变、画饼充饥属于＿＿＿＿＿，这种反射的特点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）手碰到烫的东西立刻缩回属于____________,这种反射的特点是___________ 。