《落花生》导学案

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部编版语文五年级上册落花生导学案(推荐3篇)

部编版语文五年级上册落花生导学案（推荐3篇）【部编版语文五年级上册落花生导学案第1篇】学习目标1.知识与技能(1)学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。

(2)有感情地分角色朗读课文，背诵课文。

(3)理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。

2.过程与方法(1)通过自学扫清字词障碍。

(2)通过联系实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人。

(3)通过分角色朗读，进一步了解课文内容。

3.情感、态度与价值观在学习中渗透做人的道理，引导学生做一个默默奉献的人教学重难点与关键:1.紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻理的写法及其所喻的道理。

2.弄清课文的主次，了解课文主要内容。

课时划分:两课时课前准备1.学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的资料。

2.准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词教学过程第一课时一、解题导入1.齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?2.出示落花生的，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。

3.本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢?今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。

二、初读课文，整体感知(1)自主识字：1.小声读课文，画出生字新词2.指名读课文，全班正音。

(如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。

)3.拼读生字，着眼学法，重点强化。

(由学生提出易错的字，并展示自己的学法)4.在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的?(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释)(2)读顺课文，感知文本内容1.同桌互读，把课文读通读顺。

(给足时间让学生读书)2.由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。

落花生--导学案

（）（）（）（）（）
二、比一比，再组词。
矛( )窄( )咐( )榴( )
茅( )榨( )附( )溜( )
三、选词填空。
开辟开垦开拓
1．母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就( )出来种花生吧”。
2．这片肥沃的土地是青年突击队( )出来的。
3．改革开放需要我们有( )精神。
分辩分辨
4．蚂蚁根据对方身上分泌出的气味来( )是不是自己的同类。
教学流程
导案
学案（预习指导）
步骤
时间
预习提示：按“六字诀”预习课文。
(一)读：用朗读法把课文读2—3遍，做到读准字音，读通句子，标出段落序号，划出不懂的词句，，想一想哪些字、词需要注意。
(二)读：用默读法，边读边思考，课文围绕落花生写了哪几件事？
(三)读：快速浏览课文，看看课文能分几个部分，概括各部分大意，并写在书上相应的地方。概括课文主要内容。
导案
学案
步骤
时间
【反馈巩固】
（不同层次的同学领取不同层次的题目，并且独立完成；同层次的同学讨论交流，取长补短；优帮中，中帮差，教师总把关）
一、读拼音，写词语。
fēn fùmáo wūzhàyóu jiàɡéshíliu（（）（）（）（）xiàn mùǎi xiǎo kěxīkāi pìshōu huò
情境
导入
5
分
钟
自主读感
结构预习
10
分
钟
小组
交流
自由
展示
8
分
钟
预习
检测
总结评价
12分
钟
5
分
钟
学科长评价：教师评价：
15、《落花生》导学案

2023年部编版语文五年级上册落花生导学案(精选3篇)

部编版语文五年级上册落花生导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册落花生导学案第【1】篇〗教学目的：1、继续培养学生问题意识。

2、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。

3、分角色朗读，能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的体会这样写的好处4、初步了解借物喻人的表达方式。

教学重点：理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。

教学准备：电子幻灯片教学过程：一、复习巩固回忆上节课所学的，找学生说说围绕“落花生”写的内容。

种、收、尝、议花生。

导出本课新授内容二、新授1、激趣质疑“学贵有疑，小疑有小进，大疑有大进”谁能提出问题，谁的进步最大。

找同学分角色朗读3——15自然段边听边想。

预测：学生若无问题教师反问“那晚天色不好，可是父亲也来了，为什么说实在很难得？”面临学生不会提问题或发言不踊跃情况，激趣“提问题其实很简单，这个问题至少能提出三个以上问题，谁来试一试”教师穿针引线，同时简介“父亲”的情况。

小结：刚才就一个句子提出3、4个问题，这就是创新能力。

小问题有小进步，大问题有大进步，通过刚才的思考感到有进步吗？2、深入探讨通过刚才的调动这时学生应该能提出问题来了。

预测学生问题：为什么把花生跟桃子、苹果、石榴作比较，作者想说明什么？借学生提问之际再给学生鼓劲（问题提的很好，就是声音太小，明显缺乏自信，大点声再说一遍）出示电子幻灯片，齐读这段话。

发问：桃子、苹果有什么特点，花生呢？与学生沟通谈话，让学生自读体会。

教师范读，让其他学生比照，谁读的好，说出为什么。

教师边示范边深入沟通，“应该读出什么样的语气，为什么？”“为了读出这种语气，表达父亲的这种情感老师朗读的时候，具体注意了什么？”从感情的整体把握与具体朗读技巧上，在学生自悟的基础上，予以练习。

部编版语文五年级上册落花生导学案合集3篇

部编版语文五年级上册落花生导学案合集3篇【部编版语文五年级上册落花生导学案第1篇】一、说教学目标1.能正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语，会用“居然”造句。

2.能有感情的朗读课文。

3．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

（重点）4.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

（重、难点）二、说教学重难点三、说教学方法：讲授法、谈话法、问答法三、教学过程：1.导入新课（1）谈话导入，板书课题老师板书，展示ppt，进入新课。

（2）解读课文标题为什么要在花生前面加一个“落”字，叫“落花生“呢？解析：“落”就是“落下去”的意思，“落下花后就生长果实”。

花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长出花生，所以叫“落”花生。

2.课堂学习活动一：我读课文我快乐1.初读课文，整体感知。

（要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。

有感情地朗读课文，可以采取分角色的形式相互合作）2.再读课文，理清思路。

活动二：我品读课文，我提高 1.种下花生就是期待收获，为什么作者要用“居然”这个词语呢？大家说一说你的理解。

2.“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，你是如何理解这句话的呢？从中你又得到哪些启示呢？活动三：深入文本，品味写法同学们在写作文时都觉得很难，想表达自己的某种情感却苦于不知从何处着手，请同学们思考，本文作者借“落花生”表达了自己的情感，这属于什么方法，你能结合课文具体谈谈吗？学习了这种方法，你能应用到自己的作文中吗？四、作业：课后拓展阅读：茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》、陈慧英的《梅花魂》五、说板书设计：【部编版语文五年级上册落花生导学案第2篇】一、教学目标1.认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。

2.能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。

部编版语文五年级上册落花生导学案(精选3篇)

部编版语文五年级上册落花生导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册落花生导学案第【1】篇〗一、教学目标(一)理解课文思想内容，学习花生不求虚名，朴实无华的品格。

使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

(二)初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法二、教学重点1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2.学会写作时主次分清的方法三、教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

四、教学过程(一)复习检查，引入新课。

1、上节课我们对课文的作者作了介绍，这篇课文的作者是现代文学史上著名的散文家许地山，他的原名叫赞坤，昨天有同学问为什么他会给自己的字叫地山，今天我就来告诉大家。

名与字往往有一定的联系，坤的意思就是地，经常有个词叫乾坤，意思就是天地，他的父母给他取名坤可能就是希望他长命百岁。

2、上节课我们对课文的结构有了一个初步的认识，这节课我们将重点来学习课文的第二段。

这一段主要写了什么?明确：尝花生，论花生(板书)(二)学习课文第二段，理解内容。

1、指名六位学生有感情地分角色朗读课文。

(独白，父亲，母亲，姐姐，哥哥，我)朗读要注意身份，父亲要有长辈的口气，孩子要有孩子的气息。

其他同学思考这样一个问题：“花生的好处有哪些?”明确：A味美 B榨油 C价廉2、那么花生还有另外的好处吗?我们首先把这个问题放开。

下面回过头来我们阅读一下课文的第三小节，仔细思考，这么几句话传递给我们怎么的信息?学生的回答预设：父亲很少回家，或者家人很少团圆。

资料补充：本文的创作时间是1922年，当时作者的父亲在广东做官，平时公务很繁忙，很少参加家里的活动。

(提示)作者说：天气不大好，可是父亲还是来了，实在很难得。

难道许地山父亲参加收获节就是专为吃花生而来吗?明确：不是，父亲的到来，A 肯定我们的劳动成果，与我们共同分享快乐B借机教育子女3、那么从哪些地方可以看出父亲是来教育子女的?首先我们来看一下第十小节，这一节主要写了哪些事物?明确：花生和桃子，石榴，苹果。

《落花生》导学案

《落花生》导学案【学习目标】知识与技能：能正确认读1个生字，会写7个生字，读准轻声词。

过程与方法：初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

情感态度与价值观：理解课文中含义深刻的句子，积累课文的重点句、段，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，体会做人的道理。

【学习重点】理解课文中含义深刻的句子，积累课文的重点句、段，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。

【学习难点】懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

【学习过程】一、谜语导入新课“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？二、检查生字的学习情况1、课本上的词语，学生自读。

2、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

思考：课文围绕落花生讲了哪些事？三、学习课文1、读课文，你知道了这篇课文围绕落花生写了些什么？2、对作者影响最大的是哪件事？3、那天晚上，在茅亭下，他们谈论花生的什么，自由轻声地朗读课文。

4、朗读（出示阅读要求），边读边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？5、其中谁的谈话对“我”的影响最大？6、勾画出花生和苹果、桃子、石榴有什么不同的地方？7、从父亲的话语中，你知道花生最可贵的地方是什么？8、自己读一读讨论：爸爸在赞美花生的什么精神？学生结合爸爸的谈话内容谈，不炫耀，默默奉献的精神。

9、爸爸仅仅在说花生吗？爸爸教育孩子们做什么样的人？10、爸爸由赞美花生的可贵之处，谈到怎样做人，许地山听懂了爸爸的话吗？从哪儿看出来？11、拓展：我们身边有像花生的这样的人吗？那么，你长大以后，准备做什么样的人？课外阅读勤奋的画家——门采尔门采尔是德国著名的油画家和版画家。

他十三岁开始作画，非常勤奋、(刻克)苦。

他的画反(应映)了德国工人阶级的生活。

泥瓦匠、马车夫、磨刀工、油漆工和修车工等，在他的笔下都栩栩如生。

他用四年的工夫画了一幅油画《轧铁工厂》，轰动了全国。

部编版语文五年级上册落花生导学案合集3篇金品

部编版语文五年级上册落花生导学案合集3篇【部编版语文五年级上册落花生导学案第1篇】教学目标：１、熟读课文，正确读写本课生字词。

２、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。

３、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

４、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。

教学重点：１、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

２、初步学习分清文章主次的阅读方法。

教学难点：理解父亲所说的话的深刻含义，懂得做人的道理。

教学过程：一、激发兴趣，进入课堂１、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说一个谜语，让你们来猜猜，好不好？师：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子。

２、学生猜。

引入课题：落花生３、师：那你们知道为什么叫“落花生”吗？（因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫落花生。

）二、生品尝花生，谈论花生的各种好处师引：同学们，那你们爱吃花生吗？今天啊，老师为你们每个小组都准备了花生，让你们尝尝。

吃过花生，还要结合生活实际所得，谈谈花生的各种好处。

（注意：保持教师的清洁卫生。

）生：１、分小组品尝后，小组讨论、小结。

２、全班汇报交流。

三、初读课文，整体感知师引：同学们，你们谈得真不错，打开课本，这里也有一家子在吃花生、议花生呢！看看他们说了些什么？１、复习生字词：师：昨天，我们熟悉了课文，学习了生字词，那下面老师就考考你们，看还认不认识这些生字宝宝。

２、出示课件，学生认读、抽生认读、开火车读。

四、理解课文，明白道理１、再读感知：下面我请同学们快速地朗读课文，思考这样一个问题：（课件出示）课文围绕落花生讲了哪些事？学生朗读思考汇报，教师适机点拨板书：①种花生──②收花生──③吃花生──④议花生２、逐部分理解：（1）理解种花生、收花生：（略写。

）①下面同学们找一找，课文哪一段在讲种花生？师：从这一段你知道了什么？（学生自由发言。

落花生的导学案

落花生的导学案一、学习目标了解落花生的特点，理解课文的思想内涵。

学习课文借物喻理的表达方法。

引导学生树立正确的人生观和价值观，积极向上，为社会做出贡献。

二、预习指导掌握生字词：落花生、播种、浇水、收获、果实等。

了解课文背景和作者信息。

朗读课文，了解文章大意。

三、导学过程导入新课：通过讲述“落花生”的故事，引导学生进入课文情境，激发学习兴趣。

自主学习：学生独立阅读课文，完成以下任务：（1）梳理文章结构，概括各段大意；（2）分析落花生生长的特点及习性；（3）理解课文中借物喻理的深刻含义。

合作探究：小组内交流自主学习成果，针对以下问题展开讨论：（1）作者为什么以“落花生”为题？“落花生”在文章中有什么象征意义？（2）文章中表达了作者怎样的思想感情？对“落花生”所代表的人或事物持什么态度？（3）结合自己的生活实际，谈谈你从“落花生”身上获得了哪些启示？展示提升：小组代表展示讨论成果，全班交流。

教师适时点评，引导学生深入理解课文。

精讲点拨：针对学生在讨论中难以理解的问题，教师进行精讲点拨，帮助学生突破难点。

达标检测：通过选择题、简答题等形式，检测学生对课文的理解程度，巩固所学知识。

课堂小结：总结本节课的收获，强调课文中蕴含的深刻道理，引导学生树立正确的人生观和价值观。

四、导学反思本节课中，学生通过自主学习、合作探究、展示提升等环节，深入理解了“落花生”所蕴含的道理。

但在教学过程中，发现部分学生在理解课文深层含义时存在困难，需要在以后的教学中加强相关训练。

同时，要注重培养学生的自主学习能力和合作精神，以便更好地完成导学任务。

部编版语文五年级上册落花生导学案【精选3篇】

部编版语文五年级上册落花生导学案【精选3篇】【部编版语文五年级上册落花生导学案第1篇】教学目标1.学会4个生字的音，形，义和一个多音字，会用“吩咐”、“分辨”造句。

2.继续学习给课文分段：概括段落大意。

学习分清主次，归纳课文主要内容。

3.教会学生借助具体事例，练习上下文理解句子含义的方法。

4.练习分角色朗读课文。

教学重点分清主次归纳课文的主要内容。

教学难点本文借助花生与桃子、石榴、苹果的对比来认识花生平身的特点，然后再用花生的品格说明做人的道理。

学时计划2课时第一课时一、看图解题，简介作者让学生观看花生的投影，使学生明确“落花生”就是花生，因为它这种植物有长柄，开黄花，花落生果，果实生长在土里，所以叫落花生。

作者许地山是我国现代作家。

他十分喜爱花生的品格，生前曾以“落花生”为笔名发表文章，以此激励自己。

二、初读课文，自学生字词，了解课文主要内容。

1.自由读文后，划出不理解的词，联系上下文或讨论或查字典理解，也可质疑全班共解。

开辟：本课指把荒地开垦成可以种植的土地。

茅亭;用草一类的东西装的亭子。

爱慕：由于喜欢或尊敬而愿意接近。

实用：本课指有实际使用价值的。

体面：本课指外表好看，2.说说课文主要写了一件什么事?(写过花生收获节时，一家人谈论花生的事。

)三、自由读文，理清文章的脉络。

1.自由读文，边读边想课后第二题。

2.再默读课文，用“‖”标出“议花生”这一内容的起止部分。

(从“那个晚上天色不好”到“这是我对你们的希望”)3.课文按事情发展的顺序可分为三段。

(1)(①、②节)写全家人“种、收、尝”花生。

(2)(③——倒数第二节)写全家人议论花生的好处。

(3)(最后一节)写“我”从这件事中受到深刻的教百。

四、学习第一段1.默读课文，思考：(1)结合句子理解“怪”的意思(这里是特别，很)(2)母亲为什么提出要种花生?(有半亩空地;我们都爱吃花生)买种、翻地、播种、浇水、收获十个字概括了种、收花生的过程，简明扼要，这一段是略写。

落花生导学案

《落花生》导学案【学习目标】1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。

分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。

2、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。

3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。

【使用说明与学法指导】1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画。

2、通过深情朗读、小组合作，抓住文中的具体词语和句子，联系生活来想象。

3、认识研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写、小组合作探究，答疑解惑。

【知识链接】★许地山是我国现代著名的作家、学者。

他出生于台湾一个爱国志士家庭。

许地山小时候，父亲曾以“落花生”作比喻教育子女，给他留下了深刻的印象。

他长大后默默奉献,埋头苦干,成了著名的教授和作家,因此也取了个笔名叫“落花生”。

《落花生》是其代表作，后收入作者的散文集《空山灵雨》。

【自主学习】一、读拼音，写词语中。

S hōu huò pǐn cháng fēn fūài mù jū rán（）（）（）（）（）二、词语解释：居然：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿体面：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿可贵：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、用恰当的关联词语把每组中的两个句子合并成一个句子。

（1）那天晚上天色不大好。

父亲也来了。

———————————————————————————————————（2）花生味儿美。

花生可以榨油。

四、课内探究平台。

1、《落花生》一文是按＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、的顺序写的。

其中＿＿＿＿是主要内容，＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿是次要内容。

2、《落花生》这篇课文借写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿告诉我们一个深刻的道理：以下探究任务，先独立思考写出自己的理解，然后在小组内讨论补充，最后在展示交流后进一步完善补充。

小学语文五年级上册《落花生》导学案

小学语文五年级上册《落花生》导学案导学目标:1.通过阅读《落花生》这篇文章，了解落花生的特点和生长习性；2.学习如何正确种植和管理落花生；3.培养学生的观察力和动手能力。

导学步骤:1.导入新课内容老师呈现一张有落花生壳的图片，引导学生回忆并简单描述落花生的外观特点。

然后提问：“你们知道落花生的故事吗？那我们一起来读一篇关于落花生的文章《落花生》。

”2.学习课文老师向学生朗读《落花生》这篇文章。

读完后，可以让学生读一遍或几遍，增强理解和记忆。

3.讨论交流引导学生回答下面的问题，并进行相关讨论：(1)文章中描写了落花生的生长和结实的过程，请描述一下。

(2)落花生壳的颜色是什么样的？有什么用？(3)落花生为什么要在土里长出来？(4)你们会种植和管理落花生吗？请谈谈你知道的方法。

4.巩固知识为了巩固学生对课文的理解，可以设计以下练习活动：(1)阅读理解：请根据课文内容，回答下列问题。

①落花生壳是什么颜色的？②为什么要将落花生埋在土里？(2)找词语：请在课文中找出描写落花生的词语，并组成句子。

(3)情景对话：假设你正在自家花园里种植落花生，请将种植和管理落花生的过程进行情景对话。

5.拓展延伸通过课文阅读，学生已经了解了一些关于落花生的基本知识。

老师可以引导学生做一些拓展延伸活动:(1)亲历落花生的生长：请学生自己种植一颗落花生，并记录生长的过程。

包括播种、浇水、施肥等。

(2)语文练习：请学生根据自己的亲身体验，写一篇关于落花生生长过程的文章。

(3)绘画创作：请学生根据自己对落花生形象的理解，绘制落花生的图画，并配以简短的描述。

导学反思:通过导学活动，学生对落花生的了解得到了深入和拓展。

学生不仅能够通过阅读文章了解落花生的特点和生长习性，还能够通过实际种植和管理落花生的活动，培养了他们的观察力和动手能力。

同时，通过绘画和写作等创作活动，学生对所学知识的应用也得到了提升。

这样的导学活动既能够激发学生的学习兴趣，又能够提高他们的综合能力。

【新课标】部编版五年级语文上册《2 落花生》第1课时导学案

统编版五年级语文上册导学案2.落花生（第1课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。

语言运用：会认本课6个生字，会写9个生字，理解生字组成的词语，积累好词佳句。

思维能力：分角色朗读课文，了解课文围绕花生写了哪些内容。

审美创造：初步感知父亲和我们对话所包含的人生意义。

教学重难点：重点：学会本课生字，了解课文围绕花生写了哪些内容。

难点：把握课文结构，初步感知父亲和我们对话所包含的人生意义。

【知识梳理】一、了解作者：许地山：许地山（1893—1941），笔名落花生，现代小说家、散文家，文学研究会发起人之一。

他出生在台湾一个爱国志士的家庭。

小时候父亲曾以落花生作比，教育子女为人处世要脚踏实地，不求虚荣。

所以许地山写了《落花生》一文追忆父亲的教诲，还以落花生为笔名勉励自己。

主要作品有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等。

二、落花生：在植物王国里，花生是独有的地上开花、地下结果的植物，而且一定要在黑暗的土壤环境中才能结出果实，所以人们又称它为“落花生”。

花生是一年生草本植物，从播种到开花只用一个月左右的时间。

而花期却长达两个多月。

它的花单生或簇生于叶腋部，每株花生开花少则一二百朵，多则上千朵。

三、字词句：1.区别形近字：慕墓幕（）布爱（）（）地屏（）夜（）羡（）2.理解词语的意思根据“成熟”的不同解释造句。

成熟：______________________________________（植物的果实等完全长成）成熟：_______________________________________（发展到完善的程度）四、梳理课文思路：课文围绕花生写_______________、_______________、_______________、_______________四个方面的内容。

【自主练习】一、读拼音，写字词。

fēn fu ài mùǎi xiǎo bō zhǒnɡ fānɡ biàn1.花生可以榨．（zhà zà）油。

《落花生》导学案

《落花生》导学案一、学习目标1、掌握文中的生字词，理解重点词语的意思。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，明白落花生的特点和品格。

3、学习借物喻人的写作手法，体会作者由落花生领悟到的做人的道理。

二、学习重难点1、重点（1）理解父亲的话的含义，体会落花生不求虚名、默默奉献的品格。

（2）学习借物喻人的写作手法，理解作者对落花生的赞美之情。

2、难点领悟借物喻人的写作手法，体会落花生所蕴含的人生哲理，并能联系生活实际，谈谈自己的感受。

三、知识链接1、作者简介许地山（1893—1941），现代作家、学者。

名赞堃，字地山，笔名落华生。

出生于台湾一个爱国志士家庭。

1917 年考入燕京大学文学院，1920 年毕业留校任教。

期间与瞿秋白、郑振铎等人联合主办《新社会》旬刊，积极宣传革命。

“五四”前后从事文学活动，后转入英国牛津大学曼斯菲尔学院研究宗教学、印度哲学、梵文等。

1935 年应聘为香港大学文学院主任教授，遂举家迁往香港。

在港期间曾兼任香港中英文化协会主席。

一生著作颇多，有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等。

2、写作背景《落花生》一文是许地山在抗日战争时期所写。

当时，作者生活在动荡不安的社会中，他看到了社会的黑暗和人民的疾苦，心中充满了对祖国和人民的热爱。

他以落花生为喻，借物喻人，表达了自己对人生的深刻思考和对社会的关注。

四、预习导航1、初读课文，圈出生字词，借助工具书读准字音，理解词义。

（1）我会读亩（mǔ）播（bō）浇（jiāo）吩（fēn）咐（fù）亭（tíng）榨（zhà）慕（mù）矮（ǎi）（2）我会写亩（半亩）播（播种）浇（浇水）吩（吩咐）咐（嘱咐）亭（茅亭）榨（榨油）慕（羡慕）矮（高矮）（3）我理解开辟：开拓发展。

居然：表示出乎意料。

吩咐：口头指派或命令。

爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。

体面：（相貌或样子）好看；美丽。

2、再读课文，思考：课文围绕落花生写了哪些内容？五、课堂探究1、默读课文，思考：落花生有什么特点？落花生的特点：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

部编版语文五年级上册落花生导学案合集3篇

部编版语文五年级上册落花生导学案合集3篇【部编版语文五年级上册落花生导学案第1篇】一、教学目标1.使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。

2.了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点，并了解主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。

3.培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。

4.学会生字新词；会用居然、成熟造句。

5.分角色朗读课文。

背诵课文。

二、教学重点1.分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。

2.了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点。

三、教学难点了解课文主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。

四、教学时间：2课时。

五、教学准备：投影仪，投影片。

六、教学过程第一课时课时目标：1.通读课文，自学生字、词，结合课文理解词义。

2.朗读课文，理清课文线索，给课文分段，概括段落大意。

一、揭示课题，理清思路简介作者生平，理清课文线索，明了作者思路。

板书课题，提问题：落花生是事物，以它为题，可以有几种写法？让学生思考，讨论。

①介绍花生生长周期，特点，描述花生形状、用途等的说明文；可以落花生为线索，通过写事，来揭示某一种道理。

②介绍作者。

二、质疑回答学生回答后，教师设悬念，引导学生读书：这篇课文是用什么方法写的？按怎样的顺序写的？以落花生为线索，按种花生收花生尝花生谈花生的顺序写的，来揭示做人的道理。

三、自学生字、词，读准多音字1.学生按一定的自学方法自学生字、词。

开辟（p@）榨（zh4）油爱慕（m)）要求读准字音；记清字形；在课文中理解词义；通读课文，读准多音字和常用词语。

2.检查学生掌握情况。

①投影出示生字、词和课后读读写写中常用词语，让学生认读。

②说说容易错的字，区别：辟与僻；慕与暮、幕、墓。

③结合课文理解词语。

④读课后读读写写中的词语。

部编版语文五年级上册落花生导学案(优选3篇)

部编版语文五年级上册落花生导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册落花生导学案第1篇】【教学目标】：1、通过学习课文，让学生掌握积累生字词，并能把这些词语运用在学习过程中。

2、了解文章的主要内容，理清文章的发展脉络，掌握文章中的重点句子、词语，以及学习文章中借物喻人等写作手法。

3、在学习课文的基础上，体会许地山所赞美的精神，学会做人的道理，提高学生的思想道德水平。

4、分角色有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重点】：1、灵活运用所学的生字词，准确地掌握文章中的重点句子、词语。

2、学习体会课文中揭示的做人道理。

【教学难点】：通过对文章内容的学习，掌握课文的各种写作手法与特点。

【教学过程】：第一课时一、创设情景，激趣导入：老师：同学们，今天我来上课的途中，碰到了一位同学，他问了我一个谜语，你们想猜一猜吗？学生：（异口同声）想。

老师：麻屋子,红帐子,里面住着白胖子。

是什么？猜一种食物。

学生：花生。

老师：同学们的回答都很正确。

今天，我们一起学习一篇新课文《落花生》。

二、初读课文，整体感知：1、学生自由朗读课文，并给自己不懂的生字词作上标志。

（1）、自主学习为主，合作学习为辅。

针对课文中的生字词：①让学生自己学习，自己发现字词的特点。

②师生之间互相交流自己对本课文生字词的理解以及认字技巧。

2、学生用自己的言语把课文所讲的故事复述一次。

老师可先提问几位学生，其他的可以在小组内互相发表，并让他们之间互相评价一下。

三、再读课文，理清思路。

1、再次感知课文，划分课文段落大意。

学生在默读课文过程中，以“落花生”为线索，把课文分成几大段，并归纳出各段的大意。

2、学生分角色朗读课文。

读完后，老师可适当的对每位同学进行评价。

并要求他们把自己不懂的句子作上标志。

3、找出文章中作者兄弟姐妹们对花生的评价。

四、深化练习，归纳总结。

1、“自助餐”练习：老师在黑板上板书“居然”“成熟”“虽然……可是”这几个词语，让学生自由选择自己喜欢的那个来造句。