浅议新课改下高中思想政治课教学方法转变

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新课改高中思想政治课教学方法浅谈

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中图分类号：６．Ｇ３２３
文献标识码：Ａ
文章编号：６３７５ｚｉ）８ｃｌ４２Ｉ７－９（ｏ０（）５一ｏ９２一ｏ
高中思想政治课在适应国家课程改革革创新。会实际已今非昔比，时刻刻发践中再次体会学到的知识，社时既拓展了学生的基础上，紧跟时代潮流，断改革、断生着日新月异的变化，名教师，本教科的视野，获得了社会经验，举两得。不不一一也一完善，来越体现时代精神。系时代，越联传书，本教辅书就能应付学生的时代已经一统的教学模式已不适应现代教学的发展需
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新课改高中思想政治课教学方法浅谈 ① 课改论坛
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简述新课程背景下转变教学方式

简述新课程背景下转变教学方式新课程改革十分强调学生的自主学习、合作学习和探究学习,其目标是要以学生的学习和发展为中心,促成学生的全面发展和终身学习,这必然对传统的高中思想政治课教学方式的变革提出新的要求。

笔者认为,新课改条件下,传统的思想政治课过程中“教师的主导作用”和“学生的主体地位”的教学关系并未发生根本性的变化,教师仍然是教育教学活动的组织者、引导者。

但是新课改要求教师必须在充分尊重学生主体地位,积极发挥学生主体性的前提下,发挥好教师的主导作用。

可见,这个主导作用的发挥不同于传统的“教师主宰一切”教学模式,它对教师的要求更高了,广大战斗在一线的教师被赋予了更大的使命。

因此,如何适应新课程改革的要求,转变教师的教学方式,是每一个高中思想政治课教师必须认真思考的问题。

笔者认为,新课改条件下,高中思想政治课教师教学方式必须实现以下转变:一、由“重视知识灌输”向“重视学习引导”转变传统的应试课堂基本上是全面的知识灌输,课本知识被分割成一个个知识点,教师按部就班地将知识点灌输给学生,要求学生识记、理解等,这往往导致学生被动接受知识。

新课改则强调要把课堂还给学生,其实质就是要求重视学生参与课堂的互动,参与问题的思考,使学生真正成为学习的主人。

当然,新课改条件下,课本知识点的掌握仍然是必要的,也是思想政治课的教学目标之一,但思想政治教学如果还是只注重灌输现成的结论,让学生被动地接受知识,死记硬背教材中的知识点,忽视学生的参与,忽视与学生的互动,忽视学生的思维活动和亲身体验,忽视让学生理解“为什么要学”以及“怎样学”,“学了有什么意义”等问题,这样就无异于穿新鞋走老路,教学效果必然大打折扣。

因此,新课改要实现学生“自主学习”,就必然要求教师从传统的“重视知识灌输”向“重视学习引导”转变。

笔者认为,作为引导者,教师的作用主要体现在以下几个方面:1、要善于创设教学情境,提高学生学习兴趣。

情境式教学是指教师在教学过程中,有目的地创设或引入与教学内容相适应的具体场景或教学资源,以激发学生的兴趣,提高学习效率的一种教学方法。

论新课改下高中政治课堂教学方法改革

论新课改下高中政治课堂教学方法改革新课标下的高中政治教育在塑造学生的思想道德、政治素养上有着非常重要的意义，科学的政治性强调教育的道德层面和实践层面，探讨新理念与实践性学习的结合，更注重对学生政治领悟能力和政治思想觉悟的培养和提高。

因此，如何上好高中政治课，提高政治课堂教学的质量和效率已经成为政治教学新理念的重中之重。

一、目前存在的问题1.教师的固有思想在一定程度上阻碍了政治教学的推进。

传统模式的教学是由教师讲、学生听，采取一味灌输的方式，知识并不能真正地被学生理解和有效运用。

这种教学模式的弊端就是不能有效地培养学生自主学习的能力和兴趣，阻碍创新思维的发展，不利于学生政治思想素质的提高和长远发展。

而于教师而言，也无法在教学过程中提高自身的专业政治素养，更无法体现其作为政治教育工作者和传播者的价值。

2.学生的思维模式陈旧。

学生受教师影响，已经习惯了固步自封，不愿走出现有的学习方式，甚至不接受教师新的教学方式，因为新的教学方式要他们发挥主观能动性，有自主意识地去学习、探究和创新，他们一时间无法适应，角色转变不过来，由此影响了政治思想教学的进程。

3.旧的教学环境已经不适应新的教学理念。

新课改下，教学环境也应是丰富多彩、灵活生动的，这就需要学校方面给予大力的支持，而教师也应在提高自身职业素质的基础上合理地运用多媒体等将课堂变得生动、充满趣味，以引导学生自己去发掘探索，总结经验，从而提升能动性和创新性。

4.教师和学生不适应新的课程内容。

新课改的课程内容比旧教材有一定的扩展延伸，同时也有压缩，对教师与学生双方的能力都有更高的要求。

比如，课时的缩短往往让教师急于求成，忽略掉了一些平时教学中的细节问题，讲授内容的深度不够，就增加了学生的理解和掌握难度；而时间的限制也让许多教师在课讲得深入与不深入之间徘徊，学生理解就不深刻，教师也觉得疲劳，于双方都是不利的。

这就需要教师在整合自己专业知识的基础上对现有教材进行深加工，总结整理出一种合适的教学方法，将理论知识和教学实践相结合，考虑学生的问题，从而提高教学质量。

浅谈新课程实施中思想政治课教学方式的转变

活实际和社会实际．体现理论与实际的统一，知识理论与生活实践的统一，使学生逐步形成理论联系实际的能力，这是高中政治课的教学目标之一。如在学习“ 经济常识” 价值规律时。由于价值规律比较抽象，
在学习经济常识市场交易原则和建立健全社会信用体系时，可引用案例来创设问题情景：南京冠生园食品公司竟然对前
年没有卖完的过期变质月饼去皮取馅，用陈馅制作新月饼这事件被媒体曝光后。２００２年２月４日。南京冠生园因资不抵债向南京市中级人民法院申请破产。材料展示以后。教师向学生提出问题：百年名牌被毁，谁之过？然后让学生就问题分组讨论．分析原因。有的小组联系“ 企业的信誉和形象” 说明诚信对企业生存和发展的重要性．有的小组讲到了“ 企业经营者的素质 ” ．有的小组还联系到了“ 市场交易原则” 和当前的“ 社会信用体系” 的建立。各小组各抒己见，课堂气氛异常活跃。同学与教师进行互动和交流，在这种积极的互动和交流中互相学习启发，最终达成了共识。在教学中创设一定的教学情景．有利于展开教与学的双边互动，有利于学生在积极参与中获取相应的知识．使学生在对问题的讨论中学会了积极参与和思考；有利于牢固掌握知识，达到知识与能力的双重提高。五、思想政治课与信息技术进行有效整合以互联网和多媒体技术为核心的信息技术已成为教学和学习的重要工具。如我们可以利用多媒体文字和图片的导入新课，以及在教学中播放，让学生在欣赏优美的作品中进人新课。当然文字材料的导入不一定有文字欣赏性，可以是一个故事，或一则消息、新闻等。在教学中用各种漫画和图片更能直观、形象、生动地把握事情的实质，进而掌握课本中的知识。利用多媒体进行教学，有利于丰富教学内容．开阔学生视野，促进学生思考；有利于设计和演示科学有趣的板书和素材，供学生复习和练习；有利于提高教学效率，从而帮助学生加深理解和记忆，提高学习效率。 “ 人脑不是一个要被填满的容器，而是一个要被点燃的火把。” 新一轮课程改革正以一种全新的教学理念和教学方式，激发着学生的潜能。作为一线教师，是新课改的实施者、开发者，要主动迎接新形势的不断挑战，不断更新教育理念，围绕促进学生发展的目标，大胆改革、勇于突破、善于创新，不断改进教学方

浅议新课改下高中政治课堂教学

浅议新课改下高中政治课堂教学新课改是教育改革的一项重大举措，旨在推动教育体制的变革和教育内容的更新。

高中政治课作为培养学生政治素养和公民意识的重要课程，在新课改下，也面临着一系列的改革和挑战。

本文将就新课改下高中政治课堂教学进行浅议，探讨新课改对政治课教学的影响以及在实践中的一些问题和建议。

一、新课改对高中政治课教学的影响新课改，首先对教材内容和教学方式进行了重大调整。

政治课是培养学生政治素养和思想品德的重要课程，教材内容不仅包括政治理论知识，还包括国家政治制度、社会主义核心价值观等内容。

新课改下，教材内容更加贴近时代和实际，注重理论与实践相结合，更加体现了思想性、时代性和前瞻性。

教学方式方面，新课改强调培养学生的创新思维和实践能力，政治课的教学不再是传统的讲授式，而是更加注重学生主体性和参与性。

教师不再是单向传授知识，而是更多地扮演指导者和引导者的角色，鼓励学生进行课堂讨论、小组活动、案例分析等多种教学形式，激发学生的学习兴趣和思考能力。

新课改下高中政治课堂教学也面临着一些问题和挑战。

首先是教师队伍的建设和培训。

新课改要求教师具备更加全面的知识结构和教学能力，需要政治老师不仅仅是政治理论的传授者，还要成为学生的引路人和学习的陪伴者。

这对政治教师的素质和教学水平提出了更高的要求，需要政治教师不断提升自己的教学水平和专业素养。

其次是学生学习负担的问题。

新课改下，政治课的教学更加注重学生的主体性和参与性，需要学生进行更多的自主学习和探究式学习。

现实情况是，学生的学习负担已经非常沉重，如何在保证学生学习效果的减轻他们的学习压力，是一个亟需解决的问题。

还有政治课教学内容的更新和完善问题。

政治课的教学内容需要不断跟进时代的发展和社会的变革，需要关注新时代的政治热点和社会问题，但现行的教材内容还存在着滞后和局限的问题，需要不断更新和完善。

针对新课改下高中政治课堂教学所面临的问题和挑战，我们提出以下一些建议：1. 提高政治教师的教学水平和专业素养。

新课标下的思想政治教学与学习方式的转变

新课标下的思想政治教学与学习方式的转变随着基础教育课程改革的实施，教师的教学方式和学生的学习方式发生了相应的改变，教师将随着学生学习方式的转变而重建自己的教学方式，学生将随着教师教学方式的变化而调整自己的学习方式。

在教学中我们教师要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。

因为教学理念和教学方式相辅相成的关系需要不断地改变教学方式，以此来推进教学理念的转变。

在多年应试教育的影响下，思想政治课一直以来给人的印象就是死记硬背。

整个教学过程缺乏生机与活力，教师感觉不好教，学生也越来越缺乏学习的主动性、积极性。

新的思想政治课的《课程标准》的内容要求增强了时代感，淡化了学科体系，强化了实践环节，强调教学与学生生活实际和社会实践的紧密结合，发挥了学生的主体作用，提高德育工作的针对性、时效性和主动性。

突破传统束缚，变封闭式教学为开放式教学，在继承“接受式”学习的基础上，增加民主的、研究的、探究的、实践活动的各种学习方式。

在转变学生思想政治课的学习方式过程中，要想获得成功，必须建立在科学分析的基础上以一定的理论为支撑，并加以科学指导才能成为可能。

首先，要尊重学生的学习方式。

每个人都有自己喜爱的学习方式，学习者在研究、解决学习任务时，不同的人所表现出来的具体方式会有很大差异，学习方式一旦形成，很少会因学习内容、环境变化而变化，要想在短时间内加以改变会很难。

这种相对稳定的学习方式告诉教师：在指导学生改变学习思想政治课方式时，避免对学生一种学习方式的强加，要有针对性了解学生学习的态度、方式和习惯。

加以尊重，并引导、鼓励、帮助学生形成最适合自己、最有实效、最体现个性特色的学习方式。

其次，教会学生选择最优的学习方式，学习方式可以分为自主学习、合作学习、创新学习三个层次。

自主学习是指自主探究的学习状态，它要求教师的角色是一个辅导者、帮助者，而非灌输者、支配者。

让学生学而有所思，思而有所疑，疑而有所问。

让学生真正成为学习的主人，而不是教师的附庸。

浅谈新课改下的高中思想政治教学(文理导航2016.3)

浅谈新课改下的高中思想政治教学甘肃省临潭县第一中学尚成燕摘要：新课改是我国教育史上的一次伟大变革，其核心在于通过变革人才培养模式，发展学生创新精神和实践能力。

为此作为高中政治教师要转变教学理念、教学方式和方法。

关键词：新课改高中思想政治教学转变理念方式在新课程理念的指导下,结合教学实际,我进行了高中思想政治教学改革的尝试,在长期教学实践中,我深深感悟到提高教学效果,扩大课堂教学效益的重要性。

下面就如何提高课堂教学效果,扩大课堂教学效益,谈谈我的几点看法。

一、转变教学理念传统教学中存在“重知识内容和结论，轻学习过程和学习方法”、“重认知教学轻情感、意志和价值观的培养”的问题。

新课改对此，首先要求教学理念的转变。

新课程的核心理念是：“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础”。

但在课改中，我们也看到这样的现象。

一些教师追求教学设计新颖，不注重学生的学习方式的改变，仍要求配合教师完成教学任务。

对学生有创意的想法置之不理，甚至对学生有胜过教师的独到见解也不予以鼓励，这样严重制约了学生积极性和主动性的发挥。

新课程的教学理念不应仅停留在口号上。

应建立一种新理念：注重学生发展，关注学生个性需要；培养科学素养，体现人文结合；注重科学探究，提倡多样学习方式；注意学科渗透，改变学科本位观念；构建多元评价，激励学生走向成功。

我想我们的课堂教学应是充满创造和神奇的过程，应是充分展示学生独特个性的过程。

二、转变教学方式、方法传统的政治课教学方法基本上是教师满堂灌，不给学生主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生是学习的机器。

这种陈旧的教学方法是与与新课改是背道而驰的。

因此，在新课改中必须改革传统的教学方式和方法，即必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。

我认为可从以下几个方面来努力：1、重视课堂导入的方法运用。

“良好的开端是成功的一半。

”精彩有趣的导入不仅能使学生很快进入角色，而且能调节学生学习动机和学习情绪，激发学生的兴趣和积极性，一般来说只有在学生一开始就对这门课程产生兴趣的情况下，才能让他们进一步掌握符合现代教育的学习方法，我们也才有可能培育出具有合作精神、竞争意识与责任感的、能自主发展、具有创新能力的现代人。

浅谈新课程改革下的高中思想政治教学

美国著名哲学家、育家杜威说：教师是一个引导教 “
者，他撑着船，学生用力把船划向前。新课标指出， ” 学生
教育教学的要求，高中政治教师应摒弃平淡无奇的说教，善于运用启发式教学，多角度设疑，激发学生强烈的释疑兴趣。如在讲 “ 商品生产者市场竞争 ” ，治教师时政可提问 “ 人无我有一人有我优一人优我廉一人廉我转” 各指哪种状态？商品生产者如何才能在竞争中立于不败之地？品的价格和质量、商供求等有什么内在联系？为什么？提问由易到难，由具体到抽象，让学生了解事物的原理及成因，而构成知识的连贯衔接，从激励学生探索未
分析》课为例，一笔者首先布置任务，让学生调查宾阳县各专业村的村容村貌、村一品发展状况、在问题及一存
、
努力转变教育教学观念
恩格斯说：一切改革， “ 归根结底是观念的更新。新 ”
课程改革，方案的制订到最终落实，离不开一线教从都
师的参与。而参与的前提 ——教师的教育观念的转变—— 是新课改顺利推进的关键环节。教师首先应该转变教学观念， “ 数教育 ” “ 变分为素质教育 ” 创新教育 ” “ ，在教育教学中努力做到思想性与科学性、理论性与实践性、知识性与趣味性的高度统一。贯彻新课标，落实到高中思想政治课程就是实现知识与技能、过程与方法、情
魅力和勇于质疑的精神，不断钻研新问题，探讨新方法，
真正树立创新的教育理念。

浅议新课改下思想政治课堂教学的转变

学生真正地感受到学习的快乐，成为学习的主人。
这就是我们以前常提起的寓教于乐。四、师知识的转变教
新课标要求教师要不断拓宽自己的知识面，做
一
学生的生活实际。教师要落实好新课程的教学目
标，必须用好、活教材，不是照搬教材活动内就用而
教学过程中来，求学生在经历和实践中实现自我要
动。在传统思想政治课堂教学中大多呈现的是教师
对学生的单向灌输或者单向提问，在新课堂教学而模式下必须形成一个师生之间、生之间的互动网生络。学生活动方式可以多种多样，如对于一些单例
动、教师知识等方面进行转变。
一
新课程标准要求教师在课堂教学中创设 “ 自主、合作、探究” 的学习氛围，切实可行地让学生 “ 起动”
来，种动必须是教师与学生、生与学生多边互这学
、
教学理念的转变
新课程超越了旧课程的“ 双基 ” 体系。在新课程标准中，将课程目标分为“ 知识、能力，过程、方法，情感、态度及价值观” 等三个方面，改变了传统教学它的“ 重知识内容和结论，轻学习过程” 的弊端，它大力倡导的是“ 重过程，重体验，重探究 ” 的教学方法。最根本的问题是要发挥学生的主动性。让学生参与到
靠学生个体能力难以解决的知识或问题，师对班教级学生根据能力层次，进行合理搭配组成固定小组，并选出小组长。让他们互相帮助，互相学习，互相监

新课程改革下高中政治课的转变-2019年文档

新课程改革下高中政治课的转变传统的高中政治课教学存在着很多弊端，如教学方式单一、教材陈旧、学生主动参与意识不强等问题。

新课程改革为解决传统政治课教学中存在的问题提供了机遇和思路。

当前，探讨新课程改革的文章不断涌现，新课程培训、网络培训持续进行，必须参与到新课程改革中来的观念已被大多数教师所接受。

在新课程理念的指导下，要顺利完成新课程改革，高中政治课必须实现以下三个转变。

一、教学理念的变化新课程改革的主力军是一线教师，教师是否具备新课改的理念就成为高中新课程改革成败的关键。

传统的政治课教学注重知识的灌输，忽略学生能力的培养，特别是情感态度和价值观的体验；注重教学结果和教学成绩的高低，忽略学生的学习过程和学习方法。

传统政治课教学的弊端造成学生远离社会实际，缺乏学习政治的兴趣，只是为了学习而学习。

作为学校德育主渠道的政治课，没有发挥出育人主阵地的作用，也没有起到培养学生良好道德品质的作用。

在新一轮课程改革的大潮中，新课程的核心理念是：“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础。

”因此，根据思想政治课的教学实际，高中政治教师在新课程改革过程中应树立这样一种理念，即“注重学生发展，关注学生个性需要;培养科学素养，体现与人文的结合;注重科学探究，提倡多样学习方式;注意学科渗透，改变学科本位观念;构建多元评价，激励学生走向成功”。

理念是行为的先导。

教师只有本身的教学理念有所转变，才能顺利推进新一轮课程改革的进行。

要使学生在经历和实践中实现自我领悟，在反思学习中重构自己的经验，不断提高自我探索及学习能力，教师就必须要树立“以生为本”的理念，把学生作为平等的、有差异的个体来对待。

地位的平等才能实现师生双方平等的交流和对话，提高学生学习的积极性和主动性，让学生体验到学习过程的快乐，从而实现情感、态度和价值观的提高。

要实现创新教学，教师首先要有创新的理念，才有勇气面对教学和学生中出现的新问题、新情况，才能够不拘泥于教材的规定性，才能不被教材的条框所束缚，通过必要的整合、引导、开发，让教材内容体现活力，才敢于引入当前的社会焦点和热点问题，通过与学生共同分析社会现象，深入剖析事件背后的成因，拓展相关问题，以此提高教学效率。

浅议新课改理念下高中思想政治教学

【摘要】新课程理念要求高中思想政治教学要科学制定教学目标，转变教学理念，力求课堂教与学双方的愉悦性，主张教学方
法多样化。提高学生思想政治素质，促进学生的全面发展。【关键词】新课程教学目标教学理念教学方法多样化
（１）注重生活的体验性特点：二、转变教学理念（２）注重学习与探究的过程；传统教学中存在 ” 重认知教学轻情感、意志和价值观的培（３）围绕案例、情景、问题进行教学设计。养” 的问题。新课程改革针对这一问题，首先就要求教学理念的新课程教学设计要注重从生活入手，设置生活情景，让学转变，新课程的核心理念是 ” 以学生发展为本，结合学科教学特点、力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定生去感受、体验，然后运用有关知识分析和探讨问题，在这个过基础。” 程中形成知识，提高能力，升华情感、价值观，最后达到解决生在课程学习中，不仅注重课本知识，而三、力求课堂教与学双方的愉悦性，力求更好地完成教学活实际问题的教学目的。且重视课外知识，丰富、拓展教学内容；在学习和评价中尊重学目标，落实教学任务，主张教学方法多样化信任学生、鼓励学生，充分调动学生积极性、主动性和创造１．主张创新的教学模式。现今的教学模式可谓五花八门，令生、在课程学习中，学生观察事物、独立思考、思维创新、写作与人目不暇接，但形式多样化必须围绕教学任务、目标，切忌离开性：教学任务这个主题。灵活生动的教学模式能令学生耳目一新，表达等多种能力都得到锻炼，这样的学习也就具有了探究性、触发学生情感。使学生的情感得到升华、释放，心情愉悦，求稳主动性、实践性等特点。总之。新课程理念下的高中政治课堂教学，要根据政治学中有降欲望强．学习效果明显。另一方面。老师在学生强烈的求创新教学模式、优化教学方法，真正体现知欲面前自然也得心应手，与学生交流融合，激活课堂气氛，提科特点和学生的特点，全面培养学生能力。高教学效率。因此，我主张在课堂教学上追求师生的教与学生以学生发展为本，学过程的愉悦感．主张创新的课堂形式一一突破常规，打破传【中Biblioteka 分类号】Ｇ４２３．０７

新课标下思想政治课教学方式的转变

2012-08课改探微民主教学观是提高教学效率的重要因素。

为了增强课堂的民主气氛，我把学生分成几个学习小组，教学中尽量以小组为单位进行自主学习，对于一些文章的教学，我采用了学案的形式，分发给学习小组成员进行讨论和总结。

实践证明，这种教学方式有效地转变了以往教师一言堂的教学模式，体现了以学生为主体的教学理念。

另外，随着多媒体技术的应用和普及，一线语文教师有必要合理运用多媒体来丰富和完善教学内容，以期全方位、多角度地培养学生的审美情趣，诸如诗歌鉴赏、小说赏析等高难度的教学内容可以在多媒体的辅助下顺利完成。

4.树立大语文观高中语文教学肩负着重要的历史使命，既要培养学生的语文学习能力，又要培养学生的文学素养；既要重视知识性，又要重视社会性和人文性。

因此，高中语文教学必须树立大语文观。

所谓大语文观就是语文教学要有更加宽泛的视野，更加宏大的容量，多层次、多渠道、全方位地进行语文学习。

让学生的学习和老师的教学更加自由，学习空间更加宽广，从而促进学生的全面发展和学习能力的提高。

比如《物种起源》绪论的教学，在课前，我让学生大量查找资料，充分了解达尔文和他的物种起源，这样做的目的是为了拓宽学生的视野，扩展学生的知识面，把学生的视野从教材中引向更加广泛的空间。

学生通过自由的阅读和理解，对课文内容有个大概的了解和理解。

课堂上学生进行了广泛的交流，纷纷发表自己的见解和所了解到的知识内容，在一定程度上拓展了教材内容，体现了教材的人文性和知识性，实现了语文教学的大视野。

提高语文教学的有效性，还可以从阅读教学入手，帮助学生鉴赏和领悟教材内容，树立思维教学观、分类教学观，培养学生的独立阅读能力，提升学生的阅读品位，增强学生的文学修养，这是高中语文教学的重要内容。

因此作为一名语文教师，应树立素质教育的理念，在教学中努力践行新课改的思想，把培养学生的语文学习能力和终身学习意识作为自己的使命。

参考文献：［1］宋涛.新课程背景下高中语文探究式教学的实践与研究［D］.延边大学，2010.［2］王莉.初中语文高效愉悦型课堂建设研究［D］.延边大学，2010.［3］邵华中.从学情看语文课堂教学的有效落实［J］.中华活页文选：教师版，2010（01）.（作者单位江苏省靖江市刘国钧中学）新课标要求教师的教学方式要转变，而思想政治课（以下简称政治课）也不可避免地要进行改革。

浅议新课改下高中政治课堂教学

浅议新课改下高中政治课堂教学随着时代的变迁和社会的发展，教育也在不断地进行着改革和创新。

政治课是培养学生综合素质和思想品德的重要课程之一，它的教学内容和方法也在不断地进行着调整和改进。

新课改下的高中政治课堂教学，不断地探索和尝试，为学生的政治素养和思想品德培养提供了更多的可能性。

本文将对新课改下的高中政治课堂教学进行一些浅议，旨在为政治课教学提供一些新的思路和方法。

一、注重思辨能力的培养新课改下的高中政治课堂教学，更加注重培养学生的思辨能力。

在教学内容的选择上，可以选取一些具有争议性和思辨性的话题，如公民权利和义务、政府职能和责任等。

通过引导学生对不同观点进行思考和分析，激发学生的思辨意识和能力，让学生在争论中学会分析问题、阐明观点，提高他们的辨别是非和分析问题的能力。

在教学方法上，可以采用小组讨论、辩论等形式，让学生在交流和探讨中不断地提高自己的思辨能力，使其对政治问题有更加深入和全面的理解。

二、关注时事热点的引导新课改下的高中政治课堂教学，应该更加关注时事热点，把最新的政治事件和社会现象引入到课堂教学中。

教师可以通过引导学生关注新闻报道、社会热点话题等方式，让学生了解和思考当下的政治与社会问题，增强他们对时事的关注和对政治的实践能力。

通过引导学生对时事热点进行分析和评论，让学生在实践中学会运用所学的政治知识和观点，增强他们对政治问题的实际应用能力，培养他们的政治参与意识和能力。

三、提倡多元教学方法在新课改下的高中政治课堂教学中，我们应该提倡多元教学方法，让学生在多种教学方式中得到全面发展。

除了传统的讲授课堂教学外，我们可以采用案例分析、角色扮演、讨论辩论等教学方法，让学生在实践中学习和体验政治知识，切实提高政治素养和能力。

通过多元教学方法的应用，可以激发学生的学习兴趣，增加课堂的生动性和互动性，提高教学效果。

四、注重价值观的引导在新课改下的高中政治课堂教学中，我们更应该注重对学生的价值观进行引导。

浅议新课改下高中政治课堂教学

浅议新课改下高中政治课堂教学随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断地改革和创新。

新课改作为中国教育体制的一次重大改革，对高中政治课堂教学也产生了深远影响。

高中政治课作为培养学生政治素质和思想品质的重要组成部分，必须与时俱进，适应新的教学改革要求，才能更好地满足学生的需求，促进学生的全面发展。

在新课改下，高中政治课堂教学应如何进行，成为了教育界和社会关注的一个热点问题。

本文将围绕这一问题，对新课改下高中政治课堂教学进行一些浅议。

一、关注学生的主体性新课改要求教育要关注学生的主体性，尊重学生的个性，充分调动和激发学生的学习兴趣和学习能动性。

在高中政治课堂教学中，也需要贯彻这一理念，让学生成为学习的主体，而不是被动的接受者。

教师在授课的过程中，应该注重引导学生参与，组织讨论和互动，倡导学生学会思考和独立分析问题。

在讲解某一政治事件或理论时，教师可以提出一些问题，引导学生思考，然后再让学生展开讨论或展示自己的见解，从而充分发挥学生的主体作用，培养他们独立思考和分析问题的能力。

二、培养批判性思维新课改提出了培养学生的创新意识和批判性思维的要求，要求学生具有辨别信息、分析问题、解决问题的能力。

而高中政治课作为培养学生思想品质和政治素质的重要学科，也需要培养学生的批判性思维。

在课堂教学中，教师可以通过开展实际案例分析、讨论热点问题、进行角色扮演等方式，激发学生的思考和探索欲望，引导他们运用批判性思维去分析和解决问题。

教师可以安排一些政治事件的讨论课，让学生从不同角度去思考和分析，提出自己的见解，并与他人进行讨论，从而培养学生的分析和批判性思维能力。

三、注重实践教学新课改强调教育要紧密结合社会实践，培养学生的实践能力和创新精神。

高中政治课堂教学也需要贯彻这一理念，注重实践教学。

在政治课堂教学中，可以通过组织学生进行社会调查、参观政治机构、参与政治活动等方式，让学生亲身体验和感受政治的魅力，培养他们的实践能力和创新精神。

浅析新课改背景下政治教师教学方式的转变

浅析新课改背景下政治教师教学方式的转变【摘要】随着新课程改革的深入推进，政治教师的教学方式也在发生转变。

传统特点中注重灌输和讲授，而新课改提倡启发式、探究式教学，政治教师需要改变传统的教学方式。

转变趋势包括注重学生的主体性、引导学生参与、倡导多元评价等方面。

政治教师应采取新的教学策略，如开展课程改革研究、积极参与教师培训等。

通过案例分析可以看出，新课改背景下政治教师的教学方式已经取得了一定成效。

在结论中强调，政治教师应积极践行新课改理念，不断探索适合新时代发展的教学方式，从而提升教学质量，满足学生发展的需要。

【关键词】新课改背景，政治教师，教学方式，转变，传统特点，影响，趋势，应对策略，案例分析，教学质量，重要意义，新时代，理念，探索。

1. 引言1.1 新课改背景下政治教师教学方式的转变随着新课程改革的不断推进，政治教师的教学方式也在发生转变。

传统的政治教学方式主要侧重于传授知识和灌输思想，注重教师的话语权和权威性。

随着社会的发展和学生需求的变化，这种传统的教学方式已经无法满足现代教育的要求。

新课改对政治教师教学方式的影响是深远的。

新课程理念提倡学生主体、教师引导的教学模式，要求政治教师更多地发挥学生的主体性，引导学生独立思考和探索，促进学生的创新意识和批判性思维能力的培养。

在这样的背景下，政治教师的教学方式正在发生转变。

趋势是向学生为中心、多元化、开放性和互动性的教学方式转变。

政治教师需要更加注重激发学生的兴趣和潜能，促进学生的自主学习和批判思维能力的提升，培养学生的创新精神和团队合作能力。

为了适应新课改的要求，政治教师应不断探索适合新时代发展的教学方式，加强与学生的互动和沟通，鼓励学生参与课堂，提升学生的学习兴趣和积极性。

政治教师应重视教学实践，结合学生的实际需求，灵活运用多元化的教学手段和方法，促进教学效果的最大化。

在新课改背景下，政治教师的教学方式的转变对教学质量的提升具有重要意义。

只有政治教师不断践行新课改理念，积极探索适合新时代发展的教学方式，才能更好地适应时代发展的要求，为学生的全面发展和未来的成功做出积极贡献。

浅谈新课程下思想品德课教学方法的转变

浅谈新课程下思想品德课教学方法的转变实施新课程，教师应想方设法营造宽松、民主、和谐氛围，激发学生学习兴趣，激活主体参与意识。

教师要千方百计探索教改新路，切实改变传统教学模式和教法，充分调动学生学习的积极性、主动性，努力培养学生“主动参与、乐于探究、善于交流、勇于创新”的意识和能力。

不断提高思想品德课堂教学的有效性，增强目的性和实效性。

让学生不但“想学”、“愿学”，更能“善学”、“乐学”。

一、优化导入情景，激发学习兴趣，令学生“想学”众所周知，初中思想品德课是一门理论性较强的学科,在学习过程中学生普遍感觉单调、枯燥、乏味,很难激起学习兴趣。

如何激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，其有效的导入尤为重要。

课堂的导入虽然只有短短几分钟，却大有文章可作。

优化导入情景，能充分地调动学生的参与激情，能让沉闷的课堂一下子“热”起来，能使学生在瞬息就呈现出生命活力，积极主动地与老师一起探究新知。

当然情景设置的方法有很多种，比如：通过讲故事、播放一段音乐、录音、视频资料等都可以营造。

但每一个情景的创设都必须围绕教学主题，悬念起伏，耐人寻味。

同时教师还要准确把握切入的时机，以达到最佳的激趣效果。

只有这样，学生闭锁的心门才能打开，游离的心绪才能汇集，求知的欲望就会迸发。

二、转变教师角色，营造和谐氛围，让学生“乐学”孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

教学中，新型的师生关系应该是共同学习、互相促进、教学相长的关系，教师并不是万能的上帝，不可能无所不知。

教师在教学中只是一个组织者和协调者，是学生学习的引导者和促进者，其作用是为学生的学习尽可能多地提供资源，营造一个宽松、和谐的学习环境，让学生自主、愉快地学习，健康、和谐地发展。

然而，传统观念认为，教师的职业就是传道、授业、解惑。

教学中，教师就是知识的传播者和权威者，要求学生绝对地服从自己。

传统的“师道尊严”使学生产生惧师心理，很大程度上容易让学生失去了求知欲望。

浅析新课改背景下政治教师教学方式的转变

浅析新课改背景下政治教师教学方式的转变【摘要】新课改作为教育改革的主要内容之一，对政治教师的教学方式提出了新的要求和挑战。

本文从政治教师教学方式的传统模式入手，分析了新课改背景下政治教师教学方式的转变，包括注重学生主体性、强调实践性教学和重视跨学科教学。

在探讨了政治教师教学方式的未来发展方向以及新课改为政治教师带来的挑战和机遇。

这些改变使政治教师更加注重培养学生的综合素养，提高教学质量，为学生的终身发展打下坚实基础。

政治教师应不断探索创新，适应时代发展的需求，努力提升自身的教学水平和素养，拓展教学思路，以更好地适应新课改的要求。

【关键词】新课改、政治教师、教学方式、转变、学生主体性、实践性教学、跨学科教学、发展方向、挑战、机遇1. 引言1.1 新课改背景在新课程改革背景下，政治教学方式的转变成为当前教育领域的重要议题。

新课程改革以培养学生的创新能力、实践能力和综合素质为目标，要求教师在教学中注重激发学生的主体性，强调实践性教学和跨学科教学。

这一背景下，政治教师需要转变教学方式，摒弃传统的灌输式教学，更注重培养学生的批判性思维和综合能力。

政治教学需要更加贴近学生的实际生活和社会现实，引导学生积极参与到社会和政治活动中去。

通过多种教学方法和手段，政治教师可以引导学生积极思考国家大政方针、社会热点问题，培养学生的国家意识和社会责任感。

新课程改革为政治教师带来了更多的挑战和机遇，需要教师不断学习和更新教学理念，积极探索适合新课程改革背景下的政治教学方式。

1.2 政治教师教学方式转变的意义政治教师教学方式的转变是新课改背景下的一项重要举措，其意义在于促进教学质量的提升，激发学生的学习兴趣和积极性。

政治教师在教学过程中，通过转变教学方式，可以更好地适应时代的发展需求，使教学内容更加贴近学生的生活实际，激发学生的学科兴趣和求知欲。

新的教学方式也能够促进学生的综合素质的提升，培养学生的创新精神和实践能力，使其能够更好地适应未来社会的发展需求。

浅议新课改下高中政治课堂教学

浅议新课改下高中政治课堂教学新课改是近年来教育界的一个热门话题，它试图通过对课程内容、教学方法和评价体系的调整，实现学生全面发展和素质提升的目标。

在高中政治课堂教学中，新课改也起到了积极的推动作用。

本文将从教材选择、教学方法和评价体系等方面议论新课改下高中政治课堂教学。

教材选择是高中政治课堂教学中的重要环节。

新课改下，政治课程内容进行了全面调整和优化，倡导以人民为中心的教育理念，注重培养学生的社会责任感和公民素养。

在教材选择上，可以采用与时俱进的政治教育教材，贴近学生的生活实际，关注当下社会热点和重大问题，引导学生深入思考和独立判断。

还可以结合多种资源，如新闻报道、案例分析、文献阅读等，加深学生对政治知识的理解和应用。

教学方法在高中政治课堂教学中起着至关重要的作用。

新课改强调学生主体地位的提升，鼓励学生参与课堂互动和合作学习。

教师应该采用灵活多样的教学方法，如小组讨论、角色扮演、问题导向学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。

政治课堂也要积极引导学生进行实践活动，提高他们的实际操作能力和问题解决能力。

可以组织学生参观政府机关、参与社区服务等，让学生亲身体验政治与生活的联系，培养他们的社会参与意识。

评价体系也是高中政治课堂教学中需要重视的一环。

新课改提倡多元化的评价方式，不仅注重学生的知识掌握和理解能力，也要注重学生的思考能力和创新能力。

政治课堂可以采用开放性的评价方式，引导学生运用多种方法进行学习成果的呈现和表达。

也可以采用学习记录、课堂观察等方式对学生的学习过程进行评价，以全面了解学生的学习动态和发展状况，有针对性地进行教学调整。

新课改下高中政治课堂教学可以通过教材选择、教学方法和评价体系的调整，推动学生的全面发展和素质提升。

教师应该注重培养学生的社会责任感和公民素养，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣和主动性，同时采用多元化的评价方式全面了解学生的学习成果和学习过程。

这样才能更好地适应时代的需求，培养具有思辨精神和创新能力的高中生。