《长城》教案
人教版四年级上册语文《长城》教案范文三篇
篇一 ▲教学目标： （一）知识与技能 1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，体会课文的思想内涵； 3、知道长城，了解长城的结构。
（二）过程与方法 1、通过有感情地朗读课文和看图，，提高学生的朗读能力，观察、分析能力及概括能力； 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力和创新能力。
（三）情感态度价值观 1、通过了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，进一步提高学习语文的兴趣. 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，使学生养成良好的科学态度和求是精神，培养学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。
▲任务分析： ⒈、起点能力：学生在学习《长城》之前已经学过了《颐和园》、《赵州桥》这两篇同样是描写文化古迹的文章。
三篇文章在写法上具有共同点，因而具备了学习这类课文的基本的方法和能力。
⒉、终点能力：通过本课的学习使学生对我们伟大祖国的象征--长城有了一个比较深刻的了解，体会我国劳动人民的智能和力量。
自主学习的能力得以进一步加强，观察和思维能力得以进一步提高，创新能力得以进一步发展。
⒊、教学目标类型：目标１属于陈述性知识学习；目标2、3属于智能技能学习。
▲课前准备： 师：课件。
生：让学生收集关于长城的各种图片和传说故事。
▲学习者特征分析： 1、一般特征： 本课教学对象是大通县元树尔小学四年级学生，学生的求知欲强，学习热情高，对于学习《长城》兴趣极浓。
但由于学生所处环境为少数民族地区，经济水平相对比较落后，缺少课外读物，没有上网收集资料的条件，学生的理解分析能力较差。
2、学生的入门能力： 小学四年级的学生有一定的独立思考能力和阅读能力，能通过朗读课文，并对语文的学习产生了比较浓厚的学习兴趣。
3、学习风格： 本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。
小学语文四年级上册第18课《长城》教案优秀5篇
小学语文四年级上册第18课《长城》教案优秀5篇小学语文四年级上册第18课《长城》教案1教学目标：阅读“文章选读(一)、(二)”，了解长城的价值和长城文化的内涵；对文章内容能作深层次理解，会比较作者观点的异同。
教学重点：了解长城的价值和文化内涵。
教学难点：比较作者观点的异同。
教学准备：搜集有关长城的图片、自读选文。
教学设想：图文结合感知长城形象，了解长城文化内涵。
教学过程：一、引入专题学习，揭示课时学习目标。
1、交流课前搜集的长城图片，并对图像进行解说，感受长城的雄伟气势和丰富的文化内涵，激发学习兴趣。
2、揭示学习目标二、研读选文一、二，讨论，探究问题。
(一)、默读选文。
(二)、分发练习设计，完成学习。
1、说说下例句中加点的“构造”各指什么。
(1)、万里长城的构造。
(2)、城墙的构造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……(3)、现以明朝所筑的居庸关至八达岭这一段长城为例，来说明它的构造。
2、用自己的话概括说明长城各部分构造的特点。
(1)、城墙墙身；(2)、城墙顶部；(3)、墙台和敌楼；(4)、烽火台；3、请举例说明长城的军事功能。
4、选文(二)作者认为：(1)、今天“万里长城已经没有什么实用价值”，这里所说的“实用价值”是指什么？�”这句反映了作者怎样的观点？从哪里可以看出？(3)、作者对秦始皇持什么态度？秦始皇造长城的历史教训是什么？(4)、作者认为长城里面有人，有着令人永远难忘的人的活动，“她使你深思，给你启发。
”请说说长城能给人们哪些启发？你能说多少就说多少。
(三)、讨论交流，答案不强求一致，但要言之成理。
三、小结全课。
四、布置作业：1、自读选文(二)和参考资料。
2、从网上查找关于长城的最新资料。
教学内容：专题长城小学语文四年级上册第18课《长城》教案2《长城和运河》一课是一首饱含爱国情感的诗歌，全诗讴歌了万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧，从而增强学生的民族自豪感。
《长城》教案
《长城》教案长城教学设计篇一教学设想：整合各学科资源，体现新课程理念，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标的统一。
学习这个专题，要引起学生对文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，运用自主、合作、探究的学习方式，在辩论中，培养思维的深刻性，对文章能作深层次的理解，提高思辩能力，学会综合和概括，吸收丰富的文化营养。
在本课学习中，充分发掘学生资源，让他们自己动手制作小型课件，介绍三个历史时期的长城有关情况，并展开一次关于长城问题的辩论，让学生从这一系列活动中真正深入文章作探究，并自主地合作，实现学生在阅读过程中的理解和概括能力，综合运用语言文字的'能力及网上查找资料等能力的培养。
教学设计：一、新课导入：歌曲《长城长》导入教师导语：长城是中国也是世界上修建时间最长，工程量最大的一项古代防御工程，自公元前七八世纪开始，延续不断修筑了20xx多年，分布于中国北部和中部的广大土地上，总计长度达50000多千米，被称为“上下两千多年，纵横十万余里”。
如此浩大的工程，不仅在中国，就是在世界上也是绝无仅有的。
接下来就让我们走进长城，去了解长城吧！二、感知、探讨：1、课前预备：学生分三组制作有关三个历史时期长城的一些资料。
2、接下来就由我们当中的同学自己当导游，去感受一番长城的古老历史。
3、三组学生分别派两名代表，一生操作微机，播放长城的有关资料，一生充当讲解员，向大家依次介绍先秦长城、秦长城、明长城的历史及相关轶事。
三、研究、探讨：播放近年来关于长城被人为或自然毁坏的画面及报道，以及由此引发的争论“应不应该重修长城”，学生就这个问题展开辩论，发表自己的看法。
四、综合、概括：1、学生总结发言。
2、教师提问：如果大家有机会到北京去游玩，你想不想去看一看长城？3、学生回答，并说说想看一看的原因。
4、教师概括：长城是古代建筑典范的代表，它也是金戈铁马、民族争和的见证；它有丰厚的文化底蕴，更成为中华民族精神的象征，虽然我们现在无缘登上长城，做一回好汉，但接下来可以先通过屏幕来睹长城的风采。
《长城》教学设计精选12篇
《长城》教学设计精选12篇长城的教案篇一活动目标：1、在交流中了解万里长城是中国的古建筑。
2、在参与制作中让幼儿养成良好的行为习惯。
3、增强幼儿爱祖国的情感。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动过程：1、导入活动。
这几天我发现你们都在谈论长城，那你们有没有看到过长城？2、观察长城的图片，让幼儿了解长城的历史背景。
（1）看图片交流长城是什么样子的？（2）长城是什么时候建造的？（3）长城是怎样建造的？（4）为什么要建长城？3、幼儿活动。
（1）幼儿讨论：我们应怎样保护长城？（2）幼儿制作各种保护长城的标志。
4、教师点评。
活动反思：最近，孩子们对中国的长城有了浓厚的兴趣。
特别是知道了在月球上看地球只能看到中国的长城时，更是让他们对长城有了极大的兴趣。
他们主动收集了长城的照片和图片，有的还收集了有关长城的故事如孟姜女哭长城。
通过这些活动，让幼儿对长城既了解又陌生，故当我在活动中设计了一些关于长城的问题时，孩子们兴趣非常的高，各个勇于发言，表达自己的`想法和知道的有关长城的知识，并且在操作活动中，不仅仅让幼儿养成了良好的行为习惯，同时也将他们爱祖国、爱长城的情感表露无疑。
他们为自己可以帮助到我们的长城而赶到骄傲和自豪。
爱国情感的体验应该从幼儿期就开始，而“我是中国人”这一主题又是一个很好的载体，让孩子们在每个站点的进行中了解中国的民俗风情、风景名胜，了解北京、长城、国旗等，萌发热爱祖国的情感，建立民族自尊心。
但幼儿对内容丰富、含义深刻、较为抽象的“祖国”这一概念是难以全部理解的。
为此，应从幼儿周围生活能接触到的、具体的、易于理解的事情着手。
培养幼儿热爱祖国的情感，常常是从热爱亲人、热爱周围生活中逐步产生和发展的。
所以我们在开展这一主题活动的时候不能远离幼儿现实，要从他们的身边挖掘素材，在他们有生活经验的基础上开展各项活动。
长城教学设计篇二一、教学目标。
1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
《长城》教案15篇
《长城》教案15篇《长城》教案1目标：1、学习从前向后安排画面，表现简单的重叠，初步尝试表现近大远小2、进一步感受万里长城的雄伟。
准备：黑色水彩笔、8K纸、欣赏图片《长城》、教师勾线范例过程：一、欣赏重现1、欣赏长城图片：这是什么地方?有一首古老的歌：万里长城万里长，长城故乡。
为什么说长城是万里长呢?它造在一个山头上，还是许多山头上?故乡又是哪里呢?2、教师介绍：万里长城是古代劳动人民建造的，用来抵抗敌人的侵略。
每当敌人来侵犯的时候，哨兵就在一个个烽火台上点起火，拿起武器，隐藏在长城里，打退敌人。
现在长城已经不是用来抵抗敌人，而是给全世界人民游览的名胜古迹。
人们会来到长城脚下，爬上一个山头又一个山头，因为不到长城非好汉。
3、观察范例：怎样才能爬到最高峰?有哪几条线路呢?讨论：山顶上的烽火台有大有小吗?(相同大小，近大远小)4、师生共同示范登长城T：山头可以一个一个画，也可以连成一片。
画最近的'山头、烽火台和一边的城墙。
C：画另一边的城墙(注意城墙与山坡的垂直，不让城墙倒塌。
)T：添画烽火台和城墙C：画稍远的山头二、创作联想1、今天大家来做登长城比赛，谁画到最后一个烽火台就是好汉。
2、引导幼儿画上许多山头，把长城画得长一些。
3、注意城墙与山坡垂直，不要倒塌。
当幼儿画到最高峰时，启发想象往下会看见些什么，并进行添画。
三、引导今天每个小朋友都登上长城了，真了不起，长大后一定会登上真正的长城，看到我们故乡的美丽。
《长城》教案2教学目的要求:1通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
教学重点和难点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。
{重点}如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。
{难点}教具准备：鹏博士软件、中国地图。
教学时间：2课时第一课时教学过程：一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。
《长城》教学设计(15篇)
《长城》教学设计(15篇)《长城》教学设计1教学目标：1、会写“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字；能正确读写“将帅、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣”等词语。
2、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。
（重点）3、学习中国传统文化特有的形式——对联。
（难点）4、熟读成诵。
激发学生诵读、积累古迹上的对联的兴趣。
教学过程第一课时一、激趣导入：1、同学们，看文中的图片，图片上是什么？关于它，你了解多少？（生交流课前搜集到的有关长城的资料）2、长城居“世界八大奇迹”之首，被誉为人类历史上最伟大的建筑。
千百年来，雄伟而壮丽的长城，吸引着无数历史学者、考古学家、文人墨客、中外游客。
他们千里迢迢，历尽奔波来慕名瞻仰它的容貌，探索它的奥秘，评论它的功过是非。
今天，我们就来学习一篇有关它的__——《长城赞》。
（板书课题）从课文内容看，这是一篇什么体裁的__？（生：对联）师：对联又叫楹联，俗称对子，我们今天要学习的这一副对联是一幅长联。
〔通过观看图片导入，轻松自然。
然后引导学生交流搜集到的资料，从学生对长城的感性了解入手，直入主题，激发学生的学习兴趣。
〕二、初读课文，整体感知自由读文，做到读通读顺。
检查，疏通。
三、自主学习，精读感悟1、自读全文，把全文正确、流利。
同桌间、小组间互相读一读，评一评。
2、研读上联。
（1）认真默读，勾画重点词句，小组讨论：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意思。
全班交流，师点拨引导，适时板书：（2）练习有感情地朗读上联，组内互评。
3、用同样的方法研读下联，学生汇报，并适时板书。
四、指导有感情诵读，读出民族自豪感。
五、拓展延伸。
历史上有不少赞美古迹的对联，课后大家搜集一些，下堂课与大家一起分享。
板书设计（略）教学反思：《长城赞》是一副对联，一副全面赞美长城的长联。
全联句势整齐，对仗工整，内容博大，意义深远。
关于对联，学生在生活中经常会见到，但对它的感知也仅限于此，没有更深入的了解。
《长城》小学四年级语文教案
《长城》小学四年级语文教案一、教学目标1.通过阅读，理解课文《长城》的主要内容和情感表达。
2.学习作者对长城的描绘方法，培养观察和表达能力。
3.增强对中华民族传统文化的认识和自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对长城的赞美之情。
2.教学难点：如何引导学生观察和描绘长城的壮丽景色。
三、教学准备1.课文《长城》2.相关长城图片3.多媒体设备四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示长城图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么地方吗？你们对长城有什么了解？（二）自主学习1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生分享朗读感受，教师点评并指导。
3.学生回答问题：课文描绘了长城的哪些特点？（三）课堂讲解1.教师讲解课文，引导学生理解长城的地理位置、历史背景、建筑特点等。
2.教师提问：作者为什么说“长城是中华民族的骄傲”？第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课，我们学习了课文《长城》，谁能说说课文描绘了长城的哪些特点？（二）课堂活动1.学生分小组讨论：如何用语言描绘长城的壮丽景色？2.各小组代表发言，教师点评并指导。
3.学生现场描绘长城，教师点评并指导。
（三）课堂小结2.学生分享学习收获。
第三课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课，我们学习了如何描绘长城的壮丽景色，谁能举个例子？（二）课堂活动1.学生分组讨论：如何用绘画表现长城的壮丽景色？2.各小组代表发言，教师点评并指导。
3.学生现场绘画长城，教师点评并指导。
（三）课堂小结2.学生分享学习收获。
第四课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课，我们学习了如何用绘画表现长城的壮丽景色，谁能展示一下你的作品？2.学生展示作品，教师点评并指导。
（二）课堂活动1.学生分组讨论：如何用音乐表现长城的壮丽景色？2.各小组代表发言，教师点评并指导。
3.学生现场创作音乐，教师点评并指导。
（三）课堂小结2.学生分享学习收获。
五、作业布置1.根据本节课的学习，用你喜欢的方式表现长城的壮丽景色。
小学四年级语文《长城》原文及教案
小学四年级语文《长城》原文及教案小学四年级语文《长城》原文及教案在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的小学四年级语文《长城》原文及教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目的：1、通读课文，读准字音，理解字词。
2、初步掌握课文的主要内容。
教学重点：理清条理，掌握内容。
教学准备：课件。
第一课时教学过程：一、导入课题：同学们，我们伟大的祖国有着悠久的历史、秀丽的山川，我们作为中华儿女为此感到骄傲。
今天，我们就要跟随着作者到长城去饱览这一伟大的奇迹。
板书课题《长城》。
二、初读课文。
把课文读通顺。
1、老师范读课文，注意课文中的生字词，老师朗读的语气语调和停顿。
2、你听朗读时注意了些什么？3、学习生字词。
（1）、出示课件1，读准字音，指生读，开火车读，齐读。
（2）、组词，一字组多词，理解词语：蜿蜒崇山峻岭了望屯兵堡垒互相呼应凝结陡峭气魄雄伟奇迹4、齐读课文，把课文读通顺、流利。
三、再读课文，了解大意。
1、默读全文，思考：课文大概讲的是什么？2、细读每个自然段，思考：每个自然段各讲什么？（1）、写远看长城的全貌，长城雄伟壮观。
（2）、写近看长城，长城高大坚固。
（3）、写作者由长城联想到古代修筑长城的劳动人民。
（4）、写长城在世界历史上的伟大地位。
四、布置作业。
1、组词。
2、熟读课文。
第二课时一、图文对照，逐段学习。
1、观察远景图。
（见课件）（1）、长城的远景是什么样子？（2）、课文是怎样具体写长城的.长？（3）、课文写“长”，突出了长城的什么特点？2、看近图，学第二节。
（1）读后思考：课文的哪句话表现了作者的观察点？（2）这一节有几句话？介绍了长城哪些建筑？（3）图文对照，指出它们各在什么地方。
（4）小结。
3综观两图，学第三节。
（1）人们为什么会想起古代修筑长城的劳动人民来？（2）从哪些地方可以看出修筑长城的艰难？（3）为什么说长城是劳动人民的血汗和智慧凝结成的？（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的指挥来完成这个艰巨浩大的工程。
17《长城》教案 优秀教学设计 3篇
《长城》教案设计他们吗?并说说他们的作用。
以此来感受长城设计之巧妙。
虽然我们没去过长城，但是我们已经感受到了它的高大坚固，构思巧妙，不由对他发出这样的赞叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”四、烘托高潮，体会情感. 1．过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段?（指名读）2．作者想到了什么？（劳动人民）3．从哪里可以看出修建长城的不易？4．小组讨论：为什么长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶?小组交流。
5.小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）6.让我们呐喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。
（齐读）是啊！这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
五、总结并用伟人的赞叹升华感情.六、知识拓展:课件出示29处中国的世界遗产的图片，让学生谈感受，激发探究兴趣。
建议射口 瞭望口成排的垛子城墙顶上：17《长城》第二课时教学设计教学目标:1. 运用简笔画的形式，理解长城的构造。
2. 边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。
3 .抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。
4图文结合，学习由远及近、由整体到局部的写作方法。
教学重点和难点：重点：边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。
难点：抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。
教学准备：课件一、猜谜引入，板书课题。
（学生书空）1、师：同学们，想猜谜语吗？请猜猜我是谁吧！“我是世界遗产，我属于中国，我像一条长龙横卧在祖国的北方。
”生猜。
对了，今天我们继续去登长城。
板书课题：长城2、师：上一节课，我们已经初步感知了长城，今天这节课，咱们再一次跟随作者，登上长城，去一睹它的风采。
《长城》教案三：探秘长城上的烽火台
《长城》教案三：探秘长城上的烽火台探秘长城上的烽火台长城是中国历史上一项伟大的工程，也是中国文化的象征，被誉为世界七大奇迹之一。
长城建造于春秋战国时期，经过了多次修缮和扩建，成为一道不可或缺的防御工事。
在长城上，烽火台是一个非常重要的设施。
这篇文章将带您一起探秘长城上的烽火台，深入了解烽火台的历史和作用。
一、烽火台的历史1.烽火台的起源烽火台的历史可以追溯到古代的北方游牧民族。
当时，北方部落之间经常发生战争，为了及时向其他部落发出求援信号或者预先警示，就建造了烽火台。
最初的烽火台只是一个简单的堆土坯砌成的塔式建筑或者是木质的建筑物，用来放置巨大的木柴和干草。
2.烽火台的普及秦始皇统一六国后，修筑了连接南北边疆的万里长城，并在长城上建造了烽火台。
为了提高烽火的传递速度和可靠性，秦朝还专门设立了烽火台巡逻队，负责对烽火台进行巡查、维修和更新设备。
随着历史的发展，烽火台不断改进，逐渐形成了专门的军事设施。
二、烽火台的作用1.发送警报作为军事设施，烽火台最主要的作用是接收和发送警报。
当发现敌人即将来袭时，守卫军会点燃烽火台上的火把，将信息传递给下一个烽火台的守卫，下一座烽火台再将信息传递给下一座，以此类推，将紧急情况传递到较远处。
在古代，烽火台的传递速度非常快，可以传递数百公里外的信息。
2.辅助通讯除了作为警报传递的手段外，烽火台还可以用来辅助通讯。
比如在战场上，将信笺贴在烽火台上，可以在较远距离上进行传递。
此外，烽火台还可以被用来传递紧急信件，减少交通时间。
3.收集信息烽火台不仅可以发送信息，还可以收集信息。
守卫在烽火台上观察周围环境，监测敌情，收集各种情报，为进一步的军事行动提供重要的参考信息。
三、著名的烽火台1.云梦山烽火台云梦山烽火台位于湖北省荆州市境内，是中国著名的烽火台之一。
云梦山又名瞻园山，海拔1096米，山峰耸立，巍峨壮观，成为长江流域的极富盛名的名山之一。
云梦山烽火台建于隋时，距今已经有1,400多年的历史。
《长城》语文教案
《长城》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《长城》。
（2）了解长城的历史背景、建筑特点和象征意义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中使用的修辞手法和表达方式。
（2）培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
（3）学会通过课文内容进行思考和讨论，提高口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生尊重历史、珍惜文化遗产的意识。
（3）培养学生团结协作、自主探究的学习精神。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《长城》。
2. 理解课文内容，掌握长城的历史背景、建筑特点和象征意义。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 分析课文中使用的修辞手法和表达方式。
2. 培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 引导学生通过课文内容进行思考和讨论。
四、教学准备1. 课文《长城》文本。
2. 与长城相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件或黑板。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或视频展示长城的壮丽景色，引导学生关注长城的历史和文化价值。
2. 朗读课文学生自读课文《长城》，注意生字词的读音和词义。
教师辅导学生朗读课文，纠正发音，帮助理解课文内容。
3. 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容学生讲述长城的历史背景、建筑特点和象征意义。
教师点评并补充讲解，引导学生深入理解课文。
5. 分析课文表达方式学生分析课文中使用的修辞手法和表达方式。
教师引导学生关注课文的语言特点，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
6. 讨论与思考学生分组讨论课文内容，思考长城在历史和文化中的意义。
教师组织学生分享讨论成果，引导学生进行口头表达。
7. 总结与拓展教师对本节课的学习内容进行总结，强调长城的历史和文化价值。
《长城》语文教案
《长城》语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过学习《长城》，了解长城的历史背景、建筑特点和文化价值，提高学生的语文素养和爱国情怀。
1.2 教学内容《长城》课文阅读与解析、长城相关知识介绍、讨论与思考。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握课文《长城》的主要内容，了解长城的历史背景、建筑特点和文化价值。
2.2 教学难点深入理解课文中的修辞手法和作者的观点，能够进行批判性思考和创造性表达。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动、讨论交流、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动探究能力。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解和感受长城的历史和文化价值。
第四章：教学步骤与活动设计4.1 导入新课通过展示长城的图片和视频，引起学生对长城的兴趣，提出问题引导学生思考长城的意义。
4.2 课文阅读与解析让学生阅读课文《长城》，引导学生关注课文中的关键词语和句子，进行分析和解读。
4.3 知识介绍介绍长城的历史背景、建筑特点和文化价值，帮助学生更好地理解课文内容。
4.4 讨论与思考组织学生进行小组讨论，让学生分享对长城的理解和感受，提出问题引导学生进行思考。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过课堂表现、小组讨论和课后作业等方式对学生的学习情况进行评价。
5.2 教学反馈根据学生的表现和反馈，及时调整教学方法和手段，提高教学效果。
第六章：课后作业与拓展活动6.1 课后作业布置相关的写作和研究报告作业，如写一篇关于长城的文章或者制作一个关于长城的PPT。
6.2 拓展活动组织学生参观长城或相关展览，鼓励学生参与相关的社会实践活动，让学生更深入地了解长城的历史和文化价值。
第七章：教学计划与时间安排7.1 教学计划制定详细的教学计划，明确每个教学环节的时间安排，确保教学目标的实现。
7.2 时间安排第一课时：导入新课、课文阅读与解析第二课时：知识介绍、讨论与思考第三课时：课后作业布置与拓展活动介绍第八章：教学资源与材料准备8.1 教学资源收集和整理与长城相关的图片、视频、文章等教学资源，以便在教学中使用。
《长城》教案优秀6篇
《长城》教案优秀6篇《长城》教学设计篇一教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学难点：激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
课时安排：二课时教学过程：第一课时观世界遗产，走进世界之最“墙”（课件播放“世界遗产”图片，老师配乐简介。
）同学们，为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成了《世界遗产名录》。
现在看到的是来自不同国家的“世界遗产”。
截至2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，其中文化遗产共21处，自然遗产共4处，自然文化遗产共4处。
在这组单元里，我们将随着课文去观赏我国的“世界遗产”有一个名字被翻译成了英文──thegreatwall。
是的，这就是长城！翻开英语字典，great 的意思是伟大的，那么究竟这令全世界人民叹为观止的长城有何魅力，成为中华民族一颗永远璀璨的明星？今天，让我们一起走进《长城》。
（板书课题）让我们带着各自不同的情感齐读课题。
（长城）观中国长城，荡起中华儿女情1．温暖课题，以情入文同学们，在奥运会的开幕式上，一轴画卷展开了古老灿烂的中国文化。
那蘸着浓厚香墨的毛笔，仿佛在感怀着古老的中国字源远流长。
今天同学们手里拿着虽然不是毛笔，但不变的是，我们仍是有着悠长文明历史国度下的炎黄子孙！我们是中国人，是堂堂正正的中国人！现在，请同学们把课文翻到83页，在课文的空白处端端正正、恭恭敬敬地写下“长城”这两个字。
语文《长城》教学设计教案
语文《长城》教学设计教案语文《长城》教学设计教案1教学要求：思想品德要求：通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和聪慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发同学的民族骄傲感。
知识要求：学习生字、新词；理解长城的气概宏伟和高大结实；学习观测事物的方法。
技能要求：在学习中开展联想；体会的联想所表达的思想感情；有感情朗读课文；背诵自己喜爱的段落。
重点难点：理解长城的气概宏伟和高大结实；体会的联想所表达的思想感情；学习观测和表达方法；一边朗读一边想像当时的劳动场面，理解对古代劳动人民的赞美之情。
教具预备：中国地图，长城的图片教学时间：两课时第一课时一、导入新课，激发爱好1、我们刚刚观赏了被誉为天下第一泉的趵突泉的美景，体会到了大自然的`伟大奇妙。
今日我们又将一起登上长城。
那些同学去过长城？2、请几位同学说说长城是什么样的。
〔可以用书上的词语〕3、出示中国地图，找出长城的东西端各在什么地方？长城经过哪些地方？二、介绍长城三、认真看图，从图上你了解到了什么？四、自同学字，说说你是用什么方法记住生字的五、学习第一、自然段。
1、读第一段，你从这段中知道了什么？2、老师确定同学发言。
这段是从远处看长城，是从整体上看长城像一条长龙，突出了长城的长，请同学一块读读这段。
第二课时一、学习第二自然段1、我们随着一起去登长城，站在宏伟的长城上看看长城究竟是什么样子的。
请一位同学做导游给我们介绍一下吧！读读这段课文。
听的同学从文中找一个词来概括长城给你的印象。
2、大家说得真好！下面我们边看图边读课文，看看从哪些地方能体会到长城的高大结实。
小结：本段详细地给我们介绍了长城的结构，从长城的建筑材料，城顶的样子，城墙的外沿的垛子，射口的构造和作用，城台的样子和作用等方面做了详细说明。
同学们在学习过程中犹如实实在在看到了长城，产生身临其境的感觉。
站在这样的长城上，想到很大，下面我们一起学习第三自然段。
二、学习第三自然段同学自己读课文，标出这段有几句话？每句说什么？同学争论后发言。
17《长城》教案 优秀教学设计3篇
小学语文四年级上册《长城》教学设计人教版语文四年级上册《长城》教学设计教学内容：17长城远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。
这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。
打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时侯没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
生字：崇峻嘉峪瞭屯垒魄课后练习：1.长城真有气势呀，我要通过朗读把这种气势表达出来。
2.我们来讨论一下：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？3.下面的句子中加点的词语用的真好，我们来体会体会。
站．在长城上，踏．着脚下的方砖，扶．着墙上的条石，很自然地．．．想起古代修筑长城的劳动人民来。
多少．．劳动人民的血汗和智慧，才．凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
一、课题：长城二、课型:精读课三、教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
4．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。
四、教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。
通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。
《长城》四年级语文教案12篇
《长城》四年级语文教案12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职场文书、书信函件、教学范文、演讲致辞、心得体会、学生作文、合同范本、规章制度、工作报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as workplace documents, correspondence, teaching samples, speeches, insights, student essays, contract templates, rules and regulations, work reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《长城》四年级语文教案12篇《长城》四年级语文教案1教学目的认识8个生字，理解“自惭形秽、神采飞扬、热泪盈眶、妄自菲薄、自言自语”等词义。
《长城》教案三：探寻长城背后的故事
《长城》教案三：探寻长城背后的故事。
一、长城的历史渊源长城是中国古代的一项伟大工程，建造起初是为了抵御匈奴族及其他游牧民族的侵袭。
早在春秋战国时期，中国的战争就已经趋于规模化和持久化，因此长城的建造也变得越来越重要。
随后，在秦国统一六国之后，赵国的边境地区便被包括在了中国版图之中。
由于匈奴对赵国的不断进攻，赵王将士董卓于公元前214年决定筑造边境长城，以巩固国境安全。
他在北方铁力山一带筑起了一条以天山为中心的长城。
此时，长城虽然已经开始建设，但是其规模及仍远远不如后来的广阔与完整。
到了明朝时期，长城的建筑达到了一个历史高峰。
明代长城大约有18,000里长，是目前长城的主体。
针对不同时期的需求，明代人也陆续在长城上加固了许多设施，如洞穴、烽火台和箭楼等。
二、长城文化的代表与象征长城作为中国的代表性景观之一，在国人心目中有其特殊的象征意义。
长城是一座由千百年历史堆砌而成的神奇建筑，几乎完全由石头、砖块和泥土构成。
在宋代以前，长城进行过多次修建和扩建，始终发挥着重要的军事防御作用。
大跨度的穿越整个中国北方的建筑，是一座震撼人心的巨大工程。
在发达科技的今天，我们常常会因为铁铸混凝土的大坝、高层建筑和桥梁而折服。
但是在一些领域峙步不前的时代，人们建造了长城和其他建筑，已经是超越了时代和技术的极致之举。
长城不仅仅是一座巨大的工程，同样代表了中国的厚重文化。
长城所在的北方，是中国的边陲和民族交融之地。
在千年的历史中，长城留下了许多与民族文化相关的重要事迹。
著名的一次行动就是唐朝著名的“长城长”战役。
唐朝中期，椎击叛军的名将张承彦因长时间坚守长城，后来设立了“长城长”这一官职。
这一行动从而成为历史佳话，时至今日，许多人都仍然感受到了长城的精神内涵。
三、长城的意义与价值长城的意义和价值已经超越了其作为一项营垒建筑的本身。
对于中国而言，长城是国土防卫和民族安全的标志，是国家尊严的象征。
在国际舞台上，长城也被认为是中国的文化遗产，并被列为世界文化遗产之一。
《长城》教学教案
《长城》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解长城的历史背景、建筑特点和象征意义。
（2）学会欣赏长城的壮丽景色和独特风光。
（3）掌握相关的词汇和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，直观地感受长城的雄伟壮观。
（2）运用讨论、小组合作等方法，深入探究长城的历史和文化价值。
（3）培养学生的观察力、表达力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生珍惜和保护文化遗产的意识。
（3）培养学生尊重和理解不同文化的态度。
二、教学内容1. 长城的历史背景：介绍长城的起源、发展和变迁。
2. 长城的建筑特点：分析长城的结构、设计和建造技术。
3. 长城的象征意义：探讨长城在我国历史和文化中的象征意义。
4. 长城的旅游资源：介绍长城的主要景点和旅游价值。
5. 长城的保护与传承：讨论长城的保护现状和传承意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）长城的历史背景和建筑特点。
（2）长城的象征意义和旅游资源。
（3）长城的保护与传承。
2. 教学难点：（1）长城的建筑特点和象征意义的深入理解。
（2）长城的保护与传承的实践意义。
四、教学资源1. 图片：收集长城的图片，展示长城的壮丽景色。
2. 视频：播放长城的纪录片，让学生更直观地感受长城的雄伟壮观。
3. 教材：选用适合学生的长城相关教材，提供丰富的学习内容。
4. 互联网资源：利用互联网查找长城的相关资料，丰富教学内容。
五、教学过程1. 导入：（1）展示长城的图片，引导学生关注长城的美丽景色。
（2）提问：“你们对长城有什么了解？”激发学生对长城的兴趣。
2. 教学新课：（1）介绍长城的历史背景，讲解长城的起源和发展。
（2）分析长城的建筑特点，引导学生学习长城的结构和设计。
（3）探讨长城的象征意义，让学生理解长城在我国历史和文化中的重要地位。
3. 实践环节：（1）分组讨论：让学生分组讨论长城的旅游资源和保护与传承问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
17 《长城》教案
一、教学目标
1、学习本课的生字、新词。
2、有感情地朗读课文。
3、通过看图和理解课文，学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
二、教学重、难点
1．在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。
2．展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
三、教学课时：两课时
四，课前准备：教师：挂图
学生：收集有关长城的资料
五．教学程序：
第一课时
一、导入新课
1．教师明确本组学习内容及要求。
2．出示图片，学生展示收集到的有关长城的资料。
3．师：同学们对长城已经有了相当的了解，那么今天我们就跟随作者一起去登——长城，一起去游——长城，一起去感受、去体会、去赞美——长城。
揭示课题。
二、初读课文，检查生字，理清思路：
1、学生自由朗读课文。
要求读准字音，读通读顺。
2、检查预习情况，出示本文生字词，指名学生认读。
崇山峻岭盘旋嘉峪关城砖相隔屯兵
堡垒打仗扶着智慧凝结气魄雄伟
字音难点：嘉jiā峪yù屯tún魄pò
字形难点：嘉崇隔
3、全班齐读生字词。
4、指名朗读课文，思考：你读懂了什么？
学生交流汇报，理清课文思路。
教师板书：
远看
近看
联想
赞叹
三、再读文章，理解内容
1，学习第一自然段。
（1）、出示图片，说一说你看到了什么？
（长城很长、很宽、雄伟壮观）
师：这张图是从什么角度来观察的呢？（远处），刚才同学们的描述各有特色，那么我们一起看看作者是怎么写的。
请大家齐读第一段。
（2）学生朗读第一段。
说说远看长城是什么模样的，它的特点是什么？
明确：长：——远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
师：这是一个（比喻句），这个句子把长城比做什么？这样比喻有什么好处？
明确：把（长城）比作（长龙）。
这个生动的比喻形象地介绍了长城的总貌。
（板书：长——长龙）
师：作者还使用了两个成语：“崇山峻岭”说明了长城修筑的地理环境，
“蜿蜒盘旋”写出了长城随山势而走向的雄伟气势。
（板书：曲——蜿蜒起伏）
想一想：“蜿蜒盘旋”通常是用来形容蛇的，作者为什么要说是想龙呢？
明确：长城和巨龙有的相同点。
例如：都很长，蜿蜒曲折，年代久远，雄伟，都是中华民族不屈不挠的象征……这样比喻更显示了长城的气魄雄伟。
（3）又读第一段，读出长城的气魄雄伟。
“远看长城，像一条长龙”是抓住长城的“长”这一特点来写，请问同学们谁可以用具体数字又快又准的告诉老师长城到底有多长呢？
——一万三千里：这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。
（板书：一万三千多里）
（4）齐读：读出长城磅礴的气势，感受长城的长。
2、学习第二自然段。
过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？
（1）出示图片，说一说你看到了什么？（石条、坚固的城墙等）
（2）指名读第二自然段，其他同学思考：这一段讲了长城的特点是什么？介绍了长城的哪些建筑呢？
学生回答后，明确：特点是高大坚固，介绍了长城的城墙、垛子、城台。
板书：高大坚固
城墙、垛子、城台
（3）讨论：这段中作者是按照怎样的顺序来写长城的构造的？
引导学生明白是先整体、后部分的说明顺序。
板书：整体部分
（4）学生再读第二段，图文对照，看看长城各建筑的特点、作用。
教师指导归纳出
高大坚固
——建筑材料：巨大的条石、城砖筑成
——宽：五、六匹马可以并行
——高大：两米多高的垛子
——坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口
请学生根据课文的描述和理解，画出长城的结构。
如图：
（5）让学生就这一段内容发表感想，体会长城构造科学，利于防守。
齐读第二自然段，体会长城的特点。
（万里长城永不倒）
四、课堂小结：这节课我们体会到长城无论远观还是近看，都各有千秋。
当作者见到这雄伟的、气势磅礴的长城，他思绪万千。
那么他到底是怎么想的，想了什么，我们下节课再来学习。
五、布置作业：1、继续收集有关长城的资料，与同学交流。
2、收集我国其他“世界遗产“的资料，扩大知识面。
板书设计： 17 长城
长——长龙，一万三千多里
远看
曲——蜿蜒盘旋
长城整体——高大坚固
近看
联想部分——城墙、垛子、城台
赞叹。