17 长城 教案
四年级语文上册《17.长城》教案
17.长城教学目标1．通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2．学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
3．学习本课的生字、新词。
4．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学流程第一课时一、导入新课1．学生谈谈对长城的认识。
2．学生自由补充。
3．老师给以肯定。
二、学习生字1．学习会认的字。
2．学习会写的字。
3．学生书写。
三、出示图画，边看边说（1）说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？（2）从图上你还看到什么？（3）小组讨论，并说说。
2．出示第二幅图（1）这幅图与第一幅图有什么不同？（2）从图上你看到了什么？3．对照课文，读课文。
（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。
（2）联系课文，理解词语的意思。
四、小组学习，思考（1）仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。
（2）从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？五、巩固练习（1）复习巩固本课生字。
（2）指导朗读。
第二课时一、复习导入。
二、全班讨论，理解课文内容。
1．学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。
2．找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。
3．出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？4．学生发言。
5．齐读第三段的课文，思考。
（1）一边读一边想像当时的劳动场面。
（2）找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。
6．全班齐读。
7．讨论：为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”？三、总结学习体会。
1．感情去朗读课文。
2．谈谈你的体会。
四、巩固练习。
1．指导朗读。
2．讲讲有关长城的故事或传说。
板书设计观察长城远景像一条长龙、蜿蜒盘旋近景城墙、多值、城台长城联想人民血汗抒情中华民族的象征与骄傲智慧赞美工程→雄伟、奇迹→议论板书设计这是一篇看图学文的文章，四年级的训练重点是读文章想画面。
17《长城》教案 优秀教学设计 3篇
《长城》教案设计他们吗?并说说他们的作用。
以此来感受长城设计之巧妙。
虽然我们没去过长城，但是我们已经感受到了它的高大坚固，构思巧妙，不由对他发出这样的赞叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”四、烘托高潮，体会情感. 1．过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段?（指名读）2．作者想到了什么？（劳动人民）3．从哪里可以看出修建长城的不易？4．小组讨论：为什么长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶?小组交流。
5.小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）6.让我们呐喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。
（齐读）是啊！这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
五、总结并用伟人的赞叹升华感情.六、知识拓展:课件出示29处中国的世界遗产的图片，让学生谈感受，激发探究兴趣。
建议射口 瞭望口成排的垛子城墙顶上：17《长城》第二课时教学设计教学目标:1. 运用简笔画的形式，理解长城的构造。
2. 边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。
3 .抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。
4图文结合，学习由远及近、由整体到局部的写作方法。
教学重点和难点：重点：边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。
难点：抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。
教学准备：课件一、猜谜引入，板书课题。
（学生书空）1、师：同学们，想猜谜语吗？请猜猜我是谁吧！“我是世界遗产，我属于中国，我像一条长龙横卧在祖国的北方。
”生猜。
对了，今天我们继续去登长城。
板书课题：长城2、师：上一节课，我们已经初步感知了长城，今天这节课，咱们再一次跟随作者，登上长城，去一睹它的风采。
四年级上册语文第17课《长城》教案教学设计
四年级上册语文第17 课《长城》教案教学设计【教学目标】1、认知目标：掌握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。
2、智能目标：⑴ 指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察水平和良好的观察习惯。
⑵ 读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。
3、情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
【教学难点重点】1、指导看图：学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选择不同观察点实行观察的方法。
2、图文对照：理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
【教学过程】一、激情导人，观察插图，了解图意1、介绍长城：长城始建于春秋战国（公元前7 7 0〜前4 7 6 ）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。
秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。
以后各个朝代，都对长城实行拉修建。
所以能够说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。
2、观察彩图：（打出幻灯片）⑴ 这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。
）⑵ 长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）⑶ 从画面上能够看出长城有什麽特点？（长和高大）⑷ 作者为什麽要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出它的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。
只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点。
）二、初读课文，整体感知1、自由朗读全文：说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。
（第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。
）2、生讨论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应？（不是作者所见之景，无法画出。
）后两节分别写了什么？（作者的联想和长城的地位。
）3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。
三、图文对照，读懂课文1、第三次看远景图：⑴远看长城是什么样子？（像一条长龙）把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？（长、大、弯）这样写有什么好处？（这个比喻把静态的长城写活了。
17《长城》教学设计及反思
17《长城》教学设计及反思教学设计：课时：1节课（45分钟）教材：电影《长城》教学目标：1.了解中国历史文化，了解长城的历史和文化内涵；2.培养学生观影能力和文化鉴赏能力；3.培养学生的合作精神和表达能力。
教学过程：一、导入（10分钟）教师通过图片、视频或故事，向学生介绍中国长城的历史渊源和重要性。
二、观影（20分钟）学生观看电影《长城》，并记录自己观看时的感受和思考。
三、小组合作（10分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个场景或人物，用自己的话向小组成员介绍，并展示观后感。
四、展示与讨论（15分钟）每个小组派代表分享他们的观后感，其他小组成员进行讨论和提问。
五、反思与总结（10分钟）教师带领学生反思观影过程中的感受和体会，总结学到的知识和经验。
反思：通过观看电影《长城》，学生不仅了解了长城的历史背景和文化内涵，还培养了观影能力和文化鉴赏能力。
学生在观看电影的过程中，能够通过观察、聆听和思考，提高自己的观影能力，培养自己的感受和思考能力。
同时，小组合作和展示环节，培养了学生的合作精神和表达能力，提高了学生的口头表达能力和自信心。
然而，在教学过程中需要注意以下几点：1.观看电影前的导入环节需要引起学生的兴趣，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.观看电影时，教师需要提前准备好观影指导问题，帮助学生在观影过程中更好地理解和把握电影的内容和意义。
3.小组合作时，教师应该确保每个小组都有机会展示和发言，充分发挥学生的积极性和主动性。
4.在展示与讨论环节，教师应积极引导学生发表自己的观点，进行深入的讨论，提高学生的思考能力和分析思维能力。
5.在反思与总结环节，教师可以提出一些引导性问题，帮助学生总结和归纳他们的学习经验和感受。
通过这样的教学设计，学生将能够加深对中国历史文化的了解，提高他们的观影能力和文化鉴赏能力，培养他们的合作精神和表达能力。
同时，学生还能够通过观影和讨论，提高自己的思考和分析能力，培养自己的独立思考精神和创新能力。
17 长城(教案)完整版通用
17长城1.认识8个生字、会写13个生字，积累“盘旋、屯兵、堡垒、崇山峻岭”等词语。
2.通过看图和朗读课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
3.学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学会在观察中展开联想。
了解长城的气势雄伟和高大坚固等特点，体会作者所表达的思想感情。
指导学生理清课文的观察顺序和写作思路，并尝试在今后习作中加以运用。
2课时。
一、导入同学们，通过学习上个单元的课文我们对作家笔下的小动物有了深刻的认识，亲密的接触，一个个栩栩如生的动物形象给我们留下深刻的印象。
今天，我们将进入下一单元的课文。
1.学生齐读本组课文的“导读”，初步了解本组课文的内容，加深对“世界遗产”的认识和了解。
2.揭示课题：同学们，你们见过长城吗？长城给你的印象怎样？（学生自由发言）教师总结：长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量，体现了我国悠久的历史和灿烂的文化。
学习了这篇课文，同学们要从内心深处增强民族自豪感，激发爱国之情。
［板书课题：长城］二、初步感知1.朗读课文，注意读准字音，积累字词，把不理解的地方画下来。
多音字：词语解释：崇山峻岭：高而险峻的山岭。
崇，高；峻，高而陡。
蜿蜒盘旋：本课形容远望长城的样子。
蜿蜒，像蛇爬行的样子；盘旋，回绕曲折，长而曲折的延伸。
堡垒：在重要地点作防守用的坚固建筑物。
比喻难以攻破的事物或顽固不化的人。
陡峭：山势等坡度很大，直上直下。
2.仔细看图，说说你从课本中的两幅图上分别看到了什么？（学生自由发言）明确：长城的远景图；长城的近观图。
3.找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？明确：长城的远景图对应的是第1自然段，长城近观图对应是第2自然段，第3、4自然段是写作者展开的联想及对长城的赞美。
4.根据图片找到其对应的自然段后，试着划分课文段落结构。
明确：本课的结构模式：总——分——总。
观察顺序为：由远及近。
四年级上册语文教案17长城 人教新课标
四年级上册语文教案17长城人教新课标培育先生搜集与处置相关资料信息的才干，激起先生了解中国的〝世界遗产〞的兴味。
课前预备1、提早入文，搜集整合资料；提早2～3天，让先生感知课文，粗知内容。
a．结合课文内容，引发先生普遍搜集长城的图片、文字及影像资料。
b、先生自主与学习同伴研讨资料，归类整理资料。
2、自先生字，初写生字，并大致读顺课文。
3、教员了解先生资料搜集及相关学情。
教学进程第一课时一、展现资料，交流信息1、分小组展阅和简介搜集到的有关长城的资料与信息，并确定在全班交流的小组最感兴味的内容。
2、全班交流，分享信息。
可用多种方式交流与展现。
对先生的资料和信息教员应给予充沛一定，关于其来源作适当的追问。
(鼓舞先生将图片和资料整理好办展览或专刊)关于已去过长城的先生，鼓舞他们谈谈自己的阅历和印象。
教员再概述长城的特点、影响与魅力(顺势引入书中的长城)。
二、感知课文，识写生字1、板书课题。
要求先生结合文中的背景图或插图再读课文，谈一谈自己的感受。
再抓住课文景奇文美情浓的特点，从激起先生当解说员人手，引发先生与课文构成真情互动。
2、引入识字(要当好解说员，必需从正确、流利读课文起步)。
a．识：如易读错字：〝峻〞不能读成jn，〝峪〞不能读成y，〝屯〞不能读成tn；能巧记字：〝嘉〞用形声法，〝嘹〞可意图合法组成〝嘹望〞来识记等。
教员用多种方式对生字特别是难记难识字停止强化。
b．写：教员对先生已写出的效果有针对性地加以点拨即可，如〝嘉〞字的〝吉〞下不能少两点，〝隔〞中门字里的局部两点一横一竖不能多写一横；其主要强调把字写的工整美观；更正写字本上的错别字。
三、练读课文，朗朗上口重点在读正确、流利、熟练上下功夫。
1、重复自读，细心揣摩，初步读出言语的活动感；同桌互读，相互指点，初步读出言语的灵动感。
3、自在展读，共同欣赏，互评提高，在难读处教员作适当点拨，同时，要关注读书开展慢的先生，多给时机他们展现自己的提高。
17长城公开课教案(详案)
17、长城教学内容：人教版四年级上册语文17课：《长城》。
教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。
2、解读文本，了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。
3、激发学生了解中国“世界遗产”的兴趣，激起学生解说的兴趣。
教学重难点：了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。
教学课时：第二课时教学流程：一、激趣导入古人有“三顾茅庐”请出诸葛亮的故事。
今天，我们也学学古人，来个“三顾长城”请出小导游。
你们有兴趣吗？有信心当好导游吗？来让我们一起齐读课题《17、长城》。
二、“三顾长城”1、“一顾长城”：现在我们这些游客在你的带领下正乘坐在豪华的飞机上飞向长城。
“哇，大家看哪，长城！”，忽然我旁边的乘客兴奋地叫起来。
我们都伸长了脖子，远远地从机窗里看去：小导游们，下面该你们啦！请你迅速看课本中的第一幅图片，给游客们讲讲你远看长城时的印象。
（请注意哦：我们现在是在飞机上远看长城哦。
）（如果有学生说到第二段的内容：嗯，你观察得很仔细，你肯定是用望远镜看的，看得那么清楚。
）A、板书远看B、学生自由说，老师适时引导鼓励“这个导游很不错，说得我们这些游客都恨不得马上下飞机好好去长城浏览一番”“这个导游很不错，竟用上了比喻句，讲出了长城的雄伟气势”。
……并结合学生的说板书：长龙、蜿蜒盘旋。
C、好雄伟的长城啊。
课文中好像有描写远看长城的段落，是哪一段呢？你是从哪些词知道它写的是远看长城的？让我们一起去读读吧。
齐读第一段。
2、“二顾长城”：在导游们精彩的解说中，我们不知不觉已下了飞机，来到了长城脚下。
嗬！好高大坚固的长城啊，都是用巨大的条石和城砖筑成的呢。
你们看：小导游们，下面轮到你们啦！请你迅速看第二幅图片，给游客们介绍一下长城的结构吧！说说你都看到了些什么？（请注意哦，此时我们已经是近看长城了哦。
）A、板书近看B、学生说，教师适时引导鼓励“哟，这个小导游连我们学过的举数字的方法都用上了。
四年级上册语文教案17长城人教新课标
4、既然是作为进攻的城墙， 长城除了建的矮小稳固，还有什么特点么？〔设计有方，设备完全，在长城上有了望口和射口，垛口，城台，城墙还很宽，便于奔跑〕
5、在这段描写中，作者是按什么顺序写的？
6、明白观察点：这是在哪里看长城？〔近处〕
教员小结：作者依照由远及近，从全体到局部的方法向我们引见了长城，并详细说明了长城的特点和用途。
三、朗诵课文，体会特点。
〔一〕学习第一自然段：
1、你从哪里体会到了长城的长？〔先生抓住长龙，一万三千多里等词语体会〕
2、什么是弯曲盘旋？请同窗们感情朗诵第一句，看看你还能体会出什么？〔长城的宏伟气势〕
3、指点朗诵
4、浸透写作方法：作者在这段描写中，区分运用了打比如和例数字的方法，生动笼统地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需求学习的把事物写详细的写作方法。
教学反思
〔四〕学习第4自然段
1、此时此刻，作者不由得收回这样的赞赏，齐读最后一段。
2、为什么说长城是个伟大的奇观，你了解了么？〔先生宣布见地〕
四、品味长城，升华情感：
长城是那样气势宏伟；长城是那样矮小稳固；长城是那样绵延千里：长城显示了我国休息人民伟大的智慧力气。所以长城在世界历史上是无独有偶的，是中华民族的自豪。如今我们共同唱起国歌来完毕本文吧！
《17长城》教学设计_教案教学设计
《17长城》教学设计教学内容:人教版语文课标教材四年级下册教学目标:1,认识8个生字,会写13个生字.正确读写"盘旋,城砖,城墙,屯兵,堡垒,打仗,呼应,肩膀,智慧,凝结,气魄雄伟"等词语.2,正确,流利,有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势.3,了解长城高大坚固,气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情.4,激起民族自豪感,产生了解中国的"世界遗产"的兴趣.教学重点:在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情.教学用具:课件课时分配:2课时教学步骤:第一课时一,导入单元主题:我国的世界文化遗产1,图片展示遗产风貌,激发学生的兴趣.2,明确单元的学习目标:认真阅读课文,想象课文描写的情境,留心文章的表达方法,搜集与我国的"世界遗产"有关的资料.二,创设情境,导入新课揭题:据有幸登上月球的宇航员介绍,在月球上用肉眼看地球,能看见的建筑物只有一座,那就是我国的长城.长城以其雄姿和壮美,深深地吸引着中外游客,它是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲,今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城!(多媒体演示,激发阅读兴趣.板书课题《长城》,指导学生自豪与深情地读课题.)三,初识长城1,有些同学曾经登过长城,有些同学在课前查了资料.那么关于长城,你了解多少呢请同学们介绍一下.(生可以交流长城的地理位置,长城的自然风光,长城的历史价值,相关的历史故事或传说,还可以是自己亲临长城的切身体验.)2,让我们打开课本,深入地走进长城.请同学们自由读课文.要求:把生字读准,把课文读通顺.声音响亮.3,交流感受:长城留给你什么印象(自由谈)4,要想更深入地了解长城,我们先要过字词关.学习生字词①生字:崇旋嘉砖隔屯堡垒仗扶智慧魄②新词:盘旋,城砖,城墙,屯兵,堡垒,打仗,呼应,肩膀,智慧,凝结,气魄雄伟5,指名接读课文,随机正音.6,全班齐读课文,注意把字音读准.四,整体把握1,观察长城彩图,了解图意,学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图).(1)师:这两幅图都有长城,我们应该先观察哪一幅为什么两幅图的观察点在哪(2)看远景图时应重点观察什么(抓住观察重点:长城)你觉得长城看上去有什么特点(长,大,弯)再看近景图:你能看出长城有什么特点(高大,坚固)2,说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应.(第一幅与第一自然段,第二幅与第二自然段.)3,生讨论:课文三,四自然段为何没有图片与之对应(不是作者所见之景,无法画出.)后两节分别写了什么(作者的联想和长城的地位.)第二课时一,复习1,这节课,我们继续来学习《长城》.指名自豪,深情地读课题,全班读.2,出示长城彩图,复习课文主要内容.3,明确本课学习目标.二,精读课文(一)远看长城过渡:好,现在我们就先站得远一点,高一点,看看远看长城是什么样子的再看第一幅图.观察图画,先用自己的话讲.再指名读课文的相关句子.(像一条长龙)出示文字:远看长城,像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋.从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里.3,这一自然段写出了长城的什么特点你是如何体会出来的(学生抓住"长龙""一万三千多里"等词语体会.)"蜿蜒盘旋"是什么意思请同学们看看书上第一幅远看长城图,用手势表示出来.补充资料:出示地图,长城经甘肃,宁夏,陕西,山西,内蒙古,北京,河北等省,直辖市,自治区.体会到长城的长.4,作者用什么方法写出了长城的长(打比方,列数字)把长城比喻成长龙,突出了长城的什么特点(长,大,弯)这样写有什么好处(这个比喻把静态的长城写活了)列出数字"一万三千里"对说明长城的长有何好处(表达更准确,让人更信服)5,指导朗读:请同学们朗读第一自然段,看看你能不能读出长城的雄伟气势(指名读,男生读,齐读,给予学生鼓励.)(二)近看长城从北京出发,不过几十公里就来到长城脚下.这一段长城修筑在八达岭上,高大坚固,是用巨大的条石和城砖筑成的.城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行.城墙外沿有两米多高的成排的,垛子上有方形的和,供了望和射击用.城墙顶上,每隔三百多米就有一座方形的,是屯兵的堡垒.打仗的时候,城台之间可以互相呼应.1,明确观察点:这是在哪里看长城(近看长城)你从哪儿知道的(从北京出发,不过几十公里就来到长城脚下.)对应着课本上哪一幅插图2,请同学们自由读第2自然段,看看这一段写出了长城的什么特点(高大坚固)出示资料:八达岭长城建于海拔约六百米高度之处.城墙的平均高度为约为八米,上宽约六米,下宽近七米,其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成,上部采用大型城砖砌筑,内填泥土和石块,因此墙身高大坚固.3,长城的结构(设计)到底如何请同学们再读课文,参考书上第二幅图,给我们介绍一下.(了望口,射口,齿形墙总称"垛口".) 4,老师找个同学当小导游,边看长城近景图边给大家介绍.听了他的讲述,我们对长城有了更深的了解.5,请同学们发挥想象力:在一个月黑风高的夜晚,北方匈奴慢慢地靠近了我们的长城,企图入侵,请你说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子,了望口,射口,城台传递信息,进行防守和打击敌人的(学生根据搜集的资料和生活想像展开.)小结:可见长城的设计十分巧妙,特别在军事防御上起着极其重要的作用.你觉得设计和建造长城的这些古代劳动人民怎么样(聪明,聪慧等)6,指导朗读.(三)由长城想到过渡:站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,作者浮想联翩,谁来读第三自然段(指名读)1,作者想到了什么(古代的劳动人民)2,你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧(教师适时引导学生抓住重点词语理解,并且指导朗读.)(1)"单看这数不清的条石,一块有两三千斤重."同学们算算相当于多少个同学的重量你从这体会到了什么(2)你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景读着这样的文字,你仿佛看到了什么听到了什么师引导:在寒风凛冽的冬天……,在烈日炎炎的夏天……,他们的外貌穿着……,他们的神情动作……(3)师:在同学们的叙述中,我们不知不觉地回到了古时候.就让我们来看看这些资料吧:出示资料:公元607年,暴虐荒淫的隋炀帝杨广发动人民修筑长城,死亡人数多达六七十万人.当时隋朝总人口约4000万,筑长城的死亡人数占总人口的 1.7%,也就是说,平均每百人死一个半.但杨广不管百姓死活,又在公元608年春天,"出塞巡长城",并于当年七月再"发男丁二十余万筑长城,自榆谷而东".据统计,我国历史上有二十多个朝代修筑过长城,累计总长度在十万里以上,仅以明朝所筑的长城粗略估计,将"长城的砖石,土方来修一道厚一米,高五米的墙,则可环地球一周有余.如用来铺筑一条五米宽,厚三十五厘米的马路,则可绕地球三,四周".看完这些资料,你有什么想说的(学生发言)师:逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印,辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸,一曲曲嘹亮的号子.多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城.读:课件出示:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城从"多少","才"你体会到了什么3,让我们带着自己的理解,读读第三自然段.(配乐)指名读,小组读,齐读,(四)赞美长城1,教师小结:在崇山峻岭之间修筑长城,怎能不流血流汗,怎能不付出大量的人力古代劳动人民巧妙设计长城,不正体现劳动人民的智慧吗2,假如这时你站在长城上,你想对古代劳动人民说些什么呢3,正是这雄伟的长城,正是这伟大的劳动人民,让作者激动,感慨,发出这样的赞叹:出示:这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹."这样气魄雄伟的工程"指的是什么课文学到这里,你明白作者为什么说"长城在世界历史上是一个伟大的奇迹."了吗(联系前文,从长城的长,高大坚固,在科技落后的古代人们付出的血汗和智慧来谈.)4,配乐,把最后两段连起来读,读出自己心中的赞叹.三,写话寄情正是这样的雄伟气魄,正是这世界历史上不容忽视的奇迹,吸引了全世界的人.看,这些名人在登完长城后留下了自己的题词.1,出示领导人的题词2,此时此刻,我想,同学们一定有许多话要说.你也来学学这些名人,给长城写几句话.(学生写,汇报)师总结:长城,已被写进了国歌之中,更融进了我们每一个中国人的血液之中.她像一座宝贵的历史丰碑,闪烁着中华民族文明和智慧的光彩,她是中华民族的根,她是中华民族的魂,她是中华民族坚韧顽强,不屈不挠的意志.长城,是世界历史上的一个伟大的奇迹,吸引了千千万万的中外游人,她永远是我们中华民族的象征,是我们炎黄子孙的骄傲.四,作业1,抄写生字词.2,完成练习册.板书设计:17长城远望长龙一万三千多里近看高大坚固设计巧妙联想血汗和智慧赞美伟大的奇迹。
四年级上册语文教案17.长城人教新课标
四年级上册语文教案1717长城1．看法〝崇、峻〞等8个生字，会写〝崇、旋〞等13个生字；能正确读写〝崇山峻岭、盘旋、智慧、气魄宏伟〞等词语。
2．正确、流利、有感情地朗诵课文，读出长城的气势和自豪感。
3．了解长城的结构，体会长城矮小稳固、气势宏伟的特点，感悟现代休息人民的智慧和力气。
4．培育先生搜集与处置相关资料信息的才干，激起先生了解中国的〝世界遗产〞的兴味。
了解长城的结构，体会长城矮小稳固、气势宏伟的特点。
1．提早入文，搜集整合资料；提早2～3天，让先生感知课文，粗知内容。
a．结合课文内容，引发先生普遍搜集长城的图片、文字及影像资料。
b．先生自主与学习同伴研讨资料，归类整理资料。
2．自先生字，初写生字，并大致读顺课文。
3．教员了解先生资料的搜集状况。
第一课时一、展现资料，交流信息1．分小组展阅和简介搜集到的有关长城的资料与信息，并确定在全班交流的小组最感兴味的内容。
2．全班交流，分享信息。
可用多种方式交流与展现。
对先生的资料和信息教员应给予充沛一定，关于其来源作适当的追问。
(鼓舞先生将图片和资料整理好办展览或专刊)关于已去过长城的先生，鼓舞他们谈谈自己的阅历和印象。
教员再概述长城的特点、影响与魅力(顺势引入书中的长城)。
二、感知课文，识写生字1．板书课题。
要求先生结合文中的背景图或插图再读课文，谈一谈自己的感受。
再抓住课文景奇文美情浓的特点，从激起先生当解说员入手，引发先生与课文构成真情互动。
2．引入识字(要当好解说员，必需从正确、流利读课文起步)。
a．识：如易读错字：〝峻〞不能读成jn，〝峪〞不能读成y，〝屯〞不能读成tn；能巧记字：〝嘉〞用形声法，〝瞭〞可意图合法组成〝眺望〞来识记等。
教员用多种方式对生字特别是难记难识字停止强化。
b．写：教员对先生已写出的效果有针对性地加以点拨即可，如〝嘉〞字的〝吉〞下不能少两点，〝隔〞中门字里的局部两点一横一竖不能多写一横；其主要强调把字写的工整美观；更正写字本上的错别字。
17《长城》教案 优秀教学设计3篇
小学语文四年级上册《长城》教学设计人教版语文四年级上册《长城》教学设计教学内容：17长城远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。
这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。
打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时侯没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
生字：崇峻嘉峪瞭屯垒魄课后练习：1.长城真有气势呀，我要通过朗读把这种气势表达出来。
2.我们来讨论一下：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？3.下面的句子中加点的词语用的真好，我们来体会体会。
站．在长城上，踏．着脚下的方砖，扶．着墙上的条石，很自然地．．．想起古代修筑长城的劳动人民来。
多少．．劳动人民的血汗和智慧，才．凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
一、课题：长城二、课型:精读课三、教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
4．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。
四、教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。
通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。
人教版四年级语文上册17课(长城)教案
第一课时教学目标：1．通过朗读课文，使学生了解课文主要内容。
2．学习生字，新词。
3．交换资料，激发学生学习兴趣。
4．了解各段主要内容，学习1、2自然段。
教学过程：一、导入新课，初读课文1．导入：世界历史七个伟大奇迹中，最著名的要数中国的长城和埃及的金字塔了。
我国的长城以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客，长城到底是什么样呢？让我们通过学习《长城》这一课，具体了解一下。
（板书：长城）2．读文，初步了解长城的样子和作者站在长城上的联想。
3．检查预习生字词情况：（1）嘉jiā峪yù屯tún魄pò检查时注意让学生说出字的读音、部首，再查几画、字义和组词，这个字哪处易写错。
以上诸项可做为本年级学习各课之前的预习作业，借以培养学生的自学能力。
（2）说说以下各词的意思：崇山峻岭蜿蜒盘旋气魄凝结二、学习第一自然段1．指读第一自然段，看看这一段写的是书中哪一幅图的内容？作者的观察点在哪里？长城的特点是什么？图1远看气势雄伟（投影书上第一幅图打出字幕：远看）2．看图，图中有哪些景物？书中是怎样描写的？连绵起伏的高山，依山而建的长城，远远望去，长城像在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的一条长龙。
再加上作者后面用具体数据的说明，使我们更能想象到长城之长，山岭之险，我国古代建筑——长城的气势如此磅礴！出示板书：（此处教师还可以引导学生进行数据对比，我国土地广袤，幅员辽阔，东西相距5000公里，南北跨度5500公里，从而体会长城之长。
）三、学习第二自然段1．学习第二段，对照第二幅图读文，图中都有什么？给你的感觉是什么？作者是怎样观察的？（出示图像，由第一幅图向近景推近，转换为第二幅图）出示板书：2．指名读1、2自然段，体会作者的观察顺序和抓特点描述的特点。
四、作业1．朗读1、2自然段。
2．熟读3、4自然段。
17课长城教案
第一课时1.课题17、长城2. 课型新授3. 辅助工具（１）长城的相关资料（２）课件4.教学目标一、课程标准规定的教学总目标和本学段课程目标课程标准规定的教学总目标：（1）培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
（2）具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
本学段课程目标：（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
二、本节课的三维目标知识与能力目标：会写13个生字。
正确读写生字新词。
正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
过程与方法目标：学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
情感态度价值观目标：通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
5. 教学内容（１）教材简析和教学重、难点教材简析：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
教学重难点：1．在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。
2．展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
（２）根据学生实际需要补充的内容长城是中华文明的瑰宝，是世界文化遗产之一，也是与埃及金字塔齐名的建筑，还是人类的奇迹。
在遥远的两千多年前，是劳动人民以血肉之躯修筑了万里长城。
长城是中国古代人民智慧的结晶，也是中华民族的象征。
春秋战国时期，各国诸侯为了防御别国入侵，修筑烽火台，并用城墙连接起来，形成最早的长城。
以后历代君王几乎都加固增修长城。
它因长达几万里，故又称作“万里长城”。
6. 学情分析（１）学生年龄特点分析四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维发展迅速。
17长城教案
17长城教案课程目标本教案旨在让学生了解长城的历史和文化，培养学生的历史意识和文化价值观。
教学重点1.长城的历史沿革2.长城的地理位置与分布3.长城的文化价值和保护意义教学难点学生对于长城历史的分段和相应的文化价值认知。
教学方法1.整体感知法：让学生通过图片等形象材料先对长城进行感性认知。
2.指导发现法：带领学生观察、分析、总结长城的历史沿革和文化价值。
3.探究式学习：组织学生通过阅读、讨论、调研等方式对长城进行深入了解和探究。
教学步骤第一步：导入（5分钟）通过画面、课件等手段，让学生了解中国历史上的一道举世闻名的屏障——长城，并介绍今天我们将要学习的内容。
第二步：感性认知（10分钟）发放图片、视频等材料，让学生通过观察、感受长城的气势、分布、景色等来了解长城的历史及文化价值。
第三步：学习分段（20分钟）老师通过PPT等形式，介绍长城的历史沿革，带领学生从它的形成、发展、改建等方面了解它的漫长历史。
并重点讲解明长城、明朝长城和万里长城的特点和形成过程。
第四步：讨论总结（15分钟）老师提出问题，与学生展开深入讨论，让学生在交流中归纳总结所学知识，形成准确的历史语言和理解。
第五步：探究式学习（30分钟）学生通过小组研究、调查、阅读等方式，深入了解长城的文化价值及保护情况，并在小组之间展开讨论与交流。
第六步：作业布置（5分钟）布置相关作业，让学生对刚才的课堂内容进行巩固和深入。
教学效果评估1.在课堂讨论环节，老师提出问题，学生能够积极参与，并且对问题能够进行合理的回答和分析，形成自己的观点。
2.在小组探究中，学生能够结合自身的实际情况，展开调查研究，形成深入的认识。
3.在后续的作业中，学生能够准确理解所学知识，并加以运用。
总结本节课的教学方法多样，学生通过图片、视频等形式先对长城有了感性的认知，然后再对长城的历史进行深入了解。
在课堂讨论与小组探究中，学生能够就其文化价值、保护情况等方面形成较全面、准确的认识。
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17、长城
教学目的:
1. 通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2 .学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
教学重点和难点：
1.理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。
2.如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。
教具准备：
鹏博士软件、中国地图。
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。
二、揭示课题：
1.同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？[请同学们自由发言]
2.长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。
体现了我国悠久的历史和灿烂文化。
学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。
[板书课题]
三、检查预习：
1.仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？
2.找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？
3.朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。
四、图文对照学习课文[出示鹏博士软件的图片]
1.指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？
理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。
教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。
2.默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。
[板书：略]
思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？
（1）建筑材料：巨大的条石和城砖
（2）城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行
（3）城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息
3.指名读课文的第三段。
思考：作者站在长城上想到了什么？
你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？
4.齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？
为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？
五、朗读全文，学生质疑问难
板书设计：
远景：像一条长龙
城墙------很宽
近景：高大坚固垛子------瞭王口、射口
城台-------互相呼应
长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧
历史地位：伟大奇迹。