多媒体在中医院校西外总论教学中的运用(1)

多媒体在中医院校西外总论教学中的运用

【摘要】：中医院校西医外科总论的教学，因内容多而课时少，传统教学模式单调，教学效果差，随着多媒体技术的广泛应用，多媒体教学在其教学过程中发挥了重要的作用。

【关键词】：多媒体西外总论教学

在中医院校开展西医外科学总论的教学过程中，传统的模式是老师在讲台上讲授，学生在台下记笔记，由于课时相对较少，而教学内容多且抽象，课堂教学较为单调，教学效果欠佳，几年来笔者在上述教学之中，开展了多媒体教学。多媒体教学使用计算机、光盘、录像带、幻灯片等，取得了良好的教学效果，现在总结如下：

一、多媒体教学的优势

1、多媒体技术可以提高教师的备课水平和教学效果。

西医外科总论我校安排学时为48学时，如肿瘤和休克等只有3学时，课时少，内容多，教师备课感到很困难，学生感到内容乱而杂，不易掌握，而多媒体技术的运用减少了教师板书的时间，使课堂内容容量增加，教学内容系统、直观，学生易于接受。其次我们在教学内容中涉及的重点、难点、疑点和热点等问题，利用多媒体技术中各种文字、图像、声音、动画等，可以针对这些问题进行剖析和研究，最大限度地优化教学内容，在单位时间内大大提高课堂教学的质量和效果。如水电解质有酸碱平衡，呼吸性的酸中毒、呼吸性的碱中毒、代谢性的酸中毒和代谢中的碱中毒等内容，学生难以理解，我在备课时利用多媒体将搜集来的有关的病例，穿插在教学过程中克服了以往空对空的介绍，学生死记硬背导致教学效果差的状况，使抽象化的理论直观化，当然我们教师还可以利用多媒体检索最先进的网上科技信息，借鉴、应用校内外先进的教案，翔实直观的图片录像资料等，以此提高教学水平。

2、调动学生的积极性

多媒体教学能以声音、文字、图像、动画等多个角度去刺激发学生，它通过视听结合，图文并茂地展示了教学内容，能够把临床工作真实地带入课堂，使学生有身临其境的感觉，对学生有较强的吸引力和感染力，最大限度地调动学生的求学求知兴趣，激发了学生的学习积极性、主动性和创造性，

加深了对教学内容的理解、记忆和掌握。如心肺复苏及围手术期的准备。单纯的心跳骤停和各种导管的处理，我们插入动画和视频，使学生对其有了明显感官刺激，并在脑海中建立了临床工作的形象。对各种引流管的作用及何时拨除有了明确的概念。在损伤总论之中创伤的愈合和清创术，我让学生参与其中，使其学习更为主动，通过多媒体操作实现了普通外科技能实验的扩充，并通过真实情景的再现和模拟，有效地激发了学生的学习兴趣，极大地调动了学生学习的积极性。

3、拓宽了学生的知识面，加强了学生的自主学习意识。

（1）针对中医院校西医外科学总论教学课时少的缺陷，为了提高学生的知识面，我使用了多媒体信息量大的特点，搜集医学发展的前沿知识，如：肿瘤部分教学时我大量从网上下载许多有关肿瘤的最新学说，肿瘤治疗的最新观点及药物发展的最新品种，培养学生利用网络好习惯。（2）在教完某一章节或讲授完某一内容后，根据重点设计几个练习题，将能力培养的目标附于这些问题中，通过引导学生思考、分析、处理这些问题，加强了学生的自主学习能力。

二、多媒体教学中的注意事项

1、在教学中防止过分依赖多媒体，多媒体教学只是教学的辅助手段。

不能完全抛弃所有的传统教学手段，在设计多媒体教学时要把握好多媒体使用时机和粉笔、黑板、挂图等教具的关系，特别要考虑到时间因素，正确处理好多媒体教学时间与适时的课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系，如颅脑损伤时，我们不能完全依靠多媒体教学，如不利用头颅的模型，学生对颅骨不同部位骨折就没有多维的感官的认识。所以一些传统的教学手段也有其优势。幻灯片的实景放大功能、教学模型的空间结构是计算机不能完全代替的，我们老师仍要按照讲述为主，诱导启发提问为辅的方式，担负起导课、讲课的重任，只有对那些理解吃力而传统教学方式难以奏效的内容，多媒体表现形式才具有优越性。

3、要防止使用多媒体教学后学生和教师缺乏交流。

讲课是一个动态的过程，师生之间不仅需要知识交流，更需要情感交流，教师一直在台上操作，学生在台下拼命记笔记，教师不使用或者少使用板书、

提问和启发式教学，无形之中减少了学生语言、眼神的交流。导致了师生之间教学距离的疏远。因此我们应当使用上述传统教学手段，一方面有助于放慢讲课节奏，使学生有更多时间当场消化和思考所学知识，另一方面突出教师的主导作用，增加师生间交流，拉近距离，提高教学效果。

4、防止课件质量太差和讲课速度太快

如果把书本内容搬到多媒体缺乏动画剪辑和声音图像，没有针对性教学重点，使得学生无法体会到多媒体教学的长处，反而会产生厌烦情绪。因此教案要简明扼要，重点突出，文字部分尽量少而精，起到画龙点睛作用，流程图或列表的形式输出，概括性要强。同时在教学中如画面停留时间过短，不利于课堂记笔记和课后复习，客观地讲，我们教育仍存在很大的应试性，因此我们必须兼顾课堂掌握理和课后复习。所以上述矛盾的发生可以提前通过多媒体发布授课内容大纳，供学生阅读做好预习，保证纲要性的文字内容，重点突出，同时讲课课件通过在线教案或保存在教室计算机之中供学生课后复习，为理解消化吸收课堂知识提供方便，使教学效果得到保证。

综上所述，在中医院校进行西医外科学总论的教学过程中，应用多媒体可使整个教学活动更加合理化、科学化，易化了教师描述问题的难度，提高了学生的学习积极性，极大地提高了教学效果。但是也不能忘记传统教学方式，因为它是被事实证明了简单却十分有效的教学手段。伴随着更多同志在西医外科总论教学之中的运用，多媒体教学其教学质量和教学水平会有理大的提高。