BookModule新Unit教学设计教案

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四年级上册英语教案-Module 2 Unit1 She’s reading a book. 外研版

四年级上册英语教案-Module 2 Unit1 She’s reading a book一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握下列词汇：book, read, chair, table, in, on。

学生能够正确使用句型：She’s reading a book. She’s on achair/table/in the park.2.能力目标：学生能够通过观察、模仿和运用语言来表达正在进行的动作。

学生能够通过描述场景来培养自己的观察和想象能力。

3.情感目标：通过学习本单元内容，培养学生热爱阅读的兴趣和能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确使用句型：She’s reading a book. She’s on achair/table/in the park。

2.教学难点：学生能够通过观察、模仿和运用语言来表达正在进行的动作。

三、教学准备1.教学课件2.合适的课堂物品，如书本、桌椅和公园场景模型等。

四、教学过程Step 1 导入新课1.教师说：Today we are going to talk about what she’s doing. And we will learn some new words today.2.教师出示图片，引导学生谈论图片中的场景和人物，提出问题：What is she doing?Where is she?What is on/ in front of/ behind her?Step 2 新知识呈现1.教师出示新单词及图片，让学生观察并拼读。

book, read, chair, table, in, on2.教师用小游戏来帮助学生记忆新单词。

例如，教师快速出示图片，学生齐声回答对应的单词，加深记忆。

3.教师及时纠正学生的发音和读音错误。

Step 3 句型练习1.教师再次出示上述图片，并问：What is she doing?逐个询问学生，并让学生回答：She’s reading a book. She’s on a chair. She’s on a table. She’s in the park.2.教师模仿上面的句子，并让学生跟读，加深学生对句型的理解。

Book4Module4Unit1教学设计

小学新标准英语（一年级起点第四册）Module4 Unit1教学设计一、教学分析：教材分析：本节课是一年级起点第四册英语Module4 Unit1的课文教学，课型为新授课。

基于学生曾经学过现在正在进行时的肯定句和一般疑问句，并对正在进行时的句子特点有了一定的了解，本模块要求学生在巩固上述各种句子的基础上，重点学会现在正在进行时中以what引导的特殊疑问句，运用相关句型进行拓展询问他人正在做什么，培养学生良好的倾听习惯，通过游戏、chant和TPR教法引导学生进行的学习和操练功能句，提高学生的口语表达能力，增强学习的自信心，从而体现英语的交际性、生活性和实践性。

学情分析：二年级学生虽然有了一定的英语基础，但在英语的口语表达、听力等方面还很欠缺，让学生在课堂上学会倾听，学会模仿，培养良好的倾听习惯尤为重要。

因此在课堂上，我主要以体态语言、音乐创境、课件辅助等教学方法开展课堂教学，并以激励评价为主，通过游戏、歌曲、chant等多种教学活动落实教学目标，注重教学设计的趣味性、知识性、多样性、实用性，让学生产生兴趣、体验成功。

课堂上面向全体学生，体现分层教学，最大限度地满足不同层次学生的需要，使不同层次的学生都学有所得，为其终身学习打下良好的基础。

二、教学目标：1、知识目标：通过体态语言和情境创设，听懂会说单词：noise ,drink, talk.在情境中理解并运用功能句：What are you /is he / is she doing?2、能力目标：能在语境和情境中运用功能句进行简单的有关他人在做什么的话题描述。

3、情感、态度、价值观：在活动中，学生学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会关心他人，体验合作、参与的乐趣。

三、教学重点：1、听懂会说noise, drink, talk等词以及drink, talk的现在分词：drinking, talking.2、听懂、会说、理解功能句What are you / is he / is she doing?四、教学难点：能用功能句进行简单的交流，关注他人行为。

Book 3 Module 8 Unit 1教案

四年级第三册Module 8 Unit 1 教学实录（英语）What are you going to do for Sports Day?山东省高密市恒涛双语实验学校王娜【教学内容】：新标准英语第三册，Module 8,Unit 1What are you going to do for Sports Day?【教学目标】：1、通过自主学习，使学生掌握单词metre及词组Sports Day ,good luck,come on,every day，并在适当的场合灵活运用。

2、掌握并灵活运用句式：What are you going to do?I'm going to .....3、培养学生学到的知识运用于真实的生活场景中的能力，并通过小组合作学习培养学生的团体合作精神，增强竞争意识。

【教学重点】：Good luck!Come on!What are you going to do for Sports Day?及根据实际回答【教学难点】：What are you going to do for Sports Day?【教具准备】：课件、单词和词组卡片、调查问卷以及小奖品【教学过程】：Ⅰ. Warming up1.Greetings（面带微笑，体现热情，加手势语）T:Hello,boys and girls!I'm Angie.Ss:Hello,Angie!T:How are you today?Ss:I'm fine,thank you,and how are you?T:I'm fine,too,thank you.Let's say and do the actions,Ok?2.Say and do the actoins（师生共同边说边做，老师一定要起到引导和示范作用。

）Head shoulders baby,one two three.Head shoulders baby,one two three.Head shoulders ,head shoulders ,head shoulders baby,one two three.T:You did a very good job.I like you so much.(用欣赏的目光，诚恳的态度）Ⅱ. Presentation.1、让我考考你T:Now everybody,look at my hand,it's a magic hand,（很神秘的样子）it can show different meanings.I want to test you.T：（作出"OK"手势)Look!What's the meaning?Ss:OK!T:Oh,very good,you are so clever.依次作出Victory,Stop,Be quiet的手势让学生猜，这些手势平时用的比较多，所以同学们回答的都很好，老师及时表扬。

小学英语外研新标准(三起)三年级上册Module Module Unit教案

Module? Unitl 教案教学内容：三上Module? UnitlWhafs this?一、教学目标(Teaching aims)(1)学生能听懂，会说，会用词汇teacher, pupil, school, classroom, English.(2)学生能理解对话，并学会运用句型:--Whafs this? —It's a/an…(3)学生能够听懂、会说、会表演课文内容并能正确询问和表达所指的事物。

二、教学重难点(Teaching points and difficulties)(一)重点(Points)用Whafsthis?向对方想知道的事物名称，能正确表达所指的事物名称，并能正确使用冠词an。

(二)难点(Difficulties)冠词a/an是用法区别。

三、教学准备(Teachingpreparation)桌子，椅子等实物图片，多媒体PPT。

教学过程采用情景教学法、交际法。

四、教学过程Step 1: Warm-up & Lead in1.Greetings.(师生间简单地打招呼。

)Let's say.老师出示实物卡片，学生认读。

复习以前学过的名词。

2.出示幻灯片第2页，创设小女孩带领朋友参观自己学校的情景,Welcome to my school!引出本课话题。

Step 2: Presentation. Let's learn.通过介绍自己rm a pupil.带领大家参观自己的学校，引出本课话题并学习新单词teacher, pupil, school, classroom, English. o.教材活动1： Listen, point and say.(1) Let's watch and guess.出示幻灯片5 页，看图Which is Ms Smart?哪位是Ms Smart? Why is Tom laughing? 为什么Tom笑了？想像一下并大胆猜测。

教科版Book 3 Module 2 My house单元教学设计

教科版小学英语教材四年级上册Book Three Module 2 My house 教学设计一、教材分析：四年级上册第2模块主要学习如何谈论房子的居室和不同居室的常见活动。

能在交际中表达欣赏和赞美。

巩固字母e的长短音，学习字母组合ch,ee,ea在单词中的发音，能拼读含有这些字母或字母组合的单音节词。

二、学情分析：我校的四年级学生在二、三年级已经学习了辅音字母与元音字母的长短音的基本拼读规则，学生拼读单词的能力相对比较好，加上经过两年的英语学习，学生已经初步具备了一定的英语基础。

在上一模块已学过如何描述物品的位置和房间的摆设，本模块继续延伸到描述房子的各个居室，学习起来不难，但要记住各个活动的的词组及描述活动的句子还是需要老师的引导。

四年级学生活泼好动，对贴近生活的学习内容有强烈的兴趣，但他们毕竟是低年段学生，课堂注意力容易分散，所以，我们要设计形式多样的、有趣的活动，吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。

三、单元教学目标：（一）语言知识目标1．语音（1）复习a，e，i，o，u，y在重读开、闭音节中的发音。

（2）能用正确的语音、语调朗读本节课的单词和课文对话。

2. 四会掌握词汇：Welcome (to)，house,come,come in ,living-room,love,here it is! Wow，study，large,kitchen,beautiful,garden,toilet，building，flat，school，after，after school，live，bathroom，shower，take a shower，meal、have meals、watch、read、do、homework、do one’s homework、grow。

3．句型1）复习并运用下面的句子谈论房子(1) There is / are ...(2) What's in/ on/ under/ ...?(3) Is there (a/an) ...in/ on/ under/ beside/ ...Are there (any/ two/...) in/ on/ behind/ near/ ....(4)Do you have ... Yes, I do. / No, I don't.(5) How many ... are there ...? There are ....(6) Where is ...? It's next to/ near/ ....(7) I like to do something in the ...(8) Where are ...?They're on/ between/ in front of/ ....4．语法（1）表示房屋的居室有什么，可以用there be和has两种形式。

Module 2 Unit 1 She's reading a book.(教案)-2022-202

Module 2 Unit 1 She’s reading a book.（教案）课程目标•学习动词短语：read a book。

•学习单词：book。

•通过图片和听力活动，学习此单元重点句型。

教学重点•学生能听、说、认读句型：She’s reading a book.。

•学生能运用英语谈论自己正在读的书。

教学难点•听懂句型：She’s reading a book.。

教学准备•课件。

•学生个人读物。

教学过程导入新单元1.导入本单元新单词：book。

2.让学生展示自己带来的读物，并问他们是否看过这本或那本书。

引出本单元主题：read a book。

学习句型1.在课件上展示一张图片，上面有一位女孩正在读书，听完句型：She’s reading a book. 后，问学生：“What is she doing?” 期待他们能用英语回答。

2.在图片真实展示前，让学生听两遍句型录音。

并讨论女孩可能正在读什么样的书。

3.真实展示图片，继续讨论。

扩展活动1.要求学生到图书馆或课室图书架上找到一本读物。

读完后，示范性展示给其他同学，并告诉其他同学自己最喜欢书中的哪个故事情节。

2.在课程结束前，学生要通过展示和回答问题的方式，告诉班级他们最喜欢的故事情节，以及他们正在读哪本书。

总结1.回顾本单元所学内容。

2.在课堂上发现好书并谈论它的重要性。

作业1.学生在家阅读其它书籍。

2.学生可以在下节课前用英语介绍自己正在读的一本书，并介绍其中的一个情节或人物。

课后水平测试1.拍摄一张学生们正在阅读的照片，并用一句话描述他们所读的书。

2.要求学生回答下列问题：–What are you reading now?–What’s your favorite book?–Can you describe one character or plot in your favorite book?。

外研版九年级上册 Module 7 Great books U2大单元教学设计

外研版九年级上册Modu1e7Greatbooks大单元教学设计著的写作能力。

在学的过程中培养学生的语言综合运用能力，发展其思维能力。

同时，使学生能够谈论中外文学史上有代表性的作家和作品。

让学生明白：通过读书可以汲取前任的智慧，不断丰富学识和提高自身素质，以培养学生爱读书的好习惯。

模块内容分析(Ana1ysisofthe 1earning materia1s)核心语言知识分析：本模块主要语法为一般现在时态的被动语态的用法。

掌握一般现在时的被动语态的构成，及在真实语言环境中的具体应用。

知识储备：学生对"Greatbooks ”话题应该很感兴趣,这个话题非常贴合他们的实际生活,特别是很多学生喜欢读书，知道中外文学史上代表性的作家和作品。

学生乐于讨论和表达，但是词汇量及相应的知识储备可能不足，让学生自己尝试表达自己最喜欢的一部名著的话，应该会有一定的难度。

学生通过听、说、读、写等环节来学习谈论自己最喜欢的书。

内容比较贴近生活，所以学生对话题会比较感兴趣，也很容易进行讨论。

2 .学生知道动词过去分词的读音和构成规则，己识记了不规则变化表。

3 .学生掌握了一些有效的阅读策略。

可能面临的问题：1.学生对话题比较感兴趣，但是单词的储备还是欠缺，很多的词汇不熟悉，比较难开展讨论，可能只会在文中找些单词来进行描述，信息获取，文化知学情分析(Ana1ysisofthe students)阅读思考(Reading&thinking)I.课题(1essontit1e)Unit2Itissti11readand1oved.I1∏.教材分析(Ana1ysisofthe1earningmateria1)What:本语篇选自九年级上册第七模块第二单元的课文，这篇文章是一片关于《汤姆索亚历险记》的书评。

全文分为四个部分来进行介绍：这本书的简单介绍、主要角色、作者做喜欢的部分，作者对本书的评论。

How:本语篇旨在让学生在阅读的过程中，能充分了解可以从哪些方面来对一本书进行介绍和评价，并能简单介绍自己最喜欢的一本书。

四年级上册英语教学设计-Module 2《Unit 1 She’s reading a book》｜

四年级上册英语教学设计 - Module 2《Unit 1 She’s readinga book》教学目标1.学生能够听懂并运用句型She’s reading a book进行简单的对话交流。

2.学生能够较为准确地口头表达关于自己和他人正在做的事情。

3.学生能够认读本单元所学习的单词及短语。

4.学生能够通过课堂练习提高语音、语调、语速等口语水平。

5.学生能够通过阅读练习提高阅读理解能力。

教学重点1.学生的听力和口语表达能力2.学生的英语阅读理解能力教学难点1.学生的语音语调、语速问题2.学生的英语阅读理解能力教学过程Warm-up1.预习沙发剧“Friends”，提问学生“他们在做什么？”2.在黑板上写上单词“read”和“book”，让学生根据自己的理解画出图片并描述。

Presentation1.通过播放PPT，让学生轻松地学习句型She’s reading a book，并介绍相关的单词和短语。

2.老师会在黑板上打出一些例子，并让学生根据自己的理解口头表达。

Practice1.将学生分成小组进行对话练习，让学生能够使用所学的句型和相关的单词和短语进行简单的日常交流。

2.老师会鼓励学生参与并给予反馈来提高他们的语音、语调、语速等口语水平。

Reading1.老师阅读故事书《The Gingerbread Man》，然后解释故事中的单词和短语。

2.学生读一遍故事，然后老师让学生根据故事内容回答一些简单的问题。

Extension1.给学生每个人一张纸和一笔，让他们根据所学习的单词和短语画出简单的图片，并在图片旁边写学过的单词和短语。

2.老师会检查学生的作品并发表一些评论和反馈。

Homework1.学生抄写所学习的单词和短语，以备下一次课使用。

2.学生阅读本单元所学过的故事，以提高自己的阅读理解能力。

总结通过本次教学，学生们学会了She’s reading a book这一句型，也认识了相关单词和短语。

新课标Book 5Module7 Unit1 He can't see.优秀教案和教后反思

新课标Book 5Module7 Unit1 He can’t see.优秀教案和教后反思教材分析以“Dogs”为主线，讲述了狗在日常生活中是非常有用的。

以及如何用can和can’t表达人们能做和不能做的事情。

学情分析我所教的班级是五年级92班，本班学生基础较好。

大部分学生已经养成英语学习的一些习惯，学习积极性较高，课堂气氛也比较活跃。

他们已掌握了较简单的英语基础知识，具备了一定的听、说、读、写能力，形成了一定的综合语言运用能力。

因此，教学中，应从学生已有的知识、能力、经验和兴趣出发，根据教学内容，采用灵活的教学方法，促使学生在参与、实践、体验、合作与交流活动中学习、运用并掌握知识，进一步发展综合语言运用能力，提高英语学习兴趣。

教学目标1、知识目标：（1）使学生能正确认读单词： blind, deaf, hear, useful, firemen（2）使学生能灵活运用句型：He/She/They can/can’t…以及Can we have a dog?---- No, we can’t . / Yes ,we can .2、能力目标：使学生能正确运用can和can’t表达人们能做和不能做的事情。

3、情感目标：使学生认识到保护动物重要性。

培养学生互相关心、互相帮助良好品质。

教学重点和难点正确运用can和can’t表达人们能做和不能做的事情。

Ss: (通过电脑看猫狗大战中的一段)抓住小学生爱看动画片的心理，选择猫狗大战中的一段，使学生在轻松愉悦的环境中很快地进入了学习状态，效果不错。

StepⅡPresentation1、Lead-in2、Teach “blind”3、操练单词及句子。

打开课本，学习有关狗的知识. Look at the man , hecan’t see. Why ?T: Yes ,this man is blind (教师用单词卡片展示给学生)教读单词。

分组读，表扬。

T: Who helps him ?Ss:他是盲人学生跟读单词，及句子This man is blind.为读得好的组鼓掌）Ss: This dog helps him。

外研版八年级英语上册教案 M5 Unit 1 教学设计

Book 3 Module 5 Lao She Teahouse一、教学内容：Unit 1 I wanted to see the Beijing Opera.二、课型：Listening and speaking三、教学目标：1、能正确运用本单元的词汇及短语：actress, teahouse, offer, end, in the end,no idea2、能听懂有关京剧的对话，了解老舍茶馆，并感知动词不定式作宾语的表达。

3、能用动词不定式表达自己的意图和计划, 并培养学生对京剧中国传统文化的兴趣和爱好，增强其民族自豪感。

四、教学重难点：1、本单元要求掌握的单词和词组。

2、掌握动词不定式作宾语的用法,并能用动词不定式表达自己的意图和计划等。

五、教学准备：本课指导学生通过听力获取信息，培养学生听力技能。

课堂上采用多媒体手段辅助教学，在轻松愉快的氛围中，在较真实的语境下，并联系学生生活实际，结合已有的知识和经验，运用所学的语言基础知识自我学习、互相学习，让学生在语言实践中相互启发、生成，体验成功。

培养学生的合作精神,发展其思维和想象等能力。

在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。

因此，本节课需准备：PPT课件、挂图、录音机、课堂练习表格、奖品。

六、预习要求：1、根据音标自学本课新单词；2、查找相关资料，找出你认为本课较重要的语言点和短语。

七、教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图Step One Warmin g-up (3’)Lead in1. Enjoy the music theBeijing Opera.Q1: What’s the song about?Then show the title. (Iwanted to see the BeijingOpera.)2..Free talk: (Activity 1)Ask two students somequestions like this :(1)Do you like the BeijingOpera?(2) Do you want to see theBeijing Opera in Lao SheTeahouse?(3) Do you know Lao She?Who is he?1.Enjoy the song andanswer thequestion.(The BeijingOpera.)2. Listen and answerthe questions.”先用一首京剧来引出本节课的主题，通过这个环节，既活跃了课堂气氛，还调动了学生的学习兴趣同时让学生在free talk的过程中感受新的语言项目，通过这个环节，提高了学生的认知能力。

Book4Module5Unit2教学设计

《新标准英语》Book4 Module5 Unit2Beijing is bigger than Tianjing.教学设计山东省高密市北关小学亓宗丽一、教案背景1.面向学生：√小学□中学2.学科：英语外研社四年级下学期3.课时：14.学生课前准备：（1）课前预习课文，完成学案部分题目。

（2）通过百度搜索引擎【】查找与本课相关的资料。

二、教学课题《新标准英语》小学三年级起点第四册Module5 Unit2 Beijing is bigger than Tianjin.三、教学目标1.语言知识目标:能够听、说、认、读本课的新词：high, the Great Wall, the Summer Palace, Mount Tai,Mount Qomolangma。

把握句型“A is –er than B.”2.语言技能目标：能运用“Ais –er than B”句型比较两个事物。

3.情感态度目标：激发学生学习英语的爱好，使学生树立学习英语的自信心；加深学生对祖国大好河山的了解和热爱，加强爱国思想教育。

四、教材分析本课是《新标准英语》三年级起点第四册Module 5 Unit 2 Beijing is bigger than Tianjin ，是在第一单元的基础上继续操练形容词的比较级，课文中涉及到了中国的名川、河流以及风景名胜，学生在学习英语的学习过程中不仅掌握知识、发展技能，还加深了对祖国大好河山的了解和热爱，加强爱国思想教育。

五、教学方法任务教学法、游戏法、对话法、直观法、听说法。

六、教学过程Step1 Warming-up and revision1.chant:（课件）Tall tall taller, short, short, shorter.Taller and shorter, shorter and taller.Young, young, younger. Old,old, older.Younger and older, older and younger.【百度搜索】/view/433cd26ca45177232f60a218.html2.复习形容词的比较级（快速反应）Step2 Presentation1.Learn new words and patternsT: Hi, kids! Do you like travelling?Now, I’ll take you to visit some beautiful and famous places.There are four stops on our trip：The first stop:Visit the famous rivers.第一站参观河流（课件）visit the rivers【百度搜索】/view/433cd26ca45177232f60a218.html让学生观看长江和黄河的图片，了解它们的长度。

Book4 Module1 unit2 dialogue教学设计

能掌握课文单词短句句型，能背熟和表演本课对话，学会祝福别人，懂得尊重长辈。能描述生日会上正在进行的动作
Emphasis, Difficulties Analysis And Teaching Preview
板书并操练：forget/forgetting/forget something
编故事情景，事先找好一位学生T：Today iss birthday!Lets sing a birthday song.These are from me-a birthday card,a new computer game,Happy Birthday to you!板书并操练：happy birthday! Computer game
介绍学生自己生日会上的食物与参与的人员
Teaching Procedures
教学过程
1，《英语活动手册》U2 EX4，5
2，听读背U2课文及单词
Reflection or Notes
教学反思、随笔
课型
新授课
Objectives：
教学目标
教学资源
多媒体，图片等
Preparation For Lessons
相关前置性学习
Period
课时
1
Type of lesson
重难点分析与教学预设：
本课的单词，短语与课文的学习
Teaching Resource
Book4 Module1 unit2 dialogue教学设计
Team
备课年级组
四年级
Designer
执笔
李维芬
Module
/Topic

Book 7Module5 Unit2教案张宁宁

Book 7 Module5 Unit 2I wore warm clothes学校；潍坊日向友好学校执教人：张宁宁使用教材：新标准英语第七册（一年级起点）教材内容：Module 5 Unit 2 I wore warm clothes学情分析：本课的教学对象是四年级学生，这个班是我从一年级开始教的。

对学生的学习情况很了解，学生对我的教学方式也很习惯。

大部分学生对英语学习有很好的兴趣，基础知识掌握扎实，具有一定的听写读写水平，能够进行一定的语言交流，但学生们自如运用语言交流的能力还有待提高，运用所学知识解决实际问题的能力较弱，阅读写作能力相对于听说能力要弱一些。

自主学习的意识还有待加强。

我会紧密围绕本次研修中我校确立的“如何渗透阅读写作教学，培炎学生的阅读写作能力？”这一研究主题，在教材分析、备课和上课的过程中重点突破:怎样将主题阅读资源有效的融入课堂学习，培养提高学生的阅读写作能力。

二、教材分析。

本课主题是Lucy’s school trip具体内容是Lucy 在信中描述了自己参加学校旅行，学会了滑冰的过程和自己的感受。

本课的语言功能是描述过去发生的行为。

语用目标是用过去时态描述自己做过的事情。

本课的重点是：1 掌握三组不规则过去式的单词 2 能运用过去时态描述自己的经历和做过的事情。

三、教学目标。

（一）知识目标：1. 学生能够听说读写下列过去式单词：learn—learnt / wear —wore/ fall over—fell over.以及单词ice-skating/hurt2. 学生能够熟读理解课文，并对课文进行简单正确的复述改写。

3.学生能够运用学过的过去式简单描述自己进行的一次旅行，并能写成较规范的小短文。

4 学生能读懂主题阅读故事，完成相应练习，并有感情的朗读故事（二）技能目标：1学生能够运用学过的过去式简单描述自己进行的一次旅行。

2 培养学生的阅读兴趣和阅读能力，扩大课堂阅读容量。

新标准 Book8Module7Unit1 教学设计

1. T：First , listen to the tape and find “flew, became , spent” and the new words.
(听音，从整体把握课文内容，边听边找出动词的过去式以及新单词)
T：Boys and girls, look at the screen, here is a chant for you.
五、教学方法：
教学中，坚持“以学生为主体，教师为主导”的指导思想，参照潍坊“345”课堂教学模式，采取了以下教学方法：讨论法、讲授法、任务型教学法、小组合作学习法，进行语篇教学。
六、教学过程：
Step1. Warming up（热身复习）
1.T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Li.
(学生听音，画出不理解的生词和短语，先在小组内请能力较强的学生/1542934.htm
4.朗读课文，培养语感
①T：Listen and repeat, paying attention to the tone and intonation.(跟读模仿，正确输入)
2.掌握动词的过去式:spend-spent,fly-flew,become-became3.熟读课文，准确理解 Nhomakorabea文意思。
㈡技能目标：
1.帮助学生养成积累的习惯并及时巩固复习；
2.引导学生积极参与小组活动，培养学生自主探究能力。
3.培养学生初步的阅读意识和阅读能力。
㈢情感目标：通过了解杨利伟和神州五号的故事，培养学生热爱祖国的情感，并增强学生为建设祖国美好明天而努力学习的信心。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
外研社新标准（三起）英语第八册

BOOK 4 Module8 Unit 1 I was two.教学设计——曲慧萍——山东省高密市第二实验小学

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计BOOK 4 Module8 Unit 1 I was two.教学设计山东省高密市第二实验小学曲慧萍全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计Tall, tall. I am tall.Short, short. You are short.Fat, fat. He is fat.Thin, thin. She is thin.Naughty, naughty. They are naughty.Cute, cute. We are cute!【设计意图】上课伊始，通过让学生和老师一起一边夸张的做动作，chant，复习了学过的形容词，同时营造了一种欢快愉悦的课堂氛围。

<二> 学习目标展示：能发现人物和事物过去与现在的变化，培养学生善于观察的能力。

【设计意图】通过CD动画的方式展示了本节课的教学目标，师生共同明确Who, who, who?Me, me, me!My hair was short short , then.So, so, so.Now, now, now.My grandparents are old now.S o ng师生齐唱。

【设计意图】《春天在哪里》欢快的旋律，人人会唱，一首《春天在哪里》版的自编歌曲，让单词与课文重点句子相结合，伴着动听的旋律让学生学会了单am,is,are,was,were用法Chant:（Now）我用am , 你用are ,is 连着他她它，还有we , they 都用are .（Then）我用was , 你用were ,was 连着他她它，还有we , they 都用were ,大家可要记住啦！(Boys) was was ，I was (Girls)was was ，she was (Boys)was was ，he was (Girls)was was ，it was (齐读）were were , you werewere were , we werewere were , they wereNow I am 30 .现在我30岁。

Book4 Module9 Unit2教案新部编本

Do some exercises.
Feed back
教学反馈
3、Play the tapeagain
4、Show another map
5、Show the chant
6、Play the game “Simon says”
Greetings
Sing a song.
Play a game
Answer “I live in……”
Look at the map and listen
Listen point and ere is Jess live?\Go straight on……”
Listen point and say then do the actions.
Competition
Re-preparation
IV. Further Development
(1).Greetings
(2).Sing a song.
(3).Play a game “Listen and do”
II. Leading-in
Ask the students”Where do you live?”
Show a map aboutAppleStreet. Then say
“Can you help this girl find theAppleStreet?Now ,listen!”
Look at the map and listen
Listen and point then answer
thequestion“Go out of the school .Turn left .Then go straight on. You go past the factory .Then you turn right.”

BookModule范文Unit教学设计教案

Book优选Module精选范文Unit教学设计教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够理解并运用Module精选范文中的关键词汇和短语。

（2）能够理解并模仿Module精选范文中的句型和语法结构。

（3）能够理解Module精选范文的主要内容和观点。

2. 能力目标：（1）能够运用Module精选范文中的关键词汇和短语进行口语表达和写作。

（2）能够运用Module精选范文中的句型和语法结构进行口语表达和写作。

（3）能够独立阅读并理解类似的文章。

3. 情感目标：（1）培养学生的阅读兴趣和写作热情。

（2）提高学生对英语学习的自信心和积极性。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）Module精选范文中的关键词汇和短语。

（2）Module精选范文中的句型和语法结构。

（3）Module精选范文的主要内容和观点。

2. 教学难点：（1）Module精选范文中的长难句理解和翻译。

（2）Module精选范文中的文化背景和语境理解。

三、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习和运用Module精选范文中的关键词汇和短语。

2. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生运用Module精选范文中的句型和语法结构进行口语表达和写作。

3. 互动式教学法：通过小组讨论和分享，促进学生之间的互动和合作，提高学生的口语表达和听力理解能力。

四、教学过程1. 导入：通过引入与Module精选范文相关的话题，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 阅读理解：让学生阅读Module精选范文，理解其主要内容和观点，回答相关问题。

3. 词汇和短语学习：让学生学习和掌握Module精选范文中的关键词汇和短语，并进行口语表达和写作练习。

4. 句型和语法结构学习：让学生学习和模仿Module精选范文中的句型和语法结构，进行口语表达和写作练习。

5. 听力理解：通过播放与Module精选范文相关的听力材料，提高学生的听力理解能力。

6. 口语表达：让学生进行小组讨论和分享，运用Module精选范文中的关键词汇和短语进行口语表达。

外研版七年级英语上册教学设计：《Module 2 Unit 1 Open your book》

外研版七年级英语上册教学设计：《Module 2 Unit 1 Open your book》一. 教材分析《Module 2 Unit 1 Open your book》这一课主要让学生掌握如何用英语介绍学校里的课程和图书。

通过学习本节课，学生能够理解并在适当的情境中运用核心句型“What subject do you like?”, “I like science.” 以及“Can I borrow this book?” 等进行日常交流。

教材内容丰富，包括图片、文本、练习等，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听说读写能力。

他们在学习本节课时，能够通过图片和文本理解课程内容，但在运用英语进行表达时，可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，鼓励每个学生积极参与课堂活动。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示学科的词汇如 math, science, Chinese,English 等；能够运用核心句型 What subject do you like? 和 Can I borrow this book? 进行日常交流。

2.能力目标：学生能够在适当的情境中运用所学知识进行交际，提高听、说、读、写的能力。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，乐于参与课堂活动。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握表示学科的词汇和核心句型，进行简单的日常交流。

2.难点：学生能够在适当的情境中运用所学知识进行交际，提高听、说、读、写的能力。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际运用能力。

2.情境教学法：创造各种情境，让学生在真实的环境中感受和理解英语。

3.小组合作学习：鼓励学生之间进行合作交流，共同完成任务，提高团队协作能力。

六. 教学准备1.教材：《Module 2 Unit 1 Open your book》相关教学材料。