Unit9教学设计(2)
冀教版英语九下Unit 9《Communication》单元教学设计
冀教版英语九下Unit 9《Communication》单元教学设计一. 教材分析冀教版英语九下Unit 9《Communication》单元的主题是交流与沟通，主要讨论了在日常生活和工作中如何有效地进行交流与沟通。
本单元通过一系列真实情境的对话和练习，帮助学生掌握交流与沟通的基本技巧，提高他们的英语口语表达能力。
本单元包括以下内容：1.对话：讲述了在机场接机的情景，以及如何用英语进行自我介绍和相互介绍。
2.阅读理解：介绍了一种有效的沟通技巧——倾听，并讨论了如何在生活中运用倾听技巧。
3.语法：一般现在时态的被动语态。
4.写作：撰写一篇关于交流与沟通的短文。
二. 学情分析学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但他们在实际交流中，往往因为词汇量不足、语法掌握不牢固以及缺乏实际的交流场景而感到困难。
因此，教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，提供丰富的语言实践机会，帮助他们提高英语实际运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：（1）掌握一般现在时态的被动语态。
（2）熟悉交流与沟通的基本词汇和表达方式。
（3）了解倾听技巧及其在生活中的应用。
2.能力目标：（1）能够用英语进行自我介绍和相互介绍。
（2）能够在实际情境中运用倾听技巧进行有效沟通。
（3）提高英语口语表达能力和写作能力。
3.情感目标：（1）培养学生的团队协作精神。
（2）增强学生对英语学习的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：（1）一般现在时态的被动语态。
（2）交流与沟通的基本词汇和表达方式。
（3）倾听技巧的应用。
2.教学难点：（1）一般现在时态的被动语态的运用。
（2）在实际情境中运用倾听技巧进行有效沟通。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中掌握语言知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的英语实际运用能力。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力。
4.小组合作学习：培养学生的团队协作精神和沟通能力。
新人教版八年级上册英语 Unit 9 第2课时 教案(教学设计)
Unit 9 Can you come to my party?Section A (Grammar Focus-3c)单词invite, accept, refuse1.进一步学习如何运用所学知识来表达邀请；学会如何有礼貌地答复他人对自己的邀请。
2.学会运用情态动词have to, must, might等礼貌地说明拒绝他人邀请的理由。
1.能熟练进行邀请及应答。
2.会运用情态动词have to, must, might等礼貌地说明拒绝他人邀请的理由。
Step 1检测上节课的学习效果，同时巩固已学知识,为新课做好准备。
1.Review the wordsHave a dictation of the words learned in the last class.2.Review the conversationAsk some Ss to recite the conversation in 2d.Step 2把独立思考和小组探究的方式结合起来，既能培养学生的思考能力，也能培养他们的合作能力。
Work on Grammar Focus①Ask Ss to read the sentences in the chart and then show the following questions on the PPT. Let Ss think about the questions:1）常见的发出邀请的句型有哪些？2）如何接受邀请？3）如何拒绝邀请？②Have Ss discuss those questions in groups of four and then write their answers. Choose several groups to report the answers of their groups and then evaluate their answers.【Keys：1）常见的发出邀请的句型有：a.Can/Could + you + do sth.？b.Let’s + do sth.c.Shall we + d o sth.?d.How/ What about…?e.Would you like to do sth.？2)接受邀请可用：Sure/Yes, I’d love/ like to.3)拒绝邀请可用：Sorry, I’m not available. 或者Sorry，I’m not free. 或者I’d love to, but I’m afraid I can’t.】Step 3 明确题意，在学习短语的同时，通过补全对话对短语进行运用，加深理解。
人教版九年级英语全册Unit9SectionA(GrammarFocus4c)教学设计
3.教师对每个小组的回答进行点评，指出正确之处和需要改进的地方。
（四）课堂练习
为了巩固学生对“must have done”结构的掌握，我会设计一系列课堂练习：
1.填空题：让学生在句子中正确使用“must have done”。
2.改错题：找出句子中使用不当的地方，并进行修改。
2.利用多媒体教学资源，如听力材料和图片，引导学生进行听力和阅读训练，提高学生的语言感知能力。
3.创设真实的语境，让学生在实际交流中运用所学语法知识，培养学生的语言运用能力。
4.采用任务型教学法，设计各种练习和活动，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极向上的学习态度，激发他们对英语学习的兴趣，增强自信心。
（二）讲授新知
在导入环节之后，我会明确本节课的教学目标，即掌握“must have done”结构来表达对过去行为的肯定推测。我会通过以下步骤来进行新知识的讲授：
1.通过更多例句，展示“must have done”的用法，让学生观察和总结其结构特点。
2.解释“must have done”表示的是对过去某个动作的推测，并且这种推测有一定的把握或确定性。
人教版九年级英语全册Unit9SectionA(GrammarFocus4c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握本节课所学的语法知识点，即情态动词"must"的用法，以及其对过去行为的推测。
2.学生能够运用"must have done"结构来表达对过去情况的肯定推测，并能准确运用其进行日常交流。
b.总结性评价：在学习单元结束时，进行一次综合测试，检验学生对"must have done&#为了激发学生对本节课的兴趣，我设计了一个简短而有趣的导入环节。首先，向学生展示一张描绘一个忙碌早晨的图片，图片中有许多线索暗示着过去发生的事情。然后，提出问题：“What do you think happened this morning?”让学生们根据图片进行猜测。
《Unit 9 Technology and future》教学设计
《Unit9Technology and future》教学设计
一、教学目标
1.了解科技的发展对未来的影响。
2.掌握与科技相关的词汇和表达。
3.培养学生对科技的兴趣和创新思维。
二、教学重难点
1.重点：科技知识和词汇的掌握，未来展望的讨论。
2.难点：用英语表达对科技未来的想象。
三、教学方法
多媒体展示法、辩论法、写作指导法。
四、教学过程
1.导入
播放一段关于未来科技的视频，引出科技与未来的话题。
2.知识讲解
（1）介绍科技的最新发展，如人工智能、虚拟现实等。
（2）教授与科技相关的词汇，如technology、innovation、future等。
3.辩论活动
（1）组织学生进行辩论，主题为“科技对未来是利大于弊还是弊大于利”。
（2）引导学生用英语表达自己的观点和理由。
4.写作指导
（1）让学生写一篇关于科技未来的短文。
（2）教师进行写作指导，强调逻辑和表达。
5.课堂小结
总结科技的发展和对未来的影响，以及相关词汇。
6.作业布置
（1）收集更多关于未来科技的信息，用英语分享。
（2）写一篇想象未来生活的短文，突出科技的作用。
unit9lesson2language learning tips教学设计
unit9lesson2language learning tips教学设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：Unit 9 Lesson 2: Language Learning Tips教学目标：- 了解学习外语的重要性- 掌握有效的语言学习技巧- 提高学生对语言学习的兴趣和积极性教学难点：- 如何克服学习外语时遇到的困难- 如何保持语言学习的动力教学过程：一、导入（10分钟）教师通过问答方式引导学生思考学习外语的重要性，并让学生分享自己学习外语的经验和感受。
二、教学内容（30分钟）1. 学习外语的重要性教师通过案例分析和数据统计展示学习外语对个人和社会的重要性，激发学生学习外语的积极性。
2. 有效的语言学习技巧教师介绍各种实用的语言学习技巧，如背单词的方法、听力练习的技巧、口语表达的技巧等，帮助学生提高学习效率。
3. 提高语言学习的效果教师提供一些实用的建议，如多用外语进行交流、看外语原版电影、涉猎外语文学作品等，帮助学生提高语言学习的兴趣和水平。
三、练习（40分钟）1. 小组讨论：学生分成小组讨论如何应对学习外语时遇到的困难，并分享自己的解决方法。
2. 案例分析：教师提供一些学习外语的案例，让学生分析其中的问题和解决方法，培养学生解决问题的能力。
3. 角色扮演：学生分角色进行对话练习，锻炼口语表达能力。
四、总结（10分钟）教师对本课学习内容进行总结，并鼓励学生在日常生活中多加练习，不断提高语言水平。
教学反思：通过本节课的教学，学生对学习外语的重要性有了更深的认识，掌握了一些实用的语言学习技巧，提高了语言学习的积极性。
在未来的教学中，应该注重培养学生的语言综合能力，提高学生的学习效果。
第二篇示例：一、课程概述本课程为Unit 9 Lesson 2，主要围绕语言学习技巧展开。
在本单元中，我们将学习一些提高语言学习效果的技巧和方法，帮助学生更有效地掌握和运用所学的语言知识。
二、教学目标1.了解语言学习的重要性和必要性。
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 9 单元教学设计
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 9 单元教学设计一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit 9主要围绕“野生动物”的主题展开，通过介绍野生动物的生活习性和保护状况，提高学生对野生动物保护的意识。
本单元包括两个读写任务，三个听说任务以及一个综合语言运用任务。
教材内容丰富，旨在培养学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中常见的事物和现象有了一定的认识。
但是，对于一些较为专业的野生动物知识以及保护意识还有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，引导他们主动探索和学习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于野生动物的词汇和表达方式，理解课文内容，了解野生动物的生活习性和保护状况。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。
3.情感目标：学生能够增强对野生动物保护的意识，培养关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：野生动物的词汇和表达方式，课文内容的理解。
2.难点：野生动物保护的知识和表达，以及如何运用所学知识进行实际交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，引导学生主动参与学习，提高学生的综合语言运用能力。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在实际情境中学习英语，提高学习兴趣。
3.合作学习法：鼓励学生分组合作，进行互动交流，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与野生动物相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：收集一些关于野生动物的图片、视频等素材，用于教学展示。
3.课堂活动准备：准备一些与野生动物保护相关的小游戏、小组活动等，丰富课堂氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些野生动物，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课的主要内容，包括野生动物的词汇和表达方式，以及课文内容。
人教版九年级英语全册Unit9sectionA1a2d教学设计
九年级的学生正处于青春期，他们的生理、心理都在发生显著变化，对于青少年问题具有较强的共鸣。在英语学习方面，他们已经具备了一定的词汇量和语法基础，能够进行简单的听说读写活动。然而，在面对复杂的话题和表达个人观点时，部分学生可能仍存在语言表达障碍，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
此外，学生在本单元的学习中，对于青少年问题的探讨可能较为敏感，教师需适时引导，让学生在讨论过程中既能表达自己的观点，又能尊重他人。在情感态度上，学生可能对于压力、担忧等情感体验有较深刻的理解，但如何正确面对和解决这些问题，还需要教师进行针对性的引导。
2.能够阅读和理解关于青少年问题的文章，提取关键信息，并进行简单的推理判断。
3.能够运用所学词汇和句型，就青少年问题进行小组讨论，表达自己的观点和看法。
4.能够运用本节课所学的目标语言，编写一段关于青少年问题的对话或小短文。
（二）过程与方法
1.通过听力活动，培养学生获取关键信息、进行推理判断的能力。
-教学难点：培养学生快速捕捉文章主旨和细节理解的能力，以及如何引导学生从文章中获取深层含义。
3.情感态度的培养：在讨论青少年问题时，引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的心态。
-教学难点：如何平衡学生的情感表达与理性思考，使他们在探讨问题时既能抒发情感，又能保持客观和尊重。
（二）教学设想
1.创设情境：通过引入与青少年生活密切相关的话题，激发学生的学习兴趣和参与热情。例如，利用多媒体展示青少年在学习和生活中面临的压力场景，引导学生进行角色扮演，体验不同情境下的情感和态度。
5.家庭作业：家长协助学生一起完成一份关于家庭教育和青少年问题的问卷调查，旨在增进家长对青少年成长过程中可能遇到的问题的了解，为学生提供更有力的家庭支持。
八年级英语上册 Unit 9 Can you come to my party？(第2课时)教学设计
八年级英语上册 Unit 9 Can you come to my party？（第2课时）教学设计一. 教材分析八年级英语上册Unit 9 Can you come to my party?（第2课时）主要学习邀请他人参加派对的交际用语，以及如何表达是否能够参加派对的原因。
本节课的主要语言点是情态动词can的用法，以及一般现在时的肯定句和否定句。
同时，学生还将学习如何运用所学的语言知识进行实际生活中的邀请和回答。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了情态动词can的基本用法，对于一般现在时的肯定句和否定句也有了一定的了解。
但是，学生在实际运用中可能会遇到困难，例如如何正确表达原因，以及如何在实际生活中运用所学知识进行邀请和回答。
三. 教学目标1.能够正确使用情态动词can邀请他人参加派对，并能够表达是否能够参加派对的原因。
2.能够听懂、说出一般现在时的肯定句和否定句，并在实际情境中进行运用。
3.能够通过本节课的学习，提高实际生活中的交际能力。
四. 教学重难点1.重点：情态动词can的用法，一般现在时的肯定句和否定句。
2.难点：如何正确表达原因，以及在实际生活中运用所学知识进行邀请和回答。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过创设真实的情境，让学生在实际交际中运用所学知识。
同时，采用分组合作的学习方式，鼓励学生相互交流、合作，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括本节课的主要内容、例句、练习等。
2.教学素材：包括派对邀请函、派对物品图片等。
3.录音设备：用于播放听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段派对场景的录音，引起学生的兴趣，然后提问：“Can you guess what’s happening?”，引导学生猜测并进行回答。
2.呈现（10分钟）呈现派对邀请函，引导学生观察并回答：“Who is the letter from?What is the letter about?”，然后展示派对物品图片，提问：“What things do we need for a party?”，帮助学生复习一般现在时的肯定句和否定句。
人教版英语八下Unit9第二课时教学设计
中学八下unit9第2课时学校中学年级8 教师课题Unit 9 Have you everbeen to an amusementpark? Period 2日期201４、0３备课项目序号分值首备区域复备区域备课标与教材（10分）1 4分比较分析课标与教材的关系。
一、语言技能1、Listening: 听Section B --2a,2b听力内容。
重点学习语言材料为基点，强化学生对课时知识的理解运用，注重学生的句式整体运用能力。
2、Reading：能读懂3a短文，并能从中提取有关迪士尼乐园的信息，标出所涉及到的句子；能针对所读短文的内容记录，标记What thing?信息。
3、Speaking：能有效地询问What thing? Why? 能角色表演4部分；能根据3a信息情景对话练习；口语活动中做到语音，语调自然，语气恰当。
4、Writing：能运用所学内容写出小作文。
二、语言知识（一）词汇：1、理解和领悟heard of, perhaps, character, theme,normal attraction, walk around, all the time, onboard, route, island, end up的基本含义，理解和领悟句型“Most of us have probably heard of MickeyMouse?Perhaps we have even seen them in movies.You can see Disney characters walking aroundDisneyland all the time.Have you ever heard of a Disney Cruise?The boats take different routes, but they all endup in the same place.Have you ever traveled to another province?”的意义。
Unit9教学设计2024-2025学年人教版英语九年级
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit 9教学设计2024-2025学年人教版英语九年级
教学内容
本节课为人教版英语九年级Unit 9，主要内容包括以下几个部分：
1.词汇：重点学习与旅行相关的词汇，如flight, accommodation, sightseeing等。
问题：
1. What was the traveler amazed by when they visited Japan?
2. What historical town did they visit?
3. What traditional activities did they experience?
详细介绍Unit 9的各个部分或功能，使用PPT帮助学生理解。
3.阅读理解案例分析（15分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解阅读理解的特性及其重要性。
过程：
分析本节课的阅读理解材料，介绍其背景、特点和意义。
引导学生思考阅读理解对英语学习的影响，以及如何应用阅读理解技巧解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
过程：
开场提问：“你们知道什么是旅行吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于旅行的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的魅力或特点。
简短介绍旅行的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. Unit 9基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解Unit 9的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解Unit 9的主题，包括其主要组成元素或结构。
人教版新目标七年级英语下册 Unit 9教学设计
人教版新目标七年级英语下册 Unit 9教学设计一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 9主要围绕日常生活和一般现在时进行教学。
本单元主题明显，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
教材内容丰富，包括听力、口语、阅读和写作等方面，有助于学生全面提高英语水平。
此外，教材还设计了多样化的练习和活动，便于教师进行课堂教学和学生自主学习。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的英语基础，对日常生活话题有一定的了解。
但部分学生在语言表达和听力方面仍存在困难，因此需要教师针对性地进行引导和辅导。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和参与活动，教师应充分利用这一特点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握Unit 9中的单词、短语和句型，了解一般现在时的用法。
2.能力目标：学生能够熟练运用所学知识进行日常交流，提高听、说、读、写的能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够增进与他人的友谊，培养合作精神。
四. 教学重难点1.重点：单词、短语和句型的学习和运用。
2.难点：一般现在时的用法和听力理解。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种实际生活中的任务，引导学生参与课堂活动，提高语言实际运用能力。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实环境中学习英语。
3.交际法：注重学生之间的互动交流，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教材、教学参考书和多媒体教学资源。
2.录音机、课件和教学卡片。
3.学生分组，准备角色扮演等活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生打招呼，询问身体状况等日常话题，引入本课主题。
引导学生谈论日常生活中的一般现在时，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示课件，呈现Unit 9的单词、短语和句型。
通过图片、例句等方式，对新词汇和短语进行讲解，让学生初步感知和理解。
3.操练（10分钟）教师学生进行口语练习，运用新学的单词、短语和句型进行角色扮演。
初中英语九年级 Unit 9 Section B (2a-2e)教学设计
初中英语九年级 Unit 9 Section B (2a-2e)教学设计一. 教材分析本课选自人教版英语九年级Unit 9 Section B (2a-2e)，主要讲述了关于环境保护的话题。
通过本节课的学习，学生能够掌握一定的环保词汇和表达方式，提高他们的环保意识。
教材内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一些基本的语法和词汇已经有所了解。
但同时，部分学生在英语学习上存在恐惧心理，缺乏自信心。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状态，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的生词和短语，理解文章内容，掌握文章的主旨大意。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的环保话题交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够树立环保意识，自觉参与环保活动，保护我们的家园。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的生词和短语，理解文章内容，提高阅读理解能力。
2.难点：学生能够运用所学知识进行环保话题的交流，提高语言运用能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，引导学生主动参与学习，提高他们的实践能力。
2.情境教学法：创设环保情境，让学生在真实的环境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
3.情感教学法：引导学生关注环保问题，培养他们的环保意识。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好课文录音、PPT等教学材料。
2.学生准备：预习课文，熟记生词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示环保主题，引导学生谈论环保问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文，提高他们的语音语调。
然后展示PPT，呈现课文内容，引导学生理解文章主旨。
3.操练（15分钟）针对课文内容，设计各种练习题，让学生进行听力、口语和阅读训练。
教师及时给予反馈，指导学生纠正错误。
人教新目标九年级英语Unit9SectionB2bSadbutbeautiful教学设计
此外，学生在阅读理解方面已经有了一定的基础，但仍有待提高。他们对文章深层含义的把握以及作者观点的提炼能力需要教师在教学过程中予以关注和培养。
（四）课堂练习
1.教师设计一些关于本节课所学词汇、短语和一般过去时态的练习题，让学生进行口头和书面练习，巩固所学知识。
2.教师邀请学生上台展示自己的练习成果，并对学生的表现给予评价和指导。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结词汇、短语、一般过去时态等知识点。
2.教师强调文章中“Sad but beautiful”主题的深层含义，引导学生学会关爱他人，尊重生命。
3.阅读策略，分层教学：针对不同层次的学生，采用不同的阅读策略。对于基础较好的学生，引导他们运用精读、寻读等方法深入理解文章内容；对于基础较弱的学生，则采用略读、问答等方式，帮助他们掌握文章大意，提高阅读理解能力。
4.情感体验，提升素养：在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，引导他们从文章中体会人性的真善美，培养学生关爱他人、尊重生命的价值观。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，培养学生主动参与、积极思考的学习习惯。
2.利用多媒体教学资源，创设情境，让学生在真实语境中学习、运用英语，提高英语实际运用能力。
3.通过阅读Sad but beautiful这篇文章，引导学生运用阅读策略，如略读、寻读、精读等，提高阅读效率和理解能力。
4.教师引导学生关注文章中描述人物品质、事迹及其对周围人影响的表达方式，如：“He was...; He pioneered...; He devoted himself to...”，帮助学生掌握相关表达。
人教新目标九年级英语全册Unit9单元教学设计
1.教学活动：学生分成小组，根据教师提供的话题进行讨论，分享各自的想法和经验。
2.教学目的：培养学生的口语表达能力，提高学生的合作能力。
3.教学步骤：
a.教师给出讨论话题，如：描述一次看病的经历、分享健康生活的小建议等。
b.学生分成小组，进行讨论，用英语表达自己的观点。
c.各小组选代表进行汇报，其他学生认真倾听，给予评价。
2.利用多媒体教学资源，如课件、视频等，辅助教学，增强学生的学习体验。
3.注重启发式教学，引导学生主动探究、发现和总结语言规律，培养学生的自主学习能力。
4.鼓励学生进行课外阅读和英语实践活动，拓宽学生的知识面，提高学生的实际应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱他人、乐于助人的品质，使学生懂得在他人遇到困难时，主动伸出援手。
c.教师对学生的练习进行批改，给予反馈，并进行针对性讲解。
d.学生根据教师的反馈，进行自我纠错，提高英语水平。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生对本节课所学知识进行回顾和总结，巩固重点，梳理难点。
2.教学目的：帮助学生建立知识体系，提高学生的自主学习能力。
3.教学步骤：
a.教师引导学生回顾本节课所学词汇、短语、语法知识及句型。
2.互动教学：采用小组合作、讨论、角色扮演等形式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力，培养学生团队合作精神。
3.分层教学：针对不同学生的学习水平，设计不同难度的练习题和任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高，激发学生的学习兴趣。
4.梯度训练：从基础知识的掌握到综合能力的提升，设计梯度训练，逐步提高学生的听说读写能力。
2.语法练习：完成课后练习册中与本节课相关的语法练习题，巩固宾语从句和原因状语从句的运用。
(湘少版)六年级英语下册《unit 9》教学设计设计
（湘少版）六年级英语下册《unit 9》教学设计教学背景本教学设计针对的是六年级下册的英语教学，课程内容为《unit 9》。
根据教材内容，本单元主要涵盖了有关旅游的基本知识和表达方式。
教学目标为培养学生的听、说、读、写四个方面的英语语言能力，提升学生的各项综合能力。
教学目标1.听力理解：听懂自我介绍、问路和旅游方面的基本交流内容。
2.口语表达：能够运用所学知识，进行自我介绍、问路和旅游方面的基本交流。
3.阅读理解：能够理解旅游指南、景点介绍等简单的英文阅读材料。
4.写作能力：能够根据所学知识，进行写作，如旅游日记、旅游计划等。
教学重点1.旅游方面的基本英语表达方式。
2.听、说、读、写四项基本语言能力的培养，提高学生综合语言能力。
教学难点1.听力和口语能力的培养，如良好的英语发音和听力理解。
2.提高学生的英语书写能力和阅读理解能力。
教学内容及方法教学内容1.生词学习：让学生掌握一些生词和表达方式。
2.课文教学：主要教授单元中的对话和文章，帮助学生熟悉旅游方面的知识和基本表达方式。
3.学习技巧：指导学生如何更好地学习英语语法、词汇和表达方式，提升学习效率。
教学方法1.演示法：通过教师或其他资源实际演示旅游场景，加深学生对英语表达方式的理解。
2.交际法：让学生通过语言交流的方式，培养口语和听力能力。
3.阅读法：让学生通过阅读旅游指南、景点介绍等英语材料，提高英语阅读理解能力。
4.写作法：让学生通过写作旅游日记、旅游计划等方式，提高英语书写能力。
教学流程第一步：导入1.调动学生学习英语的兴趣，通过带生动的图片、影片等方式激发学生的学习欲望。
第二步：新授课1.教师通过讲解和演示的方式，介绍本单元的重点知识和表达方式。
2.进行英语对话和交流，提高学生的口语和听力能力。
3.通过阅读旅游指南和景点介绍等文章，提高学生英语阅读和理解能力。
4.通过教师布置作文任务，提高学生英语写作能力。
第三步：练习及检验1.针对所学内容，进行听力、口语、阅读、写作的训练及测试，检验学生英语语言能力。
九年级Unit9大单元教学设计
人教版九年级全册Unit 9 大单元教学设计二、单元内容与教材分析（二）单元内容整体框架图（三）单元教材分析本单元主题内容为“个人喜好”，话题为“音乐和电影”。
以表达喜好为交际功能，重点是围绕主题语境学习并运用以that, who, which 等引导的定语从句。
整个单元由Section A 和Section B 两部分构成。
本单元的主题图展现了四个人物谈论自己所喜欢的音乐，很自然地呈现了本单元的重点语言结构——定语从句。
通过学习A 部分，学生应掌握一些与音乐和电影相关的词汇，能够通过听和读获取有关音乐和电影的相关信息，了解以that,which,who 引导的定语从句在不同语境中的功能和作用，并能模仿和表达自己喜欢的音乐或电影。
此外，本部分还复习了学生已学的与喜好或音乐相关的词汇。
B部分A部分的基础上进一步拓展话题，让学生能够运用所学结构谈论其他喜好，阅读部分还涉及了中国的民间音乐及音乐家，因而也增加了与音乐相关的词汇和表达句式。
课时What (主要内容) Why (编写意图) How (语篇特点)第1 课时首先通过图文及听力活动导入“喜爱的音乐”这一子话题，并很自然地呈现了以that 引导的定语从句；听说任务链补充了新的语言输入，增加了以who引导的定语从句。
为学生提供机会尝试运用that 引导的定语从句进行口头表达，实现半控制性的语言输出。
通过提供的口语范例学习，引导尝试转换人称并运用定语从句进行表达，对人物的表述更加完整，使交际语言更丰富。
文体：对话结构：以文字、图示、音频等多模态的语篇形式呈现简短对话和对话类实践活动。
语言：呈现了日常交际中人们谈论音乐和电影喜好的口语范例，熟悉以that, who 引导的定语从句。
第2 课时文章谈论作者个人的电影喜好：学生从文中找出不同的电影类型及提及的电影名称。
引导学生通过关注文章细节总结作者的电影喜好，并能够结合自身实际填写有关个人电影喜好的表格。
人教版七年级上册英语-Unit9SectionB2b阅读课教案
My favorite subject is science阅读课教学设计一、教材分析本阅读材料主要谈论话题“Yu Mei’s school life on Friday ”，围绕“school subjects”这个单元的重点而展开多种任务型阅读的教学活动，在引导学生通览全文，确认文章体裁的前提下，让学生运用略读、细读、精读等阅读方法由对本单元各个学科英语名称和what \why\ who 和when四种特殊疑问句的的掌握过渡到本阅读材料的理解和运用，并运用类似描写的阅读材料加以升华。
为下一步的写作训练做好铺垫。
最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学会学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。
二、教学目标及重难点：根据要求“理解并运用wh- （what\ why \who\ when）疑问句及回答来阐述自己所喜欢的事物和喜欢的原因。
”以及学生对Unit 2 My favorite subject is science?的学习情况的掌握，所以我们确定阅读目标为：1. 速读进行小铺垫。
通过速读100%的同学能正确掌握文章体裁和大意。
了解书信的格式。
2. 跳读回答挑战小问题。
通过跳读100%的同学能够快速做出一般疑问句和Who引导的特殊疑问句的正确回答。
3. 细读抓主线。
通过细读80%左右的同学能够准确地将短文中所谈及的学科和对学科的感受进行连线，针对时间段相对应地将所学科目填入表格。
由于本环节是重难点，所以将时间，科目和感受进行拆分，以降低坡度。
引领学生感受阅读的乐趣。
4. 精读求理解：在细读的基础上做到精益求精，70%左右的学生学生领略联系上下文进行词义猜测，概括全文等学习方法的运用。
5. 90%以上的同学能学会按照时间顺序描述学科及感受，并灵活运用after school\after lunch\ after class\ after that来表达先后顺序关系。
6. 巩固再提高。
人教版八年级英语下册Unit9单元整体教学设计
1.创设轻松愉快的学习氛围，降低学生对新知识的恐惧感，提高学习兴趣。
2.强化词汇和句型的训练，注重课后巩固，提高学生词汇量。
3.加强时态练习，通过对比、归纳等方法，帮助学生掌握时态规律。
4.鼓励学生大胆开口，积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
5.指导学生阅读方法，培养批判性思维，提高阅读理解能力。
5.在教师的引导和指导下，运用所学知识和方法，完成各项学习任务，提高问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将：
1.培养自信心，敢于在课堂上表达自己的观点，积极参与各项英语实践活动。
2.学会尊重他人，倾听他人的意见，培养合作精神和团队意识。
3.了解中西方文化差异，尊重不同文化背景，增强跨文化交际能力。
4.培养积极向上的生活态度，树立正确的人生观和价值观，关注社会发展和国家大事。
5.增强环保意识，关注全球环境问题，提高社会责任感。
二、学情分析
八年级下册的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量，具备了一定的听说读写能力。在此基础上，他们对本单元的话题具有一定的认知和兴趣，但部分学生可能在以下方面存在困难：
要求：语音语调自然，表达流畅，能够运用所学句型和词汇。
5.写作练习：根据本节课的学习内容，写一篇关于“Keys to Success”的短文。
要求：文章结构清晰，观点明确，论据充分，语言表达准确。
6.课后拓展：鼓励学生利用网络资源，查找与成功相关的名人故事或励志文章，进行阅读和分享。
要求：选择具有启发性的内容，进行适当的摘抄和总结，提升自身感悟。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：播放与本单元主题相关的英语动画短片，引导学生关注短片中的主要事件和角色。
【原创】北师大版小学三年级英语下册Unit9 Numbers (第二课时)教学设计
【原创】北师大版小学三年级英语下册Unit9 Numbers (第二课时)教学设计一、教材分析本课是北师大版小学英语三年级（下）Unit 9Numbers中的第二课时，本单元的核心教学内容是“numbers：six，seven, eight, nine, ten。
”和询问、说明数量的句型“How many…are there”及其回答“There are/is…”的表达和交流，以及它们在故事中的运用。
本节课是单词1-5教学之后，在学生初步了解了数字句型之后进行教学的。
通过学习新词，进一步感知、理解句型“How many…are there”及其回答“There are/is…”，为下后面的教学打下基础。
数字与我们的生活息息相关，本课的内容十分贴近学生实际，有利于学生兴趣的激发和积极性的调动。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）数字6-10：six, seven, eight, nine, ten的听、说、认、读；（2）能够询问和说明物品的数量:“How many…are there?There are /is…. ”及说明物体的大小：big，small；（3）能够理解故事的主要内容并朗读对话。
2.过程与方法目标:（1）在游戏中复习巩固已学过的知识，培养学生的观察力，判断力和想象力；(2)通过小组竞赛的活动方式，学生有合作、主动争先的意识，力争为小组争光的责任心；（3）通过设置的情景问答，以自主说、两两对话、小组活动等形式，培养学生在一定语境中运用所学语言自主获取信息，主动交际分享交流。
3.情感态度与价值观目标：(1)通过本节课的学习，进一步加强学生对于英语的学习兴趣,提高学习的积极性和主动性；(2)通过小组竞赛以及开奖设置等活动，培养学生合作、交流的意识和精神；(3)通过110，120，119等数字的学习，学生了解到相应的数字生活常识及作用，能够合理使用电话号码。
(4)通过故事的学习，培养学生热爱自然、保护动物的意识。
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学生回答 hill 拼读－－操练 学生回答 pig.
整体感知，培养学 生的听音能力，注 意单词发音。
拓展延伸，给学生 提升的空间。
学生读单词
复习单词、句型， 为新知单词及词组。 让学生能更好地 理解，并为猜谜语 做准备。 学生拼读 dive. 培养学生的合作 能力。更好地运用 I can .....句型。 通过小游戏，将学 过的知识得到很
教学过程
教学步骤 Ⅰ. Warming up. 1.Greeting 2.Review 教师活动 T:Hello,boys and girls. How are you? （1）T：Today we have a friend. Look, what's this? T:What can he do? T: Yes. I know he can make bubbles. Look! (教师出示含有字母 Ii 的单 词。 ） （ 2 ） T ： LooK at these words. There is a letter Ii in each word. (贴字母 Ii.) T: Look at the yellow word and the orange word. Who can read? （3）T: Look.(教师将单词 分类）Let's read again. Ⅱ. Leading-in. T: T:What can you find? Let's continue to learn Unit 9 I can fly.(Ⅱ) 教师板书 预设学生活动 Ss:I'm fine,thank you. And you? Ss: fish. Ss: He can swim. 设计意图 师生自由交谈，缓 解课堂压力。 创设情境。吸引学 生的注意力。激发 学生的学习兴趣。
创设情境，激发学 生的学习兴趣。 创设情境，引出所 学单词，体会字母 II 在闭音节中的发 音规律。
(2)T:Look, what's this? (3) 用同 上方 法引 出单 词 little, fish. (4).学习绕口令。 T ： What is the ( 学说 A little pig is little pig doing?（简笔画） fishing near the hill.） 词组分开读 2、播放录音 3、操练 （1）T: Look at PPT, "I can judge" Can you judge? 听录音。 （2）T：Who can say ?Which words? There 小组讨论， is a letter I. 学生判断。 （3）Try to read. 教师出 示生词。 学生讨论。 举例说明字母 Ii 在闭 1.T: You'regreat. Look! I 音节的单词。 have many words.Let's 让学生试着拼读。 read them. b. Try to do. 2. T:Please look at me.(师 作走的动作。 ）What can I do? I can...... (教师板书） Then what can you do? 3.T:Look, this is me.What can I do?I can dive. (出示图片，教学 Try to do 中的生词。方法同上） 4.T: Look at the picture. This is a zoo. There are many animals. What are they? Discuss in groups and write. (教师巡视、指导。 ） 5.组织学生汇报。 6.T： I have two riddles. Can you guess?
学生小组猜谜语。
T: Listen, what sound? Who's coming? 1.T:I have three questions.Who can read? Look at part 4. Listen to the tape. Answer questions. 2.T: Listen again. Answer c. Let's act. questions.(逐层出示问 题。 ） 3. T: Listen again and follow it. 4. T: Practice in group. (教师巡视、指导。 ） 5. T: Who can act?
学生读。
学生读。
体会字母 Ii 在单词 中的发音规律， 为本课新知做铺 垫。
学生读。 带问题导入课题。
Ⅲ.New teaching a. Listen and read.
T: Today it's a fine day. Let's go to the park.Ok?(创 设情境，出示课件。 ） 1.T:This is a big park. How beautiful. 2.(1)T:Look,what's this? Ss: Yes.
好地运用，学生能 够更容易理解和 接受。本环节学生 已经基本掌握句 型：I can...鼓励学 生行为参与。创设 情境，激发学生的 学习兴趣。
学生猜谜。
学生回答。
学生读问题。
听录音，整体感 知。 培养学生的理解 能力。
教学目标与重、难点
一、教学目标 1、知识与技能 （1）能认读元音字母 Ii，并了解其在单词中的基本发音及其简单的拼读规 律。会说本题中的绕口令。 （2）能听懂、会说本单元 Let ’s act 部分课文语言，在实际情景中运用 I can...... （3）能听懂 Try to do 的迷语，并能与伙伴们交流，写出答案。 2、过程与方法 运用所学知识，表达“我能做什么。 ” 3、情感态度价值观 培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作。 二、教学重点、难点 重点：听懂会说 I can......并能在实际情景中运用。 难点：认读元音字母 Ii，并了解其在单词中的基本发音及其简单的拼读规律。