初中九年级英语Unit9教学设计
九年级英语Unit9第九单元教学设计带教学反思
九年级英语Unit9第九单元教学设计带教学反思九年级英语Unit 9第九单元教学设计带教学反思第1课时一、教材分析定语从句是本单元的语法要点，是在1-8单元已经对该语法知识有所渗透的前提下安排的。
本节课话题是让学生体会音乐在生活中无处不在，体会不同类型音乐的特点，学会热爱生活；能用简单的定语从句形式表述自己的观点。
通过本节的学习，增强学生对复合句的理解，提高其对此句式的应用能力。
二、三维目标1、知识目标：掌握本单元基本词汇，学会恰当的使用引导词that ,who2、能力目标1）掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love sing ers who can write their ownmusic.”2）能够自如地谈论自己所喜欢的音乐和音乐家。
3、情感目标：通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会欣赏音乐的美。
三、教学重点1）本节课的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时，引导词“that ,who ”的使用方法。
2）“prefer …to…”的用法3）掌握有关音乐的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述自己喜欢的音乐，运用功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.”四、教学难点定语从句运用五、教学策略采用任务型语言教学，实施情境教学法、小组合作探究法、情感激励法。
六、教学准备自制多媒体课件（PowerPoint）；录音机(A tape recorder)七、教学环节1、课堂导入⑴ Warming up⑵ Discuss:Do you like music? What kind ofmusic do you know?⑶ There aremany kinds of music such as pop ,jazz, rock……. Let Sstalk about the kinds of music..（多媒体出示）⑷Let Ss read 1a. Explain the sentences:I prefermusic that has great lyrics=I like music that has great lyrics better.lyrics:the plural form is often used.Ask Ss topractice in pairs then make up a short passage using the four sentences on thescreen.2、课堂讲授Explain attributive clauses.定语从句：在复合句中修饰名词或者代词的从句叫做定语从句。
英语人教版九年级全册u9 教学设计1
Unit 9 I like music that I can dance to. 教案教学内容分析本单元以music为中心话题，让学生学会由关系代词that and who引导的定语从句谈论自己所喜爱，学习表达自己的爱好。
话题从音乐扩展到生活的其他内容，和学生的生活联系紧密，学生会有参与的积极性。
而语法核心项目定语从句是初中阶段必需了解的一种句法结构。
本单元将此语法的学习渗透到话题中步步递进展开来达到学习目的，完成学习任务。
学情分析1、学生英语基础比较薄弱。
之前已经学习了用简单的形容词描述各种事物，也基本学会了如何表达自己的爱好。
2、此时的九年级学生对从句的特点有一定的理解。
对定语从句也接触教多，只是没有系统展开学习；但是，学习定语从句时候容易受母语影响，教师要考虑展开适当的深度，不能增加学生的学习负担。
教学目标1.知识目标词汇: V ocabulary语言结构:Rosa likes music that’s quiet.I love singers who write their own music.We prefer music that has great lyrics.语法:掌握who和that引导的定语从句2.能力目标1）学会用定语从句表达自己对某事物的好恶2）用定语从句介绍自己喜欢的书籍.音乐.电影等话题3）学会表达自己的好恶。
3.文化意识目标了解基本的西方音乐类型。
理解音乐，饮食和文化之间是相互影响，相互促进的。
学会理解不同人的音乐喜好及其他艺术形式的鉴赏喜好．4.学习策略目标1)交际策略：通过讨论自己的爱好，对事物做出评论等方式，交流彼此的观点，相互学习。
2)资源策略：充分利用各种媒体资源，感受不同的音乐和电影，为语言学习创造更多的情境与机会。
5.情感目标1）通过讨论自己的喜好，促进养成健康向上的生活习惯。
如健康的饮食习惯。
2）通过学习写评论，学习正确评论事物，形成健康的审美情趣。
英语九年级：Unit9单元教学设计
英语九年级：Unit9单元教学设计人教版英语九年级：Unit9单元教学设计在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是店铺精心整理的人教版英语九年级：Unit9单元教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
人教版九Unit9 I like music that I can dance to.单元教学设计第一部分：基本信息姓名学科英语年级九年级教科书版本及单元人教版九年级第九单元第二部分：单元教学设计单元话题单元学习主题意义音乐和电影（music and movies）本单元以音乐和电影为中心话题，让学生通过关系代词that, who, which等引导的定语从句谈论并表达自己的喜好。
话题从音乐扩展到生活的其他方面，和学生的生活紧密联系，学生有较高的参与性。
而语法核心项目定语从句是初中阶段必须掌握的一种重要语法结构。
本单元通过将此语法的学习渗透到话题中，步步递进展开来达到学习目的，完成任务。
1.单元教材内容分析通过学习Section A部分，学生英掌握一些与音乐和电影相关的词汇，能够通过听和读获取有关音乐的电影的相关信息，了解以that, which, who引导的定语从句在不同的语境中的功能和作用，并能模仿和表达自己喜欢的音乐或电影，此外本单元还复习了学生已学的表达喜好和音乐相关的词汇。
Section A的教学重点是让学生学会用that, which, who引导的定语从句完整地表达自己对音乐和电影的喜好。
该部分的教学难点是让学生理解定语从句与先行词之间的修饰关系。
Section B在Section A的基础上进一步拓展话题，让学生能够运用所学结构谈论其他喜好，阅读部分还涉及了中国的民间音乐及音乐家，因而也增加了与音乐相关的词汇和表达句式。
初中英语人教版九年级全册Unit9WritingMyFavoriteMusic优秀教学案例
4.通过小组讨论、分享，学会倾听他人意见，提高口语表达和交流能力。
（二）过程与方法
1.运用任务型教学法，引导学生通过小组合作、探究学习的方式，发现和总结音乐类型的特点，培养学生的自主学习能力。
2.设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、写作练习等，激发学生的学习兴趣，提高其参与度。
五、案例亮点
1.真实语境的情景创设
本教学案例通过展示不同类型的音乐表演视频，让学生在真实语境中感受音乐的魅力，激发学习兴趣。情景创设使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高语言运用能力，体现了以学生为主体的教学理念。
2.问题导向的探究学习
本案例以问题为导向，引导学生思考音乐类型的特点及其对个人喜好产生的影响。学生在解答问题的过程中，主动发现和总结知识，培养批判性思维和自主学习能力。
5.知识与情感态度的有机结合
本案例不仅注重英语知识与技能的培养，还关注学生情感态度与价值观的塑造。通过学习不同类型的音乐，引导学生尊重和欣赏多元文化，培养跨文化意识，提升审美情趣。
3.引导学生通过音乐表达自己的情感和观点，培养独立思考和自我表达能力。
4.培养学生团结协作、乐于助人的品质，使其在合作学习中获得成就感，增强自信心。
在本章节的教学过程中，我们将关注学生的全面发展，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者有机结合，助力学生在英语学习的道路上取得更好的成果。通过激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力，使他们在英语课堂上收获知识、技能和快乐。
3.小组合作促进互动交流
案例中，学生分组研究不同类型的音乐，共同完成写作任务。这种小组合作的学习方式，有助于培养学生团结协作、乐于助人的品质，提高学生的沟通能力和团队意识。
英语人教版九年级全册unit9教学设计
英语人教版九年级全册unit9教学设计Unit 9 I like music that I can dance to教案第一课时(1a-2c)I．重点单词重点短语：*1.更喜欢，更喜爱prefer 2.轻柔的，柔和的lyric3 能伴随跳舞的dance to 4. 随着……唱歌sing along*5.比……更喜欢prefer …to 6.宁愿……也不……would rather …thanII. 重点词汇及句型用法讲解：1.prefer v更喜欢其常见用法如下：（1）、prefer sth.，表示“更喜欢……”。
例如：My grandma preferred country life.( 2)、prefer doing/to do sth.表示“更喜欢干……”。
例如：我更喜欢看足球赛。
I prefer watching/ to watch a football match.。
(3)、prefer sb.to do sth. ，意为“宁愿某人做……”。
例如：我妈妈宁愿让我和她多呆一会。
My mother prefers me to stay with her a little longer.(4)、prefer sth..to sth. 意为“比起……更喜欢……”例如：比起数学我更喜欢英语。
I prefer English to math.（5）、prefer doing sth. to doing sth.= prefer .to do sth. rather than do sth. 意为“喜欢做……而不喜欢做……”或“宁愿做……而不愿做……”例如：I prefer staying at home to going shopping,(同义句)I prefer _______ _______ at home rather than ______ __________.III重点句子1.I like music that I can dance to. 我喜欢能随着跳舞的音乐。
最新人教版新目标九年级英语Unit9单元教案教学设计(含全单元知识点)
Unit 9I like music that I can dance to.Section A (1a－2d)1．重点单词：prefer，lyrics，Australian，electronic，suppose，smooth，spare，case，director，war2．重点短语：sing along with，dance to，different kinds of，in that case3．重点句式：—What kind of music do you like?—I like music that I can sing along with.Carmen likes musicians who play different kinds of music.I prefer movies that give me something to think about.1．重点短语和句型2．定语从句定语从句一、预习课本P65－66新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．更喜欢________ 2.歌词________3．电子的________ 4.推想________5．平滑的________ 6.空闲________7．情况________ 8.导演________9．战争________ 10.澳大利亚的________二、认真预习1a－2d找出下列短语和句型。
1．随之唱歌________________________________________________________ ________________2．随着……跳舞________________________________________________________ ________________3．不同种类的________________________________________________________ ________________4．既然那样________________________________________________________ ________________5．—你喜欢什么种类的音乐？—我喜欢能跟着唱的音乐。
人教新目标九年级英语全册教案：Unit9 教案
Unit 9 I like music that I can dance toSection A（1a-Grammar Focus）Ⅰ. Teaching Aims and Demands1. Knowledge Objects(1) Key Vocabulary: prefer, lyric,gentle(2) Target LanguageWhat kind of music do you like?I like music that I can sing along with.I prefer music that has great lyrics.2.Ability Objects(1) Train the students to express preferences.(2) Train the students’ listening and writing skills.3. Moral ObjectLet’s enjoy music. It always brings us happiness.Ⅱ. Teaching Key Points1. Key Vocabulary prefer, lyric2. Target LanguageⅢ. Teaching Difficult Points1. Relative clauses with that and who2. The listening practiceⅣ. Teaching Methods1. Pairwork2. GroupworkⅤ. Teaching AidsMultimedia teachingⅥ. Teaching ProceduresStep1 Leading-inDo you like music?I think everyone likes music.Now let’s enjoy some pieces of music.Step2 PresentationPlay a piece of music.Then ask the students:Do you like the music?What do you think ofit?Help the students to answer it.Then say , I like music that I can dance to.In this way,play some other kinds of music for the students and let them try to say “Ilike/prefer music that has great lyrics,…that I can sing along with,…that isn’t too loud, …”. Tell the students prefer means like …better.(设计意图：先描述对各种音乐的感觉，引导学生学会用定语从句表达自己喜欢的各种音乐。
初中英语九年级 Unit 9 Section A(3a-3c) 教学设计
初中英语九年级 Unit 9 Section A(3a-3c) 教学设计一. 教材分析本节课为初中英语九年级Unit 9 Section A(3a-3c)的教学设计。
本节课的话题是关于描述过去发生的事情。
3a是一篇关于两位学生讨论过去一周发生的事情的日记。
3b是练习题，要求学生根据图片和提示完成日记。
3c是本节课的阅读材料，讲述了一位学生在过去一周内的经历。
本节课的教学内容旨在帮助学生掌握过去时态的运用，提高他们的听说读写能力。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于过去时态有一定的了解。
但是他们可能在实际运用中还存在一定的困难，特别是在口语表达和写作方面。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和实践，提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握过去时态的运用，正确描述过去发生的事情。
2.能力目标：学生能够听懂、读懂并能够运用过去时态进行口语表达和写作。
3.情感目标：学生能够通过本节课的学习，增强对英语学习的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握过去时态的运用。
2.难点：学生能够在实际情景中正确运用过去时态进行口语表达和写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用过去时态。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的语言运用能力。
3.合作学习法：学生分组进行讨论和练习，提高学生的互动和合作能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、录音机、磁带、图片等。
2.教学环境：教室内的座位排列以小组形式进行，方便学生进行讨论和互动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生：“Can you remember what you did last week?”引导学生回忆过去的事情，引出本节课的话题。
然后告诉学生今天要学习如何用英语描述过去发生的事情。
2.呈现（10分钟）教师展示3a的日记，让学生听录音并回答问题。
人教版九年级英语全册Unit9SectionA(GrammarFocus4c)教学设计
3.教师对每个小组的回答进行点评，指出正确之处和需要改进的地方。
（四）课堂练习
为了巩固学生对“must have done”结构的掌握，我会设计一系列课堂练习：
1.填空题：让学生在句子中正确使用“must have done”。
2.改错题：找出句子中使用不当的地方，并进行修改。
2.利用多媒体教学资源，如听力材料和图片，引导学生进行听力和阅读训练，提高学生的语言感知能力。
3.创设真实的语境，让学生在实际交流中运用所学语法知识，培养学生的语言运用能力。
4.采用任务型教学法，设计各种练习和活动，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极向上的学习态度，激发他们对英语学习的兴趣，增强自信心。
（二）讲授新知
在导入环节之后，我会明确本节课的教学目标，即掌握“must have done”结构来表达对过去行为的肯定推测。我会通过以下步骤来进行新知识的讲授：
1.通过更多例句，展示“must have done”的用法，让学生观察和总结其结构特点。
2.解释“must have done”表示的是对过去某个动作的推测，并且这种推测有一定的把握或确定性。
人教版九年级英语全册Unit9SectionA(GrammarFocus4c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握本节课所学的语法知识点，即情态动词"must"的用法，以及其对过去行为的推测。
2.学生能够运用"must have done"结构来表达对过去情况的肯定推测，并能准确运用其进行日常交流。
b.总结性评价：在学习单元结束时，进行一次综合测试，检验学生对"must have done&#为了激发学生对本节课的兴趣，我设计了一个简短而有趣的导入环节。首先，向学生展示一张描绘一个忙碌早晨的图片，图片中有许多线索暗示着过去发生的事情。然后，提出问题：“What do you think happened this morning?”让学生们根据图片进行猜测。
人教版九年级英语全册教学设计：Unit9sectionA
（一）导入新课
为了激发学生对本节课的兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示一组与学习习惯和方法相关的图片，如“勤奋学习的学生”、“合理安排时间的计划表”等，引导学生关注学习习惯的重要性。
2.提问：“Can you share your good learning habits with us?”让学生主动分享自己的学习习惯，为接下来的课程内容做铺垫。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.词汇巩固：请学生课后复习本节课所学的重点词汇和短语，并尝试用这些词汇和短语造句，以加深对词汇的理解和记忆。
2.时态练习：完成课后练习册中关于一般现在时和一般过去时的练习题，通过实际操作，熟练掌握这两种时读策略，把握文章主旨和细节信息，并完成相关练习题。
人教版九年级英语全册教学设计：Unit9sectionA
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并熟练运用本章节所学的词汇和短语，如"concentration"、"assign"、"submit"、"examine"等，并能将其运用到日常交流中。
2.学生能够理解并运用一般现在时和一般过去时描述学习和生活习惯，并能运用这两种时态进行简单的句子转换。
2.运用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、听力训练等，帮助学生巩固所学知识，提高实际运用能力。
3.鼓励学生进行自主、合作、探究式学习，培养学生的自主学习能力和合作精神。
4.教师在课堂教学中，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导，提高学生的学习效果。
5.课后布置适量的作业，巩固课堂所学知识，提高学生的学习效率。
人教版九年级英语全册Unit9sectionA1a2d教学设计
九年级的学生正处于青春期，他们的生理、心理都在发生显著变化，对于青少年问题具有较强的共鸣。在英语学习方面，他们已经具备了一定的词汇量和语法基础，能够进行简单的听说读写活动。然而，在面对复杂的话题和表达个人观点时，部分学生可能仍存在语言表达障碍，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
此外，学生在本单元的学习中，对于青少年问题的探讨可能较为敏感，教师需适时引导，让学生在讨论过程中既能表达自己的观点，又能尊重他人。在情感态度上，学生可能对于压力、担忧等情感体验有较深刻的理解，但如何正确面对和解决这些问题，还需要教师进行针对性的引导。
2.能够阅读和理解关于青少年问题的文章，提取关键信息，并进行简单的推理判断。
3.能够运用所学词汇和句型，就青少年问题进行小组讨论，表达自己的观点和看法。
4.能够运用本节课所学的目标语言，编写一段关于青少年问题的对话或小短文。
（二）过程与方法
1.通过听力活动，培养学生获取关键信息、进行推理判断的能力。
-教学难点：培养学生快速捕捉文章主旨和细节理解的能力，以及如何引导学生从文章中获取深层含义。
3.情感态度的培养：在讨论青少年问题时，引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的心态。
-教学难点：如何平衡学生的情感表达与理性思考，使他们在探讨问题时既能抒发情感，又能保持客观和尊重。
（二）教学设想
1.创设情境：通过引入与青少年生活密切相关的话题，激发学生的学习兴趣和参与热情。例如，利用多媒体展示青少年在学习和生活中面临的压力场景，引导学生进行角色扮演，体验不同情境下的情感和态度。
5.家庭作业：家长协助学生一起完成一份关于家庭教育和青少年问题的问卷调查，旨在增进家长对青少年成长过程中可能遇到的问题的了解，为学生提供更有力的家庭支持。
Unit9教学设计2024-2025学年人教版英语九年级
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit 9教学设计2024-2025学年人教版英语九年级
教学内容
本节课为人教版英语九年级Unit 9，主要内容包括以下几个部分：
1.词汇：重点学习与旅行相关的词汇，如flight, accommodation, sightseeing等。
问题：
1. What was the traveler amazed by when they visited Japan?
2. What historical town did they visit?
3. What traditional activities did they experience?
详细介绍Unit 9的各个部分或功能，使用PPT帮助学生理解。
3.阅读理解案例分析（15分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解阅读理解的特性及其重要性。
过程：
分析本节课的阅读理解材料，介绍其背景、特点和意义。
引导学生思考阅读理解对英语学习的影响，以及如何应用阅读理解技巧解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
过程：
开场提问：“你们知道什么是旅行吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于旅行的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的魅力或特点。
简短介绍旅行的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. Unit 9基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解Unit 9的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解Unit 9的主题，包括其主要组成元素或结构。
初中英语九年级 Unit 9 Section B (2a-2e)教学设计
初中英语九年级 Unit 9 Section B (2a-2e)教学设计一. 教材分析本课选自人教版英语九年级Unit 9 Section B (2a-2e)，主要讲述了关于环境保护的话题。
通过本节课的学习，学生能够掌握一定的环保词汇和表达方式，提高他们的环保意识。
教材内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一些基本的语法和词汇已经有所了解。
但同时，部分学生在英语学习上存在恐惧心理，缺乏自信心。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状态，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的生词和短语，理解文章内容，掌握文章的主旨大意。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的环保话题交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够树立环保意识，自觉参与环保活动，保护我们的家园。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的生词和短语，理解文章内容，提高阅读理解能力。
2.难点：学生能够运用所学知识进行环保话题的交流，提高语言运用能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，引导学生主动参与学习，提高他们的实践能力。
2.情境教学法：创设环保情境，让学生在真实的环境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
3.情感教学法：引导学生关注环保问题，培养他们的环保意识。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好课文录音、PPT等教学材料。
2.学生准备：预习课文，熟记生词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示环保主题，引导学生谈论环保问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文，提高他们的语音语调。
然后展示PPT，呈现课文内容，引导学生理解文章主旨。
3.操练（15分钟）针对课文内容，设计各种练习题，让学生进行听力、口语和阅读训练。
教师及时给予反馈，指导学生纠正错误。
人教新目标九年级英语全册Unit9单元教学设计
1.教学活动：学生分成小组，根据教师提供的话题进行讨论，分享各自的想法和经验。
2.教学目的：培养学生的口语表达能力，提高学生的合作能力。
3.教学步骤：
a.教师给出讨论话题，如：描述一次看病的经历、分享健康生活的小建议等。
b.学生分成小组，进行讨论，用英语表达自己的观点。
c.各小组选代表进行汇报，其他学生认真倾听，给予评价。
2.利用多媒体教学资源，如课件、视频等，辅助教学，增强学生的学习体验。
3.注重启发式教学，引导学生主动探究、发现和总结语言规律，培养学生的自主学习能力。
4.鼓励学生进行课外阅读和英语实践活动，拓宽学生的知识面，提高学生的实际应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱他人、乐于助人的品质，使学生懂得在他人遇到困难时，主动伸出援手。
c.教师对学生的练习进行批改，给予反馈，并进行针对性讲解。
d.学生根据教师的反馈，进行自我纠错，提高英语水平。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生对本节课所学知识进行回顾和总结，巩固重点，梳理难点。
2.教学目的：帮助学生建立知识体系，提高学生的自主学习能力。
3.教学步骤：
a.教师引导学生回顾本节课所学词汇、短语、语法知识及句型。
2.互动教学：采用小组合作、讨论、角色扮演等形式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力，培养学生团队合作精神。
3.分层教学：针对不同学生的学习水平，设计不同难度的练习题和任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高，激发学生的学习兴趣。
4.梯度训练：从基础知识的掌握到综合能力的提升，设计梯度训练，逐步提高学生的听说读写能力。
2.语法练习：完成课后练习册中与本节课相关的语法练习题，巩固宾语从句和原因状语从句的运用。
人教新目标九年级英语全册教案Unit9教学设计(3)
新目标九年级英语Unit 9 I like music that I can dance to. 教学设计Section A(2d Grammar focus-4c)本单元教学以音乐为话题，主要掌握定语从句的简单用法。
让学生们学会用定语从句来表达喜好。
一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词及短语： suppose, smooth, spare, director, case, in that case, war，intelligent2）掌握 I like /love/prefer … that/which/who…We/They like /love/prefer … that/which/who…He/She likes /loves/prefers… that/which/who…表达喜欢的人或物。
3) 学习关系代词that/who/which引导的定语从句。
过程与方法在教学中利用多媒体、课件、图片、小组活动等多种形式，创设情境，充分调动学生的积极性。
采用先学后教，以学定教的教学模式，把课堂还给学生、让学生在自主、合作、探究中得到成长。
2. 情感态度价值观目标：1. 使学生学会谈论自己的喜好。
2. 通过表达个人喜好，提高学生欣赏美的水平。
3. 激发学生的学习兴趣和学习热情。
二、教学重难点1. 教学重点：1）prefer, different kinds of, dance to, sing along with的用法。
2）句型： I like music that/which I can sing along with.She likes musicians who play different kinds of music.2. 教学难点：学习关系代词that/who/which引导的定语从句。
教学过程Step 1 Warming up1.Free talk. Ask “What kind of music/musicians/groups do you like?” I like musicthat/which/who …2.Have students report their answers to the whole class.【设计意图】课前热身，通过小对话交流简单了解个人喜好，再用知识扩充的形式去帮助学生认识和了解各种音乐类型的表达方式，很好地为接下来的个人喜好交流奠定基础。
九年级Unit9大单元教学设计
人教版九年级全册Unit 9 大单元教学设计二、单元内容与教材分析（二）单元内容整体框架图（三）单元教材分析本单元主题内容为“个人喜好”，话题为“音乐和电影”。
以表达喜好为交际功能，重点是围绕主题语境学习并运用以that, who, which 等引导的定语从句。
整个单元由Section A 和Section B 两部分构成。
本单元的主题图展现了四个人物谈论自己所喜欢的音乐，很自然地呈现了本单元的重点语言结构——定语从句。
通过学习A 部分，学生应掌握一些与音乐和电影相关的词汇，能够通过听和读获取有关音乐和电影的相关信息，了解以that,which,who 引导的定语从句在不同语境中的功能和作用，并能模仿和表达自己喜欢的音乐或电影。
此外，本部分还复习了学生已学的与喜好或音乐相关的词汇。
B部分A部分的基础上进一步拓展话题，让学生能够运用所学结构谈论其他喜好，阅读部分还涉及了中国的民间音乐及音乐家，因而也增加了与音乐相关的词汇和表达句式。
课时What (主要内容) Why (编写意图) How (语篇特点)第1 课时首先通过图文及听力活动导入“喜爱的音乐”这一子话题，并很自然地呈现了以that 引导的定语从句；听说任务链补充了新的语言输入，增加了以who引导的定语从句。
为学生提供机会尝试运用that 引导的定语从句进行口头表达，实现半控制性的语言输出。
通过提供的口语范例学习，引导尝试转换人称并运用定语从句进行表达，对人物的表述更加完整，使交际语言更丰富。
文体：对话结构：以文字、图示、音频等多模态的语篇形式呈现简短对话和对话类实践活动。
语言：呈现了日常交际中人们谈论音乐和电影喜好的口语范例，熟悉以that, who 引导的定语从句。
第2 课时文章谈论作者个人的电影喜好：学生从文中找出不同的电影类型及提及的电影名称。
引导学生通过关注文章细节总结作者的电影喜好，并能够结合自身实际填写有关个人电影喜好的表格。
人教新目标九年级英语全册Unit9单元教学设计
二、学情分析
九年级的学生经过前两年的英语学习，已经具备了一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的日常交流。在此基础上，他们对英语学习有了更高的期待，希望在学习中拓展视野，提高自己的语言运用能力。然而，学生在学习过程中仍存在以下问题：
1.词汇掌握不牢固：部分学生对词汇的记忆和运用不够熟练，影响阅读和写作能力的提高。
2.语法运用不够灵活：学生对一般过去时和现在完成时的掌握程度不同，需要针对不同学生进行有针对性的指导。
3.口语表达能力有限：学生在小组讨论和课堂展示中，口语表达能力有待提高，需要教师创设更多实践机会。
4.学习策略和方法有待改进：部分学生尚未形成适合自己的学习策略，需要教师在教学中引导和培养。
-实践要求：学生在讨论中要充分表达自己的观点，学会倾听他人的意见，提高口语交流能力。
5.写作作业：结合本单元主题，写一篇关于环保行动的短文，内容可以包括环保行动的意义、方法以及对未来的影响。
-实践要求：学生在写作过程中注意文章结构的安排，运用所学词汇和语法知识，提高写作水平。
6.拓展作业：鼓励学生利用网络资源，了解国内外环保政策和实践案例，拓宽视野。
（二）教学设想
1.创设情境：利用多媒体手段，如视频、图片等，创设与单元主题相关的情境，激发学生的兴趣和参与感。
-设想实践：播放与环保相关的纪录片片段，引导学生关注环境问题，并在此基础上引入本单元的话题。
2.互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语表达和交际能力。
-实践操作：让学生用自己的话总结两种时态的用法，加深印象。
2.价值观教育：强调环保意识，鼓励学生在日常生活中关注环境问题，为保护地球贡献力量。
人教版九年级英语Unit9第一课时教学设计
布置课后作业，要求学生结合所学内容，进行课后拓展，巩固所学知识，提高自主学习能力。
6.评价与反馈，促进成长：
采用多元化的评价方式，关注学生的课堂表现、作业完成情况以及拓展活动成果，及时给予反馈，鼓励学生持续进步。
7.融入情感教育，培养正确价值观：
结合教学内容，融入情感教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，激发他们为实现梦想而努力奋斗的信心。
2.分层次教学，关注个体差异：
根据学生的英语水平和学习需求，设计不同难度的练习和任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.任务型教学法，培养语言运用能力：
设计各种实践活动，如小组讨论、角色扮演、口头报告等，让学生在实际操作中掌握语言知识，提高语言运用能力。
4.互动交流，提高听说能力：
鼓励学生参与课堂讨论，进行听力训练，提高他们的听说能力，培养良好的语言感知和表达能力。
2.口语作业：
（1）与同学组成小组，讨论并分享自己为实现梦想所付出的努力，录制一段不超过5分钟的对话视频，要求每个成员都参与其中。
（2）模仿课堂所学，进行角色扮演活动，以小组为单位，编排一个关于梦想的小品，进行课堂展示。
3.拓展作业：
（1）查阅资料，了解一位名人实现梦想的故事，以口头或书面的形式，向同学分享这位名人的经历和启示。
3.教师巡回指导，关注每个小组的讨论情况，给予必要的提示和帮助，引导学生深入探讨话题。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计多种形式的练习题，如填空、选择、改错等，让学生巩固所学词汇和语法知识。
2.安排口语练习，如角色扮演、口头报告等，让学生在实际语境中运用被动语态，提高口语表达能力。
3.针对学生的练习情况，教师给予及时反馈，指导他们改正错误，提高练习效果。
英语人教版九年级全册Unit 9 教案
Unit 9 I like music that I can dance toSection A (1a-1c)Yucai Middle School Wang LiThe First PeriodⅠ. Teaching Aims and Demands1. Knowledge ObjectsKey Vocabulary: prefer, lyric2. Ability ObjectsTrain the students to express preferences. Ⅱ. Teaching Key Points1. Key Vocabulary :prefer, lyric2. Target LanguageA: what kind of music do you like?B:I like music that has great lyrics.B:I love music that I can sing along with.B:I like music that isn’t too loud.B:I prefer music that I can dance to.Ⅲ. Teaching Difficult Points1. Relative clauses with that2. The listening practiceⅣ. Teaching ProceduresStep1: Lead-inPlay some different kinds of music and ask:What kind of music do you know?Do you like it?What do you think of this music?What kind of music do you prefer?PresentationI like music that I can dance to.I prefer music that has great lyrics.She dislikes music that is too loud.He likes music that he can sing along with.……Step2 Finish 1a让学生在小组内交流讨论自己的喜好，教师适时总结让学生交流对一些歌曲的看法，写下句子并引出本节课的重点句型。
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Unit 9 When was it invented?教学设计学习目标：1．学会使用含有被动语态的不同句型结构“When/ Where was it invented?”和“What are they used for?--- They are used for doing sth..”来谈论各种发明物的历史。
2．学习理解被动语态的含义。
能够就不同的发明物与他人交流看法，发表自己的见解，并陈述理由。
3．了解到更多在世界上有重大意义的发明，并向那些伟大的发明家学习。
一、日常用语1. --- When was the car invented？---It was invented in 1985.2. ---When were electric slippers invented？---They were invented last year.3. ---Who were they invented by？---They were invented by Julie Thompson.4. ---What are they used for？---They’re used for seeing in the dark.二．重点短语１.. be used for 被用来做…eg.What is the book used for? 书是用来做什么的？The book is used for reading. 书是用来读的The plane is used for traveling. 飞机是用来旅行的２.be used to doing sth 习惯于做某事．3. according to 根据，按照4. in this way 这样5. give sb. some time to do sths 给某人一些时间做某事.eg.The teacher gives the student two hours to do homework. 老师给同学们两个小时做作业。
6. help sb. do sth. 帮助某人做某事I’ll help you leave the island. 我将帮助你离开岛屿。
7. by accident 偶然的by mistake 错误的8. fall into 落入，陷入9. in the end= at last=finally 最后10. make sb. adj. 使某人…make me happy 使我开心11. sb. called\named …被叫作，被称作a chef called Black. 一个叫布莱克的厨师a doctor named Amy 一个叫艾米的医生12. sprinkle a lot of salt on chips 在薯片上洒大量的盐13. decide to do sth. 决定做某事I decide to taste the hot tea 我决定品尝热茶。
14. not…until 直到…才You can’t leave until I arrive. 直到我到了你才能走。
I can’t watch TV until I finish my home work. 直到我完成作业，我才能看电视。
15. be discovered in 年代be discovered in 地方eg.The tea was discovered in China in 1610. 茶是在1610年在中国被发现的。
16. over three thousand years 三千年以上17. produce a pleasant smell 产生一股令人愉快的气味18. over an open fire. 在明火上19. in sixth century 在第六世纪in nineteenth century. 在十九世纪三．知识点讲解1.I think the telephone was invented before the car.我认为电话在汽车之前发明的.(1) I think 后接的一个分句做I think 的宾语,这个分句称叫做宾语从句.(2)was invented 是被动语态.(3)invent 做动词,意为“发明,创造”,其名词有两种形式:一种为inventor “发明者”;一种为 invention “发明,创造”例如:Edison was a great inventor, he invented more than 1,000 inventions in his life.2.It’s used for scooping really cold ice cream.它是用来舀十分冰冷的冰淇淋的.句型be used for 意为“被用来做……”,介词for表示用途,后接名词或动名词.如:(1)sweater is used for keeping warm.毛衣是用来保暖的.(2)The knife is used for cutting.小刀是用来切削东西的.3.The custom said they weren’t salty enough.这个顾客说菜不够咸.(1)said 后是宾语从句,省略了that.当宾语从句主句用一般过去时,从句也要用过去的某种时态.如:He asked me whom I was waiting for. 他问我在等谁.(2)enough修饰形容词或副词时应后置.如:The little child was not old enough to go to school.这个小孩太小了,不能去上学.但enough 修饰名词时,可以放在名词之前,也可以放在名词之后.如:I have enough money to buy it.( I have money enough to buy it.)4.The potato chips were invented by mistake.由于错误,薯片被发明了.Mistake 做名词,意为“弄错,误解”如:You have made a foolish mistake.你犯了一个愚蠢的错误.Mistake 作动词,意为“弄错,误解”如:She didn’t speak very clearly so I mistook what she said.她讲的不清楚,所以我误解了她的话.By mistake 意为“错误地,弄错地”.I took his backpack by mistake. 我错拿了他的书包．He put salt in her cup of tea by mistake.他错把盐放进她的茶里．5.Although tea wasn’t brought to the western world until 1610, this beverage was discovered over three thousand years before that.虽然,茶直到1610年才传入西方世界,但是这种饮料在三千多年前就被发现了.(1)although 作连词,意为“虽然,尽管”,引导让步状语从句,我们不能根据汉语习惯.在后面使用连词but,不过它可以与yet, still连用;若主从句的主语相同,且从句谓语含有动词be,可将从句主语和动词be省略.如:Although (it was)snowing, it was not very cold.虽然在下雪,但是天气不是很冷.There is air arou nd us, although we can’t see it.尽管我们看不见,但是我们周围全是空气.Although (he is) quite young, he knows a lot.虽然他很年轻,但是他很懂事.(3)not…until 意为“直到……才”until 引导一个时间状语从句.如He didn’t go to bed until his father came home.直到他爸爸回家时他才睡觉.6.According to an ancient Chinese legend, the emperor Shen Nung discovered tea when he was boiling drinking water over an open air.根据中国古代的一个传说, 神农帝在户外的火上烧饮用水时发现了茶叶.(1)According to 是个短语介词,意为“根据……;依照……”后接代词,名词或由疑问词以及whether引出的名词性从句.如:According to the radio, it will rain tomorrow.根据收音机说,明天有雨. According to what you said just now, he was right then.根据你刚才说的,那么他就对了.(2)介词over 在此意为“在……正上方”而介词above指“在……的上方”;介词on指“在……的上面”7.Some leaves from a nearby bush fell into the water and remained there for some time.一些叶子从附近的灌木丛落到水里.并在水里浸泡了一段时间.(1)leaf的复数形式为leaves(2)remain 表示“继续留在某处”如How long will you remain here? 你要在此地停留多久?(3)fall into “落入,陷入”如:He was drunk and fell into the water.他酒醉跌落水中.三、语法知识1. 被动语态谓语动词的语态表示句子的主语和谓语动作之间的关系：1）当句子的主语是谓语动作的执行者时，主、谓之间的关系称为主动语态；2）当句子的主语是谓语动作的承受者时，主、谓之间的关系称为被动语态。
例如：I teach English.（主动语态）我教英语。
Our English is taught by him.（被动语态）我们的英语是由他教的。
He speaks English.（主动语态）他说英文。
English is spoken in many countries all over the world.（被动语态）世界许多国家都讲英语。
在被动语态的句子中，谓语部分的结构是be + p.p.（过去分词）。
被动语态的句子有时态的变化，这个变化反映在be动词上。
也就是说，把一个句子做成被动语态的句子，只需要写出BE动词的所需时态，再加上所给动词的过去分词就行了。