北师大版七年级下册《筏子》课件.ppt

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筏子PPT5 北师大版 (共62张PPT)

筏子PPT5 北师大版 (共62张PPT)

不是。关于《长江》,郭风不光 赞颂了长江,更是讴歌了古老而 又年轻的祖国欣欣向荣的景象。 这篇课文的作者想要歌颂的是征 服自然的人类,这赞美包括了艄 公、乘客在内的“黄河的主人” 的勇敢,机智、沉着和毅力,也 颂扬了黄河的雄浑磅礴。
1、 黄河远上白云间,一片孤城 万仞山。(王之涣《凉州词》) 2、 白日依山尽,黄河入海流。 (王之涣《登鹳雀楼》) 3、 君不见黄河之水天上来,奔 流到海不复回。(李白《将进 酒》) 4、九曲黄河万里沙,浪淘风簸自 天涯 刘禹锡· 唐《浪淘沙》
相 称 chèn 吞噬 shì 浏 览 liú
湍急
tuān 汹 涌 xiōngyǒng
化险为夷 yí 如履 平地 lǚ
认知阅读
朗读课文,用自己的话简单 复述课文。
听了同学的课文复述你有何 感想?
1、 羊皮筏子虽然很小,却能 经得起大的风浪。 2、艄公的技巧高超,令人佩服。
3、乘客的胆子真大,处变 不惊。 4、黄河的气势让人感到震 撼。
学了本文,你能悟出何种人生 和社会道理,请你分析一下.
1、面对生活中的困难,我们不仅
要具有勇敢、无畏的精神,还要 “小心”“大胆”和“镇定”。 2、面对生活,面对困难,我们要 靠信念、胆略和勇气,也要靠智慧、 知识和沉着。 3、世上无难事,只怕有心人。
4、只凭天不怕地不怕的
冲劲是不行的,要战胜艰 难险阻、征服自然还得靠 沉着、细心、机智和毅力。 只有大胆镇静与小心智慧 相结合,才能获得真正的 成功。

筏子PPT8 北师大版 (共19张PPT)

筏子PPT8 北师大版 (共19张PPT)

衬托艄公技巧高超
自主、合作、探究
艄公这一形象是怎样的?
他战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄 河之上,如履平地,是黄河的主人。
勇敢、智Biblioteka Baidu、镇静、机智
自主、合作、探究 作者说艄公是值得景仰和赞颂的, 你从他的身上学到了什么?
只凭天不怕地不怕的大胆冲 劲是不行的,要战胜凶险、 征服自然还得沉着、细心、 机智和毅力。
要求:大声自由地朗读,要让老师看到你的表情。
规 模 mó
浊 浪 zhuó
吞噬 shì
心悸

相 称 chèn
浏览
liú
湍 急 tuān
化险为夷 yí
汹涌
xiōngyǒng lǚ
如履 平地
整体感知: 思考课文集中写了哪些 事物,在文中找出相关描写 句子,分析它们的特点。
认知阅读
上一篇课文写的是了长江, 这篇课文写的是黄河。两位作 者是不是把它们都作为自然景 观来写呢?如果不是,作者想 要表现什么呢?
袁 鹰
袁鹰,原名田复春,又 名田钟洛,1924年生, 江苏淮安人。在著有散 文集《第一个火花》 《风帆》《留春集》 《京华小品》《袁鹰散 文选》《秋水》等。袁 鹰散文作品善以抒情、 议论的手法和排句、叠 句的形式,渲染气氛, 点化主题,诗意浓郁。
整体感知
自读课文,遇到生字 时,对照注释解决, 解决不了的,可以向 其他同学请教.

【最新审核】北师大版语文七年级下册第2课《筏子》ppt课件3

【最新审核】北师大版语文七年级下册第2课《筏子》ppt课件3

黄河
Biblioteka Baidu
衬托 对比
筏子 衬托
艄公
凶险、 壮美、
小、轻、 快、
勇敢、智 慧、镇静、
大、深、 载货多 机智、小
急 衬托
大水车 对比
心、技艺 高超
巨大、
稳重
写小、轻、险,是为了和黄河形成对 比,突出筏子在黄河上行驶的艰难。 写又快又稳是为了彰显筏子胜利者形 象,体现艄公战胜黄河的本领。
自主、合作、探究
1、作者是怎样写艄公的? 2、是通过哪些方面来直接或间 接地表现艄公的? 3、作者写艄公的意图是什么?
他站在那小小的筏子上,身后 是几个乘客的安全,面前是险恶的 黄河风浪。手里呢,只有那么一根 不粗不细的篙子。就凭他的勇敢和 智慧,镇静和机智,就凭他的经验 和判断,使得这小小的筏子战胜了 惊涛骇浪,化险为夷,在滚滚黄河 上如履平地,成为黄河的主人。
艄公为什么可以战胜黄河,成为黄河的 主人?(勾画出每段中相应的词语)
• 勇敢、智慧、镇静、机智、经验和 判断(10段) 沉着、意志、毅力、 细心、小心、大胆(8、9自然段)
艄公身上有那类人的影子?
征服自然的人类、自然面前的胜利 者。
主题: 这篇散文描写了波浪汹涌的
黄河及河上驾驭羊皮筏子的艄公 的风采,赞扬了包括艄公、乘客 在内的“黄河的主人们”的勇敢、 沉着、智慧和毅力,赞美了征服 自然的人类。

筏子ppt7 北师大版

筏子ppt7 北师大版
2、引出艄公,用筏子的小、轻、快、载货多险表现人物的精神。
“他战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河之上,如履平地,是黄河的主人。机智、 勇敢、智慧、镇静、沉着、技艺高超”
4、艄公这一形象是怎样的?
5、作者极力描写的是黄河上的艄公形象,写乘客的大胆镇静又是 为什么呢? 衬托艄公技巧高超 6、作者说艄公是值得景仰和赞颂的,你从他的身上学到了什么?
用类似事物或 反面的事物作 陪衬叫衬托。 运用衬托手法, 能突出或渲染 主体,使之形 象鲜明,印象 深刻。
用类似的事物衬托如用 桃花潭水深千尺, “高”衬“更高”, 不及汪伦送我情。 “好”衬“更好”
用相反或相异的事物衬 他的年纪小,器量 托,如用“矮”衬 可大。 “高”,“坏”衬 “好”。
从课文中分别找两个正衬和反衬的例子
…………
精读课文 合作探究
1、文章一开始就写了黄河的规模和气势,有什么作用?
突出了黄河的惊涛骇浪,衬托了下文中艄公的高超技艺。
2、课文开头写出了黄河的哪些特点?这些特点通过什么手法 以哪些景物来表现的?大、深、急;衬托;大水车、羊皮筏子、人的心情。
3、在这些景物中,作者所有的篇幅奉献给了兰州的一种原始的 1、 地域的特点,富有人文精神和趣味。 交通工具:羊皮筏子,这是为什么?
袁 鹰
湖南桃江河溪水中学 苏志光
资料介绍:关于羊皮筏子
皮筏是用羊牛皮扎制成的筏子,为黄河沿 岸的民间保留下来的一种古老的摆渡工具。 当你在中山桥至黄河母亲雕塑之间的河滨 小道上信步漫游时,偶尔会看到仍有皮筏 子在河道上悠闲漂荡。远远望去,就像一 叶扁舟。人筏混为一体,随波逐流;近看 则见在紧贴水面的皮袋筏上,坐着五六个 客人,随着波涛的起伏,颠簸而行,有惊 无险,极富刺激。

七年级语文下册 第2课《筏子》课件 北师大版

七年级语文下册 第2课《筏子》课件 北师大版
•2、第2段用对比的手法,以
大水车之高衬托黄___河__之__大__。
• 3、第3段依然用对比的手法:以筏
子的__小__、__轻___与_汹__涌___的__激__流__相
比,从而衬托艄公技艺的高超。
• 4、第4段按照由__远___及__近___的顺 序,写小筏子___载__的__人__多____,衬
如:①第3段中“鼓浪前进”; ②第6段中“乘风破浪的轻骑”; ③第8段中乘客从容谈笑以及它 的两个比喻,还有艄公破浪前行; ④第10段中战胜惊涛骇浪、化险 为夷、如履平地;⑤第11段中更 加轻快、安详。
七、阅读练习·探究三
• 2、“化”的原因不仅仅是艄公, 还有乘客。这就是第9段中说的 乘客的意志、毅力和细心也是 不可缺少的,如果乘客随随便 便往筏子上一蹲也会出大乱子 的。第8段乘客的从容谈笑也是 这一点的体现。
拓展与探究
•3.不可以。因为“横”字更显 示出黄河雄浑壮阔的气势。
•4.起了承上启下的作用。
•5.因为黄河是我们的母亲河, 她不仅孕育了一个伟大的民族, 而且书写了一部悠长的文明史。
拓展与探究
•6.不矛盾。正因为黄河泛滥, 使人民尝尽了苦头,才有中华 民族同黄河进行的无数次的搏 斗,才有中华民族与天斗、与 地斗的种种英雄业绩,才锻炼 培育了人民坚韧不拔的性格。
• 写黄河的急,主要以急行的羊皮筏衬 托。

北师大版七年级语文(下)PPT课件合集(长江筏子等45个) 北师大版 (共17张PPT)

北师大版七年级语文(下)PPT课件合集(长江筏子等45个) 北师大版 (共17张PPT)

盼春

盼望着,盼望着,东风 来了,春天的脚步近了。
提问:作者的心情怎样?
(急切、喜悅)
运用了什么修辞手法?
(拟人)
思考
:第2自然段总写春的轮廓,运用了什么修辞手法?
第3-7自然段分写各种春景,请用恰当的 词语为每一段加上一个标题。
绘春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
让我们来共同欣赏作者那如诗如画的语言。
—————————————————————————

激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始,才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路(冯两努——香港著名推销商) 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车,而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前,你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上,一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生,消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴,而有两只耳朵,原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海,必须先由小河川开始。 228、有事者,事竟成;破釜沉舟,百二秦关终归楚;苦心人,天不负;卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者,人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会,而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路,出口说好话,出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败,只找理由成功。(不为失败找理由,要为成功找方法) 235、如果我们想要更多的玫瑰花,就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大,是因为他与别人共处逆境时,别人失去了信心,他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境,只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人,未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时,最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处,并不是一飞就到的,而是他们在同伴们都睡着的时候,一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中,拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素,只要在门上敲得够久、够大声,终会把人唤醒的。 243、人之所以能,是相信能。 244、没有口水与汗水,就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量,大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变,解决之道在于改变自己。 247、两粒种子,一片森林。 248、每一发奋努力的背后,必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功,以恒心为良友,以经验为参谋,以小心为兄弟,以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界,但却罕有人想改造自己。

初中语文(北师大版)七年级-北师大版七下语文第一单元-千古涛声第2课《筏子》参考课件_1

初中语文(北师大版)七年级-北师大版七下语文第一单元-千古涛声第2课《筏子》参考课件_1

袁鹰,原名田复春,又名 田钟洛,1924年生,江苏
淮安人。在著有散文集 《第一个火花》《风帆》 《留春集》《京华小品》 《袁鹰散文选》《秋水》 等。袁鹰散文作品善以抒 情、议论的手法和排句、 叠句的形式,渲染气氛,
点化主题,诗意浓郁。
整体感知
自读课文,遇到生 字时,对照注释解决 ,解决不了的,可以 向其他同学请教.
衬托艄公技巧高超
自主、合作、探究
作者说艄公是值得景仰和赞颂 的,你从他的身上学到了什么?
只凭天不怕地不怕的大胆冲 劲是不行的,要战胜凶险、 征服自然还得沉着、细心、 机智和毅力。
小结:体会本文赞美了什么? 主旨:本文赞美了征服自然
的人类,赞美了包括艄公、 乘客在内的“黄河的主人们” 的勇敢、沉着、智慧和毅力, 也赞美了黄河的雄浑气势和 自然的伟力。
2、艄公的技巧高超,令人佩服。
3、乘客的胆子真大,处 变不惊。
4、黄河的气势让人感到震 撼。
1、这篇抒情散文 抓住景物怎样特点 描景状物抒情?边 读边画出描绘和赞 美的词句来!
自主、合作、探究
文章写黄河的大、深、急, 分别用哪些景物衬托?
(1) 大水车 羊皮筏
子(2)人的心情
自主、合作、探究
在这些景物中,作者所有的篇幅奉献 给了兰州的一种原始的交通工具:羊 皮筏子,这是为什么?
袁 鹰
关于羊皮筏子

北师大版初中七年级语文下册PPT课件:筏子-第一课时_课件1

北师大版初中七年级语文下册PPT课件:筏子-第一课时_课件1
筏子
第二课时
情 境 导 入 学 习 目 标
整 体 感 知
研 读 课 文
课 文 小 结
布 置 作 业
研读课文
课文研讨
一、探讨艄公形象意义,把握作者的写作主
旨,理解作者阐明的道理。
1.上篇文章写长江,本文写黄河。但两位
作者都不是仅仅把它们都作为自然景观来写。比
较一下,两个作者想要表现什么呢?
研读课文
研读课文
二、讨论本文的写作特色,重点是理解衬托
手法在本文的使用及其效果。
1.本文对黄河的描写十分生动形象,让人感受 到了黄河的磅礴气势。对黄河的描写,有什么深意
吗? 写自然,最终是为了写人。这是一种衬托的写 法。即把黄河的气势写得越充分,越形象,就越能
表现艄公的技艺和勇敢、沉着、冷静的品质。
研读课文
很不相称?
研读课文
主要表现羊皮筏子的“小”“轻”,表现危险。
它与黄河的惊涛骇浪放在一起,确实是不相称的。但
正是这种不相称,使得羊皮筏子的驾御者——艄公的 技艺高超得到了突出和强调。换句话说,对比反差越 强烈,艄公的形象就得到越大的强调。
研读课文
4.通观全文,这篇课文告诉我们一个深刻的道 理,只凭天不怕地不怕的冲劲是不行的,要战胜艰难险
的浪头吞噬筏子,即正衬了黄河的凶险,又反衬了征服自
然的人们;有衬托对比交织,如提心吊胆和从容谈笑对 比,又是前者反衬后者。这一连串的对比、衬托使文章结

语文北师大七年级下册《筏子》教材助读

语文北师大七年级下册《筏子》教材助读

语文北师大七年级下册

《筏子》教材助读

一、走进作者。

原名田钟洛,江苏淮安县人,是当代著名的作家、诗人、儿童文学家、散文家。参加工作以后改名袁鹰。1924年生于一个破败的地主家庭。学生时代开始向报刊投稿,之江大学毕业后,在上海集英中学等校任教。1945年加入中国共产党,先后被分配在学生运动、文艺和宣传部门工作,长期在报社当记者、编辑。1954年加入中国作家协会。四十多年来,写了大量散文、诗歌、报告文学和儿童文学作等作品。著有散文集《第一个火花》《风帆》《留春集》《京华小品》《袁鹰散文选》《秋水》《青山翠竹》《小站》《渡口》《白杨》《筏子》《篝火燃烧的时候》《第十个春天》《江湖集》《花环》等。

二、题目解说。

1、本文通过对艄公撑着筏子在黄河上行驶的描写,揭示了一个道理:如果想要获得成功,我们需要的不仅是大胆和镇静,还需要机敏和智慧。

2、背景介绍。

袁鹰文风正如他自己所说,“比较喜爱触景生情,情景交融,寓人生真理于水光山色之中,寓哲学韵味于诗意氛围之中;喜爱理在方、思隔山河、情思隽永、含意深远的随笔”代表作有《青山竹》《小站》《弋壁水长流》。

三、相关链接。

1、黄河(Yellow River)是世界上含沙量最多的河流。黄河,中国的母亲河,若把祖国比作昂首挺立的雄鸡,黄河便是雄鸡心脏的动脉。它见证了中华人民共和国伟大的发展。黄河流程达5464千米,流域面积达到752443平方公里,上千条支流与溪川相连,犹如无数毛细血管,源源不断地为祖国大地输送着活力与生机。另有音乐家、教授、演员等人以此为名。黄河流域是中华民族的发源地,奔腾不息的黄河孕育了我们五千年的灿烂文化。黄河那汹涌澎湃的气势更锻炼了我们坚强的意志、不屈向上的人格。

第二课.筏子ppt

第二课.筏子ppt

重难点探究
1.本文对黄河的描写十分生动形象,
让人感受到了黄河的磅礴气势.对黄 河的描写,有什么深意吗? 答:写自然,最终是为了写人,这是一 种衬托的写法.把黄河的气势写得越 充分,越形象,就越能表现艄公技艺的 高超和勇敢,沉着,冷静的品质.
2.本文作者极力描写黄河艄公的形象,同时 也写到了乘客的大胆镇静.可以把写乘客的 部分删掉吗?
两千多年前,黄河只叫河,没有黄.诗经中 篇章都提到过.那时黄河水还比较清亮. 黄河上游及晋峡一带森林植被还比较
多,水草丰茂,清澈秀丽.
古人言:“黄河清,天下 宁”,黄河的治理事关
黄河的污染与破坏
黄河的污染与破坏
(图中的字是:“我没做亏心事,去哪儿做亲子鉴定都行。”)
Βιβλιοθήκη Baidu都是污染惹的祸
要战胜艰难险阻、征服自然还得靠沉 着、细心、机智和毅力。只有大胆镇 静与小心智慧相结合,才能获得真正 的成功。
归纳主题、文章主旨
作者通过描写黄河上的羊皮筏子,
赞美了“勇敢和智慧,镇静和机智” 的“黄河的主人”,赞美了勤劳勇 敢、智慧坚强的中华民族,同时也 说明要想获得成功,我们需要的不 仅是大胆和镇定,还需要小心和智 慧。
岸上安全的观看者,
(3)要既有“毅力”又有“细心”, “光凭冲 劲,天不怕,地不怕”也会出乱子.这句话有 什么含义?
这句话看起来有点突兀,但是,在

第1课时《筏子》

第1课时《筏子》

整体感知
自读课文,遇到生字 时,对照注释解决, 解决不了的,可以向 其他同学请教.
要求:大声自由地朗读,要让老师看到你的表情。
给生字注音:
湍(tuān)急 筏 (fá)子 浊(zhuó)浪排空 浏(liú)览 艄(shāo)公 如履平地(lǚ) 篙 (gāo) 吞噬 ( shì ) 化险为夷( yí ) 木罐(guàn ) 胆惊心悸 (jì) 一泻( xiè) 千里 惊涛骇浪(hài)
本文赞美了征服自然的人类,赞美
Leabharlann Baidu
了包括艄公、乘客在内的“黄河的 主人们”的勇敢、沉着、智慧和毅 力,也赞美了黄河的雄浑气势和自 然的伟力。
合作探究
上一篇课文写的是了长江, 这篇课文写的是黄河。两位作 者是不是把它们都作为自然景 观来写呢?如果不是,作者想 要表现什么呢?
答案提示
不是。关于《长江》,郭风不光赞 颂了长江,更是讴歌了古老而又年 轻的祖国欣欣向荣的景象。这篇课 文的作者想要歌颂的是征服自然的 人类,这赞美包括了艄公、乘客在 内的“黄河的主人”的勇敢,机智、 沉着和毅力,也颂扬了黄河的雄浑 磅礴。
关于羊皮筏子
皮筏是用羊牛皮扎制成的筏子,为黄河沿 岸的民间保留下来的一种古老的摆渡工具。 当你在中山桥至黄河母亲雕塑之间的河滨 小道上信步漫游时,偶尔会看到仍有皮筏 子在河道上悠闲漂荡。远远望去,就像一 叶扁舟。人筏混为一体,随波逐流;近看 则见在紧贴水面的皮袋筏上,坐着五六个 客人,随着波涛的起伏,颠簸而行,有惊 无险,极富刺激。

北师版七年级下册语文2.筏子 课件

北师版七年级下册语文2.筏子 课件

规 模 mó 浊 浪 zhuó 心 悸 jì
相 称 chèn 吞噬 shì 浏 览 liú
湍急
tuān 汹 涌 xiōngyǒng
化险为夷 yí 如履 平地 lǚ
【胆惊心悸】胆战心惊。悸,因害怕而心跳得厉 害。 【风平浪静】没有风浪,水面很平静。 【提心吊胆】形容十分担心或害怕。 【目不转睛】眼睛动也不动地注视着。形容注意 力集中。 【马不停蹄】比喻一刻也不停留,一直前进。 【惊涛骇浪】凶猛而使人害怕的波涛。 【化险为夷】使危险的情况或境地变为平安。 【如履平地】像在平坦的地上走一样。履,鞋。 这里作动词,走。
1.请同学们快速阅读课文,谈谈读 后你有何感想?
合作探究:
2.文章主要刻画了哪几个形象?作 者最欣赏的是哪一个?为什么?
3、再读课文,体会本文赞美了什 么?
1)、 羊皮筏子虽然很小,却能经得 起大的风浪。
2)、艄公的技巧高超,令人佩服。
3)、乘客的胆子真大,处变不惊。
4)、黄河的气势让人感到震撼。
2.文章主要刻画了哪几个形象?作者最欣赏的是 哪一个?为什么?
2.文章主要刻画了哪几个形象?作者最欣 赏的是哪一个?为什么?
(明确:主要刻画了黄河、筏子 、艄公三个形象,最欣赏的是艄 公。因为艄公是作者所赞美的精 神的象征,是作者所要阐明的道 理的寄托。)
3、再读课文,体会本文赞美了什么?

北师大版语文七下第2课《筏子》ppt课件3

北师大版语文七下第2课《筏子》ppt课件3

借景抒情
点明主旨
1、 黄河远上白云间,一片孤城 万仞山。(王之涣《凉州词》) 2、 白日依山尽,黄河入海流。 (王之涣《登鹳雀楼》) 3、 君不见黄河之水天上来,奔 流到海不复回。(李白《将进 酒》) 4、大漠孤烟直,长河落日圆。 (王维《使至塞上》)
课堂小结:
• 学习目标: 1 、了解作者,熟悉生字、词。
• 2、 理解课文内容,领悟艄公的形象意义。 • 3、分析文中写作手法。
课下作业: 1、背诵倒数第二段; 2、独立完成本课课后题。
今天我们领略到了黄河主人艄公智慧、 机敏的风采,明白了只要沉着勇敢, 就能战胜艰难险阻的道理。我相信只 要努力拼搏,不畏艰险,我们就能成 为学习的主人,成为生活的主人!
学习目标: 1 、了解作者,熟悉生字、词。 2、 理解课文内容,领悟艄公的 形象意义。 3、分析文中衬托和对比的写作手 法。
袁鹰,原名田复春,又 名田钟洛,1924年生, 江苏淮安人。著有散文 集《第一个火花》《风 帆》《留春集》《京华 小品》《袁鹰散文选》 《秋水》等。袁鹰散文 作品善以抒情、议论的 手法和排句、叠句的形 式,渲染气氛,点化主
我在 6 自然段,找到了运用比喻的修辞手法,想 象和现实的对比,能更好地表现 筏子在水上行驶 得快,体现出艄公勇敢的特点。
合作展示
我在 自然段,找到了
可以构
成对比(或衬托),能更好地表现 。

《筏子》PPT课件2

《筏子》PPT课件2

勇敢、智慧、镇静、机智
自主、合作、探究 作者说艄公是值得景仰和赞颂的, 你从他的身上学到了什么?
只凭天不怕地不怕的大胆冲 劲是不行的,要战胜凶险、 征服自然还得沉着、细心、 机智和毅力。
自主、合作、探究
这篇课文的作者通过什么样的手法来阐明这一道理?
鲜明的、一系列的、全方位的衬托和对比。有正衬,如写 黄河的大,以大水车衬托。写黄河的深,以筏子的载重多 衬托。写黄河的急,以羊皮筏子的快来衬托;有反衬,如 见到羊皮筏子前和见到羊皮筏子后的想法,岸上的人和乘 客的不同心情的比较;有正衬、反衬错杂,如小小的浪头 吞噬筏子,即正衬了黄河的凶险,又反衬了征服自然的人 们;有衬托对比交织,如提心吊胆和从容谈笑即使对比, 又是前者反衬后者。这一连串的的对比、衬托是文章结构 紧凑、文脉连贯。
答案提示
这篇课文的作者想要歌颂的 是征服自然的人类,这赞美包括 了艄公、乘客在内的“黄河的主 人”的勇敢,机智、沉着和毅力, 也颂扬了黄河的雄浑磅礴。
自主、合作、探究 文章写黄河的大、深、急,分别用 哪些景物衬托?
(1) 大水车
(2)人的心情
羊皮筏子
自主、合作、探究
在这些景物中,作者所有的篇幅奉 献给了兰州的一种原始的交通工具: 羊皮筏子,这是为什么?
说一说:
在人与外界的各种挑战中, 除课文中介绍的艄公战胜了 惊涛骇浪而成为黄河的主人 之外。你还能说出像艄公一 样,征服和改造自然的事例 吗?

【最新】北师大版七年级语文下册 2 筏子课件 (共21张PPT).ppt

【最新】北师大版七年级语文下册 2 筏子课件 (共21张PPT).ppt
2、在这些景物中,作者所有的篇幅奉献 给了兰州的一种原始的交通工具:羊皮筏 子,这是为什么?
(1) 地域的特点,富有人文精神和趣味。
(2) 引出艄公,用筏子的小、险体现人 物的精神 。
认知阅读
上一篇课文写的是长江,这 篇课文写的是黄河。两位作者是 不是把它们都作为自然景观来写 呢?如果不是,作者想要表现什 么呢?
鲜明的、一系列的、全方位的衬托和对比。有正 衬,如写黄河的大,以大水车衬托。写黄河的深,以 筏子的载重多衬托。写黄河的急,以羊皮筏子的快来 衬托;有反衬,如见到羊皮筏子前和见到羊皮筏子后 的想法,岸上的人和乘客的不同心情的比较;有正衬、 反衬错杂,如小小的浪头吞噬筏子,即正衬了黄河的 凶险,又反衬了征服自然的人们;有衬托对比交织, 如提心吊胆和从容谈笑既是对比,又是前者反衬后者。 这一连串的的对比、衬托是文章结构紧凑、文脉连贯。
2、听了同学的课文复 述后,你有何感想?
1、 羊皮筏子虽然很小,却能经 得起大的风浪。
2、艄公的技巧高超,令人佩服。
3、乘客的胆子真大,处变不惊。 4、黄河的气势让人感到震撼。
自主、合作、探究 1、文章写黄河的大、深、急,分 别用哪些景物衬托?
(1) 大水车 羊皮筏子 (2)人的心情
自主、合作、探究
老师寄语:
今天我们领略了黄河主人——艄公 智慧、机敏的风采,明白了只要沉着勇 敢,就能战胜艰难险阻的道理。我相信, 只要努力拼搏,不畏艰险,我们一定能 成为学习的主人,成为生活的强者。

北师大版语文七下第2课《筏子》课件4

北师大版语文七下第2课《筏子》课件4
筏子
袁鹰
2019/11/14
1
学前预习课上展示(一)作者简介
袁鹰,原名田复春,又名田钟洛,1924年生,江苏淮安人。现当代著名的作家。曾在中学
任教。1945年底到上海《世界晨报》任记者,1947年初编辑上海《联合晚报》文艺副刊。其 间写了很多反映青年学生生活的小说、散文和诗。上海解放后,任《解放日报》记者,1952 年调北京《人民日报》工作,曾任文艺部主任,《人民文学》编委,《散文世界》主编等。 著有散文集《第一个火花》《风帆》《留春集》《京华小品》《袁鹰散文选》《秋水》等。 袁鹰散文作品善以抒情、议论的手法和排句、叠句的形式,渲染气氛,点化主题,诗意浓郁。
乘客从容、小心、大胆、意志、毅力和细心
2019/11/14
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3.精读课文,分析散文主旨。
提示:紧扣住作者的感悟并联系1961年的背景。
文章赞美了以艄公为代表的“黄河的主人” 的勇敢,机智、沉着和毅力,歌颂了征服 自然、战胜困难的人类。激励全国人民战 胜面临的困难,创造祖国美好未来。
2019/11/14
的认识或感悟,要把握作者融合在文章内容中的 主观感受,挖掘出文章的深刻意义(主题)。
2019/11/14
10
1.朗读课文,分出作品层次。
朗读要求:注意停顿、轻重、快慢,有感情等。
1—2 黄河滚滚——背景 3—6 羊皮筏子——远景 7—9 筏上人、物——近景 10—11艄公风采——特写(聚焦)
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(1) 地域的特点,富有人文精 神和趣味。 (2) 引出艄公,用筏子的小、 险体现人物的精神 。
自主、合作、探究 作者极力描写的是黄河上的艄公 形象,写乘客的大胆镇静又是为 什么呢?
衬托艄公技巧高超
自主、合作、探究
艄公这一形象是怎样的?
他战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄 河之上,wenku.baidu.com履平地,是黄河的主人。
说一说:
在人与外界的各种挑战中, 除课文中介绍的艄公战胜了 惊涛骇浪而成为黄河的主人 之外。你还能说出像艄公一 样,征服和改造自然的事例 吗?
黄河的开发利用
黄河的污染与破坏
黄河的污染与破坏
袁 鹰
袁鹰,原名田复春,又名田钟洛, 1924年生,江苏淮安人。在上海读 完中学、大学后,曾在中学任教。 1945年底到上海《世界晨报》任记 者,1947年初编辑上海《联合晚报》 文艺副刊。其间写了很多反映青年学 生生活的小说、散文和诗。上海解放 后,任《解放日报》记者,1952年 调北京《人民日报》工作,曾任文艺 部主任,《人民文学》编委,《散文 世界》主编等。著有散文集《第一个 火花》《风帆》《留春集》《京华小 品》《袁鹰散文选》《秋水》等。袁 鹰散文作品善以抒情、议论的手法和 排句、叠句的形式,渲染气氛,点化 主题,诗意浓郁。
勇敢、智慧、镇静、机智
自主、合作、探究 作者说艄公是值得景仰和赞颂的, 你从他的身上学到了什么?
只凭天不怕地不怕的大胆冲 劲是不行的,要战胜凶险、 征服自然还得沉着、细心、 机智和毅力。
自主、合作、探究
这篇课文的作者通过什么样的手法来阐明这一道理?
鲜明的、一系列的、全方位的衬托和对比。有正衬,如写 黄河的大,以大水车衬托。写黄河的深,以筏子的载重多 衬托。写黄河的急,以羊皮筏子的快来衬托;有反衬,如 见到羊皮筏子前和见到羊皮筏子后的想法,岸上的人和乘 客的不同心情的比较;有正衬、反衬错杂,如小小的浪头 吞噬筏子,即正衬了黄河的凶险,又反衬了征服自然的人 们;有衬托对比交织,如提心吊胆和从容谈笑即使对比, 又是前者反衬后者。这一连串的的对比、衬托是文章结构 紧凑、文脉连贯。
整体感知
自读课文,遇到生字 时,对照注释解决, 解决不了的,可以向 其他同学请教.
要求:大声自由地朗读,要让老师看到你的表情。
规 模 mó
浊 浪 zhuó
吞噬 shì
心悸

相 称 chèn
浏览
liú
湍 急 tuān
化险为夷 yí
汹涌
xiōngyǒng lǚ
如履 平地
认知阅读
朗读课文,用自己的话简单 复述课文。
听了同学的课文复述你有何 感想?
1、 羊皮筏子虽然很小,却能经 得起大的风浪。 2、艄公的技巧高超,令人佩服。
3、乘客的胆子真大,处变不惊。
4、黄河的气势让人感到震撼。
认知阅读
上一篇课文写的是了长江, 这篇课文写的是黄河。两位作 者是不是把它们都作为自然景 观来写呢?如果不是,作者想 要表现什么呢?
答案提示
这篇课文的作者想要歌颂的 是征服自然的人类,这赞美包括 了艄公、乘客在内的“黄河的主 人”的勇敢,机智、沉着和毅力, 也颂扬了黄河的雄浑磅礴。
自主、合作、探究 文章写黄河的大、深、急,分别用 哪些景物衬托?
(1) 大水车
(2)人的心情
羊皮筏子
自主、合作、探究
在这些景物中,作者所有的篇幅奉 献给了兰州的一种原始的交通工具: 羊皮筏子,这是为什么?
关于羊皮筏子
皮筏是用羊牛皮扎制成的筏子,为黄河沿 岸的民间保留下来的一种古老的摆渡工具。 当你在中山桥至黄河母亲雕塑之间的河滨 小道上信步漫游时,偶尔会看到仍有皮筏 子在河道上悠闲漂荡。远远望去,就像一 叶扁舟。人筏混为一体,随波逐流;近看 则见在紧贴水面的皮袋筏上,坐着五六个 客人,随着波涛的起伏,颠簸而行,有惊 无险,极富刺激。
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