“两位数减一位、整十数(不退位)”教学设计

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人教版一年级数学下册《两位数减一位数(不退位)、整十数》教案

人教版一年级数学下册《两位数减一位数（不退位）、整十数》教案一、教学目标：1.掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的减法运算。

2.体会减法运算的本质，理解减法的意义。

3.发现数学规律，提高数学思维能力。

二、教学重点：1、两位数减一位数的方法。

2、整十数减法的应用。

3、减法运算的意义。

三、教学难点：1、引导学生理解减法运算的本质及其应用。

2、帮助学生掌握两位数减一位数的运算方法。

四、教学过程1、导入环节教师通过展示两位数的小型数字卡进行一位数减法运算的复习。

然后让学生猜一下：今天我们要学习的是什么？2、让学生自主学习，讲解方法（1）两位数减一位数不退位教师不宜一开始就直接讲解运算方法，而是应以多种形式让学生走进问题，懂得在实际生活和学习中遇到问题要学会仔细观察，仔细思考，认真尝试，在解决问题中实践和总结。

①请听取左右口令，学生作比划，学习两位数减一位数不退位的方法。

例如：88-5=？口令：右手摸左肩，左手往下摆，口中喊道“88减5，先取5”。

左右手与右肩接，双手举起，双脚并拢，口中喊道“8-5=3, 剩下8”，②通过一些具体例子的讲解，引导学生自己找出两位数减一位数不退位的规律，然后再进行讲解。

例如：94-6=？首先把94个个位上的6取掉，剩下的88，再把94十位上的数和去掉的个位数相减，得到96-6=90。

注意：任意一个两位数减一位数都可以采用这种方法。

（2）整十数减法①例如：60-9=？这里，先取被减数个位上的数，即0，然后从被减数十位上的数6中减去减数，得到6-9=-3，即借位。

再从6的十位上减去1，变成5，然后再在5的个位上加上10，得到答案51。

②再例如：70-3=？这里，先取个位数0，然后从被减数十位上的数7中减去减数，得到4。

整十数减法不需要借位，所以直接在7的个位上加一，得到答案67。

教师可以通过例子让学生自己找规律，再引导学生总结和归纳出“整十数减法”的公式和规律，帮助他们掌握整十数减法的方法。

《两位数减一位数和整十数(不退位)》教学设计

《两位数减一位数和整十数（不退位）》教学设计【教学内容】两位数减一位数和整十数（不退位）【教学目标】1.使学生掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法，能正确地口算。

2．让学生经历自主探索、动手操作、合作交流等方式获得新知的过程，体会数学知识与日常生活的密切联系，增强应用意识。

3.进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手实践并与同学合作学习的态度。

【教学重点】掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的口算方法。

【教学难点】理解算理，把握两位数减一位数与两位数减整十位数在计算过程中的相同点与不同点。

【教具准备】挂图、题卡等。

教学过程：一、复习铺垫。

﹝1﹞师出示口算题目，指生回答。

【设计意图】巩固两位数加一位数、整十数的口算，为后面学习减法做好铺垫。

二、情境导入，目标导学1.同学们，老师告诉大家一个好消息：一年级一班的“小小图书角”正式开业了，同学们借书的积极性非常高涨，我们也去看一看吧。

（出示情境图）2．从图中，你了解到了哪些数学信息？你能根据这些信息提出哪些数学问题？1)还剩多少本故事书？2)还剩多少本动漫书？3.要想解决这些问题，应该用什么方法来计算？怎样列式？展示大家列的算式：35-2= 35-20=【设计意图】通过提出问题，解决问题，让学生感受知识的来源，体会知识是感悟的而不是直接传授的。

三、合作交流，探究算法1.学习两位数减一位数我们先来解决第一道题，35-2等于多少？应该怎样口算呢？小组讨论交流35-2的算法；反馈可能出现的算法如下：（1）先算5-2=3，再算30+3=33（2）用计数器拨；（引导：从哪一位上拨去2？）（3）用小棒摆；（引导：从3捆5根中拿去2根）小结：不管是用计数器拨也好，用小棒摆也好，我们都是从被减数个位上5里减去2，再与十位上的数合起来。

【设计意图】通过小组合作、探究交流，让学生说一说、拨一拨、摆一摆等方式感知算理，感受知识的形成过程。

2．探究两位数减整十数的算法我们继续来学习35-20，该怎么计算呢？先静静地想一想，再说给同桌小朋友听。

苏教版一年级数学下册第四单元《两位数减整十数或一位数(不退位)》教学设计

苏教版一年级数学下册第四单元《两位数减整十数或一位数(不退位)》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第四单元《两位数减整十数或一位数(不退位)》主要让学生掌握两位数减整十数或一位数的不退位减法运算。

教材通过例题和练习，让学生理解和掌握不退位减法的运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经学习了加减法的基本概念，对于简单的加减运算已经有了一定的理解。

但是，对于两位数减整十数或一位数的不退位减法，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体的事物和形象的操作，帮助学生理解和掌握不退位减法的运算方法。

三. 教学目标1.让学生理解不退位减法的运算方法，能够正确地进行两位数减整十数或一位数的不退位减法运算。

2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.培养学生的合作意识和交流能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握不退位减法的运算方法，能够正确地进行两位数减整十数或一位数的不退位减法运算。

2.教学难点：不退位减法的运算方法的理解和运用。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解和掌握不退位减法的运算方法。

2.采用游戏教学法，通过数学游戏的开展，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.采用合作交流法，让学生在小组合作的过程中，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括实物和图片的展示，以及数学游戏的开展。

2.教学素材：准备一些实物和图片，用于直观演示和练习。

3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用教学课件和实物，呈现两位数减整十数或一位数的不退位减法的例子，让学生直观地理解和掌握不退位减法的运算方法。

3.操练（10分钟）让学生在小组内进行练习，互相帮助，共同解决问题。

一年级数学《两位数减一位数(不退位)》教案

两位数减一位数(不退位)、整十数教学设计1.教学目标引导学生理解掌握两位数加一位数（不进位），两位数加整十数的计算方法。

重视培养学生发现问题、分析问题、寻找数据和解决问题的能力。

培养学生独立探索、分小组合作学习交流体会，主动学习的习惯。

2.教学重点理解并掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

3.教学难点引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。

4.教学过程一、课前准备谈话：我来之前，听说我们班级的孩子是最听话的，我们现在玩一个游戏，看看那些孩子最会听话。

“把书放进抽屉里，草稿本，铅笔，橡皮擦，小棒留在桌上，我们比一比那个小朋友速度最快。

”二、创设情境，导入新课师：孩子们这么乖，我来之前去超市给大家选小礼物，走着走着，咦，（出示课件）请坐的最端正的小朋友来说一说你都看到了什么。

生：飞机和氢气球师：还有呢？生：飞机25元，氢气球2元（引导学生说完整的话：“我看到了……”）。

生齐读师：这时，我就拿着这两个玩具去找老板了，猜猜我对老板提了个什么问题。

我请一个小手举的最高的小朋友来回答……生：一共要花多少钱？师：你真是我的好朋友，我说了什么你都能猜到，我的其他好朋友们，你们猜到了吗？你猜到了你就大声的告诉我学生齐读问题。

师：那么像这样的问题，我们该怎样解决呢？怎么列算式。

生：25+2（出示课件并板书：25+2=）师：今天我们就来解决像这样的两位数加一位数、整十数的问题，现在老师给你们三分钟时间自己动手动脑解决这个问题，然后和你的同桌说一说的你是怎样想的。

生动手摆小棒并交流。

学生汇报，并上台展示摆小棒的过程。

（板书：25+2=27）指出先算5+2=7，再算20+7=27。

再引导学生一起观察并总结计算方法：计算两位数加一位数时，把几个一和几个一相加。

师：我去找老板的时候，又发现了一个光头强模型，决定不要氢气球，我要买这两个了。

现在我的好朋友们，你们能帮我提个问题吗？生：一共要花多少钱？师：怎么列式？生：25+20（出示课件并板书25+20=）师：孩子们，现在用你们聪明的小脑袋自己找出答案。

一年级下数学教案-两位数减整十数、一位数(不退位)-苏教版

一年级下数学教案-两位数减整十数、一位数（不退位）-苏教版教学目标1.能够理解两位数减整十数、一位数（不退位）的运算规则，会进行口算计算。

2.能够运用所学知识解决实际问题。

教学重点1.两位数减整十数的口算计算。

2.一位数（不退位）的计算。

教学难点1.能够将实际问题转化为数学计算题目。

2.一位数（不退位）计算的正确性。

教学方式教师讲解+学生合作练习。

教学内容1. 两位数减整十数任务一在黑板上写下一道练习题：36 减 20 =任务二教师讲解两位数减整十数的口算方法：1.先在十位上减去被减数的十位数。

2.将被减数的个位数和减数相减，得到差。

3.把前两步的结果拼起来，得到答案。

请同学们跟着教师大声口算这道练习题。

任务三教师提出同学们口算以下练习题:1.87 减 40 =2.62 减 30 =3.54 减 20 =4.96 减 60 =请同学们大声回答，涂在黑板上记录分数。

2. 一位数（不退位）任务一在黑板上写下一道练习题：43 减 8 =任务二教师讲解一位数（不退位）的口算方法：1.先将被减数的个位数减去减数的个位数。

2.以被减数的十位数字填充新数。

3.将减数的个位数填充新数的个位数。

请同学们跟着教师大声口算这道练习题。

任务三教师提出以下练习题，让同学们口算并涂在黑板上记录分数：1.76 减 5 =2.98 减 7 =3.62 减 3 =4.74 减 6 =练习题请同学们带着笔纸完成以下题目：1.68 减 30 =2.95 减 20 =3.56 减 9 =4.87 减 8 =作业请同学们完成教材上两位数减整十数、一位数（不退位）的习题。

总结今天我们学习了两位数减整十数、一位数（不退位）的口算计算方法，还学习了如何将实际问题转换为数学计算题目。

通过操作和合作练习，同学们增加了对这些知识的理解，并可以熟练运用所学知识解决实际问题。

部编版小学数学一年级下册第6单元《两位数减一位数不退位整十数》教学设计

第六课时两位数减一位数、整十数练习课教学内容：两位数减一位数、整十数练习。

教学目标：1．掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。

2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用教学重难点：重点：能正确地进行退位减法的计算。

难点：体会退位减法在生活中的作用。

教具、学具准备：1．教师准备例题情景图的课件（或挂图）。

2．学生准备3捆6根小棒。

教学过程：一、复习准备口算。

13－7＝ 15－8＝ 17－9＝78－8＝45－30＝97－7＝计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15-8和17-9是怎样算的。

二、引入新课教师：上面两排算式分别是什么样的减法算式？学生：第一排是20以内退位减法算式，第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。

教师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？这节课我们就来学习这种减法的计算。

板书课题：两位数减一位数的退位减法三、新课教学1．引导学生从问题情景中抽象出减法算式。

屏幕上出示第67页例1中的玩具货架图。

教师：在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元”等问题。

图上还告诉了我们哪些有用的信息？（屏幕上突出货架下半部分的两辆玩具汽车图）。

学生：图上告诉我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。

在屏幕上出现例2玩具图下面的两个小朋友和她们的对话。

教师：图上两个小朋友在说什么和想什么？学生：左边的小朋友说：我有8元钱，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元钱才够？右边的小朋友在想怎样算才知道还要攒多少元钱？教师：你知道怎样列算式吗？根据学生的回答，教师在黑板上板书：36－8＝2．引导学生探索计算方法。

（1）教师指导学生摆小棒。

教师：算式36－8和前面所学习的35－2、76－4、57－3等算式相比较，有什么不同？学生：35－2、76－4、57－3等算式计算时都能直接在个位上减；而36－8，被减数的个位上的数不够减。

12.63《两位数减一位数和整十数(不退位、退位)》教案赵建设

二、教学例2
1、学生读例2，弄清条件和问题是什么？
2、让学生说出算式，教师板书:36-8=
3、操作探疑：
引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。每位同学拿出三捆小棒表示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。
从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试。同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？怎么想的？在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。
课堂训练：
1、看谁算得又对又快。
43-5= 32-2= 17-8= 44-8= 63-4= 58-30=
82-9= 70-7= 46-8= 21-3= 63-5= 77-9=
2、教科书73页13
复备及批注
堂清试题
1、在Ｏ里填上“＞”“﹤”或“=”。
39-4Ｏ36 68-40Ｏ28 76-8Ｏ67
87-30Ｏ49 94-7Ｏ88 53-9Ｏ45
4、比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
小结：计算两位数减一位数、整十数时，相同数位上的数才能直接相减。
课堂训练：
1、想一想，填一填。
67-5=（）想：先算（）减（）得（）
再算（）加（）得（）
67-50=（）想：先算（）减（）得（）
再算（）加（）得（）
复备及批注
堂清试题
比一比，算一算。
2、教科书72页7
板
书
两位数减一位数和整十数(退位)
36-8=□
作
业
教科书72页6、8、9
教学后记
3、指导学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。
4、引导学生总结：35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。

《两位数减一位数(不退位)、整十数》教案

《两位数减一位数（不退位）、整十数》教案教学目标1．理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理，掌握计算方法，并能正确口算。

2．借助直观模型经历探索计算方法的过程，感受两位数加减一位数和整十数的计算方法本质是有联系的，发展推理能力和运算能力。

3．培养数学学习的兴趣，认真审题和计算的良好习惯。

教学内容教学重点：理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理，掌握计算方法，并能正确口算。

教学难点：借助学具操作，感受两位数加减一位数和整十数计算方法的联系，进一步理解算理，掌握算法。

教学过程一、创设情境，提出问题同学们都非常热爱劳动，会定期到阅览室进行整理和打扫，这两位同学正在记录阅览室的图书借阅情况。

他们正在讨论什么？根据他们的对话，你能提出哪些数学问题？预设1：还剩多少本故事书？预设2：还剩多少本科普书？二、自主探究，学习新知（一）动手操作，感悟算理你们能解决这些问题吗？35－2＝ 35－20＝为什么都是用减法解决呢？预设：这两道题都是从书的总数里去掉借出的一部分，求剩下的一部分，所以都用减法解决。

活动建议：用自己喜欢的方式摆一摆、画一画或写一写，说一说自己的思考过程。

1.出示35－2。

预设1：数一数。

从35开始，倒着往回数两个数，34、33，所以35-2等于33。

预设2：摆一摆。

有35根小棒，先算5根减去2根等于3根，再把30根加上剩下的3根就是33根。

预设3：拨一拨。

在计数器上拨出35，从个位上的5颗珠子里去掉2颗，个位上剩下的3颗和十位上的三颗合起来就是33。

预设4：口算过程图。

仔细观察这些计算方法，它们有什么相同的地方吗？预设1：这些方法都是先算个位的5－2，小棒图是从5根里面去掉2根，计数器上从个位的5颗珠子里去掉2颗，口算过程图也是先算个位的5-2。

预设2：先算个位的5－2＝3，再算30＋3＝33。

小结：同学们非常善于观察，找到了方法之间的相同之处，都是先算个位的5－2＝3，也就是先算几个一减几个一，算完再与十位上的数合起来，就得到了结果。

小学一年级数学两位数减一位数、整十数(不退位)教案

小学一年级数学两位数减一位数、整十数（不退位）教案教学目标：1．使学生明白得并把握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，正确熟练地进行口算．2．初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观看、比较、概括的能力．3．培养学生良好的运算适应，激发他们学习数学的爱好．教学重点：明白得两位数减一位数、整十数的算理．教学难点：区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法．教学过程：一、复习导入1、填空：54是由（）个十和（）个一组成的．（）个十和（）个一组成68.54=50+（）68=8+（）2、口算：30+（7-2）= 70-40+5=40+（9-5）= 50-40+3=17-3= 15-10=问：你是如何样口算17-3和15-10的？（17-3=？先算7减3等于4，再算10加4等于14．）（15-10=？先算10减10等于0，再算0加5等于5．或想：15是由10和5组成的，去掉10就剩5，因此15减10等于5．）3、小结导入十几减几、十几减十的题目，同学们会罢了，那么假如把十几换成几十几，也确实是任意一个两位数，你还会运算吗？今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算．（板书课题：两位数减一位数、整十数）二、探究新知1、教学例1的36-2=（1）师：下面就请你自己算一算这道题，能够先用小棒摆一摆．（2）学生自己研究36-2=？（3）学生汇报自己是如何样做的．（能够边演示学具边说明）教师板书：a.用数数的方法（从36往前再数两个数：35、34．）b.先算6减2等于4，再算30加4等于34．（4）问：什么缘故先用6减2，用十位上的3减2行不行？什么缘故？（因为要减的是2个一，不是2个十，因此要用个位上的数去减．）学生说明理由．问：你比较喜爱哪种方法？什么缘故？（第二种方法比较好，假如36减去的数比较大，再用数数的方法就太苦恼了．）（5）老师演示课件两位数减一位数、整十数（不退位）第1步，学生练习说36-2的运算过程．（36减2等于几？先用个位上的6减2等于4，再用30加4等于34．）2、教学例1的36-20=（1）师：刚才，同学们自己探究出了36-2的运算方法，假如把题目中的2改成20，该如何样运算呢？（板书：36-20=）下面就请同学们自己算一算这道题，能够先用小棒摆一摆．（2）学生试算36-20=？（能够借助小棒摆一摆）（3）学生汇报，老师板书：（1）用倒着数数的方法（十个十个地数：35、34．）（2）先算30减20等于10，再算10加6等于16．问：这道题什么缘故要用30减20，不用个位上的6去减了？学生说明理由．（4）老师演示课件两位数减一位数、整十数（不退位）第2步，学生说36-20的运算过程．（36减20等于几？先用30减20等于10，再用10加6等于16．）3、比较：（1）同学们自己探究出了36-2和36-20的运算方法，这说明你们专门会学习，老师要奖励给你们集体一颗聪慧星（在黑板上贴出一颗金星）．下面请同学们认真观看这两道题，说一说这两道题在算法上有什么相同的地点和不同的地点？（2）小组讨论，然后集体交流．（相同点：都要把被减数36分成30和6．不同点：减2要从个位数里减，减20就要从十位数里减．）强调：相同数位上的数才能直截了当相减．三、巩固练习1、教材第57页做一做的第1题．学生独立完成，然后订正．比较：这两道题中的减数有什么不同？减的方法有什么不同？（第1题减去的是3个一，要从被减数的个位去减．第2题减去的是2个十，要从被减数的十位去减．）2、一组一组地出示口算卡片：56-3= 47-4= 99-9=56-30= 47-40= 99-90=同桌对算．3、口算竞赛：看谁算得又对又快．（前五名同学发小红花）学生独立完成做一做的第2题和第3题2．57-3= 99-6= 89-7=65-4= 48-5= 26-2=3．30-10= 50-20= 76-40=38-10= 57-20= 95-70=四、课堂小结今天，我们一起研究了什么问题？板书：（不退位）问：做如此的题目要注意什么？（只有相同数位上的数才能直截了当相减）五、作业宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》(不退位减法)教案

人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）教案一. 教材分析《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）是人教版数学一年级下册第6.6节的内容。

本节课主要让学生掌握两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的兴趣，让学生在实践中感受数学的魅力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内的加法运算，对数的大小有一定的认识。

但他们在进行两位数减一位数和整十数的计算时，可能会出现混淆、错误的情况。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，帮助学生建立正确的计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算两位数减一位数和整十数的不退位减法。

2.过程与方法：学生通过实际操作，掌握不退位减法的计算方法，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法。

2.难点：学生在实际计算过程中，如何正确判断不退位。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。

通过生动的情境引发学生兴趣，游戏教学法激发学生的参与积极性，分组合作学习法培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示两位数减一位数和整十数的计算过程。

2.教学素材：准备一些两位数减一位数和整十数的计算题，用于课堂练习。

3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个故事情境，如小兔子摘水果，其中一个兔子摘了15个苹果，另一个兔子摘了7个苹果，让学生计算两个兔子一共摘了多少个苹果。

通过这个问题，引出本节课的主题——两位数减一位数和整十数的不退位减法。

2.呈现（10分钟）展示一些两位数减一位数和整十数的计算题，如23减7、32减8等。

让学生观察这些题目，发现其中的规律。

数学教案设计-两位数减一位数整十数(不退位)两位数减一位数不退位教案

数学教案设计－两位数减一位数整十数（不退位）两位数减一位数不退位教案教学目标：1. 学生能够理解两位数减一位数整十数的概念，能够正确进行计算。

2. 学生能够运用所学的方法解决两位数减一位数不退位情况的问题。

教学准备：1. 教师准备两位数减一位数的示例题。

2. 准备白板、彩色粉笔和相关练习题。

教学过程：引入：1. 教师用白板写下一个两位数减一位数整十数的示例题，如82 - 30。

2. 教师提问学生，如何计算这个减法。

引导学生回忆和总结之前学过的十位数减个位数整十数的方法。

示范：1. 教师在白板上详细写下82 - 30的计算过程，逐步引导学生理解计算思路。

2. 教师解释这个减法的计算思路是：首先将被减数和减数的各位数字对齐，然后从个位开始相减，个位相减得2，再减整十位数就变成了2 - 3，由于2小于3，所以借位，变成12 - 3，计算得出差为9。

练习：1. 教师出示几个类似的两位数减一位数整十数的练习题，要求学生按照示范的方法计算，并在白板上写下计算过程。

2. 学生逐个完成练习题，然后向教师报答案。

教师和学生一起检查答案，并给予肯定和指导。

拓展练习：1. 教师出示几个两位数减一位数的不退位练习题，要求学生独立完成，并在白板上写下计算过程。

2. 学生完成练习题后，相互交流答案并互相检查。

总结：1. 教师向学生总结刚才学习的方法，强调两位数减一位数整十数和不退位的特点和计算方法。

2. 教师鼓励学生在今后的练习中不断运用所学的方法，提高计算减法的速度和准确性。

板书设计：82 - 302 -3 →借位12 - 3 = 9注意事项：1. 在教学过程中，要引导学生理解概念和计算方法，并能够独立运用所学知识解决问题。

2. 在引入和示范阶段，要逐步引导学生理解计算思路和方法，帮助他们建立起准确的计算模式。

3. 练习题的数量和难度可以根据学生的实际情况适当调整。

人教版数学一年级下册第六单元《两位数减一位数(不退位减法)》教学设计

比较“35-2”和“35-20”的计算方法有什么相同和不同？
学生讨论，教师小结
总结：
1.两位数减一位数（不退位）先用个位上的数减去一位数，再与整十数相加。
两位数减整十数，先用整十数减去整十数，再和一位数相加。
学生指名回答
35-2= 35-20=
让学生动手操作
预设：
1.借助计数器计算
在计数器的十位上拨3颗珠子，个位上拨5颗珠子，表示35.35-2就从个位上的5颗珠子拨走2颗珠子，还剩3颗珠子，十位上还剩3颗珠子，合起来是33，所以35-2=33
2.摆小棒计算，并叙述计算的方法36-5=
3.出示例题图
（1）说一说你从图中知道了些什么？
（2）能不能提出一个数学问题？
板书课题
（二）确立目标
这节课我们就来学习两位数减一位数（退位减法）。我们的目标是什么？
引导学生说出“36-5”就是3个十和6个一减去5个一得3个十和1个一。所以36-5=31
完整地说出图中的已知条件和提出数学问题。
虹桥第一小学教学设计设计者：沈国庆审核者：武娜
单元
第六单元
课题
两位数减一位数、整十数（不退位）
授课时间
教学
目标
1.借助计算器等方法，探索两位数减一位数、整十数（不退位）的计算方法的过程，明确算理。落实自由民主的价值观。
2.掌握两位数减一位数、整十数的计算方法，并能正确计算，提高计算能力。
3.感受数学知识在实际生活中的广泛应用。落实科学精神、理性思维的核心素养。
∣|∣|
3 10
反思
以及
改进
措施
虹桥第一小学教学设计设计者：沈国庆审核者：武娜
单元
第六单元
课题
两位数减一位数（退位减法）

两位数减整十数、一位数(不退位)(教案)一年级下册数学苏教版

两位数减整十数、一位数（不退位）（教案）一年级下册数学苏教版教案：两位数减整十数、一位数（不退位）一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版一年级下册数学教材，主要涉及第73页至第74页的两位数减整十数、一位数（不退位）的运算方法。

学生将通过本节课的学习，掌握两位数减整十数、一位数的运算步骤，并能灵活运用到实际问题中。

二、教学目标1. 让学生掌握两位数减整十数、一位数（不退位）的运算方法。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：两位数减整十数、一位数（不退位）的运算方法。

难点：如何引导学生理解并掌握两位数减整十数、一位数的运算过程。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、笔、算盘（可选）。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师创设一个实践情景，如购物场景，让学生观察并思考：妈妈买了一袋25元的苹果，营业员阿姨给了妈妈30元，请问妈妈应该找回多少元？2. 自主探究（10分钟）学生独立思考并尝试解决上述问题，教师巡回指导，关注学生的解题过程，引导他们发现两位数减整十数、一位数（不退位）的运算方法。

3. 合作交流（10分钟）4. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，如35减20，引导学生运用刚刚学到的运算方法进行解答，并讲解解题思路。

5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成PPT上的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

6. 巩固提高（5分钟）教师设计一些具有挑战性的题目，如50减37，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的运算能力。

六、板书设计板书内容：两位数减整十数、一位数（不退位）的运算方法板书结构：1. 实践情景引入2. 自主探究3. 合作交流4. 例题讲解5. 随堂练习6. 巩固提高七、作业设计（1）45减30（2）28减15（3）50减27答案：（1）15（2）13（3）232. 思考题：妈妈有50元，买了一本书35元，她还剩多少元？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣，引导学生独立思考、合作交流，掌握了两位数减整十数、一位数（不退位）的运算方法。

数学教案：两位数减一位数、整十数(不退位)两位数减一位数整十数不退位

数学教案：两位数减一位数、整十数（不退位）两位数减一位数整十数不退位教学目标：1. 学生能够理解两位数减一位数的概念，并能够通过计算得出准确答案。

2. 学生能够理解整十数不退位的概念，并能够通过计算得出准确答案。

3. 学生能够灵活运用两位数减一位数整十数不退位的方法解决实际问题。

教学准备：1. 教师准备教案和教具：数学练习题、计算器、白板、马克笔等。

2. 学生准备教具：练习本、铅笔、计算器等。

教学步骤：步骤一：导入新知识1. 教师出示一个两位数减一位数的实际问题，并鼓励学生思考如何解决。

2. 学生针对这个问题进行讨论，并尝试解决。

教师在白板上记录学生的思考过程。

步骤二：讲解新知识1. 教师解释两位数减一位数的概念，并通过一个具体的计算示例给出解决方法。

2. 教师解释整十数不退位的概念，并通过一个具体的计算示例给出解决方法。

步骤三：练习与巩固1. 学生进行练习，完成教师布置的练习题。

2. 学生在练习中互相合作，讨论解题方法，共同解决问题。

3. 教师巡视学生的学习情况，鼓励学生互相帮助，同时提供必要的指导和纠正。

步骤四：拓展与应用1. 学生尝试用所学方法解决其他实际问题，并进行小组分享。

2. 教师引导学生从实际问题中提炼出相应的数学概念和解题方法，帮助学生更好地应用所学知识。

步骤五：总结与评价1. 教师对学生的学习情况进行总结和评价，夸奖他们的努力和进步。

2. 学生和教师共同总结本节课所学的知识和技能，并进行回顾和巩固。

扩展活动：1. 学生尝试挑战更复杂的问题，如两位数减一位数整十数退位。

2. 学生进行游戏化学习，通过数学游戏或竞赛提升他们的计算速度和准确性。

3. 学生将所学的知识运用到实际生活中，通过解决日常问题来巩固所学内容。

两位数减一位数和整十数教学设计

两位数减一位数和整十数（不退位）金丝峡镇中心小学郭晶教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级数学下册第67页的内容，两位数减一位数和整十数（不退位）。

教学目标：知识与技能：让学生经历探索两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法的过程，掌握计算方法，能正确地口算。

过程与方法：让学生经历自主探索、动手操作、合作交流等方式获得新知的过程，积累数学活动的经验，体会数学知识与日常生活的密切联系，增强应用意识。

情感态度与价值观：进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手实践并与同学合作学习的态度。

教学重、难点：理解算理，掌握计算方法，提高计算能力。

教学准备：课件、计数器、小棒。

教学过程：一、创设情景，导入新课1.师生约定，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。

2.问题导入：爸爸妈妈领你们去逛商店时，你们最感兴趣的地方一定是玩具柜台对吧？今天老师就领你们到玩具店看看。

（出示课件）你都看到了什么？有没有想买的东西呢？怎么买？五．一期间,玩具店里的玩具大减价,喜羊羊和美羊羊也来到了玩具店，想买一件自己喜欢的玩具，他们在买玩具时却遇到了问题。

你们想不想帮助他们？（想）二、自主探索，提出问题㈠ 1、同学们可真有爱心。

那我们赶紧去玩具商店看看吧！（课件出示情境图）2、引出问题，我有35元，买一个2元的大象，还剩多少元？老师可头疼了，这可是连喜羊羊和美羊羊都没有解决的问题，该怎么办呢？3、合作探讨，解决问题。

（1）怎样列式，怎么计算。

（学生分组讨论，师参与讨论）（2）汇报交流算法。

①摆小棒法②拆数字法（数的组成法）③计数器法……同学们不但有爱心，而且也非常的聪明，帮助喜羊羊解决了问题，自己还学会了两位数减一位数的计算方法。

（3）练一练：用自己喜欢的方法算一算。

•38 - 4=•45 - 5=㈡1、美羊羊也遇到了难题，你们要不要也帮帮他们呢？引出问题，我有20元，要买一个35元的洋娃娃，还差多少元？同学们认真思考，该怎样帮美羊羊呢？2、生汇报自己的方法。

一年级下册数学人教版 6 4 两位数减一位数、整十数(不退位)(教案)

第4课时《两位数减一位数、整十数（不退位）》教学设计教材来源：小学一年级《数学（下册）》教科书\人民教育出版社2022年版内容来源：小学一年级《数学（下册）》第六单元主题：两位数减一位数、整十数（不退位）课时：第4课时授课对象：一年级学生设计者：xxx学校一年级数学组目标确定的依据：1、课程标准的相关陈述《课程标准（2022年版）》有关本课的要求是：内容要求：探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法；在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。

学业要求：能口算简单的百以内数的加减法。

2、教材分析本节课是小学数学人教版一年级下册第六单元“100以内的加法和减法（一）”的第四课时，本节课教材着重解决“相同数位上的数才能直接相减”的问题。

为了突出这一点，教材将直观教具由小棒变为计数器。

计数器比小棒的抽象性强，但能更好地体现位值得思想。

学生通过下面标注数位的计数器及计数器上不同颜色的珠子，能清楚地看到“相同数位上的数才能直接相减”，并留下深刻的印象，加深对算理的理解。

3、学生调查分析根据对学生的调查分析得出本节课要按照提出问题—列出算式—动手操作—整理算式—突出重点的层次进行编排，同时将直观图与表示口算过程的算式相对照，突出算理。

学习目标1、学会两位数减一位数和整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算。

2、理解和掌握两位数减一位数和整十数的思维过程，培养自主探索的、合作交流的能力。

学习重点学会两位数减一位数和整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算。

学习难点学会两位数减一位数和整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算。

评价任务1、在小组内互相说一说，两位数减一位数和整十数不退位减法的口算方法。

2、同桌合作理解并掌握两位数减一位数和整十数的思维过程。

3、对同学的板演情况做出正误判断，并独立完成课堂练习题。

学习过程板书设计两位数减一位数和整十数（不退位）35-2=33 35-2=33先算：5-2=3 先算：30-20=10再算：30+3=33 再算：10+5=15 作业设计1、比一比，算一算56-3= 78-4= 65-5= 87-7=56-30= 78-40= 65-50= 87-70=2、填空：39-6=（）。

苏教版一年级数学下册第四单元《两位数减整十数或一位数(不退位)》教案

苏教版一年级数学下册第四单元《两位数减整十数或一位数(不退位)》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第四单元主要教授学生两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法。

通过本节课的学习，使学生掌握两位数减整十数或一位数的基本运算规则，能够熟练地进行计算，培养学生基本的数学运算能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对于减法的概念也有了一定的理解。

但是，对于两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法，还需要通过实例和练习来进行引导和巩固。

三. 教学目标1.让学生掌握两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法。

2.培养学生进行数学运算的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法。

2.教学难点：理解并掌握两位数减整十数或一位数的运算规则，能够灵活运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过实例讲解、练习和游戏，引导学生理解和掌握两位数减整十数或一位数的计算方法。

六. 教学准备1.教学PPT：包含两位数减整十数或一位数的计算方法的教学内容和实例。

2.练习题：包括两位数减整十数或一位数的计算题目，用于巩固和练习。

3.教学道具：如卡片、小黑板等，用于展示和演示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数学故事，引入本节课的主题：两位数减整十数或一位数（不退位）。

2.呈现（10分钟）利用PPT，展示两位数减整十数或一位数的计算方法，通过实例讲解，让学生理解和掌握运算规则。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行计算练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固所学内容。

4.巩固（10分钟）利用练习题，进行集体讲解和练习，检查学生对两位数减整十数或一位数的计算方法的掌握程度。

5.拓展（10分钟）通过游戏和实例，引导学生运用两位数减整十数或一位数的计算方法，解决实际问题，提高学生的应用能力。