高校校报与校园文化关系探析

高校校报与校园文化关系探析作者：张婷来源：《文教资料》2011年第30期摘要：校园文化是高校教书育人、管理育人、环境育人、服务育人办学理念的具体体现，加强大学校园文化建设，传播优秀校园文化对高校、社会和国家的发展都具有重要意义。

高校校报作为校园文化的物质传播载体，既是校园文化建设的助推器，又是受益者，两者之间的关系和良性互动值得我们探析。

关键词：高校校报校园文化关系校园文化是高校在发展过程中积淀的精神财富，影响着师生共同的信念和追求。

有效传播校园文化，可以达到教育师生、感化师生、服务师生的目的，对高校、社会和国家的发展都具有重要意义。

作为高校舆论的主要传播载体，校报承担着展现、传播和提升校园文化的责任。

如何定位高校校报的功能、发挥其在校园文化建设中的作用，是值得认真思考和研究的问题。

本文从高校校报在校园文化建设中所起的作用入手，探析高校校报与校园文化的关系。

1.推动校园文化建设是高校校报的使命1.1高校校报的定位和作用。

“高校校报是高校党委和行政的机关报，是高校校园内占主导地位的媒体。

高校校报是高校加强思想政治教育和开展新闻宣传工作的重要阵地，是传播社会主义先进文化和精神文明建设成果的重要载体，是学校联系师生员工、海内外校友、学生家长和社会各界人士的重要纽带，是展示高校对外形象和塑造学校品牌的重要窗口”。

［1］可以说，高校校报是联结高校管理者、师生、校友等的纽带，是传承大学昨天、今天、明天文化的桥梁，对学校工作具有很强的导向性，发挥着不可替代的重要作用。

高校校报作为纸质媒介，始终围绕学校的中心工作，立足于校园、服务于师生，具有办报育人、信息传播、舆论监督等功能［2］，担负着在高校引导舆论、交流信息、弘扬新风、培育新人、维护稳定和繁荣文化、传承文明的重要使命，发挥着倡导、宣传和谐发展理念，培育、弘扬和谐大学精神，引导、推动和谐校园文化建设［3］等重要作用。

1.2传播校园文化意义重大。

校园文化是一所大学在对知识进行传承、整理、交流和创新的过程中所创造并能体现自身思想观念和价值追求的文化，是一所大学办学历史、办学传统和学风校风在精神层面上的集中体现。

［4］有研究认为，大学的育人过程实质就是文化育人。

［5］这是因为，校园文化是一所大学发展过程中积淀的精神财富，蕴含了大学的灵魂和精髓，是大学生存、延续、发展的支柱和根基所在，体现着大学的综合实力。

校园文化是大学思想、制度和精神层面的一种过程和氛围，是理想主义者的精神家园，是大学里思想启蒙、人格唤醒和心灵震撼的因素的结合体。

因此，有效传播校园文化，不但能够促使大学里校风、教风、学风、考风的健康形成，对大学生起到引导思想、熏陶情感和磨炼意志的作用，使学生在校园文化的实践中不断完善自己的人生观、价值观，还可以展现一个全面、立体的大学形象。

1.3推动校园文化建设是高校校报的责任。

自现代大学诞生以来，校园文化便成为大学最鲜明最影响深远的形象要素，世界一流名校莫不拥有独特而丰富的校园文化内涵。

作为当前高校最主要的传媒平台，高校校报对校园文化传播具有很强的导向性，校报有责任在校园文化建设中发挥作用，承担起展现、传播和提升校园文化的责任。

校园文化是大学在长期办学过程中形成的历史积淀，它既受社会大文化系统的影响，又具有相对独立性，经过传播逐步被大学人和社会大众所认同。

校园媒体是校园文化传播的主要媒介，而校报又是校园内的主流媒体。

因此，通过校报不但可以向广大师生和校外人士展现学校良好的形象、提升学校美誉度，校园文化本身为校报提供的报道资源也为扩大校报的影响起到了不可磨灭的作用。

2.高校校报与校园文化建设的关系众多研究认为，校报在校园文化建设中发挥了它引导舆论、启迪心灵、熏陶品德的功能。

［6］从办报实践看，如果将校报促进校园文化的发展看作一个单向过程，只强调其推动、引导作用，往往就不能达到很好的效果，这就要求我们重新思考高校校报与校园文化的关系。

只有理清了校报与校园文化之间的关系，才能在办报过程中充分发挥校报这一校园媒体在校园文化建设中的作用。

2.1高校校报和校园文化都具有育人功能。

校园文化在社会文化整体发展乃至整个社会的政治文明、物质文明、精神文明建设中都有着一定的地位和作用，具有重要的育人功能。

实践证明，校园文化是启发智慧、增进智慧、健康身心、获取新知的载体，有利于培养和提高大学生高雅的生活情趣和审美情趣，使他们不断地充实和完善自己的人生，是实现高等教育目标最终的依托之一。

教育部在《教育部关于进一步加强和改进高等学校校报工作的若干意见》（教社政［2005］13号）中指出：“高校校报在高等教育事业发展和人才培养方面具有重要作用。

”坚持办报育人的方针是高校校报的首要功能，也是高校校报的立报之本。

由此可见，高校校报具有不可替代的育人功能。

由此可见，校园文化与高校校报之间有着必然的联系，即以育人为目的。

因此，高校校报的宣传报道既要贴近实际、贴近生活、贴近师生，引导大学生成才，又要围绕学校中心工作积极策划重点选题，开展深度报道，为学校各项事业发展提供很好的精神动力和舆论支持，同时，要打造精品、彰显独具特色的校园文化。

2.2高校校报是传播校园文化的主要载体。

就内涵结构而言，校园文化分为精神文化、制度文化、物质文化和行为文化。

［7］与之相应的，建设校园文化也是一项系统而复杂的工程。

作为当前高校最主要的传媒平台，校报有责任也有能力在这一工程中发挥作用，承担起展现、传播和提升校园文化的责任。

2.2.1传承、弘扬大学精神，引导、推动大学精神文化的建设进步。

校园文化深刻地反映着大学的历史、现实和未来，以及作为主观的大学人的精神轨迹与作为客观的大学组织的发展轨迹。

高校校报作为构建校园文化的桥梁和重要载体，既要坚持正确的舆论导向，倡导、宣传大学的发展理念，又要培育、弘扬大学精神，以引导、推动校园文化建设的进步。

2.2.2传达管理者决定、决议，推动大学物质文化的建设。

高校校报将学校的规章制度、运行机制和师生行为规范等决定、决议及时地传达贯彻到基层的师生中，发挥着宣传动员、教育鼓舞和推动工作的良好作风，并使之变成师生的实际行动。

2.2.3展现校园景象，推进大学物质文化的建设。

校园中有型的景观是承载校园文化与传统的重要资源，在一定程度上反映着大学的历史积淀和文化特色，校报及时跟踪报道主题广场、雕塑等校园物质环境建设的新闻事件，将反映、传播和弘扬学校历史传统的物质文化展现在师生面前，增强其对学校的认同感、自豪感。

2.2.4挖掘、塑造和传播师生员工中的典型人物、先进事迹和突出成就，推动大学行为文化的建设。

大学行为文化是大学师生员工在教育教学、科学研究、学术交流、学习生活、文化活动中所表现出的精神状态、行为操守和文化品位，是大学人内在精神状态的外在体现。

高校校报对师生员工行为中所表现出来的优秀文化品格和文化魅力等总结和提炼，策划相应的深度报道和系列报道，可以为广大师生日后的行为树立榜样。

2.3校园文化为提高校报影响力提供素材。

高校校报既要引领到校园文化建设的方向，又要积极反映校园文化建设的具体措施和成果，报道师生取得的最新成就，反映学校的新风貌，展示师生开拓进取、锐意创新的精神，激发师生参与校园文化建设的激情。

在这一过程中，校报对和谐向上、丰富多彩的校园文化活动进行报道，不但对校园文化进行了动态的展现，而且为报道内容的可读性、扩大校报在读者中的影响力奠定了基础。

以《华东理工大学周报》为例，校报对学校“思想学术节”、“文化艺术节”和“体育节”三大节日的关注和系列报道，既丰富了报纸本身的信息量，又因贴近师生而引起读者关注；开办“校史钩沉”栏目，定期刊登介绍学校历史的文章，在帮助师生了解学校的文化传统和大学精神，熟悉学校不同发展时期的典型人、物和事件，更好地传播校园文化和精神的同时，增强报纸的可读性和文化内涵。

3.高校校报与校园文化建设良性互动的途径如前所述，校报作为校园文化的物质传播载体，对校园文化建设起着推动作用，同时，也因传播校园文化而提高自身影响力。

在以后的实践操作中，可以通过哪些具体的形式，促进校报和校园文化的共同发展呢？我认为，坚持正确的舆论引导和报道以人为本、构筑读者群体思想文化表达平台、策划与校园文化建设相关的深度新闻报道、引导学生从校园文化建设的被动接受者变为主动的参与者等，都是深化校报基本职能和推动校园文化建设的有效途径。

3.1坚持正确的舆论导向和以人为本。

高校校报是宣传党的路线方针政策和思想的主阵地之一，是学校党委和行政的耳目喉舌，在学校的改革发展和稳定中，起着重要的舆论引导作用，大学的本质和文化特性决定了校园文化建设必须坚持先进文化的前进方向。

因此，高校校报在引导、推进校园文化的建设过程中，必须为学校营造和谐的舆论环境，牢牢把握正确的舆论导向，不断提高舆论引导水平。

高校校报的宣传报道还要以人为本。

这是因为，高校师生既是校园文化建设的主体，又是高校校报的主要受众。

在办报过程中，既要展现报纸的人文气质、文化品位，又要发挥文化引导和服务功能，加强人文关怀，使高校校报成为师生的精神家园。

师生员工既是校园文化建设的参与者，又是推动者、创造者，要潜移默化地传播校园文化，引导读者自觉参与到校园文化的建设中来。

3.2构筑读者群体思想文化表达平台。

精神文化是校园文化的核心内容，也是最难把握的一个部分。

在这一点上，校报要广开言路，让校园文化建设的主体——全体师生表达思想动态，阐述观点。

如根据版面的性质设置言论栏目，各有侧重、互为补充。

既有学校管理者立足全局，结合时政热点对校园形势进行评述、把握舆论导向，又有师生抒发在教学、学习、科研中的感悟，及时传播积极的思想动态和经验方法等。

《华东理工大学周报》除精心策划刊发本报特约评论员文章的“周五谈”栏目外，还设置有刊发具有大学生自身特色言论的“校园时评”栏目；《中国石油大学报》则有“本周评论”和“不吐不快”两个栏目相互呼应。

类似栏目在校报中多有成功的应用，形式各异但目标统一，都在于深入校园文化的思想领域，构筑争鸣的平台，体现着校园文化互动的深度。

3.3策划与校园文化建设相关的深度新闻报道。

高校校报的受众群体相对集中，师生的参与意识较强，新闻报道策划较易实现。

在具体实施过程中，校报采编人员可结合时政热点、学校的中心工作、有影响力的学生活动等具体事件，策划有针对性的、系列化的、有影响力的报道，强化校报宣传对受众的舆论引导功能。

3.4办报育人，引导学生从校园文化建设的被动接受者变为主动的参与者。

校园文化的主体是人，校报的办报主体也是人，校报与校园文化的互动归根结底是人的互动。

从当前各高校校报的体制结构上来看，通过办报的过程培养人才，通过培养的人才加强校报与校园文化的互动是一条可行且可持续发展的路径。

在参与校报采编的过程中，一方面，学生记者自身的成长使其能够更好地报道校园文化，另一方面，在校报工作之外，他们也成为校园文化活动的活跃参与者，甚至创造者。