“自主识字,同步读写”培训有感
自主识字同步读写经验交流
自主识字同步读写经验交流第四小学秦润芳识字教学是语文教学中的一项重要内容，但识字教学的低效率一直困扰着我们。
因为识字慢，导致阅读困难，写作费劲。
自从参加自主识字，同步读写这一课题以来，识字慢的问题得到了有效解决。
一让识字变得快乐兴趣是最好的老师。
我记得以前教一年级的时候，整天为孩子的识字而困扰，识字太枯燥，学生简单机械的和老师一遍一遍的反复认读，学生毫无兴趣不愿意识字。
自从参与这个课题以来把我从这个机械的教学中解放出来。
让孩子在这么短的时间内识字量达到2500个，实现提前阅读，这简直是难以想象。
实验的中心教材是《汉语拼音自主识字卡》让孩子在游戏中识字，激发了孩子识字的兴趣。
游戏卡中一组一组生动的图画引起孩子的注意，图画中都是孩子熟悉的事物，一看就知道词语的意思。
这些词语该怎么读呢？每组词语都只有带调运母，而没有声母，这引起孩子的兴趣。
激发起他们动手折一折找到答案的欲望。
从而在不用教的情况下大大加快了识字速度。
孩子的耐心是有限的，对一个事物的耐心不会保持很长时间。
如何使识字兴趣保持下去呢？靠有效的评价。
孩子们喜爱可爱的粘贴图画。
四套“奖励图标”有哺乳动物、鸟、交通工具、鲜花等可爱的图片。
孩子们为了得到更多的图标都会努力争取。
每天早上进到班级看到我说的第一句话就是“老师我今天要过几星级”。
“班级评价表”以四人为一小组进行评价，这样每个孩子进步与否不是一个孩子的事情了，而关系到一个小集体的荣誉了。
为了集体孩子会主动识字。
当集体中有识字较慢的其他孩子会主动帮助他，这样即识字了又增强了集体的荣誉感。
对于一个7、8岁的孩子能得到家长的表扬与鼓励更能激发他们的自主识字。
家庭评价表就发挥了这样的作用。
孩子们通过努力从我这里拿到升级卡后便可以在家庭评价表上贴上一枚家里图标，把家庭评价表贴在家里醒目的地方，亲朋好友来了看到后都不免要夸奖一番，这对小孩是一个多大的激励啊！形成了你追我赶的识字氛围，孩子们的识字兴趣被调动起来。
自主识字总结(3篇)
自主识字总结第1篇光阴似箭，日月如梭，转眼间一个学期的教育教学工作已经结束。
本学期我担任学2学3班识字、语言、综合的教学，下面我把识字这一学科做个简单的小结：学前班孩子有着共同年的龄特征就是好动、好问、好玩；喜欢新鲜事物，喜欢比赛，喜欢挑战，喜欢争第一以及孩子们都很天真无邪。
他们身上的这些共同特征正是体现出孩子们好学的积极性。
因此，根据孩子们的特点我采取了以下识字教学。
一、兴趣教学兴趣是最好的老师，学前班的孩子在学习语言表达的同时，也有强烈的学习汉字的欲望。
所以，在教学中我十分注重培养和激发孩子的学习兴趣。
1.象形会意识字法汉字是以象形为本源的`文字。
比如汉字“山，雨，水，火”这类字是由古代的象形字演变而来。
根据孩子好猜，好想象的特点,识字教学中以字配画的识字法,引导孩子们看象形图画猜字，更能激发孩子识字兴趣。
xxx坦说过：“想象力比知识更重要”。
如：“马”孩子们可以从象形字中想象哪个部位是马脚，马尾等等，“休”根据字画孩子们自己理解总结为：“这个人肯定干活累了所以在树下休息。
”识字教学利用具体事物和形象相结合，孩子们不但有兴趣，更利于孩子们识记。
2、游戏走进识字课堂儿童的世界是童话般的世界。
小孩生来好动，游戏是幼儿期儿童生活的一个重要因素。
所以我将识字的内容与游戏相互依存，相互融合，让孩子们在游戏中消化，巩固，他们在识字课堂中学习到的知识。
如：盲人摸字，捕鱼达人，过山洞……，通过这些游戏更能激发孩子们识字的兴趣，与欲望。
3、比赛走进识字课堂利用孩子们好胜好比的性格，调动课堂活跃的气氛。
课堂中我根据识字内容设计各种识字比赛，如：登山摘旗，带字赛跑等，目的在于引起孩子们的注意力，和识字兴趣与欲望。
二、适当表扬，鼓励，支持课堂中老师的一言一行对每个孩子有着非常的重要。
所以，课堂中我会关注到每个孩子。
给敢于展现的孩子投去一个认可支持的目光，给软弱的孩子送去一点勇气与表扬，给调皮捣蛋的孩子一点信任与成就感。
读写一体培训心得
读写一体培训心得最近我参加了一期读写一体培训，通过这段时间的学习和实践，我获得了一些宝贵的心得体会。
首先，读写一体培训对于提升我的表达能力有着重要的作用。
在过去，我常常在写作时感到无从下手，不知道如何组织思路和结构文章。
但通过这次培训，我学到了很多关于写作的技巧和方法。
其中，最重要的一点是——清晰的思路和逻辑结构。
在写作时，我现在会先列出要点和自己的观点，然后按照一个明确的线索进行展开，这样文章就会更有条理性，也更容易被读者理解和接受。
其次，通过这次培训我也发现了自己的不足之处。
在写作方面，我常常陷入用词贫乏和思路不够开阔的困境。
但是通过老师的指导和同学们的互动，我开始主动去阅读各种各样的书籍以及名人的作品，以丰富自己的词汇量和拓展思维。
同时，我还向老师请教了一些关于写作的技巧和方法，积极思考并进行实践。
随着时间的推移，我发现我的写作水平有了明显的提高，既能够用更加生动的语言表达自己的观点，也能够更好地组织文章的结构。
另外，通过参加读写一体培训，我也提高了自己的阅读能力。
之前，我对于阅读总是抱有“看看就好”的态度，很少深度思考或做笔记。
然而在培训中，老师教导我们阅读的技巧和方法，强调了阅读的重要性和价值。
我开始主动阅读各种类别的书籍，通过梳理和理解书中的内容，提升了我的批判性思维和分析能力。
另外，我还学会了做笔记，将阅读中的重要信息记录下来，以便日后回顾。
这样，不仅可以帮助我更好地记忆和理解书中的内容，还能够为我的写作提供丰富的素材和观点。
最后，读写一体培训也让我认识到写作不仅仅是为了表述自己的观点，更是一种思考和沟通的方式。
通过写作，我能够将自己的想法和观点清晰地传达给他人，从而达到沟通的目的。
培训中，老师指导我们如何用简洁明了的语言表达自己的观点，结合实例和数据来支持论点。
这种锻炼让我逐渐发现写作的魅力，以及它在工作和生活中的重要性。
总结来说，参加读写一体培训的经历让我受益匪浅。
通过学习写作技巧、丰富词汇量和改善阅读习惯，我提高了自己的表达能力和思维深度。
读写一体培训心得
我参加了一次读写一体培训，以下是我的心得体会：
首先，读写一体是一种全新的教学模式，它将阅读和写作有机地结合在一起，让学生在阅读的同时进行写作练习，以提高学生的语言表达能力和写作水平。
在培训中，我学习了如何设计读写一体的教学活动，并了解了如何运用不同的阅读材料和写作任务来激发学生的兴趣和提高他们的写作能力。
其次，读写一体需要教师具备丰富的语言知识和教学经验，同时还需要具备良好的教学方法和技巧。
在培训中，我学习了如何通过讲解、示范、讨论等方式来引导学生进行阅读和写作练习，并了解了如何针对不同的学生特点和能力水平进行个性化教学。
最后，读写一体需要教师不断地反思和改进自己的教学方法和教学效果。
在培训中，我学习了如何对学生的写作作品进行评估和反馈，并了解了如何根据学生的反馈和表现来调整自己的教学方法和策略。
总之，参加读写一体培训让我深刻认识到了这一教学模式的重要性和优势，同时也让我更加清晰地了解了如何设计和实施读写一体教学活动，提高学生的语言表达能力和写作水平。
我相信，在今后的教学实践中，我会更加积极地运用读写一体教学模式，为学生的语言发展和写作能力提高做出更大的贡献。
识字与写字教学心得体会【精选8篇】
识字与写字教学心得体会【精选8篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小学低年级随文识字与阅读培训》学习心得
《小学低年级随文识字与阅读培训》学习心得
通过学习《小学低年级随文识字与阅读培训》，我对如何引导孩子进行识字和阅读方
面有了更深刻的理解和认识。
在学习的过程中，我从以下几个方面受益良多：
首先，识字和阅读的培养应该从孩子很小的时候就开始。
通过与孩子的亲子阅读和讲
故事的方式，可以激发他们对文字的兴趣和好奇心。
同时，在教授孩子识字的过程中，采用多种多样的方法和游戏，可以大大提高孩子的学习兴趣和记忆效果。
其次，教学过程中要注意培养学生的阅读习惯和方法。
我们可以通过帮助孩子建立正
确的阅读姿势和正确的阅读节奏，培养他们良好的阅读习惯。
同时，教导孩子采用适
合自己的阅读方法，如扫读、略读和细读等。
此外，课堂中的教学要因材施教，根据每个孩子的具体情况进行个性化教学，使每个
孩子都能在相对轻松的环境下学习。
同时，要利用丰富的教具和教材，提供丰富多样
的学习资源，激发孩子的学习兴趣和积极性。
最重要的是，在培养孩子识字和阅读能力的过程中，要注重培养他们的思维能力和综
合运用能力。
可以通过提问、讨论和阅读活动等方式，培养孩子的思维能力和解决问
题的能力。
同时，要注重培养孩子的综合运用能力，使他们能够将所学的知识应用于
实际生活中。
总之，《小学低年级随文识字与阅读培训》为我提供了一种全新的思考方式和教育理念，我相信通过将这些理念融入到实际教学中，能够更好地培养孩子的识字和阅读能力。
识字教学培训感想
作为一名小学语文教师，我深知识字教学在学生语文学习中的重要性。
近日，我有幸参加了学校组织的识字教学培训，通过这次培训，我对识字教学有了更深刻的认识，以下是我的一些感想。
首先，我认识到了识字教学的重要性。
识字是学生学习语文的基础，只有掌握了汉字，学生才能阅读、写作、表达。
在培训中，专家们详细讲解了识字教学的目标、原则和方法，让我深刻认识到识字教学不仅仅是教会学生认字，更重要的是培养学生的识字兴趣和识字能力。
这使我意识到，作为一名语文教师，我要时刻关注学生的识字情况，努力提高他们的识字水平。
其次，我学习了多种识字教学方法。
在培训中，专家们介绍了多种识字教学方法，如游戏法、故事法、图片法等。
这些方法既生动有趣，又能激发学生的学习兴趣。
我深刻认识到，识字教学不能仅仅依靠传统的死记硬背，而是要注重方法的多样性，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
再次，我了解了识字教学评价的重要性。
在培训中，专家们强调了识字教学评价的重要性，并介绍了多种评价方法。
这使我意识到，在识字教学中，我们要关注学生的个体差异，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
同时，要注重评价的全面性，不仅关注学生的识字数量，还要关注他们的识字质量。
此外，我还学习了如何利用信息技术进行识字教学。
在现代社会，信息技术已经广泛应用于教育教学领域。
培训中，专家们介绍了如何利用多媒体课件、网络资源等信息技术手段辅助识字教学。
这使我认识到，作为一名现代教师，我们要善于运用信息技术，为学生提供更丰富的学习资源，提高识字教学效果。
最后，我明白了团队合作在识字教学中的重要性。
在培训中，我们分组进行了识字教学研讨，分享了各自的教学经验和心得。
这使我认识到，在识字教学中，我们要加强团队合作，共同探讨教学难题，共同提高教学质量。
总之，这次识字教学培训让我受益匪浅。
在今后的教学中，我将努力践行以下理念：1. 关注学生的识字兴趣，激发他们的学习热情；2. 采用多样化的识字教学方法，提高识字教学效果；3. 注重识字教学评价，及时调整教学策略；4. 利用信息技术，丰富识字教学内容；5. 加强团队合作，共同提高识字教学质量。
识字教学培训心得5篇
识字教学培训心得5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文读写培训心得(4篇通用)
语文读写培训心得（4篇通用）语文读写培训心得篇1在学校的统一安排下，为期四天的培训，每科只有一天的培训时间，短短一天的语文学科教学培训，使我受益匪浅，其感触总觉得一言难尽。
使我学到了不少识字、阅读、口语交际、作文教学的有效方法。
通过学习，让使我拓宽了学习的视野，更新了教育观念。
这次学习，我学到了很多宝贵的教学经验，也对以往的教学方法进行了反思。
让我看到了自己在语文教学中的一些薄弱环节，让我重新定位自己。
特别是口语交际和作文教学示范课，让我学到我许多在书本上学不到的经验。
贵阳市实验二小一位年轻教师的作文课《葵花子》，给我留下了深刻印象。
这位老师由看、听、闻、说、想入手，通过观察，剥、数、吃、贴瓜子图画，抓住了学生写作的兴趣点。
学生兴致勃勃地观察同学剥、数、吃、贴瓜子时的动作、神态、语言等细节，然后让学生用自己个性话的语言，将自己的观察所得自然流露，提高了口语交际的能力，加上老师适时精湛而富有激励性的点拨，使学生的作文兴趣顿时高涨。
接下来，老师又鼓励学生分组写出，既节省了写作时间，又调动了学生参与作文活动的积极性，激发了学生的创作渴望和表现欲，课堂气氛自然、活泼、井然有序，自然就水到渠成。
这样，学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识，得到了情感体验，又潜移默化地培养了学生的观察能力、审美能力和自信心。
学生真正地成了课堂的主人，综合素质得到了提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂作文教学效率也大大提高。
我想：通过学习，让我找到了作文教学和口语交际教学的方法，也看到了自己和别人的差距。
在教学实践中，我将力求打破传统、封闭、单项、机械的教学模式，为学生搭建作文和口语交际的平台，拓宽作文和口语交际的思维，不断改进教学方法，揭发学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习情绪，提高学生对语文学习的兴趣。
在教学工作中，不断总结，经常写出教学反思，教学心得等，并和同事们互相交流，互相学习，积极探讨，总结经验，积极推广，积极进取，努力把语文教学工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。
识字写字的培训心得体会
识字写字的培训心得体会识字写字是我们从小学习的一项基本技能，对于提高我们的阅读能力和表达能力非常重要。
在过去的一段时间中，我参加了一项关于识字写字的培训课程，以下是我在课程中所获得的一些心得和体会。
首先，在识字方面，我学到了一些有效的方法和技巧。
老师教给我们一些记忆单词的技巧，比如使用联想法、归纳法和拼音法。
通过使用这些方法，我能够更轻松地认识和记忆生词。
老师还教给我们如何使用同义词和反义词来扩大我们的词汇量。
通过理解单词之间的关联，我能够更好地理解和应用它们。
其次，我在写字方面也有了一些进步。
老师强调了正确的书写姿势和笔画的顺序。
我以前习惯于随意书写，但现在我懂得了正确的姿势和顺序。
这不仅使我的字写得更漂亮，也减少了因书写不正确而导致的疲劳和累感。
此外，老师还教给我们一些写作技巧，比如如何组织文章结构、如何使用丰富多样的词汇和如何运用合适的时态和语法。
这些技巧对于提高我的写作水平非常有帮助。
此外，这个培训课程还给我提供了一个良好的学习氛围和互动平台。
课堂上，我们可以和老师和其他学生进行互动讨论和交流意见。
这不仅让我有机会听到其他人的观点和经验，也让我敢于发表自己的看法和意见。
在课堂上，老师还经常组织一些小组活动，比如听读训练和写作练习。
这些活动让我们有机会在实践中运用所学的知识，提高我们的实际操作能力。
最后，我觉得这个培训课程对于我个人的成长和发展非常有帮助。
我意识到识字写字不仅是一项技术，更是一种思维方式和表达能力。
通过参加这个培训课程，我提高了自己的学习能力和思维逻辑。
我也更加自信地表达自己的观点和思考。
这对于我将来的学习和工作都十分重要。
总结起来，参加识字写字的培训课程让我受益匪浅。
我学会了一些识字和写字的技巧，提高了自己的词汇量和写作水平。
我也收获了一个良好的学习氛围和互动平台，有机会和他人交流和学习。
最重要的是，我对自己的成长和发展更有信心和动力。
我相信这些收获将会对我的未来产生积极的影响。
读写结合培训会学习心得
读写结合培训会学习心得在现代社会中，要想有一份好的工作、实现自身的价值和理想，学习是必须的。
而学习过程中，不仅需要掌握好知识点，还要用读写结合的方式进行培训，这样才能更好地消化所学内容、提高学习成效。
在我参加的读写结合培训会中，我受益匪浅，获得了许多收获。
培训会上，首先讲解了什么是读写结合及其重要性。
读写结合是指把所学知识进行深入的阅读和理解并在笔记中加以记录，在听的同时，也在记录。
这种方法不仅有助于大脑对信息的吸收、记忆和回忆，而且可以帮助学生更好地运用所学知识。
通过读和写的结合，我们可以更好地理解和掌握所学内容，克服学习中的困难。
在培训会中，我学习到了一些读写结合的技巧。
比如，在读完一本书后，我们可以写一篇读书笔记，把自己的感受、想法和收获记录下来。
这样可以帮助我们更好地理解书中的内容和思想，也方便我们后期进行复习和总结。
另外，在听讲座或者参加培训时，我们可以边听边记笔记，以便加深自己的印象和记忆深度。
在笔记中，我们也可以写下自己的理解、问题和感想，以便于查漏补缺和后期自我提高。
在实际学习中，我也深刻体会到了读写结合的重要性。
比如，在高考复习期间，我为了更好地掌握知识，阅读了大量的教材和辅导书籍，并进行了详细的笔记记录。
这样，我不仅能够更好地理解和掌握知识点，同时还能够从笔记中总结出常见的问题和解决方法。
在高考期间，这些记录成为了我备考的基础，并为我在考试中取得好成绩提供了支持和保障。
总的来说，读写结合是一种有效的学习方式，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，并提高学习成效。
只有在实际学习过程中不断地进行练习和实践，才能真正理解和掌握这种学习方式。
因此，在学习过程中，我们需要不断地进行读写结合的训练，提高自己的学习效率和质量，以便于更好地实现自己的理想和目标。
识字课程培训课程感想
随着我国教育的不断改革和发展，识字教育作为基础教育的重要组成部分，越来越受到重视。
近期，我有幸参加了为期一周的识字课程培训，通过这次培训，我对识字教育有了更深入的理解和认识，以下是我对这次培训的一些感想。
首先，培训课程内容丰富，理论与实践相结合。
培训中，专家们详细讲解了识字教学的基本理论、教学方法、教学策略等，使我明白了识字教学的重要性。
同时，培训过程中还穿插了大量的教学实践案例，让我们在理论学习的基础上，能够更好地将理论运用到实际教学中。
其次，培训课程注重教师的专业成长。
在培训中，专家们不仅传授了识字教学的方法，还强调了教师自身的专业素养。
他们认为，一个优秀的教师不仅要具备扎实的专业知识，还要有良好的教学技能和人际沟通能力。
这使我认识到，作为一名教师，我要不断学习，提高自己的综合素质，才能更好地服务于教育事业。
再次，培训课程让我对识字教学有了新的认识。
在培训过程中，我了解到，识字教学不仅仅是教会学生认识汉字，更重要的是培养学生的语言表达能力和思维能力。
这使我意识到，在今后的教学中，我要注重培养学生的语言运用能力，让他们在识字的同时，提高自己的综合素质。
此外，培训课程还让我明白了家校合作的重要性。
专家们指出，家庭是孩子成长的第一课堂，家长是孩子最好的老师。
在识字教学中，教师要充分发挥家校合作的作用，引导家长关注孩子的识字情况，共同促进孩子的成长。
这使我认识到，作为一名教师，我要加强与家长的沟通，共同为孩子的成长创造良好的环境。
最后，培训课程让我感受到了团队的力量。
在培训过程中，我们共同学习、共同进步，相互帮助、共同成长。
这种团队精神让我明白了，在今后的教育工作中，我要学会与他人合作，共同为教育事业贡献力量。
总之，这次识字课程培训让我受益匪浅。
通过这次培训，我对识字教育有了更深入的认识，也为自己今后的教学工作指明了方向。
在今后的日子里，我将以更高的标准要求自己，努力提高自己的教育教学水平，为我国的教育事业贡献自己的一份力量。
自主识字教学心得体会
随着教育改革的不断深入，自主识字教学作为一种新型的识字教学方法，逐渐受到了广大教师的关注和认可。
在多年的教学实践中，我深刻体会到了自主识字教学的优越性，现将我的心得体会分享如下。
一、自主识字教学的背景在传统的识字教学中，教师往往采用“填鸭式”的教学方法，将生字、生词硬塞给学生，学生被动地记忆和重复。
这种教学方法忽略了学生的主体地位，导致学生失去了学习的兴趣，识字效果不佳。
为了改变这种状况，自主识字教学应运而生。
自主识字教学强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力，通过创设情境、游戏、故事等多种形式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中识字。
二、自主识字教学的优势1. 提高学生的识字兴趣自主识字教学通过多种形式激发学生的学习兴趣，如：情境识字、游戏识字、故事识字等。
这些形式生动有趣，能够吸引学生的注意力，让学生在愉快的氛围中识字，从而提高识字效果。
2. 培养学生的自主学习能力自主识字教学注重培养学生的自主学习能力，让学生在教师的引导下，通过自主探究、合作交流等方式，掌握识字的方法和技巧。
这种教学方法有助于学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。
3. 培养学生的思维能力自主识字教学强调学生在识字过程中的思维参与，让学生在识字过程中思考、分析、归纳。
这种教学方法有助于培养学生的思维能力，提高学生的综合素质。
4. 促进学生的全面发展自主识字教学关注学生的全面发展，不仅注重学生的识字能力，还关注学生的语言表达、情感态度等方面。
通过识字教学，学生可以学会如何与他人沟通、表达自己的观点，提高学生的综合素质。
三、自主识字教学的具体实践1. 创设情境，激发兴趣在教学过程中，教师可以根据教学内容创设情境，让学生在情境中识字。
例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，教师可以播放动画片，让学生在观看动画的过程中，认识课文中的生字。
2. 游戏识字，寓教于乐教师可以设计一些有趣的识字游戏，让学生在游戏中识字。
例如，可以设计“找朋友”、“猜谜语”等游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
自主识字观后感
“自主识字”教学视频观后感
一年组王佰武有幸观看了“自主识字，同步读写”的现场教学视频录像，直接的感觉与其他的老师一样——震撼。
小小的一张卡片，游戏一样的过程，没有深邃的讲解，没有花样的表演。
可收到的效果确实神奇的，孩子识字量真是突飞猛进，一日千里呀！
静下心来思量，这种教学法，确实有很多可褒之处啊。
一、认知方式符合儿童心理特点。
好玩，贪玩是孩子的天性，“自主识字”正是从这个角度出发，采用折纸拼读正音的方式，使孩子的动手能力得到发挥，同时动手也促进了动脑，增加了兴趣。
争强好胜同样也是孩子的特点，“自主识字”教学中，正是采用了小组合作、个人展示、比拼等形式，极大地调动了孩子的积极性和识字热情，使孩子在活动中获得了满足感。
二、循序渐进富有层次感。
“自主识字”以星级方式设计，星级越高，识字难度越大，识字量越多。
，充分体现了循序渐进的特点，把识字层次化了，层次感分明了。
同时也使识字的进步分明了，对培养和树立孩子的自信心有着更加鲜明的作用和意义。
三、成效显而易见。
课后对学生的实地检测，让我们真真切切地看到了成果，这是铁的事实。
无论我们采用何种方法，目的都是一样的，就是让孩子早认字、多认字，为提早阅读做好准备。
在这一点上，“自主识字”教学
达到了前所未有的成功。
一节课虽短，但让我们看到了曙光，看到了识字教学的光明前景。
有幸结识“自主识字”教学法，我一定要充分利用它，为孩子们提早阅读开辟出一条有效的途径。
自主识字,同步阅读——跟班学习小结
自主识字，同步阅读——跟班学习小结
在最后两天的跟班学习中，又学到了关于教学常规中的工作安排，教学档案的归档和管理，校本研训的听课和评课。
听了三位老师的授课，这几节课都上得很好，我大有收获。
现在谈谈对其中一节课的心得体会。
老师教的自主识字课《自主识字，同步阅读》，这是学校从２００８年开始自主研修的课题《小学低年级自主识字，同步读写》。
该课题以学校语文教研组为依托，在研究中总结提炼具有学校特色的教学策略。
在教学过程中步骤是：首先是课堂展示，课件播出许多汉字，让学生来一一冲关，分各种星级，还有识字大王等关卡，这些教学环节设计得趣味横生，让孩子们享受识字之乐。
其次，本班老师邀请跟班老师上台抽查汉字，分组来进行同台ＰＫ，师生互动，课堂在轻松愉悦的氛围中进行。
最后，进入同步阅读大擂台。
整个课堂一气呵成，是一堂不可多得的好课。
这堂课的成功之处，我觉得有以下几点：一、设置轻松活跃的课堂气氛，激发学生识字乐趣；二、引导学生自主识字；三、创设大擂台，巩固识字；四、识字阅读同步训练，把学生引向广阔的生活空间。
小小汉字，奥妙无穷。
教师要充分体现教学的主导作用，结合学生的思维特征，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，鼓励学生多多实践，学生就能获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
以后，要继续努力，不断摸索，不断提高自身的教学水平，让识字教学也精彩起来。
识字培训心得
识字培训心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如心得体会、总结报告、工作计划、演讲致辞、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as experience, summary report, work plan, speech, contract agreement, letter of agreement, party group information, teaching materials, essay encyclopedia, other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!识字培训心得识字培训心得(优秀3篇)识字培训心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的识字培训心得样本能让你事半功倍，下面分享【识字培训心得(优秀3篇)】相关方法经验，供你参考借鉴。
培训识字心得体会7篇
培训识字心得体会7篇写心得的时候，可以使用图表或示意图来增强说明力，心得的分享可以帮助我们共同进步，以下是本店铺精心为您推荐的培训识字心得体会7篇，供大家参考。
培训识字心得体会篇1阅读可以为孩子提供一个充满无数神奇、可能的想象和幻想世界，从而促进学生的思维，然而，实现独立阅读的前提是识字，因此，识字教学越来越引起人们的关注和重视。
而在学校教学中，识字教学是小学低段语文教学的重要任务之一。
小学低年级以识字为重点，是语文课程发展中的一贯要求。
一、直观识字儿童的天性明显要求直观性，根据儿童的这一特点，把抽象的文字符号还原成图像，借助儿童形象思维的优势，让他们把文字想象成一幅幅具体形象的图画，易于学生识记。
第一册教材的第二课《口、耳、目》安排了一组象形字的教学，在教学中我先找出口、日、月等形象突出，图画感强又易画的独体象形字，让学生画一画。
然后在学生的画上直接演变成象形字，再演变成楷书字。
在学生惊喜的小脸上，看出学生不仅记住了这些字，也明白了汉字的起源，对汉字更是充满了热爱。
对于另外的象形字，为了省时以及更准确的表现汉字演变的过程，利用了课件进行操作，引导学生观察发现。
这样在课后的拓展练习中，学生很自然地能利用象形字的特点，通过看图观察，猜读认识了水、火等字。
同样，对于一些会意字如休、林、森也可通过看图直观识字。
二、生活识字汉语是我们的母语，学生在生活环境中，随时都可以接触到很多汉字，可以充分利用生活这个大课堂。
在生活中识字，利用儿童的已有经验、用自己感兴趣的方式识字，引导学生利用课本以外的学习资源以及课堂以外的学习渠道自主识字，这样，学生既有识字能力，又有主动识字的愿望和习惯。
在生活中自主识字，学生等于插上了翅膀，在识字的王国里展翅飞翔。
三、游戏活动识字玩是儿童的天性，在平日里和学生相处时，一说到做游戏，孩子们总是情绪高涨，兴趣盎然，无论多复杂的游戏规则都会静静听讲，牢牢记住。
在识字教学中也可采用游戏识字。
小学语文读写培训心得体会
小学语文读写培训心得体会小学语文读写培训心得体会(精品3篇)小学语文读写培训心得体会要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的小学语文读写培训心得体会样本能让你事半功倍，下面分享【小学语文读写培训心得体会(精品3篇)】，供你选择借鉴。
小学语文读写培训心得体会篇1有幸于参加了小学语文教师专业发展集中培训。
为期五天的实践培训，使我受益匪浅，回味无穷。
由于这次培训的针对性很强，面向的都是小学语文一线教师，培训目的是帮助学员深入理解新课程核心理念，正确把握小学语文的学科特点，提高学员的课堂执教能力，提高学员的专业素养，促进学员的专业发展。
这次实践在南海实验学校进行。
学校师资力量雄厚，学习氛围浓厚，学生整体素质较高，为我们的培训提供了较好的平台。
我们小组的指导老师是非常优秀的陈惠女老师。
五天，有幸听了陈惠女老师、顾培衍老师、翁建英老师、江南青老师和卢碧萍老师的语文课，受益匪浅。
这些老师的课，或设计精美，或朴实自然，我时常被老师们的精彩设计所折服，被课堂的情绪所感染，同时也为孩子们思维的火花所欣喜。
这次听课让我对新课改的理念又有了一次升华，这得益于南海实验学校老师的高水平教学艺术。
听了5位老师的语文课，使我亲眼看到她们各自的教学风采，深深地感染了我，鼓舞了我，打动了我。
她们能与时俱进，认真贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中，如何进行课堂教学，解决了一些在课改中感到困惑的问题。
如陈老师在《听听，秋的声音》一课中，通过让学生边读边想象画面，充分发挥了学生的想象力，不仅读出了诗中的意境，更读出了诗歌中所没有的画面的美。
学完前面的三节小诗，陈老师让学生模仿课文的写法，当一回小诗人，学以致用。
在陈老师的启迪下，学生们思维的火花不断迸发，一首首清丽的小诗新鲜出炉。
江老师执教的《秋天的雨》非常富有诗意。
江老师抓住每段课文中的总起句，把它们编成了一首诗，呈现在学生们的面前，给人以美的感觉。
自主识字读写结合课题总结
自主识字读写结合课题总结第一篇：自主识字读写结合课题总结一、问题的提出众所周知，在语文实践中，识字写字是基础。
历来的语文教学大纲都很重视识字教学，也都把它列为低年级的教学重点。
但由于前些年大纲文字表述的变化以及“识字教学不是目的，学会读写才是目的”的导向影响，使得为数不少的低年级教师误以为识字教学不重要了，“直奔读写”才是目的，而把大量的时间花费在阅读理解上，识字也只是在读中识字，一略而过，致使许多学生到中高年级出现了识字写字囫囵吞枣，阅读写作扔不掉“拼音”这一拐棍，甚至读书作文错字连篇的现象。
为及时纠正这一偏颇，九九年，借鉴“注音识字，提前读写”实验成果和龙口市的“环境识字”经验，我们在低年级开展了以“自能识字，主动发展”为课题的实验研究，目的是促使低年级教师尽快转变教学观念，准确把握低年级教学的侧重点，在教学实践中探索一条适合本地区实际的识字教学途径，使学生掌握有效的识字方法，提高独立识字的能力，尽快达到自能识字，自能读写，主动发展。
二、课题实验目标学生到二年级结束时具备相当水平的自能识字能力，能够借助汉语拼音、查字典或根据汉字构字特点及构字规律独立识字，熟练认识2500乃至3000个常用汉字，实现独立、基本无障碍阅读，并能正确运用其中的2000字左右，书写工整，力求美观。
能比较流畅地简单记写所见、所闻、所感、所思，行文中基本克服错别字现象和拼音音节代汉字现象。
三、理论依据我们的试验综合借鉴了实验成果和“环境识字”经验。
试验历经十几年的研究改革，正逐步走向完善；“环境识字”研究在调动学生识字热情，培养学生字能识字能力方面也独树一帜。
借鉴两项研究成果，结合本地区教师和学生实际，我们确立了“自主识字，读写结合”的实践课题，旨在树立大语文关，走课内与课外、教学与生活紧密结合之路，针对低年级学生年龄特点，有效提高识字效率，以识字写字为契机，为学生全面打下听说读写的坚实基础。
四、实验步骤为使课题研究扎实深入的开展，我们首先明确了实验的目的要求，并组织课题组教师加强学习，认真学习相关理论，学习先进的识字教学经验，在这一阶段，我们首先加强了汉语拼音教学，想方设法使学生尽快掌握汉语拼音这一识字工具，并结合拼音音节教学提前识字。
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“自主识字，同步读写”培训有感
尊敬的各位领导，亲爱的老师们，晚上好：
2018年3月28日，有幸参加了深圳市南山区“自主识字，同步读写培训研讨会”，深感荣幸。
在此也特别感谢各位领导和老师的支持。
本次培训使我受益匪浅，清楚的认识到了自己的不足，因此革命尚未成功，我们还需努力。
希望我们能团结一致，争取为孩子成长的道路略尽绵薄之力。
在小学语文教学中，识字教学一直是重点。
《语文课程标准》明确要求，学生在小学低年级阶段的识字任务比较艰巨。
新课标中，对小学低年级阶段识字量的要求不断增加。
面对如此现状，教会孩子认识更多的汉字迫在眉睫。
因此我们必须马上行动起来，而“自主识字，同步读写”就可以很轻松的帮助我们实现。
它是在教学方式上进行跨越式改革，在课内教学中激发起学生识字的兴趣，打通课堂内外界限，将丰富的资源引入识字教学中。
它符合学生身心发展的水平、需要与可能，超越学习的固有程序，跳过某些知识序列，跨越式地引导学生进行知识探求的一种教学方式，对今后的语文阅读与写作的教学有着战略性意义。
下面我向大家来介绍一下这本教材的构成以及实施过程。
一、自主识字的教材有四部分：汉语拼音游戏卡、自主识字游戏卡、同步阅读教材“追赶天边的彩虹”以及课堂教学的模式软件。
汉语拼音和自主识字教材都采用的是游戏卡片的形式，识字卡片上面的词语都配有与此相符的图片，使学生们学起来更容易，让学生们在
玩中复习拼音，在玩中识字认字。
在这本同步阅读教材中，再次重复已经认识的生字和词语，并把它们放到小短文中，增加学生的阅读量，为后面联想写话打下基础。
几部分教材彼此互相辅助，逐渐提高学生的识字兴趣。
二、《汉语拼音自主识字游戏卡》主要基于以下思考:
1. 以放弃自形分析，提高识字效率。
根据儿童右脑照相记忆特点采用的映像识字法。
2.在游戏中自主识字。
让孩子边玩边学。
3.评价要简便，激励要及时，也就是说要及时的检测学生，给学生以鼓励。
4.字的选择编排。
依照《汉语拼音速成游戏卡》的单元格。
按同音字串分组，以词语的形式呈现，同时配以图画释义。
三、《自主识字，同步读写》可以分四个阶段。
第一阶段：辅助汉语拼音教学
第二阶段：自主识字为主辅以同步阅读阶段
第三阶段：同步阅读为主辅以自主识字阶段
第四阶段：分享阅读与联想写话阶段
四、《自主识字，同步读写》的课堂具体操作过程:
1、儿歌导入。
2.自主识字。
3.同学检测。
4.班级展示。
5.同步阅读《追赶天边的彩虹》。
这个具体操作过程各位老师之后可以观看视频。
五、课堂的基本模式
1.“自主识字同步阅读课”的基本模式
2.“分享阅读课”的基本模式（一年级）
3.“联想写话课”的基本模式（二年级）
另外《自主识字，同步读写》实施的一个关键点是家长，家长必须清楚我们教学的每一个环节，了解学生自主识字的模式，家校合作，推动自主识字的开展。
这就是《自主识字，同步读写》的一些基本情况。
这次培训，我们每一位学员都有不同的收获。
对于我个人，我认为这次培训班举办的非常有意义，它不仅让我充实了更多的理论知识，更让我开阔了视野，解放了思想，总之，通过培训，进一步增强了我们做好工作的信心和决心，也进一步明确了工作的重点，学到了做好工作的方式方法，触动很大，感受颇深。
在今后的工作中，我将不断探索，继续努力让母语学习身披七色彩虹，沐浴万道霞光，让孩子赢在起跑线上。
谢谢各位领导，各位老师的聆听。
在此祝愿各位身体健康，工作顺利，万事如意。