培养兴趣 注重积累

培养兴趣注重积累

《语文课程标准》中指出：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受

和思考。”“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩。”“注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草等环节，提高独立写作能力。”在初中语文教学中，作文是一项重要任务，又是其中的一个难点。但在平时的教学中，写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少，可以

说作文教学的现状不容乐观，因此重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是目前语文

教学亟待解决的问题。

在实际的教学中，我也进行了作文教学方面的尝试。

一、激发兴趣，让写作成为学生乐做之事

俗话说“兴趣是最好的老师”。为了改变学生怕写作文的现状，我采用多种方法来提高学生的

写作兴趣。

1.尊重学生，随笔写作自由表达

几年来，我坚持让学生写随笔化作文，让他们放开手脚写愿意写的事，以“我”为先，使他们

的笔端流淌着活泼的个性。缘于“情”而作，为自己的真情，为自己的个性，学生崇尚真实，

敞开心扉的袒露正是学生真情流露的表现。随笔内容不限，体裁不限，自己命题，字数不少

于500字（诗歌除外），以自己最想写的东西为内容，持之以恒的练习使他们对写作有了新

的认识：我手写我心，是酣畅淋漓的表达，是倾诉后的一种快感，随笔写作成为学生生活学

习的一部分。

2.鼓励为主，增强学生写作信心

批阅学生作文，首先，要学会理解和尊重学生对生活的认识和情感体验。不要用挑剔的眼光

来审视学生在作文中表达的思想和感情。对于学生作文的评改，当然应该指出问题所在，并

且指出问题之后帮助他们分析原因，但是，最重要的还是发现、发掘学生在作文中所表现的

语言表达、思维发展的优势和特长，并帮助他们进一步发展。

其次，要学会欣赏。欣赏不同于表扬，表扬是馈赠，而欣赏是平等的交流。欣赏更易于通达

学生的心灵，让学生享受到尊重、理解的快乐。因而，对于学生中的优秀作文或作文中的某

一闪光点，最重要的不是堂而皇之的表扬，而是发自内心的激赏。一次对学生作文发自内心

的激赏，往往会影响学生的作文态度和精神生活。

第三，评语要恰入其分，富有个性。对于任何一名学生，只要写出了优秀的习作或此次习作

有明显进步，就应该正面肯定可贵之处，趁热打铁，以充满激情和希望的评语巩固学生已有

的成绩，增强他们不懈努力的信心。因此，教师写的作文评语，不应该是简单的，生硬的说教，而应该是娓娓的交谈。这些独到的见解，深刻的哲理，诚挚的希望，富有情感色彩的话语，也许将伴随学生们度过一生。

二、重视积累，让学生写作成为有米之炊

1.加强阅读

梁启超曾说：“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。”的确，阅读与写作是密不可分的。叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰

富的养料，就写不出好的文章。所以，在语文教学中指导学生“多读”是关键所在。阅读是写

作的基础，是获取写作范例的重要途径，“读书破万卷，下笔如有神”。读书是吸收、积累的

过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储

存就会蜂拥而至，跳出来供你应用。你可以信手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。

学生不但要吸收经典文学的精华，还要感受时代的脉搏，源源不断地吸取新知识，吸取生活

的活水。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”因此，学生除阅读经典外，我们还推荐《语

文报》《青年文摘》《读者》《意林》等杂志，让他们阅读，并经常给他们介绍、评价最新

书籍和报刊上的文章，传播新信息，广泛开展“每日一读”、“文学晚餐”等活动，从而使学生

扩大了阅读面，增加了阅读量，积累了丰富的写作素材，促进了写文章的积极性。同时，学

生在阅读中对文章的写作技巧也有了新的认识，并潜移默化地运用于自己的写作中，从而提

高了写作能力。

2.体验生活

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”写作的材料如同做饭的米一样重要，没有材料就无从写作。

而写作材料最主要的来源是社会生活。生活即作文，作文来源于生活。离开了社会生活，一

切写作都会变成无源之水，无本之木。因此，作文教学要把课堂与生活相联系，带领学生走

出课堂，不仅将笔触面向家庭、学校生活，而且向社会生活延伸。温馨的家庭生活、融洽的

朋友师生关系、互动的实践活动、难忘的假期旅游……俯拾之间几乎都成了写作的素材来源。学生逐渐学会用眼睛观察生活，用心灵感受生活，在实际生活中获得写作灵感，写作水平也

有了很大的提高。

总之，“冰冻三尺非一日之寒”，要提高学生写作水平不是一朝一夕就能做到的，需要我们在

实际的语文教学中，积极探索，不断积累有效的教学方法，培养学生兴趣，注重积累，“授之以渔”，相信学生在快乐地生活中也会快乐地写作。