教师科讲义研创新
课堂教学创新心得体会
课堂教学创新心得体会课堂教学创新心得体会篇1下面我就把本年度的工作做简要的汇报总结。
一、思想政治方面在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱祖国的教育事业。
积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。
服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
关心集体，以校为家。
响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习，以积极的态度参加教育活动，认真记读书笔记，并结合自己的实际，做出深刻剖析。
配合教研室搞好教研活动，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。
服从学校安排，人际关系融洽。
二、师德方面在德育工作方面，我认为，什么样的教育，出什么样的人才。
在教育改革的潮流中，我认为：“教书育人”首先是育人，然后才是教书。
作为“音乐教师”首先是教师，然后才是音乐。
而“音乐教育”是通过音乐的手段去塑照人、培养人、造就人的教育。
所以音乐是手段，育人才是目的。
关心学生、热爱学生，做学生们的好朋友。
记得有一位老教师曾经对我说过：“虽然你面对的是学生，他们的能力水平高低不等，但在家长的眼中他们却是的，是完美的，我们不要在心里就给划分出等级，那样做对他们是不公平的。
说我们教师这个职业神圣是因为我们的工作完全是良心活，没有办法去准确地衡量!”我很认同她的话，所以我课堂上严格要求的同时，也用爱心浇灌着学生的心灵，因此在课下每一个学生都是我的朋友。
三、教育教学方面抓好课堂教学，提高课堂效益.音乐课的内容是丰富多彩的，它的特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。
为此本学期来，我进一步贯彻落实新的课程改革标准，深入钻研教育教学大纲，订阅大量与自己教育教学相关的报刊杂志，认真细致地备好每一堂课。
本学期我所承担的是二级和一年级的声乐教学课程，我根据不同年级的不同特点进行教学。
在教学过程中，既要通过音乐达到教人的目的，又要通过教人来更好地学习音乐。
四、教科研和继续教育我经常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。
穿科研鞋 走创新路 不断提高教师素质
三 、 新教 育 观念 ， 立 三种 意 识 ， 科 研 意 识 、 更 树 即 刨 新 意识 和服 务意 识
随着素 质 教 育 的全 面 推进 ， 教师 的角 色定 位 也 随之 发 生 着不 断 的变 化 。新 世 纪 的教 师 ， 负 着 培养 新 世纪 肩 创 造 性人 才 的历 史 重任 。因 而 ， 师起 码 应 具备 以下三 教
祥
究 ” 对每 一次 “ 题研 究” 我们 都解 决 三个 问题 ， 。 专 ， 第一 是
教 师素 质 的 高低 制 约 和影 响 着 教育 质 量 ， 约 和影 制
足 ． 指 出 哪些 教 学 行 为 不 符 合 素 质教 育 的要 求 ； 三 即 第 是分 析原 因 ， 即分 析 产 生 不 足 的 原 因 ； 四是 提 出改 进 第 意见． 即针 对 出现 的不 足 ， 出具体 的 改进意 见 。为 了使 提 “ 教学 诊 断 ” 到 实效 ， 收 我们 主要 采取 两 种 形式 ： 是 “ 一 自 诊 ” 即执 教 者对 自己 的课 堂教 学行 为 进行诊 断 。其 二是 ， “ 诊” 他 ，即 其他 教 师对 执 教 者 的 课 堂 教 学行 为进 行 诊 断 。我校 的教 学 诊 断分 为 两个 层 次进 行 ， 是组 内的 诊 一 断 ， 是 全 校 的诊 断 。诊 断 时 ， 位 教 师 的发 言 不 求 全 二 每 面 ， 以对 某 一个 侧 面进 行 分 析 ， 要 有深 度 ， 可 但 既要 摆 事 实． 又要讲 道 理 ， 要 提 出具 体建 议 。在诊 断 中大 家可 以 还 争论 ， 以质 疑 ， 以答 疑 。通过 “ 学诊 断 “ 动 ， 助 可 可 教 活 帮 每一位 教 师反 思 自己的教学 行 为 ， 而不 断得 到提 高 。 从
高校外语教师科研创新能力培养策略新探
诸 多 困难 和挑 战 ， 有些 问题 亟待解 决 。因此 ， 必要 有 继 续深 化与 高校 相关 的科 研 和 教 育管 理 体 制 改 革 ，
加 大科研 管 理体 制方 面 的创 新 力 度 ， 多方 面对 高 从
完善科研 创新 良好 环境 。
关键 词 ： 高校 科研创 新 ； 外语教 师 ； 科研 能力 ； 养策略 培 高校 学术地 位 和 教 学质 量 取 决 于其 教 师 的科 多学者 通过 对 国内高校 外语 教 师科研 现状 的 问卷调 查 和 文献 资料发 现 ， 当前 存 在 着外 语 教 师 参 与科 研
忽视 的 问题 ， 这些 问题 有来 自外语 教 师 个 人 的 学 科 学 性、 沿性 和时 代 前 性 … 。教学应 在知识创 新 基 础 上 进行 ， 知识 创 新 必
须依 赖科研 。
因素 ， 也有高校科研管理 自身缺陷和社会大环境影
响等 客观 因素 。
观印象 、 经验总结式文章 ， 并相应掌握科研方法和统
计 学等 方面知识 、 理论 和技术 。
关 于外 语科 研创 新 现状 ， 国外 语 科研 和 教学 我
近来 成 果不少 ， 总体 而言 ， 研 与教学 成果 中真正 但 科 创新 的数量与成 分不多 。我 国外语 科研 与教 学创新
的重要 条 件 ， 外 ， 需 寻找 恰 当理 论 支撑 、 用 合 此 还 选
适 研究 方 法进 行原 创 性 研 究 ， 须 注 重 相 关 语 料 和 且
数 据收 集 和分 析 。
（ ） 一 培养 科研 意 识 。 练 科研思 维 磨 科 研创 新 核心 问题 在 于创造 性思 维 。科 研 是 一 个创 新 和创 造 的过 程 ， 过 弹性 思维 、 通 多元 思维 和 跳 跃 思维 等方 式 获 得 。创 造 性 思 维具 有 创 新 性 、 判 批 性 和灵 活性 ， 客观 需要 的推 动下 ， 在 以新 获得 信 息 和 已储存 知识 为基 础 ， 综合 运用 各种 思维 形态 ， 服思 克
大学教师讲义教案模板范文
课程名称：管理学原理授课教师： [教师姓名]授课班级： [班级名称]授课时间： [具体日期]课时： 2课时一、教学目标1. 理解管理学的定义、研究对象和范围。
2. 掌握管理的基本职能和过程。
3. 分析管理的基本原则和理论。
4. 理解管理环境对企业的影响。
5. 提高学生运用管理学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容第一课时1. 导入：通过案例分析，让学生了解管理学的实际应用。
2. 管理学的定义、研究对象和范围：- 管理学的定义- 管理学的研究对象- 管理学的研究范围3. 管理的基本职能和过程：- 计划- 组织- 领导- 控制4. 管理的基本原则：- 目标原则- 适应性原则- 人本原则- 效率原则- 创新原则第二课时1. 管理理论的发展：- 古典管理理论- 行为科学管理理论- 系统管理理论- 现代管理理论2. 管理环境对企业的影响：- 内部环境- 外部环境- 环境变化对企业的影响3. 案例分析：通过实际案例，让学生运用所学知识分析问题、解决问题。
4. 课堂小结：总结本节课的主要内容，并布置课后作业。
三、教学方法1. 讲授法：教师讲解管理学的基本概念、理论和方法。
2. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解管理学的应用。
3. 讨论法：组织学生讨论管理问题，培养学生的分析能力和团队协作能力。
四、教学手段1. PPT课件：展示教学内容，提高教学效果。
2. 案例资料：提供实际案例，帮助学生理解理论知识。
3. 教学视频：展示管理实践，增强学生的感性认识。
五、教学评价1. 课堂参与度：评价学生课堂讨论和提问情况。
2. 课后作业：评价学生对知识点的掌握程度。
3. 案例分析报告：评价学生运用管理学知识解决实际问题的能力。
六、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和方法。
2. 注重培养学生的实际操作能力和创新能力。
3. 及时了解学生的学习情况，调整教学进度。
七、课后作业1. 阅读相关书籍或文章，了解管理学的发展趋势。
幼儿园教师如何有效开展教研工作
幼儿园教师如何有效开展教研工作2023年，幼儿园教师如何有效开展教研工作2023年，幼儿园教师作为教育事业的中坚力量，应不断提升自己的专业素养，进一步深化教育教学改革，为幼儿健康成长提供更优质的教育服务。
幼儿园教师的教研工作作为教学改革的重点之一，如何有效开展，已经成为了众多教师关注的问题。
以下是我对于幼儿园教师如何有效开展教研工作的一些看法和建议。
一、强化教研意识教研意识决定着教师的教育观念和工作方式，只有强化教研意识，才能真正做到有效开展教研工作。
在2023年，幼儿园教师应该注重培养自己的教研意识，要求自己不仅止于传授知识，更要注重开展研究，积极探索适合幼儿的教学方法和课程设置。
要鼓励教师们加入教研团队，更好的进行交流、分享和探索。
二、建立规范的教研流程教研工作如何顺利进行，最重要的是建立规范的教研流程。
幼儿园教师在2023年应该建立起完善的教研流程，形成明确的目标、内容、形式和流程，切实落实工作计划，确保教研的持续性和长期性。
同时要善于利用现代化教育工具和技术手段，如视频会议、微信、图书馆等，方便教研的沟通和资料的分享，强化教研的实践性和操作性。
三、激发教研的积极性教研工作要想取得积极的成果，最重要的是要激发教师的积极性和创造性。
幼儿园教师要善于引导新思维、提倡敢于创新、鼓励师生研究，将教育教学研究的论文、成果及时转化为教学实践的力量，真正做到有所创新和有所成就。
四、注重实践与研究相结合教研工作离不开实践。
在幼儿教育领域中，更是如此。
为了让教研工作真正做到实践与研究相结合，教师需要在平时的教学工作中，善于总结经验，把握机会，探寻新的方法和创新。
在研究中也要注重实践操作，实现理论和实际相结合，重视数据观测和课堂实操，促进教研工作真正发挥作用。
五、注重资源共享和衔接要实现教研的高效开展，需要注重资源的共享和衔接。
在2023年，幼儿园教师应该善于利用科技手段，建立线上教研平台，提供课程教案、讲义、视频等方便教研组的教育资源。
大学里如何提高教师的学术质量和教学水平
大学里如何提高教师的学术质量和教学水平在现代社会，教育扮演着至关重要的角色。
而大学作为高等教育的代表，教师的学术水平和教学质量则是决定学生毕业后的发展前景的重要因素之一。
因此，如何在大学里提高教师的学术质量和教学水平是我们应该思考的问题。
1. 加强教师的学术素养教师的学术素养是教学工作的关键。
通过加强教师的学术培训和研究，可以从根本上提高教师的学术素养。
大学内部可以针对各专业领域组织相应的学术培训班，增强教师对学科知识的了解和掌握。
同时，在学术研究方面，大学可以引导教师积极参与科研项目和科研活动，从而提高教师的科研水平。
除此之外，大学还可以建立进修制度，支持教师进一步深化学术研究，强化学术交流和合作，以及提高教师的学术背景。
2. 鼓励教师创造性教学方法现代教学是复杂多变的，如何提高教学效果难以复制的方法，是一直困扰教师的难题。
因此，鼓励教师发展创造性教学方法，对于提高教学质量非常重要。
大学可以给教师提供一系列创新教学方法，鼓励教师通过多种形式开展授课，例如讲义板书、多媒体课件、互动课堂等，从而提高教学效果。
另外，大学还可以鼓励教师通过多元化的评估来评估学生的学习成果，并根据评估结果制定更加个性化的教学计划。
3. 优化教师评价与职称晋升制度大学应高度重视教师的评价与职称晋升制度的建设。
在教师评价方面，大学可以建立全方位的考核体系，包括学术研究专业成果、教育教学工作质量、学生评价等多个方面，以便更加全面地评价教师的工作表现。
在职称晋升方面，大学也应该建立明确的晋升标准，同时在平等公正的原则下，为那些在教学和科研上取得卓越成就的优秀教师，提供相应的晋升机会。
总之，提高大学教师的学术质量和教学水平具有长期性和复杂性，需要大学全体成员的齐心协力。
只有不断探索、创新和完善整个教育体系，才能更好地为学生培养出更为优秀的人才，为国家和社会作出更多的贡献。
现代教育技术应用与创新
现代教育技术应用与创新随着社会的不断进步和科技的不断发展，现代教育也在不断创新和转型。
其中，教育技术的应用和创新在这一过程中扮演了非常重要的角色。
现代教育技术能够提供更加丰富、灵活和高效的教育资源和平台，同时也能够满足不同层次学生的学习需求，促进教育公平发展。
本文将从教育技术的应用与创新入手，探讨如何更好地利用教育技术促进教育发展。
一、交互式教学交互式教学是现代教育技术的一大突破。
它在传统的教育形式基础上，引入了大量的互动元素和创新元素，并将教学变得更加生动、具体、实用和有效。
例如，学生可以通过虚拟实验，生动地感受到实验的过程和现象，大大提高了实验教学的效果和安全性。
此外，教学软件、网络教育等技术手段也将学生的学习时间和地点限制突破，可以通过电脑、平板、智能手机等设备进行学习和测试。
这种新型的教育方式，大大推动了教育的全向发展和共享，符合现代生活中“随时随地”的特点，受到了越来越多的关注和喜爱。
二、混合式学习混合式学习是一种将传统教育与异地教育相结合的学习模式，融合了在线教育和传统面授教育。
学生可以通过网络上的视频、讲义、教学课件等获取教育资源，同时也可以在学校参加面授教学和实验教学等环节，通过混合模式集合传统教育与网络教育的优势。
混合式学习不仅可提高学生自主学习的能力，也能促进信息技术的应用和推广。
此外，混合式学习还可以为学生的专业和个性发展提供更多的可能性和空间，更加人性化、细致的教学方式也能够更好地促进教育的改革和进步。
三、个性化教育个性化教育是指通过不同的教育教学模式，针对每个学生的特点、喜好、兴趣、成就等因素进行个性化的指导和补充，达到提高学生成长和自主学习能力的目的。
个性化教育不仅有利于促进学生成长和提高学习效率，而且可以充分挖掘学生的学习兴趣，增强学生对知识和技能的主动探究和实践能力，同时也可以提高教师的细致度和教学效果。
在这样的教育方式中，教育技术更多地发挥支援的作用，通过智能评估、数字化评估等技术手段，帮助教师更快、更准确地排查学生的问题，使学生能够享受精准和科学的教育指导和辅助。
教师培训讲义
教师培训讲义教师培训讲义：深化专业发展，提升教学效果一、了解教师培训的重要性教师培训是提升教师专业能力，不断适应教育发展需求的关键环节。
在当今信息爆炸和知识更新的时代，教师需要不断学习和更新知识，提高教学水平，以更好地满足教学任务。
二、分析教师培训的评估方法教师培训的成效评估应该综合考察多个方面，如教学观察、学生评价、同事评估和自我评价。
通过这些方式，能够更全面地了解教师在教学中的表现和成就，并为下一步的提升提供有效指导。
三、提升教师专业知识的途径教师专业知识的提升应包括两个方面：学科知识和教学方法。
教师可以通过参加学科培训、阅读相关学术文献、参与学科研究等方式来不断更新学科知识。
同时，掌握教学方法的最新发展，了解教育科研的前沿动态也是提升教师专业知识的途径之一。
四、加强教师教育技能的培训方式教育技能是教师必备的素质之一，通过培训来提高教育技能可以更好地帮助教师实现教育目标。
培训方式可以选择集中式、个别式、实践式等多种形式，通过不同的方式让教师参与其中，提升其教育技能水平。
五、构建学习型教师团队的重要性学习型教师团队能够为教师提供相互学习、交流和分享的平台，激发教师内在的学习动力。
这样的团队有利于促进教师之间的合作，提高教师专业水平和教学效果，形成优质的教师团队。
六、培养教师的创新思维教师要具备创新思维，不断探索新的教学方法和教学资源，以满足学生的多样化需求。
培养教师创新思维可以通过组织创新课堂、开展教学研究等方式来促进，同时也要鼓励教师尝试新的教学方法和教育技术。
七、关注教师的情绪管理教师培训还应关注教师的情绪管理，因为教师的情绪直接影响到教学效果。
教师应掌握良好的情绪调节技巧，保持平和心态，以确保教学过程的顺利进行。
八、发展教师的教育文化素养教师的教育文化素养对提升教学质量具有重要作用。
教师应具备丰富的教育知识和文化修养，能够将教育的理念融入到教学实践中，培养学生的思想品德和审美情趣。
九、关注教师个体差异的培训策略教师个体差异在培训中是不可忽视的因素，因此培训策略应该根据教师个体的差异来设计。
师德师风及学术道德建设规定
师德师风及学术道德建设规定第一条为了加强我校校风、教风、学风建设，不断提高人才培养质量、科研水平和管理水平，坚持教书育人、管理育人和服务育人，建设一支“明德厚学、爱国荣校”的教师队伍。
根据《中华人民共和国教师法》等有关政策和法规精神，结合我校实际情况，特作如下规定。
第二条本规定适用于东华理工大学在编的所有从事教学、科研和其他有关工作的教师、职工。
以本校名义从事科学研究、发表作品的访问学者、进修教师等，也适用本规定。
第三条教师应以传道、授业、解惑为天职，以追求学术创新、探索科学规律为己任，以有关法规和道德规范为准则。
广大教师必须自觉遵守以下规定：1. 要认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，全面贯彻落实科学发展观，热爱祖国，热爱人民，拥护党和国家的路线、方针、政策，坚持社会主义办学方向，自觉提高政治修养，以良好的思想政治素质影响和引领学生。
2.牢固树立育人为本、德育为先的思想，热爱学生，关心学生，公平公正对待学生，促进学生全面发展。
尊重学生主体地位，发挥教师主导作用，坚持寓德于教，实行因材施教，实现教学相长。
3. 提倡以强烈的责任感来履行教师职责、总结和把握教学规律，及时更新教学内容和优化教学手段，注重培养学生的创新意识和创新能力。
在授课、批阅作业、复习考试、实习、阅卷、答辩等教学环节中，认真负责，精益求精。
4. 树立语言规范健康、举止文明礼貌、衣着整洁得体的个人形象。
自觉加强师德修养，爱岗敬业、甘为人梯、严谨治学，以自己的优良品德熏陶感染学生，帮助学生增强刻苦钻研、求真务实的自觉性。
5. 大力提倡求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神，团结合作、协力攻关、共同进步的团队精神，增强关心集体、顾全大局、维护学校荣誉的意识，积极参与教学改革、学科建设和实验室建设，养成恪守学术道德的习惯，廉洁从教，不谋取私利。
6. 坚持实事求是的科学精神，遵守成果署名负责制。
合作成果中所有署名应对本人完成部分负责。
合理利用新教材,提高课堂实效性的探究
合理利用新教材，提高课堂实效性的探究1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和科技的进步，教育领域也在不断变革和创新。
新的教育理念和教学方式不断涌现，新教材作为教育教学中的重要工具，也备受关注。
新教材的引入，不仅能够带来知识更新和教学资源的丰富，更能够促进教学质量的提升，提高学生的学习效果。
在传统的教学模式中，教师通常采用课本和讲义为主要教学材料，而现如今的新教材则更加注重学生的主体地位和学习兴趣。
新教材的制作团队经过精心设计和研究，力求符合学生的认知特点和学习需求，以期提高课堂效率，激发学生的学习兴趣和潜能。
本文旨在探讨如何合理利用新教材，提高课堂实效性，促进教学质量的提升。
通过对新教材对课堂教学的影响、合理利用新教材的策略、提高课堂实效性的探究等方面进行深入研究和分析，以期为教育教学工作者提供一些建议和借鉴，推动教育改革的进程。
【字数：247】1.2 研究目的研究目的是通过探究合理利用新教材来提高课堂实效性，旨在探讨如何充分发挥新教材在课堂教学中的作用，从而促进教学质量的提升。
通过对新教材的特点和优势进行分析，结合教学实践，探讨如何设计有效的教学策略，提高教学效果，激发学生学习的主动性和创造性。
通过案例分析和教师角色转变的讨论，进一步探究如何在实际教学中充分发挥新教材的优势，实现课堂教学的最大化效益。
通过本研究，旨在为教师提供实用的教学指导，促进教学改革和创新，推动教育教学质量的不断提升。
2. 正文2.1 新教材对课堂教学的影响新教材对课堂教学的影响是非常重要的。
新教材的更新能够使教师在教学中获得更多的资源和素材，帮助他们更好地实施教学计划。
新教材的内容可能更加贴近学生的实际生活和学习需求，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
新教材通常会采用更加现代化的教学方法和技术，有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
新教材的应用也能够促进课堂教学内容的更新和变革，推动教学方式的改进和创新。
以教育科研为依托 促进教师专业成长
空 白多 ，这 就 为 广 大 一 线 教 师 提 供 了一 个 广 阔 的 专 业 成 长 平 台 和
就 需 要 我 们 以 创 新 的 精 神 ，不 断 探 索 提 高 特 殊 教 育 质 量 的 新 方
法 、 途 径 。一 要 树 立 “ 研 兴 校 ” 新 科 的 思 想 。只 要 不 断 地 科 研 创 新 ， 学 校 的办学 才有 活 力 ， 有 动力 ， 才 才
投 入到 教学 实践 中去 ，优化 教学
教 育 科 研 有 利 于 教 师 养 成 学 习 、 考 、 究 的 良 好 习 惯 。“ 起 思 研 学
过程 ， 高 教学水 平 。 提
须 坚 持 服 务 于 教 育 教 学 实 践 的 指
教育 科研 有 利 于教 师 向专家
导 思想 ， 足 于学 校 的教育 教学 ， 立
和 创 新 能 力 ，那 么 他 们 就 只 能 扮
演 “ 话 筒 ” 角 色 ， 不 能 激 发 传 的 而 学 生 的 积 极 性 ，不 能 培 养 出 适 应
现 代 社 会 生 活 的 人 ，也 就 不 能 成
空 问 ， 此 ， 足 于 校 本 的 教 育 科 为 一 名 合 格 的 教 师 。如 果 教 师 具 因 立 研 是特殊 教 育学 校教 师保 持 旺盛 有 一定 的科 研水 平 和较 强 的科研 教 学 生 命 力 的 前 提 和 保 证 ，是 促 意 识 ，就 会 主 动 学 习 新 的 教 育 理 进 教 师 专 业 成 长 的 最 佳 策 略 和 必
教 育 理 论 分 析 问 题 和 研 究 问 题 的
果 ”而 是不 断提 升 教师 的专业 素 ， 养 ， 进 教 师 的专 业 发 展 。 促
教师主要工作业绩及亮点
教师主要工作业绩及亮点1. 教学成绩优异:
- 多年来学生课堂测试及期末考试成绩均名列前茅- 学生对授课内容理解透彻,反馈良好
- 教学评分长期保持极高水平
2. 课程建设卓有成效:
- 主导开发多门新课程,内容贴近前沿和实践
- 编写多本受好评的教材和讲义
- 课程设计合理,教学大纲获教学指导委员会通过
3. 指导学生科研出色:
- 带领学生参与多个重要课题和项目
- 指导学生在重要期刊和会议上发表论文
- 多名学生在全国性竞赛中获奖
4. 教学方法创新:
- 积极探索翻转课堂、探究式学习等新型教学模式- 运用多媒体、在线工具等现代教学手段
- 教学案例曾在校内外分享和推广
5. 教书育人成绩斐然:
- 热心指导学生职业生涯规划
- 担任学生社团指导老师,活动精彩纷呈
- 多名学生在毕业后从事相关领域工作,成就骄人。
教师课堂教学的创新原则
教师课堂教学的创新原则引言在当今信息时代，学生对教育的需求和期望不断变化。
作为教师，我们需要不断创新和改进教学方法，以提供更高质量的教育。
本文将介绍几个教师课堂教学的创新原则，以帮助教师更好地适应学生的需求。
1. 学生参与学生应成为课堂教学的积极参与者。
教师可以通过采用互动式研究方法来鼓励学生积极参与。
例如，教师可以设计小组讨论、角色扮演活动或问题解答等，以激发学生的兴趣和思考能力。
2. 多样化教学资源教师应充分利用多样的教学资源来提高教学效果。
除了传统的教科书和讲义，教师还可以使用多媒体教学材料、互联网资源、教育软件等。
通过多样化的教学资源，可以激发学生的研究兴趣，提升教学效果。
3. 创造性评估方式传统的笔试和考试评估方式已不能完全反映学生的综合素养。
教师应探索创新的评估方式，如项目作业、小组项目评估、口头演讲等。
这些评估方式可以更好地考察学生的综合能力和创造力。
4. 应用到实际生活教师应将所教授的知识和技能应用到实际生活中，使学生能够理解和运用所学的内容。
例如，通过组织实地考察、实践项目等活动，将知识与实际情境结合起来，帮助学生更好地掌握所学的知识。
5. 激发学生自主研究的兴趣教师应激发学生的自主研究兴趣，培养他们的研究动力和研究能力。
教师可以通过设计开放性问题、鼓励学生独立思考和研究，培养学生的自主研究能力。
结论教师课堂教学的创新原则包括学生参与、多样化教学资源、创造性评估方式、应用到实际生活和激发学生自主学习的兴趣。
通过遵循这些原则，教师可以更好地适应学生的需求，提供更高质量的教育。
让我们共同努力，为学生创造一个积极、富有创造性的学习环境。
教学资料在教学创新中的作用是什么
教学资料在教学创新中的作用是什么在当今教育领域，教学创新已成为提升教学质量、培养适应时代需求人才的关键。
而教学资料作为教学过程中的重要元素，其在教学创新中发挥着不可或缺的作用。
首先，教学资料为教学创新提供了丰富的素材和灵感。
优质的教学资料往往涵盖了广泛的知识领域、多样的教学方法以及不同的教育理念。
教师在接触这些资料时，可以从中汲取新的思路和创意，打破传统教学的局限。
例如，一份生动有趣的多媒体课件可能会启发教师采用更具互动性的教学方式，让学生更加积极地参与到课堂中来；一本前沿的学术著作可能会促使教师更新教学内容，将最新的研究成果引入课堂，激发学生的探索欲望。
其次，教学资料有助于优化教学内容的呈现方式。
随着科技的不断发展，教学资料的形式也日益多样化，从传统的书本、讲义，到如今的电子教材、在线课程、虚拟现实教学资源等。
这些丰富多样的教学资料为教师提供了更多选择，使他们能够根据教学目标和学生的特点，以更生动、直观、形象的方式呈现教学内容。
比如，在讲解复杂的物理原理时，教师可以借助动画演示和模拟实验的教学资料，让学生更清晰地理解抽象的概念；在教授历史事件时，可以通过历史纪录片和文物图片等资料，让学生仿佛身临其境，感受历史的厚重。
再者，教学资料能够满足学生个性化学习的需求。
每个学生都有独特的学习风格和节奏，教学资料的多样性可以为不同类型的学生提供适合他们的学习资源。
对于视觉型学习者，丰富的图片和图表资料可能更有助于他们理解知识；对于听觉型学习者，有声读物和讲解视频可能更能吸引他们的注意力。
通过合理利用教学资料，教师可以更好地因材施教，为每个学生创造最适合他们的学习环境，从而提高教学效果。
此外，教学资料在促进教学方法的创新方面也发挥着重要作用。
传统的教学方法往往以教师讲授为主，学生被动接受。
而丰富的教学资料为教师尝试新的教学方法提供了支持。
例如，小组合作学习时，教师可以提供相关的案例资料和讨论问题，引导学生共同探讨和解决；项目式学习中，教师可以提供丰富的背景资料和研究资源，帮助学生完成项目任务。
高中教师缺乏培养学生创新思维的问题及整改措施
高中教师缺乏培养学生创新思维的问题及整改措施问题描述高中阶段是学生思维发展的关键时期，培养学生创新思维能力至关重要。
然而，在当前的高中教育中，教师普遍存在缺乏有效培养学生创新思维的问题。
这一问题主要表现在以下几个方面：1.知识传授为主：许多高中教师将重点放在知识的传授上，而忽视了培养学生的创新思维能力。
这导致学生缺乏独立思考和解决问题的能力。
2.教学方法单一：高中教师通常采用传统的教学方法，如讲授、讲义、练习等，缺乏创新性和多样性。
这样的教学方法不能激发学生的创造力和想象力，限制了他们的思维发展。
3.评价体系不合理：当前的高中教育评价体系倾向于对知识的记忆和应试能力的考核，而忽视了对学生创新思维的评价。
这种评价体系缺乏对学生创新能力的有效激励和引导。
整改措施为了解决高中教师缺乏培养学生创新思维的问题，以下是一些整改措施的建议：1.教师培训和专业发展：学校应该加强对高中教师的培训和专业发展，提高他们的教育教学能力，特别是培养创新思维的教学方法和策略。
学校可以组织相关培训、讲座和研讨会，为教师提供创新教育理论和实践的知识。
2.教学方法的创新：高中教师应该不断探索和尝试创新的教学方法，如项目制学习、合作学习和问题解决等。
通过引入具有挑战性和启发性的教学活动，激发学生的创造力和解决问题的能力。
3.创新课程的设计：学校应该设计和开展具有创新性的课程，包括开设创新实验课程、创业课程等。
这些课程可以帮助学生培养创新思维和创新能力，提供机会进行实践和实践。
4.改进评价体系：学校应该改进评价体系，将创新思维能力纳入评估范围。
除了考察学生的知识掌握和应试能力外，还应该注重对学生解决问题、创新能力和团队合作能力的评价。
5.学校与社会资源的合作：学校可以与社会资源合作，开展创新教育项目和活动。
例如，与科研机构、高新技术企业、创新领域的专业人士合作，邀请他们来校园开展讲座、实践指导等，为学生提供更多的创新学习机会。
通过以上整改措施的实施，高中教师可以更好地培养学生的创新思维能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
2020年教师编制考试教育学基础知识复习讲义：第四章 教师与学生
第四章教师与学生★★★★【学习要求】●这部分是我们招教考试考查的重点之一，非常重要。
考点很多，容易出大题，并且经常在案例分析中涉及。
但是知识点也比较集中，只要密切关注，把相关知识点掌握牢固，在答题中灵活运用就可以了。
●1.了解教师的作用、教师的任务、教师的专业特点、学生的权利和义务。
●2.理解教师劳动的特点、学生在教育过程中的地位和作用、师生关系。
●3.掌握教师应具备的素养以及教师专业发展的概念、内容和途径。
第一节教师教师的概念●《师说》“师者，所以传道、授业、解惑也” （填空选择）△●广义和狭义●从广义上讲，凡是把知识、技能和技巧传授给别人的，都可称之为教师。
●从狭义上讲，教师指经过专门训练、在学校从事教育教学工作的专门人员△。
●教师职业的最大特点在于其专业化。
●20世纪60年代，国际劳工组织和联合国教科文组织《关于教师地位的建议》，描述了这种专业特点：教师工作应被视为一种专门职业，它要求具备经过严格而持续不断的训练才能活得并维持专业知识与专业技能的公共业务，它要求对所辖学生的教育与权利拥有个人的及共同的责任。
我国教师职业的发展●学校未产生前以长者、能者为师，●学校产生后出现专职教师，●秦代的吏师制度，官师和一；●汉代的“博士”“祭酒”专职教师的出现；●私学中的塾师，职业教师的出现。
●教师地位的不断变化：●天地君亲师——老九——当今●教师节的设立、教师法的出台官学、私学和书院中的教师●汉代设太学、太学中的教师称“博士”,地方有经师和孝经师。
●唐代有专门的教育管理机构——国子寺，其领导人称“祭酒”。
●明代的教师有不同的成为，府称教授，州设学正，县设教喻，并且教师开始享受朝廷俸禄。
●清代也同样设有各级教师，分别成为祭酒、司业、博士、助教、学正、学录、典簿等。
●而各级私塾和私学中的教师也开始日益繁荣起来（经学大师和蒙学之师）●在官私成分都有的书院中设有山长（洞主）等教师职位。
师范教育的出现●1681年法国的拉所尔在兰斯创办了小学教师讲习所。
研究性学习讲义
第一部分研究性学习基础知识备考研究性学习活动对于改变学生的学习方式和教师的教学方式、培养学生的创新精神和实践能力都有重要的作用，是要全面贯彻教育方针、实施素质教育的重要途径。
成功地完成一个研究性学习活动的课题，必须对其内涵和完成步骤有较深的理解和把握，以下对研究性学习活动方面的基础知识进行归纳。
一、研究性学习的定义研究性学习是与接受性学习相对而言的，研究性学习要解决的是“如何学”的问题。
苏霍姆林斯基指出:“研究性学习是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方法去获得知识和应用知识的一种学习方式。
”二、研究性学习的课程目标研究性学习鼓励学生自主选择主动探究，但决不意味着它是一门放任自流的课程。
在研究性学习过程中，同学们如何判别自己和别人的学习成效，如何逐步深入理解开设研究性学习课程的必要性和重要性，从而更加自觉地参与研究、学习，如何提高研究性学习水平呢？为此，同学们就需要了解并掌握研究性学习的课程目标。
研究性学习的课程目标与一般的学科教学目标不相同。
它更强调学生对所学知识技能的实际运用而不仅是一般的理解和掌握；它更强调学生亲身的实践和体验，而不仅是通过课本和老师获取间接的知识；更注重在知识技能的运用中，在亲身实践中，使同学们的思想意识、情感意志、精神境界等各方面得到升华。
具体说，同学们应关注如下几个方面：1、获得亲身参与研究探索的体验亲身参与是研究性学习的第一要义。
只有参与进去，才能体验出解决任何一个实际问题的不易，才能感受到书本上每一项知识的来之不易，才能体会克服困难，顽强进取的酸甜基苦辣，才能品尝获得成功的无比喜悦，有了亲身经历和体验，相信我们会逐渐形成日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发起我们获取知识并运用知识解决实际问题，不断发现创新的积极欲望。
2、提高发现问题和解决问题的能力在开放的环境中发现并提出问题是研究性学习的关键。
提不出问题，就无从谈及设计解决问题的方案，也无从知道围绕什么主题收集分析资料信息，更无从着手总结提炼研究的成果。
实验教学体系以及基本(验证)型,综合设计型,研究创新型实验的设置
实验教学体系以及基本（验证）型、综合设计型、研
究创新型实验的设置
一、实验教学体系框图
我中心为本院学生开设的实验课年均人时数为82000，外院学生8000人时数，总共9万人时数。
其中，20门实验课程，实验项目有122项，实验开出率为100％，有综合性、设计性实验项目的课程比例为100％
二、基本型、综合设计型、研究创新型实验的设置
三、特色和亮点
1、自选式、滚动式、开放式实验教学模式
1.在校内首先探索成功的新型教学实验模式，它体现了集成式、集约化实验室运行的优越性。
2.硬件投资节省70%以上。
3.并能保证每一个学生拥有数量充足的现代化设备和仪器，独立进行每个实验，圆满高质量地完成教学实验任务。
2、创新实验室的建设
1.有专门的实验室用于大学生的创新实验。
2.聘请科研学术水平高的教师作为创新实验的指导老师。
3.注重培养学生独立解决问题能力和创新意识。
3、利用信息技术带动实验教学
1.自主拍摄和制作了实验教学软件，达到了音像俱佳的水平，配以图文并茂的实验讲义，使学生在动手之前就对实验内容有了感性认识，操作起来得心应手。
2.多媒体实验室的建设，给学生提供了一个预定实验、预习实验、复习实验、讨论实验的良好场所。
3.设立互联网上的公共信箱，教师与学生密切互动。
立德树人视域下高校思政课教师话语体系创新研究
立德树人视域下高校思政课教师话语体系创新研究随着社会的不断发展和进步，高校思想政治理论课作为大学生思想政治教育的重要组成部分，具有着举足轻重的地位。
而高校思政课教师作为思想政治教育的传播者和引领者，其话语体系的创新对于提高思政课教学效果、激发学生思想活力、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
本文拟就立德树人视域下高校思政课教师话语体系创新进行深入研究，力求为高校思政课教师提供一定的借鉴和思路。
一、现状分析高校思政课教师在进行教学活动时，所使用的话语体系主要包括有讲义解读、经典诵读、案例分析、互动讨论等形式，这种话语体系传统而古板，缺乏新意和活力。
随着时代的发展，学生的教育水平和思维方式发生了巨大的变化。
传统的讲授式教学方式已经无法满足学生多样化、个性化的学习需求。
高校思政课教师的话语体系面临着创新的迫切需求。
在立德树人的教育理念下，高校思政课教师的话语体系应当向大学生培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的方向发展。
教师的话语体系创新需要更加注重学生的主体性，引导学生积极思考问题、深入探讨问题，并且要注重培养学生的创新意识和实践能力。
二、创新思路1. 强化互动交流高校思政课教师可以通过采取小组讨论、学生辩论等方式，引导学生参与话语的交流和共建，使学生在话语交流中不仅仅是被动的接受者，更要成为话语的参与者。
通过学生之间的互动交流，可以促进学生思想的碰撞，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
2. 结合案例教学案例教学是一种非常有效的教学方式，它能够让学生更加直观地了解问题的本质和实质，从而更好地理解和掌握知识。
高校思政课教师可以通过讲解典型案例、引导学生分析案例、让学生自己提出解决问题的方案，从而培养学生的思辨和分析能力，使学生在实践中锻炼自己的创新精神。
3. 借助多媒体手段随着科技的发展，多媒体手段在教学中的应用越来越广泛。
高校思政课教师可以结合多媒体手段，利用图片、视频、音频等形式展示教学内容，使教学更加形象、生动，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。
教师创新教育案例
教师创新教育案例----------以科技推广项目驱动教学改革案例依托院级精品课程建设成果，针对学生特点及人才培养要求，积极转变教育思想和教育观念，借助校企合作平台，以“校企合作育人、合作发展”为主线，通过科技项目驱动教学改革。
通过企业兼职教师，将企业的先进技术引入职前教育中，改革课程教学内容及其相关教材。
以真实科技项目为课题将顶岗实习与毕业设计无缝对接，改进教学方法和教育技术，促进教学组织形式改革。
取得的改革成果及时应用于“国家骨干示范院校建设”之“水政水资源专业建设”中，为相关的教材改革提供素材，为实训室建设方案提供借鉴经验，创造亮点。
该改革项目涉及学生的两门主要专业课程《工程水文与水利规划》及《GIS 应用技术》通过课程建设，分别于2008年及2011年获得院级精品课程，为此次的教学内容改革奠定了坚实的基础。
（1）搭建校企合作平台，引入科技服务项目。
2011年10月与合作企业“珠江水利科学研究院”签订科技推广服务合同《海南省6市县山洪灾害防治非工程措施建设》。
2011年10月至2012年1月，成功组织第一批学生圆满完成项目任务及毕业设计，成果得到合作单位及答辩专家好评。
2012年3月与合作企业签订第二期科技推广服务合同《海南省第二期山洪灾害防治非工程措施建设》。
（2）改革《GIS原理与应用》课程教学内容与形式。
2011年10月聘请兼职教师赵旭升（珠江水利科学研究院），与兼职教师合编《基于GIS的山洪灾害预警系统》讲义及课件，完成学生培训课程，成功进行《GIS应用技术》课程内容改革。
（3）改革教育方法与技术，组织学生顶岗实习与毕业设计。
根据科技服务项目任务，学生顶岗实习时的岗位主要有六个，分别是仪器组装与测试、野外考察、水雨情监测站建设、预警站点建设、防御预案编制、信息汇总及预警平台建设。
为了让学生得到更全面的锻炼，该项目打破传统流水线生产、学生固定岗位的模式，采用轮岗制度，让学生全面的接触不同工作内容，得到多维的锻炼。