阅读:课内和课外的较量

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课内比教学,课外访万家心得 9篇(转载学习)

课内比教学,课外访万家心得 9篇(转载学习)

课内比教学,课外访万家心得课堂比教学让我认识到课堂教学是实施素质教育的主要阵地,优化课堂教学,向课堂40分钟要质量,使学生成为真正学习的主人,是我们一线教育工作者不懈追求的目标。

在各种类型的课堂上,我看到了学生学习方式的明显变化:以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”,“师说生听”变成了“自主学习”,“个人学习”变成了“合作探究”,课堂的师生互动气氛异常的活跃,课堂教学的有效性有了明显的提高。

有效教学的一个重要方面就是学生的学习方式,而学生学习方式的转变在于教师。

我们在实施新课程过程中,要理性的思考分析和认识,将理性和激情相结合,让课堂充满真实,更加精彩。

课后访万家让我们全面了解了受访学生及其家庭,学校教育难以深入了解每个学生的个性特点,从而无法因材施教,不能针对学生的特点进行个性化的教育。

由于种种原因,在学校教育环境中,学生的个性不能完全展现;而在家庭环境中,学生处于一个比较自然的状态,个性能够得到正常的表现。

到学生家中进行交流,是一个全面了解学生情况的便捷途径,是一个难得的了解学生的机会。

在我们登门家访时,家长对老师的到来都感到由衷的高兴和激动,很多家长把亲朋好友都招来和我们一起交谈,甚至一些邻居也挤进来参与谈话。

我们充分利用这个机会,详细、认真、热情地向他们介绍学校各科课程设置、学生在校期间学习情况。

家访过程中,我们经常听到一些家长要求老师对孩子进行严格教育管理。

很多家长说:“孩子不听父母的话,只听老师的话,老师管得严一点没事的。

”他们把教育的责任与希望全部寄托到老师的身上。

可怜天下父母心,让家长放心是我们的职责所在,我们必须以十分的热情、百倍的努力去做好自己的每一项工作。

通过此次家访,我们得到了许多收获,并决心在今后的工作中继续有目的、有计划、有重点地开展家访工作,为实现学校的跨越式发展贡献自己的一份力量!秋风送暖---记“课内比教学,课外访万家”心得体会最近我校积极开展了“课内比教学,课外访万家”活动。

《诫子书》课内及课外对比阅读

《诫子书》课内及课外对比阅读

)(2 分)
A.两狼之并驱如故. C.狼不敢前.
故.令嗥 跑号如前.状
13.用现代汉语翻译文中画线的句子。
B.目似瞑,意.暇甚 意.甚仓皇 D. 相去.数十步 一狼径去.
①禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。(2 分)
②竖下视之,气已绝矣!(2 分)
14.比较阅读【甲】【乙】两文,下面赏析有错误的一项是(
)(2 分)
答:迁就退让。 4、请找出描写屠夫心理的句子。答:屠大窘,恐前后受其。 5、“屠大窘”说明此时屠户产生了怎样的心理变化? 答:丢掉幻想,准备抵抗。 6、哪些语句写屠夫杀后狼的经过,体现屠夫的什么特点? 答:(1)屠自后断其股,亦毙之。(2)勇敢机智且细心。 7、“止增笑耳”的仅是恶狼吗?作者嘲讽的仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样启发?
答:不是,狼在此实际是恶人化身,代表那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人,说明对待这 种象恶狼的恶人就应该象屠夫一样敢于斗争,善于斗争,这正是此文的寓意所在。
8、文章如何刻画屠户的形象?
1
答:(1)心理描写:惧——投骨避狼/大窘——骨尽狼仍从/恐——前后受其敌/悟——刀劈两 狼。
(2)动作描写:这些动词写出了屠户有勇有谋,敢于斗争,善于斗争的精神。 9、狼很狡猾,可终于自取灭亡,这是为什么?这个故事给了你哪些启示?
C.叫嚣乎东西,突乎南北 D.而顷刻两毙
11.下列各组句子中加黑词语的意义和用法,相同的一项是( )(3 分)
A.以刀劈狼首/乃伪睡以俟
B.久之,目似瞑/犬阻之,不使前也
C.更不止于野心矣/所欲有甚于生者
D.乃杀之而取其革/乃重修岳阳楼
12.翻译文中画线的句子。(4 分)
(1Байду номын сангаас一狼径去,其一犬坐于前

对数学实践与综合应用课的思考

对数学实践与综合应用课的思考

戳惰新课程对骶睁寨赋匐。

综合廑厕曝向昆智随着新课程的推行,培养学生的创新意识和实践能力,使学生感受数学与现实生活的密切联系:通过观察、操作、猜测等方式,培养学生的探索意识:通过综合与实践活动使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题,这些已成为小学数学教育界的共识。

<数学课程标准>把数学学习内容分为四个领域:数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用,其中实践与综合应用是新设立的一个领域,对广大教师而言是全新的,在日常教学中,笔者对这个新增领域作了初步的思考。

一、对“综合”的理解笔者认为,实践与综合应用中的“综合”包含了两方面的含义:一是数学各部分知识之间的融会贯通;二是打破学科界限,与其他学科知识的沟通与融合。

但作为数学学科的一个领域,无论是哪一方面的综合,都不应该放弃“数学味”。

所以,这里的综合,我觉得更多的是指运用不同的数学知识、方法、活动经验、思维方式等解决实际问题或探索数学规律。

不仅仅是反映知识和方法的综合,还应包括在数学学习中积累的活动经验、思考问题的方式、与他人合作交流的体验等各方面的综合。

因此,这种综合应用必须在解决实际问题的过程中实现,同时也必将有利于学生在知识技能、学思考、解决问题、情感态度等面的全面发展。

面筹萧鬻篇黔口孔新伟清知识的脉络,把零散的知识串联起来:而实践与综合应用不仅要梳理某一领域的知识,而且要沟通各个领域之间的联系,甚至与其他学科之间的联系,目的是发展学生综合应用知识解决问题的能力。

3.实践与综合应用课更不应该是传统意义上应用题教学的代名词,是创新性、实践性、灵活性、趣味性统一的课堂。

传统的应用题虽然也联系实际,但主要是作为帮助学生理解数学知识的~种手段,选题的范围狭小,呈现的大多是没有多余条件、答案唯二、对“实践与综合应用课”的理解一的问题,往往缺乏挑战性:传统的1.实践与综合应用课应该不同于应用题也提到要培养学生解决简单一般的数学课外活动,是课内与课外实际问题的能力,但主要看能否解答的融合。

《蚊子和狮子》课内课外阅读练习设计及答案

《蚊子和狮子》课内课外阅读练习设计及答案

《蚊子和狮子》课内课外阅读练习设计及答案(2)《蚊子和狮子》课内课外阅读练习设计及答案(2) 文章来自:《蚊子和狮子》练习一、课内语段练习设计及答案蚊子飞到狮子面前,对他说:“我不怕你,你并不比我强。

要说不是这样,你到底有什么力量呢?是用爪子抓,牙齿咬吗?女人同男人打架,也会这么干。

我比你强得多。

你要是愿意,我们来较量较量吧!”蚊子吹着喇叭冲过去,朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。

狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。

蚊子战胜了狮子,又吹着喇叭,唱着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了。

蚊子将要被吃掉时,叹息说,自己同最强大的动物都较量过,不料却被这小小的蜘蛛消灭了。

这个故事适用于1 .解释下列词语,并说说他们的表现作用。

A .较量较量:____________________ ,这个词语表现出蚊子___________________________ 的心理。

B .凯歌:________________________ ,这个词表现出蚊子__________________________ 的心理。

2 .“要说不是这样”中的“这样”指代的是3 .用自己的话概括蚊子战胜狮子的主要原因是4 .文中在描写蚊子叫声时用了两个不同的词,分别5 .“你并不比我强”和“我比你强得多”分别是句和句,从句子的语气上来看,第________ 句比第________ 句强。

6 .文中写狮子与蚊子的“战斗”时主要运用了和的描写手法。

A .对话描写B.语言描写C.动作描写D.神态描写E.心理描写7 .在文中最后一节横线上填上相应的句子。

8 .指出下面两个句子中的“吹着喇叭”所表现的不同内容。

(1)蚊子吹着喇叭冲过去。

这里“吹着喇叭”表现蚊子的____________________________________________ 。

(2)蚊子战胜了狮子,又吹着喇叭,唱着凯歌飞走。

这里的“吹着喇叭”表现了蚊子的9 .理解文段中加粗词的含义,选出分析不当的一项A .强调蚊子至死仍然不服气,因为战胜过强大的动物。

初中语文阅读教学方法(1)

初中语文阅读教学方法(1)

初中语文阅读教学方法刍议俗话说:教无定法。

课堂上教师若能灵活有效的运用,充分发挥教师的主导作用,切实提高语文课堂教学的效率,便是好的教学方法。

在语文阅读教学中,我一直在寻觅行之有效的教学方法,并将其应用于教学实践中。

一、以问入题法陶行知说:发明千千万,起点是一问。

禽兽不如人,过在不会问。

智者问得巧,愚者问得笨。

人力胜天工,只在每事问。

在语文教学中,教师有效地提问能开启学生的智力,引发学生的思维。

提问的恰当与否,往往是语文课堂教学成败的关键。

恰当的提问主要表现为:目标明确,有的放矢,不问与课文无关的问题;讲究问的顺序,一般由浅入深,由表及里,让学生沿着教师的思路作层层深入的回答;有启发性、前瞻性,不单纯问对、错,好、不好等。

因此,在提问之前,教师要对学生的实际理解能力作出合理的估计,把握问题的适宜度,从而设计出一些层递性的问题。

如教学《狼》时,教师提出了以下问题:1.课文写了何事?2.双方在主观态度上采取了什么方式进行较量?(从课文中找出,加以分析。

)3.双方的较量可谓斗智斗勇,看看人和狼的“智”分别表现在什么地方,说说理由。

4.狼很狡猾,也善用心计,较量的结果却双双毙命于屠户刀下。

你认为狼被杀的主要原因是什么?谈谈从中得到的启发。

5.联系作家和作品思考,作者想通过《狼》这个故事,告诉我们一个什么道理?如此追根问底,目的明确,环环相扣,能够启发学生不断思考,使其明白作者“狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变,诈几何哉?”的真正用意。

由此及彼,逐步把学生的思绪引领到课文中去。

二、就地取材法唐·孔颖达疏《十字注疏》:“条其桑而采之,谓斩条于地,就地采之也。

”所谓就地取材是指在本地找需要的材料。

比喻不依靠外力,充分发挥本单位的潜力。

课堂不是学生学习的唯一场所,语文教学应植根现实,把教学视线拓展到学生熟悉的社会生活中去,营造良好的大语文学习环境,使课内与课外相结合,有助于增强学生对所学知识的亲切感。

语文课文中经常会涉及到与乡土有关的题材,对于此类文章,教师不妨结合当地实际来实施教学。

《狼》文常、实词、翻译及课外拓展-2025年中考语文文言文课内篇目梳理与课外拓展阅读复习(全国通用)

《狼》文常、实词、翻译及课外拓展-2025年中考语文文言文课内篇目梳理与课外拓展阅读复习(全国通用)

15、一狼洞其中 16、乃悟前狼假寐 17、盖以诱敌 18、禽兽之变诈几何哉 19、止增笑耳
15、一狼洞其中:洞穴,这里用作动词,指挖洞。 16、乃悟前狼假寐:假装睡觉 17、盖以诱敌:表示推测,大概,原来是 18、禽兽之变诈几何哉:禽兽的诡诈手段能有多少 啊。 19、止增笑耳:只是增加笑料罢了。
3. 作者通过这个故事讽刺了什么? (用自己的话回答)
讽刺了假冒盛名吓唬世人的人。
【参考译文】楚地的人称老虎为老虫,苏州人称老鼠为老虫。 我在长洲做县令的时候,因为有事到了娄东,住在客栈里,把 烛吹灭后就睡了,忽然听得碗碟叮当有声。我便问看门的童子 是怎么回事,童子答道:“是老虫闹腾。”我是楚地人,(一 向称老虎为老虫,听说是“老虫”,)很是害怕,说:“城里 怎么会有这种野兽?”童子说:“不是别的兽,是老鼠。”我 问他:“老鼠为什么叫老虫?”童子说这是吴地的风俗,世世 代代都这么叫,是这么传下来的。唉!老鼠冒老虎之名,致使 我吓得要逃走,慢慢地思考这件事,真是可笑。然而今日天下 冒虚名以欺世的也真不少。
4. 品读文中的画线句,联系上下文,用自己的话概括“犬” 行为异常的原因。
“犬”发现主人丢失了银两,想方设法拦住主人,提醒主人回 去寻找。(意近即可)
5. 读完本文后,有人拟写了一副对联,请结合提示,将空余 的部分补充完整。
上联:孝子____;
下联:____舍弃生命护银。
上联:孝子__搜括囊蓄救父__;
下联:__义犬有个人,他的父亲遭人陷害被关进监狱,快要死去。为了救父,他搜集家中所有的积 蓄,一共有一百两银子,准备到郡府里游说,打通关节。他骑着骡子急匆匆地出了门,这时,他家 里养的一只黑狗跟着他。他连忙呵斥狗,要它回家;但他一走,狗又跟上来了,用鞭子驱逐也不回 去,狗跟随他走了几十里路。他下了骡子,快步走到路旁小便。解完后扔石头打狗,狗这才跑走。 这个人又向前走,那条狗风驰电掣般又追上来,咬那骡子的尾巴和蹄子。这个人发火了,用鞭抽它, 那狗不停地叫。忽然又跳到前面,气呼呼地咬骡子的脑袋,似乎想阻挡他的去路。这个人认为这事 情不吉利,就更生气了,勒转骡头驱赶它。看那狗已经跑远了,才拉转骡头疾速奔驰,来到郡里时, 天已近傍晚了。他一摸腰里的袋子,发现银子丢失了一半。他急得汗流不止,像掉了魂似的。整晚 辗转反侧,不能入睡。忽然想到狗叫必有原因。等到城门开放,仔细地查看来时的道路。又暗自想 这条路是南北的交通要道,行人像蚂蚁一样多,丢失的银子哪里还有找到的可能呢?他犹犹豫豫地 走到从骡子上下来的地方,见黑狗死在了草丛里,身上出的汗把毛全都湿透了,像刚洗过一样。提 起耳朵一看,发现那丢失的一半银子还完整地压在黑狗的身下。他很为它的义气所感动,便买了口 棺材安葬了它。人们说这是义犬的坟墓。

部编人教版七年级上册语文课内外文言文对比阅读专题训练(含答案)

部编人教版七年级上册语文课内外文言文对比阅读专题训练(含答案)

部编人教版七年级上册语文课内外文言文对比阅读专题训练(含答案)一、阅读下面两篇文言文,完成后面的问题。

【甲】咏雪谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。

俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。

”兄女曰:“未若柳絮因风起。

”公大笑乐。

即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。

【乙】锅巴救命吴郡陈某,家至孝,母好食铛底焦饭,陈作郡主簿,恒装一囊,每煮食,辄伫录焦饭,归以遗母。

后值孙恩贼出吴郡,袁府君即日便征。

陈已聚敛得数斗焦饭,未展归家,遂带以从军。

战于沪渎,败,军人溃散,逃走山泽,皆多饥死,陈独以焦饭得活。

【注释】①铛:铁锅。

②主簿:掌管文书机要、主办事务的官吏。

③伫录:贮藏。

④遗:赠送。

⑤未展:来不及。

1.解释下列句子中加点的词。

(1)寒雪日内集()(2)未若柳絮因风起()...(3)恒装一囊()(4)逃走山泽()..2.用现代汉语写出下列句子的意思。

(1)俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”(2)陈已聚敛得数斗焦饭,未展归家,遂带以从军。

3.【答】文末“即公兄无子,左将军王凝之之妻也。

”这句话的作用是什么?④⑤①②③4.读了乙文后,你有什么感悟?写出你感悟最深的一点。

2.阅读下面两篇文言文,完成下列问题。

【甲】陈太丘与友期行陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。

元方时年七岁,门外戏。

客问元方:“尊君在不?”答目:“待君久不至,已去。

”友人便怒:“非人哉!与人期行,相委而去。

”元方日“君与家君待日中。

日中不至,则是无;对子骂父,则是无礼。

”友人惭,下车引之,元方入门不顾。

【乙】魏文侯与虞人期猎魏文侯与虞人期猎。

是日,饮酒乐,天雨。

文侯将出,左右日:“今日饮酒乐,天又雨,公将焉之。

”文侯日:“吾与虞人期猎,虽乐,岂可不一会期哉?”乃往,身自罢之。

【注释】①虞(yǘ)人:侍卫。

②焉之:到哪里。

1.下面各组加点词语解释正确的一项是()A.陈太丘与友期行(期待)魏文侯与虞人期猎(约定)、..b.走了以后,连(只)走,走了(所以,就)..c.方圆的参赛作品不顾(照顾)太阳、喝酒和下雨(这)..D.中不至,太丘舍去(去……地方)天又雨,公将焉之(下雨)..2.翻译下面句子。

《狼》课内外对比阅读理解含答案 十篇

《狼》课内外对比阅读理解含答案 十篇

《狼》课内外对比阅读理解含答案十篇第一篇8、对下列句子朗读节奏划分正确的一项是( A)(3分)A其一/犬坐于前B一/狼洞/其中,意将逐入/以攻其后也C.复投之,后狼/止而前狼又至D骨/已尽矣,而两狼之并驱/如故9.解释下列句中加点词语的意思。

(4分)而两狼之并驱()如故意将隧()入以攻其后也(10、翻译下面句子(6分)少时,一狼径去,其一犬坐于前狼亦點矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳11.下列语法现象分析错误的一项是( )(3分)CA.”止有剩骨”中“止”是通假字,通“只”,副词。

B“投以骨”既是省略句又是倒装句,应理解为“以骨投之”C.“两狼之并驱如故”中的“之”和“禽兽之变诈”中的“之”用法是一样的D“一狼洞其中”的“洞”是名词用作动词,指打洞、挖洞12.在与狼的较量中,屠户的心理和行动前后发生了怎样的变化?(6分开始屠户很害怕,存有侥幸心理,以为给狼扔两块骨头就能阻止狼的追赶;后来屠户镇定下来,丢掉幻想准备抵抗,奔过去倚靠在柴草堆下面,拿起屠刀;最后屠户下定决心,勇敢斗争,跳起来连砍几刀杀死了只狼,又砍断了另一只狼的后腿并杀死了它。

13.用自己的话说说狼的计谋是什么。

(6分)一只狼在前面假寐以迷惑敌人,另一只狼在积薪中打洞打算从后面发起进攻14.“乃悟前狼假寐,盖以诱敌”与上文中哪一句相照应?(2目似暝,意暇甚第二篇【甲】【乙】两牧竖入山至狼穴,穴中有小狼二。

谋分捉之,各登一树,相去数十步。

少顷,大狼至,入穴失子,意甚仓皇。

竖于树上扭小狼蹄、耳,故令嗥;大狼闻声仰视,怒奔树下,号且爬抓。

其一竖又在彼树致小狼鸣急。

狼闻声四顾,始望见之;乃舍此趋彼,跑号如前状。

前树又鸣,又转奔之。

口无停声,足无停趾,数十往复,奔渐迟,声渐弱;既而奄奄僵卧,久之不动。

竖下视之,气已绝矣!(选自《聊斋志异·牧竖》)【注释】牧竖:牧童。

竖,童仆。

跑:兽类用足扒土。

同“刨”。

奄奄:气息微弱的样子。

蚊子和狮子课内课外阅读练习设计及答案

蚊子和狮子课内课外阅读练习设计及答案

《蚊子和狮子》课内课外阅读练习设计及答案(2)《蚊子和狮子》课内课外阅读练习设计及答案(2)文章来自:《蚊子和狮子》练习一、课内语段练习设计及答案蚊子飞到狮子面前,对他说:“我不怕你,你并不比我强。

要说不是这样,你到底有什么力量呢?是用爪子抓,牙齿咬吗?女人同男人打架,也会这么干。

我比你强得多。

你要是愿意,我们来较量较量吧!”蚊子吹着喇叭冲过去,朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。

狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。

蚊子战胜了狮子,又吹着喇叭,唱着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了。

蚊子将要被吃掉时,叹息说,自己同最强大的动物都较量过,不料却被这小小的蜘蛛消灭了。

这个故事适用于_____________________________________。

1.解释下列词语,并说说他们的表现作用。

A.较量较量:________________,这个词语表现出蚊子________________________的心理。

B.凯歌:_____________________,这个词表现出蚊子_______________________的心理。

2.“要说不是这样”中的“这样”指代的是________________。

3.用自己的话概括蚊子战胜狮子的主要原因是________________。

4.文中在描写蚊子叫声时用了两个不同的词,分别是________、________。

5.“你并不比我强”和“我比你强得多”分别是________句和________句,从句子的语气上来看,第________句比第________句强。

6.文中写狮子与蚊子的“战斗”时主要运用了________和________的描写手法。

A.对话描写B.语言描写C.动作描写D.神态描写E.心理描写7.在文中最后一节横线上填上相应的句子。

8.指出下面两个句子中的“吹着喇叭”所表现的不同内容。

(1)蚊子吹着喇叭冲过去。

这里“吹着喇叭”表现蚊子的________________________________。

文言文阅读迁移训练

文言文阅读迁移训练

文言文阅读迁移训练教学方案初三迟建华课型:研究课教材:鲁教版初中语文教学设想:在文言文学习中,同学们对文言文比较阅读很头痛,这需要掌握一定的技巧。

文言文阅读选文一般以文段形式出现,多为两个,偶有三个。

有三种组合情形:一是课内与课内型;二是课内与课外型;三是课外与课外型。

文言文比较阅读的基本题型。

①划分节奏;②实词虚词的解释,句子翻译及运用;③比较阅读材料的基本内容,比较材料中作品的不同情感倾向,比较写作手法及艺术特色的异同等,以及用文言文比较阅读材料链接相关资料,在比较的基础上结合课内所学进行探究的题型。

迁移阅读的基本方法是“异中求同,同中求异”。

异中求同是指通过比较阅读,进行甄别、筛选和提炼,找出两文的共同的特点,揭示一般规律;同中求异则是从现象入手,分析、剖析材料,弄清各自表达的内容,找出各自的个性,揭示个性特征。

做题的基本步骤是:①初读文言语段,整体把握其主要内容。

先浏览全文,明确文中的时间、地点、人物、事情的前因后果,分析其关系,以求更准确地理解。

②落实题目要求和比较的内容,反复阅读相关文字,逐项进行“异中求同”,或“同中求异”。

③联系全文,整体分析,按题目要求将比较阅读的结果用准确的语言表达出来。

教学目标:1.比较阅读材料的出处、内容、写法、形象及作者的观点和情感等方面的异同;2.比较阅读材料的内容谈自己的不同体验和感受或自己从文中所受到的不同启示;3.培养学生发现问题、深入思考,更深刻地把握材料的本质特点的能力,从而达到知识的迁移、拓展、创新和提高阅读能力的目的。

教学重点:通过比较阅读,进行甄别、筛选和提炼,找出材料的共同的特点,辨析其不同之处,揭示一般规律。

教学方法:研究探讨法归纳整理法练习归纳法教学手段:多媒体,导学案教学过程:一、温故知新。

阅读下面两篇短文,回答问题。

[甲]自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。

重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。

至于夏水襄陵,沿溯阻绝。

或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。

人教版四年级语文下册第19课《生命。生命》教学设计

人教版四年级语文下册第19课《生命。生命》教学设计

人教版四年级语文下册第19课《生命。

生命》教学设计生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。

课文通过飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事,抒发作者对生命的感悟:虽然生命短暂,但是我们可以让有限的生命体现出无限的价值。

作者还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。

研究本文,意在让学生深入理解作者对生命的思考,感悟生命的珍贵,做到珍视生命,善待生命。

同时,通过抓关键句,关键词的导读解析方式,引导学生认识一种新的写作手法——对比,并让学生在课堂上潜移默化之中学会运用对比加以表达,从而使学生的语言组织能力和表达能力得到同步训练。

教学目标:1、认识并掌握8个生字,正确读写“骚扰、欲望、震撼、糟蹋、有限、听诊器、不屈向上、茁壮生长”等词语。

2、准确、流畅、有感情地朗读课文,理解含义深刻的句子。

3、理解课文,感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命、善待生命,让有限的生命体现无限的价值。

4、了解课文对比的写作方法,初步做到在口语及写作中加以运用。

教学内容:1、反复品读课文,理解飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳三个事例,结合作者杏林子的经历,让学生真正走进作者内心,体会课题背后作者所要表达的情感,从而反思自己,懂得生命的珍贵,做到珍视生命,善待生命。

2、通过三个事例,引导学生逐步理解体会对比这种写作手法的作用,并让学生在课堂上学会运用对比加以表达。

教学重点:抓住重点词语,联系上下文和生活实际,体会句子含义。

教学难点:感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命。

教学准备:1.课件。

2.搜集有关生命的名言。

3.收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。

课前谈话:交流珍惜生命的名言。

揭题导入:同学们,今天我们一起研究台湾著名作家杏林子写的一篇文章——《生命生命》。

我们都知道生命是非常宝贵的,那么我们该如何珍爱生命呢?初读课文,整体感知:请同学们自读课文。

三年级语文四年级上单元同步课内外阅读训练 阅读指导 答案 写作-第七单元(1)

三年级语文四年级上单元同步课内外阅读训练 阅读指导 答案 写作-第七单元(1)

第七单元同步课内外阅读(1)【学习导引】长征路上那位坚强、倔强的小红军让我们感动,在日本鬼子面前勇敢地夺下鬼子手枪的张嘎让我们拍手叫好,虎门销烟时那壮观的场面令我们精神振奋,在奥运会上勇夺第一块金牌的刹那令我们无比自豪……本单元让我们走进课文,去感受那一颗颗爱国的心。

【学习要求】1.自主认识生字,积累词语若干,如描写人物品质的词语。

2.根据提示预习课文,了解课文的主要内容,知道预习的重要性。

3.能根据要求,展开想象,进行说话训练。

4.了解人物的崇高品质,体会作者的思想感情,受到爱国精神的感染和教育。

5.正确流利有感情地朗读4篇课文;背诵课文的部分语段和一组关于理想的格言。

【课内课外】课内阅读1:倔强的小红军(节选)那是深秋的一天,太阳偏.(piān biǎn)西了。

由于长时间在荒.(huānɡhu ǎnɡ)无人烟的草地上行军,常常忍饥挨.(ái āi)饿,陈赓同志感到十分疲惫。

这一阵,他掉队了,牵着那匹同样疲惫的瘦马,一步一步朝前走着。

忽然,看见前边有个小红军,跟他一样,也掉队了。

那个小家伙不过十一二岁。

黄黄的小脸,一双大眼睛,两片薄.(báo bó)嘴唇,鼻子有点儿翘,两只脚穿着破草鞋,冻得又青又红。

1.用“”划出文中加点字的正确读音。

2.联系上下文,解释下列词语的意思。

荒无人烟:忍饥挨饿:3.本段文字中交代了故事发生的时间是,地点是,人物有和。

4.用“”画出描写小红军外貌的句子,并说说你从中体会到了什么?5.陈赓为什么会掉队?解题指导:第3题:此题非常简单,但是仍然会有同学会答错,原因可能就出在不认真审题上,此题第一问问的是“故事发生的时间是”,注意问的是时间,而不是季节。

所以正确的答案是一天黄昏或太阳偏西的一天。

第4题,第一问非常好答,而做第二问是要注意抓住一些关键的词语来考虑。

比如“黄黄”“破草鞋”“又青又红”都说明了什么,由此你就很容易体会出什么了,因为这些词语都是在极度挨饿挨冻的情况下才会出现的症状,可见此时的小红军已经忍饥挨饿到了极点,非常的疲惫虚弱了。

全国中考语文总复习——文言文的一般阅读 知识讲解

全国中考语文总复习——文言文的一般阅读 知识讲解

中考总复习——文言文的一般阅读考点透视《语文课程标准》要求考生阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。

文言文的一般阅读是考查考生对课内或课外一篇文言文的阅读能力。

文言文阅读要求考生必须注意以下几个方面:(1)了解与课文有关的作家作品;(2)理解和掌握常用的文言实词、虚词的含义和用法,能准确地理解它们在具体语言环境中的含义;(3)掌握常见的文言句式,并能用现代汉语准确翻译句子;(4)理解并掌握常见的词类活用现象,根据该词所处的具体语言环境做出正确的解释;(5)能辨识常用的通假字,并做出解释;(6)掌握古今异义的词语的翻译;(5)整体感知文段基本内容——分析人物形象,分析文章流露的思想感情,分析景物描写的作用,提炼文章观点等等;(6)揣摩艺术手法,分析精妙文句;(7)与所选文段相关的知识积累,如名言警句、诗词、成语等;(8)结合自身实际,写出对文章的认识等等。

知识讲解理解文中主要文言词语的含义一、常见文言实词实词考查范围以常见文言实词为主,文言实词的理解必须建立在大量阅读、多多积累的基础上,掌握实词的含义和用法,多比较,常联系,灵活运用,结合具体语境随“句”应变,既要遵循古汉语的表达规律,又要切合不同的句子的语法特点,把特殊和一般结合起来。

一词多义、古今异义、通假字、词类活用是中考文言实词考查经常涉及的内容,应作为重点知识理解掌握。

(一)一词多义在文言文中,一词多义的现象比较多:同一个词,在这个句子中是一个义项,在另一个句子里又是一个义项。

一般说来,一词多义的各个义项之间均有一定的联系。

一词多义是由本义引申、比喻和假借而形成的,因此应该由本义入手,来理解和掌握它的引申义、比喻义和假借义。

词的本义有两种理解:A.就词的来源说,即该词的最初意义。

如“去”的最初意义是“离开”,“兵”的最初意义是“兵器”。

B.就词的应用来说,把常用的那个意义算作词的本义,也叫基本意义。

如“兵”的常用意义是“士兵”等。

古诗简答题对比两首诗

古诗简答题对比两首诗

古诗简答题对比两首诗古诗文比较阅读答题技巧谈题型阐释文言诗文内容比较主要对材料的基本内容进行比较分析,它包括诗文的观点、事件、主旨、人物形象、作品的不同情感倾向及读者感受等。

内容比较的题型主要有选择题、填空题和简答题。

选择题一般是单项选择。

填空题针对所选诗文设题,要求填写的文字一般不多。

简答题的题干一般简洁,提示明显,主要有概括内容、把握情感、评价人物、筛选信息、归纳主题等。

精题解析例1比较阅读下面两首唐诗,完成后面题目。

【甲】绝句杜甫江碧鸟逾白,山青花欲燃。

今春看又过,何日是归年。

【乙】夜雨寄北李商隐君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。

借景抒情是诗文中一种常用的抒情方式。

甲乙两诗都借景抒发了诗人之情。

(2008年湖北黄石市中考试题)解析:此题为填空题,它把不同诗人的两首诗进行比较阅读。

此题考查了学生对诗歌情感态度的体味、领悟能力。

要抓住写景叙事的特点来揣摩诗人的情感态度。

学生普遍的错误是分析不到点,不全面。

答案:漂泊异乡,盼望归期的感伤例2阅读下面两段文言文,回答后面问题。

【甲】山不在高,有仙则名。

水不在深,有龙则灵。

斯是陋室,惟吾德馨。

苔痕上阶绿,草色入帘青。

谈笑有鸿儒,往来无白丁。

可以调素琴,阅金经。

无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。

南阳诸葛庐,西蜀子云亭。

孔子云:何陋之有?(刘禹锡《陋室铭》)【乙】孔子曰:“吾死之后,则商①也日益②,赐也日损③。

”曾子曰:“何谓也?”子曰:“商好与贤己者④处,赐好说⑤不若己者。

不知其子,视⑥其父;不知其人,视其友。

”故曰:“与善人居,如入芝兰之室,久而不闻其香,即与之化⑦矣。

与不善人居,如入鲍鱼之肆⑧,久而不闻其臭,亦与之化矣。

丹之所藏者赤,漆之所藏者黑。

是以君子必慎其所与处者焉。

”(选自《孔子家语》)。

【注释】①“商”和下文的“赐”皆为孔子弟子。

②益:长进。

③损:减损。

④贤己者:比自己贤良的人。

⑤说:谈论。

⑥视:看,比照。

⑦化:融和。

阅读:课内和课外的较量

阅读:课内和课外的较量

低 年 级
高 年 系。 “拿来主义”使不少教师迷失 了自我。
问题二:课堂关注学生的学了吗? 课文是读懂还是讲懂? 问题是老师提出还是学生提出? “意、言、法”,学生得了什么?
有的半天才上来一个大、扁一点的水泡, 慢慢地、有姿态地摇动上来碎了,看又来一 个。 有的半天才上来一个水泡,大,扁一点, 慢慢地,有姿态地摇动上来,碎了。看,又 来一个!
语文教育优良传统搜读


孟子:故说诗者,不以文害辞,不以辞 害志。以意逆志,是为得之。(《孟子 万章上》) 荀子:“积土成山,风雨兴焉;积水成 渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得, 圣心备焉。故不积跬步,无以致千里; 不积小流,无以成江海。”(《劝学》)


韩愈:读书方法:提要钩玄,含英咀华 习作主张:文从字顺 张载:读书和心悟(在可疑而不疑者, 不曾学;学则须疑。 “书须成诵精思, 多在夜中或静坐得之,不记则思不起, 但通贯得大原后,书亦易记。”“读书, 须是成诵。不成诵,则思不起。” )

丁培忠:简单地说,可以设置三个尺度: 一是广度,就是看学生在多大的范围内 接触了语文作品;二是品位,就是从学 生对语文作品的选择来看他们的价值取 向和阅读趣味;三是深度,就是看学生 在多大程度上内化了这些语文作品,使 它们成为自己的价值追求和人格内涵, 并在阅读中发展自己的语感。

大力倡导教师阅读。除了教师的阅读力 提高需要阅读再阅读,仅仅从指导儿童 阅读方面来说,教师阅读的加强就势在 必行。对于教师来说,儿童文学素养是 必需的。
《红楼梦》 十八回:大观园题诗,试宝玉才情(元妃) 七十八回:作姽婳词,以志其忠义(贾政) 九十四回:海棠开花,命作诗志喜(贾母)
秋爽斋偶姐海棠社,林黛玉重建桃花社

初一语文课外知识点

初一语文课外知识点

初一语文课外知识点初一语文课外知识点你们知道有哪些吗?越是高年级学习压力就越大,下面小编整理了有关于初中语文重点知识点汇总,希望对大家有帮助。

以下内容是小编为大家准备的相关内容。

初一语文课外知识点语文知识:⑴毛爷爷《纪念白求恩》、让·乔诺《植树的牧羊人》、莫顿·亨特《走一步,再走一步》、诸葛亮《诫子书》,一般性文学常识(出处、作者);散文诗、笔记体小说(或曰志人小说)的一些必要的文体知识;⑵同义词、反义词⑶词性:形容词⑷圈点勾画⑸文章首尾呼应的写法重点词语:【纪念白求恩】殉职狭隘热忱拈轻怕重麻木不仁一班见异思迁鄙薄不足道冀派遣极端冷清纯粹佩服高明出路漠不关心精益求精【植树的牧羊人】干涸坍塌不毛之地溜达栋拣戳慷慨帐篷废墟呼啸滚烫张扬琢磨微薄酬劳硬朗水渠流淌光秃秃刨根问底沉默寡言【走一步,再走一步】灼哄堂大笑恍惚抽噎扒趴酷热厌倦附和突兀怦怦嘲笑晕眩哭泣呻吟暮色安慰凌乱参差不齐惊慌失措惊讶畏惧【诫子书】夫静以淡泊无以明志致远广才淫慢励精险躁治性年与时驰意与日去枯落多不接世穷庐将复何及(实词、虚词的理解与用法) 写作:⑴思路的解释与要求⑵阅读要理清思路⑶作文要思路清晰,方法:整体构思;确定写作顺序;列提纲(朱光潜的写作经验)综合性学习:⑴课内学习与课外阅读的关系;⑵课外阅读的作用。

初一语文课外知识点语文知识:郑振铎《猫》、梁实秋《鸟》、康拉德·劳伦兹《动物笑谈》、蒲松龄《狼》一般性文学常识(出处、作者);散文诗、笔记体小说(或曰志人小说)的一些必要的文体知识;⑵词性:数词和量词、代词⑶读思结合、勾画、摘录、概括中心重点词语:【猫】污涩绫小侣怂恿预警怅然蜷伏逗缕倚妄消耗忧郁懒惰安详乞丐叮嘱惩戒悲楚断语冤枉虐待芙蓉鸟畏罪潜逃【鸟】羽翮瞵视昂藏抟扶摇而直上啭吱曳喙斑斓丰腴秾纤顾盼倏地鸢鹰客愁局蹐缩缩感喟戟张褴褛烟突窗棂鸱枭栅栏圆润旭日杜鹃酸楚白昼俊俏胸襟干瘪臃肿迷惘伫立魁梧蓦然料峭战栗蓬松不暇据为己有孤苦伶仃【动物笑谈】嗔怪怪诞不经凫大相径庭需索神采奕奕蹒跚敛哺乳羞怯写照匍匐原委鹦鹉温驯禁锢滑翔余晖俯冲柠檬【狼】屠止缀行甚远投以骨从两狼之并驱如故窘受其敌顾积薪苫蔽成丘弛眈眈相向少时径去犬坐于前久之瞑意暇甚暴洞其中隧入尻假寐盖黠顷刻禽兽之变诈几何哉止增笑耳(实词、虚词的理解与用法) 写作:《如何突出中心》⑴什么是中心:是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图,也就是作者的主旨所在。

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苏霍姆林斯基:他有一个很重要的观点, 是“必须教会少年阅读。”他这样说, “一个人在少年时期和青年早期读过哪 些书,书籍对他意味着什么,这一点决 定着他的精神丰富性,决定着他对生活 目的的认识和体验。这一点也决定着青 年人的观点和情感的形成,决定着他对 自己的义务的态度。”

冯友兰:自古以来,已经有一位最公正 的评选家,有许多推荐者向它推荐好书。 这个选家就是时间,这些推荐者就是群 众。历来的群众,把他们认为有价值的 书,推荐给时间。时间照着他们的推荐, 对于那些没有永久价值的书都刷下去了, 把那些有永久价值的书流传下来。
课外阅读问题:

目标意识不够 阅读品位不高 师生阅读失衡 持久兴趣不足
三、师生阅读:风物长宜放眼量

厘清概念:课外不是指课堂之外,而是 指课本之外。课外阅读是语文课程题内 之义,要促进课外阅读课程化,这是语 文课程改革的路径之一。

阅读教学要在阅读方式和阅读策略上有 更多关注和突破:比如通过群文阅读、 成本书阅读、群书阅读的方式,让学生 掌握对比阅读、批注阅读、有速度地读、 浏览等阅读策略,携手课内课外阅读, 真正让课内课外融为一体。

清人刘大櫆在《论文偶记》中有一段话: “凡文笔老则简,意真则简,辞切则简, 理当则简,味淡则简,气蕴则简,品贵 则简,神远而含藏不尽则简,故简为文 章尽境”。
诗歌中的语文传统经验 古人学问无遗力,少壮功夫老始成。 纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。 半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许,为有源头活水来。 读书切戒在慌忙,涵泳工夫兴味长。 未晓不妨权放过,切身急要细思量 。
《红楼梦》 十八回:大观园题诗,试宝玉才情(元妃) 七十八回:作姽婳词,以志其忠义(贾政) 九十四回:海棠开花,命作诗志喜(贾母)
秋爽斋偶姐海棠社,林黛玉重建桃花社

今因伏几处默,忽思历来古人,处名攻利夺之 场,犹置些山滴水之区,远招近揖,投辖攀辕, 务结二三同志,盘桓其中,或竖词坛,或开吟 社:虽因一时之偶兴,每成千古之佳谈。妹虽 不才,幸叨陪泉石之间,兼慕薛林雅调。风庭 月榭,惜未宴集诗人;帘杏溪桃,或可醉飞吟 盏。孰谓雄才莲社,独许须眉;不教雅会东山, 让余脂粉耶?若蒙造雪而来,敢请扫花 以俟。 谨启。
问题一:教师对“教”的过程清醒吗? 一是教学内容的不确定性 二是教学目标的不清晰性 三是教学过程和方法的盲目性 四是教学结果的随意性


原因之一:教师对语文课程的目标意 识相对淡漠,凭着感觉上课,凭着习 惯上课。 原因之二:教师对阅读教学的一般规 律缺少认识。
初读——读正确 熟读——读流利 理解读——读出感情 自读自悟——读通,读懂 交流讨论——深化,提高 读背说写——积累,运用
谢谢!

全力推进儿童阅读:语文教学应当把阅 读放在首位,阅读量非常重要,有一定 的量,语文素养才能上去,光靠做题是 上不去的,相反会破坏感觉和兴趣。很 多学生中学毕业了,除了课本与教辅, 没有读过几本书,阅读对他们来说不是 一件优雅有趣的事情,没有形成阅读的 爱好与习惯,这样的语文课是失败的。

阅读是教育的核心,学校几乎所有课程 都是通过阅读来学习的,语文学得好, 促进其它课程学习。比分数更重要的是 阅读兴趣,阅读习惯。让终生与书为侣, 是语文教师分内责任。
语文教育优良传统搜读


孟子:故说诗者,不以文害辞,不以辞 害志。以意逆志,是为得之。(《孟子 万章上》) 荀子:“积土成山,风雨兴焉;积水成 渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得, 圣心备焉。故不积跬步,无以致千里; 不积小流,无以成江海。”(《劝学》)


韩愈:读书方法:提要钩玄,含英咀华 习作主张:文从字顺 张载:读书和心悟(在可疑而不疑者, 不曾学;学则须疑。 “书须成诵精思, 多在夜中或静坐得之,不记则思不起, 但通贯得大原后,书亦易记。”“读书, 须是成诵。不成诵,则思不起。” )


案例二:《自己的花是让别人看的》 是写德国人的境界吗? 案例三:列宁到底该在哪里想?
列宁一边走一边看,发现路边的花丛里有 许多蜜蜂。他仔细观察,只见那些蜜蜂采 了蜜就飞进附近的一个园子,园子旁边有 一所小房子。列宁走到那所房子跟前,敲 了敲门,开门的果然就是养蜂的人。

案例4:为什么《鱼游到了纸上》是 这样一个选做题?

要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大 阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。 提倡少做题,多读书,好读书,读好书, 读整本的书。关注学生通过多种媒介的 阅读,鼓励学生自主选择优秀的阅读材 料。加强对课外阅读的指导,开展各种 课外阅读活动,创造展示与交流的机会, 营造人人爱读书的良好氛围。
为什么要强调品位?
低 年 级
高 年 系。 “拿来主义”使不少教师迷失 了自我。
问题二:课堂关提出? “意、言、法”,学生得了什么?
有的半天才上来一个大、扁一点的水泡, 慢慢地、有姿态地摇动上来碎了,看又来一 个。 有的半天才上来一个水泡,大,扁一点, 慢慢地,有姿态地摇动上来,碎了。看,又 来一个!


教课文,解决课文内容; 教学方式是用告诉的方式,牵着学生做, 或者走教案,发挥学生自己的理解力不 够,不大尊重学生的见解; 各种技能训练中,过分重视朗读,忽视 默读,速读,浏览。
二、课外阅读,几家欢喜几家愁




陈琴:素读 韩兴娥:海量阅读 朱文君:小古文阅读 薛瑞萍:儿童诵读课程 山东德州跃华学校 小学语文单元整体课 程实施与评价 班级读书会……

曹文轩:培养高雅的阅读趣味,阅读水 准,是一个国家的重要事情。孩子的阅 读应该有专家、家长、老师的介入。他 有著名的读书“论点”:底子论、血统 论、辈分论、文脉论

温儒敏:课外读物可以广泛一点,广泛 一点视野就会开阔一些。提倡阅读经典, 并不是 说要排斥时尚的东西,但经典应 该放在“最”的位置,应当是最重要的。 经典作品是经过历史洗练的,具有高贵 的品格,经典中有最基本的、实际上也 是最深厚的人性思考。

朱子读书法 第一条:循序渐进。 第二条:熟读精思 第三条:虚心涵泳。 第四条:切己体察。 第五条:着紧用力。 第六条:居敬持志。


“诗歌教育”和“语文活动” 《世说新语》 “咏絮才”之谢道韫 :谢太 傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而 雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?” 兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄 女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。
我好像看到了围观的人议论的情景,我 想把它写下来。


案例5:《清澈的湖水》为什么看不见 湖水的“清澈”? 案例6:为什么要用“有的…有的…”? 案例7:读不懂的童心 案例8: 请你“肝肠寸断地读”
现状二:学生在阅读课上的微薄收获 从关于PIRLS 的阅读测试说起
PIRLS的理解过程主要测查: ①关注并提取信息的能力 ②直接推论的能力 ③解释并整合观点和信息的能力 ④判断与评价的能力

丁培忠:简单地说,可以设置三个尺度: 一是广度,就是看学生在多大的范围内 接触了语文作品;二是品位,就是从学 生对语文作品的选择来看他们的价值取 向和阅读趣味;三是深度,就是看学生 在多大程度上内化了这些语文作品,使 它们成为自己的价值追求和人格内涵, 并在阅读中发展自己的语感。

大力倡导教师阅读。除了教师的阅读力 提高需要阅读再阅读,仅仅从指导儿童 阅读方面来说,教师阅读的加强就势在 必行。对于教师来说,儿童文学素养是 必需的。
阅读: 课内和课外的较量
三个方面:


课内阅读,道是有情却无情 课外阅读,几家欢喜几家愁 师生阅读,风物长宜放眼量
一、课内阅读,道是有情却无情 现状一:阅读课对教师阅读力的拷问 案例1:因何与“山阴道”擦肩而过
许多窗子连接在一起,汇成了一个 花的海洋,让我们看的人如入山阴道上, 应接不暇。

知识、学识、眼界,都是教师享有高度 威信的基础。如果教师只局限于教科书, 而不开阔孩子们的视野,不向他们揭示 尚未学习过的、期待他们用好奇的头脑 和勤劳的双手去探索的那些领域,我们 就智慧使孩子们厌恶那天天要掌握的一 定量的知识份饭。
例:传统


课程基本理念第四条:语文课程的建设 应继承我国语文教育的优良传统,注重 读书、积累和感悟,注重整体把握和熏 陶感染。 课程设计思路第一条:继承我国语文教 育的优良传统 ……
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