运动与摩擦力说课稿件
新教科版四年级科学上册第三单元《5.运动与摩擦力》优秀说课稿
新教科版四年级科学上册第三单元《5.运动与摩擦力》优秀说课稿一. 教材分析《5. 运动与摩擦力》这一节的内容，是新教科版四年级科学上册第三单元的重要部分。
本节内容主要让学生理解运动与摩擦力的关系，通过观察和实验，让学生掌握摩擦力的概念，以及摩擦力对物体运动的影响。
教材通过生活中的实例，引导学生探究摩擦力的奥秘，激发学生的兴趣，培养学生的观察能力和实验能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对周围的世界充满好奇。
但是在理解运动与摩擦力的关系方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察和实验，自己去发现运动与摩擦力的关系，提高他们的理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解摩擦力的概念，知道摩擦力对物体运动的影响。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生探究问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养他们勇于探究的精神。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解摩擦力的概念，知道摩擦力对物体运动的影响。
2.难点：让学生通过实验观察，发现运动与摩擦力的关系。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究，发现运动与摩擦力的关系。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解摩擦力的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生关注运动与摩擦力的关系，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生分组进行实验，观察摩擦力对物体运动的影响，引导学生发现规律。
3.讨论：让学生分享实验结果，讨论摩擦力的概念，加深对知识的理解。
4.总结：教师引导学生总结运动与摩擦力的关系，明确摩擦力的概念。
5.练习：设计相关的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：运动与摩擦力1.摩擦力：物体相互接触，产生阻碍相对运动的力。
2.运动：物体在摩擦力的作用下，发生相对运动。
教科版四年级科学运动与摩擦力课件说课稿
制作：xxx 2024-01-09
• 课程概述 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 教学资源与评价
目录
Part
01
课程概述
课程简介
运动与摩擦力是物理学中的基本概念，本课程通过实验和探究的方式，让学生了解物体 运动与摩擦力的关系，掌握相关的科学知识。
教学过程设计
导入新课
激发兴趣
通过展示一些与摩擦力相关的有趣现象，如滑冰、滑雪等，引起学生的好奇心，激发他 们的学习兴趣。
提问导入
教师提问：“你们知道是什么力量让滑冰的人停下来吗？”通过问题引导学生思考，自 然地引入摩擦力的概念。
展开新课
讲解概念
实例分析
教师通过课件展示摩擦力的定义和原 理，用简洁明了的语言解释摩擦力的 概念和作用。
课程大纲
摩擦力的概念和产生原因 4
1
摩擦力的影响因素
2 3
运动与摩擦力的关系 实验探究物体运动与摩擦力的关系
总结与反思
Part
02
教学内容
摩擦力的定义与分类
总结词：清晰阐述
详细描述：首先，我会明确讲解摩擦力的定义，即两个接触面之间阻碍相对运动 的力。接着，介绍摩擦力的分类，包括静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。
本课程注重实践操作和探究，通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的科学素养和实 践能力。
课程目标
01
02
03
知识目标
学生能够理解摩擦力的概 念、产生原因和影响因素 ，掌握运动与摩擦力的关 系。
能力目标
学生能够通过实验探究物 体运动与摩擦力的关系， 培养观察、分析和解决问 题的能力。
情感态度与价值观
高中物理摩擦力说课稿
高中物理摩擦力说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《运动与摩擦力》说课稿范文
《运动与摩擦力》说课稿范文《运动与摩擦力》说课稿范文作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家整理的《运动与摩擦力》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《运动与摩擦力》说课稿1一、教材分为两部分：第一部分：物体运动与摩擦力，通过摩擦力的定义、感受摩擦力让学生认识摩擦力。
通过测量摩擦力知道摩擦力有大小，为下面环节准备。
第二部分：研究摩擦力的大小影响因素，经历假设、设计方案、实验、数据分析、得出结论的过程，培养学生的探究能力。
二、学情分析学生在学习了：拉力、重力、弹力和反冲力之后引入摩擦力，关于摩擦力学生已经有了初步的感知，这为本课学习提供基础。
3、教学目标：科学概念：⑴、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
⑵、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
⑶、摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
三、教材的重难点：重点：探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法。
难点：通过测量摩擦力的大小，感知静摩擦力的存在。
教学准备：1、演示实验材料：供拉动的小物品若干、弹簧测力计、塑料盒子、钩码、100目砂纸一张。
2、分组实验材料：玻璃球10个、筷子一双、橡皮泥、棉布、线绳、弹簧测力计、塑料盒子、50g的钩码、一100目砂纸一张。
活动记录纸。
教学过程：（一）创设情境，对比观察，感知摩擦和摩擦力⑴、课件出示新旧轮胎，新旧运动鞋图片，请学生观察对比，发现它们的表皮发生了什么变化？⑵、是什么使它们变得光滑了？⑶、我们生活中还有哪些物体也会有摩擦现象发生？请学生举例。
初中物理摩擦力说课稿优秀5篇
初中物理摩擦力说课稿优秀5篇初中物理摩擦力说课稿优秀5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
下面是小编为大家整理的初中物理摩擦力说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中物理摩擦力说课稿一、说教材《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。
本单元属于力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。
教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；然后进入本课的学习。
此前学生已经掌握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识是学习第六课“滑动与滚动”的基础。
本单元的学习内容与初中《科学》的力学单元联系紧密，为初中学生学习静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力、惯性等知识打下了基础。
本课的探究活动可分为三个部分：第一、感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。
第二、研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系，这一活动是要求学生根据材料来自行设计实验、检验推测。
第三、研究摩擦力大小与物体重量的关系。
根据新课程标准，对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，本人确定的本课教学目标是：科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
探究技能：通过推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。
发展识别控制变量、采集数据和记录并运用数据进行分析得出结论；对研究问题作出合理解释的探究技能。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
本课的重点：认识摩擦力的大小与接触面、物体重量的关系。
本课的难点;掌握测定摩擦力大小关系的实验。
二、说学法、教法教法：以学生为科学学习的主体，教师主导课堂教学。
在教学中主要采用实验探究法。
让学生通过现象提出问题、推测猜想、设计实验，通过实验分析数据得出结论。
《摩擦力》说课稿范文（通用5篇）
《摩擦力》说课稿《摩擦力》说课稿范文（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《摩擦力》说课稿范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《摩擦力》说课稿篇1一、说教材这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。
很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。
同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。
在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，其中还编入磁悬浮列车、气垫船等与现代科技联系很密切的内容。
很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
二、说教学目标按照课程标准，本节的教学目标如下：1、知识与技能知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。
2、过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
3、情感态度与价值观培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。
与老教材的课程目标相比，它更注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。
三、说教材的重难点本节教材的重难点是引导学生进行探究。
对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。
四、教学设计思路为了加强这节课的探究性，体现课改精神，这节课我主要安排学生分组进行探究实验。
八年级物理《摩擦力》说课稿（通用5篇）
八年级物理《摩擦力》说课稿八年级物理《摩擦力》说课稿（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编精心整理的八年级物理《摩擦力》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
八年级物理《摩擦力》说课稿篇1一、教材分析20xx年审定的人教版新教材，本节与以往教材不同之处有两点，一是从学生的亲身体验入手感知物理知识，二是增加了一些更直观的有关摩擦力的彩色插图，更多的从生活中理解摩擦力。
这是本节的知识体系，包括认识摩擦力、影响摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。
教材的地位和作用：（1）、摩擦力是学习了弹力、重力后的又一种重要而常见的力，是力学的基础。
（2）、这不仅是二力平衡的应用，而且为后面的功和简单机械的学习，甚至高中学习做好铺垫，在力学中具有承上启下的作用。
（3）、不但使学生学习到摩擦力的有关知识，而且是学生对探究、分析和解决问题能力的升华，同时也逐渐培养学生养成科学探究和重视知识应用的好习惯。
二、学情分析：初二学生虽具备了初步的归纳能力，但探究能力有差异，知识应用能力有待提高，在探索过程中乐学、会学，提高能力是关键。
三、教学目标：1、知识与技能：（1）、知道什么是摩擦力。
（2）、知道滑动摩擦力大小与什么因素有关。
（3）、能运用所学知识解决增大和减小摩擦的具体问题。
2、过程与方法：感受体验实验探究、归纳总结定义结论、巩固应用解决问题。
3、情感态度和价值观：激发学习兴趣、增强学习信心、加强团队合作、培养创新精神。
重点：（1）、影响摩擦力大小的因素；（2）、解释生活中摩擦现象。
难点：探究影响摩擦力大小的因素。
难点突破的措施：激趣诱导，以多种方式指导教学，把时间教给学生，发现问题，解决问题。
四、教学方法教师是课堂的主导者。
通过游戏引入、激发兴趣；创设情境，形成新知；设疑启发，引导探究；辩论比赛，巩固新知，对学生进行适时正确的引导。
学生是课堂的主体。
教科小学科学五上《4.5、运动与摩擦力》word教案(4)
《运动与摩擦力》说课稿一、说教材:《运动与摩擦力》是教育科学出版社小学科学五年级上册第四单元的第五课时。
从本课起，单元的探究活动将转入对摩擦力的研究。
这是一节典型的科学探究课，以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线，通过学生猜想、设计对比实验、实验探究和合作交流等教学环节，让学生亲身经历探究摩擦力大小与接触面粗糙程度和物体重量关系的过程。
让学生在科学探究的过程中亲自构建科学概念，主动获取科学知识。
二、说教学目标：根据“科学课以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动”的课程理念。
我确定了以下的教学目标：1、科学概念：(1)、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
(2)、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
(3)、摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
2、过程与方法：(1)、测量摩擦力的大小。
(2)、推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。
(3)、做摩擦力大小的对比实验，亲历一个完整的科学探究过程。
3、情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
注重对学生探究能力的培养，更注重让学生主动的去获取知识。
三、说教材的重难点：本节教材的重点是引导学生进行一次完整的科学探究。
用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。
同时认识在探究过程中“对比实验”的意义和方法。
难点是实验的操作（如测量摩擦力的大小）。
三、说教学设计思路：采用小组合作学习的方式，以6人为一个小组，进行分工与合作。
为了使学生探究的时间更充分，根据实际情况将全班分成两个大组，探究同一个问题的小组分为一个大组，两个大组同时探究影响摩擦力大小的其中一个因素。
五、说教具准备：弹簧测力计、小车、钩码、砂纸、记录表、实物展示台等。
六、说教学策略、方法及过程：“教无定法，贵在得法”。
教法体现在启发性原则和主体性原则的指导下，充分调动学生的学习兴趣，激发求知欲望。
新教科版小学科学四年级上册《5运动与摩擦力》说课稿
新教科版小学科学四年级上册《 5 运动与摩擦力》说课稿一. 教材分析《运动与摩擦力》是新教科版小学科学四年级上册的一课。
本课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解摩擦力的概念、影响摩擦力大小的因素以及增大和减小摩擦力的方法。
教材以学生的生活经验为基础，设计了丰富的实验和探究活动，让学生在动手动脑中感受科学的魅力，培养学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的摩擦力现象有一定的了解。
但是，对于摩擦力的概念以及影响摩擦力大小的因素，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为切入点，引导学生通过实验和观察，深入了解摩擦力的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解摩擦力的概念，知道影响摩擦力大小的因素，并能运用所学知识解释生活中的摩擦力现象。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解摩擦力的概念，知道影响摩擦力大小的因素。
2.难点：学生能够运用所学知识解释生活中的摩擦力现象，并掌握增大和减小摩擦力的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过播放动画片，让学生观察和思考动画片中的摩擦力现象，引发学生对摩擦力的兴趣。
2.探究摩擦力的概念：学生通过实验和观察，了解摩擦力的定义和特点。
3.探究影响摩擦力大小的因素：学生分组实验，观察和记录不同条件下的摩擦力大小，分析影响摩擦力的因素。
4.应用与拓展：学生运用所学知识解释生活中的摩擦力现象，并提出增大和减小摩擦力的方法。
5.总结与反思：学生总结本节课的学习内容，反思自己在实验和探究过程中的收获和不足。
七. 说板书设计板书设计如下：•定义：接触面间的阻碍相对运动的力•影响因素：压力、接触面的粗糙程度•增大摩擦力的方法：增大压力、增大接触面的粗糙程度•减小摩擦力的方法：减小压力、减小接触面的粗糙程度、使接触面脱离、用滚动代替滑动八. 说教学评价本节课的教学评价将从以下几个方面进行：1.学生对摩擦力概念的理解程度。
教科版四年级科学上册第三单元第5课《运动与摩擦力》说课稿
教科版四年级科学上册第三单元第5课《运动与摩擦力》说课稿一. 教材分析《运动与摩擦力》这一课是教科版四年级科学上册第三单元的第5课。
本课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解摩擦力的概念，掌握摩擦力大小的影响因素，以及增大和减小摩擦力的方法。
教材通过生活中的实例，引导学生探究摩擦力的奥秘，培养学生的动手操作能力和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对日常生活中的一些现象有自己的理解和看法。
但是，对于摩擦力的概念和摩擦力大小的影响因素，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要通过生动的实例和直观的实验，让学生感受到摩擦力的存在，并理解摩擦力的大小会受到哪些因素的影响。
三. 说教学目标1.让学生了解摩擦力的概念，知道摩擦力大小的影响因素。
2.培养学生通过实验和观察，分析问题和解决问题的能力。
3.引导学生运用科学知识，解决生活中的实际问题。
四. 说教学重难点1.摩擦力的概念和摩擦力大小的影响因素。
2.实验操作的技巧和观察能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.采用实验法，让学生通过动手操作，直观地感受摩擦力的存在和大小。
2.采用观察法，让学生通过观察实验现象，分析摩擦力大小的影响因素。
3.采用讨论法，让学生通过小组讨论，交流自己的观察和发现，提高学生的表达能力和合作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如滑板车滑行困难，引导学生思考滑行困难的原因，引出摩擦力的概念。
2.实验一：让学生用滑动摩擦仪进行实验，观察摩擦力的大小会受到哪些因素的影响。
3.实验二：让学生用不同材质的接触面进行实验，观察摩擦力的大小会受到接触面材质的影响。
4.实验三：让学生用不同的压力进行实验，观察摩擦力的大小会受到压力的大小的影响。
5.总结：通过实验和观察，让学生总结出摩擦力的大小会受到接触面材质、压力的大小和接触面的粗糙程度的影响。
6.应用：让学生运用所学的知识，解决生活中的实际问题，如如何使滑板车滑行更远。
教科版小学科学四年级上册3.5《运动与摩擦力》说课稿
教科版小学科学四年级上册3.5《运动与摩擦力》说课稿一. 教材分析《运动与摩擦力》这一节内容，主要让学生了解和掌握摩擦力的概念、影响摩擦力的因素以及增大和减小摩擦力的方法。
通过这一节的学习，学生能够运用科学知识解释生活中的一些现象，提高他们的动手能力和观察能力。
二. 学情分析面对四年级的学生，他们已经具备了一定的观察和实验能力，能够通过实验和观察来验证一些科学现象。
但同时，他们对于摩擦力的理解和掌握可能还存在一定的困难，需要通过具体的实验和实例来帮助他们理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生了解摩擦力的概念，知道摩擦力的存在。
2.让学生了解影响摩擦力的因素，能够运用这些知识来解释生活中的现象。
3.让学生掌握增大和减小摩擦力的方法，提高他们的实践能力。
四. 说教学重难点1.摩擦力的概念和存在。
2.影响摩擦力的因素。
3.增大和减小摩擦力的方法。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用实验法、观察法、讨论法等教学方法。
通过实验和观察，让学生直观地了解摩擦力的存在和影响因素；通过讨论，让学生交流他们的发现和理解，提高他们的表达能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实验，让学生直观地感受到摩擦力的存在，引发他们的兴趣。
2.探究：让学生分组进行实验，观察和记录摩擦力的影响因素，如压力、接触面的粗糙程度等。
3.交流：让学生分享他们的实验结果和发现，讨论摩擦力的存在和影响因素。
4.讲解：根据学生的讨论，进行总结和讲解，明确摩擦力的概念和影响因素。
5.实践：让学生进行一些增大和减小摩擦力的实践活动，如在滑轮上加上润滑油等。
6.小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点和难点。
可以设计一个简单的流程图，展示教学过程和主要内容。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的参与度、理解程度和实践能力等方面进行。
可以通过观察学生的实验操作、讨论发言和小结总结来进行评价。
最新教科版科学四年级上册3-5《运动与摩擦力》说课稿
最新教科版科学四年级上册3-5《运动与摩擦力》说课稿一. 教材分析《运动与摩擦力》这一课是最新教科版科学四年级上册的一个教学内容。
本节课通过让学生进行实验和观察，引导学生了解和掌握摩擦力的概念以及摩擦力的大小与物体运动状态之间的关系。
教材内容主要包括摩擦力的定义、摩擦力的测量以及摩擦力与物体运动状态的关系等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们能够通过观察和实验现象来了解和掌握一些基本的科学知识。
但是对于摩擦力这一概念的理解可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，我将会引导学生通过实验和观察来理解摩擦力的概念，并通过生活中的实例来帮助学生理解和掌握摩擦力与物体运动状态之间的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解摩擦力的概念，知道摩擦力的大小与物体运动状态之间的关系。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察和实验能力，提高科学思维能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到科学知识在生活中的应用，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解摩擦力的概念，知道摩擦力的大小与物体运动状态之间的关系。
2.难点：学生能够通过实验和观察，理解和掌握摩擦力与物体运动状态之间的关系。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用实验法、观察法和生活实例法相结合的教学方法。
通过实验和观察，让学生直观地了解摩擦力的概念和摩擦力的大小与物体运动状态之间的关系。
同时，通过生活中的实例，让学生理解和掌握摩擦力与物体运动状态之间的关系。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如滑板运动，引出摩擦力这一概念，激发学生的兴趣。
2.实验探究：让学生进行摩擦力实验，观察和记录摩擦力的大小与物体运动状态之间的关系。
3.讨论交流：让学生分享实验结果，讨论和分析摩擦力的大小与物体运动状态之间的关系。
4.生活实例：通过一些生活中的实例，如自行车刹车，让学生理解和掌握摩擦力与物体运动状态之间的关系。
运动与摩擦力说课
运动中的摩擦力
分析摩擦力在物体运动中的作 用，如加速、减速和匀速运动 。
摩擦力的应用
介绍摩擦力在生产生活中的应 用实例，如刹车系统、机械传
动等。
02
运动的基本概念
定义与特性
定义
运动是指物体位置的变化。
特性
运动具有持续性、空间性和时间性。
运动的形式
直线运动
物体沿着直线轨迹移动。
曲线运动
物体沿着曲线轨迹移动。
课程目标
掌握摩擦力的基本概 念、分类和影响因素。
能够运用所学知识解 决实际问题，培养分 析和解决问题的能力。
理解摩擦力与物体运 动的关系及其在生产 生活中的应用。
课程内容概述
摩擦力的定义与分类
介绍静摩擦力、滑动摩擦力和 滚动摩擦力的概念和特点。
摩擦力的影响因素
探讨摩擦力与接触面材料、接 触面粗糙度、正压力之间的关 系。
擦力。
滑动摩擦力
两个接触表面在相对运动时产生的 摩擦力。滑动摩擦力的大小与接触 面的粗糙程度、正压力和滑动速度 等因素有关。
滚动摩擦力
当一个物体在另一个物体上滚动时 产生的摩擦力。滚动摩擦力的大小 与滚动速度和接触面的粗糙程度等 因素有关。
04
运动与摩擦力的关系
运动对摩擦力的影响
运动状态改变摩擦力
05
课程总结
本课重点回顾
01
02
03
摩擦力的定义
摩擦力是两个接触表面之 间的阻力，它阻碍物体的 相对运动。
摩擦力的分类
静摩擦力、滑动摩擦力和 滚动摩擦力。
摩擦力产生的原因
接触面的粗糙程度、正压 力和表面间的相互作用。
学生应掌握的知识点
理解摩擦力的概念和作用，知道 摩擦力在日常生活和工作中的应
教科版科学五下《运动与摩擦力(一)》说课稿
教科版科学五下《运动与摩擦力（一）》说课稿一. 教材分析《运动与摩擦力（一）》这一课是教科版科学五年级下的一个重要内容。
通过本节课的学习，让学生理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的影响因素，以及如何增大和减小摩擦力。
教材通过实验、探究、讨论等方式，引导学生主动参与学习，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对物体运动和力的概念有一定的了解。
但摩擦力作为一个抽象的概念，学生难以直接感知，因此需要通过实验和实例让学生直观地感受摩擦力的存在和影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解摩擦力的概念，知道摩擦力的影响因素，学会用控制变量法研究摩擦力问题。
2.过程与方法：学生通过实验、观察、讨论等方法，培养观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，敢于质疑，勇于探究，养成良好的科学素养。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解摩擦力的概念，知道摩擦力的影响因素，学会用控制变量法研究摩擦力问题。
2.难点：学生对摩擦力的感受和理解，以及如何运用控制变量法研究摩擦力问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，结合多媒体辅助教学，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实验，让学生直观地感受摩擦力的存在，激发学生的学习兴趣。
2.探究摩擦力的概念：引导学生通过观察和实验，理解摩擦力的定义，知道摩擦力的作用。
3.探究摩擦力的影响因素：学生分组实验，观察不同条件下的摩擦力变化，分析摩擦力的影响因素。
4.控制变量法研究摩擦力问题：引导学生运用控制变量法，研究摩擦力与压力、接触面粗糙程度的关系。
5.总结与反思：学生总结本节课所学内容，反思自己在实验和探究过程中的发现和问题。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容和知识点，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂表现、实验报告、作业完成情况等方面，通过这些评价学生对摩擦力的理解和掌握程度。
运动与摩擦力说课稿
运动与摩擦力说课稿(共3页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-《运动与摩擦力》说课稿一、说教材《运动与摩擦力》是教科版小学五年级科学上册第四单元第五课，它是在学生认识了重力、弹力、反冲力的基础上进行的。
通过本课教学，要让学生建立起有关摩擦力的科学概念，探究影响摩擦力大小的两个重要因素，激发学生探究科学的兴趣。
小学五年级学生，已经具备了一定的观察和实验技能，基本掌握了科学探究的方法，加之此前了解了几种生活中常见的力，学会了测量力的方法，在此基础上，让学生认识较抽象的摩擦力是符合学生的认知规律的。
二、说教学目标：科学概念：1. 一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面光滑，摩擦力小；表面粗糙，摩擦力大。
摩擦力的大小与物体的重量有关：物体重，摩擦力大，物体轻，摩擦力小。
2. 过程与方法：推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。
做摩擦力大小的对比实验。
3.情感、态度、价值观：形成认准实验、根据数据得出结论的科学精神三、说教学重难点：【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系【教学难点】做摩擦力大小的对比实验四、说教法本课的教学以直观、实验活动为主。
联系生活实际，以直接经验为起点开始探究活动。
倡导让学生经历科学探究过程，强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式。
培养学生的观察思维能力，想象能力，识记能力。
五、说学法教学活动是教与学相互促进的活动，本节课的学法是：直观教学，依据本课教学思路，联系学生生活实际，通过分组实验让学生动口、动手、动眼、动脑，充分重视学生的直接经验，感受获得。
使学生在过程中，感受新知，理解重难点，从而提高学生的生活质量和学习质量。
六、说教学过程：一、铺垫设疑：联系实际，感知摩擦力1．课件出示：新旧鞋底的对比。
（让学生说说为什么会磨损花纹）。
2．体验：让学生把手放在桌面上，轻轻往前推；第二次用力压着桌面往前推，比较两次手的感觉有什么不同对比一下，两次用力大小有什么不同3.教师演示并讲解：把手放在桌面上，加大压力往前推，会觉得手好像收到了一种阻力，阻碍手向前运动，这就是桌面对手的摩擦力。
小学教科版科学四年级上册第三单元《5.运动与摩擦力》说课稿
小学科学四年级上册《运动与摩擦力》说课稿开始：各位评委各位老师，大家下午好！今天我将要说课的课题是《运动与摩擦力》。
一、说教材通过前面4节课的学习，学生已经建构起“力可以改变物体运动的快慢，也可以让物体启动或停止”这一概念，认识了反冲力和弹力，还通过弹簧测力计认识到力是有大小和方向的。
本节课要研究摩擦力在什么情况下产生，摩擦力大小的测量以及减小摩擦力的方法。
聚焦板块通过呈现古人用滚木搬运重物的场景，引出研究物体在运动中产生并受到摩擦力，以及如何减小摩擦力的问题。
探索板块，主要是模拟生活中的真实情境，引导学生通过模拟搬运重物来体验，并用垫圈的个数来表示摩擦力的大小，比较不同运动方式下摩擦力大小的不同。
通过研讨活动，学生通过实验数据判断哪种运动方式最省力，并利用所学科学科学原理来解释现实中的问题。
拓展板块，通过介绍气垫船和磁悬浮列车减小摩擦力的原理，以及气垫船模型和磁悬浮陀螺的制作，进一步引导学生认识摩擦力，将视野拓宽到现代各种交通工具上。
二、学情分析在学生的生活经验中，他们对摩擦这个词已经比较熟悉了，对物体运动会受到摩擦力的现象也是熟悉的，但是，对“摩擦力是在什么情况下产生的？摩擦力的大小怎样知道？如何能减小摩擦力？”等问题并没有进行过太多的思考，这也成为本课学习的起点。
三、说教学目标科学概念目标1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。
2.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。
3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。
科学探究目标1.会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。
2.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。
3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。
科学态度目标尝试用不同的思路、方法完成科学探究。
科学、技术、社会与环境目标1.意识到轮子的发明将物体的运动改变成用滚动的方式前进，这是技术上的巨大进步。
教科版四年级科学上册实验说课稿运动与摩擦力
教科版四年级科学上册实验说课稿运动与摩擦力一、使用教材教科版小学科学四年级上册第三单元《运动和力》的第五课《运动与摩擦力》二、实验器材带凹槽和挂钩的木块、带车轮的木块（用轮子、车轴、笔芯管、透明胶、木块等做成）、垫圈、钩码、线绳、带有定滑轮的加宽木板、筷子、平板。
三、实验创新要点（一）教学重难点教学重点：了解摩擦力，以及知道摩擦力是有大小的。
教学难点：通过实验探究摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。
（二）实验创新点：1.原教材的实验是用纸盒、装上轮子的纸盒、筷子、线绳、带有定滑轮的木板进行实验。
这样的实验存在的缺点是纸盒太轻、不稳定、易被压坏等，会给实验操作带来不便，同时给纸盒装上轮子不如木块方便。
我创新的实验是用带凹槽和挂钩的木块代替纸盒，为了解决纸盒太轻的问题，在木块的凹槽中放上钩码，可以起固定钩码的作用，非常稳定，且不会被压环，带有挂钩也给拉绳子提供了便利。
我设计的装上轮子的木块是用空笔芯管来装车轴，空笔芯管中剩余的润滑油,还能帮助车轴转动。
本实验的创新不仅能激起学生测量物体摩擦力的热情，还培养了学生的创新思维和动手能力，突破了学生探究摩擦力的大小与物体的运动方式有关的教学难点。
2.原实验室中带定滑轮的木板较小，木板太小不方便进行实验，如果直接利用桌面做实验会存在桌面不平、表面粗糙程度不同等因素影响实验效果。
为了解决这个问题，自行购买薄多层板加宽，使实验更方便更高效。
在木板上画上五条线，将筷子放在木板的线上，更方便摆放筷子和实验，避免筷子摆放不均匀等原因造成对实验的影响。
3.原活动手册中的记录单是填写三个实验的垫圈数和平均值的计算，四年级的学生平均值的计算能力较弱，学生无法快速的算出数据，导致数据分析和分享交流的环节时间很紧，学生算不出平均值，会打击学生学习的自信心。
为了解决这个问题，我利用EXCE1表格帮助学生记录数据，利用插入图表等方式，使数据直观化，帮助学生更好的分析数据。
人教版八年级物理下册《第八章-运动和力-摩擦力》说课稿
摩擦力说课稿一、教材分析摩擦力是初中物理人教版八年级第八章第三节内容，摩擦力是初中物理中的重点内容之一，是学习了弹力、重力之后研究的第三种常见力。
摩擦力这一节的学习首先是对前面知识力、二力平衡的巩固，也为后面学习增大或减小摩擦力的方法打下基础。
其次，增大和减小摩擦的方法是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。
再次，本节课在研究摩擦力大小影响因素时，通过探究实验让学生进一步掌握实验探究的方法，因此不仅为以后的探究实验加深了理解，而且为以后学生利用控制变量法也打下了基础。
这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
二、教学目标的确定知识与技能：1、知道什么是摩擦力？2、通过实验探究知道摩擦力的大小跟什么因素有关。
3．知道摩擦的利与弊，并知道增大和减小摩擦力的方法。
过程与方法1、通过学生自己的亲身感受和先现实生活中的例子，感知摩擦力的存在。
2、通过实验，通过实验探究影响摩擦力大小的因素，学习科学研究的基本方法--控制变量法，体会探究过程和科学方法的重要性。
情感态度与价值观：1、通过探究，使学生体验到自主合作探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度。
2、通过对知识的应用，使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。
三、教材的重难点本节教材的重点是探究摩擦力的大小与什么因素有关，难点是引导学生进行探究。
四、教法和学法施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。
引导转化作用就是教师的主导作用，本节课我采用了以教师层层启发引导，学生自主学习、合作探究、实验交流为主的教学学法，学生通过组内交流、合作探究，我觉得可达成本节的教学目标。
五、教学程序的设计（一）创设情境，实验引入通过学生夹有油和无油的玻璃球这个小实验后，提出问题：1、玻璃球为什么不好夹？2、什么时候的玻璃球最不好夹？——学生讨论回答并在学生大脑中建立起现实生活中存在摩擦力的意识。
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运动与摩擦力说课稿件篇一:《运动与摩擦力》说课稿五年级科学《运动与摩擦力》说课稿兰村学校李晓杰一、说教材《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册第四单元“运动和力”的第五课。
本单元属于力学知识板块,学生初次学习,但对力已有初步的感受。
教材从研究小车的运动开始,转到力的概念认识、力的测量;然后进入本课的学习。
此前学生已经掌握用弹簧测力计测量力的大小的实验,本课的知识也是学习第六课“滑动与滚动”的基础。
本课的探究活动分为三个部分:第一、感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力;第二、研究影响摩擦力大小的因素;第三、设计实验、进行验证。
这一活动是要求学生根据材料来自行设计实验、检验推测。
我在教学设计时,进行了适当的拓展,使学生能将本课所学进行运用。
根据新课程标准,对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点,我确定的本课教学目标是:知识与技能:1、学生感受到摩擦力的存在。
2、知道摩擦力是一种阻碍物体运动的力。
3、知道摩擦力的大小与接触面的状况和物体的轻重有关系。
过程与方法:1、会测量摩擦力的大小。
2、能推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系3、提高假设、设计实验、动手实践解决实际问题的科学探究能力。
情感、态度、价值观:1、增长合作探究科学知识的兴趣,逐渐培养学生的动手能力。
2、形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
3、了解摩擦力在生活的作用,能够辩证地看待摩擦力;教学重点:测量摩擦力,研究摩擦力的大小与哪些因素有关。
教学难点:设计对比实验,研究影响摩擦力大小的有关因素。
二、说教法、学法教法:教学活动是教与学相互促进的活动,本节课的教法是:以学生为科学学习的主体,教师主导课堂教学。
在教学主要采用实验探究法。
让学生通过现象提出问题、推测猜想、设计实验,强调主动参与,小组合作,以探究为主的学习方式。
倡导让学生经历科学探究过程,通过实验分析数据得出结论。
再辅以课件教学,激发学生学科学、爱科学的情感。
培养学生的观察思维能力,想象能力,识记能力。
学法:与教法相适应,充分发挥学生的主体作用,联系学生生活实际,通过分组实验让学生动手、动脑,相互合作,充分重视学生的直接经验,使学生在过程,感受新知,理解重难点。
教师作适当点拨,真正做到“以探究为核心,以学生为主体”。
三、说教学程序1、谈话导入——认知摩擦好的开头是成功的一半,成功的导入不仅能激起学习注意力,更能拉住学生思维,引发学生思考。
教学一开始,多媒体出示新旧鞋底对比图片。
通过图片的直观感知,让学生比较容易地认识“摩擦”现象,并让学生思考,举例说说生活、学习的摩擦现象。
我预设学生可能会想到粉笔写字、拉桌子、橡皮擦擦字等现象,最后,再强调指出“一个物体在另一个物体表面运动时,两个物体的接触面会发生摩擦”。
通过这一引入教学,为学生理解“摩擦力”这概念作好铺垫,因为这个概念是建立在学生刚刚形成的“摩擦”概念上的。
2、认识摩擦现象,感知摩擦力认知了“摩擦”现象后,马上引入“摩擦力”这一知识概念。
在教学我让学生手掌按在桌面拖动来感知摩擦力,得出摩擦力是一种阻碍运动的力。
然后指出,摩擦力大小是可测量的。
由于书本上所出示的“刚好能使物体运动起来的力就是它受到的摩擦力大小”指的是静摩擦力,比较容易受到一开始拉力的影响,学生在测量的时候比较容易出错,所以我出示的是测量滑动摩擦力的方法“当物体匀速直线运动时测出的拉力就是物体所受到的摩擦力”。
明确了摩擦力大小可测量后,再将如何测量,测量方法进行强调指导,并请学生演示、评价,为下一个活动作好铺垫。
在强调指导测摩擦力的方法时,我通过投影仪演示,分别测出三种物体在运动时的摩擦力。
这样设计是为了引起学生的思考:物体运动起来的摩擦力大小不一样,是什么原因?什么因素引起的?这里的活动设计一是为了让学生熟练并掌握测摩擦力大小的方法;二是为引出探究摩擦力大小的两个对比实验。
3、设计实验、推测猜想当学生提出猜测后,给予小结:摩擦力大小可能与接触面状况有关;摩擦力大小可能与物体重量的有关。
然后,引导提问:要知道我们的猜想是否正确,可以如何验证?再由学生小组选择一个问题进行思考、讨论实验计划。
本课实验计划的制定,对于学生来说是探究的一个重点,同时可能也是一个难点。
因此在学生设计实验前,先出现结构性材料加以引导。
先让学生独立思考,然后进行集体交流、讨论。
结论得出要通过实验数据作为依据。
所以,学生实验是重点,但实验过程对数据的记录与分析却是结论得出关键点。
当学生实验探究时,要求小组实验过程对同一物体拉动粗糙面和光滑面时的拉力大小进行记录。
再对每组的数据进行板书,分析每组数据得出结论。
结论的得出我想一定要让学生自己去发现,所以对全班同学实验所得的数据进行分析十分关键,应该给学生充足的时间考虑。
而数据分析,得出结论也必须在初步认知的基础上,所以在分析全班同学的数据前应该让学生先分析小组内实验现象,这样更有利于让学生得出结论。
4、课后拓展延伸在我们的日常生活,有时需要增大有益摩擦,有时需要减小有害摩擦。
针对这个问题,我又设计了以下几个问题,让学生辨析下列现象是增大摩擦力还是减小摩擦力?①鼠标垫正反面的设计;②课堂检测题通过检测,不仅让学生明确摩擦力的增大与减小,且能使学生把所学的知识应用到解决实际问题。
从而培养学生灵活应用知识解决问题的能力,达到深化和巩固新旧知识。
③课后思考:摩擦力除了与接触面的光滑程度和物体的重量有关,还有可能与什么因素有关呢?(目的是为第六课的探究做铺垫)四、说反思:《运动和摩擦力》是教科版《科学》五年级上册第四单元第5课内容。
在前一课,学生已经学会使用弹簧测力计。
因此,这节课主要通过引导、观察、讨论、实验操作等一系列活动,让学生感知摩擦力,经过分析交流,认识测量摩擦力是有大小的,猜测摩擦力大小受到哪些因素影响。
通过交流猜想,制定探究方案,完善方案,实施实验,在小组共同探究分享获得知识。
回顾这节课教学,这并不是一堂出彩的课,因此写点自己肤浅的反思:1、学生对“摩擦”这词并不陌生,但真正理解摩擦现象还是有一定难度。
因此我利用幻灯片出示新旧鞋底的图片,师引导具体说说,慢慢的引出“什么是摩擦”;接着引导学生具体说说什么和什么发生摩擦。
然后让学生举例说说生活的摩擦现象,认识“摩擦与运动有关”。
最后,用手推桌面,感觉出摩擦是有力的,这力与手运动方向相反。
自认为这样的引导是不错的,为后面摩擦力的测量做了铺垫。
但是课后仔细想想,由于自己在前一天试教时,拖堂时间太长,所以在这一环节,没有让学生充分的表达自己意见和想法。
以至于这部分内容有些赶场的感觉,担心留给学生后面实验的时间不够。
2、两个实验,“研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系”、“摩擦力大小与物体重量关系”,由于自己引导的不够到位,致使学生表达的不完整,教师还是讲的太多,忽略学生的主体地位,教师“扶”、“放”不自如。
第一组实验后,只剩其的一小组动作慢了些,致使其他小组等待,课后想想这是不合理的,教师在巡视之就应该发现这组,并对这组多加指导。
两组实验得出结论,教师就草草收尾,并未对实验学生得出的数据进行分析,试问科学性何在。
3、评价促进学生发展,本堂课,教师鼓励、赞扬学生的语言缺乏,有失学生课堂学习的积极性。
这是自己在以后的课堂教学着重注意的地方。
总之,这堂课不足的地方还有很多。
在以后的工作自己应该多推敲、多学习,努力提升自己的专业水平,让学生有兴趣上科学课。
对自己的每一节科学课,多做一些反思,让自己再反思有所进步。
篇二:《运动与摩擦力》说课稿尊敬的评委老师大家好:今天我说课的内容是教科版五年级上册第四单元第五课《运动与摩擦力》。
今天,我将主要从“教材分析、实验教学目标、实验内容设计、实验方法设计、教学过程设计、教学反思与自我评价”六个方面做阐述。
一、教材分析本单元属于力学知识板块,学生初次学习,但对力已有了初步感受。
教材从研究小车的运动开始,转到力的概念的认识、力的测量、然后进入本课的学习。
同时本课是后面学习静摩擦力和滚动摩擦力的基础,因此本节课在整个教材体系起着承上启下的作用,学习这课非常重要。
二、说实验教学目标根据“科学课以培养小学生科学素养为宗旨”,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动的课程理念,我确定了以下三维目标:1.知识与技能(1)知道产生摩擦力的条件;(2)知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度和物体重量的关系;2.过程与方法(1)让学生通过动手实验,学会测量摩擦力的大小;(2)通过科学探究活动学习设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系,会做摩擦力大小的对比实验;3.情感态度与价值观通过一系列的活动,让学生在活动形成认真实验。
根据数据得出结论的科学精神。
三、说实验内容设计本课将设计一个摩擦力大小的对比实验。
第一个实验是探究摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系(如PPT图1、图2)。
有以下两个步骤:1、把小车放在木板上,用弹簧测力计拉小车匀速运动,读出这时的拉力F,并把数据记录在表格;2、在木板上固定好毛巾,放上小车,用弹簧测力计拉小车匀速运动,读出这时的拉力F,并把数据记录在表格;第二个实验是探究摩擦力大小与物体重量的关系(如PPT图3、图4),有以下两个步骤:1、把小车放在木板上,用弹簧测力计拉小车匀速运动,读出这时的拉力F,并把数据记录在表格;2、在小车上放牛奶,用弹簧测力计拉小车匀速运动,读出这时的拉力F,并把数据记录在表格;四、说实验设计方法本课将采用提问法、分组实验法和对比实验法进行展开教学。
在分组实验,我会把全班同学分成8个小组,每个小学5个同学,组长统筹安排并组织整个实验,两人进行实验操作,两人进行读数并记录数据。
在对比实验,我设计了两个对比实验。
实验一是探究摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系。
实验二是探究摩擦力大小与物体重量的关系。
五、说教学过程1.创景激趣引出课题好的开头是成功的一半,成功的导入不仅能激发学生的注意力,更难拉住学生的思维,引发思考。
教学一开始,就设置了一个小游戏(如PPT图5、图6)。
先让两位同学把两本书的少部分页码交错在一起,让这两位同学拉这两本书,他们很轻松的就拉开了。
接下来,再让这两位同学把两本书的全部页码交错在一起,让两位同学拉。
这个时候,无论这两位同学费了多大的力气也拉不开这两本书。
这时,老师追问:到底是什么什么样神秘的力量使这两本书拉不开呢?就就是摩擦力的力量呀。
从一个小游戏,引出摩擦力,进入今天的新课学习。
2.学习概念初步感知学习摩擦力的概念和感知摩擦力是本课的一个难点,为了突破难点,我设计了一个小活动(如PPT图7、图8)。
让两位同学把手放在空,移动一段距离。
在让这两位同学把手紧压桌面,移动相同的距离。
让他们比较一下两次手移动距离的难易程度,这两位同学感受到,手紧压桌子运动时,受到了阻碍,移动起来比较困难。