重庆中小学试验教学说课活动-重庆教委

重大版小学安全教育一等奖教学设计说课稿-三年级下册第二课《男孩女孩》

重庆市中小学公共安全与生命教育三年级下册第二课男孩女孩【设计背景】之所以在公共安全教育教材中选择这样一堂好像更像健康教育的课，是因为不少的专家、学者都提出：对孩子进行正确的性别角色教育，不仅关系到孩子日后正常的社会交往、恋爱、婚姻、家庭生活，还会影响其心理发展。

对孩子的成长是至关重要的。

再结合我们现在的教育现状来说：不管是家庭、学校还是社会对这一方面的教育都还是比较薄弱的。

很多家长认为教孩子认识男孩女孩的性别不同完全是多此一举，这不是再简单不过的问题吗？男孩就是男孩，女孩就是女孩，没什么好说的。

但在日常和学生的相处中我们不难发现，到了中高段以后，很多孩子对自己的性别认同度不高。

男孩子认为当女孩子好，因为好像家长、老师对女生会比较宽容。

女孩子认为男孩子好，因为男孩子好像比他们更为自由等。

孩子们如果不能明确做为男女生各自的优势，学会欣赏自己，欣赏对方，那必将影响他们一辈子的生活。

所以这样的一课对于成长中的男孩女孩是不可缺少的。

【教学目标】1．通过学习能认识男孩、女孩的不同，能正确看待男女孩的不同。

2．能认同、喜欢自己的性别，学会尊重异性同学。

3．了解男女孩特有器官的重要性，学会保护隐私部位的安全与卫生。

【教学重点】1．能正确看待男女孩的不同。

2．能认同、喜欢自己的性别，学会尊重异性同学。

3．了解男女孩特有器官的重要性，学会保护隐私部位的安全与卫生。

【教学难点】1．能认同、喜欢自己的性别，学会尊重异性同学。

2．了解男女孩特有器官的重要性，学会保护隐私部位的安全与卫生。

【教学准备】红色、绿色卡纸，课件，卡通男孩女孩图片，身体自画像小纸条【教学过程】一、看图激趣，谈话导入1．孩子们，今天老师给大家带来了一组有趣的图片，想看吗？（幻灯片出示一组自然界中不同性别动植物对比的图片）2．孩子，你有什么发现？3．师小结：自然界里的动植物都有性别之分。

4．孩子们，看看教室里，你有什么发现？（我们也有性别之分）引出课题《男孩女孩》。

重庆版综合实践三下主题活动五《山城的路与桥》说课稿1

重庆版综合实践三下主题活动五《山城的路与桥》说课稿1一. 教材分析《山城的路与桥》是重庆版综合实践三下主题活动五的一个课题。

这个课题以重庆市独特的地理环境和丰富的桥梁资源为背景，通过引导学生探究山城的路与桥的特点、历史和作用，培养学生的实践能力、创新能力和团队协作能力。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合开展综合实践活动。

二. 学情分析学生在学习这个课题前，已经掌握了关于地理、历史和科学的一些基本知识。

但他们对重庆市的山城特点和桥梁资源的了解有限。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，引导学生通过实践活动，深入探究山城的路与桥。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解重庆市山城的特点，知道主要的桥梁名称和作用，能运用相关知识分析桥梁的设计和功能。

2.过程与方法：学生通过、访问、参观等方法，了解山城的路与桥的历史和发展，培养实践能力和团队协作能力。

3.情感态度价值观：学生增强对家乡的热爱之情，提高保护环境、珍惜资源的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能了解重庆市山城的特点和主要的桥梁资源，知道桥梁的设计和功能。

2.教学难点：学生能运用相关知识分析桥梁的设计和功能，通过实践活动，提高实践能力和创新意识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养实践能力和创新意识。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实地考察等，帮助学生形象直观地了解山城的路与桥。

六. 说教学过程1.导入：通过展示重庆市的山水风光和桥梁图片，引导学生关注山城的路与桥，激发学习兴趣。

2.探究：学生分组讨论，了解山城的特点和桥梁的种类、作用，分析桥梁的设计和功能。

3.实践：学生分组进行实地考察，采访当地居民，了解山城的路与桥的历史和发展，拍摄桥梁照片，制作PPT。

4.交流：学生展示实践成果，分享探究心得，讨论山城的路与桥对城市发展的影响。

关于举办2024年中小学实验教学说课活动的通知

关于开展2024年中小学实验教学说课优秀案例评选活动的通知根据《市教育局关于开展2024年中小学实验教学说课优秀案例评选活动的通知》要求，决定开展2024年中小学实验教学说课优秀案例评选活动，现将有关事宜通知如下：一、评选学段学科（一）小学：科学。

（二）初中：数学、物理、化学、生物学、地理、信息科技。

（三）高中：数学、物理、化学、生物学、地理、信息技术、通用技术。

二、评选方式要求（一）此次活动采用实验说课视频进行评选。

各学校按照《2024年中小学实验教学说课优秀案例评选活动名额分配表》（附件1）推荐具有实验创新能力的优秀教师，进行15分钟的说课视频展示，由区教育装备服务中心组织专家进行评审。

（二）参加评选教师须提交以下材料：参评教师承诺书（本人签字后PDF扫描件电子版，见市局文件附件2）、教师实验教学说课视频、说课PPT、说课文稿（包括说课题目、教师姓名、学校名称、使用教材、实验器材、实验设计思路或创新点、实验原理、实验教学目标、实验教学内容、实验教学过程和实验效果评价等）及查重报告。

材料提交具体要求见市局文件附件3。

三、评选奖项设置本次活动设一、二、三等奖，一等奖占总参赛人数的20%，二等奖占总参赛人数的30%，三等奖占总参赛人数的30%。

从中择优推荐分别参加市级遴选。

四、评选组织事宜（一）加强组织领导。

各学校要高度重视此次中小学实验教学说课优秀案例评选工作，将其作为推进中小学科学教育、提高教师实验教学能力的重要手段，做好宣传发动和遴选推荐工作。

（每名教师一个文件夹，文件夹名称：学段—学科—姓名—学校）（二）严肃工作纪律。

各学校要严格遴选程序，严把质量要求，坚持公开透明，保障公平公正。

（三）做好总结推广。

各学校及时总结和推广实验教学典型经验做法，通过多种渠道开展优秀案例交流展示活动，示范带动实验教学工作整体提升。

重庆市教育委员会办公室关于举办2018年中等职业学校学生体育竞赛和教师说课大赛的通知

重庆市教育委员会办公室关于举办2018年中等职业学校学生体育竞赛和教师说课大赛的通知文章属性•【制定机关】重庆市教育委员会办公室•【公布日期】2018.02.26•【字号】渝教办函〔2018〕45号•【施行日期】2018.02.26•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文重庆市教育委员会办公室关于举办2018年中等职业学校学生体育竞赛和教师说课大赛的通知渝教办函〔2018〕45号各区县（自治县）教委（教育局）、重庆教管校：为认真贯彻落实《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》（国办发〔2016〕27号）精神，切实推动全市中职学校体育改革发展，促进中职学生身心健康全面发展，决定举办2018年中等职业学校学生体育竞赛和教师说课大赛。

现将有关事宜通知如下：一、赛项设置（一）中职学生软式棒垒球比赛（二）中职学生篮球比赛（三）中职学生花式跳绳比赛（四）第六届全市中职学生田径运动会暨体质健康大赛（五）《体育与健康》教师说课大赛二、参赛单位各中职学校。

三、参赛对象（一）中职学生软式棒垒球、花式跳绳、篮球、田径运动会暨体质健康大赛：具有重庆市中职学校正式学籍，经有关医务部门检查身体健康，且已购买意外伤害保险的在校学生。

所有参赛学生需经学校审查同意，并以学校为单位在规定时间内报名，报名时需提交学生本人身份证原件。

未取得重庆市中职学校正式学籍的学生和具有双重学籍的学生，不得参加比赛。

若有弄虚作假获取参赛资格者，一经查实，将取消参赛资格和比赛成绩，并予以全市通报批评。

（二）《体育与健康》教师说课大赛：各中职学校专、兼职体育教师。

教师身份由所在学校认定，报名时需提交经学校审查并盖章的身份证复印件。

四、比赛时间、地点（一）中职学生软式棒垒球比赛：2018年4月25-28日，在重庆市九龙坡职业教育中心举行。

（二）中职学生篮球比赛：2018年5月10-15日，在重庆市涪陵职业教育中心举行。

开展科学实验教学说课活动简报

教育简报
学校2024年5月9日
实验创新融课堂，说课大赛展风采
“说”出精彩，妙不“科”言。

为进一步增强小学科学教师对培养学生实践创新能力重要性的认识，促进教师积极开展实验教学的探索和研究，鼓励教师对实验方法和教学设计进行改进创新。

5月8日，2024年小学科学实验教学说课大赛，在我校阶梯教室正式拉开帷幕。

活动中，参赛教师结合课程内容，巧妙设计实验教学环节，利用实验器材、多媒体技术等教学手段，通过直观清晰的实验现象，增强了学生对科学知识的感性认知和探究性体验。

这不仅是一场考验教师教学能力的竞技，更是一次关于实验教学理念的交流与碰撞。

来自学校的9位参赛教师的说课内容既体现了新课标实验教学的核心理念，又展示了各自独特的教学风格。

他们的精彩表现，不仅赢得了在场评委的认可，也为全区的实验教学提供了新的思路和方向。

本次实验教学说课大赛是一次成功的教育教学交流活动，展示了我校科学教师在实验教学方面的专业素养和创新能力。

实验教学是培养学生科学素养和实践能力的重要途径，希望通过此类活动激发教师们对实验教学的热情和创造力，进而提升教学质量，为培养具有实践创新能力的学生贡献力量。

重庆市教育委员会关于开展中小学教学名师评选工作的通知

重庆市教育委员会关于开展中小学教学名师评选工作的通知文章属性•【制定机关】重庆市教育委员会•【公布日期】2013.03.05•【字号】渝教师[2013]6号•【施行日期】2013.03.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文重庆市教育委员会关于开展中小学教学名师评选工作的通知（渝教师〔2013〕6号）各区县（自治县）教委，北部新区、万盛经开区教育局，委属各单位：为了加快高层次教育人才队伍建设，完善由市级骨干教师、教学名师、学科带头人和未来教育家所组成的市级名师名家梯队，选拔、培养、造就一批能够发挥骨干示范作用的知名教师，推动我市教育事业健康、持续、快速发展。

经研究，决定开展中小学（含幼儿园和中职学校）市级教学名师评选工作，现将有关事项通知如下。

一、评选范围全市中小学（含幼儿园和中职学校）的优秀教师。

二、评选名额评选市级教学名师100名。

市里按1：1.5比例放大推荐名额到各区县（自治县）和委属单位（推荐名额分配见附件1）。

三、评选条件（一）具备相应的参评资格。

参加“国培计划”-重庆市农村义务教育市级教学名师异地脱产研修项目培训并取得结业证书；取得重庆市中小学市级骨干教师资格证书；虽不具备以上两项条件，但在专业能力和教育教学业绩等各方面特别优秀者可破格申报。

（二）坚持教育教学一线工作。

最近五年内一直从事所申报学科教学工作；男教师年龄在55周岁以下，女教师在50周岁以下（截止申报当年的9月20日）。

（三）具有良好的职业道德。

认真贯彻党的教育方针，模范实践“立德树人”，遵守教师职业道德规范，热爱教育事业、教书育人、爱护学生、为人师表，无违反职业道德规范的不良记录。

（四）具有突出的教学业绩。

独立承担一门课程的教学工作，具有先进的教育教学思想，良好的教育教学方法，在本地区同层次学校、同学科中具有一定的知名度，所上示范课、观摩课或专题讲座效果好，获得市级赛课（或技能大赛）二等奖及以上奖项或指导教师获得市级赛课（或技能大赛）一等奖以上奖项。

重庆版综合实践四下主题活动一《兴趣爱好哆、唻、咪》说课稿2

重庆版综合实践四下主题活动一《兴趣爱好哆、唻、咪》说课稿2一. 教材分析《兴趣爱好哆、唻、咪》是重庆版综合实践四下主题活动一的一个教学内容。

本节课的主要目的是让学生通过实践活动，了解和培养自己的兴趣爱好，提高学生的动手能力、观察力和创新能力。

教材以生动有趣的故事和丰富的实践活动，引导学生认识和探索各种兴趣爱好，激发学生参与活动的热情。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的认知能力和独立思考的能力，对于兴趣爱好也有了自己初步的认识。

但在兴趣爱好的深度和广度上，还需要进一步的引导和拓展。

此外，学生的个体差异较大，兴趣爱好的种类繁多，因此在教学过程中需要充分考虑学生的差异性，激发每个学生的潜能。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过课程学习，学生能了解和认识各种兴趣爱好，提高观察力和创新能力。

2.过程与方法：学生通过观察、实践、探究等方法，培养自己的兴趣爱好，提高动手能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与实践活动，培养团队协作精神和良好的兴趣爱好，提高生活质量。

四. 说教学重难点1.重点：引导学生了解和认识各种兴趣爱好，激发学生参与活动的热情。

2.难点：如何引导学生根据自己的兴趣找到合适的兴趣爱好，并持之以恒地坚持下去。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、小组讨论等手段，丰富教学手段，提高教学质量。

六. 说教学过程1.导入：通过趣味小故事，引导学生了解兴趣爱好对个人成长的重要性，激发学生学习兴趣。

2.探究：学生分组讨论，分享自己的兴趣爱好，了解不同兴趣爱好背后的故事和价值。

3.实践：学生根据小组讨论的结果，选择一个兴趣爱好进行实践操作，培养动手能力。

4.展示：学生将自己的实践成果进行展示，分享学习过程中的心得体会。

5.总结：教师引导学生总结本次课程的学习内容，强调培养兴趣爱好对个人成长的意义。

重庆市教育委员会关于印发重庆市中小学社会实践教育基地建设指南的通知-渝教基发〔2019〕9号

重庆市教育委员会关于印发重庆市中小学社会实践教育基地建设指南的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------重庆市教育委员会关于印发重庆市中小学社会实践教育基地建设指南的通知各区县（自治县）教委（教育局），有关直属单位：为全面贯彻全国、重庆市教育大会精神，推进全市中小学社会实践教育基地健康发展，进一步规范和引导中小学社会实践活动组织实施，加强中小学社会实践基地课程化建设，依据国家相关法律法规和教育部有关文件精神，结合重庆市社会实践基地建设实际，现将《重庆市中小学社会实践育基地建设指南》印发给你们，请认真组织实施。

重庆市教育委员会2019年4月10日重庆市中小学社会实践教育基地建设指南第一章总则第一条为了推进全市中小学社会实践教育基地的健康发展，规范和引导中小学社会实践、研学旅行活动的组织实施，加强中小学社会实践基地课程化建设，着力培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。

依据国家相关法律法规和教育部有关文件精神，特制定本指南。

第二条本指南所称的中小学社会实践教育基地是学校根据中小学生身心特点和教育教学需要，引导中小学生到校外开展社会实践、研学旅行活动的场所。

第三条申报中小学社会实践基地的单位应是依法登记注册的法人和其他社会组织。

第四条中小学社会实践教育基地服务于中小学集中开展社会实践教育活动，服务于中小学组织开展研学旅行活动。

基地是以课程建设为核心，实现育人功能的教育基地。

第五条中小学社会实践教育基地是从学生真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，以主题活动的开展，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质和能力，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。

重庆版综合实践三上主题活动四《生活垃圾处理小调查》说课稿

重庆版综合实践三上主题活动四《生活垃圾处理小》说课稿一. 教材分析《生活垃圾处理小》是重庆版综合实践三上主题活动四的一个课题。

这个课题主要是让学生通过实践活动，了解生活垃圾的处理方式，提高他们的环保意识。

教材中包含了关于生活垃圾处理的基本知识，以及一些方法和实践活动的指导。

学生可以通过这个课题，了解到垃圾的分类、收集、运输、处理等环节，以及如何减少垃圾的产生和正确处理垃圾。

二. 学情分析学生在学习这个课题之前，已经学习了环保的相关知识，对垃圾有一定的了解。

但是他们可能对垃圾处理的具体过程和方式不够了解，对如何进行垃圾和实践活动也没有经验。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实践活动，自主学习垃圾处理的知识，提高他们的环保意识。

三. 说教学目标1.让学生了解生活垃圾的处理方式，提高他们的环保意识。

2.培养学生自主学习的能力，提高他们的实践操作能力。

3.培养学生团队合作的精神，提高他们的沟通表达能力。

四. 说教学重难点1.生活垃圾的处理方式。

2.如何进行垃圾和实践活动。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生自主学习。

2.采用案例教学法，让学生通过分析案例，了解垃圾处理的方式。

3.采用实践活动法，让学生亲身体验垃圾处理的过程。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生思考垃圾处理的重要性，激发他们的学习兴趣。

2.基本知识：介绍生活垃圾的处理方式，让学生了解垃圾的分类、收集、运输、处理等环节。

3.案例分析：分析一些成功的垃圾处理案例，让学生了解如何正确处理垃圾。

4.实践活动：引导学生进行垃圾处理实践活动，让学生亲身体验垃圾处理的过程。

5.总结：让学生分享自己的实践经验，总结垃圾处理的方法和注意事项。

七. 说板书设计板书设计包括以下内容：1.生活垃圾处理的基本知识。

2.垃圾处理的方式和流程。

3.垃圾处理的注意事项。

八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生对生活垃圾处理知识的掌握程度。

重庆版综合实践四上主题活动三《我们的校园》说课稿5

重庆版综合实践四上主题活动三《我们的校园》说课稿5一. 教材分析《我们的校园》是重庆版综合实践四上主题活动三的一个主题。

本课的教学内容主要包括对校园的观察、体验和探究，通过活动使学生了解校园的历史、文化、设施等，培养学生对校园的热爱之情。

教材内容丰富，既有文字描述，又有图片展示，便于学生理解和接受。

二. 学情分析学生在进入四年级后，已经具备了一定的观察、思考和表达能力。

他们对校园并不陌生，但可能对校园的某些方面还缺乏深入了解。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从不同的角度观察和思考，让学生在实践中感受和体验校园的魅力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解校园的历史、文化、设施等，提高学生对校园的认识。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、表达和合作的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱校园，珍惜校园生活的情感。

四. 说教学重难点1.重点：让学生了解校园的历史、文化、设施等。

2.难点：培养学生观察、思考、表达和合作的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、小组合作、讨论交流等教学方法。

2.教学手段：利用图片、视频、实地考察等手段，引导学生观察、思考和表达。

六. 说教学过程1.导入：教师通过提问，引导学生思考自己对校园的了解，激发学生的学习兴趣。

2.教学新课：教师简要介绍校园的历史、文化、设施等，为学生实践活动提供背景信息。

3.实践活动：学生分组进行实地考察，观察和记录校园的各个方面。

4.成果展示：学生将实践活动成果进行展示，分享自己的观察和体验。

5.讨论交流：教师引导学生进行讨论交流，让学生从不同的角度思考和表达。

6.总结提升：教师对学生的实践活动进行总结，强调校园的价值和意义。

七. 说板书设计板书设计主要包括校园的历史、文化、设施等方面的关键词，以及学生在实践活动中的亮点和收获。

板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价主要包括对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的评价。

重庆版综合实践三下主题活动三《今天我当家》说课稿3

重庆版综合实践三下主题活动三《今天我当家》说课稿3一. 教材分析《综合实践三下主题活动三》是一个以生活实践为主题的教学活动，通过模拟家庭生活的场景，让学生在实践中体验生活的琐事，培养学生的独立生活能力和责任感。

本课以“今天我当家”为主题，通过角色扮演的方式，让学生在模拟的家庭环境中，承担起家庭主人的责任，学会合理安排时间，处理家庭事务，从而提高学生的综合实践能力。

二. 学情分析本课适用于小学高年级学生，这个年龄段的学生已经具备了一定的生活经验，对于家庭生活有了一定的认识，但他们在处理家庭事务和安排时间方面仍缺乏实践经验。

通过本课的学习，学生可以在模拟的家庭环境中，运用已有的生活经验，提高自己的生活能力，培养独立生活的意识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解家庭生活的基本事务，学会合理安排时间，处理家庭琐事。

2.过程与方法目标：通过角色扮演，学生能够在模拟的家庭环境中，提高自己的生活实践能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验家庭生活的琐碎与乐趣，培养独立生活的意识，增强对家庭的责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够在模拟的家庭环境中，承担起家庭主人的责任，学会合理安排时间，处理家庭事务。

2.教学难点：学生如何将已有的生活经验运用到模拟的家庭环境中，提高自己的生活实践能力。

五. 说教学方法与手段本课采用角色扮演法和小组合作法进行教学。

角色扮演法让学生在模拟的家庭环境中，承担起家庭主人的责任，提高自己的生活实践能力。

小组合作法让学生在小组内共同讨论，分享生活经验，培养学生的团队协作能力。

此外，教师还运用多媒体手段，为学生提供丰富的教学资源，帮助学生更好地理解家庭生活。

六. 说教学过程1.导入：教师通过向学生介绍本课的主题，激发学生的学习兴趣，引导学生思考家庭生活的重要性。

2.角色分配：学生分组，每组选择一个家庭角色，如家长、孩子等。

3.模拟家庭生活：学生在模拟的家庭环境中，承担起家庭主人的责任，学会合理安排时间，处理家庭事务。

观“全国中小学实验教学说课活动“有感 (1)

观“第八届全国中小学实验教学说课活动”有感2020年10月23日到24日，在美丽的重庆举行了第八届全国中小学实验教学说课活动！邹涛工作室6人参加此次活动，涉及小学科学，综合学科，初中理化生，高中理化生。

每堂说课后都有专家评委的精彩点评！同时，参观来自全国各地厂家推出的高科技教学装备，感叹科技发达的同时，也看到科技对未来教育的重大影响！六位老师对此行都收获良多，感谢邹涛工作室给予此次学习机会！杨毅老师：此次重庆之行让我学了知识长了见识。

虽然数学的说课展示只有一节，但从其他学科的说课展示中仍学到了很多东西，说课的方法，设计教学活动的理念仍可用于数学的实验教学设计中。

实验教学的设计，首先教师要有一个清晰的思路，其次要找到实验的创新点，最后要有培养学生动手能力、思辨能力的目的。

这不是只在有比赛时才临时去想出来的，需要教师在平时教学中就有意识的去找能实验创新的点，与发展学生核心素养相结合。

在听课之余，我们还参观了教学设备展，里面的各种教具，先进的教学设备真是让我们大开眼界。

在感叹自己孤陋寡闻之余，多么希望自己的学校能装备上这些先进的设备，让我们的孩子能更好的获取知识。

李晚秋老师：感谢这次出去学习的机会，让我开阔了视野，增长了见识，受益匪浅。

第一，精心准备，说课环节完整流畅。

能够完全感受到说课教师备课时所要做的准备，发现教材实验存在的问题；自制教具，合作互动，解决问题；分析问题；归纳小结，反思提高；拓展延伸及反思评价六个环节，给人的感觉是自然完整流畅。

我想这些教师的说课设计的这么好正是因为他们“备好”教材，还“备好”学生，并且能够利用身边的材料自制教具并应用教学活动中以及反思评价。

第二、科学教学贴近生活，解决生活中的问题。

“科学来源于生活”，在教学中要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习科学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习科学的兴趣。

在本次活动中，大部分的老师选用学生身边的生活材料自制教具，使学生真正感受到科学就在他们的生活中，现实生活中处处都有科学。

重庆版综合实践三上主题活动二《穿针引线,点缀生活》说课稿

重庆版综合实践三上主题活动二《穿针引线，点缀生活》说课稿一. 教材分析《穿针引线，点缀生活》这一主题活动，选自重庆版综合实践三年级上册。

本课的主要内容是通过学习穿针引线的技巧，让学生运用这一技巧来创作各种有趣的作品，从而培养学生的动手能力、创新能力和审美能力。

教材中提供了多种穿针引线的作品示例，如中国结、串珠、编织等，便于学生参考和创作。

二. 学情分析在开展这一主题活动之前，学生已经学习了一定的手工制作技巧，对穿针引线这一技能有一定的了解。

然而，他们在创作过程中可能会遇到一些问题，如穿针引线的不熟练、创作思路不明确等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予他们适当的指导和建议。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握穿针引线的基本技巧，并运用这些技巧创作出有趣的手工作品。

2.过程与方法：通过观察、实践、交流和反思，学生能够提高自己的动手能力和创新能力。

3.情感、态度和价值观：培养学生对手工制作的兴趣，增强他们的自信心和团队协作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握穿针引线的技巧，并创作出具有创意的作品。

2.教学难点：如何引导学生运用穿针引线技巧进行创新性创作。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用示范法、引导法、合作学习法等，引导学生主动参与、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、手工材料等，为学生提供直观的学习资源。

六. 说教学过程1.导入：通过展示各种穿针引线的手工作品，激发学生的兴趣，引出本课主题。

2.基本技巧学习：讲解和示范穿针引线的基本技巧，让学生进行实践操作，掌握要领。

3.创作实践：学生分组进行创作，教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

4.作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予总结性评价。

5.课堂小结：总结本课所学内容，强调穿针引线在生活中的应用价值。

七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是穿针引线的基本技巧，包括穿针、引线、打结等；另一部分是创作步骤，包括观察、实践、交流、反思。

重庆版综合实践五上主题活动三《生活中的广告》说课稿3

重庆版综合实践五上主题活动三《生活中的广告》说课稿3一. 教材分析《生活中的广告》这一主题活动，旨在让学生通过观察、分析、实践和创造，了解广告的基本知识，培养学生对广告的鉴赏能力和创作能力。

本课内容丰富，贴近学生生活，既有利于激发学生的学习兴趣，又能提高学生的实践能力。

二. 学情分析学生在之前的学习中，已经初步掌握了广告的基本知识，对广告有了一定的认识。

但学生在广告创作方面，还存在一定的局限性，需要通过本课的学习，进一步拓宽视野，提高创作能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解广告的基本知识，学会鉴赏广告，提高广告创作能力。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践和创造，培养学生的审美能力和创新精神。

3.情感态度与价值观：培养学生对广告的兴趣，提高学生对生活的观察力，培养学生积极向上的生活态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：广告的基本知识，广告的鉴赏和创作方法。

2.教学难点：广告的创意和创作技巧。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、广告案例、创作工具等，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一则精彩的广告，引发学生对广告的兴趣，导入新课。

2.讲解演示：讲解广告的基本知识，分析广告的构成要素，演示广告的创作过程。

3.实践操作：学生分组进行广告创作，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.作品展示：学生展示自己的广告作品，进行自评、互评和教师评。

5.总结提升：总结本节课的学习内容，引导学生思考广告在生活中的作用和价值。

七. 说板书设计板书设计遵循简洁、明了、直观的原则，主要包括以下几个部分：1.广告的基本知识2.广告的构成要素3.广告的创作方法4.广告的创意技巧八. 说教学评价教学评价主要从以下几个方面进行：1.学生对广告基本知识的掌握程度。

2.学生广告鉴赏能力的变化。

3.学生广告创作能力的提高。

重庆市教育委员会关于印发重庆市中小学骨干教师管理办法的通知-渝教师发〔2017〕2号

重庆市教育委员会关于印发重庆市中小学骨干教师管理办法的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------重庆市教育委员会关于印发重庆市中小学骨干教师管理办法的通知渝教师发〔2017〕2号各区县（自治县）教委（教育局），市教科院、市教育评估院、重庆教管校：现将《重庆市中小学骨干教师管理办法》印发给你们，请认真贯彻执行。

重庆市教育委员会2017年2月17日重庆市中小学骨干教师管理办法第一章总则第一条为规范我市中小学骨干教师（以下简称市级骨干教师）的选拔、培养和管理，完善市级名师名家队伍建设梯队，充分发挥骨干教师队伍的示范带动作用，努力建设一支高素质专业化的教师队伍，根据《国务院关于加强教师队伍建设的意见》，制定本办法。

第二条市级骨干教师是在全市普通中小学、幼儿园、中等职业学校、特殊教育学校、教师进修院校和教科研部门的教育教学岗位上起带头、示范、指导作用的一线教师和教研员，是推动我市基础教育改革，提高教育质量的重要力量。

第二章培养和选拔第三条市级骨干教师采用先培养、后评选的方式进行选拔。

各区县要注重一线中青年教师的培养，推荐德才兼备、实绩突出的中青年教师作为市级骨干教师培养对象（以下简称培养对象）。

第四条培养对象在培养期内，区县和学校要积极为其搭建成长平台，提供培训机会，促进他们的专业发展。

第五条市教委定期组织培养对象开展专项培训，培养对象参加中小学（含学前教育、特殊教育、普通中小学、中职学校）市级骨干教师培养对象培训、或“国培计划”置换脱产研修、或教师工作坊研修项目培训，取得结业证书者才能参加市级骨干教师评选。

第六条市级骨干教师评选遵循德才兼备、公平公正、逐级申报、倾斜农村的原则。

重庆市教育委员会办公室关于举办第三届中小学法治教育优质课竞赛活动的通知

重庆市教育委员会办公室关于举办第三届中小学法治教育优质课竞赛活动的通知文章属性•【制定机关】重庆市教育委员会办公室•【公布日期】2018.04.26•【字号】•【施行日期】2018.04.26•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】法制工作正文重庆市教育委员会办公室关于举办第三届中小学法治教育优质课竞赛活动的通知各区县（自治县）教委（教育局），有关直属单位：为深入贯彻党的十九大精神，进一步提高中小学法治知识教育课程改革的针对性和实效性，按照《重庆市2018年全民普法守法工作要点》要求，决定举办重庆市第三届中小学法治教育优质课竞赛活动。

现将有关事宜通知如下：一、活动目的通过赛课活动，营造重视和加强学校法治教育的浓厚氛围，引导教师有效使用教材、探索教学艺术、提高课堂质量，引导各级教研组织开展教材研究和课例研究，加强法治教师队伍建设，整体提升全市中小学法治知识教育质量和水平。

二、活动对象义务教育学校专职或兼职法治教育课教师，分设小学组、初中组两个组别。

三、活动内容各参赛教师根据教育部、司法部、全国普法办印发的《青少年法治教育大纲》要求，以及新修订的宪法精神，自选课题内容。

比赛时长为一节课40分钟。

四、活动形式各区县由教研机构具体组织初赛活动，由教育行政部门推荐小学组、初中组各1名教师参加相应赛场的市级决赛。

赛场一（20个区县）：黔江区、渝中区、大渡口区、九龙坡区、渝北区、巴南区、江津区、合川区、永川区、綦江区、铜梁区、荣昌区、璧山区、丰都县、垫江县、云阳县、奉节县、巫山县、巫溪县、万盛经开区。

赛场二（20个区县）：万州区、涪陵区、沙坪坝区、江北区、南岸区、北碚区、长寿区、大足区、潼南区、梁平区、开州区、城口县、忠县、南川区、武隆区、石柱县、秀山县、酉阳县、彭水县、两江新区。

五、活动时间活动时间安排在2018年5月。

5月21日前各区县推荐，5月28、29、30日（星期一、二、三）举行市级决赛。

重庆版综合实践六上主题活动四《调查社区的生活习俗》说课稿

重庆版综合实践六上主题活动四《社区的生活习俗》说课稿一. 教材分析《社区的生活习俗》这一主题活动，是重庆版综合实践课程六上主题活动四的一部分。

本主题活动旨在让学生通过社区的生活习俗，了解和传承中华优秀传统文化，培养学生的实践能力和团队协作精神。

教材内容丰富，包括方法的学习、问卷的设计、过程的实施和总结等多个方面。

二. 学情分析考虑到学生已经具备了一定的方法和技巧，我在教学过程中会侧重于引导学生自主学习，提高他们的实践能力。

同时，学生需要学会如何通过了解和传承中华优秀传统文化，这对他们来说是一个新的挑战。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能掌握的基本方法，学会设计问卷，进行社区。

2.过程与方法：学生通过活动，了解社区的生活习俗，培养实践能力。

3.情感态度与价值观：学生感受中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：方法的运用，问卷的设计。

2.教学难点：如何引导学生深入社区，了解和传承中华优秀传统文化。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、实践教学等方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、问卷模板等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：以一段关于社区生活习俗的短视频引入话题，激发学生兴趣。

2.自主学习：学生通过阅读教材，了解方法和问卷的设计。

3.合作探究：学生分组讨论，设计出针对社区生活习俗的问卷。

4.实践教学：学生分组进行社区，收集数据。

5.总结提升：学生汇报成果，分享过程中的收获和感悟。

6.课后作业：学生根据结果，撰写一篇关于社区生活习俗的调研报告。

七. 说板书设计板书设计将以方法和问卷设计为主线，突出教学重点，简洁明了。

八. 说教学评价教学评价将从学生的报告、过程的表现、团队合作等方面进行综合评价。

九. 说教学反思在教学过程中，我注重了学生的自主学习和实践能力的培养，但在引导students to delve into community life and understand and inherit Chinese excellent traditional culture may need further improvement. In addition, the classroom management during the survey process also needs attention. In the future teaching,I will continue to refine my teaching methods and strive for better teaching results.知识点儿整理：1.方法：本节课学生需要掌握的方法包括问卷、访谈、观察等。

重庆版综合实践六上主题活动二《火锅的制作与研究》说课稿

重庆版综合实践六上主题活动二《火锅的制作与研究》说课稿一. 教材分析《火锅的制作与研究》这一主题活动，旨在让学生通过学习火锅的制作过程，了解火锅的历史、文化以及食材搭配等方面的知识。

教材内容丰富，包括火锅的历史、火锅的种类、火锅的食材搭配、火锅的制作方法等，既有理论知识，也有实践操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力。

二. 学情分析学生在学习《火锅的制作与研究》之前，已经学习了关于烹饪的基本知识，对食材的搭配、烹饪方法等有一定的了解。

同时，火锅作为一种流行的餐饮形式，学生对其并不陌生，有一定的生活经验。

但是，对于火锅的历史文化、食材搭配原则等知识，学生可能了解不多，需要通过学习来补充。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解火锅的历史、种类和食材搭配原则，学会火锅的制作方法。

2.过程与方法：通过小组合作、实践操作，培养学生的动手能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中华美食文化的热爱，增强学生的文化自信。

四. 说教学重难点1.重点：火锅的制作方法和食材搭配原则。

2.难点：火锅的食材搭配原则和制作技巧。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用小组合作、实践操作、讨论交流等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、视频教学等手段，帮助学生直观地了解火锅的制作过程。

六. 说教学过程1.导入：通过展示重庆火锅的视频，引起学生的兴趣，导入新课。

2.讲解：介绍火锅的历史、种类和食材搭配原则，讲解火锅的制作方法。

3.实践：学生分组进行火锅制作实践，教师巡回指导。

4.交流：学生展示制作成果，分享制作过程中的心得体会。

5.总结：总结火锅的制作方法和食材搭配原则，强调注意事项。

七. 说板书设计板书设计如下：火锅的制作与研究1.历史与种类2.食材搭配原则3.制作方法八. 说教学评价1.学生制作火锅的过程和成果。

2.学生在实践过程中的团队协作能力和动手能力。

3.学生对火锅历史、食材搭配原则等知识的理解和运用。