上海教师招聘考试：《加速度》说课稿
加速度说课稿
加速度说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解加速度的概念及其与速度和时间的关系；2. 掌握计算加速度的方法；3. 运用加速度的概念和计算方法解决相关问题；4. 培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：加速度的概念和计算方法；2. 教学难点：加速度与速度和时间的关系的理解。
三、教学准备1. 教学工具：投影仪、计时器、实验器材（包括小车、光电门等）；2. 教学材料：课本、教学PPT、实验记录表。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一段视频，引起学生对加速度的思量和讨论。
视频中展示了一个小车在不同时间内的运动情况，让学生观察并思量：小车的速度是否向来保持不变？如果不变，那末小车的速度是如何变化的？2. 概念讲解（15分钟）通过教师讲解和示意图的展示，介绍加速度的概念和定义。
加速度是物体速度变化率的量度，表示单位时间内速度的变化量。
教师引导学生思量，加速度与速度和时间的关系是什么。
3. 计算方法（20分钟）教师通过示例和演算，讲解如何计算加速度。
首先，教师介绍加速度的计算公式：加速度 = （末速度 - 初始速度）/ 时间。
然后，通过具体的数值计算，让学生掌握计算加速度的方法。
4. 实验探索（30分钟）教师组织学生进行实验，通过使用小车和光电门等实验器材，测量小车在不同时间内的速度，并计算出加速度。
实验过程中，教师引导学生观察实验现象、记录数据，并匡助学生分析实验结果。
通过实验，学生将直观地感受到加速度与速度和时间的关系。
5. 拓展应用（15分钟）教师提供一些拓展应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
例如：一个物体从静止开始，经过5秒钟的加速运动，速度变为20 m/s，求加速度是多少？教师引导学生运用加速度的计算公式进行解答。
6. 总结归纳（10分钟）教师对本节课的内容进行总结归纳，强调加速度的概念和计算方法，并与学生一起回顾所学知识，解答学生提出的问题。
《加速度》说课稿
《加速度》说课稿《1.5 速度变化的快慢的描述—加速度》说课稿各位评委老师，大家好！我是第号考生，我今天说课的题目是《速度变化的快慢的描述—加速度》。
（板书题目），下面，我将从个方面对这节课进行阐述：一、说教材1.教材的地位和作用《速度变化的快慢的描述——加速度》是人教版必修（一）第一章第五节的内容，它是学生在学习了速度这一描述运动快慢的物理量之后接触到得又一个新的物理量，加速度是力学中的重要概念之一，它是运动学与动力学的桥梁，学好本节课的内容为后继学习打下了一个良好的基础。
2．教学目标（1）知识与技能：知道加速度的物理意义；掌握其定义、公式和单位；知道加速度的方向与速度变化量方向一致；区别加速度、速度、速度变化量．(2) 过程与方法：通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解和体会比值定义法在科学研究中的应用；能用v--t图像计算加速度的大小，体会数学在物理中的重要性，形成获取信息和处理信息的能力。
（3）情感态度与价值观：3．教学重点与难点教学重点：加速度概念的建立过程及物理意义的理解教学难点：加速度的方向，以及加速度与速度、速度改变量三者之间的区别与联系（通过生活实例，经典例题，简易图形等化抽象为具体进行突破难点。
）四、说教学过程1．新课引入：播放普通轿车与火车的运动对比视频，并附上速度、时间的相关数据，学生观察并思考，各物体的速度都发生了变化，谁的速度变化大，谁的速度变化快，你是如何判断谁速度变化快的？物体速度变化的快慢程度在日常生活中经常见，绿灯亮的时候，公交车和电瓶车一起起步，会发现电瓶车很快就跑到公交车前面了，过了一会儿公交车又追上了电瓶车。
2．新课教学到底如何去比较物体速度变化的快慢呢？展示一张不同物体运动速度的表格，引导学生通过对表格中所给数据进行分析，得到两种比较速度变化快慢的方法：相同时间比较速度变化量；相同的速度变化量比较时间时间和速度变化量都不同，如何比较速度变化快慢呢？教师提示：我们学速度的时候当时是怎么判断运动快慢的？怎么找一个统一的标准？利用类比法引导学生得到比较速度快慢的方法，从而得到加速度的定义。
加速度说课稿
加速度说课稿一、引言大家好，我是XX学校的XX老师，今天我将为大家带来一堂关于加速度的物理课。
加速度是物理学中非常重要的概念之一，它描述了物体在单位时间内速度变化的快慢。
通过本节课的学习，我们将深入理解加速度的概念、计算方法以及应用场景。
二、知识概述1. 加速度的定义加速度是指物体在单位时间内速度的变化量。
它的计算公式为：加速度（a）=速度变化量（Δv）/时间变化量（Δt）。
2. 加速度的单位加速度的单位是米每秒平方（m/s²）。
3. 正负加速度当物体的速度增加时，加速度为正值；当物体的速度减小时，加速度为负值。
4. 加速度与力的关系根据牛顿第二定律，物体的加速度与作用在物体上的力成正比，与物体的质量成反比。
即：加速度（a）=力（F）/质量（m）。
三、教学内容1. 加速度的计算方法为了更好地理解加速度的计算方法，我们将通过一些具体的例子进行讲解。
例1：一个小汽车在5秒内从静止状态加速到60米每秒的速度，求其加速度。
解：根据加速度的定义公式，加速度（a）=速度变化量（Δv）/时间变化量（Δt）。
在这个例子中，速度变化量为60米每秒（Δv=60 m/s），时间变化量为5秒（Δt=5 s）。
将这些值代入公式中，我们可以得到加速度为12米每秒平方（a=60 m/s ÷ 5 s = 12 m/s²）。
例2：一个物体以20米每秒的速度向西运动，经过10秒后速度变为40米每秒，求其加速度。
解：同样地，我们可以使用加速度的定义公式来计算。
速度变化量为40米每秒减去20米每秒（Δv=40 m/s - 20 m/s = 20 m/s），时间变化量为10秒（Δt=10 s）。
将这些值代入公式中，我们可以得到加速度为2米每秒平方（a=20 m/s ÷ 10 s = 2m/s²）。
2. 加速度的应用场景加速度的概念在日常生活和科学研究中有着广泛的应用。
例1：汽车加速当我们开车时，踩下油门使汽车加速。
《加速度说课稿》
【加速度说课稿】大家好，我的说课内容是《速度变化的快慢——加速度》，选自粤教版必修一第一章第五节。
我准备从以下五个部分对此章节进行讲解。
一．教材、学情分析加速度是物理教学中的一个重要概念，在高中物理知识中起着一个承上启下的作用，同时它也是一个较难的知识点。
在日常生活中，学生少有提及加速度这一概念，对它了解甚少。
加上高一学生对抽象思维概念的学习还存在不足，这使加速度这个物理概念的建立及理解问题上加大了难度。
教材把本节安排到位移、时间和速度这些物理量之后，同学们掌握了这些直线运动的基础再学习这一节就会相对容易。
在新课导入时，应从生活实际出发，列举生活中物体运动速度发生变化的情况，调动学生积极性，引导学生对事例进行分析对比，使学生加深对知识概念的了解，促进加速度概念的建立。
二．教学目标1.知识与技能2.过程与方法3.情感态度与价值观三．教学的重点和难点1.教学重点：（1）加速度的概念及物理意义；（2）加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向。
（3）区别速度、加速度、速度变化量。
2.教学难点：（1）理解加速度的概念，树立变化率的思想。
（2）加速度方向的理解。
四．教法与学法1.教法启发式教学：有助于培养学生的思维想象能力探究式教学：有助于调动学生的积极主动性类比法：有利于学生理解掌握多媒体辅助教学法：应用于在教学过程中呈现视频、图像，增强学生的感性认识。
2.学法类比法:复习旧知识、巩固新知识，加深理解，易于掌握。
讨论归纳法：使学生主动参与，引起兴趣，提高学生分析归纳能力。
五．教学过程设计（一）新课引入新课前，先播放一段刘翔在04年雅典奥运男子110米栏中夺冠的视频，以激发学生的爱国主义热情，吸引学生注意力，活跃课堂氛围。
以师生问答的互动形式逐步引出“如何比较速度变化快慢”的判断方法。
（二）新课教学顺着新课引入的氛围，紧接着引出飞机、赛车和小车三组直线运动过程中的数组，通过比较分析：让学生在现有知识的基础上可以用两种方式比较速度，但是一旦时间和速度变化量都不同的时候，之前的方法就不适用了，顺其自然地就引出加速度这一概念。
加速度说课稿
(一)加速度说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是高中物理组x号考生。
我今天说课的题目是《速度变化快慢的描述—加速度》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程及板书设计几个方面展开我的说课。
首先，谈一下我对教材的理解。
《速度变化快慢的描述—加速度》选自人教版高中物理必修一第一章第四节，教材由小汽车和火车加速的例子引出建立加速度概念的必要性，进而启发学生仿照速度的定义得出加速度的定义式，接着进一步研究加速度的方向以及如何从v-t图像看加速度。
由于加速度是运动中一个基础且重要的概念，同时也是比较难理解的一个概念，是牛顿第二定律学习的基础，所以本节课的教学非常重要。
新课程方案要求教师育人为本，分析学生是备课的重要环节。
学生在学习本节课之前已经学习了位移、时间、速度等物理量，加速度与速度、时间密切相关，但是加速度这一概念较为抽象，学生在日常生活中对它没有清晰的印象和深入的思考，因此学生较难理解加速度的概念及方向。
基于以上的教材和学情分析，我制定了如下教学目标。
1.理解加速度的概念，知道加速度的定义、单位和方向，学习用物理量之比定义新物理量的方法。
2.理解加速度的矢量性，会判断加速度的方向，知道物体做加速运动和减速运动的条件。
3.知道如何从v-t图像看加速度，体会数学知识在物理研究中的应用。
基于以上教学目标，我确定了这节课的重难点，重点是加速度的概念和物理意义，难点是区分速度、速度的变化量和速度的变化率，利用图像分析加速度。
教学有法，教无定法，贵在得法，为了突出重点，突破难点，本节课我将采用讲授、演示、引导的教学方法。
同时为了体现学生是学习的主体，我将引导学生采用自主学习法和合作探究法学习本节课的内容。
下面我将围绕教什么，怎么教，为什么这么教为重点说一说教学过程的设计。
首先，我会采用视频导入的方式引入新课，让学生猜想人和飞机谁跑得快，随后让学生观看运动员张培蒙和飞机赛跑的视频，通过一开始人跑得快，后来飞机跑得快引出人和飞机速度变化的快慢是不同的，进而引入新课。
加速度说课稿
加速度说课稿一、说教材：1．本节在教材中的地位：加速度是物理学中非常重要的概念，是学生在以前学习了匀速直线运动基础上一个较大的知识跨度，其在下一节讲的匀变速直线运动中的重要性不言而喻，在牛顿运动定律中，是联系力和运动关系的桥梁和纽带，其作用也非常重要。
在前面3节的内容学生学习了匀速直线运动的知识，理解了质点、位移、速度的概念，并认识了速度-时间图象，能判断物体速度越来越大或速度越来越小情况下的速度图像。
这为过渡到本节的学习起着铺垫作用，但是困难在于之前的概念，学生在学习过程有一定的直觉思维为基础，容易掌握，而在本章加速度概念则是从运动学角度进行定义的，是在抽象的速度矢量基础上建立起来的概念，具有强的动态性和抽象性，而且它又是力和运动联系的基础，对于学生也就更加难以掌握和理解，因此本节应更加讲究教学策略。
2．教学目标（1）知识与技能：可通过比较机车的启动性能等具体的问题情景引入加速度的概念；通过学生的讨论分辨速度大、速度变化大、速度变化快是不同的；能理解加速度的物理意义；通过图形法了解加速度正负的含义；会用该定义式对有关物理量进行计算；通过用v—t图像进一步认识加速度，体会数学工具在物理学中的重要作用。
（2）过程与方法：通过观看视频、表格、学生探究、图像等环节，培养学生加强理论联系实际的能力；学生提出问题、分析问题、解决问题的能力；抽象思维能力以及通过通过师生双边活动的环节，培养学生运用知识的能力；团结协作的能力。
通过加速度概念的建立，理解加速度的物理意义，它比速度的变化量具有更深刻的含义；（3）情感态度与价值观：通过加速度的教学引导学生从现实的经历与体验出发，激发学生学习兴趣；体会物理概念的建立是客观实际的需要，不是凭空臆造的；感悟物理方法是研究客观实际时常用的科学研究方法。
3．教学重点与难点教学重点：加速度的概念及物理意义；区别速度、速度的变化量以及加速度。
教学难点：加速度概念的引入，加速度的方向的理解，以及加速度与速度改变量、速度三者之间的区别是本节课的难点所在。
高中物理教师招聘说课范例：《速度变化快慢的描述──加速度》
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高中物理教师招聘说课范例：《速度变化快慢的描述──加速度》
1.关于概念的建立过程
在建立加速度概念过程时，基于加速度太抽象，让学生首先感受。
让他们感受的第一层是运动物体有速度，第二层是运动物体速度有变化，第三层是运动物体的速度变化有快有慢。
从而自然地引入描述运动物体的速度变化快慢的必要性。
要得出加速度概念遇到的第一个问题是，分析所需的一系列速度值从何而来?提供现有数据给学生，还是学生自己做实验获得?我兼顾了两者。
本节课的关键是对加速度的理解，开始不宜通过实验来自己获取数据，否则会喧宾夺主。
在提供数据时考虑到学生对数据的可信度，提供了身边的学生感觉到的百米起跑和电动车起步，去消了学生的对数据的质疑。
而在最后又通过纸带让学生自己来获取和处理数据，以期他们对加速度有更深入的理解。
文章来源：中公北京教师。
《加速度》说课稿—获奖说课稿
《加速度》说课稿—获奖说课稿尊敬的评委，亲爱的同行们：大家好！今天，我将为大家呈现一堂关于“加速度”的精彩课程。
本课将以深入浅出的方式，引领学生走进加速度的世界，探索其奥妙。
一、开篇引入从生活中的实例出发，如汽车的加速、运动员起跑的速度变化等，引出“加速度”的概念。
引发学生思考：什么是加速度？它与我们的生活有何关联？二、加速度的定义与理解明确加速度的定义：加速度是描述物体速度变化快慢的物理量。
通过公式a=Δv/Δt，解析加速度的物理意义及计算方法。
通过实例解析，加深学生对加速度概念的理解。
三、加速度的方向介绍加速度的方向与速度变化方向的关系。
通过图示和实例，引导学生理解加速度方向的判断方法。
引用物理学史中的实例，如伽利略的斜面实验，阐述加速度方向的发现过程。
四、加速度与速度的区别与联系对比速度与加速度，强调两者之间的区别与联系。
通过举例，如匀速运动与匀加速运动，让学生深入理解两者的不同。
引申思考：在现实生活中，如何根据不同情境选择合适的运动状态？五、生活中的加速度现象及影响列举生活中的加速度实例，如喷气式飞机的飞行速度、宇宙飞船的升空等。
分析加速度对生活的影响，如交通工具的安全性、运动员的训练等。
引导学生思考：在现代社会中，我们应该如何更好地利用和掌控加速度？六、实验探究：测量物体的加速度介绍实验原理：通过打点计时器测量物体运动的时间和位移，计算加速度。
演示实验步骤，指导学生进行实验操作。
分析实验数据，得出结论，加深学生对加速度的理解。
七、课堂总结与拓展思考总结本节课的重点内容，强调加速度在物理学中的重要地位。
引导学生思考：在现实生活中，如何运用所学知识解决实际问题？如何更好地理解和掌握物理学的奥秘？。
《加速度》说课稿
《加速度》说课稿一、说教材《加速度》是高中新课程实验教材人教版（必修一）第一章第5节的内容，是运动和动力学中一个重要的物理概念和物理量，将为以后学习运动学和动力学奠定知识基础。
同时，它又是一个较抽象的物理概念。
考虑到高一学生现在的知识基础和理解水平，不急于从科学性、知识性的角度客观地、严密地阐述这一概念，而是用去繁就简的方法从学生实际出发，仿照平均速度的引入方法引入加速度这一概念。
这样既能顺应学生的理解水平，又在此概念上留有较大的拓展空间，待学生日后深化。
二、说教学目标知识与技能：1、知道加速度的物理意义。
2、掌握其定义公式和单位。
3、知道加速度的方向与速度变化量的方向一致。
4、区别加速度、速度、速度变化量。
过程与方法：1、通过比值定义法，进一步了解加速度的物理意义。
2、通过对速度变化快慢描述的探索过程，体会一个量的变化与变化快慢的区别。
情感态度与价值观：培养学生理论联系实际的思想和作风，体会物理知识来源于生活实际中，感受研究问题的乐趣，养成分析物理概念的严谨态度和习惯；三、说教学的重点和难点1、教学重点：加速度概念的建立和加速度与匀变速直线运动的关系；加速度时速度变化率，它描述速度变化量和方向。
2、教学难点：理解加速的的概念，树立变化率的思想；区分速度、速度的变化量及速度的变化率；利用图像分析加速度的相关问题。
四、说教法由于本节是概念教学，为了避免陷入满堂灌的误区，因此主要采用：案例分析法；引导启发；分组讨论；类比法等。
充分体现“教”服务于“学”，“教”与“学”有机结合的教学理念。
另外，为了体现因材施教的教学原则，在课堂教学中及时了解学生领悟的情况，实现同时间、零距离教学反馈，灵活地对加速度的瞬时性做适当的拓展。
五、说学法学生是课堂教学的主体，引导学生理解加速度概念，会用之解决一些简单的问题是本课教学的中心目标。
因此，巧用提问，激发学生思考问题的积极性、活跃课堂气氛，让学生在轻松、自主的环境下,进行讨论和交流，较好地完成教学任务。
加速度说课稿
加速度说课稿一、引言大家好，我是XX学校的XX老师，今天我给大家带来的是关于加速度的说课。
加速度是物理学中一个非常重要的概念，它描述了物体速度变化的快慢和方向。
通过本节课的学习，我们将深入了解加速度的概念、计算方法以及应用场景。
二、知识点概述1. 加速度的定义加速度是指物体单位时间内速度变化的量，通常用符号"a"表示，其计算公式为a = (v - u) / t，其中v为物体的末速度，u为物体的初速度，t为时间。
加速度的单位是米每秒平方（m/s²）。
2. 加速度的计算方法加速度的计算方法有三种常见形式：- 速度-时间图法：通过绘制物体速度随时间变化的曲线，利用曲线斜率来计算加速度。
- 位移-时间图法：通过绘制物体位移随时间变化的曲线，利用曲线的二阶导数来计算加速度。
- 速度-位移图法：通过绘制物体速度随位移变化的曲线，利用曲线斜率来计算加速度。
3. 加速度的应用场景加速度在日常生活和工程领域中有着广泛的应用。
例如，汽车的加速度可以用来评估其动力性能；电梯的加速度可以影响乘客的舒适度；摩托车的加速度可以影响驾驶者的安全性等。
三、教学过程1. 导入通过提问和引入实际场景，激发学生对加速度的兴趣和好奇心。
例如，可以问学生：“你们有没有体验过坐过山车时的加速度是怎样的？”2. 知识讲解首先，介绍加速度的定义和计算公式，并通过实例进行说明。
然后，详细讲解加速度的计算方法，包括速度-时间图法、位移-时间图法和速度-位移图法。
通过图示和计算实例，匡助学生理解和掌握这些计算方法。
3. 实验演示进行一个简单的实验演示来展示加速度的概念和计算方法。
例如，可以使用一个小车在斜面上滑动，通过测量小车的速度和时间，计算出小车在斜面上的加速度。
4. 讨论和解析组织学生进行小组讨论，让他们在实际问题中应用加速度的概念和计算方法。
例如，可以给出一些场景，让学生计算出相应的加速度值，并讨论不同加速度对物体运动的影响。
《加速度》说课稿—获奖说课稿
《加速度》说课稿—获奖说课稿引言概述：加速度是物理学中一个重要的概念，它描述了物体在单位时间内速度改变的快慢程度。
本文将以《加速度》为主题，通过引言概述和四个部分的内容，详细阐述加速度的定义、计算方法以及在实际生活中的应用。
一、加速度的定义和意义1.1 加速度的定义加速度是指物体在单位时间内速度的改变量。
它是一个矢量量纲，用来描述物体在单位时间内速度的增加或减少的快慢程度。
加速度的单位是米每秒平方（m/s²）。
1.2 加速度的意义加速度是描述物体运动状态的重要指标之一。
它可以帮助我们了解物体的运动速度变化情况，从而推断物体所受的力的大小和方向。
通过研究加速度，我们可以深入理解物体的运动规律，为解决实际问题提供依据。
1.3 加速度的计算方法加速度可以通过速度的变化量除以时间的变化量来计算。
即 a = (v - u) / t，其中a表示加速度，v表示末速度，u表示初速度，t表示时间间隔。
二、加速度的三种情况2.1 匀加速运动在匀加速运动中，物体在单位时间内速度的增加量保持恒定。
这种情况下，加速度的大小保持不变，方向与速度的变化方向一致。
加速度的计算公式为 a = (v - u) / t。
2.2 匀减速运动在匀减速运动中，物体在单位时间内速度的减少量保持恒定。
这种情况下，加速度的大小保持不变，方向与速度的变化方向相反。
加速度的计算公式同样为 a = (v - u) / t。
2.3 变速运动在变速运动中，物体在单位时间内速度的变化量不恒定。
这种情况下，加速度的大小和方向都会随着时间的变化而改变。
加速度的计算需要通过速度-时间图像或速度-时间函数来确定。
三、加速度在实际生活中的应用3.1 交通工具的设计与安全通过研究加速度，我们可以了解交通工具在启动、制动和转弯等过程中所受的加速度大小和变化情况。
这有助于设计更安全、更稳定的交通工具，并提供相关的安全指导。
3.2 运动员的训练与竞技运动员在训练和竞技过程中，加速度是一个重要的指标。
《加速度》说课稿
《加速度》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《加速度》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“加速度”这一概念是高中物理运动学中的一个重要概念，它既是对速度概念的深化和拓展，也是后续学习牛顿运动定律的基础。
本节课选自人教版高中物理必修一第二章第三节。
教材在这部分内容的编排上，先通过生活中的实例引入加速度的概念，然后通过公式和图像对加速度进行定量描述和分析。
这样的编排符合学生的认知规律，有助于学生逐步理解和掌握加速度的概念。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了速度的概念，但对于加速度这一较为抽象的概念，理解起来可能会有一定的困难。
在思维能力方面，高一学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对于直观的现象和实验更容易接受和理解。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解加速度的概念，知道加速度的物理意义、定义式、单位。
（2）能够区分速度、速度变化量和加速度。
（3）会根据加速度与速度的方向关系判断物体的运动情况。
2、过程与方法目标（1）通过观察生活中的实例和实验，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过对加速度概念的建立过程，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受物理与生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。
四、教学重难点1、教学重点加速度的概念及其物理意义，加速度的定义式和单位。
2、教学难点加速度与速度、速度变化量的区别和联系，加速度方向与速度方向的关系。
五、教法与学法1、教法为了突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：（1）情境教学法：通过创设生活中的情境，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
（2）实验探究法：让学生通过实验探究，亲身体验加速度的概念的建立过程。
《加速度》说课稿—获奖说课稿
《加速度》说课稿根据新课程标准的要求，结合学生的年龄特点，本节我将从教材分析，学情分析，课程目标，重点，难点，教法，学法，教学过程，板书设计这七个方面进行说课。
一、教材分析首先谈一下我对教材的认识，本节选自人教版高中物理必修一第一章第5节，主要内容有加速度的概念及相关运算，是对前面所学速度，位移等知识的巩固与加深学习，也是对后续所学速度与时间关系、位移与时间关系、自由落体等知识的铺垫，是物理学中的基础，需要学生准确把握。
二、学情分析在教学中要以学生为中心，及时了解学生的特点和发展变化，我所面对的学生是高一学生，他们的思维尚处在由经验型向抽象型转化的阶段，需要由我运用抽象与形象相结合的教学方法来逐步引导学生对物理学建立起严谨、深刻的认识，养成良好的思维习惯。
三、教学目标根据新课程标准的要求，在课程中，要以知识与技能为中心，渗透以情感态度与价值观，并将两者充分体现在过程与方法之中，因此，本节的课程目标主要有以下三个方面：1、知识与技能：了解加速度的概念，能运用加速度公式解决问题2、过程与方法：通过对加速度的应用提高学生的计算水平和问题分析能力3、情感态度与价值观：通过物理学知识在生活中的应用领略科学的魅力，养成客观实事求是的学习态度四、教学重难点基于以上对教材的分析，学情的分析及课程目标的确立，本节的重点有重点：加速度难点：通过v-t图像分析加速度五、教学方法为了顺利的突破重点，解决难点，达成教学目标，实现教与学的完美统一，本节我主要采用了以下教学方法：讲授法，演示法，讨论法，练习法等。
通过这些方法体现学生的主体地位，拓展学生的思维空间，达到良好的教学效果。
六、教学过程下面主要谈谈我对本节教学过程的设计首先是新课导入环节，本环节我主要采用了创设情境的导入方法，上课开始我会让学生思考这样一个问题，普通汽车和火车都能达到100km/h，但是起步后汽车仅需要20s加速时间，而火车得用500s才能达到100km/h。
《加速度》面试说课稿
各位老师好，我是＊＊*,今天我说课的题目是《加速度》。
我将从以下六个方面进行我的说课：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程.一、教材分析本节课选自人教版高中物理必修一、第一章、第五节.新课程标准对本节的要求是：经过匀变速直线运动的实验研究过程，理解位移、速度和加速度。
第一章《运动的描述》主要讲述了描述物体运动的三个重要的物理量—--位移、速度、加速度。
本节《加速度》也是力学中的重要概念,它起着承前启后的重要作用---是运动学与动力学的桥梁。
本节是运动学知识的基石，也是联系运动学与动力学的关键，本节知识极其重要。
教材对本节知识是这样处理的:首先，通过生活中的实例说明“速度大”、“速度变化大"、“速度变化得快”三种不同的情况。
其次，引入“加速度”，运用比值定义法得到加速度的定义及表达式。
第三，指出加速度方向与速度方向的关系。
最后，通过v-t图像更深入的理解加速度。
二、学情分析对于高一新生而言，易于接受形象直观的知识。
在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学生理解、学习加速度带来困难。
但对于运动学生们再常见不过,他们也已具有一定的学习及理解能力，能定性的分析运动现象。
三、教学目标基于学生这样的实际情况和教学任务的分析，我将从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度拟定了以下的教学目标：首先，知识与技能方面：理解加速度是用来描述物体速度变化快慢的物理量；了解加速度的定义式和单位；了解加速度的矢量性，会根据速度与加速度方向判断物体运动的性质；区别速度、速度变化量、速度变化率三者的关系，能在生活中准确的使用加速度的概念.其次，过程与方法方面：通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解和体会比值定义法在科学研究中的应用;能用v-t图像计算加速度的大小,体会数学在物理中的重要性。
最后，情感态度与价值观:通过本章节的学习探究，提高学生的分析比较问题的能力；培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。
《加速度》说课稿—获奖说课稿
《加速度》说课稿—获奖说课稿引言概述：
加速度是物理学中一个重要的概念，它描述了物体在单位时间内速度的变化情况。
在教学中，如何生动形象地向学生解释加速度的概念，引发学生的兴趣和理解能力是非常重要的。
本文将结合实际教学经验，从多个方面介绍如何进行《加速度》的说课，让学生更好地理解和掌握这一概念。
一、引入部分
1.1 利用日常生活中的例子引入
1.2 通过实验展示加速度的概念
1.3 引导学生思考加速度的实际意义
二、概念解释部分
2.1 定义加速度的概念
2.2 讲解加速度的计算公式
2.3 分析加速度与速度、位移的关系
三、加速度的种类部分
3.1 正加速度和负加速度的区别
3.2 匀加速度和变加速度的比较
3.3 自由落体运动中的加速度分析
四、加速度与牛顿第二定律部分
4.1 解释牛顿第二定律与加速度的关系
4.2 探讨质量对加速度的影响
4.3 分析应用牛顿第二定律计算加速度的实例
五、教学方法部分
5.1 利用多媒体展示加速度的概念
5.2 进行实验让学生亲身体验加速度
5.3 提倡学生在生活中观察和记录加速度的现象
通过以上几个部分的详细介绍，相信在教学中能够更好地引导学生理解和掌握加速度的概念，激发学生对物理学的兴趣和学习热情。
希望本文的内容能够对教师在教学中有所帮助，让学生在学习加速度的过程中更加轻松和愉快。
《加速度》说课稿
——各位评委老师好，今天我要说课的内容是《速度变化快慢的描述———加速度》，本节内容选自高中物理必修一第一章第5节，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计、作业布置等方面来进行我的说课。
一、【教材分析】（一）、教材的地位及作用：《加速度》是高中物理教学的重点内容之一，也是高中物理比较难懂的概念之一，它是连接力和运动关系的桥梁和纽带，为之后的匀变速直线运动打下基础，其重要性不言而喻。
——根据我对教材的理解，结合学生的实际情况，我制定了以下的教学三维目标：（二）、教学三维目标：1、知识与技能目标①理解加速度的概念。
②了解加速度的定义式和单位。
③能够正确判断加速度的方向。
2、过程与方法目标①通过观看相关视频，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力；②通过对生活中加速度现象的解释，培养知识应用能力。
3、情感、态度与价值观①通过加速度教学引导学生从现实的经历与体验出发，激发学习兴趣；②培养学生探索自然的严谨的科学态度。
（三）、教学重点：教学重点：理解加速度的概念和物理意义，并能够将其同速度、速度变化量区别开来。
（四）、教学难点：教学难点：理解加速度的概念和方向。
二、【学生情况分析】在前几节课上，学生已经对速度、速度变化量进行过系统的学习，因此可能会与加速度的知识混淆；高一的学生在生活的实例中已经对加速度有一个“前概念”，但可能是不准确的，因此教学中应充分考虑学生的思维方式，进行形象生动、联系实际的教学。
三、【教学方法】为了突出教学重点，突破难点，依据新课标以学生为主体，教师为主导提倡探究式学习的教育理念，结合本课特点，本课主要采用：①比值法；②类比法；③课堂讨论法四、【教学过程】演示视频：飞机、轿车、摩托车同时起步，刚开始摩托车领先，轿车次之，飞机最后，一段时间后飞机领先，轿车次之，摩托车最后。
通过演示视频引入新课，视频前后的反差能够引起学生的好奇心，激发他们探索其中的奥秘。
由于在生活中，形容位移可以说走了多远；形容速度可以说走得多快，但并没有形容加速度的说法，因此，我将先让学生回忆之前位移、速度的概念，然后让学生分为A、B两组分别讨论出现视频前半段和后半段的原因。
《加速度》说课稿完美版
加速度说课稿一、说教材：1．本节在教材中的地位：加速度一节是人民教育出版社出版的《高中物理新课标必修1》第一章第五节，也是本章最后一节。
加速度是物理学中非常重要的概念，是学生在以前学习了匀速直线运动基础上一个较大的知识跨度，其在匀变速直线运动中的重要性不言而喻，在牛顿运动定律中，是联系力和运动关系的桥梁和妞带，其作用也非常重要。
在前面4节的内容学生学习了匀速直线运动的知识，理解了速度的概念，并认识了速度-时间图象，能判断物体速度起来越大或速度越来越慢情况下的速度图像。
这为过渡到本节的学习起着铺垫作用，本节内容在物体运动学中运动的描述占据重要的地位，以及为今后的学习打下必要的基础。
2．教学目标（1）知识与技能：可通过比较汽车的启动性能等具体的问题情景引入加速度的概念；通过学生的讨论分辨速度快、速度变化大、速度变化快是不同的；通过实际运动了解加速度正负的含义；能理解加速度定义式的物理意义；会用该定义式对有关物理量进行计算。
（2）过程与方法：通过观看视频、图片、速度图像、学生探究实验等环节初步培养学生分析问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力；通过加速度概念的建立，理解加速度是速度的变化率，它比速度的变化量具有更深刻的含义；了解变化率在描述各种变化过程中起着非常重要的作用。
（3）情感态度与价值观：通过加速度的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣；体会物理概念的建立是客观实际的需要，不是凭空臆造的；感悟物理方法是研究客观实际时常用的科学研究方法。
3．教学重点与难点教学重点：速度的变化量与速度变化率的含义，加速度的概念及物理意义是本节课的重点知识。
教学难点：加速度的方向，以及加速度与速度改变量、速度三者之间的区别与联系是本节课的难点所在。
我们可通过生活实例，经典例题，简易图形等化抽象为具体进行突破难点。
教师招聘 加速度 说课稿
《速度变化快慢的描述——加速度》说课稿一、教材及学情分析1、地位及作用高一物理必修1第一章第五节的内容，加速度是运动学和动力学中一个极重要的物理量，它是连接力学和运动学的桥梁，以后学习的铺垫和基石。
2、学情分析加速度的概念对于高一学来说实在太抽象。
首先，在过去的日常生活中，很少碰到速度变化有快慢之分的现象；其次，学生讲进入有形象思维向抽象思维过渡的时期，对于速度的变化量，速度的变化率的区别很难分清楚。
3、教学重点、难点依据本课时重点、难点如下：重点：正确理解加速度的概念和物理意义。
难点：弄清加速度和速度、速度变化量、速度变化率之间的区别与联系；二、三维目标1、知识与技能:区别速度、速度变化量、速度变化率三者的关系，2、过程与方法：通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，体会比值定义法在科学研究中的应用。
3、情感态度价值观：通过本章节的学习探究，提高学生的分析比较问题的能力；培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。
三、教法学法1、教法：(1) 启发式教学----有助于培养学生的思维想象能力。
(2) 类比法-----有利于学生理解掌握。
(3) 讲授法-----培养学生科学严谨的学习方法。
2、学法：类比法、分析归纳法。
四、教学过程1、引入新课：播放视频播放与日常生活中的认知发生冲突的视频：飞机、汽车、摩托车赛跑，那个运动的快呢？创设情境，引出前概念和情境的矛盾，激发学生探究和学习新知的积极性。
2请同学们填写下表：分析数据，提问：V，△v，△v/△t各个量的含义？哪个物理量能表示速度变化的快慢？类比速度的引入，为比较速度变化快慢必须要找到一个统一的比较方法：比较单位时间内的速度变化量。
由此就引入了加速度。
3、加深对加速度的理解（1）物理意义：表示速度变化的快慢的物理量。
加速度越大，说明什么？―――运动速度变化越快，（2）定义：加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值叫加速度。
式中a表示质点的加速度，Δv表示速度在时间间隔Δt内发生的变化。
教师系列招聘说课稿 加速度
加速度各位老师，大家上午好。
我今天讲的是人教版物理必修I第一章第五节加速度。
首先进行教材分析：本节课的学习是在学生有速度概念的基础上进行的，同时又为下一章物体的匀变速运动的研究打下基础。
因此本堂课具有承上启下的重要作用。
其次，根据课程标准的要求和学生认知能力，我确立以下三个维度的目标：知识与技能目标：让学生掌握加速度的概念，定义式和单位，能够区别速度，速度变化量和速度变化率；了解加速度的矢量性，会根据速度与加速度方向的关系判断运动性质；能够利用v-t图像确定物体的运动性质。
过程与方法目标：通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出使学生体会比值定义在科学研究中的应用，、情感态度与价值观目标：通过加速度概念的学习过程培养学生严谨的科学态度，同时，利用加速度在汽车中的应用培养学生遵纪守法的生活态度。
再次，根据对教材的分析和我所要达到的三维教学目标，本堂课的学习重点在于：学生对全新概念加速度的理解对v-t图像的理解则是本节课的难点。
根据我所要达成的教学目标和中难点分析，我采用启发教学的教学方法，多媒体演示的教学手段激发学生的学习兴趣。
为了配合我所选用的教学方法和教学手段，在学生的学法上要求学生能够做到自主学习自主探究，注意培养学生自我调控的能力。
根据我对教材的分析及课程的要求，我设计如下的教学过程：第一环节新课的导入。
播放汽车紧急刹车的视频，引发学生思考，如何避免车祸，当学生回答出在最短的时间内将速度减为0或者走最短的路程汽车速度减为零时，引入新课。
这部分大约5分钟，利用多媒体播放短片可以吸引学生注意，调动学生的学习积极性，使学生迅速的进入上课状态，开始本堂课的学习。
第二环节新课教学通过刚才的视频引入概念加速度，加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值（板书）通常用字母a表示（板书定义）在得到加速度的概念之后，让学生回忆速度的概念，从而进行两者的对比，得出加速度的定义式，并说出定义的单位。
根据定义式得出让学生回答加速度具有矢量性，我将会举例直线运动的物体在相同时间内速度大小变化相等，但是方向相反的例子，进行小循环快反馈，使学生充分理解矢量性。
《加速度》说课稿
《加速度》说课稿一、教材分析人民教育出版社出版的《高中物理新课标必修1》的前两章是运动学，三章是力学。
而加速度是第一章运动的描述的最后一节。
加速度是联系运动学和力学的桥梁，把运动学和力学练习起来，就形成了动力学。
由此可见加速度是一个重要的物理概念和物理量，将为以后学习运动学和动力学奠定知识基础。
不仅在整个力学中会用到，而且在电磁学也会涉及到。
同时，它又是一个较抽象的物理概念。
在学生的生活经验中，与加速的有关的现象不多，这就给学生理解加速度概念带来困难。
为此，教材不急于从科学性、知识性的角度客观地、严密地阐述这一概念，而是用去繁就简的方法从学生实际出发，先列举小型轿车和旅客列车的加速过程，让学生讨论它们速度变化的快慢以增强学生的感性认识。
仿照平均速度的引入方法引入加速度这一概念。
这样既能顺应学生的理解水平，又在此概念上留有较大的拓展空间，待学生以后深化。
新课标对本节课的要求是理解加速度这个概念，结合新课标的要求我设计了本节课的教学目标如下：【教学目标】1.通过类比几种不同物体变速过程中速度变化的快慢，概述出加速度的定义.2.通过合作探究创设情景中的问题能够总结出加速度是一个比值定义，与速度、速度变化量大小无关。
3.通过对生活中汽车加速、减速的分析，得出加速度的矢量性，并且总结出物体加速或减速时加速度与速度方向的关系。
【教学重点】速度的变化量与速度变化率的含义，加速度、的概念及物理意义是本节课的重点知识。
二、学情分析1、学生已有知识和能力教学的对象是高一学生，他们已经掌握了运动快慢的描述，初步体会了用比值法定义物理量的方法对矢量也有所认识。
2、学生所欠缺知识和能力在多数情况下，学生比较容易接受物体运动了多少路程、位移、速度多大这些物理量，但对于速度变化的快慢缺少感性认识；其次学生的抽象思维能力还不高，而且在学生的生活经验中，设计到与加速度有关的问题不多，这更给学生形成和理解加速度的科学概念带来了难度。
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根据新课程标准的要求，结合学生的年龄特点，本节我将从教材分析，学情分析，课程目标，重点，难点，教法，学法，教学过程，板书设计这七个方面进行说课。
一、教材分析
首先谈一下我对教材的认识，本节选自人教版高中物理需修一第一章第5节，主要内容有加速度的概念及相关运算，是对前面所学速度，位移等知识的巩固与加深学习，也是对后续所学速度与时间关系、位移与时间关系、自由落体等知识的铺垫，是物理学中的基础，需要学生准确把握。
二、学情分析
在教学中要以学生为中心，及时了解学生的特点和发展变化，我所面对的学生是高一学生，他们的思维尚处在由经验型向抽象型转化的阶段，需要由我运用抽象与形象相结合的教学方法来逐步引导学生对物理学建立起严谨、深刻的认识，养成良好的思维习惯。
三、教学目标
根据新课程标准的要求，在课程中，要以知识与技能为中心，渗透以情感态度与价值观，并将两者充分体现在过程与方法之中，因此，本节的课程目标主要有以下三个方面：
1、知识与技能：了解加速度的概念，能运用加速度公式解决问题
2、过程与方法：通过对加速度的应用提高学生的计算水平和问题分析能力
3、情感态度与价值观：通过物理学知识在生活中的应用领略科学的魅力，养成客观实事求是的学习态度
四、教学重难点
基于以上对教材的分析，学情的分析及课程目标的确立，本节的重点有
重点：加速度
难点：通过v-t图像分析加速度
五、教学方法
为了顺利的重点，解决难点，达成教学目标，实现教与学的完美统一，本节我主要采用了以下教学方法：讲授法，演示法，讨论法，练习法等。
通过这些方法体现学生的主体地位，拓展学生的思维空间，达到良好的教学效果。
六、教学过程
下面主要谈谈我对本节教学过程的设计
首先是新课导入环节，本环节我主要采用了创设情境的导入方法，上课开始我会让学生思考这样一个问题，普通汽车和火车都能达到100km/h，但是起步后汽车仅需要20s加速时间，而火车得用500s才能达到100km/h。
在两者中谁的速度增加的比较快?他们的速度平均一秒各增加多少呢?学生运用数学知识不难解答上述问题，并能准确的得出结论：汽车的速度增加的快。
这时，我顺势引出新课：前面我们已经用速度来描述物体运动的快慢，是不是还应该有一个物理量来描述速度变化的快慢呢?这就是我们今天所要学习的新知识：加速度
这样设计可以激发学生的学习动机，引发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。
然后是学习新课环节，学生自主阅读加速度部分，结合上例了解加速度的概念，并根据加速度的定义理解加速度的数学表达式和单位。
在学生了解了加速度是矢量这一知识后，为了探讨加速度的方向和速度的方向之间的联系，我会通过ppt向学生们展示一副图片，图片中，汽车原来的速度是v1，经过一段时间加速后速度变为v2，为表示加速度，以v1箭头为起点，v2 箭头为终点，作出一个新的箭头，他就表示速度的变化量，结合图片学生根据a=v/t这一公式，归纳速度变化量的方向与加速度方向的关系，并由思考当汽车减速时的情况又是怎样的，以此来验证自己结论。
这样设计体现了教学的直观性原则，通过演示，学生可以将抽象的知识形象化，变难为易，起到了良好的教学效果。
为了加深学生对加速度的学习和应用，我带领学生进入巩固提高环节，学生先自主回顾初中数学中学过的一次函数，尤其是一次函数的图像知识。
然后观察v-t图像，结合一次函数知识，学生不难发现一次函数中对斜率k的计算对应到v-t图像中，就是对加速度的计算。
这样学生就能利用一次函数知识完美的解决v-t图像问题。
这样设计加强了学科之间的联系，在旧知识的回顾中学到了新知识，体现了温故知新的教学思想。
教学过程的最后是小结作业环节，本环节，学生同桌之间以互问互答的方式回顾本节内容，提问的问题可以是：加速度的定义是什么?加速度方向怎样判断?如何分析v-t图像等等。
问答完毕后，学生课后独立完成思考与练习，并书面上交作业，作为下节课复习的载体。
学生通过问答和练习，了解了自己对知识的掌握程度，强化了对知识的巩固和应用。
在后续的学习中有的放矢。
七、板书设计
为了使学生的知识系统化，便于理解，我做出如下板书设计，这样设计重点突出，一目了然。
我的说课完毕，谢谢大家!
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