教育部2015年工作要点
教育部教育装备研究与发展中心2015年工作要点
家标 准 和 教 育 行 业标 准 研 制 编 写 任 务 。 重 点 加 强 申请 涉 及 安全 、 环 保 及 通 用 要 求 方 面 的 国 家 标 准 项 目。 配合 《 中 小 学 生 校 服 基 本 安全 技 术 规 范 》 发布执行 ， 组织举 办 ２ ０ １ ５ 年“ 寻找最美校服 ” 征 集 评 选 活 动 。全 面 贯 彻 已发 布 的 中
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卢艳 。 普 实， 验 收 后 如 何 加 强 和 改 进 中小 学 实 验 室 管 理 … ．
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教学仪器与实验 ２ ０ １ ２ （ ３ ）
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４ 张士 元ｌ 中 小学实 验 室管 理八 环节［ Ｊ ］ ． 教学 仪器 与实 验， ２ ０ １ ２ （ ８ ） （ 收稿日 期： ２ ０ １ ５ － ０ １ － ２ ６ ）
地 区、 革 命 老 区义 务教 育 薄 弱 学 校 教 育 装 备 配 备 方 案 。 开
部 关 于 新 形 势 下 加 强基 础 教 育 装 备 工 作 的 意 见 》 和《 关于
展 实验教学评价研 究。开展教 师 实验教 学理论 、 方 法、 实
加 强 新 时 期 中小 学 图 书馆 建 设 与 应 用 的意 见 》 的研 究 。
标 准》 相 关 研 究任 务 。继 续 组 织 爱 心 企 业 开 展 “ 教 育 装 备 爱心园援建工程” 模 式 的援建 工作。加 强重点地 区、 重点
领域研 究开发 ， 促 进 学 前教 育 发 展 。
◆促 进 义务 教 育 均 衡 发 展 。 研 究制 订 边 疆 地 区 、 民族
（ 导） 主任 、 年 级 组 长 为 成 员 的 化 学 实 验 领 导 小 组 。大规 模检 查 化 学 实 验 安 全 问题 。科 学 、 合 理
2015教师工资改革方案最新消息：改革中小学教师职称制度
2015教师工资改革方案最新消息：改革中小学教师职称制度中小学教师职称制度在施行初期，确实为提高教师整体素质，调动教师工作积极性，加强教师管理等起到了积极的作用。
然而，随着社会的进步，原来的职称制度已经越来越难以适应时代发展的要求，要求职称改革的呼声一浪高过一浪，职称改革已经势在必行。
今年，中小学教师职称制度改革似乎已经进入了实际操作阶段，但从各媒体公布的信息来看，总给人一种不踏实的感觉。
职称改革到底能否脱离闭门造车的窠臼，真正做到符合民情，顺应民意，让广大一线教师笑开颜?大家都在拭目以待。
旧有的职称制度发展到今天，沉疴已愈积愈深，具体体现在几个方面：一是指标分配不公。
如城乡差别大，行政领导和教师竞争不平等，甚至还有暗箱操作——根据关系任意指定、买卖指标的现象发生。
二是导致教师之间恶性竞争。
为争指标“八仙过海，各显神通”，不惜撕破脸皮，争个你死我活，从而严重影响了教师之间的团结、和谐，激化了矛盾，给学校的教育教学工作造成了负面影响。
三是评聘过程的腐败丛生。
教师为评职称弄虚作假，荣誉证书、论文发表、教研教改成果等都成了造假者的天堂，而在评审过程中不唯能、不唯绩，靠找关系、送礼金的现象也屡见不鲜，从而使评职称成了有关部门、个人借机敛财的捷径。
如此等等，其实都是职称改革应当首先要关注的问题。
再说媒体关注频率极高的“中小学教师怎么评‘教授’”的问题。
如改革制度称对参评者要求“倾斜一线教师”、“倾斜乡村教师”，但是怎么倾斜?是把指标从原来的1%提高到2%，还是城乡教师、教师领导一律平等?新的评价标准称要更“重教学能力”，将“降低论文作用”，但是教学能力如何评价，是否又会引发新一轮的应试教育高潮?至于评价方法多样化，其实最关键的还在于怎样杜绝腐败现象的滋生问题。
而这些问题到底如何通过改革来解决无疑都非常令人期待。
新的职称制度已经呼之欲出，我们真心希望其不再仅仅是一个吸引公众眼球的喙头，不再是隔靴搔痒，避实就虚。
教育信息化工作专项督导检查内容要点
体制
机制
管理
体制
各级教育行政部门“一把手”责任制建立情况
1.《教育部关于印发刘延东副总理在第二次全国教育信息化工作电视电话会议上讲话的通知》（教技〔2015〕6号）
2.《教育部办公厅关于各地教育信息化工作组织管理体制建设情况的通报》（教技厅〔2013〕2号）
各级教育行政部门统筹负责的主管领导和行政职能部门设置情况
推进
机制
各级教育行政部门内建立相关行政职能部门协同推进机制情况
各地教育管理部门、业务部门、技术部门分工协作机制情况
各级教育行政部门牵头，发改、财政、工信等相关部门共同推动工作机制建立情况
政府、社会力量和企业广泛参与的推进格局建立情况
专家咨询机制建立情况
督导
检查
督导检查教育信息化建设与应用情况
《教育部关于印发〈教育信息化十年发展规划（2011-2020年）〉的通知》（教技〔2012〕5号）
“三通两平台”重点任务
宽带网络校校通
“十二五”学校互联网接入和网络教学环境建设目标完成情况
1.《教育部财政部国家发展改革委工业和信息化部中国人民银行关于印发〈构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案〉的通知》（教技〔2014〕6号）
教育信息化工作专项督导检查内容要点
类别
内容
要点
文件依据
重视程度
中央精神学习贯彻
学习传达中央领导在首届国际教育信息化大会的讲话精神的情况
《教育部关于印发刘延东副总理在第二次全国教育信息化工作电视电话会议上讲话的通知》（教技〔2015〕6号）
学习传达第二次全国教育信息化工作电视电话会议精神的情况
幼儿教师职业认同与离职意向的关系组织承诺的中介作用
贵州师范学院学报Journat of Guizhou Education UniversityVoe.36 No.12Dec .2020第36卷第12期2020年12月幼儿教师职业认同与离职意向的关系：组织承诺的中介作用陆春明#，吴恒2**,黄明明3收稿日期：2020 -07 -12作者简介:陆春明（1981-）,男，吉林榆树人，硕士，宁夏幼儿师范高等专科学校讲师，研究方向:学前教育理论,*通讯作者:吴 恒（1983 -）,女,宁夏银川人,银川能源学院讲师,研究方向:学前教育理论。
（1.宁夏幼儿师范高等专科学校，宁夏银川750100 ；2.银川能源学院，宁夏银川750004 ；3.萍乡学院学前教育学院，江西萍乡337055）摘要：为探究幼儿教师职业认同、组织承诺及离职意向之间的关系，选取386名幼儿教师为被试，采用职业认同量表、组织承诺问卷和离职意向量表进行测量。
采用偏差校正Bootstrap 法和潜变量结构方程模型分析数据。
结果显示：幼儿教师的职业认同、组织承诺和离职意向彼此间具有显著的相关性，职业认同和 组织承诺可以显著地预测幼儿教师离职意向，组织承诺在职业认同与幼儿教师离职意向之间起到部分中介 作用。
由此，为促进幼儿教师师资队伍稳健发展，应提高幼儿教师职业认同和组织承诺行为。
关键词：职业认同；离职意向；组织承诺；幼儿教师中图分类号：G615 文献标识码:A文章编号:1674 -7798(2020)12 -0025 -07The relationsUip of preschool teadiers'professional identity and terpoverintentions : The mediation effecr of organizational commitmenrLU Chun-ming 1 , WU Heng 2 * , HUANG Ming-ming 3(1. Ningxie Preschoot Teachers Collece , Yinchuan , Ningxie ,750100； 2. Yinchuan University of Energy , Yinchuan ,Ningxie ,750004 ；3. Department of Preschool Education , Pingxiang University , Pingxiang , Jiangxi , 337055) Abs)rac):In oedeetoeepeoeetheeeeationship between peeschooeteacheesppeote s ionaeidentity , oeganiaationaecommitmentand tuenoeeeintention , 386 kindeegaeten teacheesweeetested in thestudy.Theoccupationaeidentityscaee , oeganiaationaecommitmentquestionnaieeand tuenoeeequestionnaieeweeeused.Thedataisanaeyaed usingthebias-co e cted Bootsteap method and theeatentsteuctueaeequation modee.Theeesuetsshow thatpeeschooeteacheesppeotessionaeidentity , oeganiaationaecommitmentand tuenoeeeintention haeesigniticantco e eation witheach other. Professional identity and oraanizational commitment can significantm predict preschool teachers ' turn-oeeeintention and oeganiaationaecommitment.Theeeisapaetiaemediation between peote s ionaeidentityand peeyschool teachers' turnover intention. Improving the professional identity and oraanizational commitrnent in preschootteachers can help reduce the turnover rate and promote the steady development of the preschoot teachers.Key words :peote s ionaeidentity ； tuenoeeeintentions ； oeganiaationaecommitment ； peeschooeteachees贵州师范学院学报2020年第12期0引言教育部2015年工作要点强调“大力发展学前教育,推动各地实施好第二期学前教育三年行动计划”。
20世纪90年代以来我国高校本科专业结构调整政策梳理
20世纪90年代以来我国高校本科专业结构调整政策梳理作者：何慧玲来源：《新教育时代》2015年第17期摘要：随着经济社会的发展和国家战略定位的变化，各高校的学科专业面临优化和调整，如何加强内涵建设的问题尤为突出。
另外，各高校所设专业与地方经济发展、社会需求的结合度和适应性不够充分，如何提升人才培养符合度、适应性亦是一个亟待破解的难题。
鉴于本科专业结构存在的诸多问题，政府出台了相关政策并采取支持措施，为探索专业结构的调整机制指明了方向。
关键词：本科专业 ; 本科专业结构调整 ; 政策一、本科专业结构调整内涵本科专业结构是本科院校各专业类型的有机构成体系，主要包括专业总体结构与内涵结构，如果说专业总体结构是对社会发展需要的一种外在形态的适应，则专业内涵才是真正满足社会发展对人才需要的内在适应。
专业结构的调整，既要重视专业外延的发展，更要重视专业内涵的建设，全面提高专业内在质量，才能提升人才培养质量。
高校本科专业结构调整即是通过高校内部和外部的各种力量和手段，对学校已有的和新设立的专业结构进行调节和控制，目的在于改变资源配置的方式和人才培养结构，实现学生和学校的长足发展。
二、本科专业结构调整的政策梳理面对高校扩招以来出现的问题，政府紧紧围绕提高人才培养质量的核心任务，坚持本科教育教学的主体地位，不断推进本科专业结构的优化，出台了有关本科专业结构调整的政策。
这些政策指导着我国高校本科专业结构调整的方向。
1.国家有关本科专业结构调整政策的确立20世纪90年代以来，随着我国高等教育的迅速发展，高等教育体制进行了改革，原有本科专业目录已不能适应经济社会发展和人才培养的需要。
1998年，教育部颁布《普通高等学校本科专业目录》后，全国普通高等学校普遍进行了本科专业整理和学科专业结构调整工作，新的专业目录成为建国以来调整最大的一次。
同年，以法律的形式将“高校自主设置和调整专业”写进《中华人民共和国高等教育法》。
2.国家有关本科专业结构调整政策的发展2005年，教育部印发《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》提出，高等学校要根据经济社会发展对人才的需求，调整和设置学科专业，不断优化学科专业结构。
教育部工作要点8篇
教育部工作要点8篇第1篇示例：教育部工作要点是指教育部在一定时期内着重要完成的重要工作。
教育部是负责全国教育事业的主管部门，其工作要点直接关系到国家教育发展的大局。
教育部工作要点的确定，既是对教育工作目标和任务的明确，也是对全国各级教育部门和广大教师教育工作的指导。
近年来，教育部的工作要点主要体现在以下几个方面：一、推进素质教育我国素质教育的核心是以培养学生的综合素质为重点，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。
教育部将素质教育作为头等大事，着力推进综合素质评价改革，促进学生成长发展。
要把素质教育融入教育教学全过程，强调学生综合素质的培养，推动学校文化建设，加强学生体质健康教育，努力形成全社会关注素质教育的浓厚氛围。
二、推动教育改革教育部将加快教育体制改革和机制建设，深化教育教学改革，推进课程改革和教育资源公平配置，努力提高义务教育质量和中等职业教育水平。
教育部将加大对学校的督导力度，严格质量评估，坚决制止虚假宣传等行为，促进学校内涵式发展。
三、全面加强师资队伍建设教育部将重点加强师资队伍建设，建立健全师德师风建设机制，注重提高教师教学水平和专业素养。
教育部要求各地各校认真贯彻“师德为先”理念，加强对教师的职业道德和教育教学能力的培养，激励优秀教师，予以奖励和表扬，切实做到师德与师法相辅相成。
四、加强学校管理和职业教育教育部将加强学校管理和职业教育，推动学校内涵式发展，提高学校办学效益和社会服务水平。
教育部将鼓励学校拓展办学领域，推进教学手段和教学模式的创新，推动继续教育、网络教育和远程教育的发展，促进教育资源优化配置，努力提高职业教育培训水平，服务经济社会发展。
五、推进教育信息化建设教育部将推进教育信息化建设，建设现代化教育信息技术体系，提高教育信息化应用水平，促进学校教学管理与现代科技的融合发展。
教育部将着力加强网络安全建设，推动信息技术与教育相结合，提高教育管理效率和服务质量，努力打造高效便捷的信息化教育环境。
理清工作思路明确工作重点——年全市教育工作暨义务教育
理清工作思路明确工作重点——2015年全市教育工作暨义务教育均衡发展推进会议在唐河县召开南阳教育网讯（通讯员黄孟照）3月25日，全市教育工作暨义务教育均衡发展推进会议在唐河县召开。
市政府副市长刘树华、市政协副主席柳克珍出席会议，市教育局局长张清范作工作报告，刘树华作重要讲话。
会议由市政府副秘书长刘鹏玉主持。
会议强调，2015年全市教育工作的总体思路是：以党的十八大和十八届三中、四中全会精神为指导，深入贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神，以建设教育强市为目标，以质量提升为核心，以均衡发展为主线，以深化课改为抓手，以安全保障为基础，努力办好人民满意的教育。
会议指出，2015年重点做好以下七项工作。
一是以转变作风为抓手，全面加强党的建设。
要深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，将全市教育系统广大干部师生的思想和行动统一到习近平总书记系列重要讲话精神上来。
要加强党性教育，增强党性意识，提升党性修养。
要选好配强党组织班子，强化学习型、服务型、创新型党组织建设，以优质服务将广大师生团结凝聚到党组织周围。
要持续抓好党风廉政建设，实行“一岗双责”。
加大查办案件工作力度，营造不敢腐、不能腐、不想腐的氛围。
二是以提升质量为核心，全面实施素质教育。
重点加强社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育和心理健康教育，深入开展“三爱”（爱学习、爱劳动、爱祖国）教育、“三节”（节粮、节水、节电）活动，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程。
按照《南阳市教育局关于学习推广西峡课改经验全面深化课程改革的实施意见》，做好第二阶段工作。
各学校要开足开齐体育、艺术和健康教育课，保证中小学生每天一小时校园体育活动时间。
深入开展中学生“晨光”、小学生“曙光”和全市百万学生阳光体育活动。
组织好全市第五届中小学生艺术节和各项体育比赛，做好全市24所试点学校足球进校园工作，推动中小学体育艺术教育全面发展。
落实教育部《义务教育学校管理标准》，进一步强化义务教育质量综合评估，开展义务教育学校管理大观摩活动，完善教学质量调研制度，加强对各学段、各学科的学业水平监测，强化过程性督导和指导。
福建省教育厅关于印发2015年福建省基础教育工作要点对通知
“ 信 息 化 基 础 设 施和 应 用 的难 题 息化 技 术 与教 学深 度 融合 的
学 第 一 周和 放 寒 暑假 前 一 周 必须 安 排 一 节 安 全
８ 粕 止敏 ２ ０ １ ５ ３
到 ：今 年 福 州 市 的 安 全 教 育 课 程 正 式 列 入 课 表 ，
每 学年 安 全教 育 课程 不 少 于 ｌ ２课 时 ， 每 学 期 开
设
《 凝 心 聚 力 推 动 教 育 信 息 化 》 专 题 讲 座 ，从
‘ 破 解 ”’ “ 信 ‘ 破土 ” ’ “ 提 升教
通 过 现 场 上 机 操 作 的 方 式 ，就 安 全 教 育 实 验 区 项 目 建 设 、 安 全 教 育 信 息 化 平 台 功 能 应 用 、 平
△３ 月 １ ０ 曰 ， 从 福 州 市 教 育 局 下 发 的
（ （ ２ ０ １ ５年 度 学 校 安 全 工 作 意 见 的 通 知 》 中 了 解
美 育 改革 发展 的合 力 。五 是建 立评 价 制 度 ，促 进 学 校 美 育 科 学 发 展 。 要 建 设 一 批 学 校 美 育 改 革 实 践 基
地 ，开展 中／ Ｊ ＼ 学生 艺术 素质测 评 。
（ 摘 自教 育 部 网 站 ， ２ ０ １ ５年 ３
月 ２ 日）
合 作 情 况 报 告 的 审 议
作 要 抓 好 五 方 面 工 作 。 一 是 积 极 构
监督Ｉ作计划公布
省 人 大 常 委 会 近 日公 布 了 ２ ０１ ５ ｆ ｉ － 立 法
和 监 督 工 作 计 划 。 今 ｆ ｉ － 省 人 大 常 委 会 将 安
排 审议 １ ５项 法 规 ， 听
教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知
教育部办公厅关于建⽴职业院校教学⼯作诊断与改进制度的通知⽂号：教职成厅[2015]2号颁布⽇期：2015-06-23执⾏⽇期：2015-06-23时效性：现⾏有效效⼒级别：部门规章各省、⾃治区、直辖市教育厅（教委），新疆⽣产建设兵团教育局：为贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，建⽴常态化的职业院校⾃主保证⼈才培养质量的机制，根据《教育部2015年⼯作要点》，决定从今年秋季学期开始，逐步在全国职业院校推进建⽴教学⼯作诊断与改进制度，全⾯开展教学诊断与改进⼯作。
⼀、⽬的与意义提⾼技术技能⼈才培养质量是发展现代职业教育的基本任务，是构建现代职业教育体系的关键所在，是主动适应经济发展新常态、服务中国制造2025、创造更⼤⼈才红利的重要抓⼿。
建⽴职业院校教学⼯作诊断与改进制度，引导和⽀持学校全⾯开展教学诊断与改进⼯作，切实发挥学校的教育质量保证主体作⽤，不断完善内部质量保证制度体系和运⾏机制，是持续提⾼技术技能⼈才培养质量的重要举措和制度安排，也是教育⾏政部门加强事中事后监管、履⾏管理职责的重要形式，对加快发展现代职业教育具有重要意义。
⼆、内涵与任务职业院校教学⼯作诊断与改进，指学校根据⾃⾝办学理念、办学定位、⼈才培养⽬标，聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改⾰、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等⼈才培养⼯作要素，查找不⾜与完善提⾼的⼯作过程。
建⽴职业院校教学⼯作诊断和改进制度的主要任务是：1.理顺⼯作机制。
坚持“需求导向、⾃我保证，多元诊断、重在改进”的⼯作⽅针，形成基于职业院校⼈才培养⼯作状态数据、学校⾃主诊断与改进、教育⾏政部门根据需要抽样复核的⼯作机制，保证职业院校⼈才培养质量持续提⾼。
2.落实主体责任。
各职业院校要切实履⾏⼈才培养⼯作质量保证主体的责任，建⽴常态化周期性的教学⼯作诊断与改进制度，开展多层⾯多维度的诊断与改进⼯作，构建校内全员全过程全⽅位的质量保证制度体系，并将⾃我诊断与改进⼯作情况纳⼊年度质量报告。
黑龙江省教育厅关于印发2015年全省学校安全管理工作要点的通知-黑教安函〔2015〕8号
黑龙江省教育厅关于印发2015年全省学校安全管理工作要点的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------关于印发2015年全省学校安全管理工作要点的通知黑教安函〔2015〕8号各市（行署）教育局，绥芬河市、抚远县教育局，省森工总局、农垦总局教育局，各普通高等学校，厅直属单位：现将《2015年全省学校安全管理工作要点》印发你们，请结合本地、本单位实际抓好贯彻落实。
黑龙江省教育厅2015年1月7日2015年全省学校安全管理工作要点2015年学校安全管理工作，严格按照上级有关指示要求和厅党组工作部署，以学习贯彻《安全生产法》和《省委省政府关于加强安全生产责任体系建设的意见》为主线，以规范建设为抓手，以落实安全责任、营造安全环境、消除安全隐患为重点，下功夫狠抓工作落实，努力为我省教育改革发展提供安全保障。
一、坚持依法治安，建立安全管理责任体系1.深入贯彻国家《安全生产法》和黑龙江省委省政府《关于加强安全生产责任体系建设的意见》。
通过学习和培训，明确各级党委对安全工作的领导责任、各级政府对安全工作的监管责任和学校对安全工作的主体责任，切实把依法治安落实到安全管理全过程。
2.按照“党政同责，一岗双责”、“谁主管谁负责”、“管行业必管安全，管业务必管安全”等原则，建立健全安全工作责任制，明确各级各类人员在安全工作中的职责任务，严格实行责任追究制。
二、加强规范建设，正规安全管理秩序3.规范日常管理制度。
始终抓住制度建设不放，依据上级相关规定要求，结合实际建立和完善学校门卫、学生宿舍、危险化学品、集体场所、消防、校车、食堂、值班值日值宿等日常管理制度，并加强督促检查，靠常态化的制度落实规范管理秩序，保证学校安全。
教育联盟(教学联合体)推进会汇报
校际联合谋发展风正扬帆正适时——**学校校际教学联合体工作汇报一、谋定而动——认真学习相关文件和外地经验。
为深入推进城乡教育一体化和义务教育优质均衡发展，办人民满意的教育，建高品质学校，四月份县教体局高位谋化、高点起步，下发了**教字[2018]21号文暨关于组建“校际教学联合体”的指导意见和联合体章程。
（红头文件照片）我们**学校校际教学联合体在深入学习之外，认真学习相关的文件精神和充分汲取外地的先进经验。
1、相关文件：《教育部2015年工作要点》第28条推动义务教育均衡发展明确提出：科学规划学校建设，均衡配置教育资源，推动义务教育阶段学校联盟、集团化办学取得新进展；教育部办公厅《关于做好2016年义务教育招生入学工作的通知》中强调指出：要加快推进学校联盟、集团化办学、校长教师交流轮岗等工作；教育部办公厅关于印发《2017年教育信息化工作要点》的通知中指出：深入推进信息技术与教育教学深度融合，试点组建若干区域、学校联盟。
2、外地经验：山东省滨州市滨城区将全区16所初中和74所小学，根据地理位置并综合考虑各个学校的优势和特点，成立了由城里骨干学校为龙头的4个初中教研联合体和4个小学教研联合体，中国教育报进行了相关报道，开展这些做法的时间是2009年；就在本月，5月15日北京学习活动观摩的平台是由首师大附校共同体、丰台区中学、云岗教育集群搭建的，活动目的便是打造和谐共处、绿色共享的教研共同体。
谋定而动，笃行致远。
对标上级文件，参照外地经验，我们愈感差距巨大，时不我待，需积极主动，开拓创新。
二、共生共赢——架构联合发展工作模式。
对标校际教学联合体的指导意见，**学校校际教学联合体在认真研商的基础上，制定了教学联合实施方案，暂明确为“4321”工作模式。
以“四个统一”为基础，即：统一管理、统一教学、统一教研和统一考核；以“三项交流”为核心，即：干部交流、教师交流和学术交流；以“两级考核”为保障，即：常规考核和终极考核；以“一个目标”——共同发展为出发点和落脚点。
现代学徒制
什么是现代学徒制
国际语境中的定义
欧洲统计局（Eurostat）对“学徒制”的界定（2010）： 学徒制的目的是完成正规教育系统中某一的教育与培训项目，
它的学习时间由工作场所（可在企业内部或外部）的实践培训和在 教育机构或培训中心的普通/理论教育两个时期相互交替（按周、
月或年）组成。学徒制必须满足以下条件：
中国特色现代学徒制 ——面向中国制造2025
上海师范大学 高等职业教育研究所
关 晶 副教授 guanjing@
背景
《教育部2012年工作要点》：开展现代学徒制试点。 《教育部2013年工作要点》：启动现代学徒制试点。 《教育部2014年工作要点》：全面推进现代学徒制试点。 《教育部2015年工作要点》：加快推进现代学徒制度试点。
现代学徒制的“现代”特征
功能目的：从重生产性到重教育性
教育性质：从狭隘到广泛 • 从就业培训到职业教育、从非正规培训到正规教育、从终结
教育到终身教育
制度规范：从行会到国家 • 国家法规的保护、国家机构的统筹、课程框架的统一、认证
资质的通行
利益相关者机制：从简单到复杂 • 跨部门合作机制、培训合同的约束、多方严格的监督
更好、更进步、更优越”的意思。 对现代学徒制中“现代”一词的理解，绝不能仅仅只是 时间概念上的。它应代表一种特殊的“类”，包含着这 种学徒制在本质上与过往任何学徒制之间的特殊差异。 这种本质的特殊差异，就是现代学徒制的“现代性”。
2016-3-16 5
什么是“现代”学徒制
现代学徒制的国际比较
德国 瑞士 奥地利 丹麦 爱尔兰 英国 澳大利亚 比利时 荷兰 意大利
在大多情况下，签订学徒制合同或正式协议的主体包括雇主和在该 学徒制开始之前与他人没有其它正式合同关系的人。
校园安全综合管控平台方案(教育局)
本方案利用云计算建立一站式的校园安全综合管控平台，除了提供新的系统管控手段外，还可以将现有的安全手段集成到本方案中，保证现有投资不浪费。既可以学校单独使用，更适合教育管理部门统一建设，将辖区内各学校统一在一个平台上进行管理。由平台统一维护保证系统24小时可用，降低维护成本，节约教育经费。
建立校园安全知识库，有计划、有针对性地开展师生、家长安全教育，及安全知识测评，提高安全意识及应急水平；
利用大数据、消息系统进行安全监控及定时提醒，及时进行安全清单的排查，对安全隐患的跟踪处理进行管控；
根据PDCA理念，可扩展地管理校车、食堂、出入校以及消防等校园安全的方方面面。
制定安全突发事故应急预案，形成预案库；
校鸽：校园安全综合管控平台
（校园安全整体解决方案）
201恒的话题。楼道踩踏、食物中毒、溺水身亡、马路“杀手”…这些安全事故每天都在吞噬着“祖国的花朵”。教育部、公安部等单位对北京、天津、上海等10个省市的调查显示，目前全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40名学生非正常死亡。加强校园安全防范与管理，具有维护社会稳定和建设和谐社会的政治意义。
2.
不少学校均在各自的区域内独立建设自己的校园安防系统，采用不同的实现方式和标准，无法互联互通；一旦出现紧急事件，无法及时联动，不能发挥立体管控效应；数据存储分散、格式不一，导致资源共享困难，数据无法统一管理和综合利用，不利于上级单位对全市全区的联网部署和统一管理。这需要一个控制平台将这些技防系统整合，发挥1+1>2的效果。
教育部 工作要点
教育部工作要点
1.推进素质教育：加强学生综合素质培养，推进素质教育，提高学生综合素质水平。
2.深化教育改革：加强教育改革，推进教育现代化，提高教育质量和效益。
3.加强师资队伍建设：加强师资队伍建设，提高教师素质和教育教学水平。
4.推进教育信息化：加强教育信息化建设，推进教育信息化与教育教学深度融合。
5.加强职业教育：加强职业教育，提高职业教育质量和效益，促进人才培养和就业。
6.推进高等教育改革：加强高等教育改革，提高高等教育质量和效益，促进高等教育国际化。
7.加强教育国际交流与合作：加强教育国际交流与合作，提高我国教育国际影响力和竞争力。
8.推进教育公平：加强教育公平，促进教育资源均衡发展，提高教育公平水平。
9.加强教育监管：加强教育监管，维护教育市场秩序，保障教育质量和安全。
幼儿园工作规程要点
永壁幼儿园培训资料中华人民共和国教育部令第39号，《幼儿园工作规程》已经2015年12月14日第48次部长办公会议审议通过，现予公布，自2016年3月1日起施行。
《幼儿园工作规程》要点第三条幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。
幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。
第四条幼儿园适龄幼儿一般为3周岁至6周岁。
幼儿园一般为三年制。
第五条幼儿园保育和教育的主要目标是：（一）促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
（二）发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。
（三）萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。
（四）培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。
第六条幼儿园教职工应当尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。
第十五条幼儿园教职工必须具有安全意识，掌握基本急救常识和防范、避险、逃生、自救的基本方法，在紧急情况下应当优先保护幼儿的人身安全。
幼儿园应当把安全教育融入一日生活，并定期组织开展多种形式的安全教育和事故预防演练。
幼儿园应当结合幼儿年龄特点和接受能力开展反家庭暴力教育，发现幼儿遭受或者疑似遭受家庭暴力的，应当依法及时向公安机关报案。
第十八条幼儿园应当制定合理的幼儿一日生活作息制度。
正餐间隔时间为 3.5－4小时。
在正常情况下，幼儿户外活动时间（包括户外体育活动时间）每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时；高寒、高温地区可酌情增减。
第二十条幼儿园应当建立卫生消毒、晨检、午检制度和病儿隔离制度，配合卫生部门做好计划免疫工作。
正负反馈对学生成绩的影响
正负反馈对学生成绩的影响目录摘要 (1)Abstract (2)引言 (3)1. 研究方法51.1参加者信息51.2实验材料51.2.1实验设备51.2.2实验材料51.3实验过程61.3.1实验分组及环境61.3.2实验指导语61.3.3实验基本流程71.4实验设计82.研究结果83.讨论9结论 (11)参考文献 (12)摘要为了分析不同的反馈所得出的实验结果，比较不同反馈是否会对学生产生不同影响。
本小组以实验的方式简单的就“正负反馈对学生成绩的影响”这一话题进行了研究。
实验的基本过程为“test-treat-test”的方式，即首先指导被试做测试题目，接着给予不同的反馈，随后再做同等难度的测试。
所谓“正负反馈”，即教师对学生成绩的反应方式，本小组将反馈分为了“积极的”、“消极的”和“一般的”三种情况。
被试前后两次成绩的波动幅度则为不同反馈对成绩影响的结果。
由于实验材料等因素的限制，本组实验并没有得到明确的结果。
在日后的研究中，本组会根据本次试验中出现的不足和误差，增强刺激效果，以完善实验。
关键词：反馈形式；学绩；教育方式；AbstractIn order to analyze the experimental results of different feedback, whether the different feedback will have different effects on the students. In this group, the topic of "positive and negative feedback on students' performance is simply studied by the way of experiment.". Basic process of experiment for test-treat-test, namely first guide did test questions, then give different feedback, then do the same difficulty of testing. The so-called "positive and negative feedback", that is, the teacher's reaction to the students' performance, the team will be feedback to the "positive", "negative" and "general" three kinds of situations. The fluctuation amplitude of the two grades is the result of different feedback on the results of the results. Due to the limitations of the experimental material, the experiment has not been clearly defined. In future research, the group will enhance the stimulation effect, in order to improve the experiment, according to the deficiency and error of the test.Keywords:Feedback form; academic performance; education mode;引言我国教育部在2015年工作要点中强调：充分发挥高校在创新驱动发展战略中的作用。
教育部办公厅关于召开2015年全国语言文字工作会议的通知
教育部办公厅关于召开2015年全国语言文字工作会议的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2015.01.15•【文号】教语用厅函[2015]2号•【施行日期】2015.01.15•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】语言文字工作正文教育部办公厅关于召开2015年全国语言文字工作会议的通知教语用厅函[2015]2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、语委，新疆生产建设兵团教育局、语委，相关省、自治区民委（民语委）：我部定于1月27日在京召开2015年全国语言文字工作会议，现将会议有关事项通知如下：一、时间及地点时间：1月27日。
26日报到，27日开会。
地点：国家教育行政学院（北京市大兴区黄村清源北路，电话：010-********）。
二、主要议题学习贯彻党的十八届四中全会精神，依法全面推进语言文字工作；总结2014年工作，部署2015年工作。
三、与会人员各省级教育部门分管负责人、语言文字工作处负责人各1人，相关省（区）民语委负责人、民语处负责人各1人；教育部相关司局及事业单位负责人。
四、报到及其他事项1.请务必于1月21日下午5时前将会议回执电子版发送至教育部语言文字应用管理司邮箱。
尚未报送2014年工作总结、2015年工作要点的省份请尽快将总结、要点发送至上述邮箱。
联系人：柳劲、张昳丽联系电话：（010）66097810、66097038传真：（010） 66096681电子邮箱：**************.cn2.会议不安排接站。
附件：1.会议回执2.国家教育行政学院路线图教育部办公厅2015年1月15日。
贵州省教育厅办公室关于转发教育部国防办全军学生军训办《2015年学生军训工作要点》的通知
贵州省教育厅办公室关于转发教育部国防办全军学生军训办《2015年学生军训工作要点》的通知
文章属性
•【制定机关】贵州省教育厅办公室
•【公布日期】2015.05.26
•【字号】黔教办体〔2015〕104号
•【施行日期】2015.05.26
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】机关工作
正文
省教育厅办公室关于转发教育部国防办全军学生军训办
《2015年学生军训工作要点》的通知
黔教办体〔2015〕104号省内各高等学校：
为扎实推进学生军事训练工作制度化、规范化建设，不断提高学生军事训练质量效益，现将教育部国防教育办公室、全军学生军训工作办公室印发的《2015年学生军训工作要点》转发给你们，请各高校结合本校实际，认真贯彻落实。
附件：教育部国防教育办公室全军学生军训工作办公室《2015年学生军训工作要点》
贵州省教育厅办公室
2015年5月26日。