浅论表扬对学生非智力因素的影响

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浅论表扬对学生非智力因素的影响

三、表扬对学生非智力因素的影响
（一）说服教育对学生非智力因素的影响在对学生进行非智力因素培养的过程中，利用说服来教育学生是培养学生非智力因素的基础。思想品德课在某种程度上需要配合学校做好学生教育工作，因此可以利用本学科的教学资源对学生进行教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。因此，老师在实施教学的过程中，要注重说服教育对学生非智力因素的培养。例如，当学生在课堂上不认真听讲时，老师可以在课堂上做出适当的提醒，比如咳嗽几声，或者在学生旁边走动一下，以提醒学生认真学习。等下课以后，就把学生叫到办公室，告诉学生听课是学生义不容辞的责任，要对自己负责，向学生讲明学习的目的和学习的意义，让学生明白学习的重要性。
在现代的教学理论中，要实现学生的综合发展，就要坚持智力教育和非智力教学的结合。但在现代的教学中，不少学校受到应试教育的影响，片面强调升学率，强调学生的智力培养，忽视了对学生非智力因素的培养。对于一个学生来说，智力和非智力都是非常重要的，智力因素固然重要，但是非智力因素更为重要。因此，加强对学生非智力因素的培养具有重要意义。
（二）老师要多表扬学生学生处在一个学习的阶段，大多心理还不成熟。因此，老师在教学的过程中要善于抓住这一点，了解学生的心理。他们都希望受到老师和家长以及同学之间的肯定，因此，老师在教学的过程中要对学生实行积极有效的评价。例如，有的同学在考试中获得了高分，老师可以在全班面前表扬该学生，学生在受到表扬以后，可以提高学生的自信心，满足学生的荣誉感，在以后的学习中，会更加努力的学习，不断提高自己的学习成绩。同时，老师在表扬学生的同时，其他的学生为了获得荣誉感，在以后的学习中也会更加努力，通过自己的努力获得老师的表扬。四、总结总而言之，非智力教学是教学的重要组成部分。老师在教学的过程中，要注重对学生非智力因素的培养，通过对学生的表扬，提高学生学习的自信心和自主学习的能力，促进学生非智力因素的发展。【参考文献】

《表扬对儿童失败后行为的影响研究》课题论证报告

《表扬对儿童失败后行为的影响研究》课题论证报告一、问题的提出近些年来，“表扬式”的教育方式在教育界得到推崇。

无论是在学校，还是在家庭中，儿童都被各种各样的表扬所围绕着。

那么，表扬对儿童的发展是好是坏呢？对于这个领域，国内外学者做了很多的研究。

与表扬相关的理论主要是社会学习理论、行为主义理论、过度理由效应理论和认知评价理论。

班杜拉（Babdura）从社会学习的角度分析了表扬与儿童内在动机之间的关系。

认为表扬不会直接增加儿童的内在动机，引发其积极的情感和行为，自我效能感是表扬与动机之间的中介变量。

斯金纳的行为主义理论认为表扬被儿童视为积极的强化刺激，它通过加强儿童行为与积极结果之间的联结强度，增加了儿童积极行为在未来发生的可能性。

贝姆（Bem）提出的过度理由效应认为，当成人运用表扬来诱导儿童参与某项活动或发展某项技能时，表扬就会成为外显的行为原因，而不是自身的兴趣和内在动机，也就会出现所谓的过度理由效应。

因此，从过度理由效应的视角看，表扬会降低儿童的内在动机。

戴斯等人（Deci）提出的认知评价理论（Cognitive Evaluation Theory,CET）则认为，表扬对儿童内在动机的影响受到其信息性功能和控制性功能相对显著性的调节。

表扬的信息性功能促使儿童产生内在控制感和能力感，提高内在动机；而控制性功能会促使儿童产生外在控制感，降低内在动机，是儿童产生外在服从或反抗行为。

从以上理论的研究可以发现，研究者们一直在争论的焦点就是表扬是否会促进而儿童的内在动机。

以下三种观点探讨了表扬与内在动机的关系：1、表扬会损害内在动机的观点这种观点认为：表扬是不必要的，甚至实际上会损坏儿童的内在动机，这种观点最先由Konh(1993)系统阐述，他认为表扬最令人注目的一个方面是它是“评价”而并非是“肯定”。

评价可能会导致过多的压力，使人不敢冒险并可能减小自主性，而对非常简单的任务给以表扬时，该人可能会被推定为缺乏能力，这反过来又会损害内在动机。

表扬对学生非智力因素影响

浅论表扬对学生非智力因素的影响摘要：表扬是一种正面激励学生的有效方法之一。

通过表扬，可以使学生产生极大的学习动力，增强取得成功的自信心，同时也能使自己的学习成绩有很大的提高。

因此，本文简要就表扬对学生非智力因素产生的影响进行探讨，以期能给广大师生带来帮助。

关键词：表扬；学生；非智力因素；影响中图分类号：g632.0 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2013）19-0046作为正面激励的重要手段之一，表扬能使学生精神舒畅，增强自信心。

众多实践表明，及时恰当地运用表扬，会对学生的兴趣、情感、动机和意志等非智力因素产生积极的影响。

一、表扬能激发学生的求知兴趣当学生按时完成教师布置的作业时，当学生在课堂上全面准确地回答出教师的提问时，当学生在学习上有任何微小的进步时，教师都要给予适时地表扬和鼓励，以使学生的成绩得到及时的肯定。

这样，学生就会体验到成功的快乐与欢欣，就会激发起他无休止的追求成功的信心和动力。

可见，学生通过勤奋努力取得了好的成绩，并能及时得到教师的表扬鼓励，就会产生心情愉快的激奋心理，这种激奋的心理能长期激励他在求知的道路上追求新的、更高的目标。

二、表扬能激发起学生积极的情感情感是在实践活动中形成和发展起来的，学生在实践活动中积极向上的热情会时有表现。

教师如能抓住时机，把握好表扬的尺度，准确衡量出高度，便能使学生在情绪上得到充分的满足，并能得到有效地发挥。

同样，如果某位同学在自己及时完成作业的情况下，还主动抽出时间辅导别的同学，教师就要及时给予肯定，对他说一些称赞和鼓励的话，从而调动起学生的情感因素，激发起他们的积极情感，影响和带动其他学习基础好的同学积极主动地帮助学习基础较差的同学，形成一个积极、团结向上的良好学习氛围。

三、表扬能使学生产生积极向上的动机曾有这样一位同学，平时喜欢书法，很想参加市文化部门举办的书画大赛，但他对自己信心不足：既怕影响学习，又怕失败了让同学们笑话。

教师的表扬对学生成长的影响

教师的表扬对学生成长的影响（重庆一中高一年级殷洪）摘要：心理学研究表明，大多数学生对自己的评价主要受他人评价的影响。

如果他人的评价是肯定的、积极的，如表扬、赞许，学生就会对自己充满自信心；相反，如果他人的评价是否定的、消极的，如批评、指责，学生就会缺乏自信，甚至自卑，产生破罐子破摔的想法。

因此，教师在教育教学的过程中应避免只表扬那些成绩优秀和表现良好的学生。

要用心发现每一位学生的闪光点，无条件地表扬每一位同学，让他们都能意识到自己的存在感和重要性，从而促进学生健康成长。

关键词：中学教师表扬赞美学生成长表扬，是指对好人好事公开赞美，让大家知道。

表扬是我们每个人都希望从他人那里得到的评价，但并不是每个人都能够如愿。

但事实上，表扬缺少的不是学生的“亮点”，而是那一双发现亮点的眼睛。

【名人眼中的表扬】有人说：你想让孩子成为什么样的人，你就始终坚持用这样的话评价他。

你坚持说他没出息，那他就会渐渐地成为一个平庸的人，庸庸碌碌一生而无所作为；如果你坚持说他有潜力，他的潜力就会逐渐被挖掘出来。

这也从侧面向我们描述了赞许和表扬所传达给孩子们的力量。

我相信没有任何一个家长会说自己的孩子是无能的、低智商的；即使是对于一些天生就有智力障碍的孩子，也不会被家长如此评价，更不会有任何一个学生心甘情愿地承认自己完全不如他人。

我国著名文学家刘文武说过：一个丑恶的罪犯也有他的心灵美。

法国雕塑家罗丹说过：“美是到处都有的。

对于我们的眼睛来说,缺少的不是美,而是发现。

”可见每个人都有他美的一面，有值得表扬的地方，只是我们还没有能够完全发现。

前苏联著名教育家马卡连柯曾说过：“要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。

也有研究表明，当我们坚持对一个人细微的美、细小的进步进行肯定和表扬时，这些细微的美就会像顽强的生命体一样在我们的表扬下茁壮成长，慢慢地这些美越来越多、越来越大，最后将那些一直困扰学生成长的缺陷给弥补，使其从学生身上消褪。

表扬必须把握度,滥用表扬危害多

表扬必须把握度，滥用表扬危害多作者：张开祥马延珍来源：《中国校外教育·基教（中旬）》2014年第02期表扬是对学生的表现给予肯定性的评价，目的是对学生起到更好的激励作用。

充分运用表扬，对学生的学习无疑会起到积极的促进作用。

但是，表扬用得过多过滥，非但达不到表扬的目的和表扬应有的作用，甚至会给我们带来危害。

任何事物都有自己的“度”，如果超越了这个“度”，事物的性质就会发生变化，向相反的方向发展。

对表扬必须把握度，滥用表扬危害多进行探讨。

表扬滥用危害“度”时下“好孩子是夸出来”的观念，一直在教育界盛行并被各地教师付诸实践中。

持此观念的践行者认为，只有不断夸奖孩子，孩子才会建立自信，才会更加努力。

一时间，我们在教育教学活动中“你真棒”“你真聪明”“你真能干”等成为教师的口头禅。

表扬是对学生的表现给予肯定性的评价，目的是对学生起到更好的激励作用。

充分运用表扬，对学生的学习无疑会起到积极的促进作用。

但是，凡事物极必反，表扬用得过多过滥，非但达不到表扬的目的和表扬应有的作用，甚至会给我们带来危害。

任何事物都有自己的“度”，如果超越了这个“度”，事物的性质就会发生变化，向相反的方向发展。

在某幼儿园发生过这样一件事：大班幼儿小明放学时把幼儿园的玩具拿回了家，妈妈发现后第二天又让孩子把玩具还回幼儿园。

于是，教师当着很多孩子的面对小明说：“小明真乖，你能主动把带回家的玩具还回来，应该受到表扬。

”第二天，很多孩子把自己家的玩具拿来送给老师。

“老师，这是我昨天从幼儿园拿回家的玩具，还给您。

”孩子们说。

老师很吃惊，怎么有这么多孩子把玩具拿回家了呀？就问一个孩子原因。

“老师，小明把玩具拿回家，你都表扬他了，我也想让您表扬。

”孩子天真地说。

老师才恍然大悟，一句不经意的表扬对其他孩子却造成了一定的负面影响。

就此事笔者认为，教师对小明不能只给与表扬，应该首先要让他认识到把幼儿园的玩具带回家是错的，认识到集体的东西是不能私自拿走的，他人的东西不经主人允许也不能随意取用。

浅谈表扬的负面影响

浅谈表扬的负面影响作者：薛薇来源：《新教育时代·学生版》2019年第27期摘要：在日常学习中，多数学生都喜欢接受表扬或激励性的评价。

表扬、激励性评价不但能激励学生积极向上的信心，而且能成为促进学生奋发向上的动力。

关键词：表扬教育负面影响成年人做了事情，得到领导或同事的夸赞，也是非常高兴的。

在孩子们幼小的心灵中，更渴望得到家长以及老师的表扬和鼓励，表扬和鼓励也能激励学生发挥自身的特长和优点，增加自信心。

但如果一味地进行表扬、鼓励，有时则会适得其反，就会与我们的主观愿望相悖逆，甚至会产生许多负面的效应，现浅析如下：一、学生养成爱慕虚荣的心理的原因过度表扬很可能在孩子幼稚的心灵埋下“爱慕虚荣”的种子。

时间一长，他们会听不进去他人的直言相告，拒绝采纳他人的“苦口良言”，更不会接受他人的批评教育了。

如果老师常常表扬、鼓励学生，即使在表扬和鼓励的方式上面时常变换，但从长远来看，很可能会把“爱虚荣”的种子埋在孩子幼稚的心中。

随着时间的推移，他们对其他人的直言相劝很难入耳，如果有人对他们批评教育，他们的心理会很难接受。

本校的一名同学从小学一年级到小学毕业，一直学习很好，每次考试都是全班第一名，是老师和同学公认的“好学生”。

因此老师的赞扬声不绝，同学们的掌声不断。

老师器重他，同学羡慕他，可以说他一直是沉浸在鲜花和掌声中的。

可升到初中参加第一次考试，他在全班排名第五，他哭了，为什么呢？因为他失去了长达六年之余的“第一名”。

从积极的一面说，他自尊心、好胜心强;从消极的一面说，是他的虚荣心太强，失去了第一名，意味着失去了老师和同学的“鲜花和掌声”，也就不能满足他的虚荣心了。

二、产生的“温室效应”俗话说：“自古英雄多磨难”。

意思是，英才大多经历了无数的挫折、磨难、艰辛后，才锻炼了勇气和信心。

古今中外，这样的英雄不胜枚举，如：发明大王爱迪生，雷元素的发现者居里夫人，卧薪尝胆越王勾践，我们最敬爱的领袖毛主席……温室里的花朵是经不起大风大浪的吹打的。

表扬的心理学原理赞许的力量与影响

表扬的心理学原理赞许的力量与影响表扬的心理学原理：赞许的力量与影响表扬是一种被广泛应用的社会互动方式，它以一种积极的方式来赞许和鼓励他人的行为或成就。

表扬不仅在人际关系中起到重要作用，而且在教育、管理、工作等领域也发挥着重要作用。

本文将探讨表扬的心理学原理、赞许的力量以及其对个体和社会的影响。

一、表扬的心理学原理1. 心理奖励理论心理奖励理论认为，表扬是一种非物质性的奖励，对人的行为产生积极影响。

当一个人受到表扬时，他们会感到自己的成就被认可和赞赏，从而激发内在动机，促进继续努力和取得更好的成绩。

2. 自我肯定理论自我肯定理论认为，人们有一种渴望被认可和赞许的内在需求。

表扬满足了这种需求，增强了自我肯定感和自尊心，对个体的积极发展具有促进作用。

3. 社会认同理论社会认同理论认为，人们倾向于与被赞扬的人建立积极的社会关系。

通过表扬他人，个体更容易获得他人的认同和支持，促进社会交往和群体凝聚力的形成。

二、赞许的力量1. 激发内在动机赞许能够激发人们内在的自我激励机制，促使他们更加投入到所从事的任务当中。

当一个人受到表扬时，他们会感到自己的努力得到了认可，进而产生积极的情感体验，提升工作动力和效率。

2. 塑造行为模式表扬能够影响个体的行为方式和态度。

通过对积极行为的赞许，人们更倾向于重复这种行为，形成良好的行为习惯。

例如，在教育领域，教师的赞扬对学生的学习动力和学习兴趣有着重要的影响。

3. 增强自信心赞许促进了个体对自身能力的认可和信心的建立。

当一个人受到表扬时，他们更有信心面对困难和挑战，更有勇气追求更高的目标，从而实现个人潜力的发掘和发展。

三、表扬对个体和社会的影响1. 个体层面影响表扬对个体的影响是多方面的。

它不仅能够提高个体的自我认知和自我评价，还能够促进个体的发展和成长。

在教育和职业领域，适当的表扬有助于增强学生和员工的学习意愿和工作积极性，提高他们的学习成绩和绩效表现。

2. 社会层面影响表扬在社会层面上也具有积极的影响。

「小学二年级语文表扬的副作用与解决方案」教案

小学二年级语文表扬的副作用与解决方案随着社会的发展，我们对小学教育的要求越来越高，尤其是语文教学方面。

作为一名小学二年级的语文老师，我经常会在孩子们写作业时听到家长对孩子的表扬：“写的真好啊！”、“这篇作文像是高年级的孩子写的！”等等。

这些表扬看似可以激励孩子们的自信心和创造力，但事实上它们也带来了一定的副作用。

一、表扬让孩子们缺乏进步动力孩子们的自信心在成长中很重要，但过多的表扬也会让孩子们变得自以为是，缺乏进步动力。

在孩子们第一次写作文时，如果家长对孩子的作品过度表扬，可能导致他们没能意识到自己还有哪些需要改进的地方。

这种价值观给孩子带来的影响可能一辈子都无法消除。

二、表扬让孩子们丧失了挑战自我的勇气孩子们还处在成长发展期中，他们需要面对各种各样的挫折和失败，才能学会如何去挑战自我。

但是，如果一直处于成功的环境中，很难让他们保持勇气去尝试更高难度的挑战，他们很容易就会满足于现状，放弃挑战自我的机会。

三、表扬会导致孩子们过度依赖他人如果孩子们一直在受到他人的过度表扬，就会陷入一种依赖性状态。

他们会觉得只有在得到他人的表扬和认可后，才能够感到开心和满足。

这样的孩子，一旦没有得到认可就会变得异常失落，情绪起伏很大，难以自我平衡。

以上这些问题都是表扬带来的负面影响，那么在教学过程中，我们应该如何给孩子提供正确的评价和鼓励呢？一、培养孩子的自我意识我们应该让孩子们知道，自己的作品中还有哪些存在问题，去意识到哪些方面需要改进和提高。

这样才能让他们保持激发和充实的状态。

我们可以提供更具有建设性的反馈，如：“你写的这篇作文很好，语言很流畅，只是还需要更好地掌握语法规律，减少句子中的错别字。

”这样的鼓励和反馈，让孩子们在原有的基础上去探索进一步的提高空间。

二、让孩子们自己寻找挑战对于不同水平的孩子，老师应该设定一些不同难度的任务，让孩子们自己寻找挑战。

如果孩子们完成了一项较为困难的任务，老师可以给予适当的表扬，而不是因为老师的口头表扬，导致孩子们失去了进一步探索的动力。

论表扬在教学中的副作用

论表扬在教学中的副作用在教育教学中，表扬是一种常见的教育手段，被广泛应用于各个年龄段的学生。

表扬可以激发学生的积极性，增强他们的自信心，促进他们的学习成果。

但是，如果表扬使用不当，也会带来一些副作用。

本文将探讨表扬在教学中的副作用。

一、降低学生的自我评价能力在教学中，表扬过度可能会使学生过分依赖外界的评价，而忽略了自我评价的重要性。

当学生习惯于获得外界的表扬时，他们会更加关注别人对自己的评价，而忽略了自己对自己的评价。

这会导致学生对自己的能力和价值产生误解，降低了他们的自我评价能力。

二、降低学生的自主学习能力表扬过度可能会降低学生的自主学习能力。

当学生习惯于获得表扬时，他们会更加关注自己的表现和成绩，而忽略了学习的过程。

这会导致学生对学习的兴趣和动力逐渐降低，只有在得到表扬的情况下才会努力学习。

这种情况下，学生的学习动机主要来自于外部的奖励，而不是内部的兴趣和自我激励。

三、降低学生的风险承受能力表扬过度可能会使学生对失败和挫折的承受能力降低。

当学生习惯于获得表扬时，他们会更加关注自己的成功和成绩，而忽略了失败和挫折的重要性。

这会导致学生对失败和挫折的承受能力降低，一旦遇到挫折和困难就会失去信心。

这种情况下，学生很难在面对挫折和失败时保持积极的态度和行动。

四、降低学生的团队合作能力表扬过度可能会降低学生的团队合作能力。

当学生习惯于获得表扬时，他们会更加关注自己的表现和成绩，而忽略了团队合作的重要性。

这会导致学生难以与他人合作，往往只关注自己的利益和表现，忽略了团队的整体利益。

这种情况下，学生很难与他人建立良好的合作关系，影响了他们未来的发展。

综上所述，表扬在教学中的副作用是不可忽视的。

为了避免这些副作用，教师应该适度地使用表扬，让学生明白表扬只是一种外在的奖励，不能代替内在的自我激励和自我评价。

此外，教师还应该鼓励学生关注学习的过程和方法，培养他们的自主学习能力和团队合作能力，帮助他们建立积极的学习态度和价值观。

避免不正确夸奖方式给孩子带来的不良影响

避免不正确夸奖方式给孩子带来的不良影
响
不正确的夸奖孩子会给孩子带来哪些不良影响
1.让孩子以为你不理解他
爸妈们在鼓舞孩子时，有时候可能会实行‘一刀切’的形式。

只要是孩子们的事情，爸妈就鼓舞孩子，而且在鼓舞的时候也三心二意，并没有认真听孩子的埋怨。

这个时候孩子们就会以为爸妈在敷衍他们。

从今孩子们可能就会不情愿和爸妈沟通了。

2.让孩子们目中无人
有时候父母们只要是孩子说的就觉得是对的，只要是孩子做的就认为是最好的。

父母的这种盲目的鼓舞方式，让孩子们以为自己特殊的厉害，从而变得高傲，目中无人，无法无天。

3.让孩子更加自卑
有时候爸妈们鼓舞孩子，但是由于言语不当，从而让孩子们更加熟识到自己的不足，以为爸妈说的鼓舞话都是在哄骗他们。

这些孩子一般都具有自知之明。

4.使孩子迷惑
孩子完成了某件事情，父母赐予的夸赞过于宽泛，盲目。

在孩子还小的时候，他可能会信任这些话，但是随着年龄的增长，孩子会觉得父母的夸赞有很多的水分，从而，不再信
任父母了。

5.赐予孩子过高的期望
很多父母在教育孩子的时候标准过高，太严格。

让孩子承受太大的压力，有心理包袱。

这样反而很难达到父母的要求。

这时，父母对孩子的负面评价就称为了其甩不掉的标签，甚至误导孩子向不良方向进展。

6.家长简洁前功尽弃
这一点是众多父母的通病。

他们往往一开头很热忱，会表扬和鼓舞孩子。

但是当孩子多次没有达到自己的期望值时。

就会失去急躁，开头批判挖苦孩子。

这样做对孩子的成长没有任何关怀，反而会挫伤孩子的自尊心，让之前的教育前功尽弃。

【性格培养】对孩子夸奖也有负面影响

【性格培养】对孩子夸奖也有负面影响孩子的成长需要肯定与赞扬，就像花儿需要阳光与雨露，但如果只是一味笼统地夸奖，而不注意方法，会使孩子产生盲目的优越感。

这种长期缺乏以真实能力为基础的“自我感觉优秀”，容易使孩子过分依赖外界的赞美，形成脆弱的自尊。

长大以后，会把自己的努力放在他人的评价上，一旦失去了夸奖与表扬，就无法接受，无法正确认识自己和他人，也无法形成正确的自我意识。

教育孩子当然应坚持“夸奖为主”，但事情都不是绝对的，要是夸奖孩子过度或过滥，教育孩子的效果不仅会大打折扣，甚至可能适得其反。

事实上，父母对孩子夸奖的目的在于激励孩子向更好的方向发展。

适当的夸奖有利于孩子树立自信心，但有些父母过分夸奖孩子，孩子对夸奖就形成了过分的依赖，而对批评，哪怕是善意的批评也会产生无原则的抵触心理。

这样的孩子往往缺少自我意识，他们做一点小事都希望得到夸奖，否则就不做。

由此可见，父母过多过分地夸奖孩子，会带来很多负面的影响。

一就是如果孩子获得了父母太多的称赞，就可以构成不愿不懈努力就口臭称赞的心理。

因此，遇到困难难后撤，缺少信心，可能将就很难挑选退出。

大量的溢美之词并无法协助孩子践行长期的自信心，反而可以使孩子在父母的称赞声中自我陶醉。

二是过多的夸奖还会让孩子错误地认为自己的言行能够讨父母的欢心。

久而久之，孩子不管做什么事情，都不是因为自己想做或喜欢做，而是因为这样做能够得到爸爸妈妈的夸奖。

这样一来，孩子就特别在意别人对自己的看法，时间长了，就失去了基本的辨别是非的能力和自我意识。

三就是过分的称赞可以并使孩子沦为快乐私欲、骄傲自满、自以为是的人。

孩子一旦沾沾自喜出来，以后就很难制止了。

一些潜质较好的孩子长大以后之所以没有能够有所成就，正是来源于孩子的骄傲自满、狂妄自大。

所以，父母在称赞孩子时一定必须实事求是，不要夸大其词，必须在称赞孩子的同时给孩子表示不足之处。

因此，父母对孩子最出色就是“汪在面上，快乐在心里”。

四是过多过分的夸奖，会带给孩子不必要的困扰。

表扬孩子无效揭秘背后的教育误区与正确之道

表扬孩子无效？揭秘背后的教育误区与正确之道读完关于“表扬孩子没有效果”的文章后，我深感反思与启示并存。

这篇文章深入剖析了表扬孩子时常见的误区，使我意识到，虽然表扬作为一种教育手段有其独特的价值，但如果不正确使用，很可能无法达到预期的效果，甚至可能产生负面影响。

首先，文章强调了表扬的针对性和具体性。

过去，我可能过于笼统地表扬孩子，没有明确指出他们的哪些行为是值得肯定的。

这种空洞的赞美可能让孩子感到迷茫，不清楚自己究竟哪些方面做得好，哪些方面还需要改进。

因此，今后我会更加注重表扬的具体性，让孩子明白自己因为什么而受到表扬，从而更有动力去保持和发扬这些优点。

其次，文章提到了表扬的及时性和多样性。

我意识到，有时我可能因为忙碌或其他原因，没有及时对孩子的好行为进行表扬，导致他们失去了继续努力的动力。

同时，我也应该尝试使用不同的表扬方式，如精神奖励和物质奖励相结合，以满足孩子不同方面的需求。

此外，文章还提到了强化的程度和配合的重要性。

我意识到，过度的表扬可能会让孩子产生骄傲自满的情绪，而适度的表扬则能激发他们的积极性和自信心。

同时，我也需要与其他影响孩子的重要他人（如老师、亲戚等）保持沟通，共同配合，确保表扬的一致性和有效性。

最后，文章提醒我要避免在表扬后提出批评或要求。

这让我意识到，表扬本身就是对孩子的一种认可和鼓励，如果在表扬后立即提出批评或要求，可能会让孩子感到沮丧和失落，从而影响他们的积极性和自信心。

总的来说，这篇文章让我深刻认识到表扬孩子并非一件简单的事情，而是需要我们用心去理解和实践的教育艺术。

我会努力克服过去的误区，更加科学、有效地运用表扬这一教育手段，帮助孩子更好地成长和发展。

探讨赞美教育对儿童创造性思维能力的影响

探讨赞美教育对儿童创造性思维能力的影响引言：赞美教育作为一种独特的教育方式，一直备受关注。

众多研究表明，赞美对儿童的成长有着积极的影响。

然而，赞美不仅限于表扬成绩出色的学生，它对培养儿童的创造性思维能力同样具有重要意义。

本文将就赞美教育对儿童的创造性思维能力的影响进行探讨。

一、赞美教育对激发儿童创造力的重要性赞美被认为是一种有效的正向激励手段，它能够给予儿童内在的价值感和自信心，激发其创造力的发展。

心理学家弗雷德里克森认为，赞美是“一种社会支持”，能够增强儿童的自尊心，并促使他们勇于尝试、创新和表现自己。

儿童在得到赞美后会感到满足和快乐，从而更加愿意开展创造性活动，培养自己的创造性思维能力。

二、在赞美中培养儿童的挑战精神儿童的创造性思维能力需要通过挑战和解决问题来培养。

我们可以将赞美与给予儿童适当的挑战相结合，以激发其创造性思维的发展。

当儿童在面对困难时，教师和家长可以通过赞美他们勇于面对挑战的勇气和努力，鼓励他们坚持不懈地解决问题。

这样，儿童在成长中不仅能够体验到成功的喜悦，同时也能够学会从失败中吸取教训，培养出坚韧和创造的精神。

三、赞美教育对培养儿童的自主意识的重要性自主意识是儿童创造性思维的重要基石之一。

赞美教育可以培养儿童的自主性，让他们在自由的环境中发现和解决问题。

教师和家长在赞美的过程中，可以引导儿童对自己的作品和想法进行反思，从而培养他们对自己思维和行为的主观感知。

当儿童意识到自己的主体性和能力时，他们更有动力去尝试新的想法和新的解决方案，从而激发创造性思维的成长。

四、赞美教育对培养儿童的团队合作能力的重要性创造性思维往往需要与他人的合作来实现。

在赞美教育中，教师和家长可以借助团队合作的方式，培养儿童的合作意识和合作技能，从而促进创造性思维的培养。

通过对儿童团队合作贡献的赞美，他们会更加意识到集体力量的重要性，从而主动地与他人分享和探索解决问题的方法。

在这个过程中，他们不仅能够培养创造性思维，还能够学会欣赏他人的特长和价值，增强自己的团队意识。

夸奖孩子当心夸出“表扬瘾”

夸奖孩子当心夸出“表扬瘾”夸奖小孩当心夸出“夸奖瘾”反思“好小孩是夸出来的”教育理论过去30多年的大量研究说明，轻率的夸奖对学生无益，反而会干扰他们的学习。

我们倾向于认为能将自尊拱手交给小孩，但常常事与愿违。

夸奖小孩智力高，例如“你太聪慧了”，通常也弊大于利多年来，“好小孩是夸出来的”观念一直在美国教育界盛行并被各地教师付诸实践——小孩们通常每天都会得到确信，稍有表现就可得到言语等方面的奖励。

只是，任何观念都不能绝对化，全美各地都开始对这一观念作出反思。

教育要关注长期表现《华盛顿邮报》16日报道说，美国越来越多的教师正摒弃这种“空泛的夸奖”的做法。

基于心理学以及大脑方面的研究，教育从业者们打算使用一些更精确、科学的“夸奖词汇”，以促进小孩们切实从错误中汲取教训并承担更多具有挑战性的任务。

教育水平在全美居前的马里兰州蒙哥马利县、弗吉尼亚州费尔法克斯县即在发生类似转变。

斯坦福大学心理学家的研究显示，夸奖小孩智力高，例如“你太聪慧了”，通常也弊大于利——经常被夸奖聪慧的小孩更容易躲避那些可能损害他们“声誉”的困难任务，而被夸奖专门努力、敢于冒风险的小孩更乐于同意挑战并实现更大的成功，相信智力并非与生俱来而是能够通过学习新事物不断进展的小孩，其长期表现也更佳。

明确方向强过泛泛夸奖报道援引《用奖赏惩处》一书的作者阿尔菲·科恩的话说，大部分夸奖会鼓舞小孩成为“夸奖瘾君子”，会导致他们依靠外界反馈而不能培养自身的判定标准以及学习动机。

报道还举例说，布鲁金斯学会布朗教育政策中心2006年的一项研究显示，美国8年级学生在国际数学竞赛中的成绩只能算得上中等，但他们的“自信心”却专门高——与新加坡、韩国等成绩更好的国家的学生相比，美国学生更容易报告说自己“数学学业较好”。

德韦克认为，告诉小孩何为优秀表现以及努力方向而非泛泛夸奖，对教育从业者来说至关重要。

表扬会使学生更聪明

表扬会使学生更聪明——听丁蓉老师报告有感2013年11月16日，我们在西岗第一会议室聆听了丁蓉老师的报告，丁榕老师今年已经68岁高龄了，却依然风采照人、神采飞扬。

整场报告会持续三个多小时，丁蓉老师站了三个多小时，且没有喝一口水。

她的演讲，时而激情澎湃，时而娓娓动听，时而妙趣横生，极富感染力。

话语中无处不折谢出丁蓉老师对学生的爱，对事业的执着和对人生的品读。

其中，给我印象最深刻也最让我受启发的一句话是：教育的艺术不在于传播本领，而在于激励，在于唤醒，在于鼓舞。

做什么都不容易、接受你不能改变的，改变你能改变的。

丁老师阐述了自己班主任工作的五步曲：择业、创业、爱业、乐业、敬业。

告诉我们业无尊卑，我们所有的事业都是不平凡的，不要在选择歧路徘徊中错过人生最美的青春。

倡导班主任的四种角色：老师、父母、朋友、心理助手。

爱自己的事业，就会觉得神圣。

我把丁老师的话时刻记心间，逐渐融入到教学中去。

刚接八年级三班时，我发现有九位同学思品不及格，我就采用孟楠校长讲的不让每一名同学掉队，从最后一名同学抓起的理念。

找他们谈心，真正给他们交朋友。

把严格要求与尊重、信任相结合，给他们讲了每次只追前一名故事，一个女孩，小的时候由于身体纤弱。

每次体育课跑步都落在最后。

这让好胜心强的她感到非常沮丧，甚至害怕上体育课。

这时，女孩的妈妈安慰她：“没关系的，你年龄最小，可以跑在最后。

不过，孩子你记住，下一次你的方向是：只追前一名”。

她点了点头，记住了妈妈的话。

再跑步时。

她就奋力追赶她前面人。

结果从倒数第一名。

到倒数第二、第三、第四……一个学期还没结束，她的跑步成绩已到中游水平，而且也慢慢爱上体育课。

跑步的成功鼓励她在学习上也奋力向前，每次考试都超过一个同学，这个女孩2010年居然从北京大学毕业，并被哈佛大学以全额奖学金录取，成为当年哈佛教育学院录取的惟一一位中国应届本科毕业生。

她就是朱成。

在朱成的激励下，同学们都奋发图强，同学们每一点进步，我都及时表扬，特别是后进生，我用放大镜找他们的优点，有点进步就鼓励，同学们干劲更大了。

正确夸奖对孩子有哪些影响

正确夸奖对孩子有哪些影响孩子也是需要夸奖的，正确的夸奖能使孩子充满动力。

下面是小编分享的正确夸奖孩子的影响，一起来看看吧。

正确夸奖孩子的影响增加孩子自信：人都是需要被肯定的，当孩子受到夸奖，无形中会觉得被肯定，所以就会产生自信心，做起事来也会比较容易有信心，不容易被击败。

影响孩子行为：受到肯定的孩子，行为上会比较容易呈现正向、乐观的行为，相反的，时常被否定的小孩，比较容易悲观、负面。

增进亲子感情：时常受到父母夸奖的小孩，对爸妈说的话会比较认同，所以也会比较在乎家庭、亲情，因此可以提升亲子间的关系，加温感情。

影响学习动力：经常被夸奖的小孩比较敢冒险、尝新，所以在学习上会比较主动，通常成绩也会比较好，如果孩子常被责骂、否定，很容易影响他学习新事物的心态。

夸奖孩子的正确方式注意小孩努力：家长要尽量做到具体的鼓励，当然就要先对小孩所做的事情有所清楚，甚至还能亲眼看见小孩的用心良苦及认真，此时就可以仔细的把所看到的行为叙述出来，更有说服力。

不要敷衍称赞：偶尔爸妈会对于孩子的表现给了有一点随便甚至是敷衍且心不在焉的赞许，小孩是会非常有感受的，所以千万不要没有用心的给予赞美，孩子的内心会受伤害。

事先打气赞许：家长也可以试着把夸奖放在孩子做是以前，当作预防针来表示肯定，也可以达到意想不到的效果喔。

哄孩子的方法1.宝宝吃东西要宝宝给自己吃很多的家长会逗宝宝，当他们吃东西的时候，很喜欢找他要，假如他给，就会很高兴，当孩子不给的时候，就会说孩子小气，而这样只会让宝宝产生误解，并不是真正的要分享东西出去。

这个时候，假如你要逗，孩子要给，你就接着。

2.孩子受到挫折不从自己身上找原因小宝宝的磕磕碰碰是非常常见的，而当小宝宝不小心摔了一跤，假如是碰到了桌子，有的家长就会打桌子，假如是摔在了地上，家长就会踩地，这种做法，其实并不是解决问题，而是在制造问题，致使孩子只会找别人的原因，而不会从自己身上找原因。

3.当宝宝在玩玩具硬要教宝宝当宝宝有了新玩具，自己会玩的津津有味，而家长看着孩子的玩法，就会惊慌失措的跑来说：“宝宝，不是这样子玩的”，殊不知，你正在打破孩子的创造力，孩子的思维和想象力往往会比大人聪明的多。

总夸孩子聪明能让他变笨？科学验证：是真的

总夸孩子聪明能让他变笨？科学验证：是真的文丨优宝疫情期间，朋友被班主任老师叫到了学校，又是她家儿子闯的祸。

原来她儿子在家里上网课时避着麦克风和摄像头拿手机玩游戏，结果一个不小心就被老师逮到了。

老师当场就把孩子狠狠批评了一顿，还质疑朋友为什么对孩子的学习如此不上心。

“这孩子，上课时就躲在房间里，还外放讲课声音，我哪知道他在做别的事呢？”朋友一脸嫌弃地向我吐槽着儿子，然后她又补充了一句：“你说说，这孩子挺聪明的，但就是不努力。

这可咋办呢？”我看出来了，她这不全是在抱怨，对儿子的小聪明竟有些得意之情，这言外之意分明就是：我的孩子那么聪明，明明只要稍微努力一点就能超过别人了，他怎么就是这么懒呢！夸孩子聪明，似乎成了长辈们最乐此不疲的一件事，聪明也往往与成功划等号，如果长大后还是没出息，那也一定是因为他懒，绝不是因为他笨。

那么事实果真如此吗？表扬与鼓励，聪明与努力斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德韦克曾做过一个著名的心理学实验。

为了研究“表扬”和“鼓励”对儿童的差别，德韦克的对纽约20所学校，400名五年级学生做了一组测试。

第一轮测试，测试题目是非常简单的智力拼图，几乎所有孩子都能相当出色地完成任务。

研究人员对其中一组孩子大力表扬：“你在拼图方面很有天分，你很聪明。

”而对另外一组孩子进行鼓励：“你刚才一定非常努力，所以表现得很出色。

”第二轮测试则有两份不同难度的试题可选，允许孩子们自由选择。

结果发现，被鼓励努力的孩子中90%都选择了难度较大的任务，而那些被表扬聪明的孩子却恰恰相反，他们都选择了简单的任务。

对此，德韦克在研究报告中总结：“当我们夸孩子聪明时，等于是在告诉他们，为了保持聪明，不要冒可能犯错的风险。

”而接下来的第三轮测试更进一步验证了他的想法，所有孩子的试题都很难，只有小学年纪的他们却要解决初中生的问题。

所有孩子们都不出意料地失败了，然而那些被鼓励努力的孩子，在测试中非常投入，努力用各种方法来解决难题。

浅谈表扬的利与弊教案范文

浅谈表扬的利与弊教案浅谈表扬的利与弊教案范文老师在教学过程中，对学生某方面的表现给予肯定，而采用最常见的方法就是表扬。

正确使用表扬方式，会含蓄、委婉、能勉励学生，增加信心，激人上进。

反之则显得粗俗、生硬、刺耳、削弱学生的积极性。

怎样正确使用“表扬”呢？1}、看时机。

教师是学生的引导者，要善于用眼光去挖掘学生身上的闪光点，找到出色的、不平凡的表现当加以赞扬，对每一个细微的进步，每一个令人满意的举动，都得给予肯定，此时得抓住时机，使用表扬，会收到立竿见影的功效。

在青少年的成长过程中，对于他们的进步，只要给予表扬，哪怕是一个会心的微笑，一个赞许的点头，一句普通的赞扬，一个肯定的手势，他们都能从中获得极大的心里满足，从而激起向上的力量，鞭策其继续奋发向上。

2}、看对象。

每个班级都会有尖、中、差这些参差不齐的学生，教学中老师要经常注意给偏差的学生获得展示的机会，如能够上台表演，能够上黑板动手操作等，都是学生的展示机会，使他们能在同学面前有立足之地，也能让他们享受到教师的.温暖，除掉心灵上的自卑，老师就要常常用表扬加以鼓励。

教师要善于发现学生的积极因素，哪怕是点滴的进步，小小的成功。

比如答对一个问题，做对一道题目，读好一段课文，说好一段话，一次小测验成绩有了进步等，教师都要巧妙而及时地给予充分的肯定，热情地鼓励，使他们看到自己的长处和进步，尝到甜头，体会到成功的喜悦，扬起上进的风帆，去争取更好的成绩。

3}、抓方式。

虽说课堂上多用表扬，但不一定满口都是表扬词，有时可以选用其它方式，像一个会心的微笑，一个赞许的眼神，或是轻轻地拍拍学生的背等。

都是表扬，这时会“无声胜有声”，胜于直接说出的表扬词妙多了。

滥用表扬会造成诸多后果。

1}、使学生“迷失自我”。

课堂上鼓励学生本是件好事，如多数情况下表现得并不很出色，老师处处若都随口说：“你真能干！”等表扬的话，长此以往，就会造成学生虚荣心大增，老师的激励反而被削弱，学生以为凡是做得对的，不管对的程度如何，都可以得到教师的表扬和夸奖，这样就容易处于麻木状态，精神上会“迷失自我”。

心理学家用实验告诉你：因为你总夸孩子聪明，所以他变笨了

心理学家用实验告诉你：因为你总夸孩子聪明，所以他变笨了一天去接大宝放学，他一出校门，就眉飞色舞地跟我讲他又考了满分，站在我身边的一位家长听到便问他家孩子考了多少分，得知考了85分后，就不高兴地对他家孩子说：“你怎么那么笨？你同学都考了满分。

”转头又对我家孩子说：“你真聪明！”听到被人夸聪明，小家伙就有些嘚瑟了，问我：“妈妈，我是不是很聪明，很厉害啊？”我没接他的话茬，“说明你最近努力了，才考了满分嘛！”众所周知，常说孩子笨，会打击孩子的信心，容易让孩子感到自卑。

那么，夸孩子聪明好不好呢？我觉得还是少夸为好。

假如孩子这次考了满分，你夸孩子聪明，那么，下次夸80分，是不是就不聪明了呢？我们成年人可能不会这样认为，但孩子不一样，他会真的觉得自己很笨，自信心大受打击，甚至觉得“反正我就那么笨，再努力也没用”，于是，就破罐子破摔了。

表扬与鼓励有多大差距？这个结果震惊你前不久，我看了美国斯坦福大学行为心理学教授罗尔·德韦克做的一项关于“表扬”和“鼓励”的实验，他用10年的时间对纽约20所学校400名五年级的学生做了长期的研究，得出了一个令人震惊的结果。

实验中，实验人员先让孩子们独立完成一系列智力拼图任务。

首先，实验人员每次只从教室里叫出一个孩子，进行第一轮智力测试，测试的题目很简单，几乎所有的孩子都能顺利完成。

测试完成后，实验人员会告诉孩子们分数，并对他们说一句鼓励或者表扬的话。

实验人员随机把孩子们分成两组，一组孩子听到的是关于智商的夸奖，即表扬，比如，“你很聪明，在拼图方面很有天赋。

”另外一组孩子得到的是一句关于努力的夸奖，即鼓励，比如：“刚才你一定很努力，所以表现得棒极了。

”接着，孩子们进行第二轮拼图测试，这轮测试题分为两种，难度不同，孩子们可自由选择参加哪一种测试。

结果发现，在第一轮中被夸奖努力的孩子中有90%选择了难度较大的任务，而那些被表扬聪明的孩子，大部分选择了简单的任务。

由此可见，自以为聪明的孩子，不喜欢面对挑战。

【家庭教育】避免不正确夸奖方式给孩子带来的不良影响

【家庭教育】避免不正确夸奖方式给孩子带来的不良影响无疑每个人都喜欢听好话，夸奖的话听上去总是让人很舒服。

孩子也是如此。

很多人都说，好孩子都是夸出来的。

所以，很多家长都会尽可能的夸奖孩子。

可是，您是否知道，如果盲目的夸奖孩子不仅不能给孩子带来好处，反之会给孩子带来很多的不利影响。

错误的表扬会给孩子们带来什么负面影响1.让孩子以为你不理解他当父母鼓励孩子时，他们有时可能会采取“一刀切”的形式。

只要是孩子的事，父母就鼓励孩子，鼓励孩子时他们三心二意，不认真倾听孩子的抱怨。

这时，孩子们会认为他们的父母是敷衍的。

从那时起，孩子们可能不愿意与父母交流。

2.让孩子们目中无人有时父母认为孩子说的是对的，孩子做的是最好的。

父母的这种盲目鼓励让孩子们觉得自己很强大，所以他们变得骄傲、傲慢、无法无天。

3.让孩子更加自卑有时父母会鼓励孩子，但因为不恰当的话语，他们会让孩子更加意识到自己的缺点，并认为他们所说的鼓励性话语是在欺骗他们。

这些孩子通常都有自知之明。

4.使孩子迷惑当一个孩子完成某件事时，父母给予的表扬过于宽泛和盲目。

当孩子还小的时候，他可能会相信这些话，但随着年龄的增长，孩子会觉得父母的赞扬中有很多水分，所以他不再相信父母。

5.给予孩子过高的期望许多父母对子女的教育标准太高、太严格。

让孩子承受太多的压力和心理负担。

这样很难满足家长的要求。

此时，父母对孩子的负面评价被称为无法摆脱的标签，甚至误导孩子朝着不好的方向发展。

6.家长容易前功尽弃这是许多家长的共同问题。

他们一开始往往非常热情，会表扬和鼓励他们的孩子。

但是当孩子们多次未能达到他们的期望时。

会失去耐心，开始批评和讽刺孩子。

这无助于孩子的成长，但会挫伤孩子的自尊，使之前的教育毫无用处。