阵列公开课教案
队列队形公开课教案
队列队形公开课教案一、教学内容本节课选自《体育与健康》教材第四章“队列队形”的内容。
详细内容包括：队列队形的定义及作用、基本队形及其变换、队形变换的口令和动作要领、队形行进的基本要求。
二、教学目标1. 让学生掌握队列队形的基本知识和技能，提高团队合作能力。
2. 培养学生遵守纪律、听从指挥的良好习惯。
3. 增强学生的集体荣誉感和团队协作精神。
三、教学难点与重点教学难点：队形变换的动作要领和口令的掌握。
教学重点：基本队形及其变换、队形行进的基本要求。
四、教具与学具准备教具：口哨、指挥棒、教学光盘。
学具：学生每人一把小旗。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请学生参加模拟升旗仪式，让学生感受队列队形的重要性。
2. 基本队形学习（15分钟）（1）教师讲解基本队形（如横队、纵队、方队等）的定义和特点。
（2）教师示范基本队形的排列方法，学生跟随练习。
（3）学生分组练习，教师巡回指导。
3. 队形变换（15分钟）（1）教师讲解队形变换的口令和动作要领。
（2）教师示范队形变换，学生跟随练习。
（3）学生分组练习，教师巡回指导。
4. 队形行进（10分钟）（1）教师讲解队形行进的基本要求。
（2）教师示范队形行进，学生跟随练习。
（3）学生分组练习，教师巡回指导。
5. 例题讲解（10分钟）教师选取一道队列队形变换的例题，进行讲解和示范。
6. 随堂练习（10分钟）学生根据例题，进行队形变换的实践操作。
六、板书设计1. 基本队形及其定义、特点。
2. 队形变换的口令和动作要领。
3. 队形行进的基本要求。
七、作业设计1. 作业题目：设计一个队形变换的方案，要求至少包含两种队形变换。
2. 答案：示例：从横队变为纵队，再从纵队变为方队。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，改进措施等。
2. 拓展延伸：引导学生了解我国军队的队列队形训练，增强学生的国防意识。
组织学生参加校内外队列队形比赛，提高学生的实践能力。
阵列对象教案
课题:阵列对象教学目的:1、知识目标：通过本课学习让同学们学会阵列命令，并能分析图形应用阵列命令2、技能目标：熟练掌握阵列命令并应用阵列命令快速绘图3、情感目标：通过学习，应用命令由学生自己动手绘图，培养他们的动手能力和分析能力，激发他们的兴趣。
教学重点：阵列的类型：矩形阵列（对象的选择，行偏移，列偏移，阵列角度）环形阵列（对象选择，中心点的选择，填充度数，项目总数）教学难点：1、矩形阵列的行偏移，列偏移2、环形阵列的中心点的选择课型：新课课时：1课时教具：计算机多媒体教学方式：知识讲解→演示练习→强化知识点→学生练习教学过程：课程导入：复习复制命令(操作练习：复习画一个教室的课桌：横4行，竖5列，共20张课桌。
课桌用矩形为来表示，长20mm宽为10mm)思考：用复制命令画较多的图形显得繁琐，可不可以用更简单的方法来完成这个图形。
（软件绘图区只留一个长20mm宽为10mm的矩形）引入阵列命令教学内容：阵列是CAD命令中的一种,该功能可以按矩形或环形图案复制对象，并创建一个阵列。
在创建矩形阵列时，通过指定行、列的数量及其间距，就可以控制阵列中副本的数量。
在创建环形阵列时，通过指定中心点及阵列个数、填充度数就可得到阵列图形。
一、(打开CAD软件)激活阵列命令方式：菜单栏→修改→阵列（阵列命令对话框，矩形阵列和环形阵列两个选项，只能选择一个）1、矩形阵列：（1）阵列对象的选择：单击“选择对象”图标，拾取需要阵列的对象（边长为20mm宽为10mm的矩形）（2）行偏移：结合PPT演示讲解。
给出图形让学生猜哪一个是行偏移，然后给出结果：行偏移指的是从第一行的第一边到第二行第一边的距离（如图标注15mm）（3）列偏移：结合PPT演示讲解。
给出图形让学生猜哪一个是列偏移，然后给出结果：列偏移指的是从第一列的第一边到第二列第一边的距离（如图标注25mm）（4）先用软件给学生示范20张课桌的画法，然后让学生自己根据讲解步骤操作25张课桌呈阵列排列，行偏移为20列偏移为25。
我们的方阵教案
我们的方阵教案教案标题：我们的方阵教学目标：1. 了解方阵的定义和特点。
2. 学习如何构建和绘制方阵。
3. 发展学生的合作和团队精神。
教学重点：1. 方阵的定义和特点。
2. 方阵的构建和绘制方法。
教学难点：1. 学生如何协作和合作完成方阵的构建和绘制。
2. 学生如何理解方阵的特点和应用。
教学准备：1. 教师准备：白板、黑板笔、投影仪、方阵模型、彩色粉笔、学生奖励证书。
2. 学生准备：铅笔、直尺、彩色铅笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师用投影仪展示一个方阵的图片，并问学生是否知道方阵是什么。
2. 引导学生思考方阵的特点和应用，并进行简要讨论。
步骤二：知识讲解（10分钟）1. 教师简要介绍方阵的定义和特点，如行数、列数相等，行列之间的关系等。
2. 通过投影仪展示方阵的应用场景，如军队队形、舞蹈编排等，引发学生兴趣。
步骤三：方阵构建与绘制（25分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组由4-6名学生组成。
2. 每个小组用铅笔和直尺在纸上绘制一个5x5的方阵，并标上行列号。
3. 教师向每个小组发放彩色铅笔，要求学生按照规定的颜色给方阵的不同位置上色。
4. 学生根据教师的指导，按照特定的规则和顺序填充方阵的不同位置。
步骤四：展示与总结（10分钟）1. 每个小组展示他们绘制的方阵，并向其他小组解释他们的填充规则。
2. 教师对每个小组的方阵进行评价和点评，表扬他们的合作和创造力。
3. 教师总结方阵的定义、特点和应用，并强调合作和团队精神的重要性。
步骤五：作业布置（5分钟）1. 鼓励学生在家中尝试绘制其他尺寸的方阵，并尝试不同的填充规则。
2. 提醒学生下节课将展示他们在家中绘制的方阵作品。
教学延伸：1. 引导学生研究方阵的更多应用场景，并进行相关的创作活动。
2. 组织学生参观相关的展览或演出，了解方阵在艺术和体育领域的应用。
教学评估：1. 观察学生在小组合作中的表现，评价其合作和团队精神。
2. 评价学生绘制的方阵作品，包括填充规则的创意和准确性。
队形队列的教案5篇
队形队列的教案5篇教案中的课堂评估和反馈策略能够体现教师对学生学习情况的敏感度和个性化教学的能力，一份教案的编写，教师能够充分准备好教学示范和演示，确保教学活动的示范效果，以下是作者精心为您推荐的队形队列的教案5篇，供大家参考。
队形队列的教案篇1教材分析队形队列是小学体育教学的基本内容之一，队形队列是对学生的身体姿态和空间体位感觉的基本训练方法，也是组织集体活动，培养组织纪律性和一切行动听指挥的重要手段。
它能够帮助学生养成正确的身体姿势，培养学生自信坚毅的个性，具有听从指挥、遵守纪律的品质，使学生拥有良好的气质和奋发向上的精神面貌，对学生身体的全面发展具有良好的锻炼效果。
学情分析在教学原地踏步和齐步走的.练习中，教材中对摆臂的角度与幅度有很高的要求。
可是这种空间感和本位感较强的动作，对小学生来说是很难达到的，而且对动作刻意的强调，会使学生的注意力分散，进而影响整个动作的准确性。
诸如此类似的高要求还有很多，如原地踏步时提腿的高度，集中训练时的动作同一性等，使学生望而生畏，产生排斥抵触的情绪。
在教学中，面对这些难点，教师要降低运用难度，使学生易于做到。
如摆臂时学生能够做到双臂自然摆动、动作协调、姿态美观就可以视作达到要求。
学生在训练中有了兴趣和自信，才能使以后的教学顺利进行。
教学目标让学生学会向左转走，提高注意力和整体动作协调一致的能力教学重点和难点重点：预令和动令都在左脚上。
难点：动令下达后，右脚向前半步，脚尖内扣，重心在右脚，同时左转90度。
教学过程（一）游戏（组织一）1、报数游戏（二）向左转走1、四列横队练习原地向左转走（组织二）（分解练习、完整练习）2、散点练习原地向左转走（组织三）3、四列横队练习行进间向左转走（组织四）4、散点练习行进间向左转走（组织五）5、再次四列横队练习行进间向左转走（组织六）6、分组进行向左转走展示队形队列的教案篇2活动目标（一）情感目标：愉悦的身心，让幼儿喜欢参加体育活动，以达到增强幼儿的体质。
2024年体育公开课教案队列队形
2024年体育公开课教案队列队形一、教学内容本节课的教学内容主要围绕队列队形展开，依据《体育与健康》教材第四章第二节，详细内容涉及队列队形的基本知识、动作要领以及变化方法。
通过学习，使学生能够掌握基本的队列队形动作，提高集体协作能力。
二、教学目标2. 培养学生的团队合作意识和集体荣誉感，提高集体协作能力。
3. 通过队列队形练习，增强学生的身体素质，提高运动技能。
三、教学难点与重点教学难点：队列队形的变化方法和动作要领的掌握。
教学重点：基本队列队形的练习和团队合作能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：哨子、音响设备、队列队形示意图。
2. 学具：运动鞋、运动服。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用校园广播播放进行曲，学生按照指定路线快速集合，教师组织学生进行简短的队列队形练习，激发学生学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解队列队形的基本知识和动作要领，通过示范、分解动作，帮助学生理解和掌握。
3. 例题讲解（10分钟）教师以四列横队为例，讲解队形变化方法，让学生跟随示范进行练习。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行队列队形练习，教师巡回指导，纠正动作错误。
5. 团队协作练习（10分钟）教师组织学生进行团队协作练习，如：分队走、合队走、交叉走等，提高学生集体协作能力。
六、板书设计1. 队列队形的基本知识2. 队列队形动作要领3. 队形变化方法4. 团队协作练习七、作业设计1. 作业题目：以小组为单位，设计一个队列队形表演，要求包括至少两种队形变化。
答案：略。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了队列队形的基本知识和动作要领，培养了团队协作能力。
课后，教师应反思教学过程中的不足，针对学生掌握程度，进行有针对性的辅导。
拓展延伸方面，可以组织学生参加校内外队列队形比赛，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入。
CAD矩形阵列教学设计
1、学生演示作品简易步骤
2、展示学生作品
3、通过对比找出自己作品的欠缺
1、通过作品的展示给学生成就感。
2、通过对作品的讲评肯定学生能力，同时也对其作品中某些不足地方给予可行性的建议并激励学生不断学习的求知欲望。
6
项目总结
1、阵列出来的各个对象都是独立的，而不是一个整体，可以单独进行编辑。
绘制阵列图形
教学科目
Auto CAD
授课班级
13机电1班
授课教师
胡兴洪
授课日期
20XX年4月28日
授课学时
1课时
授课地点
4207
项目内容
绘制阵列图形
项目目标
知识与技能
过程和方法
情感态度价值观
1、掌握阵列命令的调用方法
2、理解阵列命令中各参数的含义
3、能灵活应用阵列命令进行绘图
1、通过问题导入等形式使大家养成解决问题的思维习惯。
2、让学生自主实践，去完成矩形阵列图形的绘制。
通过项目的设定、驱动，培养学生善于观察，勤于动脑、擅于动手的良好学习习惯。增强学生的自主探究，团结合作的意识。
重点与难点
重点：应用阵列命令进行绘图
难点：矩形阵列中各参数的含义
教学方法
项目教学法
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
时间
(分钟)
导入新课
【问题引入】
同学们：我们要安排一间教室，要求我们帮忙设计一下桌子的摆放，你们愿不愿意来挑战呢？
以下是教室现在的平面图，每个教室都已放了一张课桌，要求至少要容纳20个人，大家分析一下在CAD中操作会用到哪些工具呢？
挑战自己
(完整版)CAD公开课.doc
课题： CAD 中环形阵列的应用教学目标：1、知识目标：掌握CAD 中环形阵列的命令及操作方法；2、能力目标：掌握CAD 中环形阵列绘图技巧；3、情感目标：激发学生的学习兴趣，形成良好的学习习惯，通过教学，培养学生分析问题、解决实际问题及理论联系实际的能力；教学重点：【 AR 】环形阵列的操作；教学难点：实际操作能力，以及学生理论联系实际、解决实际问题知识体系的建立；课时： 1 课时；教学方法：1、讲课方法多媒体软件+演示+微机练习；2、采用精讲 +练习，讲练结合的方法；3、重点进行重复两次讲解的方法；4、学生练习时进行巡回指导；教学流程：一、课题导入：（左）（右）导入上图（左），让同学们讨论利用学过的知识来绘制出该图形。
请同学回答绘制方法，教师绘制。
导入（右）图，学生讨论分析上图（右）的规律，教师引导学生引入一种高效快捷绘制图形的方法------- 【 AR 】环形阵列。
二、环形阵列定义及操作方法1、环形阵列的定义：以一点为中心点规律复制图形；2、环形阵列的操作方式：AR 或 ARRAY ；工具栏：〖修改工具栏〗或选择图标3、以上图为例，为学生讲解、演示；a:建立图层；b:绘制图形；（重点讲解环形阵列操作）（1）中心点：手动输入坐标；捕捉坐标；（2）项目总数：设置环形阵列的个数；（注意：数目包含原图形）（3）项目间角度：设置阵列图形间角度；（4）填充角度：起始图形和末尾图形间的角度；（注意：手动输入、自动捕捉、正负角度、顺逆时针的演示讲解）；c:完成上图绘制；4、教师小结；（1）环形阵列应用图形；（2）操作方法；三、加深巩固：1、以上图为例，让学生先讨论绘制方法；2、请 1 至 2 个同学回答如何绘制该图形；3、教师引导分析；【注意图形结构，先绘制出图形的1/16,利用环形阵列绘制出图形的 1/4，再次利用环形阵列命令，绘制出完整图形。
】4、请 1 位同学为大家演示；（其余同学观看，注意存在问题的地方）5、请1至2位同学回答绘制中存在的问题，教师概括、纠正并完整的绘出该图形；（再次巩固环形阵列绘图技巧）四、能力提高：1、请同学分组讨论并在电脑上完成该图形的绘制；2、教师巡查、指导；3、学生完成绘制；五、小结：1、分析图形结构；2、运用环形阵列绘制技巧；六、上机操作完成下图绘制：七、教学后记：通过本节课的教学，让同学们掌握了CAD 中环形阵列的命令、操作方法及阵列绘图技巧。
幼儿园队列展示教案
幼儿园队列展示教案一、教学目标1.能够理解队列的定义，知道队列的特点和应用场景2.能够根据要求设计队列模拟游戏，培养儿童团队合作意识和战略思维能力3.能够在游戏过程中激发儿童创造力和想象力，提高团队协作能力和解决问题能力二、教学重难点1.队列的定义和特点2.如何设计队列模拟游戏，培养儿童团队合作意识和战略思维能力三、教学内容1. 队列的定义和特点队列是一种受限制的线性表，只允许在表的前端进行删除操作，在表的后端进行插入操作。
队列具有“先进先出”的特点，即先插入的元素在队列的前面，后插入的元素在队列的后面，先出队列的元素是先插入的元素。
队列常用于模拟某些实际问题的情况，如排队等待、数据传输等场景。
2. 设计队列模拟游戏步骤一：确定游戏场景选择适合儿童玩耍的场景，例如小动物乘车排队、抢球比赛等。
步骤二：确定游戏规则根据场景确定游戏规则，例如小动物乘车排队游戏规则可以为：每个小动物都需要排队等待上车，不能插队；如果有小动物插队，则需要重新排队；如果小动物敲响了车上的铃铛，则游戏胜利。
步骤三：分配角色和任务根据游戏规则为儿童分配角色和任务，例如小动物乘车排队游戏可以分配小动物的角色，让他们完成排队、等待、座位选择等任务。
步骤四：组织游戏根据角色和任务让儿童进行游戏，引导他们在游戏中学习团队协作、战略思维等技能。
同时，需要注意游戏时间控制、游戏结果评估等问题，确保游戏达到预期的教育效果。
四、教学方法1.示范教学法：教师先通过示范的方式讲解队列的定义和特点，让儿童了解队列的作用和应用场景。
2.操作演练法：让儿童进行队列模拟游戏操作，培养儿童团队合作意识和战略思维能力。
3.互动式教学法：在游戏中引导儿童进行互动，激发儿童创造力和想象力，提高团队协作能力和解决问题能力。
五、教学评价1.教师通过观察儿童在游戏中的表现，记录评价内容，以促进教学过程的优化。
2.教师通过结合游戏规则和策略，评估儿童在游戏中的表现，得出游戏结果，对儿童进行评价和反馈，提高儿童的游戏信心和参与度。
信息化教学设计阵列命令的运用
信息化教学设计阵列命令的运用【摘要】阵列命令是《AutoCAD》中一个重要内容，通过学习能够为后面综合图形的学习打下有利的基础和提供有效的学习思路。
本文从从教学分析、教学策略、教学过程和教学反思四个方面对本课进行说明。
阵列主要用来创建多个相同对象，是AutoCAD复制类命令的一种常见形式，使用阵列命令可以快捷、精确地绘制有规律分布的图形实体。
阵列有环形阵列和矩形阵列两种形式。
下面，我将从教学分析、教学策略、教学过程和教学反思四个方面进行汇报。
一、教学分析（一）教学内容《阵列命令的运用》选自游步东主编《AutoCAD2008中文版实用教程》，是在学习了CAD各种基本绘图命令之后编排的，通过本次课的学习，既可以使前面所学的知识得到进一步巩固和深化，又可以为后面综合图形绘制打下基础，所以利用阵列高效便捷地绘制相同重复图形是本次课学习的主要内容。
（二）教学目标根据CAD教材特点和学生的实际情况，确定本课的教学目标：通过学习，使学生在知识、能力和素质方面都能得到进一步的提升。
（三）教学重难点为有效的实现上述教学目标，依据课程标准要求及阵列命令在整个课程中所起的作用，结合学生实际情况将教学重点和难点设计为：重点：环形、矩形阵列的操作和技巧难点：阵列的具体运用二、教学策略CAD课程本质上是一门应用型课程，着重培养学生的实践操作能力。
因此，在教学过程中，既要让学生获取必要的理论知识、又要培养其实际操作、解决实际问题的能力。
（一）学情分析与学法指导本课程面对的是高职一年级学生，他们已掌握CAD软件基础操作能力，但大部分学生对单纯的理论学习不感兴趣，比较喜欢动手实际操作。
若单纯靠理论讲解，必然提不起学生的兴致，因此本课程在机房上课，课上采取精讲多练，讲练结合的教学模式，让学生在操作中懂理论，在练习中长技能。
在教学中注意两点：一通过提出问题引导学生在完成任务的过程中自主探究、思考与讨论，以培养学生自主探究的学习方法和能力；二给学生留有充分的时间进行自主操作，在操作是过程中发现问题，通过相互讨论或观看微课视频解决问题，加深命令的应用。
小学地理《行阵行列》教案
小学地理《行阵行列》教案一、教学目标1. 了解行阵行列的概念及其在社会生活中的应用；2. 掌握行阵行列的分类和特点；3. 培养学生的观察能力和分析能力；4. 培养学生的合作意识和团队精神；二、教学内容1. 行阵行列的定义和基本概念；2. 行阵行列的分类和特点；3. 行阵行列在社会生活中的应用；4. 行阵行列与团队合作的关系；三、教学重点1. 掌握行阵行列的分类和特点；2. 理解行阵行列在社会生活中的应用；四、教学方法1. 讲授法：通过讲解行阵行列的定义、分类和特点，向学生传授相关知识；2. 实践法：组织学生进行实际操作，让学生亲身体验行阵行列的特点；3. 合作探究法：通过小组合作探究，让学生共同分析行阵行列在社会生活中的应用；五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示各种不同的行阵行列，激发学生的兴趣；2. 讲解：讲解行阵行列的定义、分类和特点，引导学生理解并记忆相关知识点；3. 实践：组织学生进行实际操作，让学生亲身感受行阵行列的特点；4. 合作探究：将学生分成小组，让他们一起探究行阵行列在社会生活中的应用，并向全班展示他们的发现；5. 总结：归纳行阵行列的分类和特点，总结行阵行列在社会生活中的应用；6. 作业：布置相关练和作业，巩固学生的研究成果；六、教学评价1. 观察学生的参与情况和合作情况；2. 评价学生对行阵行列的理解和掌握程度；3. 评价学生对行阵行列在社会生活中应用的思考能力；七、教学资源1. 图片或视频展示行阵行列的实例；2. 教学课件；3. 相关练和作业；以上是小学地理《行阵行列》教案的基本内容，根据实际情况可以适当调整和补充。
希望本次教学能够激发学生对行阵行列的兴趣，并培养他们的观察能力和分析能力。
同时，通过合作探究，可以培养学生的团队意识和合作精神。
符号阵列小学数学教案
符号阵列小学数学教案
主题：符号阵列
年级：小学一年级
课时：1课时
目标：学生能够认识并理解符号阵列的概念，能够练习填充符号阵列的题目。
教学步骤：
一、引入
1. 讲解符号阵列是指一组可以按照一定规律排列的符号。
2. 展示一些简单的符号阵列给学生观看，并让学生思考其中的规律。
二、讲解
1. 讲述符号阵列的排列规律，如横向排列、纵向排列、对角线排列等。
2. 通过示例让学生感受不同排列方式的符号阵列。
三、练习
1. 让学生练习填充符号阵列的题目，根据给定的规律填写缺失的符号。
2. 提供不同难度级别的题目让学生逐步提高填充符号阵列的能力。
四、总结
1. 回顾本节课学习的内容，强调符号阵列的重要性和灵活性。
2. 鼓励学生多加练习，提高对符号阵列的掌握程度。
评估：观察学生课堂表现和练习的情况，检查学生填充符号阵列的正确率和速度。
2024年《排兵布阵》中班科学优质标准教案
2024年《排兵布阵》中班科学优质标准教案一、教学内容本节课选自2024年《排兵布阵》教材中第三章第二节，详细内容主要包括阵列认识与运用。
我们将探讨阵列基本概念、分类及在实际问题中应用，通过实践操作，让学生理解阵列在生活中重要性。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握阵列定义，解不同类型阵列，并能运用阵列解决实际问题。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题能力，提高学生动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生对科学探究兴趣，增强学生自信心和成就感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：阵列在实际问题中应用。
2. 教学重点：阵列定义、分类及特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、阵列模型、实物展示等。
2. 学具：纸张、剪刀、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组有趣阵列现象，引导学生观察并思考：这些图形有什特点？它们在生活中有哪些应用？2. 例题讲解（10分钟）讲解阵列定义、分类及特点，通过具体实例让学生理解阵列在实际问题中应用。
3. 随堂练习（10分钟）发给学生练习纸，让学生动手绘制不同类型阵列，巩固所学知识。
4. 小组讨论（5分钟）5. 实践操作（10分钟）每组学生根据讨论结果，利用学具制作一个阵列模型，展示并讲解其应用。
六、板书设计1. 阵列定义2. 阵列分类3. 阵列特点4. 阵列在实际问题中应用七、作业设计1. 作业题目：（1）绘制一个你喜欢阵列图形，并说明其特点。
（2）举例说明阵列在生活中应用。
2. 答案：（1）答案不唯一，要求图形美观，特点描述准确。
（2）如：田字格、九宫格、停车场等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上表现，解学生学习需求，不断调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续探索阵列相关知识，如：研究其他有趣阵列现象，探讨阵列在科技领域应用等。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 小组讨论4. 实践操作5. 作业设计一、实践情景引入我深知实践情景引入对于激发学生学习兴趣至关重要。
【教案】阵列操作——卡通平底锅
上节课我们制作了一个笔筒，那么如果今天我想做一个这样的笔筒，该怎么操作？
和之前一样，我们在基本实体中找找有没有这个形状，没有，于
游戏：匹配连连看
几组图片观看，将草图与您觉得对应的拉伸图形进行匹配，在游戏结束后，找到其中规律。
学生匹配，分析，总结规律
或交叉的图形都必须是闭合图形；
刚才我们基本对拉伸有一个理解，就进入本节课的新知识：制作卡通平底锅。
首先制作锅身：草图——圆——圆弧——剪裁线段——拉伸
里面要掏空，两种方式：抽壳或者圆柱体减运算。
放锅柄：两种方法
1、放置圆柱体。
确定平面，把图放大，放圆柱体。
3、画图拉伸。
体育课方阵教案
体育课方阵教案教案标题：体育课方阵教案教学目标：1. 学生能够理解方阵的概念和形式，并能够正确进行方阵的编排和移动。
2. 学生能够通过方阵活动培养团队合作、沟通协调和领导能力。
3. 学生能够通过方阵活动提高身体协调性和灵活性。
教学重点：1. 方阵的编排和移动。
2. 团队合作和领导能力的培养。
3. 身体协调性和灵活性的提高。
教学准备：1. 方阵编排的标志物（如彩色带子或标志牌）。
2. 教室或操场等适合进行方阵活动的场地。
3. 音乐设备。
教学过程：引入：1. 向学生介绍方阵的概念和形式，解释方阵活动的目的和意义。
2. 播放一段激励性的音乐，让学生感受方阵活动的活力和动感。
活动一：方阵编排1. 将学生分成若干小组，每个小组由8-10名学生组成。
2. 向学生展示方阵编排的基本动作，如直线、曲线、旋转等。
3. 让每个小组自行编排一个方阵，并使用标志物进行标记。
4. 指导学生进行方阵编排，确保每个小组的方阵形状清晰明确。
活动二：方阵移动1. 让每个小组按照编排好的方阵形状站好。
2. 指导学生进行方阵的移动，包括前进、后退、左转、右转等动作。
3. 引导学生根据音乐的节奏和指令进行方阵移动，保持整齐划一的队形。
4. 鼓励学生在方阵移动中加入一些简单的舞蹈动作，增加活动的趣味性。
活动三：团队合作与领导能力培养1. 鼓励学生在方阵活动中互相协作和沟通，确保整个小组的动作一致。
2. 引导学生选择一个小组成员作为队长，负责指挥和领导方阵移动。
3. 观察学生的表现，及时给予肯定和指导，帮助他们提高团队合作和领导能力。
活动四：身体协调性和灵活性的提高1. 引导学生在方阵移动中加入一些身体协调性和灵活性的动作，如伸展、弯腰等。
2. 鼓励学生在方阵活动中尽量放松身体，提高身体的柔韧性和灵活性。
3. 提供一些适合方阵活动的热身运动和拉伸动作，帮助学生准备好身体。
总结：1. 回顾方阵活动的学习内容和过程，鼓励学生分享自己的体验和感受。
《辛巴带我学数学》教学案 三年级第19讲 间隔与阵列
数学知识和能力系统提升学习三年级学段第十九讲间隔与阵列【内容和目标】直线或环线上的排列问题，理解间隔数与端点数之间的数量关系.将若干物体排成阵列形式的问题，学会从“层”的角度考察阵列的数量规律，并结合等差数列的相关知识进行计算.【例题解答】50个男生沿着300米的跑道站成一圈，并且相邻两人之间的距离都相等.现在，每相邻两个男生之间又加入了两个女生，相邻两人之间的距离还是相等.请问：一共加入了多少个女生？加入女生后，相邻之间的距离又是多少米？解：男生有50个，所以间隔数也是50个.每个间隔加入2个女生，所以女生一共加入50×2=100(个).跑道周长为300米，原来每个间隔的长度为300÷50=6(米).加入女生后，每个间隔被平均分成3个新间隔，则新间隔的长度是6÷3=2(米).所以相邻两人之间的距离是2米.【基础训练题】1、在长为10米的小桥一侧每隔1米插一面彩旗，小桥两端都要有彩旗.一共需要多少面彩旗？2、10名学生从左至右站成一排，相邻两名学生的间隔都是1米.请问：排头和排尾的距离是多少米？3、社区门口有一条长为100米的马路，现在要在这条马路的一侧种树，每隔10米种一棵，而且马路的两端都要种.一共需要种多少棵树？4、学校门前有条长100米的马路，马路两侧一共种了42棵树，每侧相邻两棵树之间的距离都相等，而且马路的两端都种了.请问：相邻两棵树之间的距离是多大？5、茜茜上楼，从第一层到第三层需要上36级台阶，如果各层楼之间的台阶数相同，那么茜茜从第一层走到第六层一共需要上多少级台阶？5、学校组织军训，教官让男生站一排，女生站一排.请问：(1)茜茜和女生站成一排，她发现自己的左侧有7人，右侧有8人，女生一共有多少人？(2)小明和男生站成一排，他发现自己是左起第7个，右起第9个，男生一共有多少人？(3)小童也在男生队伍里，他是左起第4个，他的右侧应该有几人？他应该是右起第几人？7、学校有一个圆形水池，水池的周长为40米.如果绕着水池每隔4米种一棵树，一共要种几棵树？8、学校运动会结束后，班长让全班同学站成一行清点人数(他自己不在队伍中).他先从左往右数，发现小莫是第25个；然后又从右往左数，发现小高正好是第29个.如果队伍里一共有31人，那么小莫和小高之间有几人？9、有100人站成一个实心方阵，那么这个方阵的最外层共有多少人？从外向里算起的第二层有多少人?从里向外算起的第三层有多少人？【提高训练题】1、王老师想做一张木凳，他先把一根木头锯成4段，用了12分钟.如果要把另一根木头锯成8段，需要几分钟?(假设王老师每锯断一次所花的时间相同)2、小宇和琳琳去王老师家玩，王老师住在15层，两人同时从一楼往上走，速度都保持不变，当小宇走到第3层的时候，琳琳恰好走到了第5层.请问:当琳琳走到王老师家的时候，小宇走到了第几层?3、有一块三角形土地，三条边的长度分别为120米、150米、80米.如果在边界上每隔10米种一棵树，三角形的每个顶点都必须种，一共要种多少棵树?4、体育课上老师让42个同学站成一行，小立发现有一半人站在她的左边；轩轩发现自己是从右往左数的第12个.小立和轩轩之间有多少个同学?5、班里一共有42名学生，站成一圈做游戏，现在从明明开始数，请问:(1)如果小宇是顺时针数第26个,小杰是顺时针数第17个,小宇与小杰之间有几名同学?(2)如果小宇是顺时针数第22个,小杰是逆时针数第13个,小宇与小杰之间有几名同学?(3)如果小宇是顺时针数第27个,小杰是逆时针数第31个,小宇与小杰之间有几名同学?6、一整块大豆腐长40厘米，宽20厘米，厨师准备把它切成一些长5厘米，宽4厘米的小块，而且每次只能沿着直线切.如果不允许移动豆腐的位置，那么厨师至少要切几次?7、若干名同学站成一个15×15的实心方阵.请问：最外层一共有多少名同学?这个方阵一共有多少层?从里向外算起的第七层有多少名同学?8、一个实心方阵，最外层一共有20人.请问:(1)最外层每边有多少人?这个方阵一共有多少人?(2)如果要组成一个更大的方阵，至少需要增加多少人?(3)如果给这个方阵最外面再增加一层，那么需要增加多少人?9、一个实心方阵，最外层共有44人.请问:(1)这个方阵共有多少人?(2)要让这个方阵减少一行一列，一共要减少多少人?10、红领巾小学三年级有120个学生，他们排成一个三层的空心方阵.请问:(1)这个方阵最外层每边有多少个学生?(2)如果在外面加一层，变成一个四层的空心方阵，应该增加几个学生?(3)如果在内部再加一层，变成一个五层的空心方阵，还需要再增加几个学生?11、用红、绿两种颜色的小正方形瓷砖铺一块正方形墙面:由外到内算起，这个墙面最 外层铺的是红色瓷砖，第二层是绿色瓷砖，第三层是红色瓷砖，第四层是绿色瓷砖……依次铺下去，一共用了400块瓷砖，请问：这个墙面上哪种颜色的瓷砖更多?两种瓷砖相差多少块?12、王老师把一些树苗栽种成一个尽量大的实心方阵，结果还多出了6棵树苗；后来 又运来了34棵树苗，恰好能补成一个更大的实心方阵.那么后来的方阵最外层每边有多少棵树?13、如图，一块绿地由3块相同的等边三角形草地和一个水池构成，现在要在草地上种花，要求在草地与草地的公共点处种上花(即图中的A 、B 、C 点)，且每块草地上的花朵排成一个三角形实心点阵，每块草地上 最外层的每条边上有10朵花.问：整个绿地一共要种多少朵花?14、有10000人参加国庆节游行庆祝活动，这些人被平均分成25队，每队以20人为 一排.前进过程中，排与排之间相隔1米，队与队之间相隔6米.那么这支游行队伍的长度为多少米?【培优训练题】1、如图，有一个长方形的“田”字道路，整个长方形的长为100米，宽为70米.现在要在所有道路上种树,相邻 两棵树之间的距离都相等，而且拐弯的地点(顶点或中点)要种上树.那么最少要种多少棵树?2、若干名男生站成一排，站好后卡丹的左侧有1人，杰米恰好在整个队伍的正中间，而且他们两人之间(不包括他们自己)一共有3人.队伍可能有多少人?(写出所有可能的 答案)3、在学校的运动会上，同学们集体表演一个节目，站成了一个空心的正六边形阵列， 与图中的阵列类似.从外向内一共8层,依次站着两层六年级的同学、两层五年级的同 A B草地 草地 草地 水池 C3550学、两层四年级的同学以及两层三年级的同学.已知参加表演的六年级同学有126人,请问:(1)最外层有多少人?(2)现在阵列中一共有多少人?(3)如果想要让一、二年级的同学把这个空心阵列填满，还需要多少人?4、艾迪拿出一根绳子,对折之后在中间剪了一刀，结果绳子被剪成了3段.如果艾迪 把这根绳子对折3次，再从中间剪2刀，绳子会被剪成几段？如果墨莫把这根绳子对折4次，再从中间剪3刀，绳子会被剪成几段？5、水池周围种了一些树，笑笑和莉莉沿顺时针方向绕水池散步，边走边数树的棵数. 由于两人的出发地点不同，因此笑笑数的第20棵在莉莉那儿是第7棵，笑笑数的第7棵在莉莉那儿是第94棵.请问：水池四周一共种了多少棵树?6、小高用一些棋子摆成了一个两层的空心方阵,后来他又多摆上去28个棋子,使得 图形变成一个三层的空心方阵.开始时小高可能摆了多少个棋子?7、阳光小学的学生在操场上排成一个方阵，方阵的行距和列距都相等.已知方阵最外 面一圈都是男生，往内一圈都是女生，然后是男生……如此下去直到最里面.如果男生总数比女生总数多52人，那么共有学生多少人?8、如图，这是一些棋子摆成的正三角形点阵，和“空心方阵”类似，也可以有“空 心三角阵”. (1)如果有一个5层的空心三角阵，最外层每边有20枚棋子，那么一共有多少枚棋子? (2)如果一个空心三角阵共有294枚棋子，那么它最多有 多少层?(3)如果一个空心三角阵共有294枚棋子，不止一层，那么 它的最外层最多有多少枚棋子?(4)已知一个空心三角阵共有108枚棋子，如果增加42枚棋子后可以让它增加一层，请问：如何增加这42枚棋子?•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••。
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公开课教案
授课教师 陈学玲 课 时 1 课时 授课 班级 12 秋计算机 C201 教室 授课日期 第 7 周 周 5 上午第 1 节 节次 课题 教 学 目 的 实体对象阵列
1、掌握阵列复制命令的使用 2、掌握阵列复制的各项设置及选项内容 3、掌握阵列复制的具体运用以及综合绘制图形
授课地点
过
程
1
【复习引入】 3 分钟 1.在上节课学习中， 我们主要学习了关于修改命令里复制的几个命令,具体是哪几个命 令？ 2.这几个命令的用途； 【正题】 35 分钟 5 分钟 根据复习内容引入学习课题：阵列复制 一、阵列复制基本内容 1.功能：通过一次操作，快速生成按某种规则排列的相同图形。 2.阵列的方式有矩形阵列和环形阵列。 3.输入命令的方式： 修改工具栏上“阵列”的图标 菜单“修改”/“阵列” 命令行输入 Array 或者 AR 二、典例分析 1、矩形阵列案例操作步骤（3 行 4 列） 1）绘制一个 R 为 5 的圆 2）选择阵列方式：矩形阵列 3）选择要阵列的实体：单击 “选择对象”按钮，返回绘图区域选择实体。选择后， 单击鼠标右键结束，返回对话框 4）在命令栏输入计数 C,依次输入阵列行数按回车，再输入阵列列数，再回车。 5）再输入间距 S,输入行间距 20，列间距 30 6）按 ENTER 完成绘制。 分步学 习了解 本节课 内容 8 分钟 明确学 习目标: 阵列复 制 知识回 顾， 由学 生回答 并补充 完成学 案第一 部分
图1 3 综合练习 8 分钟
1）先用直线画出图 1 2）选择阵列方式：环形阵列 2）选择要阵列的实体：单击图 1（如右图） “选择对象”按钮，返回绘图区域选择实体。 选择后，单击鼠标右键结束，返回图 1 对话框 3）单击“中心点”右侧的按钮，返回绘图去选 择阵列的中心点 （一般为阵列分布圆的圆心） ， 选中即返回“阵列”对话框 4）输入阵列的项目总数（即生成图形的个数如为 4） 5）输入填充角度（即环形阵列所占用的圆心角， 如 360°） 6）单击“确定”按钮，完成环形阵列。结果如图 2 7）选择阵列方式：矩形阵列 8）选择要阵列的实体：单击 “选择对象”按钮，返回绘 图区域选择实体（图 2） 。选择后，单击鼠标右键结束， 返回图 2 对话框。 9）在对话框中输入计数 C，再输入阵列的行数 2，列数 10）再输入间距 S，再指定行间距 36，列间距 36
2、环形阵列案例操作步骤 2）选择阵列方式：环形阵列
8 分钟
1）用之前所学相关命令画出一个花瓣的外围轮廓。 3）选择要阵列的实体： “选择对象”按钮，返回绘图区域选择实体。选择后，单击鼠 标右键或者按回车结束。
2
4）单击“中心点”右侧的按钮，返回绘图去选择阵列的中心点（一般为阵列分布圆的圆 教 师 演 示操作 心或者是图形的顶点） 方法 5）输入项目总数（即生成图形的个数如为 10） 6）输入填充角度（即环形阵列所占用的圆心角，如 180°或 360°） 7）按 ENTER 完成图形的绘制， （如下图）
图3
以采用 向全班 提问的 方式来 复习， 教 师说话 的停顿 长一些， 由学生 来回答。
作业 3
4
5
重点：1、掌握阵列复制的操作 重点及突 出措施
2、掌握阵列复制的具体运用
措施：采用实例讲解，学生拓展练习 难点：掌握阵列复制的调用、阵列复制的选项内容以及阵列复制的具体 难பைடு நூலகம்及突 破措施 运用 措施：分步演示，然后学生演练，单个指导，拓展练习 课后 反映 及分 析
方法及 手段及 时间分 配
教
学
内
容
及
3
学生根 据教师 讲解的 步骤练 习， 教师 指导 让学生 自主思 考， 也可 以同学 间讨论， 得出结 论， 教师 再加以 总结
图2
此处可
11）单击“确定”按钮，完成矩形阵列。结果如图 3 三、小结 5 分钟 1、能够调用阵列复制，同时掌握阵列复制的矩形阵列 和环形阵列的使用 2、能结合阵列复制的功能解决一些与快速复制有关的 综合性问题 四、作业布置 3 分钟 1、自主分析绘制图形，调用相关命令绘制以下图形 2、拓展练习调用阵列复制命令绘制图形 作业 1 作业二