2017年语文一轮复习讲义:现代文阅读第三章专题三考点二含答案

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第三章专题一 高考语文(人教版)一轮复习讲义(含答案)

第三章专题一 高考语文(人教版)一轮复习讲义(含答案)

专题一掌握关键的整体阅读能力一、小说基本概念和“三要素”小说是通过完整的故事情节和典型的环境描写来塑造具有典型性格的人物、多角度多层次地反映现实生活的文学体裁,是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁。

生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。

在三要素中,人物是小说的核心,情节是小说的骨架,环境是小说的依托。

二、小说的种类1.按篇幅分:长篇小说(深刻广泛地反映社会生活)、中篇小说(展示人生长河中的一个片段)、短篇小说(截取一个生活片段,以小见大)和小小说(也叫微型小说,聚焦生活中的一个小“镜头”,见微知著)。

2.按题材分:历史小说、现代小说、科幻小说、推理小说、神魔小说、言情小说、侦探小说、武侠小说等。

3.按体制分:章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。

4.按表现手法分:现实主义小说、浪漫主义小说、现代主义小说。

5.按语言形式分:文言小说、白话小说。

6.按国别分:中国小说、外国小说。

三、高考所选小说体裁的文体特征1.微型小说微型小说也叫小小说、超短篇小说。

它篇幅短小,情节单一,人物仅三两个,多取材于日常生活中的一件小事,形象地表现一个简单的主题。

其特点有:①篇幅短小,②立意奇特,③选材小中见大,④情节完整,⑤结局出人意料。

千字左右的微型小说是高考常考的体裁之一。

阅读时除要抓住小说的三要素外,还要重点品读小说的结尾,它往往是小说情节的匠心之处、主题的集中表达之处。

2.散文化小说散文化小说(也称抒情小说),是介于散文与小说之间的一种小说文体,是中国现当代小说的新样式。

这类小说情节散文化(或淡化情节),结构散化,不以曲折的故事情节取胜,也少有冲突,缺乏悬念,呈现给读者的多是日常生活的自然状态,主张“不装假,事实都恢复原状,展示生活的本色”,叙述者的情致,自然地融注、浸洒在色调平淡的描写中。

四、小说与散文的文体区别1.散文所述的事件不要求情节完整,而小说一般有相对完整的情节。

人教版语文一轮复习讲义:现代文阅读+第三章+专题三+考点五+Word版含答案.doc

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考点五探究主题、标题、人物、情节——深入思考,多方挖掘小说文本的探究,角度往往都是常见的,或是句子,或是标题,或是情节安排,或是环境描写的寓意或作用,但要求深入全文思考,即依据文本,联系背景作深度和广度的开掘。

一、探究主题阅读下面的文字,完成文后题目。

生沈从文场坪上,白日照着,一圈闲人,为小小热闹粘在那里。

一个年过六十的老人扛了一对大傀儡走来,到了场坪,四下望人,似乎很明白这不是玩傀儡的地方,但无可奈何地停了下来。

老头子把傀儡坐在场中烈日下,轻轻咳着,调理着嗓子。

他除了那对脸儿一黑一白简陋呆板的傀儡以外,什么都没有!看的人也没有。

他发红的小眼睛四方瞟着,场坪位置既不适宜,天又那么热,若无什么花样做出来,绝不能把闲人引过来。

老头子便望着坐在坪里傀儡中白脸的一个,亲昵地低声打着招呼,也似乎正用这种话安慰他自己。

“王九,不要着急,慢慢的会有人来的,咱们呆一会儿,就玩个什么给爷们看看,玩得好,还愁爷们不赏三枚五枚?玩得好,爷们回去还会说:王九赵四摔跤多扎实,六月天大日头下扭着蹩着搂着,还不出汗!可不是,天那么热,你也不累,好汉子!”来了个学生,站着,没动。

老头子瞥了眼,微笑着,全身作成年轻人灵便姿势,膀子向上向下摇着,一面自言自语地说话,亲昵得如同家人父子:“王九,你瞧,先生可来了。

好,咱们动手,先生不会走的。

你小心,别让赵四小子扔倒。

先生帮咱们绷个场面,看你摔赵四这小子,先生准不走。

”他把傀儡扶起,整理傀儡身上的破旧长衫,又从衣下取出两只假腿来,把它缚在自己裤带上,再把傀儡举起,弯着腰,钻进傀儡所穿的衣服里面去,用衣服罩好了自己,且把两只手套进假腿里,改正了两只假腿的位置,开始在灰土坪里扮演两人殴打的样子。

他移动着傀儡的姿势,跳着,蹿着,有时又用真脚去捞那双用手套着的假脚,装作掼跤盘脚的动作。

他既不能看清楚头上的傀儡,又不能看清楚场面上的观众,表演得却极有生气。

大学生笑了,有人注意到了这边,第二个人跑来了。

人教版语文一轮复习讲义:现代文阅读+第二章+专题三+考点一+Word版含答案.doc

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考点一筛选整合信息,概括中心意思——精细筛选,精准概括实用类文本阅读考点有理解、分析综合、鉴赏评价和探究四大能力层级。

从课标卷命题实践看,考查考生分析综合能力的内容和题型占有相当大的比重,即使是探究能力,说到底也是在考查考生的分析综合能力。

分析综合,是指分解剖析和归纳整理。

分析综合能力,是指在识记和理解的基础上进一步提高了的能力。

它要求我们在阅读某篇文章后,能尽快地获取有效信息,进行分析归纳和概括。

这方面的考点主要是指筛选并整合文中信息,归纳概括内容要点和中心意思。

可以说,这两个考点是实用类文本阅读考查的核心考点,与此相应的信息筛选能力和归纳概括能力是支撑实用类文本阅读与解题的核心能力。

因此,聚焦这两大考点,培养这两大能力是广大师生与编者共同的着力点。

核心能力一:信息筛选与整合一、信息筛选与整合应遵守的原则和意识1.尊重文本原则筛选整合信息时,要充分尊重文本事实,必须排除自身主观因素的干扰,不以自己个人平素所获知识取代文本事实,更不以自己个人的是非为是非,筛选整合出来的信息相对于文本本身来说,必须是“原生态”的。

2.统观意识和结构意识(1)统观意识。

首先必须从整体上把握文本。

做题前一定要通读全文,学会整理阅读印象:①文本主要说的是什么问题;②作者的立场、观点、态度是怎样的;③文本是按照怎样的顺序布局谋篇、组织文章的,段落之间的关系如何。

如果缺乏统观意识,没有理清基本思路,就不能很好地把握内容重点,就容易为局部问题所牵引,先入为主,出现疏漏。

(2)结构意识。

考生在实际做题中出现的遗漏信息要点的问题看似是粗心马虎所致,实际上与他们不会分析文章结构层次,不懂得通过文章结构、语句层次的变化来把握文意有极大的关系。

考生往往缺乏对文章逐段逐层阅读理解的耐心,喜欢跳跃性阅读,对应题目寻章摘句,这就容易出现片面、肤浅、不准确的问题。

强化文本结构意识并以此进行阅读,有利于重点语段的准确把握,也有利于做好中心语句、关键信息的筛选,达到准确解读,正确、具体解答的目的。

(人教版)高考语文一轮精品复习讲义:第三章 专题三 核心突破五

(人教版)高考语文一轮精品复习讲义:第三章 专题三 核心突破五

核心突破五探究文本意蕴——两种意蕴,发掘深广小说主旨意蕴类探究是一种基于文本内容的探究,探究的内容多是小说的主旨(主题)及小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵,以及作者的创作意图。

它既可以要求直接探究主旨,还可以要求挖掘主旨的丰富性或深刻性,表现为三类探究题:探究主旨、探究思想意蕴、探究情感意蕴。

另外,主旨意蕴类探究还有间接形式,像标题意蕴探究、重要句子意蕴探究、创作意图探究都是此类。

一、探究主旨小说好读而难懂。

好读在于小说中的故事很精彩,很有趣;难懂在于故事背后的主旨,它是意义点,也是我们理解的难点,因为作者并不会直接写出来。

阅读下面的文字,完成文后题目。

玩家聂鑫森吴昌开着崭新的宝马车,行驶在铺满晨光的乡村公路上。

此行去青山桥杨家村,那里新建了一个钓鱼基地。

昨晚睡前,他习惯性地翻翻报纸,副刊上有一篇散文写到它,那些美丽的文字把吴昌的心挠得痒痒的。

在古城私企老板中,40岁出头的吴昌还算不得头面人物,尽管他拥有一家两千人的服装制造厂。

但在玩家圈子里他名声很响,因为他是个正经的玩家。

吴昌玩得很雅,其一是玩瓷,也就是专项收藏古瓷器。

唐盆宋碗、明壶清瓶,竟收了上百件,或从拍卖场拍得,或从古玩店淘来。

他当然吃过亏,吃一堑长一智,慢慢摸出门路,眼力自然练出来了。

谈起四大名窑、釉上彩、釉下彩、斗彩,他口若悬河,当行本色。

他曾请城中古玩店好古斋的当家人袁清来家鉴赏,袁清的目光冷冷地扫视一遍,说:“不错啊……都是真货。

”能得到袁清这句赞语,不容易!玩瓷之外,吴昌还喜欢钓鱼。

古城郊外大小钓鱼基地他都光顾过。

什么鱼用什么竿,下什么饵,他如数家珍,而且手感极好,浮子稍一颤动,他的手就会闪电般扬起,刚吞钩的鱼也就成了俘虏。

他钓鱼,心里还有个小九九:顺带在附近的农家转一转,说不定哪天会发现一件“老器”。

这就叫“捡漏儿”。

一个小时后,汽车停在杨家村的一口大水塘边。

水塘的左侧只有一栋青砖大瓦屋,是水塘主人的家。

一个60来岁的老人飞快地来到汽车前,对刚下车的吴昌说:“先生,欢迎你来钓鱼。

【人教版】2019年高考语文一轮复习 讲义 现代文阅读 第三章 专题三 考点二 含答案

【人教版】2019年高考语文一轮复习 讲义 现代文阅读 第三章 专题三 考点二 含答案

考点二分析环境描写——聚焦活动舞台,读懂风景意义小说塑造的人物形象和构设的故事情节,总是出现于一定的时空位置,这就是小说的环境.它包括社会环境和自然环境.自然环境是社会环境的基础,而社会环境又是自然环境的发展.自然环境对人物的命运有时也有影响,但真正决定人物命运的往往是社会环境.所谓社会环境,是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等,主要是交代人物的生存环境、社会关系等.它包括的范围很广,小至房间住所、一街一巷,大至城区地区.它涉及的内容很多,可以是室内的布局、陈设,住宅内外装饰布置,以及当地风土人情等.小说阅读考查的角度主要有特点和作用两个方面.阅读下面的文字,完成文后题目.小镇多吊脚楼,旧称干阑.此屋沿溪而建,时传为避毒豸虫蛇而筑,人居其上,可眺山水岚雾,倒也有十分情趣.且房屋鳞次栉比,多为木柱板壁,街道为麻石路面,凹凸不平,就有了几分古香古色.镇口岩头上的老藤粗枝,盘虬错节.小镇位于深山之中,极少人来往的.村野田埂之中,常见老牛慢慢地吃草咀嚼岁月,仿佛日子也凝固了;只有小路上日子覆盖着日子,脚印覆盖着脚印.连风,也很难穿透时间凝固的墙壁,为这方圆百里唯一不通公路的小镇,送来些山外新鲜的气息.(中间情节梗概:镇上有一屠夫,做杀猪生意极其诚信,小日子过得十分滋润.有一天,镇上来了一位名医,接连几天看他杀猪,并言愿意购买他杀猪用的祖传案桌,双方约好七日后取.)七日后,老者至,见屠夫亦置新案桌,并言:你既为病家故,我何可让你破费,并置这新案桌送与你吧.老者大惊,急问旧案.屠夫曰:我已劈矣.且见一巨大蜈蚣,伏于案内.老者遂长叹一声,仰天曰:民风淳朴如此,我何言!于是,老者告知屠夫:此蜈蚣伏案内,日日以猪血为食,到今日,已逾百年,取出剖开,腹内有一珠,名曰定风珠,可治百种之疾.我存有私心,怕说出来被你敲竹杠,故此未言明,谁知竟毁于一旦矣!我要这新案桌,又有何用呢?以我这等褊狭之心,如何治世救人,真让人汗颜!老夫碌碌一生,看来仍是心不达、艺不精矣!言罢,大笑而归.倒是屠夫,常听人言及,他到手的富贵,竟被丢了.屠夫听罢,也无懊悔,只笑曰:该来则来,该去则去,天意也.屠夫依然每日杀猪卖肉,乐此不疲.倒是老者,闻听此言后,仰天叹曰:求不可求之求,吾何止心不达、艺不精,而且是枉读药理诗书,不如一屠夫矣!遂摘牌罢医,不再悬壶矣.(节选自魏继新《定风珠》) 1.小说开头描写了小镇的哪些特点?在文中有什么作用?答:________________________________________________________________________答案特点:建筑古香古色,富有情趣;不通公路,少人来往,环境闭塞.作用:写环境封闭,是为了表现小镇乃世外桃源,为下文刻画人物、凸显“民风淳朴”的主题提供背景.(2014·重庆)阅读下面的文字,完成文后题目.①一个地方只要历史长了,就会产生些离奇的故事.②古城就是这样一个地方.当你花费了比去欧洲还要多的时间,从大城市曲里拐弯地来到这里时,疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤:唐宋格局、明清街院,这化石一样的小城里,似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面,都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过来的人,他穿得越是普通,你越是不敢小瞧他,因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信,哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠.③沿袭着“食不过午”老规矩的,似乎只有传统小吃.但古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午”老规矩的,却还有一个人,那就是东坛井的陈皮匠.④东坛井是一条老街,街头有一口叫东坛井的千年老井.老井现在是文物,周围砌了台子,被重点保护了.陈皮匠的家就是陈家大院子,在老井东边,大院有两套天井一个后花园,一栋小巧的绣楼,后面一套天井是皮匠的藏书室.陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里,除了家人进出,平时总关着.隔了街道,皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上.皮匠从十九岁开始就在那里摆摊,没人说他不能在那里摆摊,他是这条街上最正宗的土著.⑤皮匠的手艺好,补的鞋既巴适又牢实.了解他的人都说:可惜哟,一个老高中生,灵巧得能绣花,随便做啥也能成气候嘛,去当皮匠.皮匠才不这样想,他悠闲自在地守在摊子上,不管生意好坏,中午十二点都要准时收摊.他上午挣了多少钱,下午就要买多少钱的书.古城收售旧书和收藏旧书的人,都认得他,晓得他在意哪一类书,只要看到他来了,立马抱一摞出来任他选.钱不够,也没关系,第二天拿来就是了.古城的人都爱老书,或者自己读,或者倒来倒去当古董卖.⑥晚上,皮匠一般都待在他的藏书室里.至于他在里面干些啥,皮匠娘子从不过问.要休息的时候,只是在外面喊:老汉,等你哈.皮匠听了,先咳嗽一声,然后才出来.⑦皮匠的生活一直都像这样,很平静.古城其他人的生活也很平静——直到上个月皮匠的女儿回来.(节选自何晓《东坛井的陈皮匠》)2.文中第②段的环境描写,突出了古城怎样的特点?这对塑造陈皮匠的形象有何作用?答:________________________________________________________________________答案(1)突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴.(2)为陈皮匠鲜明的性格特征的形成,提供了环境依据.解析本题考查环境描写的作用.本题包括两个问题,实际上是一个问题,都是在讨论环境描写的作用.分析环境描写的作用,可抓住一些关键字眼进行分析.“远离现代文明的”“古奥”“唐宋格局”“明清街院”“五千年的大家族”“自然地洋溢着”,这些词句中所表现出来的正是中国五千年的文化传统和丰厚的历史底蕴.写这些自然是为塑造陈皮匠这个人物形象服务,也为陈皮匠的活动提供一个环境依据,为表现文章的主题服务.3.小说②③④段对古城进行了详细的描写,展示了古城什么样的特点?答:________________________________________________________________________答案①古城历史长,地处偏远,交通不便;②古城远离现代文明,建筑古旧充满传统风格;③古城历史上曾经出过很多的名人、大族;④古城人的生活恬静、自信.1.分析概括社会环境特点(1)途径:①找寻人物活动的所有场所,如家庭、街道及工作地点等,看看它们呈现出怎样的特点.②透过人物活动的场所,弄清人际关系的特点.人际关系是十分重要而十分虚化的社会环境,通过理清人物之间的交往,判断人际关系是友善的还是紧张、冷漠的,等等.③把握人物的生活、工作状态和心境特点,如是否压抑或者愉悦等.④从文本中的地域风情、风俗习惯描写中理解环境的特殊特点.(2)概括社会环境最好用形容词或形容词性短语,它有时可以从文本中直接提取,有时需要用自己的语言概括.2.做分析概括社会环境描写作用题需要“三步走”第一步,找出具体体现社会环境的语句.第二步,明确分析社会环境作用的思维角度.(1)交代人物活动及其成长的时代背景,揭示各种复杂的社会关系.(2)交代人物身份,表现人物性格,或影响或决定人物性格.(3)制造悬念,为情节发展做铺垫,使故事产生波澜.(4)揭示社会本质特征,揭示主题.第三步,组织语言,规范答案.答题模式:(1)突出(烘托、描写、交代)了……,为……活动提供了背景,与……(情节)形成对比;(2)烘托(衬托、映衬)了……(思想品质、精神世界),有助于塑造……的形象.提示:在分析概括社会环境描写的作用时,要注意中国小说和外国小说在文化、风俗等方面的差异.分析社会环境“三注意”(1)在分析社会环境时,应认识到其复杂性.社会环境是极其复杂的,它往往是诸多因素的交织.如小说《装在套子里的人》描写的社会环境,反映了那个时代两个方面的矛盾,一方面是专制主义的潮流,另一方面是民主自由的潮流.当时,反动潮流和进步潮流的矛盾激烈地冲突着.(2)应透过人物的言行深入挖掘社会环境的内涵和本质.社会环境主要是由小说的主要人物和次要人物以及他们的关系组合而成的.这些人物其实是某种社会力量的代表,也是某种观念的载体.作家在创作时,总是通过具体人物来体现某种社会势力或观念,因此,分析社会环境,应透过这些具体人物的言行,认识其所反映的社会历史内涵及本质.(3)要注意人物形象与环境描写的辩证关系.社会环境决定了人物命运及其性格,人物又能动地作用于环境.从人物在社会环境中的不同走向,我们可以看出人物的思想性格.对社会、历史诸要素认识得越深刻,对小说中所描写的社会环境的认识也就越深刻.阅读分析作品时,应该自觉地将作品描写的社会环境与我们今天的社会环境加以比较,进而认识社会环境描写的本质和意义.阅读下面的文字,完成文后题目.两个孤独的人[奥地利]茨威格像一股广阔的深色的激流,熙熙攘攘的工人穿过大门.在这密密匝匝的人群后面相当远的地方有一个工人孤零零地走着.他还不老,很强壮,但是他不能与那些人保持同样的步子,因为他那条瘸腿无法使他快速地行走.远处欢快的声音还在发出回响.他听到了,对这人群发出的嬉闹的声音并不感到痛苦.他的残疾早就使他习惯了孤独,在孤独中他变成了一个沉默寡言的哲学家,以弃世者的冷漠面对生活.他一瘸一拐地慢步向前.从远处昏暗的田野里涌来不久就要成熟的庄稼的暖洋洋的芳香,冷爽的晚雾也无法遏止它的飘散.远方的笑声消逝了.不时还有一只孤零零的蟋蟀发出唧唧声,除此到处一片寂静,是那种深深悲哀的寂静.在这样的寂静中沉默的思想开始言语了.突然他谛听起来.他觉得他听到了有人在呜咽.他凝神静听.一切都在沉默,像在无梦的睡眠中.但在随后的瞬间他又听到哭声,更为低沉更充满了痛苦.透过模糊的苍茫的暮色他看到在公路上有一个身影,坐在堆摞起来的铁轨上哭泣.他先是想静悄悄地走过了事.但当他走近时,他认出了这个不停呜咽的少女.她是他在同一工厂的一个女工.他是在每个人都称她是“丑八怪尤拉”时认识她的.她的丑陋是那样惹人注目,他们给她登记上这个她早在孩提时代就有的名字.她的脸粗糙,不成规矩,皮肤的颜色是一种脏兮兮的黄色,那样污浊不堪,令人厌恶.再加上体型是那样显眼的不协调,孩子般孱弱和消瘦的上身,长着一个宽大和有些弯曲的臀部.唯一漂亮的是她那双安详和熠熠闪光的眼睛,它们把所有的轻蔑和憎恶的目光当作是温柔的顺从再次映射出来.不受怜悯地继续生活下去,他本人已经承受了过多的秘密痛苦.他走近她,把手善意地放到她的肩膀上.她吃了一惊,像是从梦中醒来.“放开我!”她不知道是在同谁说话,只是由她的狂暴的痛苦而嘶叫起来.现在她认出了这个陌生人,变得安静下来.她注意过他,因为他是厂里从没有嘲笑过她的少数人中的一个.她喃喃地推开他.(有删改)1.文章第二段画横线的景物描写,突出了怎样的特点?对塑造人物和情节发展有何作用?答:________________________________________________________________________答案特点:冷寂、悲哀.作用:①烘托了主人公内心孤独寂寞的情感.②推动了情节的发展,在寂静中才有可能听到尤拉的哭声,才有后面的情节的发展.(2013·新课标全国Ⅱ)阅读下面的文字,完成文后题目.峡谷阿城山被直着劈开,于是当中有七八里谷地.大约是那刀有些弯,结果谷地中央高出如许,愈近峡口,便愈低.森森冷气漫出峡口,收掉一身黏汗.峡口处,倒一棵大树,连根拔起,似谷里出了什么不测之事,把大树唬得跑,一跤仰翻在那里.峡顶一线蓝天,深得令人不敢久看.一只鹰在空中移来移去.峭壁上草木不甚生长,石头生铁般锈着.一块巨石和百十块斗大石头,昏死在峡壁根,一动不动.巨石上伏着两只四脚蛇,眼睛眨也不眨,只偶尔吐一下舌芯子,与石头们赛呆.因有人在峡中走,壁上时时落下些许小石,声音左右荡着升上去.那鹰却忽地不见去向.顺路上去,有三五人家在高处.临路立一幢石屋,门开着,却像睡觉的人.门口一幅布旗静静垂着.靠近人家,便有稀松的石板垫路.中午的阳光慢慢挤进峡谷,阴气浮开,地气熏上来,石板有些颤.似乎有了噪音,细听却什么也不响.忍不住干咳一两声,总是自讨没趣.一世界都静着,不要谁来多舌.走近了,方才辨出布旗上有个藏文字,布色已经晒退,字色也相去不远,随旗沉甸甸地垂着.忽然峡谷中有一点异响,却不辨来源.往身后寻去,只见来路的峡口有一匹马负一条汉,直腿走来.那马腿移得极密,蹄子踏在土路上,闷闷响成一团,骑手侧着身,并不上下颠.愈来愈近,一到上坡,马慢下来.骑手轻轻一夹,马上了石板,蹄铁连珠般脆响.马一耸一耸向上走,骑手就一坐一坐随它.蹄声在峡谷中回转,又响又高.那只鹰又出现了,慢慢移来移去.骑手走过眼前,结结实实一脸黑肉,直鼻紧嘴,细眼高颧,眉睫似漆.皮袍裹在身上,胸微敞,露出油灰布衣.手隐在袖中,并不拽缰.藏靴上一层细土,脚尖直翘着.眼睛遇着了,脸一短,肉横着默默一笑,随即复原,似乎咔嚓一响.马直走上去,屁股锦缎一样闪着.到了布旗下,骑手俯身移下马,将缰绳缚在门前木桩上.马平了脖子立着,甩一甩尾巴,曲一曲前蹄,倒换一下后腿.骑手望望门,那门不算大,骑手似乎比门宽着许多,可拐着腿,左右一晃,竟进去了.屋里极暗,不辨大小.慢慢就看出两张粗木桌子,三四把长凳,墙里一条木柜.木柜后面一个肥脸汉子,两眼陷进肉里,渗不出光,双肘支在柜上,似在瞌睡.骑手走近柜台,捉出几张纸币,撒在柜上.肥汉也不瞧那钱,转身进了里屋,少顷拿出一大木碗干肉,一副筷,放在骑手面前的木桌上,又回去舀来一碗酒,顺手把钱划在柜里.骑手喝一口酒,用袖擦一下嘴.又摸出刀割肉,将肉丢进嘴里,脸上凸起,腮紧紧一缩,又紧紧一缩,就咽了.把帽摘了,放在桌上,一头鬈发沉甸甸慢慢松开.手掌在桌上划一划,就有嚓嚓的声音.手指扇一样地散着,一般长短,并不拢.肥汉又端出一碗汤来,放在桌上冒气.一刻工夫,一碗肉已不见.骑手将嘴啃进酒碗里,一仰头,喉结猛一缩,又缓缓移下来,并不出长气,就喝汤.一时满屋都是喉咙响.不多时,骑手立起身,把帽捏在手里,脸上蒸出一团热气,向肥汉微微一咧嘴,晃出门外,肥汉梦一样呆着.阳光又移出峡谷,风又窜来窜去.布旗上下扭着动.马鬃飘起来,马打了一串响鼻.骑手戴上帽子,正一正,解下缰绳,马就踏起四蹄.骑手翻上去,紧一紧皮袍,用腿一夹,峡谷里响起一片脆响,不多时又闷闷响成一团,越来越小,越来越小.耳朵一直支着,不信蹄声竟没有了,许久才辨出风声和布旗的响动.2.小说中的主要人物是骑手,但几乎一半篇幅是在写峡谷.作者为什么这样处理?请结合全文,谈谈你的看法.答:________________________________________________________________________答案①从在小说中的地位来看,峡谷是作者有意塑造的一个自然形象,与骑手一样有着重要的审美意义,所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容;②从形象塑造上看,峡谷是骑手的主要活动空间,所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用;③从艺术表现上看,峡谷的描写,使人与物有机融合,峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成,互为比照映衬,产生更好的艺术效果;④从思想内涵上看,峡谷的描写,蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情,这不仅丰富了小说的内涵,也使小说的主题更为鲜明.1.分析概括景物特点(寓意)分析概括景物特点,首先要看描写的是哪些景物;其次要看这些景物有什么共同特征,要特别注意能揭示景物特点的形容词.如果没有这些词语,则需要自己选用词语概括.至于分析景物的寓意,则要关注它所运用的手法,或隐喻,或象征,并结合小说背景和主旨准确判定其寓意.做这类题时要特别注意审题,注意“景物特点”与“景物描写的特点”的区别,后者要求答的是“景物描写的技巧(手法)”.2.分析概括景物描写的作用(1)掌握景物描写的基本作用①交代故事发生的时间、地点和人物活动背景;②渲染气氛,奠定基调;③暗示人物身份、地位、思想、性格,或烘托、衬托人物心理;④象征、暗示社会环境(背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系);⑤暗示、铺垫或展开、推动故事情节发展(场景转换);⑥作为情节线索,勾连故事;⑦揭示或深化主旨,增强意蕴,情景交融,营造意境.(2)根据位置判定其作用①如果所给景物文字出现在开头,那么其作用主要是给全篇“定调”,或者定下感情基调,或者定下叙述基调,使得叙述更加舒缓自然、顺理成章.另外还有营造特定的意境与渲染特定的气氛,以感染读者或主人公的作用.②如果出现在人物出场前,那么其作用便是导引人物出场;如果置于小说的某个情节中,那么其作用是推动情节发展.③如果置于人物的描写之中,那么其作用是揭示人物性格.④如果景物描写作为小说的主背景,那么其作用很可能是作为一种象征.(3)构建答题模式常见的答题模式有:①指向环境:交代……时间(背景),营造……氛围,渲染……气氛.②指向情节:推动……发展,暗示……转换,勾连……情节,为……做铺垫,为……埋下伏笔.③指向人物:暗示……思想,侧面写……性格,烘托……心理.④指向主题:表达、寄托、暗示、揭示、深化……主旨.另外,要注意两点:①小说中的景物描写作用不是单一的,而是综合的,要结合具体内容具体分析.②环境描写作用题,答题很容易模式化、套路化,因而最易答得笼统、空泛.为此,特别强调答题要与文本“这一个”特定内容的分析结合起来,因此,作答时首先要认真阅读景物描写的文字.只有读得好,才能答得好.风景的意义1.衬托作为背景出现的风景,往往对事件起着相应的衬托作用.在小说中,自然环境与在自然环境中发生的事件往往是“同质”“同方向”的,这就是所谓的“正衬”.正衬是衬托的一种.如屠格涅夫的《白净草原》中,孩子们正在草原夜晚的篝火旁讲故事,故事一个比一个恐怖.在讲故事的间歇,有这样一段风景描写:突然,远处传来一声冗长的、嘹亮的、像呻吟一般的声音.这是一种不可名状的夜声,这种声音往往发生在万籁俱寂的时候,升起来,停留在空中,慢慢地散布开去,终于仿佛息了.倾听起来,好像一点儿声音也没有,然而还是响着.似乎有人在天边延续不断地叫喊,而另一个人仿佛在树林里用尖细刺耳的笑声来回答他,接着,一阵微弱的咝咝声在河面上掠过. 这夜晚空旷的草原里的恐怖声音无疑营造了恐怖的氛围,使孩子们被故事与环境的恐怖气氛感染.孩子们本就感到不安,而这样的风景又进一步强化了他们的不安,所以“孩子们面面相觑,哆嗦一下”.由此看来,风景是营造氛围和意境的有力手段.但有时,自然环境与事件之间却是“反调”“异质”“反方向”呈现的,这就是所谓的“反衬”.一个人心情十分苦闷,而他周围的自然却呈现出一番欢乐的景象;一个人的内心在那一刻是焦躁不安的,而他周围的自然却平静如水.反衬的效果是不可思议的,它使那个心情苦闷的人更加心情苦闷,它使那个内心焦躁不安的人内心更加焦躁不安.有时,自然环境不仅仅是背景,还作为一个与人匹敌的对手存在.自然越是严酷,给人们出的难题越多,就越显得人们战胜自然的英勇.自然环境和人物一样,也是小说中一个不可或缺的重要角色.2.作为幕间音乐风景也可作为幕间音乐,起过渡和调整节奏、舒缓情绪的作用.海明威的小说以笔法简练著称,但他常在小说里穿插一些与情节主干不甚相干的风景描写.《乞力马扎罗的雪》《白象似的群山》如果去掉那些风景的过渡,就只剩下男女主人公的对话,自然会单调得多.除此之外,风景还有营造氛围、孕育美感和给人以精神启示等作用.。

中考语文一轮专题复习:第3讲 现代文阅读——词句赏析

中考语文一轮专题复习:第3讲 现代文阅读——词句赏析

字词句赏析【精准突破】一、字词赏析※常考的词语类型:1.动词:(1)人物动作:分析动作特点+人物的xx心理(2)景物动词:用景物的动态体现了景物的xx特点2.形容词:分析作者用这一个形容词的原因(体现人物或景物特点)3.副词:分析动作状态以及人物心理二、句子赏析※1.答题思路:找到赏析的角度+结合句子分析+效果2.常考的效果类型:(1)写人:突出人物xx心理/xx性格特点,表达xx情感。

(2)写景、写物:形象生动地写出某物xx特点,表达了xx情感。

【精讲精练】一、阅读文章,完成以下练习。

我的妈妈是老虎郑海丹①我有一个很懒很任性的妈妈。

②从小学三年级开学的第一天,她送我去学校后,就再也没有接过我上下学。

于是,每当其他小朋友的爸爸妈妈来接送时,我只能眼巴巴的羡慕着,然后咬咬牙自己收拾书包,一个人默默的回家。

③长大一点了,我被寄养在爷爷家,他偶尔打电话问问情况。

对于我的一切都表示无异议,不管我的英语考了58分还是98分。

④在长大一点,上初中了,寄宿的我和她见面的次数仍少之又少。

她几乎从不问我是否遇到过什么困难,也不问我交了什么朋友,只是拍拍我的头,然后淡淡地说:“有解决不了的事情就找我,给我打电话。

”她一副清风云淡的模样,好像我终于有一天会哭着鼻子去求她一样。

而我,憋着这口气,默默的处理了所有大大小小的问题,从未找过她。

⑤在我心中,她是一个越来越懒越来越任性的妈妈。

⑥上了高中之后,她除了问问考试成绩与我就无话可说了。

我偶尔问她该买哪件衣服好,或者提议生活费的用途,她总是那几句话来回打转,“你决定就好”或者“你喜欢就好”,抑或冷冰冰地甩出一句“你自己做主”。

⑦所以,我时常感到她像空气一样存在我的生活中,反正一直以来无论什么事都是我自己决定。

⑧可是,当我联想到去日本看她打工时的样子,以及在视频中见到的那个熟悉而又陌生的她,我发现她突然苍老了,在我无法触及的远方与无情的时光战斗者。

眼神越来越空洞,皮肤也越来越皱,与少年时印象中的那个精明干练的影子怎么也从合不到一起。

人教版语文一轮复习讲义:现代文阅读+第二章+专题三+考点二+Word版含答案.doc

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考点二分析文本的文体基本特征,分析主要表现手法和语言特色——化“个”为“类”,化“类”为“篇”“文体基本特征”主要指作为传记文体而区别于其他文体的特征。

传记文本的基本特征是真实性、文学性和概括性。

作为考点的文体基本特征大多指个体的阅读文本所体现出的特征。

它具有个体阅读文本的独有个性,也同时具有传记文本的共性。

同样,分析主要表现手法考查的是个体传记阅读文本在表现手法运用上的特点、效果等。

阅读下面的文字,完成文后题目。

1931年,钱伟长投考清华大学,中文科目的试题是“梦游清华园”,他用这个题目作了一篇赋,得了满分,阅卷老师不能改动一个字。

同时他也考了历史,试题的要求是:写出“二十四史”的名字、作者、卷数、解释人是谁。

应考者中,只有他得了满分。

钱伟长能有远超同侪的文史功力,归功于四叔钱穆对他的熏陶。

1938年,云南蒙自,西南联大文学院在此落脚。

日本并吞中国的野心,令战争席卷中华大地。

敌我力量悬殊这一现实,使一群当时处于中国最顶层的知识人,感觉到中国可能有亡国之虞。

他们在困窘与恐惧中思考中国该何去何从。

钱穆就是其中的一员。

在好友陈梦家的鼓励和一再要求下,钱穆答应撰写一本通史。

这就是后来著名的《国史大纲》。

钱穆对自己的要求,是做一名“传统人物”,确切来说,是做一名中国传统人物。

大致来说,抗战之前,钱穆还是与主流学派保持了和而不同的状态。

日本人全面侵华的枪声响起,钱穆终于爆发,开始严厉批评新风气。

对菲薄传统风气的深忧,遍见于钱穆抗战后所著的书中。

在20世纪的学人中,我们很难看到第二个人,像他这样不厌其烦地劝人要多读中国书、要做一个中国人。

这也成了他身上一大争议点所在。

1986年6月,钱穆在素书楼结束了一生的教学生涯,媒体蜂拥而至,关注这位耆宿的告别杏坛之作。

钱穆对在场的学生说:“或许再过十年二十年,我的姓名都被人遗忘了。

现在哪人再讲梁任公?……照这样子,将无历史可讲。

……求新求变,那真是值得惊心动魄的。

”争议声中,这位老人的温厚与深忧,往往被低估。

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考点三探究传主人生价值和时代精神以及文本问题——立足文本,深度提炼传记给读者提供了丰富多彩的人生姿态和价值选择,每一位传主的特立独行、艰难选择、个性风采都值得读者思考、借鉴。

通过探究文本所反映的人生价值和时代精神,探究作者的写作背景和写作意图,探究文本中的某些问题,能让我们获得很多有益的人生启示。

传记探究题的探究点很多,有探究人物形象特点及其成功原因的,有探究标题意蕴和妙处的,有探究文本疑难问题的。

无论哪类探究题,都是围绕传主进行的,都要审准题目,立足文本,植根文意,对文本材料“深耕细作”,扣问作答,分条陈述。

探究点一:探究传主人生价值和时代精神阅读下面的文字,完成文后题目。

白纸上作戏,世故里写真——记连环画家贺友直舒靓芫2016年3月16日晚20时30分,连环画泰斗贺友直在上海瑞金医院病逝,享年94岁。

说起“泰斗”一词,先生生前特地翻过《辞海》:“哪里是泰山北斗啊,看了心就慌了,哪能敢当啊?画画的,够得上‘画家’已经蛮吃力了,更勿要讲是‘大师’来。

”他认为自己只是画家,而且不敢是“专家”,只是在连环画方面的“内行”。

有人曾形容,写老上海没人写得过张爱玲,拍老上海没人拍得过王家卫,画老上海没人画得过贺友直。

先生说:“我不敢当。

我是从社会底层出来的人,有直接的感受,所以大家觉得,贺友直画老上海有味道。

”1938年先生初到上海,他先在亲戚开的小工厂做工,后在印刷厂做学徒,各行各色人等的一举一动、一颦一笑都深深地印在他的脑海。

那个年代的生活艰辛,工作乏味,他的乐趣是“一个月发一次零用钱,除去剃头洗澡,余下的钱逛一趟游乐场”。

对身边人群、事态的观察,成就了他记录民生万象最原始的积累。

先生说过:“我来自民间,所以我懂得斗升小民关心啥。

”所以,他把老上海平民百姓的悲欢离合变成了连环画——《贺友直画三百六十行》,展示了20世纪上海各行业人物的典型形态和表情,这“三百六十行”的连环画也被誉为“老上海社会文化记忆中的珍宝”。

高考语文大一轮总复习 第三章 专题二(含解析).docx

高考语文大一轮总复习 第三章 专题二(含解析).docx

专题二真题真练——精做课标真题,把握复习方向[考点要求]阅读评价中外实用类文本。

了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。

准确解读文本,筛选、整合信息。

分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本产生的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神。

1.分析综合 C(1)筛选并整合文中的信息(2)分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思(3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法2.鉴赏评价 D(1)评价文本的主要观点和基本倾向(2)评价文本产生的社会价值和影响(3)对文本的某种特色做深度的思考和判断3.探究 F(1)从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神(2)探讨作者的写作背景和写作意图(3)探究文本中的某些问题,提出自己的见解一、(2011·新课标全国)阅读下面的文字,完成文后题目。

下笔不觉师造化黄宾虹一生绘画艺术的大进展,多发生在他隐居的时期。

这并不是纯粹的巧合,无需应酬杂务的宁静生活可以让他深思内省,促使画作和自然风景、隐居生活进一步契合。

池阳湖画风之变是一次突变,源自他对江湖水光天色的写生,也来自他蓄积已久的思考,还来自苦涩现实对他心灵的影响。

其弟子王伯敏多年后还难忘他老师的教诲:“读书的人,要甘于寂寞。

寂寞能安定,定则心静,静则心清,清则心明,明则明白一切事理。

作画,墨是黑的,只要眼明心清,便能悟出知白守黑的道理,画便猛进。

”1929年的一件盛事是教育部在上海举办的第一届全国美术展览,南北国画家都参加。

此时在上海美专任教的黄宾虹参加了展出工作,并发表了评介文章《美展国画谈》。

文章提倡士大夫的逸品画格,以为不必求悦于人,人不知而不愠,才是真画者;还以为当时沪上流行的一种是细谨、工于涂泽的媚人习气,另一种是自矜才气、沦于放诞的欺人画风,以浮滑为潇洒、以轻软为秀润,真画者反不合时宜。

他希望画者能坚持避俗趋雅的操守,力求华滋浑厚的画风,不要因一时俗世弃取而改变。

2024高考语文一轮复习第3板块现代文阅读专题3考点3小说的形象跟踪检测含解析

2024高考语文一轮复习第3板块现代文阅读专题3考点3小说的形象跟踪检测含解析

语言文字运用客观题一、阅读下面的文字,完成1~3题。

端午节鲁迅方玄绰近来爱说“差不多”,这一句话几乎成了“口头禅”;而且不但说,的确也盘踞在他脑里了。

他自从发觉了这一句平凡的警句以后,虽然引起了不少的新感慨,同时却也得到很多新劝慰。

譬如望见老辈威压青年,在先是要愤愤地,但现在却就转念道,将来这少年有了儿孙时,大抵也要摆这架子的罢,便再没有什么不平了。

他将这“差不多说”最初公表的时候是在北京首善学校的讲堂上。

散坐在讲堂里的二十多个听讲者,有的怅然了;有的勃然了,大约是以为羞辱了神圣的青年;有几个却对他微笑了,大约以为这是他替自己的辩解:因为方玄绰就是兼做官僚的。

而这其实不过是他的一种新不平。

他总觉得自己是一个特别安安分分的人。

教员的薪水欠到大半年了,只要别有官俸支持,他也决不开一开口。

不但不开口,当教员联合索薪的时候,他还暗地里以为欠斟酌,太嚷嚷;后来一转念,这或者因为自己正缺钱,而别的官并不兼做教员的原因罢,于是也就释然了。

待到凄风冷雨这一天,倒尽然也发了一点薪水,方玄绰不费举手之劳领了钱,酌还些旧债,却还缺一大笔款。

但是“差不多”的事实又发生了,政府后来竟不理无关痛痒的官吏,最终逼得从前鄙薄教员要钱的好官化为索薪骁将了。

他也赞成同僚的索俸,然而他按例的并不一同去讨债。

阴历五月初四午前,他一回来,方太太便将一叠账单塞在他的鼻子跟前。

“一总得一百八十块钱才够开销……发了么?”方太太说。

“钱的支票是领来的了,可是索薪大会的代表又说要到他们跟前去亲领……”“我想,还不如去亲领罢,这算什么呢。

”方太太看着他的脸说,“孩子们说那学费,学校里催过好几次了,说是倘如再不缴……”“胡说!做老子的办事教书都不给钱,儿子去念几句书倒要钱?”他想了一会,又懊恼地出去了。

照旧例,每逢节根或年关的前一天,他肯定须在夜里的十二点钟才回家,递给方太太一叠簇新的中交票,脸上很有些得意的形色。

谁知道初四这一天他不到七点钟便回家来。

人教版高考语文一轮复习第三章 专题三 核心突破一讲义

人教版高考语文一轮复习第三章 专题三 核心突破一讲义

核心突破一分析情节结构——故事讲述,关注其方式、效果一、情节的概念情节是叙事性文学作品中具有内在因果联系的人物活动及其形成的事件的进展过程,由一组或一组以上能显示人物行动、人物与人物、人物与环境之间的复杂关系的具体事件和矛盾冲突构成,是塑造人物性格的主要手段;它以现实生活中的矛盾冲突为依据,经作家的集中、概括并加以组织、结构而成,事件的因果关系亦更加突出。

它是小说中最具体可感的部分,是小说叙事结构中最重要的因素之一。

把握好故事情节,是读懂小说的关键,是整体感知小说的起点,更是欣赏小说艺术特点的基础。

分析情节不是鉴赏小说的目的,而是手段,是为理解人物性格、把握主题服务的。

二、情节的叙述方式1.叙述方式顺叙:按照故事发展的先后顺序展开情节。

顺叙可以使故事情节的发展脉络分明、层次清晰。

倒叙:先将发生在后面的情节或者结局交代出来,再按照顺序叙述故事。

这样容易造成悬念,引人入胜。

插叙:暂时中断正在叙述的事件,插入与该事件或主要情节相关的回忆或故事。

这样可以对小说的主要情节或中心事件构成必要的补充,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实。

补叙:在行文中用一小段话对故事前面已经交代过的人或事件进行补充交代,这样追加的内容一般没有情节,也不需要有过渡,但可以使故事内容更加完整。

平叙:平行地叙述两件或两件以上同时发生的事,这样可以使故事发展的头绪更加清楚,照应更加得体,但要交代清楚事件的始末时间等。

2.叙述视角(1)全知视角“全知视角”大多见于传统小说,一般以第三人称为主。

叙述者处于全知全能的地位,作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下、调度之中。

叙述者凌驾于整个故事之上,洞悉一切,随时对人物的思想及行为做出解释和评价。

这种视角可以使作者随意地对故事情节及人物形象进行加工处理,但作者的过多干预和介入也使作品和读者之间产生距离,从而降低作品的真实度和可信度。

(2)有限视角“有限视角”是限知限觉的视角,以第一人称“我”的角度去叙述事件的过程。

2017年高考语文一轮复习 第三部分 现代文阅读 专题12 散文阅读课件

2017年高考语文一轮复习 第三部分 现代文阅读 专题12 散文阅读课件

抓住关键就要善于把握文章中的“关键词语”“关键句 子”,如中心句、抒情句、议论句、过渡句、修辞句等(这些语 句,或者表现文章形象的主要特点,或者透露作者的主观情感或 观点态度)。另外,也不能忽略文章的开头、结尾、文眼等,因 为这些都是理解文章主旨的关键。
3.把握情感,领悟主旨 阅读散文的目的是把握文章的主旨,理解作者的情感态度。 因此对散文的阅读,要抓住散文描写的景物、刻画的形象、流露 的情感,领悟作者的情感态度和文章的主旨。
③把握情感,领悟主旨 情感句:欣赏一泓碧蓝的山涧溪水的图片,仿佛感觉到浸入 脚底的丝丝寒凉;目光流连于画面上一间江南小城临水的茶楼, 似乎嗅到一缕明前龙井的清香。 对于气氛、情调的细腻感知和把握,才堪称旅行最重要的收 获。 点题句: 当然, 我们都是凡夫俗子, 不具备那样卓越的才华。 不过,从他们的这种嗜好中,还是可以悟出一些有益的东西。 人生奄忽,步履真正踏及的地方,能有几处?
第二层次:第⑤~⑥段,俄罗斯作家蒲宁同样进行着“头脑 中的旅行”。 第⑤段:蒲宁也是一位善于运用想象力的大师。在漫长寒冷 的冬夜, 《鲁滨孙漂流记》等书里的插图,让他想象遥远的热带。 第⑥段:拥有强大的想象能力,就打通了一条连接诗和美的 道路。
第三层次:第⑦段,总结上文,一个善感的灵魂,可以创造 出怎样的奇迹。 第三部分:第⑧~⑪段,点明写作目的,凡夫俗子,同样可 以享受“头脑中的旅行”。
第三部分
现代文阅读
专题十二
文学类文本阅读(选考) 读
散文阅
1 高考如何考
2 文章如何读
阅读指南 思维建模
[阅读指导] 从两个方面确定读懂散文的技法 一、从散文的特点角度定读法 形散而神不散,这是散文的重要特点。所谓“形散”,是指 散文选取材料十分广泛,不受时间和空间的限制;组织材料、安 排结构自由;表现方法不拘一格。所谓“神不散”,主要是从散 文的立意方面说的,即散文所要表达的主题必须明确而集中,无 论散文的内容多么广泛,表现手法多么灵活,都是为了更好地表 达文章的主题。因此,我们阅读一篇散文,必须明白三个问题, 即“写什么、怎样写、为何写”。

(新课标)高考语文大一轮总复习 现代文阅读 第三章 专题三 考点四 探究(含解析)不分版本

(新课标)高考语文大一轮总复习 现代文阅读 第三章 专题三 考点四 探究(含解析)不分版本

(新课标)高考语文大一轮总复习现代文阅读第三章专题三考点四探究(含解析)不分版本考点四探究——多方开掘,理由充分一、实用类文本三个探究考点的探究(一)如何从不同的角度和层面开掘文本所反映的人生价值和时代精神(XXXX·湖北)阅读下面的文字,完成文后题目。

罗曼·罗兰徐志摩①罗曼·罗兰,这个美丽的音乐的名字,究竟代表些什么?②他是一个音乐的天才,在幼年音乐便是他的生命。

他妈妈教他琴,在谐音的波动中他的童心便发现了不可言喻的快乐。

莫扎特与贝多芬是他最早发现的英雄。

所以在法国经受普鲁士入侵而产生最强烈的爱国主义的时候,这位年轻的圣人正在“敌人〞的作品中尝味最高的艺术。

他的自传里写着:“我们家里有好多旧的德国音乐书。

德国?我懂得那个词的意义?在我们这一带我相信从没有人见过德国人。

我翻着那一堆旧书,爬在琴上拼出一个个的音符,这些流动的乐音灌溉着我的童心。

莫扎特与贝多芬的快乐与苦痛,想望的幻梦,渐渐的变成了我的肉的肉,我的骨的骨。

我是它们,它们是我。

要没有它们我怎过得了我的日子?我小时生病危殆的时候,莫扎特的一个调子就像爱人似的贴近我的枕衾看着我。

长大的时候,每回逢着疑心与懊丧,贝多芬的音乐又在我的心里拨旺了永久生命的火星。

每回我精神疲倦了,或是心上有不如意事,我就找我的琴去,在音乐中洗净我的烦愁。

〞③要认识罗兰不仅应读他神光焕发的传记,还得读他的长篇小说《约翰·克利斯朵夫》,在这书里他描写他的音乐的经验。

④他在学堂里结识了莎士比亚,发现了诗与戏剧的神奇。

他早年的朋友是克洛岱尔等近代法国三大诗人。

瓦格纳是压倒一时的天才,也是罗兰与他少年朋友们的英雄。

但在他个人,更重要的一个影响是托尔斯泰。

他早就读他的著作,十分的爱慕他,后来念了他的《艺术论》,那只俄国的老象,走进了艺术的花园里去,左一脚踩倒了一盆花,那是莎士比亚;右一脚又踩倒了一盆花,那是贝多芬。

这时候少年罗曼·罗兰走到了他的思想的歧路了。

2017年语文一轮复习讲义:现代文阅读第三章专题二含答案

2017年语文一轮复习讲义:现代文阅读第三章专题二含答案

专题二真题精练——精做课标真题,把握复习方向[考点要求] 阅读和鉴赏中外文学作品。

了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。

阅读鉴赏文学作品,应注重价值判断和审美体验,感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力,理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。

1.理解 B(1)理解文中重要概念的含义;(2)理解文中重要句子的含意。

2.分析综合 C(1)分析作品结构,概括作品主题;(2)分析作品的体裁特征和表现手法。

3.鉴赏评价 D(1)体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术;(2)鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力;(3)评价作品表现出的价值判断和审美取向。

4.探究 F(1)从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神;(2)探讨作者的创作背景和创作意图;(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

一、(2015·全国Ⅰ)阅读下面的文字,完成文后题目。

马兰花李德霞大清早,马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。

车子还没扎稳,邻摊卖水果的三孬就凑过来说:“兰花姐,卖咸菜的麻婶出事了。

”马兰花一惊:“出啥事啦?”三孬说:“前天晚上,麻婶收摊回家后,突发脑溢血,幸亏被邻居发现,送到医院里,听说现在还在抢救呢。

”马兰花想起来了,难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。

三孬又说:“前天上午麻婶接咸菜钱不够,不是借了你六百块钱吗?听说麻婶的女儿从上海赶过来了,你最好还是抽空跟她说说去。

”整整一个上午,马兰花都提不起精神来,不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。

以前,麻婶就在那里摆摊卖咸菜,不忙的时候,就和马兰花说说话,聊聊天。

有时买菜的人多,马兰花忙不过来,不用招呼,麻婶就会主动过来帮个忙……中午,跑出租车的男人进了菜摊。

马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。

男人说:“我开车陪你去趟医院吧。

一来看看麻婶,二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说,免得日后有麻烦。

”马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果,坐着男人的车去了医院。

语文一轮复习讲义现代文阅读专题三考点二含答案

语文一轮复习讲义现代文阅读专题三考点二含答案

考点二剖析环境描绘——聚焦活动舞台,读懂景色意义小说塑造的人物形象和构设的故事情节,老是出现于必定的时空地点,这就是小说的环境。

它包含社会环境和自然环境。

自然环境是社会环境的基础,而社会环境又是自然环境的发展。

自然环境对人物的命运有时也有影响,但真实决定人物命运的常常是社会环境。

所谓社会环境,是指人物活动、事件发生、情节睁开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风采、社会关系、政治、经济等,主假如交代人物的生计环境、社会关系等。

它包含的范围很广,小至房间住处、一街一巷,大至城区地区。

它波及的内容好多,能够是室内的布局、摆设,住所内外装修部署,以及当地风土人情等。

小说阅读考察的角度主要有特色和作用两个方面。

阅读下边的文字,达成文后题目。

小镇多吊脚楼,旧称干阑。

此屋沿溪而建,时传为避毒豸虫蛇而筑,人居其上,可眺山川岚雾,倒也有十分情味。

且房子鳞次栉比,多为木柱板壁,街道为麻石路面,凹凸不平,就有了几分古香古色。

镇口岩头上的老藤粗枝,盘虬错节。

小镇位于深山之中,很少人来往的。

村野田埂之中,常有老牛慢慢地吃草咀嚼光阴,忧如日子也凝结了;只有小道上日子覆盖着日子,脚迹覆盖着脚迹。

连风,也很难穿透时间凝结的墙壁,为这方圆百里独一不通公路的小镇,送来些山外新鲜的气味。

( 中间情节梗概:镇上有一屠夫,做杀猪买卖极其诚信,小日子过得十分滋润。

有一天,镇上来了一位名医,接连几日看他杀猪,并言愿意购置他杀猪用的家传案桌,两方约好七往后取。

)七往后,老者至,见屠夫亦置新案桌,并言:你既为病家故,我何可让你花费,并置这新案桌送与你吧。

老者大惊,急问旧案。

屠夫曰:我已劈矣。

且见一巨大蜈蚣,伏于案内。

老者遂长叹一声,仰天曰:风气朴实这样,我何言!于是,老者见告屠夫:此蜈蚣伏案内,日日以猪血为食,到今日,已逾百年,取出剖开,腹内有一珠,名曰定风珠,可治百种之疾。

我存有私心,怕说出来被你敲竹杠,故此未言明,谁知竟毁于一旦矣!我要这新案桌,又有何用呢?以我这等褊狭之心,如何治世救人,真让人汗颜!老夫碌碌一世,看来还是心不达、艺不精矣!言罢,大笑而归。

2017年语文一轮复习讲义:现代文阅读第三章专题三考点三含答案

2017年语文一轮复习讲义:现代文阅读第三章专题三考点三含答案

考点三赏析小说形象--因形悟神,“人”“物"共赏文学就是人学,小说更是一种以塑造人物形象为核心的叙事文学.对人物形象特点的认识,对塑造人物形象的意义和作用的把握,是小说阅读和考查的重中之重。

一、掌握分析概括人物形象特点的五种途径和方法小说中的人物,又称典型人物,是作者根据现实生活,采用“杂取种种,合成一个"的艺术手法创作出来的。

对比生活中的原型,小说中的人物往往更具代表性.小说人物的形象特点包括两个方面:外在特点和内在特点。

外在特点是指人物的外貌、职业、生活习惯等,内在特点是指人物的心理状态、精神品质等.把握小说人物的形象特点是小说阅读的中心任务.应如何把握呢?1。

重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等,因为它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格.2。

结合小说直接描写的人物外貌、语言、行动和心理及间接描写的环境和与他人关系等内容,把握人物的思想感情和性格特征。

这是最主要的途径和方法。

(1)肖像描写阅读下面的人物肖像描写,概括人物形象特点.刘四爷是虎相。

快七十了,腰板不弯,拿起腿还走个十里二十里的.两只大圆眼,大鼻头,方嘴,一对大虎牙,一张口就像个老虎。

个子几乎与祥子一边儿高,头剃得很亮,没留胡子。

(节选自老舍《骆驼祥子》)答:_______________________________________________________ _________________答案突出了刘四爷的“虎相”和“虎气”。

肖像描写是一种对人物形象外在特点进行描绘的手法,具体包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写。

它对于人物性格和人物形象的完整体现,有着重要的烘托作用。

从人物肖像描写切入分析,可以迅速掌握人物的外在特点、身份、地位、教养甚至内在性格等。

(2)语言描写分析下面的人物语言,概括其性格特点.玛兰在做部长的同学帮助下做了行政法院参事。

……出于一种有权势而又宽宏大量者的责任感,他油然萌生一股压制不住要去保护别人的欲望。

2017年语文一轮复习讲义:现代文阅读第三章微专题含答案

2017年语文一轮复习讲义:现代文阅读第三章微专题含答案

[专题微语]小说作为一种独立的文学艺术,有它独特的艺术规律和特点.在小说阅读答题训练中也存在着有别于其他文体而附着于小说独立、独特艺术之中的答题方法。

这就是广大师生摸索出来的“小说四级概念答题法”。

希望考生能掌握这种方法,对你的答题会有所帮助.一、小说四级概念答题法阐释人物、情节、环境、主题是小说构成的四要素,也是一个统一的艺术整体.小说的命题重点也正是围绕这四个关键词展开的。

当我们透过林林总总的答题步骤和方法而试图寻找小说答题的规律时,我们欣喜地发现小说的答题也是围绕这四个关键词展开的。

抓住了这四个关键词,可以迅速切入思路,保证基本不遗漏要点,因此,称之为“小说四级概念答题法”.那么具体如何运用呢?(一)人物形象题例题“我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。

[2016年全国丙卷第11题(2)题]答案①讲述故事:小说故事是由“我”叙述出来的,真实可信.②推进情节:“我”是事件的参与者,由于“我”的提议,情节得以发展变化。

③衬托人物:小说主人公王有福的性格,由于“我”的存在而更加鲜明。

(意思对即可)解析第①点是从“我”自身人物形象方面答题,第②点是从情节方面答题,第③点是从衬托他人形象方面答题。

这样,分析人物形象作用题主要是从情节和人物两级概念答题的。

(二)情节结构题例题小说最后两个自然段颇耐人寻味。

请结合全文,从两个不同角度谈谈你的看法。

(2015年安徽卷第14题)答案(示例)(1)审美意蕴上,使小说充满诗情画意.油绿、柔软、茂盛的蓑衣草,生机勃勃,使小说更具画面感和意境美,给人留下审美的空间和回味的余地。

(2)艺术手法上,所描绘的蓑衣草具有丰富的象征意义。

油绿、柔软、茂盛的蓑衣草象征了新时期农民美好的新生活,象征了小格与达子之间萌发的美好情感,象征了小格和达子身上具有的人性美。

(3)思想内容上,使小说主题得到深化。

通过对蓑衣草的赞美,体现出人们对传统事物的重新认识,表现了当时农村青年对美好生活的渴望与追求.(4)情感表现上,将小格的情感表现得更为充分.通过对蓑衣草的赞美,含蓄地表达了小格对达子的佩服、信赖与朦胧的爱意。

(陕西地区)2017中考语文总复习 第3部分 现代文阅读 第一讲 专题三 说明方法与语言课件

(陕西地区)2017中考语文总复习 第3部分 现代文阅读 第一讲 专题三 说明方法与语言课件

⑦尊奉和祭祀城隍,首先反映了一种民间信仰,表现出人们在“教人为善”等精神 层面的追求,有利于净化心灵,促人行善。这对促进社会稳定、和谐和发展有一定 的积极意义。此外,城隍庙还被列入非物质文化遗产保护项目。再者,传统庙会与 年节祈福活动中的民间绝活、民间文化艺术等活动,丰富活跃了人们的文化生活, 带动了地方经济的发展,是文化促进经济繁荣的重要方面之一。 (选文有删改)
4.选出下列对选文理解不正确的一项( C) A.春分这一天,阳光直射赤道,恰逢春季之半,白天和夜晚的时间一样长。 B.选文中介绍的春分习俗,大多蕴含着祈福的美好愿望。 C.人们之所以喜欢在春分玩竖蛋的游戏,就是因为这天最容易把蛋立起来。 D.选文引用的谚语、俗语、诗句,增加了文章的生动性和趣味性。
3.劳动人民在总结“候应”时关注了哪几类物象?人们总结“候应”有什么作 用?请根据选文的内容和下面的材料作答。
【材料一】清明有三候:“初候桐始华,二候田鼠化为鴽,三候虹始见。”意思 是说,初候梧桐开花,5天后田鼠变成鹌鹑之类的小鸟,再过5天,天空出现彩虹。
(选自《百科知识》) 【材料二】杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗 示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麦 插禾。”(选自《大自然的语言》) 劳动人民在总结“候应”时,关注了动物、植物、非生物(如霜降雪飘、水冻冰 化、风云变化等)三类现象;人们总结“候应”,有利于指导农事,还可以帮助人们 安排生活。
②按古人“候应”之说,每候都有一个物候现象与之对应。春分有三候:初候 玄鸟至,玄鸟就是燕子,燕子属于季节性候鸟,生活于北方的古人认为它“春分 而来,秋分而去”;二候雷乃发生,春天雨水渐多,空气湿度增大,天空开始打 雷;三候始电,雨多了,闪电也开始出现。此时,甘霖滋润,万物勃发,人们可 以欣赏到“花重锦官城”的美景了。
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2017年语文一轮复习讲义:现代文阅读第三章专题三考点二含答案考点二分析环境描写——聚焦活动舞台,读懂风景意义小说塑造的人物形象和构设的故事情节,总是出现于一定的时空位置,这就是小说的环境。

它包括社会环境和自然环境。

自然环境是社会环境的基础,而社会环境又是自然环境的发展。

自然环境对人物的命运有时也有影响,但真正决定人物命运的往往是社会环境。

所谓社会环境,是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等,主要是交代人物的生存环境、社会关系等。

它包括的范围很广,小至房间住所、一街一巷,大至城区地区。

它涉及的内容很多,可以是室内的布局、陈设,住宅内外装饰布置,以及当地风土人情等。

小说阅读考查的角度主要有特点和作用两个方面。

阅读下面的文字,完成文后题目。

小镇多吊脚楼,旧称干阑。

此屋沿溪而建,时传为为食,到今日,已逾百年,取出剖开,腹内有一珠,名曰定风珠,可治百种之疾。

我存有私心,怕说出来被你敲竹杠,故此未言明,谁知竟毁于一旦矣!我要这新案桌,又有何用呢?以我这等褊狭之心,如何治世救人,真让人汗颜!老夫碌碌一生,看来仍是心不达、艺不精矣!言罢,大笑而归。

倒是屠夫,常听人言及,他到手的富贵,竟被丢了。

屠夫听罢,也无懊悔,只笑曰:该来则来,该去则去,天意也。

屠夫依然每日杀猪卖肉,乐此不疲。

倒是老者,闻听此言后,仰天叹曰:求不可求之求,吾何止心不达、艺不精,而且是枉读药理诗书,不如一屠夫矣!遂摘牌罢医,不再悬壶矣。

(节选自魏继新《定风珠》) 1.小说开头描写了小镇的哪些特点?在文中有什么作用?答:_______________________________________________ _________________________答案特点:建筑古香古色,富有情趣;不通公路,少人来往,环境闭塞。

作用:写环境封闭,是为了表现小镇乃世外桃源,为下文刻画人物、凸显“民风淳朴”的主题提供背景。

(2014·重庆)阅读下面的文字,完成文后题目。

①一个地方只要历史长了,就会产生些离奇的故事。

②古城就是这样一个地方。

当你花费了比去欧洲还要多的时间,从大城市曲里拐弯地来到这里时,疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤:唐宋格局、明清街院,这化石一样的小城里,似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面,都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过来的人,他穿得越是普通,你越是不敢小瞧他,因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信,哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。

③沿袭着“食不过午”老规矩的,似乎只有传统小吃。

但古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午”老规矩的,却还有一个人,那就是东坛井的陈皮匠。

④东坛井是一条老街,街头有一口叫东坛井的千年老井。

老井现在是文物,周围砌了台子,被重点保护了。

陈皮匠的家就是陈家大院子,在老井东边,大院有两套天井一个后花园,一栋小巧的绣楼,后面一套天井是皮匠的藏书室。

陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里,除了家人进出,平时总关着。

隔了街道,皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。

皮匠从十九岁开始就在那里摆摊,没人说他不能在那里摆摊,他是这条街上最正宗的土著。

⑤皮匠的手艺好,补的鞋既巴适又牢实。

了解他的人都说:可惜哟,一个老高中生,灵巧得能绣花,随便做啥也能成气候嘛,去当皮匠。

皮匠才不这样想,他悠闲自在地守在摊子上,不管生意好坏,中午十二点都要准时收摊。

他上午挣了多少钱,下午就要买多少钱的书。

古城收售旧书和收藏旧书的人,都认得他,晓得他在意哪一类书,只要看到他来了,立马抱一摞出来任他选。

钱不够,也没关系,第二天拿来就是了。

古城的人都爱老书,或者自己读,或者倒来倒去当古董卖。

⑥晚上,皮匠一般都待在他的藏书室里。

至于他在里面干些啥,皮匠娘子从不过问。

要休息的时候,只是在外面喊:老汉,等你哈。

皮匠听了,先咳嗽一声,然后才出来。

⑦皮匠的生活一直都像这样,很平静。

古城其他人的生活也很平静——直到上个月皮匠的女儿回来。

(节选自何晓《东坛井的陈皮匠》)2.文中第②段的环境描写,突出了古城怎样的特点?这对塑造陈皮匠的形象有何作用?答:_______________________________________________ _________________________答案(1)突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。

(2)为陈皮匠鲜明的性格特征的形成,提供了环境依据。

解析本题考查环境描写的作用。

本题包括两个问题,实际上是一个问题,都是在讨论环境描写的作用。

分析环境描写的作用,可抓住一些关键字眼进行分析。

“远离现代文明的”“古奥”“唐宋格局”“明清街院”“五千年的大家族”“自然地洋溢着”,这些词句中所表现出来的正是中国五千年的文化传统和丰厚的历史底蕴。

写这些自然是为塑造陈皮匠这个人物形象服务,也为陈皮匠的活动提供一个环境依据,为表现文章的主题服务。

3.小说②③④段对古城进行了详细的描写,展示了古城什么样的特点?答:_______________________________________________ _________________________答案①古城历史长,地处偏远,交通不便;②古城远离现代文明,建筑古旧充满传统风格;③古城历史上曾经出过很多的名人、大族;④古城人的生活恬静、自信。

1.分析概括社会环境特点(1)途径:①找寻人物活动的所有场所,如家庭、街道及工作地点等,看看它们呈现出怎样的特点。

②透过人物活动的场所,弄清人际关系的特点。

人际关系是十分重要而十分虚化的社会环境,通过理清人物之间的交往,判断人际关系是友善的还是紧张、冷漠的,等等。

③把握人物的生活、工作状态和心境特点,如是否压抑或者愉悦等。

④从文本中的地域风情、风俗习惯描写中理解环境的特殊特点。

(2)概括社会环境最好用形容词或形容词性短语,它有时可以从文本中直接提取,有时需要用自己的语言概括。

2.做分析概括社会环境描写作用题需要“三步走”第一步,找出具体体现社会环境的语句。

第二步,明确分析社会环境作用的思维角度。

(1)交代人物活动及其成长的时代背景,揭示各种复杂的社会关系。

(2)交代人物身份,表现人物性格,或影响或决定人物性格。

(3)制造悬念,为情节发展做铺垫,使故事产生波澜。

(4)揭示社会本质特征,揭示主题。

第三步,组织语言,规范答案。

答题模式:(1)突出(烘托、描写、交代)了……,为……活动提供了背景,与……(情节)形成对比;(2)烘托(衬托、映衬)了……(思想品质、精神世界),有助于塑造……的形象。

提示:在分析概括社会环境描写的作用时,要注意中国小说和外国小说在文化、风俗等方面的差异。

分析社会环境“三注意”(1)在分析社会环境时,应认识到其复杂性。

社会环境是极其复杂的,它往往是诸多因素的交织。

如小说《装在套子里的人》描写的社会环境,反映了那个时代两个方面的矛盾,一方面是专制主义的潮流,另一方面是民主自由的潮流。

当时,反动潮流和进步潮流的矛盾激烈地冲突着。

(2)应透过人物的言行深入挖掘社会环境的内涵和本质。

社会环境主要是由小说的主要人物和次要人物以及他们的关系组合而成的。

这些人物其实是某种社会力量的代表,也是某种观念的载体。

作家在创作时,总是通过具体人物来体现某种社会势力或观念,因此,分析社会环境,应透过这些具体人物的言行,认识其所反映的社会历史内涵及本质。

(3)要注意人物形象与环境描写的辩证关系。

社会环境决定了人物命运及其性格,人物又能动地作用于环境。

从人物在社会环境中的不同走向,我们可以看出人物的思想性格。

对社会、历史诸要素认识得越深刻,对小说中所描写的社会环境的认识也就越深刻。

阅读分析作品时,应该自觉地将作品描写的社会环境与我们今天的社会环境加以比较,进而认识社会环境描写的本质和意义。

阅读下面的文字,完成文后题目。

两个孤独的人[奥地利]茨威格像一股广阔的深色的激流,熙熙攘攘的工人穿过大门。

在这密密匝匝的人群后面相当远的地方有一个工人孤零零地走着。

他还不老,很强壮,但是他不能与那些人保持同样的步子,因为他那条瘸腿无法使他快速地行走。

远处欢快的声音还在发出回响。

他听到了,对这人群发出的嬉闹的声音并不感到痛苦。

他的残疾早就使他习惯了孤独,在孤独中他变成了一个沉默寡言的哲学家,以弃世者的冷漠面对生活。

他一瘸一拐地慢步向前。

从远处昏暗的田野里涌来不久就要成熟的庄稼的暖洋洋的芳香,冷爽的晚雾也无法遏止它的飘散。

远方的笑声消逝了。

不时还有一只孤零零的蟋蟀发出唧唧声,除此到处一片寂静,是那种深深悲哀的寂静。

在这样的寂静中沉默的思想开始言语了。

突然他谛听起来。

他觉得他听到了有人在呜咽。

他凝神静听。

一切都在沉默,像在无梦的睡眠中。

但在随后的瞬间他又听到哭声,更为低沉更充满了痛苦。

透过模糊的苍茫的暮色他看到在公路上有一个身影,坐在堆摞起来的铁轨上哭泣。

他先是想静悄悄地走过了事。

但当他走近时,他认出了这个不停呜咽的少女。

她是他在同一工厂的一个女工。

他是在每个人都称她是“丑八怪尤拉”时认识她的。

她的丑陋是那样惹人注目,他们给她登记上这个她早在孩提时代就有的名字。

她的脸粗糙,不成规矩,皮肤的颜色是一种脏兮兮的黄色,那样污浊不堪,令人厌恶。

再加上体型是那样显眼的不协调,孩子般孱弱和消瘦的上身,长着一个宽大和有些弯曲的臀部。

唯一漂亮的是她那双安详和熠熠闪光的眼睛,它们把所有的轻蔑和憎恶的目光当作是温柔的顺从再次映射出来。

不受怜悯地继续生活下去,他本人已经承受了过多的秘密痛苦。

他走近她,把手善意地放到她的肩膀上。

她吃了一惊,像是从梦中醒来。

“放开我!”她不知道是在同谁说话,只是由她的狂暴的痛苦而嘶叫起来。

现在她认出了这个陌生人,变得安静下来。

她注意过他,因为他是厂里从没有嘲笑过她的少数人中的一个。

她喃喃地推开他。

(有删改)1.文章第二段画横线的景物描写,突出了怎样的特点?对塑造人物和情节发展有何作用?答:_______________________________________________ _________________________答案特点:冷寂、悲哀。

作用:①烘托了主人公内心孤独寂寞的情感。

②推动了情节的发展,在寂静中才有可能听到尤拉的哭声,才有后面的情节的发展。

(2013·新课标全国Ⅱ)阅读下面的文字,完成文后题目。

峡谷阿城山被直着劈开,于是当中有七八里谷地。

大约是那刀有些弯,结果谷地中央高出如许,愈近峡口,便愈低。

森森冷气漫出峡口,收掉一身黏汗。

峡口处,倒一棵大树,连根拔起,似谷里出了什么不测之事,把大树唬得跑,一跤仰翻在那里。

峡顶一线蓝天,深得令人不敢久看。

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