政治学考复习中如何处理好教材与教辅资料的关系
政治高考复习应把握好教材知识之间的结合点
这 一点 就 唯 心 主 义辩 证 法 ， 以辩 证 法 是建 立 在 唯 物 主 义 的基 所 础 上 识 论强 调 实 践 的 第一 性 ， 认 就是 坚 持 唯 物 论 ， 实践 第 一 在 的 基础 上 又 强 凋 认识 的反 作 用 ， 是 坚 持 了辩 证 法 。 冈此 辩 证 就 唯 物 主义 三 部 分 是相 互 联 系 、 可 分 割 的统 一 理 论体 系 。如 果 不 单 纯孤 立 地 认 识某 一 方 面 ．就 不 能理 解 和 掌握 它 的理 论 实质 ， 必 须站 在 一 定 的理 论 高 度 上 去认 识 把 握 知 识 之 间 的结 合 点 。 高 三政 治 常 识 教 材 的 知识 内 容 ． 集 【 把 握 好 ｊ 个 问题 ： 要 ｆ １ 国 家 利 益 、 族 利 益 、 权 意 识 ， 渐 淡 化 阶 级 关 系 和 阶级 斗 民 主 逐 争 这一 思 想 认 识 ， 化 围 家利 益 和 主权 意 识 。 强 政 治常 识 中 的所 有 内 容 都 是 同 绕 着 国 家 这 一 个 中 心 展 开 的 。 国 家 的政 权 组 织 形 式 、 国家 职 能 、 主 制 度 、 党 制 度 、 民 政 民 族 原 则 和 民族 政 策 、 教 政 策 和 对 外 政 策 ， 是 由 国 家 性 质 决 宗 都 定 的 ， 都 是 为 国 家 利 益 服 务 的 。例 如 ， 国 的 政 府 组 织 和 领 又 我 导 社会 主义 现 代 化 建 没 ， 会 主 义 精 神 文 明建 设 ， 护 社 会 治 社 维 安 、 理 社 会 主 义 公 共 事 务 的职 能 ， 中 到 一 点 都 是 为 了 民 族 管 集 振 兴 、 家 繁 荣 昌 盛— — 国 家 利益 。 闰 当前 我 国 内部 经 济 、科技 发 展 上 存 在 着 两 部 的 差距 问 题 解 决 这 些 问题 要 充 分 发挥 政 府 工 作 部 门 的 职 能 ，进 行 调 节 ． 观 调 控 经 济 ． 理 配 置 资源 ． 步 缩 小 差 别 ， 现平 衡 、 宏 合 逐 实 持 续 健 康 发 展 。 样 不 仅 能 维 护 各 民族 的 利 益 ， 到 了 各 民族 这 达 平 等 、 结 和 共 同 繁 荣 ， 且 能 保证 国 家 的整 体 利 益 。 团 而 在 国家 与 国家 之 间 的关 系 问题 上 ． 在 着 政 治 关 系 、 济 存 经 关 系 、 化 关 系 。 种 关 系 又 表 现 为 合作 与 冲突 、 服 与 对 抗 、 文 这 屈 和平 与 战争 ， 国 际关 系呈 现 出千 变 万 化 的 复 杂状 态 。 家 之 使 国 间之 所 以 出现 分 离 聚 合 、 疏 冷 热 的 复 杂 关 系 ， 亲 主要 是 南 国 家 的利 益 和力 量 决 定 的 ， 又集 中地 反 映 了国 家 利 益 。 巾美 关 这 存 于 知 识 产 权 谈 判 的 问 题 中 ， 许 多 磨 擦 ， 终 达 成 协 议 ， 不 有 最 这 是 由两 国 的性 质 所 决 定 的 ， 是 由两 国的 国 家 利 益所 决 定 的 。 而 我 国对外 政 策 的基 本点 是独 立 Ａ主 、 平 外交 ， 和 基本 准 则是 和平 共处 五项 原则 ， 中到 一点 就是 国 家利益 和 主权 。联 系到 当 集 前 国际 关 系 ． 日关 于钓 鱼 岛问 题 ． 中 中越 关 于西 沙 群 岛 问题 ， 主 权 搁 置不 谈 ， 后解 决 ， 以 现在 共 同开 发 。这 一 战略 措 施 既体 现 了 主权 不 能 让 步 、 能 丢 失 ， 是 时 间早 晚 问 题 ， 不 只 又说 明 了共 同 开 发 是 国际 经济 发展 的需 要 ， 维护 和实 现 国家利 益 的需要 。 关 于 台湾 问 题 ． 要 是 解 决 国 家 主 权 问 题 ， 是 中华 民族 主 也 的最 高 利 益 所 在 。任 何 分 裂 祖 国 的行 径 ， 们 都 应 立 场 坚 定 、 我 旗 帜鲜 明地 反 击 。维 护 祖 国统 一 、 族 团 结 、＿ 稳 定 就是 主 民 丰会 卜 权 意识 和 国家 利 益 、 民族 利 益 的最 好 表 现 。 教 材 的知 识 点 很 多 ，不 可 能都 存 在 着 直 接 的 内在 的必 然 联 系 ． 不 能 都 体 现 一 个 问 题 或 一 个 中心 ． 要具 体 问 题具 体 也 而 分 析 掌 握 知 识之 间 的结 合 点 ， 即共 同点 ， 是 全 面 的观 点 ， 才 科 学 的方 法 ， 而 找 出 事 物 发 展 变 化 的 规 律 。例 如 ： 本 主 义 商 从 资 品 经济 和社 会 主 义商 品经 济 有 共 同 点 ，都 和 社 会 化 大 生 产 紧 密联 系着 ， 们 的 发 展 ． 观上 要 求 建立 和 发 展 市 场 经 济 。 由 它 客 此 可 见 ．��
2016高考政治：复习要处理好三个关系
2016高考政治备考：处理三对关系学习政治和学习其他一些学科不大一样，并不是做题越多越好，做题训练可以帮助学生完善知识体系，但是不提倡学生盲目做题，甚至是搞题海战术的。
一、全面复习和抓住重点的关系第一轮复习的主要任务是全面梳理知识点，学通、学透各章节的内容，转入第二轮复习后，学生要继续完善第一轮复习中薄弱环节相关内容的掌握，在此基础上进一步建立知识点之间的联系，建构知识体系，对第一轮复习期间学过的内容或做错过的题目进行阶段性小结，实时查漏补缺，争取在大纲考点的学习和掌握上不留盲点。
第二轮复习过程当中，还应该继续跟着老师走，不要过早地划分重点章节和非重点章节，对选修模块的内容也不可麻痹大意。
二、热点问题和书本知识的关系热点和书本知识本身是两位一体，每年都会有很多国家的大政方针、国内国外发生的重大新闻事件成为所谓的考试热点，但是热点考查终归是大纲要求考查的能力和大纲要求考查的内容，时事热点只是作为背景，所以一味跟着时事热点跑的心态是不对的。
所谓万变不离其宗，曾老师建议同学们应该把掌握书本上的知识点、提高运用知识的能力作为复习的重点。
在二轮复习过程中，老师一般都会帮助同学们对热点进行梳理，帮助同学们了解、熟悉热点问题的大背景，讲解热点所涉及的考点，同学们不必花过多的时间在专门针对热点上。
三、做题和小结的关系进入高三，学生手上的复习资料很多，外边卖的资料也很杂很多，同学们不可只顾着做题忘记了总结。
做题应该有所针对性，针对自己各个模块、各个章节掌握的情况来决定自己多做什么类型的题如何改进答题的方法，做题也必须和小结结合起来，不能做完了对了答案就放一边不管了，应该及时地进行总结，尤其是对错题或者自己不擅长的题要有集中的整理和反思的过程，具体到每道选择题、论述题，要明白自己错在什么地方，是审题不够、思路不明晰、还是要点不齐全、没有专业术语，都得做到心中有数。
如何正确处理教材与教辅的关系
资料 已经成 为教师不可缺少 的教学辅助工具 之一 ， 更成 买 的教辅 图书 的使 用率及 使用 效果得 到 了保 证。调查 为学生 练习 、 巩固知识的有效途径。
的学科教辅 图书是有必要 的 ， 并 且学 校统一 配备 的 虽然有关部 门对 中小 学教辅 读物 的使用 作 出了严 本 ） 格 的规定 ， 要求各级教育行政部门和其 他有关部 门不得 教辅 图书 的质量 也得 到了师生 的认 可。二是 给学生 发 是 教师从 自己拥 以任何形式 强迫学校订购 ， 中小学校不得统一组织 学生 试题或讲义 。教师所发的试题及讲义 ， 有 的教辅 图书或其 它材料 上寻找 和精选 的相关 习题 或 购买 ， 发行部 门不得向学校统一征订或随教材搭售 一切
者认为 ， 在处理教材与教辅关 系时应注意 以下几点 。
关系 的倒 置 ， 说 明“ 教 辅” 像 鸦片一样 ， 已经 成为师 生心
１ ． 正确认识教 辅 材料 在教 育 宪际 中的作 用。实 际 理和行为 的依赖 。
教学过程 中， 绝大多 数教 师会 配备 和使用 教辅材 料 ， 学
识、 提高学习效率至关重 要。
一
己买 了才感觉心里踏实。
笔者对鹤壁老城区的几所 中学调 查后发现 ， 目前教
、
中学教辅市场调 查
师主要采用 两种 方法 对学 生使 用 教辅 图书施 加 影 响。
一
长期 以来 ， 教辅资料 有很 大 的市 场需求 ， 在 中小学
是布置学校统一购买的教辅书上的习题 ， 并进 行统一
品种鱼龙混杂 ， 特别是成本低廉 的盗版教辅较 大程度地 充斥着市场 。采取不正当手段竞争 ， 对购买 和使用教辅
不加以正确引导不仅 给学生增 加 了经济 负担和课 业负 担， 而且直接 贻误学生 的学 习。
政治高考复习中如何处理好教材与教辅资料的关系
互渗 透， 相 互贯 通。 共 同构成 了知识 的吸 收过
学 习并运 用教材是学生备考 的根本 。两复 习资料 是学 生课前课后 自学的辅助用书 。 好 的复习资料。 有助 予学 生打开 思路， 提 高学 生 的思维能力 和解
题能 力。将 知识转化为能力和技 巧．但资料不是
个 闯题 的观 点，往往会有不 同的答案和解释 。
有这 样，才能记得住，记 得牢。其次，在课堂复 习中要注 重理解和记忆 。既要跟着老师走， 跟着
教材 的顺 序走，又要发挥主观 能动 性，边 接受边 理解边 整合， 内化为 自己的知识 。再次。在运用 理 论分析 问题时要注重培养 多角度 的思维能力和
清不 同模块 知识关系 ，进行专题复 习。对所 学同
一
确使用教辅 资料辅助 自己的复习；其次，教师要
对高考重点 内容进行详细地解 读，给学生充分解 释 ，让学生 弄懂 弄透 ；再 次，对于一些教辅资料
类 的知识进行 重新整合和整理 ，进一步强化 。
识记或者是对基础 知识的理解 。因此 Nhomakorabea笔 者认为
二轮复 习的关键是构建知识 网络 ，而关键 的
关键是将 知识构建在学生 的心 中。但 说起来 容易 做起来 难。首先 ，老师要构建 出知识体 系简 表，
将相关知 识线索按一定逻辑关系 罗列出来 。详尽
在高考复 习中，应该 扎根于教材 ，以教材 为本 ， 夯实基础 把课本 知识吃透 ，能够做 到运用 课本 得心应手 、做起试题起 “ 死 ”回 生”。
２ ．精用教辅资料 （ １ ）教会学生 正确认 识教辅资料
３ ． 理清关 系，知识整合强化 第一轮 复习中，是紧紧 围绕着教材进行 的，
高中政治复习备考中要处理好的几对关系
高三政治复习备考中应该处理好的几对关系湖北省宜都市外国语学校李向阳新教材政治高考复习共有四本必修教材，二本选修教材，知识点有300多个。
高三一年时间不仅要将众多的内容点面一体乱熟一心，还要面对各种刁钻古怪的变式训练、名目繁多的考试，真可谓时间紧、任务重、难度高。
这就要求高三老师精心组织，巧妙安排，提高单位时间的复习效率。
笔者结合近几年高三的教学，谈谈如何通过处理好复习备考中的几对关系，提高复习备考效率。
一、正确处理教师的教与学生的学的关系在我们的复习备考过程中，我们习惯于按照我们既定的教学进度，按照教材的框目知识结构，由老师依次讲解，面面俱到，生怕有半点遗漏。
学生被我们晾在一边被动的当机器当容器，少有课堂活动，少有学生参与。
有的是老师铿锵有力的讲课声和部分同学被催眠后发出的均匀“鼾声”。
因此，这样的教学活动，复习效果是可想而知的。
为什么后出现这种吃力不讨好的情况，就是因为我们没有处理好教师教与学生学的关系。
老师的教不是目的，老师的教是为了学生的学。
老师教的好不一定学生学的好，老师讲的多不一定学生学的多。
高三学生才是学习的主人，是学习的主体。
作为教师，实际上是学生学习的“服务员”，是为学生服务的，教师的一切教学活动，都应根据自己学生的现状，量身定做，教师的教学行为的开展都应围绕学生的接受情况及时调整。
高三学生，已经有一定的知识储备和学习能力，所以老师应该根据学生的情况，少讲多练，放开手脚，调动学生，把时间还给学生，把课堂交给“主人”。
教师则重在复习目标的引领，知识框架的构建，疑难知识的点拨和解题方法的指导上。
二、正确处理高考《考纲》与课本的关系《考纲》是高考命题的依据，理所当然《考纲》成为教师组织学生复习的重中之重。
我们在复习中，怎样面对众多纷纭的知识点呢？不能面面俱到，而应轻重有别，要做到轻重有别，就要以《考纲》为标准。
《考纲》上规定的内容，才是高考试卷上可能出现的，《考纲》上没有的出现的内容，我们根本没有必要去重点去研究它频繁的练习它，那样会造成事倍功半的后果。
政治学考复习中如何处理好教材与教辅资料的关系
的知识 再次． 在运用理论分析 问题 时要 注重培养多角度的思维
能 力 和 解 题 能 力
２ ． 立足教 材 ． 构 建 知识 网络
甚 至排 斥 感。 （ ３ ） 教 师科 学使 用教 辅 资料 。 首先 ． 师 生都 应 树 立教 材 意 识 。 以往 的会 考 复 习过 程 中 ， 很 多时候很 多老 师 可能 会 只拿 着教 辅 资料 就 上讲 台 了． 原 因可 能是
才能记得牢。其次， 在课 堂复习中要辅 资料。 首先 ．给 学生 解读 复 习资料 的组 成 部 分及 每 一 部 分 的 主要 作 用是 什 么 ， 让 学 生对 手 中 的复 习 资料 有 一 个全 面 的 了解 ： 其次 ， 让 学 生 明 白资料 不 能代 替教 材 ． 只是 对教 材 和 复 习起辅 助作 用。 （ ２ ） 引导 学生 有效 利 用教 辅 资料 首先 ． 让 学生 了解课 前 、 课上 及 课 后 怎 样 正确 使 用教 辅 资料 辅 助 自己的复 习 ： 其次． 教 师要 对 学考 重 点 内容进 行 详 细地 解 读 ， 给 学 生充 分解 释 ． 让 学 生弄 懂弄 透 ； 再次 ， 对 于一 些教 辅 资料 的缺 点． 切 忌 对 学生 放 大 ． 因为 这会 使 学生 对 教 辅 资料 产 生 不信 任 感
从 浙 江 省近 两年 的政 治 学 考试 卷 分 析 中可 以 看 出 ．试 卷 难 度逐 渐 增加 。 试 题 逐渐 向着 紧扣教 材 、 考 察 能 力的 方 向发展 而能 力的考察主要是考察 学生综合运 用基础知识解决实际问题的能 力 。这 就 决定 了学考 复 习既 需要 注 重教 材 基础 ． 又 离不 开辅 导 资 料 教材是学生复 习的主要依据。 也是命题 的依据 学习并运用 教材是学生备考的根本 而复习资料是学生课前课后 自学的辅助 用书。 好 的 复 习资料 ， 有 助 于 学生打 开 思路 ， 提 高 学 生的 思 维能 力 和 解题 能 力 ， 将 知识 转化 为 能 力和 技 巧 但 资料 不 是 命 题 的依 据， 而且 不 同版 本 的 复 习 资料 对 同一 个 问题 的观 点 、 往 往会 有 不 同 的答 案 和 解释 因此 ． 既 不 能 完全 拒 绝 复 习 资料 、 也 不 能 完全 迷信 复 习资料 ， 而应 处 理好 教 材 与教 辅 资 料 的 关 系 ． 将 二 者 的作
如何正确处理教材与教辅资料的关系？
如何正确处理教材与教辅资料的关系？随着教育的不断发展，教材和教辅资料成为了学生学习的重要依据。
教材是教育部门规定的教学用书，而教辅资料则是根据教材编写的辅助教材。
在学生的学习过程中，教材和教辅资料的关系是密不可分的。
如何正确处理教材和教辅资料的关系，却是一个需要认真思考的问题。
教材是学生学习的主要依据，教辅资料是辅助教材。
在学习过程中，教材应该是学生的主要学习资料，而教辅资料则是辅助教材，帮助学生更好地理解教材内容。
如果学生只依赖教辅资料，而忽视了教材本身，那么学生的学习效果将会大打折扣。
教材和教辅资料应该相互补充，而不是相互取代。
教材是学生学习的基础，但是教材的内容有时候会比较简略，学生需要通过教辅资料来补充、扩展知识。
教辅资料也不能完全取代教材，因为教辅资料往往只是针对某些知识点进行深入解析，而教材则是全面系统地讲解各个知识点。
教材和教辅资料应该相互补充，以达到更好的学习效果。
第三，教材和教辅资料的选择要因材施教。
不同学生的学习情况和学习目标不同，需要选择不同的教材和教辅资料。
对于学习基础较差的学生，应该选择简单易懂的教材和教辅资料，帮助他们打好基础；对于学习成绩较好的学生，应该选择难度适当、内容丰富的教材和教辅资料，帮助他们提高学习水平。
教材和教辅资料的选择要因材施教，针对不同学生的学习情况和学习目标进行选择。
教材和教辅资料的使用要注意方法。
教材和教辅资料的使用方法不同，需要根据不同的资料进行不同的处理。
在使用教材时，要先认真阅读教材内容，理解教材的主要思想和知识点，然后再进行课后习题的练习。
在使用教辅资料时，要先了解教材的内容，然后再选择相应的教辅资料进行深入学习。
在使用教辅资料时，要注意教辅资料的可信度和适用性，避免使用低质量的教辅资料，影响学习效果。
在学生的学习过程中，教材和教辅资料的关系是密不可分的。
正确处理教材和教辅资料的关系，可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果。
学生在使用教材和教辅资料时，要注意教材和教辅资料的选择和使用方法，以达到更好的学习效果。
政治课中如何处理好教辅材料与教材的关系
政治课中如何处理好教辅材料与教材的关系发表时间：2012-08-17T08:30:53.733Z 来源：《学习方法报·教研周刊》2012年第41期供稿作者：付玉苔[导读] 有的教师认为：老师讲得越细，学生就越容易学会；练习做得越多，知识就掌握得越牢固。
河南鹤壁培红高中付玉苔有的教师认为：老师讲得越细，学生就越容易学会；练习做得越多，知识就掌握得越牢固。
实践证明该观点是片面的。
多讲多练对应试教育是有些效果，但它过多占用学生时间，加重课业负担，这会导致学生疲倦，听课不专心，做作业应付的坏习惯。
所以，根据新教材新的教学理念与新的学习方法，教师宜精讲。
即抓住重点、难点、关键点，精心点拨、启发，引导式的讲，千万不可满堂灌。
练习要精练。
即教师对学生教辅用书上的题目要精心筛选，所选习题应具有典型性、代表性，避免机械地重复练习。
精讲为精练赢得了时间，精练为精讲巩固了效果。
正确处理这一关系，就会取得良好的教学效果。
为此，教师备课时，定要备好教法讲要突出重点，切实做到“三讲”———讲学生理解不了的问题（疑点、难点）；讲学生归纳不了的问题（规律、方法）；讲学生运用不了的问题（知识的迁移、思路的点拨）。
“三不讲”———过易的问题（学生通过看书能解决的问题、学生通过做题能解决的问题）不讲；过难的问题（超越本阶段教学深度的问题、超越高考题可能难度的问题）不讲；过偏的问题（超越教学大纲的问题、超越考试说明的问题）不讲。
练要精选题目，切实做到“三突出”———突出题目的典型性（突出教学的重点、突出共性的解题思路和方法）；突出题目的针对性（针对高考的考点、针对学生学习的弱点）；突出题目的开放性（有利于拓展学生视野、有利于发展学生思维）。
“三禁止”———禁止使用机械记忆的题目；禁止出低水平重复的题目；禁止出偏难怪的题目，确保练的质量，选好习题，否则，难以获得理想的效果。
1.教辅材料在教育实际中作用重大，必须高度重视中小学实际教育过程中，绝大多数教师在教学中配备和使用教辅材料，学生甚至配备和使用每科两套以上的教辅材料，教辅材料的使用率很高是一个不可漠视的教育现实。
如何处理教材、教参、教辅资料？
如何处理教材、教参、教辅资料？狭义的教材（教科书）、教参（教学参考书）、教辅资料（教学辅助训练书）三位一体，是为了实现学科教学目标的重要载体。
教师处理教材、教参、教学资料及其之间关系的能力，是教师教学水平的重要体现。
一、教材是个特殊的例子教材是个例子，但它是个特殊的例子，它特殊在科学性、系统性、稳定性以及由此而产生的权威性上。
教师对待教材一般会经历四个阶段：熟悉教材，吃透教材，内化教材，改编教材。
1.认识并把握教材的特性教材是教学最重要的凭借。
任何优秀的学科教材，一定有其个性，更有其共性。
教师对此必须有深刻的认识和准确的把握。
科学性是教材的第一属性。
教材之所以是教材，就因为它自身是科学的并借以传承科学。
无论是自然类学科教材还是人文类学科教材，都必须有真正体现、传达学科内在精神的科学性。
科学性保证了教材的神圣与纯洁。
教师的首要职责就是引导学生去发现并掌握教材的科学知识和科学精神。
系统性是教材的教学特性。
教材之所以可以用来有效地实施教学，是因为教材在科学性的基础上，具备了符合学科发展和学生认知规律的编排序列。
反之，教学就会是东一榔头西一棒槌。
系统性保证了同一本学科教材内部以及各学段、各学年之间同一学科教材的连续性。
教师在教学过程中最重要的秘诀就是：做好衔接，循序渐进。
稳定性是教材的必要保证。
教材的科学性、系统性，自然带来了教材的稳定性。
正是教材的稳定性使得教师钻研教材成为现实可能并获得了实践的意义。
各科教材在长期实践中都需要有所变动，但是，变动过大、变动过于频繁的教材一定不是优秀教材。
权威性是教材的社会属性。
教材的科学性、系统性、稳定性，使得一代一代的师生，对教材有一种自然的认同、尊重，也共同在教材那里找到智慧和精神的共鸣。
优秀的教材从来积极鼓励师生反叛权威，但这也正是优秀教材的权威性所在。
2.不断提升驾驭教材的境界优秀的教材值得教师终生去研读，而任何一个教师终其一生，都必然行走在“熟悉教材——吃透教材——内化教材——改编教材”这条道路的全程上或是某些阶段上。
高考政治复习 抓好书本是关键
xx年高考政治复习抓好书本是关键xx年高考政治复习，特别的第一轮复习抓好根底是关书本是关键，这里的书指的是课本上根底知识。
对课本内容要多看，看的遍数多，反复记忆多对课本内容就越熟，考起来速度才会快，准确性才会高。
题目再难，也是与书本内容联系的，“万变不离其宗”，只要书本的原理、观点熟，用起来才能做到得心应手。
反复多遍——这是最一般的学习规律，也是做题能多得分的最根本要领。
第一轮复习，第一步从宏观上熟悉相关内容的整体结构，相互联系——一定要对相关内容（可以是一整本书的内容，也可以是一本书中某局部的内容，如唯物论或辩证法局部的主要原理观点）进行归类，尽可能先脱离书本将其用网络框架等形式将结构图出——政治要背，在这里主要就是指背联系、背系统；同时要特别注意对目录的章节编排很熟悉。
第二步，在弄清总体系统结构的前提下对课本内容进行细看，包括概念、事例、谚语、格言、关键字句、分析过程、分析依据、结论、重要意义、要求及错误观点、危害等等。
然后第三步进行有选择性的理解记忆。
以上三步是相互联系的整体，要将这几步有机联系起来，不能分割开来。
在运用这种先面后点的理解记忆法完成了对课本内容（一轮复习，可以是一年的，也可以是三年五本书为一轮）后，再回过头来进入第二轮、第三轮……力争每一轮的与理解都有新的收获。
看书不能光看不；光看不背，光不背；光看不作练习。
具体复习可以这样安排：每周（如周末）抽出一定的时间背经过归纳后的内容；每天睡前或下午晚饭后抽一点时间（如15分钟）将近一、两天复习的主要内容按条理进行记忆。
总之，对归纳内容的记忆，要背得细、背得准、背得熟、背得巧。
xx高考 | xx高考资讯 | xx高考体检 | xx自主招生 | 最美校花图片 | 校友会大学排名中国校友会网：xx年中国大学排行榜20强公布xx年中国大学排行榜100强揭晓北京大学连续9年夺冠xx年中国顶尖大学排行榜揭晓北大居首xx年中国大学社会捐赠排行榜清华大学居榜首xx年大学校友捐赠排行榜揭晓，北大清华武大蝉联三甲。
如何正确处理教材与教辅资料的关系？
如何正确处理教材与教辅资料的关系？
教材和教辅资料在学生的学习中扮演着非常重要的角色。
教材是学生学习知识的主要来源，而教辅资料则是对教材的补充和扩展。
在使用教材和教辅资料时，很多学生往往会出现困惑和迷茫，不知道如何正确地处理它们之间的关系。
那么，如何正确处理教材与教辅资料的关系呢？
我们需要认识到教材和教辅资料的不同作用。
教材是学生学习的主要依据，是教师根据教学大纲和教学目标编写的一本书，它包含了学生需要学习的知识点、理论和实践。
而教辅资料则是对教材的补充和扩展，它可以帮助学生更好地理解教材内容，提高学习效率和成绩。
我们在使用教材和教辅资料时，需要明确它们的不同作用，避免混淆。
我们需要根据自己的学习情况和学习目标合理选择教材和教辅资料。
不同的学生有不同的学习方式和学习目标，因此在选择教材和教辅资料时需要考虑自己的实际情况。
对于一些基础薄弱的学生，可以选择一些简单易懂的教材和教辅资料，帮助他们打好基础；对于一些学习成绩较好的学生，可以选择一些难度较大的教材和教辅资料，帮助他们提高自己的水平。
第三，我们需要正确使用教材和教辅资料。
在使用教材和教辅资料时，我们需要注意以下几点：要有计划地使用教材和教辅资料，不要盲目地堆积知识，而是要有目的地选择需要学习的知识点；要注重理解和记忆，不要只是死记硬背，而是要通过思考和实践来加深理解和记忆；要及时总结和复习，不要让学习成果流于表面，而是要通过总结和复习来巩固和加深印象。
正确处理教材和教辅资料的关系是学生学习中非常重要的一环。
我们需要认识到教材和教辅资料的不同作用，合理选择教材和教辅资料，正确使用教材和教辅资料，才能够更好地提高学习效率和成绩。
高三政治复习教案：如何合理使用辅助教材？
高三政治复习教案：如何合理使用辅助教材？？政治学是现代社会必不可少的学科之一，它对于一个国家的政治稳定和社会进步有着非常重要的作用。
对于高中学生来说，在学习政治时，不仅要掌握基本的政治理论和知识，还需要适时地运用一些辅助教材来深化和拓展自己的知识。
但是，如何合理使用辅助教材，发挥辅助教材的作用，以达到更好的复习效果呢？在这篇文章中，我们将大家介绍一些高三政治复习教案，旨在帮助广大学生更好地学习和使用政治的辅助教材。
一、政治教材的选择政治教材通常分为两类：教材和辅助教材。
教材是学生复习的主要内容，而辅助教材则是为了加深学生理解和拓展知识而设置的。
因此，在选择政治教材时，学生应以教材为首选，特别是在高三的最后一学期。
因为在这个时期，考试题目的出现和突破性的难度要比以前更加高，教材中的内容通常涵盖了考试的所有知识点，并且可以让学生先打好基础，充分掌握基本思想和技能。
而辅助教材则不必全面复习，学生可以根据自己的需要来选择。
如果是为了加强某一方面的知识，可以选择一些串讲视频或辅助复习资料；如果是为了提高综合技能或考场应变能力，可以选择仿真试题或历年真题。
在选择辅助教材的时候，注意要根据自己的复习进度和需要进行选择，不要盲目跟风或盲目跨步。
二、多种教材的整合政治学的教材通常非常繁琐和抽象，学生需要不断思考和整合来深化自己的理解。
此时，辅助教材可以发挥出很好的作用。
学生可以利用辅助教材来获取不同的视角和理解途径，比如可以利用信源资料来加深自己对现实问题的理解；利用国外经典文献来获取不同的理论视角和观点；或者利用调查报告来了解实际情况。
学生可以利用辅助教材来形成多种形式和方式的复习，比如可以将教材中的知识点和辅助教材的教材整合在一起，形成复杂的复习机制。
学生可以利用辅助教材来提高自己的分析和判断能力，比如可以通过解析历年真题、拓展应用分类技能等方式来提高自己的思考能力和解决问题的能力。
三、精心设计的复习计划设计一个科学合理的复习计划对于学生的考试备考至关重要。
把握四对关系，提高高三政治一轮复习效果
把握四对关系，提高高三政治一轮复习效果摘要：在高三政治学科的一轮复习备考中，教师的教与学生的学、教什么与学什么，这是贯穿整个复习备考始终的关键问题。
把握好教材与教辅的关系、授课与训练的关系、知识与时政的关系、真题与模拟题的关系对于提高复习效果具有十分重要的作用。
关键词：四对关系，高三政治，一轮复习备考一、教材为主，教辅为次政治学科的教材承载着本学科的核心观点，是促进学生学科术语积累、学科思维培养的重要依托。
然而，随着当前教辅材料的逐渐丰富，政治教师和学生都在不同程度上对学科教材有所忽视。
对于教材功能认识的缺失，最后导致了学生的学科基础薄弱，难以适应当前的高考试题要求。
与教材相比较，教辅顾名思义就是“教学辅助”，其最重要的作用是帮助学生深入理解教材、突破难点、强化训练，但在现实的高三政治复习中很多学生却把教辅等同于教材，最后出现了学生对教材不熟、教辅更不熟的严重问题。
对于如何处理教材和教辅的关系问题上，如何做到教材为主、教辅为次，可以从三个方面入手：一是教师的课堂教学不能完全按照教辅的编写思路照本宣科，而要在深入研读课程标准、政治教材的基础上引导学生掌握考点，该用教材的时候用教材、该用教辅的时候用教辅。
二是学生的课堂笔记不能记在教辅材料上，因为教辅可能随着复习的深入而丢掉，用专用的笔记本或者直接记在教材上有利于学生课后复习将笔记和教材结合起来。
三是教师对教辅材料中试题的讲评不能就题讲题，而要引导学生明确教辅试题与教材内容的关联，使学生在对教材内容的重视中深化对内容本身的理解和记忆。
二、授课为基，训练为梯在高三政治复习课中，最基本的课型是考点复习课和习题讲评课，而这两种课型的侧重点是不一样的。
考点复习课侧重于考点复习，目的是帮助学生熟悉考点、梳理内涵外延；习题讲评课侧重于考点的应用，目的是帮助学生熟悉题型、明确考向、提高做题能力。
在高三政治一轮复习中，如果学生对考点不熟练、对知识不清楚，那么机械刷题只会毫无意义，而且在某种程度上只是强化了学生的错误，使学生在一轮复习中变得更加焦虑。
物化政报考中的学科教材与教学资源利用
物化政报考中的学科教材与教学资源利用近年来，物理、化学和政治三个学科在高考中的地位越来越重要。
这三门学科作为重要的文理交叉学科，对于培养学生综合素质和扩宽知识面具有重要意义。
然而，为了使学生更好地掌握这些学科，学科教材与教学资源的利用显得尤为重要。
本文将探讨物化政报考中的学科教材与教学资源的有效利用以提高学生的学习成绩和兴趣。
一、学科教材的合理选择在物理、化学和政治的学科教材中，学校和教师需要根据教学目标和学生的实际情况进行合理选择。
教材需要符合课程标准和教学大纲的要求，并且内容要与学生的认知水平相适应。
例如，在物理教材中，可以选择一些具有趣味性和实践性的实例，来激发学生对物理学科的兴趣。
在化学教材中，可以通过生活中的化学实例来帮助学生理解抽象的概念。
而在政治教材中，可以选择一些与时事相关的案例，以便学生更好地理解和应用政治知识。
二、多样化的教学资源利用除了传统的教科书以外，教师可以利用各种教学资源来促进学生的学习。
例如，通过使用多媒体设备和互联网资源，教师可以将抽象的知识变得更加具体和生动，提高学生的学习兴趣。
教师还可以利用实验设备进行实验教学，在实践中培养学生的动手能力和创新能力。
此外，教师还可以使用教育软件、模拟器等工具来提供学习资源，帮助学生巩固所学知识。
三、合理组织学科知识的学习在学科教材和教学资源利用的基础上，学校和教师需要合理组织学科知识的学习。
可以通过按照知识点的重要性和难易程度制定学习计划，使学生可以循序渐进地学习。
同时，在学科知识的学习中，要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
可以通过提供案例分析、课堂讨论和小组合作等方式，激发学生的思考和独立学习能力。
四、激发学生的学习兴趣和动力在物理、化学和政治的学习中，学生的学习兴趣和动力对于取得好成绩至关重要。
因此，教师需要通过合理的教学方法和激励措施来激发学生的学习兴趣。
可以通过举办学科竞赛、开展实践活动和组织学科交流等方式，让学生感受到学科的魅力和实用性，从而提高学习的动力和积极性。
政治备考中如何利用参考书和课本？
政治备考中如何利用参考书和课本？在政治备考过程中，如何有效利用参考书和课本是考生们非常关心的问题。
参考书和课本各有其独特的特点和用途，它们就像是备考路上的得力助手，为考生提供了丰富的信息和深入的理解。
首先说到参考书，它们通常更为详尽和专业。
就像一位丰富经验的导师，参考书能够深入解析各种政治理论、实践和案例。
通过参考书，考生可以系统地学习政治学的各个方面，从政治理论到国际关系，再到国内外政治制度的比较。
参考书的优势在于其全面性和专业性，它们帮助考生建立起扎实的理论基础，能够对各种复杂的政治现象进行深入分析和思考。
然而，单纯依赖参考书可能会使学习显得枯燥乏味。
这时候课本就显得尤为重要了。
课本就像是一位耐心细致的老师，它们通常更加浅显易懂，有助于考生快速掌握政治学的基本概念和框架。
课本内容通常经过精心筛选，是政治学教学的精华所在。
通过课本，考生可以迅速掌握考试重点和热点问题，理清知识体系，为更深入的学习打下坚实的基础。
在实际备考中，考生可以巧妙地结合使用参考书和课本。
可以先通过课本迅速了解政治学的基本概念和重要内容，然后再深入到参考书中查找更详细的解释和案例。
这种分层次、有针对性的学习方法，既能保证基础知识的牢固掌握，又能拓展深度和广度，提升整体的学习效果和理解能力。
此外，政治备考中还要注重实践和应用能力的培养。
仅仅停留在书本知识的学习是远远不够的，考生还应通过案例分析、实地调研等方式，将理论知识与实际问题结合起来，增强自己的分析和解决问题的能力。
这种能力在考试中同样至关重要，能够帮助考生更好地应对各种复杂的政治问题和试题。
综上所述，政治备考中如何利用参考书和课本，关键在于灵活运用，因材施教。
参考书提供了深度和专业性，课本则提供了广度和基础。
合理搭配使用这两者，可以帮助考生更高效、更全面地掌握政治学的知识，取得优异的考试成绩。
高中政治备考：有效利用教辅材料
高中政治备考：有效利用教辅材料高中政治备考：有效利用教辅材料在高中政治备考过程中，正确有效地利用教辅材料是至关重要的。
就像一位有经验的导师，教辅材料不仅仅是简单的信息提供者，更像是你备考路上的得力助手和智囊团。
它们为你提供了系统化的知识框架，帮助你理清复杂的政治学科内容。
首先，教辅材料如同一位关心你成长的老师，它们以通俗易懂的语言，解释和概括了政治学科的重要概念和理论。
它们不仅仅是教科书的补充，更是对知识点深入解析的重要工具。
通过阅读教辅材料，你可以轻松地理解抽象复杂的政治概念，加深对知识的理解和记忆。
其次，教辅材料像是一个提供实战演练的训练师。
它们常常包含大量的练习题和考试模拟试题，帮助你在实际操作中检验学习成果。
通过不断地做题和分析错题，你可以发现自己的薄弱环节，并有针对性地加以改进。
这种针对性的练习不仅能够提升你的解题速度和准确率，还能够增强应对考试压力的信心和应变能力。
第三，教辅材料如同一个耐心的导师，它们为你提供了丰富的案例分析和政治事件解读。
这些案例和事件不仅仅是知识的延伸，更是理论联系实际的桥梁。
通过深入学习案例分析，你可以更好地理解政治理论在现实生活中的应用，培养出从理论到实践的思维方式和能力。
最后，教辅材料还可以帮助你建立起一个系统完整的复习计划和学习路线图。
它们常常按照课程标准和考试大纲进行编排，帮助你合理分配学习时间和精力，高效备考。
通过按部就班地跟随教辅材料的学习路径，你可以有条不紊地掌握每一个重要知识点，为考试时的高效发挥打下坚实的基础。
综上所述，高中政治备考中，如何有效利用教辅材料至关重要。
它们不仅仅是知识的获取者和练习的提供者，更是你备考过程中不可或缺的智囊团和良师益友。
只有充分发挥教辅材料的作用，才能在政治学科中取得优异的成绩，为未来的学术和职业生涯奠定坚实的基础。
备考政治开卷考试应处理好的三个关系
ＥＩＭＥＮＧＧＵＪＩＡＯＹＵ内蒙古教育２００８．７Ｎ我市初中政治开卷考试已实行近四年，而不少学生、老师在开卷考试的备考中还存在很多的误区，这不仅影响了学生的考试成绩，更主要的是影响了政治教学改革的效果。
现结合自己的教学实践，我个人认为备考开卷考试应着重处理好以下三个关系。
第一，处理好开卷考试与课本的关系施行开卷考试后，老师学生都松了一口气，认为不用再背书了，也不用再学了，考试时只要把书带上，抄书就可以了。
为此，大部分学生在书上下了功夫，作笔记、贴标签、抄时政材料，甚至把已做过的练习题及答案也抄或贴在书上，课本上写得密密麻麻，乱七八糟。
考试开始，学生完全依赖课本，题题都翻书，大有“书到用时方恨少”的感觉。
这样一来，不仅浪费了很多时间，而且也未必在书上能找到现成的答案。
怎样才能在书上做好笔记，达到最大限度地利用课本资源，这就要求教师平时加强对学生的指导，教给学生正确的作笔记方法。
如课本中的关键词、重点句子要特殊标记，用“△”“※”等醒目符号；而一些重点段落不必要全划，用“〔〕”即可，简单明了。
对一些时政重点材料则统一抄写在课本的空白处，切记不可把所有的东西都抄在书上，一方面是为条理清晰，另一方面也为课本整洁。
这样，学生在考试时才能心中有数，一翻即到，节省时间，提高答题效率。
第二，处理好开卷考试与复习的关系开卷考试后，不少学生认为：上课不用学，下课不用记，考前抄笔记，考场抄答案，包准没问题，因而不需要做全面的复习，将大量的时间和精力都投入到其他学科的复习中，政治成了被遗忘的角落。
其实这种想法和做法都是错误的。
因为开卷考试的时间有限，题型灵活，答案是开放的，不仅考查学生对基础知识的掌握程度，更注重考查学生用所学知识分析问题、解决问题的能力，因此很难在课本中找到现成的答案，更多的是跨节、跨课知识的综合运用，还要考查学生的创新思维。
所以，在复习过程中，学生首先要熟记课本的基础知识、重点问题。
具体作法：对每课、每框的重点内容进行全面系统复习，对跨节跨课的有关知识进行分类、比较、归纳、综合，形成知识体系。
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政治学考复习中如何处理好教材与教辅资料的关系
作者：郭爱华
来源：《课程教育研究·中》2015年第02期
【摘要】政治学考复习时间紧任务重，教材与教辅资料的关系问题是教师和学生都要面对的问题。
然而怎样才能让两者相辅相成、有机结合起来是很值得探讨的问题。
该文将a从以教材为主，打好基础，以资料为辅，有效利用两个方面阐述政治学考复习中如何处理好教材与教辅资料的关系。
【关键词】政治学考教材教辅资料
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0075-01
从浙江省近两年的政治学考试卷分析中可以看出，试卷难度逐渐增加，试题逐渐向着紧扣教材、考察能力的方向发展。
而能力的考察主要是考察学生综合运用基础知识解决实际问题的能力。
这就决定了学考复习既需要注重教材基础，又离不开辅导资料。
教材是学生复习的主要依据，也是命题的依据。
学习并运用教材是学生备考的根本。
而复习资料是学生课前课后自学的辅助用书。
好的复习资料，有助于学生打开思路，提高学生的思维能力和解题能力，将知识转化为能力和技巧。
但资料不是命题的依据，而且不同版本的复习资料对同一个问题的观点，往往会有不同的答案和解释。
因此，既不能完全拒绝复习资料，也不能完全迷信复习资料，而应处理好教材与教辅资料的关系，将二者的作用发挥到极致。
一、以教材为主，打好基础。
近两年学考试题是非常基础的，答案大多来自课本基础知识的识记或者是对基础知识的理解。
因此，笔者认为在学考复习中，应该扎根于教材，以教材为本，夯实基础，把课本知识吃透，能够做到运用课本得心应手、做起试题起“死”回“生”。
1.以本为本，识记理解运用。
学考复习时间紧迫，一定要围绕教材下功夫。
无需精讲、细讲，面面俱到，但要针对考纲知识要点，对于教材内容问题化、教材知识体系化。
复习要抓教材、理教材，以本为本，注重识记理解和运用。
而这几者不是孤立的，是相互渗透，相互贯通，共同构成了知识的吸收过程。
复习时，应当将三者有机地统一起来，使识记、理解、运用相互连结、相得益彰。
首先，每天都要分配足够的时间，确定记忆的内容。
将学考必考的几本书分配到每天的记忆中去，在理解的基础上进行记忆，并且要经常重复记忆。
只有这样，才能记得牢。
其次，在课堂复习中要注重理解和记忆。
既要跟着老师走，又要发挥主观能动性，边接受边理解边整
合，内化为自己的知识。
再次，在运用理论分析问题时要注重培养多角度的思维能力和解题能力。
2.立足教材，构建知识网络。
知识理解能力培养的关键是构建知识网络，但说起来容易做起来难。
首先，老师要构建出知识体系简表，将相关知识线索按一定逻辑关系罗列出来。
详尽地将散落在书中各处的知识点搜集罗列。
这样就可以避免学生在答题时只答其一，不知其二；其次，学生认真填写知识体系表，先自己填，再查阅教材将补充，扫清遗漏的知识，以强调记忆；最后，学生自己构建知识网络。
这既是对基础知识查漏补缺的过程，又是知识网络生成的过程。
3.理清关系，知识整合强化。
有了前面的识记、理解、运用和构建知识网络做基础，基础知识应该是比较扎实了，但属于小范围的。
此时，学生记住的知识是各自独立、互不干涉的，只能应付简单问题。
但对于复杂的综合试题，就会感到无所适从。
所以，为了提高学生的综合分析能力和理解能力，复习还需要打乱顺序，理清不同模块知识关系，进行知识整合强化。
首先要理清教材内部的关系，做好切块复习。
教材内部的关系是指经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学各自内部的关系。
形成比较系统、完整的板块型的学科知识体系；其次，要弄清教材之间的相互关系。
教材相互之间的关系是指经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学几者之间的关系以及这几者与党的路线方针政策之间的关系。
只有弄清教材之间的相互关系，才能做到全方位、多角度地复习，也才能深化对每一章节、每一本教材的结构性认识。
二、以资料为辅，有效利用。
1.精选教辅资料。
现在学考复习资料越来越多，但大多都千篇一律，有些还漏洞百出。
绝大多数学校学考复习中都有一套，最多两套复习资料。
那么如何选择好利用好复习资料，保证学生在有限的时间内取得更好的成绩呢？笔者认为，首先，好的辅导资料应能够全面的解释课本的重点内容，让学生有的放矢，不浪费宝贵的复习时间；其次，好的辅导资料能够与学考要求相吻合，让学生能准确的备考，这是学生成功的关键因素之一；再次，好的辅导资料内容结构的设计应能够将课前、课上和课后全方位的融合起来，让学生能够做到温故而知新；最后，好的辅导资料应能够反映社会生产、生活的现状，能够引导学生运用所学知识解决生产生活中的实际问题。
2.精用教辅资料。
（1）教会学生正确认识教辅资料。
首先，给学生解读复习资料的组成部分及每一部分的主要作用是什么，让学生对手中的复习资料有一个全面的了解；其次，让学生明白资料不能代替教材，只是对教材和复习起辅助作用。
（2）引导学生有效利用教辅资料。
首先，让学生了解课前、课上及课后怎样正确使用教辅资料辅助自己的复习；其次，教师要对学考重点内容进行详细地解读，给学生充分解释，让学生弄懂弄透；再次，对于一些教辅资料的缺点，切忌对学生放大，因为这会使学生对教辅资料产生不信任感甚至排斥感。
（3）教师科学使用教辅资料。
首先，师生都应树立教材意识。
以往的会考复习过程中，很多时候很多老师可能会只拿着教辅资料就上讲台了，原因可能是对教材太熟悉了或者本节课干脆用不上教材。
这会给学生传递一个错误的信号，即只要一本教辅资料在手，考试不用愁。
有些不太认真的学生甚至在学考复习时，教材都不知扔到哪里去了。
这是本末倒置的，教辅资料是不能代替教材的，因而也不会考出好成绩。
因此，不管用不用得上，上课时都要带着教材，让学生对教材有足够的重视。
其次，教师对教辅资料的使用要增减结合。
纷繁复杂的教辅资料各有千秋也各有不足，有些教辅资料对教材知识的数量和深度肆意增加，大大超出了学考范围，这时，需要教师对学考要求深入研究，明确考试范围及难易度，及时将教辅资料里面非考范围的内容删减掉，避免学生浪费大量时间和精力在根本不考的内容上面，即好钢用在刀刃上；还有些教辅资料由于种种原因，对考点内容讲的不够清楚或者不能从多角度分析，甚至还会漏掉一些重点热点问题，这时，教师就要根据教材和学考要求对教辅资料内容进行必要的补充，保证学生对每个知识点都有全面透彻的理解，这样才能取得好成绩。
再次，教师对教辅资料里的练习题要精选精讲精练。
一些教辅资料里面的题目都是互相抄来抄去，东拼西凑，甚至答非所问，过于简单或者过难，针对性不强。
这些问题都会造成学生浪费宝贵时间或者不知所措。
因此，对于教辅资料里的练习题，教师在复习之前要认真做一遍，精选出适合学生的典型的题目给学生做，进而精讲，既夯实基础又提高解题能力。
最后，正确解读教辅资料里的政治冷热点材料。
政治学科与其它学科相比，一个很大的不同点就是具有时政性，运用所学知识正确认识、分析并解决一些社会热点或冷点问题。
考试不回避热点，但也不会逃避冷点。
无论冷热点问题，只要是与我们社会生活息息相关的均可能出现相关材料，但材料只是一个载体，怎样解决问题跟问题发生的时间或地点没有太大的关系，重要的是能够透过现象看本质，能够将理论与实际结合起来。
如果说回归教材，打好基础，那么甄选运用教辅就是依托并超越教材，回归生活。
在政治学考复习中，无论是学生还是老师，都要以教材为主，夯实基础知识，精选精用教辅资料，充分发挥教辅资料的辅助作用，做到理论与实际有机相结合。