桂林山水 (4)
2023年《桂林山水》优秀教案四篇
2023年《桂林山水》优秀教案四篇《桂林山水》优秀教案篇1设计理念:提高学生的语文素养,注重情境的熏陶和感化,通过引导学生与文本多次对话,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。
设计特色:“在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
读中入境,读中悟境”是本堂课的主要特色。
就教学而言,在教师的指导下,学生读得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,教师指导学生的方法教学形式多样;就目的而言,目标明确,层次分明,遵循了“感知---积累---顿悟”的教学思想。
设计意图:有感情地朗读课文,领悟作者细致观察,抓住特点,运用对比描写景物的方法,从而了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。
教学要求:1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。
3、学会本课生字新词,理解重点词句。
4、有感情地朗读、背诵课文。
教学重难点:理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。
通过读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色教学过程:一、谈话导入,激发兴趣同学们,去年暑假,老师有幸去广西桂林游玩。
那里满眼的画山绣水,真是大自然的千古绝作,就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传说。
今天,就让我们随着课文,一同去感受桂林秀丽的山水风光。
齐读课题《桂林山水》二、整体感知,带入情境带着愉悦的心情自由朗读课文,解决生字和词语。
读了课文,此时你最想说的一句话是什么?(整体感知,提炼评价)能借用课文中的一句话来评价桂林山水吗?(“桂林山水甲天下”,解释“甲天下”)有句话说得好,“上有天堂,下有苏杭”,苏杭的美景能与天堂相媲美, 而桂林的山水敢称天下第一。
这桂林山水真的有如此美丽吗?就让我们坐上木船,赶快去欣赏一番吧!三、漓江的水1、小船缓缓地行驶着,一江碧水映入了我们的眼帘,这便是美丽的漓江水。
【暑假阅读】部编版三升四现代文阅读衔接讲义专题01概括文章的主要内容(有答案解析)
【暑假阅读】现代文阅读专题01 概括文章的主要内容【方法技巧】1、审读题目，感知文章内容。
2、通读全文，把握文章的六要素。
3、摘录重要事件和重点语句来概括中心。
【典型例题】例：阅读短文。
桂林山水（节选）桂林山水，总是无时无处不在你身边，不在你眼里，不在你心里，不在你的感受和思维中留下它的影响。
但是，如果你住在阳朔，那感觉不知会是怎样的？就去过一次的印象说，只好用“仙境”二字来形容。
那山比起桂林来，要密得多、青得多、幽得多、也静得多。
一座座山，从地面上直拔了起来，陡升上去，却又互相连接，互相（反映掩映），互相衬托着。
由于阳光的照射，云彩的流动，雾霭（ǎi）的聚散和升降，不断变幻着深浅浓淡的颜色。
而且，阳朔的山，不像桂林的那样裸露着岩石，而是长满了（茂密密集）的丛林，把它遮盖得像穿了绿色的天鹅绒的裙子。
这还不算，最妙的是在春天，清明前后，在那翠绿的丛林中，开满了血红的杜鹃，就像在绿色的天鹅绒的裙子上，绣满了鲜艳的花朵。
这使人在一片幽静的气氛中，能生发出一种（猛烈热烈）的情感。
到阳朔去，最好是坐了木船在漓江里走。
单是那江里的倒影，就别有一番境界。
那水里的山，比岸上的山，更为清晰；而且，因为水的流动，山也仿佛流动起来。
山的（姿态姿势）也随着船的位置不断变化。
漓江的水，是出奇的清，恐怕没有一条河的水能有这样清。
清到不管多么深，都可以看到底；看到河底的卵石，石上的花纹，沙的闪光，沙土小虫爬过的爪痕。
河底的水草，十分茂密，长长的，像蒲草一样，闪着碧绿的光，顺着水的方向向前流动。
【问题】1．作者用阳朔的山与桂林的山作对比，写出了它们各自的特点。
阳朔的山____________，桂林的山__________，阳朔的山比桂林的山__________。
2．下面对漓江景物的特点概括准确的一项是（）。
A．水平如镜，河底可见B．山水相映，江水清澈C．山随船动，水草茂密D．草随船动，清可见底3．阳朔的景物是极美的，作者给我们一个游览建议——坐木船。
【新版】桂林山水 教案4篇
桂林山水教案4篇桂林山水教案篇1一、激发兴趣，导入新课师：上一课，我们和诗人一起游历了洞庭湖、天门山，这一课我们要到哪里去观赏呢？请听——我国的著名诗人贺敬之在《桂林山水歌》中写道：“云中的神啊，雾中的仙，／神姿仙态桂林的山。
／情一样深啊，梦一样美，如情似梦漓江的水！／水几重啊，山几重？／水绕山环桂林城……／是山城啊，是水城，都在青山绿水中……”你们知道这是哪里吗？今天，我们就到有天下第一之称的桂林山水去看看。
教师朗读课文。
学生欣赏图片。
二、整体感知，捕捉知觉感觉怎么样呀？现在书就在你手边，想不想把课文再读一读？那就请大家读吧！可要注意读书方法哟！用课件出示读书方法：★读吧！用自己喜欢的方法读，想怎么读就怎么读：可以默读，可以放声读，也可以同桌一起朗读，对你喜欢的语句还可以多读几次。
★思吧！如果你和作者一起“舟行碧波上，人在画中游”，你的眼前会呈现出一幅幅怎样的画面？结合课文有关语句想一想、说一说。
三、师生对话、品味语言。
同学们你们读好了吗，思好了吗？“舟行碧波上，人在画中游”，你的眼前会呈现出一幅幅怎样的画面？（漓江的水、桂林的山、山中的溶洞）（漓江的水是静的、清的、绿的；桂林的山是奇的、秀的、险的；桂林的洞比童话里的洞更奇绝。
）小朋友自学课文，一定要学会抓住最主要的。
漓江的水怎么美？把主要特点抓住。
（根据学生回答，板书：静清绿）为了让学生体会句式的整齐、排比的作用，组织安排一系列训练。
“漓江的水，静、清、绿”，同学们想一想，在静、清、绿之间用上什么联接的词儿，就可组成一个句子？（漓江的水又静又清还很绿。
）还可以怎么说？（漓江的水不但静而且清还很绿。
漓江的水不但静而且又清又绿。
指点：其实这一句就是这一个小节的概括。
这样概括地写一句，能使读者感受到漓江的美吗？如果把“静、清、绿”这三个形容词重叠一下，句子该怎么说？（漓江的水静静的。
漓江的水清清的。
漓江的水绿绿的。
）指点：“静、清、绿”几个字一重叠，语气加重了，程度加深了一些，但还不具体。
人教新课标六年级上册《第8课_中华少年》小学语文-有答案-同步练习卷
人教新课标六年级上册《第8课中华少年》同步练习卷一、选择题1. 给多音字注音然后组词。
2. 写出下列词语的反义词。
3. 按要求完成后面问题。
（1）“我们铭记着着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾百难。
”这句话在诗中的作用是什么？（2）仿照课文《中华少年》的句子，试着写一写。
从碧波环抱的宝岛走来，我是海风中的一只乳燕。
从________，我是________。
4. 课文《中华少年》一共有几小节诗，写出每小节诗的意思。
5. 将下列赞美祖国大好河山的精彩诗句补充完整!（1）西湖：欲把西湖比西子，________。
（2）黄山：五岳归来不看山，________。
（3）庐山瀑布：飞流直下三千尺，________。
（4）桂林山水：________，阳朔山水甲桂林。
（5）内蒙古草原：天苍苍，________，________。
6. 阅读诗歌，完成练习。
祖国是什么？有一天，孩子仰起花一般好看的脸，问白鸽。
白鸽从天边飞回，从四面八方衔来了答案。
太阳回答：是迎风招展的五星红旗!松涛回答：是飞越群山的巍峨的长城!稻穗回答：是等待开镰的金色丰收。
晓风回答：是边防战士挺拔的身影。
浪花回答：是乘风破浪竞渡的龙舟。
星星回答：是中秋佳节团圆的月饼!青松回答：是精神抖擞开屏的孔雀。
大海回答：是吹拂大地温暖的春风!孩子笑了，他抚摸着白鸽，用他的心说了一句：“祖国是开着花的希望!祖国是唱着歌的黎明！”白鸽扑棱扑棱翅膀，衔着孩子的心愿飞走了，显然，它将把一个最美的答案写上蓝天。
（1）诗歌运用了哪些修辞手法？（2）结合诗歌内容，分析下列句子中加点字能否去掉，并简要说明理由。
①孩子仰起花一般好看的脸。
________②从四面八方衔来了答案。
________③白鸽要写上蓝天的“最美的答案”是什么？④联系实际，谈谈你对诗歌中孩子所说的话是如何理解的。
7. 下面的对联赞美了祖国的名胜古迹和丰富物产，你能用线把它们连起来吗？参考答案与试题解析人教新课标六年级上册《第8课中华少年》同步练习卷一、选择题1.【答案】jìn使劲,jìng 刚劲,hā 哈气,hà哈士蟆【考点】组词【解析】考查了多音字注音组词，是指一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。
《桂林山水》的优秀教案4篇
《桂林山水》的优秀教案4篇《桂林山水》的优秀教案篇1教学要求：⒈通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊”的音变，读好比喻句及排比句。
⒊学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。
⒋学会本课10个生字，积累词语。
重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。
⒌背诵课文。
教学重点难点：通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。
根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。
掌握“啊”的读音。
教学时间：二课时。
教学过程：第一课时一、导入新课⒈人们都说：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。
⒉“甲天下”是什么意思？（天下第一）⒊下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。
（在“山”和“水”下作重点记号··）二、自学课文，理清__思路⒈出示表格：前字韵母“啊”的发音举例a、o、e、i、ü ya 真绿啊、真奇啊u、ao、ou wa 真秀啊n na 真险啊ng nga 真静啊、真清啊⒉出示自学要求：⑴读通课文，读准字音；⑵你觉得课文是按什么结构来写的？思考怎样给课文分段；⑶桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。
⒊检查自学⑴指名四人朗读⑵你觉得课文是按什么结构来写的？给__分成四段。
板书：总起分述总结⑶桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险请你用文中引用的一句古诗来总结__。
板书：舟行碧波上，人在画中游完成板书提纲：总起：甲天下静水清桂林山水分述：绿奇山秀险总结：舟行碧波上，人在画中游三、导学第二节⒈分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂：词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。
目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写具体的。
2021年四年级《桂林山水》人教版下册语文教案
2021年四年级《桂林山水》人教版下册语文教案教案是系统解决教学问题的过程，它提出的一套确定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有一定的迁移性。
下面小编给大家带来关于四年级人教版下册语文《桂林山水》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
四年级人教版下册语文《桂林山水》教案1教学目标(1)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
(2)感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。
教学重点、难点是：引导学生感受漓江的水和桂林的山独特的美;学习作者的写作方法。
一、析题引入今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》，(板书：桂林山水)一看到这个“林”字，你就会想到什么多?(树多)。
那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢? (桂树多)桂林位于我国的广西壮族自治区，是我国的风景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我们就去了解桂林的山水。
二、初读课文，理清结构1、检查预习：词语掌握得怎么样?2、理解词语：“波澜壮阔”你能读出它的气势吗?同法理解“峰峦雄伟”3、出示：真静啊真清啊真绿啊真奇啊真秀啊真险啊教师指导读好“啊”字的变音。
三、细读课文，品味文字，积累语言1、整体把握特点：文章的重点部分就是第二大段——分述这部分，、概括：漓江的水和桂林的山分别有哪些特点?过渡：作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清晰、明了，甚至可以说过目不忘。
2、品读漓江的水我们先来读读第二自然段，作者是怎样具体漓江的水的静、清、绿的? (指名一人读)(1)、找依据理解“静”船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。
(2)、找依据理解“清”作者在谈到漓江水清的时候，说“清得可以看见江底的沙石”。
说话训练：假设是你站在这漓江的游船上，你还可以看见什么呢?你能不能也用作者这样的表达句式来说?(出示：漓江的水真清啊，清得——) 现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来?指导有感情地朗读这句话(3)、读表现漓江“绿”的句子。
人教版四年级下册第二课《桂林山水》知识点汇总
2 桂林山水.一、生字词：1、多音字：屏píng屏障bǐng屏息凝视卷juàn画卷juǎn卷起2、近义词：荡漾--要当观赏--欣赏仿佛--类似壮阔--宏伟形态万千--姿态万千3、反义词：流动--固定波澜壮阔--风平浪静4、词语解释：拔地而起：拔：超出、高出.课文指桂林的山,仿佛突然从地面冒出来似的.一般的山脉都是从地面逐渐高上去,而且连绵不断,桂林的一座座山互不相连,都是平地崛起的.连绵不断：接连不断.波澜壮阔：澜：大波浪.课文中指大海中的波浪雄壮浩大.形态万千：形状、姿态多种多样.危峰兀立：危：高；兀：高而上平.山峰高耸直立.水平如镜：水面平静明亮,像一面镜子.怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子.无瑕：瑕：玉上面的斑点.没有斑点.云雾迷蒙：云雾缭绕,使景物隐隐约约,让人看不清楚.峰峦雄伟：山峰连绵不断,雄壮而高大.奇峰罗列：罗列：分布、陈列.奇特的山峰散布陈列.色彩明丽：色彩鲜明而美丽.观赏：观看欣赏.翡翠：绿色的硬玉,半透明,有光泽.二、句子理解：①漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.“无瑕的翡翠”是说十分纯洁,没有任何斑点的绿色宝石.为什么把漓江水比作是“无瑕的翡翠”呢?这是因为漓江水深、水清,水深使水面呈现绿色,加上两岸青山的映衬,更是一种深绿的颜色.由于水清、水绿,映入作者眼帘的漓江水似乎是一块纯粹的碧玉.这句话抒发了作者对漓江水的赞美与珍爱之情.②……一座座拔地而起,各不相连……奇峰罗列,形态万千.这句话写出了桂林一带的山别具一格,山与山之间是各不相连,自成一峰,给人的感觉是拔地而起,正如文中以新生的竹笋为喻,好像是从地下突然冒出来的感觉.山的形状各异,像……像……,无法说尽,因而用“奇峰罗列,形态万千”作概括,恰到好处..三、课文分析：1、这篇课文抓住了桂林山水的特点表达了作者对桂林风景的喜爱之情.本文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明桂林山水在祖国名胜中地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由.最后,用对比的方法描述了漓江水,桂林山的突出特点.2、“桂林山水甲天下”为全文的总领.课文写了桂林水的特点：静、清、绿；山的特点：奇、秀、险.桂林山水甲天下在文中起到了总领全文的作用,“舟行碧波上,人在画中游”结尾,在文中既起到了概括全文和首尾呼应的作用,作者在描写桂林山水的特点时运用了排比和比喻的修辞手法.。
小学语文《桂林山水》优秀教案(小学语文桂林山水课文几年级)
【教学目的】１、运用自制ＣＡＩ课件展示画面，让学生感受桂林山水之美，提高同学们的观察力、理解力和想象力。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱祖国河山的感情。
３、抓住静、清、绿、奇、秀、险，理解桂林山水的独特美，学习总──分──总的写作方法。
【教学重点】１、图文结合，理解波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。
２、通过画面展示和朗读，品味桂林山水的秀美。
３、想像这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的景象。
【教学难点】１、图文结合，理解波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。
２、对观察到的及合理的想象能流畅地表达出来。
【教具准备】自制多媒体计算机课件（高亮度投影设备或大屏幕彩电一台和视频展示台）。
【教学过程】一、引入课题，激发学习兴趣出示课件：放一些风景胜地的图片（红叶似火的香山，峰峦雄伟的泰山，神奇峻秀的黄山。
水平如镜的西湖，波澜壮阔的大海，幽深壮美的三峡），让学生初步感知祖国河山是如此多娇。
师谈话：同学们看了录像，有很多同学又喜欢去旅游，到过很多地方，知道了我们的祖国幅员辽阔，景色优美壮观。
有无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国大地上。
这节课老师带你们到以山水秀丽闻名的广西桂林去旅游，欣赏那里的秀丽风光。
好不好？（好）请同学们边听朗读看画面，边想：课文主要描写了什么？给你留下什么印象？（出示课件，配画配乐的课文范读，让学生整体感知课文内容，了解桂林山水之美，激发学生的学习兴趣）二、看图、欣赏、理解、学文（采取变序法教学）１、学习第二自然段：⑴初读，整体感知：自读课文，学生质疑。
你读懂了什么？把不懂的提出来与同学交流。
⑵观察，以说代读：运用ＣＡＩ课件帮助学生理解漓江水的独特美。
出示：静、清、绿画面各一幅，指导学生具体观察漓江水的特点。
发挥想象，用自己的话把水的特点说具体。
⑶精读，理解重点：⑷深读，相互交流：讨论：如果我们把这句话改一改，好不好？为什么？出示课件：比较句子具体描写的好处：①漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
小学五年级语文《桂林山水》优秀教案(精选8篇)
小学五年级语文《桂林山水》优秀教案(精选8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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桂林山水 (4)
插图题词 导游词 广告词 桂林山水歌》 《桂绕着这样的水， 这样的山围绕着这样的水，这样的水倒 映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙， 映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间 绿树红花，江上竹筏 fā）小舟， 绿树红花，江上竹筏（fā）小舟，让你感 到像是走进了连绵不断的画卷 真是“ 画卷， 到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行 碧波上，人在画中游” 碧波上，人在画中游”。
北京版五年级语文下册
桂林山水
象鼻山
桂林美景
漓江的水
我看见过波澜 大海， 我看见过波澜（lán）壮阔的大海，欣赏过水平如 n 壮阔的大海 镜的西湖，却从没看见过漓 镜的西湖，却从没看见过漓（lí）江这样的水。漓江的 西湖 ）江这样的水。 水真静啊（nga） 静得让你感觉不到它在流动； 水真静啊（nga），静得让你感觉不到它在流动；漓江 的水真清啊（nga） 清得可以看见江底的沙石； 的水真清啊（nga），清得可以看见江底的沙石；漓江 的水真绿啊（ya），绿得仿佛那是一块无瑕（xiá）的 的水真绿啊（ya） 绿得仿佛那是一块无瑕 xi ） fěi） 船浆激起的微波，扩散出一道道水纹， 翡（fěi）翠。船浆激起的微波，扩散出一道道水纹， 才让你感觉到船在前进，岸在后移。 才让你感觉到船在前进，岸在后移。
桂林的山
我攀登过峰峦 an） 泰山， 我攀登过峰峦（lúan）雄伟的泰山，游览过红叶似火 an 雄伟的泰山 香山，却从没有看见过桂林这一带的山。 的香山，却从没有看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇 啊（ya），一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象， ya） 一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象， 像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊（wa）， 像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊（wa） 像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映在水中； 像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映在水中； 桂林的山真险啊（na） 危峰兀（ ） 怪石嶙（ n 桂林的山真险啊（na），危峰兀（wù）立，怪石嶙（lín） 好像一不小心就会栽倒下来。 峋（xún），好像一不小心就会栽倒下来。 n），好像一不小心就会栽倒下来
桂林山水四年级作文
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桂林山水作文400字作文4200字(写景作文)
桂林山水作文400字作文4200字（写景作文）桂林向来以山水甲天下而闻名于世，今天，我总算见识到了。
桂林的山青、水秀、洞奇、石美给我留下了深刻的印象。
你们知道象鼻山吗？它可是桂林山水的象征。
在漓江边有一座小山坡深入到漓江里，好似象的鼻子。
象鼻深入漓江形成的水月洞，犹如一轮明月浮于水面，留下了水底有明月，水上明月浮。
水流月不去，月去水还流的千古绝唱。
我们乘着游船泛舟漓江，游览桂林的山山水水，两岸的风光美不尽收。
让我最难忘的当然非叠彩山莫属。
这座山非常有特色，上小下大，岩层相叠，一层叠一层，像阶梯一般，彩翠相间，倒映水中，犹如一座宝塔。
说到塔，让我想起了另一个景点日月双塔。
夜晚，在灯光的辉印下，呈现金色与银色的光辉，金色代表着太阳的日塔，而银色代表着月亮的月塔。
我们一路欣赏着漓江如诗如画般的美景，不知不觉已来到了阳朔。
在阳朔，我们乘着竹筏漂流在遇龙河上，看着清澈见底的遇龙河，我以为水并不深，就从船工的手中拿过竹竿，试着撑起来，但两次都以失败而告终，看来船工也并不是每个人都能当的。
桂林美丽的景色，正如课文中所说，舟行碧波上，人在画中游。
让我流连往返。
桂林山水作文800字桂林山水甲天下这话在中国几乎是无人不知。
桂林山水美在山、洞、水，称为桂林三绝。
到桂林就是看山、看水、看溶洞、看风情。
我们先说桂林的山：桂林山的特点就是，雄、奇、险、秀、桂林市的标志就是一座山，这就是象鼻山，它就像一头渴极了大象，把长鼻子伸进清澈的漓江里喝水，（照片一，介绍哪里是大象眼睛和鼻子及水月洞重点介绍水月洞），象鼻与象腿间形成了一个山洞，就是水月洞，江水在洞中荡漾，洞影映在水面，就像一轮明月浮在水上，于是有了这样的诗句：水底有明月，水上浮明月，水流月不去，月去水还流桂林的山多，但不高，最高的山才73米，就是叠彩山，由于山石层层横断，体态奇特，恰似锦锻堆叠，因而得名叠彩山。
登上峰顶拿云亭远眺，远近四周连峰叠嶂、江山会景尽收眼底。
俯瞰漓江，簪山带水，江中洲滩青葱翠绿江中游船、渔筏游弋往来。
统编版二年级语文上册理解性默写汇总练习题(含解析)
统编版二年级语文上册理解性默写汇总练习题（含解析）统编版（部编版）二年级语文上册理解性默写汇总练习题（含解析）一、默写1．日积月累。
（1）生紫烟，遥看瀑布。
（2），。
欲穷，更上。
（3）五岳归来，不看岳。
桂林山水。
（4）___ ，疑是银河落九天。
2．默写《夜宿山寺》，。
，。
3．默写《登鹳雀楼》，。
，。
4．把课文内容补充完整。
（1）一只，一条。
（2）军舰，港湾。
（3）一方，一块。
（4）垂柳，花园。
（5）一道，一座。
（6）翠竹，飞鸟。
（7）一面，一把。
（8）一队“"，一片。
5．古诗我来填。
望庐山瀑布［唐］李白香炉紫烟，遥瀑布。
飞流，疑银落。
6．课文内容我熟悉。
（按课文内容填空）爸爸看了，地说：“看到了吧，孩子。
好多事情并不像我们的那么。
只要，往往能变成。
”7．补充诗句。
江雪，踪灭。
孤舟蓑笠翁，。
8．回忆课文内容填空。
（1）看图写作者及诗句。
夜宿山寺（唐）（作者），手可摘星辰。
不敢高声语，。
（2）天苍苍，野茫茫，___ 。
（3）一九二九，三九四九，五九六九，沿河看柳，七九，八九雁来，九九加一九，耕牛。
9．课本直通车。
（1），沿河看柳。
（2）叶儿红。
（3）欲穷千里目，。
（4）飞流直下，疑是银河落九天。
（5）本册课文让我认识了很多人物，有、和等，我最敬佩，因为___ 。
10．按课文内容填空。
（1）日月潭是我国省最大的一个湖。
它在台中附近的上。
那里群山环绕，，周围有许多。
（2）湖中央的小岛把湖水分成两半，北边像，叫日潭；南边像，叫月潭。
（3）清晨，湖面上薄薄的雾。
天边的和山上的点点灯光，地倒映在湖水中。
中午，太阳，整个日月潭的美景和周围的建筑，都地在眼前。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上，周围的景物一片，就像。
（4）日月潭，吸引了的中外游客。
11．按课文内容填空。
（1）夏季里，忙，采了又插秧。
（2）勤耕作，戴月光。
（3）秋季里，上场，谷像粒粒香。
（4）虽辛苦，喜洋洋。
12．补充句子。
（1）桂林山水。
四年级语文下册第二课桂林山水句子赏析
四年级语文下册第二课桂林山水句子赏析《桂林山水》描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山，同学们在复习时要如何进行句子赏析呢?店铺在此整理了四年级语文下册第二课《桂林山水》句子赏析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级语文下册第二课《桂林山水》句子赏析1、桂林山水甲天下。
甲，第一。
这句话的意思是桂林山水的美，名列天下第一。
这是清朝诗人全武祥赞美桂林山水的诗句，一百多年来广为传诵。
作者在这里借用久经传颂的佳句，总写一笔，深情赞美了桂林山水无与伦比的秀美。
2、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
这是一个排比句，中间有两个分号，把这个长句子分成了三个分句，一个分句表达一个特点，而且每一个分句的后半部分，都具体地、形象地说明了前半部分的内容。
“真”是的确的意思。
“真静啊”、“真清啊”、“真绿啊”，表达了对漓江水静、清、绿的赞叹：“静得让你感觉不到它在流动”，“清得可以看见江底的沙石”，“绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”，这样就具体描写出了漓江水静、清、绿的样子。
3、桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这是个长句子，中间有两个分号，讲了桂林的山的三个特点：奇、秀、险。
它的“奇”表现在两个方面：一是“一座座拔地而起，各不相连”。
一般的山脉都是从地面逐渐高上去，而且连绵不断，但桂林的山却一座座互不相连，都是平地崛起。
二是“奇峰罗列，形态万千”。
桂林山的“秀”表现在山上郁郁葱葱，色彩明丽。
因为桂林湿润温暖，植被繁茂，所以山显得特别青翠。
桂林山的“险”表现在“危峰兀立”、“怪石嶙峋”。
这些耸立的高峰和重重叠叠的怪石，“好像一不小心就会栽倒下来”，这是通过人的感觉突出了桂林山的“险”。
描写桂林山水的作文4篇
描写桂林山水的作文4篇描写桂林山水的作文4篇1百闻不如一见，暑假里，我来到了仰慕已久的桂林。
第一眼看到桂林山水，我就惊呆了：这里简直就是人间仙境，多好的水，多密的树，多高的山！真不愧“桂林山水甲天下”啊！我们登上了游漓江的大游船。
唐代大诗人韩愈曾以“江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句来赞美这条如诗如画的漓江。
“哇”！漓江的水真静啊，静得感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的能看清自己的身影；漓江的水真蓝啊，蓝得让你不忍心去摸它、碰它。
接着，我们又乘上快艇，快艇飞快地向前冲，水雾沾湿了我们的衣裳，真凉快！我们开到一片树林里，树是那么的密，只见阳光像利箭一样穿梭进来，空气格外新鲜。
这真是只有神仙才能来到的人间仙境啊！我们又来到了芦笛岩，每一块岩石都有一个动人的传说。
我看到“龙宫”里的孙悟空，正想向东海龙王索取镇海之宝金箍棒，而如来佛正盯着孙悟空，想用五指山压住他呢！还有的像竹笋，有的像狮子，有的像老人……我们还去了象鼻山。
这头巨象正垂着长长的鼻子，走来走去，象在水中散步。
还有骆驼山、试剑石……桂林的山真是千姿百态，美不胜收。
离开桂林时，我想起一首诗：“云中的神啊，雾中的仙，神姿仙态桂林的山！情一样梦啊，梦一样美，如情似梦漓江的水！”别了，美丽的桂林山水，我还会再来看你的！描写桂林山水的作文4篇2俗话说得好：“桂林山水甲天下。
”一开始，这在我的脑海里只形成了一个很模糊的概念，但经过那次游桂林的经历之后便让我为之着迷了。
桂林的水在早晨时最美的。
当太阳公公刚露出额头时，丽江犹如一位害羞的少女用轻纱遮住脸庞，又像一个调皮的小孩做错了是羞愧地用纱巾把脸遮住。
过来一会儿，天际边出现了美丽的红霞。
还未来得及待物退去便挤进了碧绿的'江水中。
此时，丽江的绿，朝霞的红交织在一起，好似一块碧绿的翡翠中镶入一排排红色宝石；又似一位技艺高超的画家手中的优化在初阳的照耀下让人看一眼便为之心醉。
“桂林山水甲天下”既然讲了漓江之水，就必然得讲一讲桂林山水了。
人教版小学四年级下册语文：2 桂林山水(4)
漓江的水真静啊， 静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊， 清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊， 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
修辞手法：1.排比。 2.比喻。
排比是一种修辞手法，利用 三个或三个 以上意义相关或相近，结构相同或相似 和语气相同的词组或句子并排，达到一 种加强语势的效果。
请同学们打开书本，自由 朗读课文第一自然段，想 想作者为什么想去桂林， 请用横线画出。
人们都说：“桂林山水甲 天下。”我们乘着木船，荡漾在 漓江上，来观赏桂林的山水。
词语巧辨析
观赏——欣赏 两者都有通过视觉进行观看的意思。主 要区别是： “观赏”突出通过视觉进行观看、赏析； “欣赏”适用范围较广，对象不限于看得见 的东西。 例：1.明天下午，妈妈要带我去（ ）梅花。 2.王老师正在（ ）莫扎特的音乐。
天池，位于阜康市，是以 古瑶池神话和民族风情为文 化内涵的人文景观。
喀纳斯湖，位于阿尔泰山中段， 被誉为“世界上最美丽的湖泊”﹗
火焰山，是吐鲁番最著名的 景点，当地人称“克孜勒塔 格”，意即“红山”。
天山，是世界上距离海洋最 远的山系和全球干旱地区最 大的山系。
请同学们认真听课文范 读，想一想：你从课文中感 受到了什么？
漓江的水真静啊！ 漓江的水真清啊！ 漓江的水真绿啊！
和原句对比读，，说说哪句话给你的印象更为深刻？
Байду номын сангаас
照样子，练习把句子写具体：
例：漓江的水真绿。 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一 块无 瑕的翡翠。
1.公园里的花真香。 公园里的花（ ），香得（
）。
2.这棵树真粗。
（
），（
）。
请看着提纲背一背第二自然段课文。
静 大海
最新桂林山水4篇
最新桂林山水4篇今天，我们打算乘船游览桂林的风景。
大家都说“桂林山水甲天下”，我很期待，也很兴奋。
一大早，带着一天的喜悦，我们去了漓江。
我在心里喊:“漓江——我们来了——”一到码头，我一眼就看到了有微波炉的漓江。
河水清澈见底，有小灰鱼在水下游动，鹅卵石常年被水冲刷，还有片片墨绿色的水草...当我们乘船来到河边时，水变成蓝色，偶尔蓝绿相间，这真的很奇怪。
漓江的水就像一件色彩斑斓的衣服，平放在漓江的水面上，让人赞不绝口。
漓江的水真的很清真，很美！漓江两岸的山峰也很奇怪。
“自古山如画，现在画的是山。
”以九马画山为例。
九马画山的悬崖上，有九匹姿态各异的马，有的趴在地上圆滚滚的，仿佛生了小马；有些马用后脚离开地面，做蹄子运动；其他的马一只脚向后走，它们似乎很害怕...莲花群是一座山的名字。
之所以叫莲花群，是因为很多山峰都成了一个圆圈，就像一朵盛开的莲花，很美！俗话说，我在船上看，原来是一千朵鲜艳的莲花。
魔笔的巅峰更神奇。
一支笔可以画出三座山，中间高，两边低，像一座“山”。
所以大家都说:魔笔闪闪发光，一笔一划写国家。
漓江的水那么清澈，桂林的山那么美，真的体现了一句话:桂林山水甲天下。
眼见为实。
暑假里，我来到了桂林，这是我向往已久的地方。
第一眼看到桂林的风景，我就惊呆了:简直是人间仙境，水美树密山高！真不愧是“桂林山水甲天下”！我们登上一艘大游轮游览漓江。
唐代大诗人韩愈曾以“江青山如玉簪”的诗句赞美过这条风景如画的漓江。
“哇”！漓江的水很安静，我感觉不到它在流动。
漓江的水很清澈，可以看清自己的身影；漓江的水太蓝了，你不忍心去碰它。
然后，我们又坐了快艇。
快艇快速向前冲去。
水雾弄湿了我们的衣服。
太酷了！我们驱车进入一片森林，树木茂密，阳光如利箭般射进来，空气十分清新。
这真是一个只有神仙才能去的仙境！我们又来到芦笛岩，每一块岩石都有动人的传说。
在“龙宫”看到孙悟空，想向东海龙王要镇海金箍棒，而如来正盯着孙悟空，想用五指山按住他！有的像竹笋，有的像狮子，有的像老人。
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2、桂林山水
一、教学目标
1、认识8个生字，会写11个生字。
能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
二、教学重点
通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。
三、教学时间：两课时
四、教具准备：多媒体课件、挂图
第一课时
一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
二、导入（学习第一自然段）
导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。
“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。
自读全文，学习字词。
读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
三、观赏漓江的水（学习第二自然段）
导语：我们先来欣赏漓江的水。
观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。
1、作者是怎样描写的？
齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。
品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？
（特点之一“静”。
课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）
（特点之二“清”。
课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）
（特点之三“绿”。
课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
翡翠：绿色的硬玉，有光泽。
无暇：没有斑点，非常纯净）
根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。
2、指导学生有感情地朗读并感受。
读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
3、引导学生“发生这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。
能背的可以看着画面当堂背诵。
四、巩固识字，练习书写漓：注意右边的写法。
澜：前鼻音。
右边“门”里面是“柬”。
瑕：可与“假”进行比较。
注意右上是“]”。
翡：上下结构，下边是两个“”习，整个字要写紧凑。
峦：前鼻音，与“澜”比较读音。
与“恋”比较字形。
筏：上下结构，右下不要丢撇。
第二课时
一、观赏桂林的山（学习第三自然段）
1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？
2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。
3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）
在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：
特点之一“奇”。
“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。
看资料的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。
模仿句式练习，说说像什么。
比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……
特点之二“秀”。
课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。
特点之三“险”。
重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结
合语句领会。
如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。
这样，教给方法后，再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。
4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。
重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。
二、山和水相遇的景象（学习第四自然段）
导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？
1、指导有感情地朗读。
2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
（1）引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。
“连绵不断”，接连不断。
“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。
（2）观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。
‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。
”
3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。
三、指导背诵
用师生引读的方法练习背诵。
四、抄写句子
注意分号的用法。
抄写描写山、水特点的两个句子，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。
同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。
指导分号的书写。
板书设计
2桂林山水
水美山美
静清绿奇秀险
甲天下
课后反思：
四年级学生已有一定的自主学习能力，在教学中我首先引导学生学习第二自
然段，学生通过学习总结了这段的表达方法，在学习第三自然段时我放手让学生按照上述方法自学，做到有扶有放，收到较好的效果。