通用版2018届九年级历史下册第六单元亚非拉国家的独立和振兴第12课亚非拉的奋起习题课件新人教

历史八年级下册《六单元亚非拉国家的独立和振兴第12课亚非拉的奋起》公开课教案_4

12 亚非拉的奋起教学设计教学目标通过学习，使学生掌握亚洲的振兴与崛起、非洲民族独立浪潮与影响、拉美民族独立运动与成果等历史知识。

通过学习，使学生认识到资本主义殖民体系的建立与崩溃是人类历史发展的必然。

通过学习，进一步培养学生全面认识历史和评价历史事件的能力，以及提高学生运用历史唯物主义观点解决现实社会问题的能力。

教学重难点重点：印度的独立与经济发展;非洲民族独立浪潮。

难点：印巴分治;巴拿马人民收回巴拿马运河主权。

教学工具PPT教学过程（一）创设情境，导入新课展示：播放视频《印尼将举办纪念万隆会议60 周年系列活动》教师：2015 年4 月18 日至24 日，印度尼西亚将举办万隆会议召开60 周年纪念庆典，届时将邀请109 个国家和25 个国际组织参加。

万隆会议是历史上首次由亚非国家自发举行的国际会议，是国际关系史上的一个伟大创举。

会议所倡导的“团结、友谊、合作”的“万隆精神”有力推动了亚非国家的联合自强，促进了世界的和平与发展。

60 年前的万隆会议是在怎样的背景下召开的?这课就让我们穿越时光，回到二战刚刚结束后的亚非拉世界，感受这些国家为获得独立与自由所进行的斗争。

（设计意图：通过新闻导入起学生的学习兴趣，培养学生从新闻时政中提取历史的能力。

）（二）教师引领，合作探究展示：“我宁愿向前看，当洪水消退，人类的历史上会出现新的一章：说不定黎明会从这一面出现，从太阳出升的东方出现。

”——泰戈尔教师：近代以来，殖民侵略如同洪水、野兽，淹没、蚕食了亚非拉广大地区，造成当地的贫穷与落后。

第二次世界大战结束后，为争取独立与自由，亚非拉国家奋起抗争，自由的曙光最早从东方升起!一、“黎明出东方”——亚洲国家的独立和振兴二战后初期亚洲国家独立形势图教师：让我们首先把目光聚焦到“英王王冠上最明亮的一颗宝石” ——印度，看看她是如何摆脱英国殖民统治而独立的。

1、“英王王冠上最明亮的宝石”——印度（设计意图：通过章西女王引导学生回顾近代以来印度人民的反抗斗争，通过甘地，向学生介绍“非暴力不合作运动” ，体会印度人民的抗争。

人教版九年级历史下册《六单元亚非拉国家的独立和振兴第12课亚非拉的奋起》教学设计_6

二战后，也有一些国家为了获得真正的民族独立与发展，开始寻求摆脱美国的控制。
三、课内归纳小结：
四、作业：基础训练相关知识
一、
学生课前回顾二战后资本主义阵营与社会主义阵营的发展状况，思考第二次世界大战对西方殖民帝国的影响。
二、课堂教学：
1、看教材70页，结合所学知识，总结归纳亚洲国家独立的背景。
（参考答案如下）二战前，除日本以外的亚洲诸国，都成为帝国主义的殖民地或半殖民地。二战结束，一些国家抓住日本投降后殖民统治崩溃的短暂时机，迅速掀起了争取独立的运动。但是，英、法、荷、美等帝国主义却卷土重来，妄图恢复殖民统治。这样，民族解放运动也就不可避免了，它迅速从东亚、东南亚、南亚，扩展到西亚。其中，影响比较大的是印巴分治。
2、适当引入最近二年中考题。
（三）拉丁美洲捍卫民族主权的斗争：
1、让学生阅读教材，总结拉丁美洲独立有哪些典型事件，并简单介绍一下。
2、对比以前学过的19世纪拉丁美洲独立运动，能得出哪些结论？
拉美早在19世纪前期就展开了民族独立运动，但独立后的国家又陷入欧美列强的控制之中，加之本国落后的大地产制和军事独裁统治。
2、阅读P71课文，总结印度独立后经济发展的成果：
独立后半个多世纪，印度工农业有了较大发展，科技领域成绩卓著。
（二）非洲民族独立浪潮：
1、阅读教材71—72页，总结归纳非洲独立的各个阶段划分以及主要特征。
第一阶段，二战结束至50年代前期，一些北非国家先后取得独立。其中重要的包括埃及独立和收回苏伊士运河斗争、阿尔及利亚的独立等。
（三）情感态度与价值观
通过学习，使学生认识到资本主义殖民体系的建立与崩溃是人类历史发展的必然。
二、教学重点和难点
重点：印度的独立与经济发展；非洲民族独立浪潮。

部编人教版九年级历史下册第12课《亚非拉民族民主运动的高涨》（含反思）

部编⼈教版九年级历史下册第12课《亚⾮拉民族民主运动的⾼涨》（含反思）第12课《亚⾮拉民族民主运动的⾼涨》⼀、教学⽬标知识与能⼒：通过学习，引导学⽣了解第⼀次世界⼤战后，亚⾮拉民族民主运动⾼涨的表现，主要有印度的⾮暴⼒不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改⾰；引导学⽣认识印度⾮暴⼒不合作运动的形式、特征、影响。

过程与⽅法：通过引导学⽣阅读教材和相关史料，认识印度⾮暴⼒不合作运动中“⾮暴⼒”与“不合作”之间的关系，理解⾮暴⼒不合作运动的进步性和局限性；通过引导学⽣认识埃及华夫脱运动与印度⾮暴⼒不合作运动的异同，提⾼对事物的⽐较分析能⼒。

情感态度与价值观：了解⽢地、扎格鲁尔、卡德纳斯领导民族民主运动的事例，感悟他们⾝上那种视国家利益⾼于⼀切的民族精神。

⼆、教学重难点教学重点：印度⾮暴⼒不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改⾰。

教学难点：印度⾮暴⼒不合作运动。

三、教学过程⼀、导⼊新课第⼀次世界⼤战后，印度⼈民掀起了民族独⽴运动⾼潮。

英国殖民当局采取镇压政策，制造了“阿姆利则惨案”。

1920年，印度资产阶级政党国民⼤会党通过了⽢地提出的“⾮暴⼒不合作计划”，改变⼤战期间同英国合作的态度，宣布要采取“和平和合法的⼿段”来取得印度的⾃治。

⽢地领导的“⾮暴⼒不合作运动”是怎样的⼀场运动？这场运动的结局如何？该运动在印度历史上有何影响？⼆、新课讲授⽬标导学⼀：印度的⾮暴⼒不合作运动1.引导学⽣阅读教材，了解印度⾮暴⼒不合作运动兴起的背景。

教师引导学⽣归纳：(1)⼀战带来的灾难；(2)民族⽭盾深重。

2.引导学⽣阅读教材和史料，了解1920—1922年、1930—1934年印度⾮暴⼒不合作运动的概况。

学⽣罢课、⼯⼈罢⼯、商⼈罢市的风潮。

后来，和平⽰威⼜转变为⾃发性的武装起义后来得到上海等地⼯⼈阶级的声援⽃争结果最终英国政府被迫有条件地承认埃及独⽴五四运动取得初步胜利，中国代表拒签和约共同之处都属于反对帝国主义的民族独⽴运动；都有学⽣和⼯⼈参与运动；⽃争结局都取得胜利2.结合上述材料和教材，归纳总结埃及华夫脱运动的历史要素。

部编版九年级历史下册第12课《亚非拉民族民主运动的高涨》优质教案

亚非拉民族民主运动的高涨【教学目标】一、知识与能力目标：1．通过本课的学习，了解甘地的生平、思想及甘地领导非暴力不合作运动的主要史实，认识甘地在印度民族解放运动中的地位。

2．了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动，评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。

二、过程与方法目标：1．收集有关甘地和凯末尔的资料，讲述他们的故事，讨论如何评价甘地和凯末尔的历史贡献。

2．引导学生就课文中的问题，或自行设计的问题，进行讨论或谈感想。

对学生表达出的不同看法，只要科学合理，都应给予恰当的评价。

三、情感态度与价值观目标：1．感受甘地追求真理、赤诚坚韧，谦恭磊落的优秀品格：将国家、民族利益置于个人生命之上的崇高精神。

同时对“非暴力”学说及作用做出客观评价。

2．凯末尔的远见卓识、领导民族赢得独立并振兴，对亚洲各国和世界发展中国家都有重要的启示。

【教学重点】1．甘地的“非暴力主义”思想；甘地倡导的非暴力不合作运动。

2．凯末尔改革措施及评价。

【教学难点】评价甘地；凯末尔革命的过程和历史背景。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、导入新课：教师讲述：第一次世界大战后，亚洲的殖民地和半殖民地国家掀起了争取民族独立的运动。

其中，甘地领导的印度非暴力不合作运动和凯末尔领导的土耳其革命和改革，影响深远，颇具特色。

那么，甘地和凯末尔是如何领导人民进行斗争的呢？由此导入。

二、讲授新课：（一）印度的非暴力不合作运动1．背景：第一次世界大战结束后，英国在印度推行殖民高压政策，使印度人民反英情绪高涨。

2．经过：先后进行了三次斗争。

3．主要内容：①通过非暴力不合作手段实现印度的自治或独立。

②提倡手工纺织，抵制西方物质文明。

4．结果：①遭到残酷镇压；②沉重打击了英国殖民统治，增强了印度民众的民族自尊心和自信心。

（二）土耳其的凯末尔革命1．争取民族独立（1）背景：奥斯曼土耳其在一战中遭到惨败，被迫接受屈辱的停战协定与和平条约，民族危机空前严重。

人教版九年级初三历史下册第12课《亚非拉的奋起》教学设计

人教版九年级初三历史下册第12课《亚非拉的奋起》教学设计一. 教材分析人教版九年级初三历史下册第12课《亚非拉的奋起》是本学期的最后一课，主要介绍了20世纪五六十年代，亚洲、非洲和拉丁美洲各国人民争取民族独立和解放的斗争。

教材内容丰富，通过实例展现了各国人民的英勇斗争和伟大成就，体现了民族解放运动的强大力量。

二. 学情分析初三学生已经具备了一定的历史知识基础，对世界历史的发展有一定的了解。

但针对本课内容，他们可能对一些具体国家的民族解放运动了解不深，对各国斗争的相互关联性认识不足。

因此，在教学过程中，需要帮助学生梳理清楚历史脉络，深入分析各国斗争的共同特点和意义。

三. 教学目标1.知识与技能：了解20世纪五六十年代亚洲、非洲和拉丁美洲的民族解放运动，掌握各国斗争的主要过程和成果。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，培养学生分析历史事件的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重不同民族的文化传统，树立民族自豪感，认识民族解放运动的正义性和重要性。

四. 教学重难点1.重点：亚洲、非洲和拉丁美洲的民族解放运动及其成果。

2.难点：各国斗争的相互关联性，以及民族解放运动对世界历史发展的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受民族解放运动的激情。

2.案例教学法：选取具有代表性的国家，详细剖析其民族解放斗争的过程和成果。

3.讨论教学法：学生分组讨论，引导学生从不同角度分析历史事件。

六. 教学准备1.课件：制作包含图片、文字、音频等多媒体元素的课件。

2.资料：准备各国民族解放运动的相关资料，以便在课堂上进行分享和讨论。

3.视频：寻找相关历史事件的视频资料，为学生提供直观的感受。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示亚洲、非洲和拉丁美洲的地图，引导学生关注这些地区。

通过提问方式，激发学生对民族解放运动的兴趣，如：“你们知道这些地区在20世纪五六十年代发生了哪些重大历史事件吗？”2.呈现（15分钟）分别介绍亚洲、非洲和拉丁美洲的民族解放运动。

九年级历史下册第六单元亚非拉国家的独立和振兴12亚非拉的奋起同步教学课件新人教版

最终崩溃。
【重点、难点讲解】
• 教师点拨： • 1.19世纪末，帝国主义掀起了瓜分非洲的浪潮，整个非洲几乎全部沦为殖民
地，因此，非洲被称为“黑暗大陆”“殖民大陆”。非洲人民为争取国家独立和民族解放进行了不屈不挠的斗争。 • 2. 二战前，埃及名义上是“独立国家”，但实际上仍受英国控制，是英国的殖民地。受世界反殖民主义战争胜利的影响，以纳赛尔为首的爱国青年军官组成的“自由军官组织”在人民群众的拥护和支持下推翻了封建王朝，使埃及获得了真正独立。
子能发电站，发射了自己设计和制造的人造地球卫星和通讯卫星，具备了生产核武器的能力，形成了比较齐全的国民经济体系。 • ③印度注重国民经济的综合发展，既重视工业也重视农业，在农业生产方面实施 “绿色革命”，取得显著效果。印度国土面积排世界第七，稻米、小麦、牛奶的产量却居世界第二。
【重点、难点讲解】
【重点、难点讲解】
• 二、教学难点：印巴分治。巴拿马人民收回巴拿马运河主权。 • 知识链接： • 1. 印巴分治 • （3）影响：印巴分治是根据宗教的原则的分治，在分治过程中，数以万计
的印度教徒和穆斯林离开故土。同时也给印巴两国人民带来了严重的后遗症，克什米尔问题至今没有解决。分治制造了南亚地区最大的不稳定因素。
【重点、难点讲解】
• 一、教学重点：印度的独立与经济发展。非洲民族独立浪潮。 • 1. 印度的独立与经济发展：
• 知识链接：
• （2）印巴问题：印度教徒与穆斯林[伊斯兰教徒]曾在南亚次大陆共同生活了十几个世纪，他们共同创造了灿烂的文化。1947年，英国公布印巴分治方案，使这一地区分裂成以印度教徒为多数的印度和以穆斯林为多数的巴基斯坦两个国家，遗留下宗教矛盾、克什米尔归属等严重问题，致使印巴之间的冲突持续了半个多世纪。

九年级历史下册第六单元亚非拉国家的独立和振兴第12课亚非拉的奋起教案新人教版

设计小组讨论环节，让学生围绕近现代人们生活方式的变化问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对近现代人们生活方式的变化知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
- 重点句：饮食不仅关乎健康，也体现了文化的传承和发展。
4. 住行的变化：
- 重点知识点：传统居住环境的特点和影响因素、近现代居住环境的变化和影响因素、交通工具的发展和影响。
- 关键词：传统居住环境、近现代居住环境、交通工具。
- 重点句：近现代居住环境和交通工具的发展改变了人们的生活方式。
5. 文娱活动的变化：
鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的近现代人们生活方式的变化内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的近现代人们生活方式的变化内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习近现代人们生活方式的变化内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习近现代人们生活方式的变化的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
- 近现代社会习俗的演变和影响因素

人教版九年级历史下册《六单元亚非拉国家的独立和振兴第12课亚非拉的奋起》教学设计_10

苏伊士运河：
地处欧、亚、非三大洲的交界处
与绕道非洲好望角相比，从欧洲大西洋沿岸各国到印度洋缩短5,500～ 8,009公里；
从地中海各国到印度洋缩短 8,000 ～ 10,000 公里；
对黑海沿岸来说，缩短了12,000公里
然而：
运河开通后，英法两国就垄断了苏伊士运河公司96％的股份，每年获得巨额利润。
动脑筋：为什么非洲有些国家的国界线是笔直的？
纳米比亚独立 1990年3月
标志欧洲殖民者入侵和奴役非洲长达五个世纪历史的结束，帝国主义在非洲的殖民体系最终崩溃。
三、加勒比的风暴（拉丁美洲捍卫民族主权的斗争）
面积为11．086万平方公里
古巴
卡斯特罗 1926年8月13日生于古巴一个富有的庄园主家庭。自幼胸怀大志，富有反抗精神。
尼赫鲁：1899年11月生
于婆罗门贵族家庭。青年时
期，收到良好的欧美教育。
他是圣雄甘地的忠实信徒，
其培育的尼赫鲁王朝至今影
响印度政坛。尼赫鲁也是第
三世界不结盟运动创始人之
一，在思想上接受资本主义
制度、执行社会主义政策，
冷战时期在美苏之间偏于亲
苏。尼赫鲁的大国雄心后来今天我们结束了一个厄运导致了中印边界冲突，留下了迄今依然困扰中印关系的的时代，印度再次发现了
边界问题。
自己。
79. 6万平方公里
印巴分治
297.47万平方公里
想想：印巴分治的依据是什么？
蒙巴顿
东巴基斯坦
14.4平方公里
印度经济发展
印度作为一个农业大国，到1978年实现粮食自给，后在农业方面实施“绿色革命”，取得显著成果。1980年后实行对外开放。现在的印度形成了比较齐全的国民经济体系。既有传统制造业，也有原子能工业，具备了生产核武器的能力；在软件开发领域，实力仅次于美国，2000年软件出口达62亿美元。印度的科技人才十分丰富，科技人员数量仅次于美国和俄罗斯，但人才流失十分严重。2010年印度GDP位列世界第十，为1.3万亿美元。

2017-2018学年九年级历史下册第六单元亚非拉国家的独立和振兴第12课亚非拉的奋起教案

第12课亚非拉的奋起教学目标：要求掌握的知识：通过本课的教学，引导学生理清三条线索：第一，亚洲的振兴与崛起；第二，非洲民族独立浪潮与影响；第三，拉丁美洲民族独立运动与成果。

通过本课的教学,要求学生掌握以下知识点:印度等亚洲国家的独立及其振兴；非洲民族独立的进程及其胜利的意义；古巴革命和巴拿马运河主权的收复；要使学生认识：通过本课的教学及其对殖民体系形成与崩溃原因的分析，启发学生得出以下认识：非洲民族解放运动的胜利，标志着殖民体系的最终崩溃。

殖民体系的形成是人类历史发展特定历史阶段的产物，它随着资本主义的产生而出现,并随着资本主义的发展而变化，这是不以人的意志为转移的人类历史发展的客观规律；资本主义殖民体系的崩溃与它的出现一样是历史的必然.殖民主义在当今世界出现了新的表现形式，赢得独立的人民要进一步扫除殖民主义的残余，为建立一个公正合理的世界继续努力。

要求培养学生的能力:通过对非洲独立运动原因和意义的分析，培养学生全面认识历史和评价历史事件的能力.通过对亚非拉民族解放运动发展史的回顾,培养学生归纳历史问题、比较历史事件、概括历史发展规律的能力。

提高学生运用唯物主义历史观点解决现实社会问题的能力。

教学重点与难点重点：印度的独立与经济发展.非洲民族独立浪潮.难点：印巴分治。

巴拿马人民收回巴拿马运河主权.讲授新课：一、亚洲国家的独立与振兴简要介绍本课的导言，介绍第二次世界大战亚非拉国家纷纷取得独立，走上独立发展和民族振兴的道路以及殖民体系崩溃的概况。

组织学生讨论。

如：（1）结合尼赫鲁庆祝印度独立的讲话，谈谈印度历史上遭受的“厄运”,谈谈印度人民争取独立的艰难历程和不屈的斗争精神。

(2）结合课外收集的资料谈谈印度独立后经济发展的情况。

（3）结合当今国际时政热点谈谈你对印巴问题的认识和解决问题的建议。

(4）印度独立前后，亚洲还有哪些国家取得独立？它们的经济发展情况如何？重点理清印度历史发展的以下线索：（1）印度于17世纪开始遭受英国东印度公司的侵略,18世纪中期被英国完全占有，1858年英王派总督管辖印度，直到1947年英国在印度民族独立运动的高潮中以“分而治之”的政策结束了对印度长达277年的侵略和近200年的直接统治历史。

第六单元亚非拉国家的独立和振兴学案

第12课亚非拉的奋起一、学习目标1、掌握以下知识点：印度等亚洲其他国家的独立及其振兴；非洲民族独立的进程及其胜利的意义；古巴革命和巴拿马运河主权的收复。

2、通过对亚非拉民族解放运动发展史的回顾，提高运用唯物主义历史观点解决现实社会问题的能力。

3、通过对殖民体系形成与崩溃原因的分析，认识到亚非拉民族解放运动瓦解了帝国主义的殖民体系。

二、学习重难点重点：印度的独立与经济发展；非洲民族独立浪潮难点：印巴分治；巴拿马人民收回巴拿马运河主权三、学习过程（一）自主学习阅读课文，回答如下问题：1、印度独立的时间是哪一年?2、印度独立后经济有哪些发展？3、了解二战后非洲民族独立运动的形势。

4、拉丁美洲捍卫民族主权的斗争有哪些？（二）合作探究1、我的问题：2、我们的问题：3、老师的问题：○1讨论印巴分治的原因、后果分别是什么？○2自由发言：非洲民族独立运动的历史意义。

（三）拓展延伸继古巴独立后，拉丁美洲独立运动中影响最大的事件是什么？（四）系统总结背景二战后，殖民帝国力量衰弱亚非拉人民独立运动高涨亚洲：1947年，印巴分治非洲：1952年，独立；年被称为“非洲独立年”； 1990 表现年独立，标志着帝国主义在非洲的殖民体系最终崩溃拉美：1959年，古巴独立；1999年，巴拿马收回运河全部主权（五）巩固训练1、埃及共和国成立于（）A、1952年B、1953年C、1959年D、1956年2、标志着欧洲殖民者入侵奴役非洲长达500年历史结束的事件是（）A、埃及独立B、非洲17国宣布独立C、纳米比亚独立D、苏伊士运河收归国有3、年埃及宣布将收归国有；年底，巴拿马收回全部主权。

4、阅读下列材料，回答问题：“今天我们结束了一个厄运的时代，印度再次发现了自己。

”○1材料中的话出自何人之口？○2结合这一时代特点，分析出现这一现象的原因。

○3你能否列举几件这一时期类似事件？（六）当堂反思通过本课的学习，你有哪些收获与不足呢？请写在下面。

部编版九年级下册历史第12课《亚非拉民族民主运动的高涨》课堂笔记

部编版九年级下册历史第12课《亚非拉民族民主运动的高涨》课堂笔记本课主要讲述了20世纪40年代后期至70年代初期亚非拉国家民族民主运动的高涨，涉及到了很多国家和领袖的事迹，下面是我的课堂笔记：一、亚非拉民族民主运动的高涨在二战结束后，亚非拉各国人民意识到自己的国家面临的仍然是欧美国家的殖民统治和剥削，这时他们开始纷纷开展反殖民主义、争取民族独立的斗争。

亚非拉民族民主运动逐渐壮大，成为20世纪40-70年代国际形势中的一道重要风景线。

二、印度的独立印度在20世纪40年代初期，成立了以甘地为领袖的印度国民大会党，组织了大量的示威游行和经济罢工等反殖民主义的运动，这种斗争使得殖民者不得不开展政治、经济等方面的改革，但是这并没有改变印度人民争取独立的决心。

在印度爆发大规模反殖民运动后，英国政府不得不在1947年宣布印度获得独立。

三、非洲的争取独立非洲许多国家在20世纪40年代至50年代的时候也开始争取独立，例如：埃及、突尼斯、卢旺达、肯尼亚、阿尔及利亚等国。

其中，阿尔及利亚抗法独立战争是非洲民族民主运动的典型代表之一。

阿尔及利亚独立战争是以阿尔及利亚民族解放阵线为核心进行的，这次战争输出了阿尔及利亚的独立和非洲其他国家争取独立的信仰，同时也为全世界的亚非拉其他国家所关注。

四、云南起义云南起义是中国人民反抗封建统治和外来侵略的重要事件之一。

云南起义始于1949年，由白崇禧、李文彬领导的第二十五军向中国共产党革命武装发动反攻，旨在维护封建统治和外来侵略的利益。

当时中国共产党武装兵力占绝对优势，云南起义很快被平息并宣告失败。

五、国际社会一致支持民族民主运动国际社会对亚非拉民族民主运动的高涨给予了积极回应和支持，联合国成立以来，成立的国家中几乎有一半是非殖民化的国家，这也反映出了世界反殖民主义、争取民族独立的风潮。

西方发达国家也在面对这种风潮时，转变了过去的殖民政策，振兴了一系列反独立、反革命势力的倒行逆施。

（以上是笔者在课堂上记下的主要内容，也是九年级下册历史第12课《亚非拉民族民主运动的高涨》的核心知识点。

九年级历史下册第六单元亚非拉国家的独立和振兴第12课亚非拉的奋起习题课件新人教版

第二次世界大战后,亚洲、非洲、拉丁美洲等饱受殖民侵略和奴役的国家和人民为了争取民族独立而奋起斗争。在亚洲, 印度实现了独立和振兴,但印巴分治也遗留下严重问题。在非洲,埃及收回了苏伊士运河,纳米比亚的独立,宣告了帝国主义在非洲的殖民体系最终崩溃。在拉丁美洲,古巴人民推翻傀儡政权,走上社会主义道路,巴拿马从美国手中收回运河的全部主权。亚非拉的历史又翻开了崭新的一页。
探究主题2 非洲民族独立浪潮 2.阅读下列材料: 自从15世纪早期殖民主义侵入非洲以来,非洲就一直遭受着殖民奴役,成为任人宰割的“黑暗大陆”。第二次世界大战以后, 非洲人民奋起抗争,掀起了反对殖民主义的斗争浪潮。
【探究思考】(1)结合材料,按地理方位看,非洲独立运动的过程有什么特点? 【参考答案】非洲的民族独立运动基本是由北向南发展的。20 世纪60年代以后从西非向东非发展。 (2)非洲最后一个独立的国家是哪一个?在图中找出代表该国的字母。它的独立有什么深远意义? 【参考答案】纳米比亚。C。纳米比亚的独立,标志着欧洲殖民者入侵和奴役非洲长达五个世纪历史的结束,帝国主义在非洲的殖民体系最终崩溃。
(5)巴拿马人民收回巴拿马运河主权的时间。 (6)知道“印度领导人尼赫鲁”“纳赛尔”“卡斯特罗”等重要图片。 2.重、难点: (1)重点:非洲民族独立浪潮和巴拿马人民收回运河主权的史实。 (2)难点:印巴分治的影响,理解非洲独立运动和经济发展的关系。
一、亚洲国家的独立和振兴 1.印度的独立: (1)背景:第二次世界大战后初期,印度掀起_民__族__独__立__运__动__高潮。 (2)独立:1947年,_英__国__被迫同意印度独立,但分成印度和巴基斯坦两个国家,实行_印__巴__分__治__。 (3)振兴:工农业都有了巨大发展,_科__技__领__域__的成就卓著。 2.亚洲其他国家的独立和振兴: (1)印度独立前后,亚洲的其他一些国家也先后宣告独立。 (2)韩国、新加坡经济发展迅速,已经成为_现__代__化__国家。

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民族主权的斗争
巴拿马
20世纪六七十年代,为收回巴拿马运河的主权,巴拿马与美国展开不懈的斗争。最终于1999年底收回运河的全部主权
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
亚洲国家的
印度
1947年,英国被迫同意印度独立,但实行印巴分治。印度独立后,工农业发展快,科技领域成就卓著
独立和其他国亚洲其他一些国家先后独立,其中,韩国、新加坡经济发展
振兴家
迅速,成为现代化国家
最先在北非展开。1952年埃及独立,1956年收回苏伊士运
亚
开始
河主权
非非洲民全面展 20世纪五六十年代,三十多个国家独立。1960年就有17国
有道理。为避免在印度的殖民利益完全丧失,英国不得不改变殖民政策——采取“分而治之”的政策,其真实目的是设法使印度仍留在英帝国范围内,以继续保持其统治。
★分享交流 1.展示交流在各小组展示交流的基础上,请进一步探讨解决印巴之争的最好途径是什么。
在联合国框架下,用和平协商与对话方式解决争端。
2.提新问题自学、合作探究之后,相信大家已经解决了许多问题。请同学们围绕“非洲民族独立浪潮”这一目,再提出新问题并用简答题的形式呈现。新问题:________________________________________ ___________________________________________________

(人教版)初三年级下册历史第六单元知识点集锦

（人教版）初三年级下册历史第六单元知识
点集锦
第六单元亚非拉国家的独立和振兴
第12课亚非拉的奋起
一、亚洲国家的独立与振兴
简要介绍本课的导言，介绍第二次世界大战亚非拉国家纷纷取得独立，走上独立发展和民族振兴的道路以及殖民体系崩溃的概况。

gt;gt;gt;gt;初三历史知识点精讲：第12课亚非拉的奋起
第13课动荡的中东地区
1.世界三大宗教的名称是什么?它们各诞生于什么时间、什么地点?(列表比较)
名称佛教基督教伊斯兰教
时间公元前7世纪公元1世纪公元7世纪
地点古代印度(尼泊尔) 巴勒斯坦阿拉伯半岛 gt;gt;gt;gt;初三下册历史《动荡的中东地区》知识点总结
初三年级下册历史第六单元知识点整理的很及时吧，提高学习成绩离不开知识点和练习的结合，因此大家想要取得
更好的成绩一定要注重从平时中发现问题查缺补漏~请关注历史知识点栏目。