90后大学生的时代特征浅析
90后大学生特点
现今企业收到的个人简历，大多都是90后大学生投递的。
所谓的90后大学生指的是1990年到1999年年底为止出生的进入大学的中国公民。
2008年入学的大一新生中，大部分出生于1990年，这也意味着大学从08年起，就迎来了“90后”时代。
关于90后大学生的特点，整体来说，个性张扬、乐于表现，目标明确、意识客观，主要表现在如下几方面：心态开放90后大学生大多不再像过去的人那样保守，他们认为自己“心态很开放，易于接受新鲜事物”，这也从侧面反映出这一代人创新精神和探索精神逐渐增强。
敢于担当90后认为责任就是“要为自己做的、决定的每件事情坚持下去并承担后果”，体现了这一代能够比较好的理解“责任”的概念，敢于承担责任。
人际交往随着手机的普及和网络信息技术的不断发展，发短信和打电话、聊QQ成为90后大学生人际交往的主要手段。
并且，随着社会娱乐和互联网的发展，90后的人际关系圈也拓展得更为宽广，交流也变得更加频繁。
崇拜政界商界成功人士对于偶像的选择，90后大学生也表现出与众不同的一面。
除了在选择体娱界明星为偶像的同时，不少人还表示自己也崇拜政界、商界的成功人士，并以他们为偶像或榜样。
除了上述这些特点外，还有一些则是90后一代所表现出来的不那么尽如人意的一面。
经济独立意识差由于优越的家庭环境和身为独生子女的情况，不少90后大学生对家庭的依赖依旧很大，经济独立性方面的意识比较缺乏，自力更生的念头萌生较晚。
爱奢侈消费相比于之前的大学生，90后大学生更早的接触到了社会，体验了社会生活，从而也更注重与信息化时代的接轨和自己的外在美，在消费当中，娱乐性支出比例较高，也隐含着部分奢侈消费的成分，这在一定程度上是社会交际的象征。
心理脆弱由于生活水平的极大提高满足了90后一代的物质需求，而较好的家庭环境和社会条件也使他们的成长道路大多较为平坦和顺利，因而减少了“90后”直面挫折和失败的机会，导致不少人心理脆弱。
与家长谈不来家长制和与长辈之间的代沟是90后与家人沟通的最大障碍，不少学生认为“家长爱限制自己的行为自由，不重视自己心里的想法”是与家人沟通不畅的原因；还有一些学生则认为自己与家长间存在“代沟”。
90后特点
90后特点在中国社会中，90后一代是指出生于1990年至1999年之间的年轻人。
与其他年代相比，90后具有许多独特的特点。
在这篇文章中，我们将探讨90后的一些主要特点以及这些特点对他们的生活、工作和价值观的影响。
第一，90后具有强烈的社交和互联网意识。
作为数字时代的儿女，90后生长在互联网的浪潮下。
无论是社交媒体平台、即时通讯应用还是在线购物网站，90后几乎与互联网无时不在联系。
他们习惯于通过社交媒体与朋友和家人保持联系，并在虚拟世界中表达自己的观点和意见。
90后对于网络技术的普及和发展具有强烈的兴趣，也熟悉各种互联网应用。
这使得他们能够更加高效地获取信息、与他人合作以及在工作中利用技术。
第二，90后具有强烈的自我意识。
与之前的一些年代不同，90后更加注重个人价值和自我实现。
他们努力追寻自己的梦想，并且对于个人成长和发展有着强烈的渴望。
90后更加关注个人感受和情感体验，注重自我表达和独立思考。
他们希望能够在工作中找到创造力的发挥空间，并享受事业成功所带来的成就感。
同样，90后也强调身心健康和个人幸福感，注重平衡工作和生活，追求内心的满足和快乐。
第三，90后具有较强的适应能力和创新精神。
生活在一个快速变化和竞争激烈的时代，90后不断面对各种挑战和变化。
他们具有较强的适应能力，能够迅速适应不同的环境和情况。
90后拥有开放的思维方式，勇于尝试新事物，并具有较高的学习能力。
他们善于创新，能够在工作和生活中提供新的解决方案，并追求不断进步和发展。
第四，90后具有强烈的社会责任感和公益意识。
与其他年代相比，90后更加关注社会问题和公益事业。
他们积极参与各种志愿活动，关心环境保护、教育、贫困帮扶等社会议题。
90后强调个人的社会责任，并通过自己的行动来改善社会状况。
他们常常通过社交媒体和网络平台传播公益信息，呼吁更多人加入到公益事业中来，共同为社会发展做出贡献。
第五，90后的消费观念和消费行为与以往不同。
相较于之前的年代，90后更加注重个性化和品质消费。
浅谈90后学生的特点
浅谈90后学生特点随着知识经济时代的到来和我国市场经济体制不断完善，高等教育呈现出大众化、市场化、多样化的态势。
“90后”学生走进大学校园，每一个时代的青年都被赋予这个时代的鲜明特征，这一批大多在90年代前后出生的大学生有着怎样的特点已成为社会关注的热点。
我认为，“90后”大学生的思想特点主要有以下几个方面表现比较突出，或者说与以往不同。
一、个性独立在独立思考与选择上，“90后”表现出很高的自主性。
他们自我选择性极强，很少对某种价值观盲目认同，趋同意识很淡。
他们喜欢自主展示思想，通过争论和碰撞形成观点，摸索新的思路和方法，不喜欢教条式的灌输和死板的教学模式。
如大多数考生在填报志愿时是自己拿主意的，这反映了这一代思想上的独立。
当然他们也很尊重父母的意见，现在父母也会放心地把选择权交给孩子。
由于网络普及和教育民主程度的提高，传统的教育模式和学习模式发生改变，“90后”大学生获取信息更加快捷，知识更加丰富，对自己的人生表现出的信心和理性远超过他们的前辈，在某些方面比老师知道得多。
现在的“90后”一代在知识结构上的复杂和多样性远远超越了以前，思想活跃，比较容易接受新鲜事物，而且思想富于变化，敢闯敢拼，信息量的极大丰富和创造力的提高，使得他们渴望成熟独立，希望能跟老师进行平等的交流，而不是被动接受单向的知识和观念灌输。
二、自信张扬“90后”是最年轻的一代，年轻让人自信，让人充满激情。
这种自信不是举起拳头的宣誓，而是从谈笑、举止中就能感受到的一种对自己的能力、对未来的成功毫不怀疑的气质。
他们极少有对未来的失望和迷茫。
大多数同学认同“挫折使人奋进”这个哲理。
“挫折是宝贵的人生财富，用轻松的心态积极乐观地处理”，他们不吝张扬自我，非常乐意组织活动，他们自信有能力搞好活动，不放过展现自己才华的机会。
三、规划长远对个人发展有计划性是“90后”又一大特点。
很多同学在个人规划方面做得非常好，如有的同学在高一的时候，就通过了英语三级考试，已经决定报考某重点大学，有的同学有到国外留学的想法，现在已经有了完整计划。
2024年浅谈90后大学生特点及教育环境影响
2024年浅谈90后大学生特点及教育环境影响随着社会的不断发展和变迁，每一代人的成长背景和价值观都在发生着深刻的变化。
90后大学生，作为新时代的教育群体，他们的特点及其所受的教育环境影响，无疑成为了社会关注的焦点。
本文将从90后大学生的特点出发，探讨其背后的教育环境因素，并深入分析这些因素如何塑造了这一代人的性格和行为。
90后大学生的特点90后大学生生活在一个信息化、网络化的社会中，这使得他们的知识获取方式和思考方式发生了巨大变革。
他们普遍具备以下几个显著特点：1. 开放与多元90后大学生成长在一个信息爆炸的时代，他们有机会接触到多元化的思想和观点。
这种环境的熏陶使他们更具开放性，愿意接受和尝试新事物，对不同的文化和价值观持有包容的态度。
2. 独立与自我90后大学生强调个体价值，注重个人成长和自我实现。
他们倾向于独立思考，追求个性发展，不愿意被传统的束缚所限制。
在教育环境中，他们更倾向于自主学习，追求自我价值的实现。
3. 创新意识强随着科技的发展和创新精神的普及，90后大学生普遍具备较强的创新意识。
他们敢于挑战传统，勇于尝试新的方法和思路，为社会的进步和发展注入了新的活力。
4. 团队合作与沟通在现代教育环境中，团队合作和沟通能力成为了90后大学生的必备素质。
他们通过参与各种团队项目和活动，学会了与他人协作，共同完成任务，也更加注重沟通表达和人际交往能力的培养。
教育环境的影响教育环境是塑造90后大学生特点的关键因素之一。
从家庭教育到学校教育，再到社会教育，每一个环节都在对90后大学生的成长产生着深远的影响。
1. 家庭教育的影响家庭教育是90后大学生成长的起点。
现代家庭普遍重视孩子的教育，注重培养孩子的独立性和自主性。
父母的教育观念和教育方式直接影响着孩子的性格和价值观的形成。
同时，随着家庭结构的变化，单亲家庭、留守儿童等现象也对90后大学生的心理和行为产生了一定的影响。
2. 学校教育的影响学校教育是90后大学生成长的重要阶段。
“90后”大学生思想特点分析及教育对策
“90后”大学生思想特点分析及教育对策【摘要】“90后”是指出生在1990年后的一代人，他们在成长过程中受到了社会、家庭和教育的影响，形成了独特的思想特点。
本文通过分析“90后”大学生的思想特点，发现他们存在对现实社会的认知不足、浮躁的心态和即时满足的需求以及缺乏责任和担当意识等问题。
针对这些问题，本文提出了一些教育对策，包括增强社会实践和实习经历、引导学生从容面对挫折和困难、培养学生的责任心和担当意识等。
通过对“90后”大学生思想特点分析及教育对策的研究，可以更好地了解这一代年轻人的思维方式和成长特点，为他们的成长和发展提供帮助和指导。
【关键词】90后、大学生、思想特点、认知不足、浮躁、即时满足、责任意识、教育对策、责任与担当、总结、展望、建议。
1. 引言1.1 研究背景“90后”一代是指出生在1990年后的一代人，他们是中国社会转型期的产物，成长经历与前几代人有很大的不同。
随着社会的飞速发展和信息技术的普及，他们的思想、生活方式以及价值观念都受到了深刻影响。
随着大学生思想特点的日益凸显，人们开始关注“90后”大学生的思想特点及其教育对策。
研究显示，由于“90后”大学生成长环境的特殊性，他们的思想与前几代人有明显差异。
相对于上一代人的朴素和奋斗精神，他们更注重享乐和个性展示，更追求即时满足和快速发展。
研究“90后”大学生的思想特点及其对教育的需求，具有重要的理论和现实意义。
在这样的背景下，对“90后”大学生的思想特点进行深入分析，并根据分析结果制定相应的教育对策，对于促进大学生思想素质的全面提升，推动高校教育教学改革具有重要的现实意义和深远的长远意义。
本文旨在围绕“90后”大学生的思想特点展开研究，探讨教育对策，为推动高校教育教学改革提供参考和借鉴。
1.2 研究目的本文旨在探讨“90后”大学生的思想特点，并分析其对现实社会的认知不足、浮躁的心态和即时满足的需求、缺乏责任和担当意识等问题。
通过深入剖析这些思想特点，旨在找出根源并提出相应的教育对策，帮助“90后”大学生树立正确的人生观、价值观，增强责任感和担当意识，更好地适应社会发展的需要，实现自身的成长与发展。
90后 分析报告
90后分析报告90后是指1980年至1999年间出生的人群，也称为千禧一代。
他们成长在中国快速发展的时期，经历了改革开放和互联网的兴起。
以下是针对90后的分析报告：1.消费观念：90后具有独立思考和个性化消费的倾向。
他们更注重品质和个性，喜欢追求新奇和独特的产品和服务。
他们更乐意为有价值的产品和服务支付高价。
2.互联网习惯：90后与互联网和社交媒体的关系紧密。
他们具有较高的数字素养，善于使用各种互联网工具和应用程序。
他们更喜欢在网上购买商品和享受服务，也更倾向于在线交流和社交。
3.就业观念：90后更加注重工作的意义和个人发展。
他们更愿意追求自己的兴趣和激情，追求自主创业或从事有挑战性和发展空间的工作。
他们更看重工作与生活的平衡，也更加强调团队合作和多样性。
4.社会价值：90后更具有年轻人独立思考和社会责任感的特点。
他们更重视个人的社会影响力和对环境和社会的积极贡献。
他们更关注社会公正、环保和可持续发展等议题，愿意参与公益慈善和社会活动。
5.消费行为：90后是消费升级的主力军，他们倾向于购买高质量、高品味的产品和服务。
他们更注重个性和品味，愿意为符合自己需求的产品和服务支付高价。
他们更看重用户体验和口碑，更倾向于在线购物和分享购物体验。
6.品牌选择：90后更加注重品牌的个性和故事背后的价值。
他们更趋向于选择具有独特品牌文化和社会责任感的品牌，对国际品牌和本土品牌都持有开放态度。
传统品牌需要不断创新和与时俱进，同时与年轻人的审美和价值观相契合。
总体来说，90后是具有独立思考和个性化消费倾向的一代。
他们注重个人的价值观、职业发展和社会责任感，更善于使用互联网工具和应用程序。
对于品牌和企业来说，了解90后的消费习惯和价值观是与他们建立联系和打动他们的关键。
“90后”的时代特征
“90后”的时代特征90后是指出生于1990年代的一代人，他们是在中国进行开放的背景下成长起来的一代。
以下是90后时代特征的一些描述：1.数字时代的崛起：90后是在互联网和数字科技迅速发展的年代成长起来的。
他们是第一批面对电脑和互联网成长的年轻人，因此他们对数字时代的技术和媒体有着更深入的了解和运用。
2.独生子女政策的影响：90后是中国独生子女政策的主要受益者。
他们往往是家庭中唯一的孩子，因此得到了更多的关注和资源。
这也使得他们在性格上更加独立自主，同时也更注重自我实现和个人发展。
3.经济的起飞：90年代是中国经济起飞的时期，经济发展迅猛，消费水平日益提高。
90后是在这个繁荣时期成长起来的，他们对物质享受有着更高的期望，并且更加追求个人价值的实现。
4.教育与就业压力：90后面临着更多的教育与就业压力。
由于人口红利的减少，教育资源和就业机会变得更为紧张。
90后往往要面对竞争激烈的高考，以及艰难的就业环境。
这也使得他们更加注重提高自身的竞争力和适应能力。
5.自我表达与多元化：90后是中国社会多元化的代表。
他们受到了来自不同文化和观念的影响，在价值观念和审美观点上更加开放和多元化。
90后也更加注重个性与自我表达，追求独特的生活方式和消费品味。
6.环保与社会责任：90后是环保和社会责任意识较强的一代。
他们更加关注环境保护和可持续发展，积极参与公益和社会活动。
他们注重个人价值与社会责任之间的平衡，在消费和生活方式上更加注重可持续发展。
7.娱乐和消费文化：90后是一个热爱娱乐和消费文化的一代。
他们追求时尚潮流，喜欢购物和旅游。
他们乐于追求个人所爱，娱乐消遣活动更加丰富多样。
总之，90后是在中国开放和经济发展背景下成长起来的一代，他们面临着不同于前人的机遇和挑战。
在数字时代的冲击下，他们更注重自我表达和个性化，相较于前几代更加独立和自主。
同时，他们也更加关注社会责任和环境保护，追求可持续发展。
在与网络互动和消费文化的浸染下，他们的生活方式和价值观念也发生了一定的变化。
“90后”青年群体特点及教育对策探析
展望未来，随着科技的快速发展和社会的不断变化，“90后”大学生的特点 也会发生变化。因此，我们需要持续他们的动态，适时调整教育对策，以适应时 代的需求。此外，高校和家庭也需加强沟通与合作，共同促进“90后”大学生的 全面发展，为他们的成长提供有力的支持和保障。
90后大学生心理特点研究
随着社会的不断发展，新一代大学生群体——90后，逐渐成为社会的焦点。 作为改革开放后成长起来的一代，90后大学生的心理特点与以往的大学生相比， 有着显著的不同。研究90后大学生的心理特点，有助于我们更好地理解这一代人 的行为和思想，为他们在未来的社会发展中更好地发挥作用提供指导。
21、教育手段和内容方面针对“90后”青年群体的特点，教育手段和内容也 需要做出相应的调整。教育手段应该更加多元化和个性化，注重培养学生的自主 学习能力和创新能力。同时，教育内容也应该更加丰富和实际，注重与社会的和 实践能力的培养。此外，还需要注重心理健康教育，帮助学生解决情感和心理方 面的问题。
“90后”青年群体教育对策探析
针对“90后”青年群体的特点，教育工作者需要采取相应的对策，以帮助他 们更好地成长和发展。具体来说，可以从以下几个方面入手：
1、学校教育方面首先，应重视学生个性的发展和自我价值的实现。学校应 该设置更多的个性化课程和活动，让学生能够自由地选择和发展自己的兴趣爱好 和特长，提高他们的综合素质和创新能力。同时，还要注重学生的自我认知和自 我调节能力的培养，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
针对“90后”大学生择业观现状及其影响因素，本次演示采用定性和定量相 结合的研究方法。首先通过文献梳理，明确“90后”大学生择业观的概念和影响 因素。其次，运用问卷调查的方法，以某高校“90后”大学生为研究对象，了解 其择业观现状。最后，采用SPSS软件对数据进行统计分析，验证相关假设。
90后大学生的时代特点及其思想引领对策-5页word资料
90后大学生的时代特点及其思想引领对策1 90后大学生的特点（1）90后大学生思想活跃、积极进取，但没有清晰的理想观念。
从总体上来看，他们是积极向上的，但也有不好的一面。
比如说在一些思想观念和政治态度上还是存在着一定的误区，忽视思想政治教育的理论学习。
在接受西方文化及意识形态时，大学生们就会不自觉地对中国特色理论和指导产生怀疑，理想信念模糊不清，认识和辨别能力较弱。
（2）价值观多元化，伴有很强的功利性。
在经济、文化日趋多元化的的同时，90 后大学生的世界观价值观也变得五花八门，做事都伴有一定的功利性。
很多大学生对传统的道德素养及社会上的道德楷模不感兴趣，而是把眼光投进星光璀璨但鱼龙混杂的娱乐圈，盲目崇拜偶像，回避或者弱化那些所谓“榜样”的缺点。
他们认为进入娱乐圈是成名的最佳途径，殊不知在每个成功光环的背后都有一段鲜为人知的奋斗史。
更有甚者，认为钱才是衡量一个人价值的标准，追求回报而不付出，只顾追求享乐，相互攀比、铺张浪费。
（3）个性张扬，但早熟叛逆。
不难发现，90后学生无论是从打扮、处事风格上都表现出独特的一面，个性张扬、崇尚非主流。
他们得到比以前各时代人更多的爱，但同时在成长过程中也受到了来自学校、家长方面的禁锢，促使他们从小就渴望独立，渴望属于自己的一片天空，但实际生活中他们又缺乏独立生活的能力，这不可避免地造成自我意愿与现实生活的违背，加重了他们的叛逆心理。
（4）勇于接受难题，但经受不住挫折。
90后的大学生视挑战为游戏，很喜欢从未知的领域寻找生活的激情，但他们承受住挫折的能力远远比不上想要挑战时的信心与勇气。
因为他们大部分都是独生子女，家庭条件都还算优越。
他们对家庭的依赖性很大，在遇到困难和挫折的时候会表现得手足无措，甚至一些小问题也会使得他们的情绪发生很大的变化。
以自我为中心，缺乏团队意识，喜欢以“我高兴”、“我愿意”等词汇作为口头禅，透露出其自我认知及价值判断的标准就是个人喜好。
（5）网络给我们的生活带来诸多便利，但是不能过分地依赖它。
90后大学生教育的时代特征
90后大学生教育的时代特征“90后”是指1990年1月1日至1999年12月31日出生的一代中国公民，有时泛指1990年以后出生的所有中国公民。
90后在出生时改革开放已经显现出明显成效，同时也是中国信息化飞速发展的年代。
所以90后可以说是信息时代的优先体验者。
伴随互联网长大的“90后”，从高考报名时起，就不满足于大学校园网和《招生简章》的介绍，他们娴熟地运用网络，通过各种渠道详细了解自己心仪的大学。
“新生开学分班要考试吗？都考什么科目？”“学校的伙食怎么样啊？伙食费一般是多少？”这样的问题在高校的论坛和QQ群中随处可见。
各大校园网论坛因此特地开辟了“新生专区”，分门别类解答新生关心的问题。
自信又脆弱，敏感而自私是90后大学生的显著特征。
大学毕竟是个全新的环境，对于在家长悉心呵护下长大的“90后”来说，离开父母就像经历一次“断乳期”，种种“不适应症”开始显露出来。
他们不适应学校的生活，有的总觉得自己身体不舒服，天天往医务室跑；有的不会与人相处，惹得同学不快、自己郁郁寡欢……从“90后”身上，能看到互联网时代赋予的特点：他们从小练就了获取资讯的本领，利用网络有时也依赖网络，信息丰富有时也良莠不分。
“90后”走进大学校园，对高等教育提出了新挑战。
社会要给予“90后”大学生更多宽容与认同，相信他们会在历练中不断成熟、成长。
“自我”、“叛逆”、“另类”……提起“90后”，许多人习惯于给他们贴上这样的标签。
“90后”大学生有群体特征吗？该如何看待他们的思想心理共性？不论是对“90后”，还是对以往的“80后”、“70后”，实际上最有效的教育方式还是“因材施教”。
高校可采取问卷调查、集体交流、个别谈心等多种方式，了解分析受教育者的不同特点，在心中有数的基础上开展有针对性的教育引导。
“当然，这需要教育者付出很大的爱心、耐心，在这方面，国内高校仍有不同程度的欠缺。
”他表示，今天的大学，虽然学生已从“60后”、“70后”、“80后”变到了“90后”，一些课程的内容和讲授方式却还停留在上世纪七八十年代。
探析90后大学生的特点与教育管理方法
探析90后大学生的特点与教育管理方法高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，也是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
辅导员应努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
面对如今大学校园里的“90后”大学生，高校辅导员和管理者面临着更多的挑战。
一“90后”大学生的特点1．“90后”大学生的心理普遍较脆弱，耐挫力差“90后”大学生常被称为“幸福的一代”，生活水平的提高满足了他们的物质需求，而较好的家庭条件和社会环境也使他们的成长道路较为平坦，但是这也在一定程度上减少了“90后”面对挫折和失败的机会。
进入大学后，由于强烈的自我意识，不能面对生活和学习上遇到的挫折，长此以往，有不少大学生存在不同程度的心理问题。
以我所在学校为例，近两年，每年都有学生因心理问题休学或退学，这些都要求我们辅导员要密切关注学生的心理动态。
2．“快餐”文化的影响知识较丰富,但缺乏深度网络是“90后”学生离不开的学习工具,从网络等媒体中学生可以轻易的获得各种文化信息,扩大了知识面,开阔了视野,心智发展超前。
但正是这种便利让“90后”大学生出现了“浅阅读”文化现象,获得了大量信息,却没有进一步学习和借鉴。
通过虚构的世界学习,缺少了与现实世界的沟通与交流,很容易出现内心的空虚和无助。
在民办院校因为生源的成绩相对较低,进入民办院校的学生本身带有不同程度的自卑感,因年龄关系自我控制力较差,存在着依赖网络的现象,不愿与老师、同学相处交流,在班级中成了“隐形人”。
3、思想独立具有反叛意识，过于以自我为中心现阶段社会文化思想的“百花齐放”,多种思想的碰撞，使成长起来的“90后”大学生不是盲目的接受某种思想和理念，具有一定的选择性和自我性，导致一部分学生缺乏理想和信仰。
许多“90后”的大学生有自己的观点，敢于反抗，对父辈、学校一些不甚合理的说法和规定敢于质疑,语言的创新性更强，但是他们的反叛意识也会出现偏差，一旦学校和集体出现意外事件，比如偶然的停水、停电、停信号，有些学生会通过起哄、制造混乱来宣泄心中的情绪和不满。
浅谈对90后新生的心理与行为特征
浅谈对90后新生的心理与行为特征随着时间的推移，90后逐渐成为社会的主要群体。
他们是1980年至1999年期间出生的一代人，成长于网络和信息的浪潮中。
90后新生的心理与行为特征与其他年代的人有一定的不同，这种差异主要是受到社会、经济、技术方面的影响。
首先，90后新生在心理方面表现出更加开放和自由的特点。
他们成长的时代是开放以来中国经济发展最迅速的时期，受益于经济的快速发展，他们不像80后那样面临经济困境和物质匮乏的压力。
这使得他们在心理上能够更加自由地追求个人的发展和追求。
他们相对而言更加乐观、自信和积极，有着开拓创新的思维方式。
其次，90后新生在行为方面表现出更加多元和个性化的特点。
与之前的年代相比，90后生活在信息爆炸的时代，有更加丰富和广泛的选择。
他们接触的信息更为广泛，可以更好地了解不同领域和文化的多样性，扩宽了他们的眼界和思维方式。
从行为上看，90后更加注重个人特点的发展，更加关注自己的兴趣和激情，尝试各种不同的生活方式和职业选择。
然而，90后新生也存在一些问题和困扰。
由于经济发展不平衡和竞争压力增加，一些90后面临着就业难、住房压力大等问题。
与此同时，他们的人际关系也面临挑战，很多90后过于依赖社交媒体，导致现实生活中的交流和沟通能力下降。
这些问题需要引起重视，同时也需要提供相应的帮助和支持。
总之，90后新生的心理与行为特征受到了社会、经济和技术的影响。
他们成长于信息爆炸的时代，具有更加开放、多元和个性化的特点。
他们注重个人特点的发展和实现，更注重社交媒体的使用和个人形象的建立。
然而，他们也面临着一些问题和困扰，这需要我们给予关注和支持，帮助他们更好地成长和发展。
解析90后大学生
“90后大学生”是我们都不会陌生的群体，而我自己也是其中一员。
随着时间的推移，越来越多的90后学生涌入大学校园，为大学充入新世纪的新鲜血液，活跃了当代大学的气氛。
作为成长于中国社会剧烈转型、经济迅猛发展、信息网络高度发展的新一代，“90后大学生”具有鲜明的时代烙印和特色。
当今大学生差不多都是90后的，大学也成为了90后的天下。
“90后大学生”的出生环境错综复杂。
国际上，东欧剧变，苏联解体，政治格局不断变化，全球化形势不断加强。
国内，经济水平达到了一个前所未有的高度，西方价值观不断冲击着中国传统思想，网络的普及使其成为大学生获得信息的主要途径，高等教育由精英化转向大众化摔碎了“90”后大学生“天之骄子”的梦想。
同时，他们的成长环境是比较优越的。
他们中很多都是独生子女，从小受到父母和长辈的呵护，学习生活条件能够促使他们很好地成长，所以他们就如如温室的花朵。
然而，生活在这个吃得饱穿得暖的年代，他们没有经过动荡社会的洗礼，许多90后大学生自我意识较强，团队协作能力亟待提升。
当这一批90后步入大学之后，他们又过着怎样的生活呢？根据深圳“90后”大学生生活方式问卷调查，62.7%的学生认为目前的生活是“充实而有意义”的，反映出“90后”大学生整体积极向上的生活态度。
具体到日常生活，在饮食习惯方面，44.5%的学生认为自己很有规律，30.1%的学生认为自己不怎么规律，另有25.4%的学生认为自己三餐从不规律。
在睡眠时间方面，56.1%的学生每天睡眠时间为6～8小时，21.6%的学生有熬夜的习惯。
可见，不少大学生在饮食规律和科学睡眠方面安排不够合理，虽然“90后”大学生也意识到了健康生活的重要，但知而不行、知易行难，在保持良好生活规律和习惯方面仍有待提高。
从我身边的同学来看，个人理想和前途因素是促使其他们学习的主要动力，他们的学习目的呈现出一定的功利务实倾向。
在学习方法方面，随着网络的普及和应用，网站互动、视频学习成为备受“90后”大学生欢迎的学习方式。
90后特点
90后特点引言“90后”是指出生在1990年到1999年之间的一代人。
这一人群在成长过程中受到了互联网和科技的深刻影响，因此他们在思维方式、价值观和生活习惯上有着许多独特的特点。
本文将探讨90后的特点，并分析这些特点对社会和文化的影响。
特点一：网络时代的原住民90后是第一批在互联网时代成长起来的人群，他们和互联网有着密不可分的关系。
从小就接触电脑、手机和互联网，他们对互联网的使用非常熟练。
90后是社交媒体的主要用户，他们善于使用社交平台和应用程序来与朋友和家人保持联系，并分享自己的生活和观点。
网络已经成为90后生活的一部分，他们无法想象没有互联网的世界。
特点二：追求个性和自由90后一代崇尚个性和自由，他们更加注重个人价值和自我实现。
他们有着丰富多样的兴趣爱好，并喜欢追求独特的生活方式。
与前几代人相比，90后更加注重自己的感受和心理需求，他们更愿意追求自己真正的兴趣和梦想，而不是随波逐流。
特点三：多元文化的接受和包容与前几代人相比，90后对于多元文化的接受和包容性更强。
他们生活在一个全球化的世界中，接触到各种不同的文化和价值观。
90后更加开放和包容，他们愿意接受和尊重不同文化背景和特点的人。
这一特点使得90后在国际交往和多元化社会中更加适应和成功。
特点四：价值观的变化90后的价值观相对于上一代人有了一些变化。
他们更加注重个人幸福和生活质量，而不是传统观念中的功利和物质财富。
90后更加关注自我成长和内心满足，追求精神层面的满足感。
他们更加注重平等、环保和社会公正等价值观，积极参与公益事业和社会活动。
特点五：技术创新和创业精神由于90后生长在一个科技发达的时代，他们通常对技术和创新更感兴趣。
90后不断探索和尝试新的科技产品和服务，追求科技带来的便利和创新。
他们对于创业有着浓厚的兴趣，愿意冒险尝试新的商业模式和创意的产品。
这种创新和创业精神为社会经济的发展带来了活力和动力。
影响和启示90后的特点对社会和文化产生了深远的影响。
90后大学生有那些特点
一、“90后”心理特点1、热情、开放与沉默孤独并存“90后”的大部分大学生都热情、开放、充满活力，善于言谈。
但是，有相当一部分大学生的热情、开放、能言善辩是在熟悉的人或者朋友面前，在陌生人面前他们表现的比较沉默，不善言辞。
让人感觉比较清高。
从通过部分学生了解的情况来看，很多大学生与同学交流并不多，他们的交往范围仅限于同宿舍同学，有的学生甚至在宿舍也很少说话，同学会反映他比较孤僻之类的，遇到事情也从来不和周围同学说，时间长了，别的同学也会觉得他们不合群，不好交往，渐渐的大家会习惯于他们的沉默，遇到事情也很少与其交流。
这样，他们自己就会觉得孤独、被忽视。
2、独立性和依赖性并存90年代出生的大学生存在强烈的独立意识，不希望别人打扰，讨厌父母、老师、同学、朋友过多的管自己的事情，但与此同时，由于独生子女比较多，从小到大很多事情都是父母包办，很少自己洗衣服、做家务，因此在日常事务和经济依赖上对父母的依赖非常大。
另外，由于独生子女，被宠习惯了，与人分享的能力、合作的能力相对较差，在学校里和室友、同学也会存在矛盾，事情也不愿意和同学交流，感觉孤独，对父母存在很强烈的情感依赖，但同时又不愿意和父母做深入的交流。
时刻存在矛盾心理。
3、追求新鲜感，接受新事物能力强“90后”的大学生也是在网络影响下成长起来的一代，对新事物的接受能力非常强，喜欢寻求刺激、追求新鲜感，但学习能力也很强，思维活跃、创造性强。
经常求新、求变，不能安于现状。
并且善于从网络上接受新信息、学习新东西。
4、责任感往往体现在关键时刻自私、缺乏社会责任感、缺乏历史使命感、不关心政治、不关心别人，只关心自己、关心什么时候买房、买车等，这是社会普遍认为的。
但是同时我们也应该看到这些学生成长起来的社会背景与60、70年代的人有很大的区别。
60、70年代的人经历了最艰苦的生活，深刻体会到了共产党给人民带来的自己当家作主的生活，改革开放给人民生活带来的翻天覆地的变化，他们有强烈的爱国情怀。
90后特点
90后特点
90后指的是出生在1990年到1999年之间的人群，他们
具有以下特点：
1. 成长环境：90后成长在信息技术快速发展、互联网普及和经济飞速增长的时期，他们是中国改革开放后的第一代
独生子女，享受着相对较好的教育和生活条件。
2. 教育背景：90后是中国实施九年义务教育的第一批学生，大部分90后受到了较好的基础教育，其中一部分90后还
有机会接受高等教育。
3. 价值观念：90后更加独立、开放和个性化。
他们相对较早独立于家庭生活，对自由和个性的追求更强烈。
他们更
注重个人价值和人生追求，主张自我实现。
4. 消费观念：90后的消费观念相对比较积极，更加注重个性化和品质化的消费，更愿意花费在追求自我满足和体验上，如旅游、美食、时尚等。
5. 科技依赖：90后是数字时代的一代人，对科技和互联网的依赖程度很高。
他们习惯使用智能手机、社交媒体和在线购物等数字化工具。
6. 就业压力：90后是大规模毕业生群体，他们面临着激烈的就业竞争和较高的就业压力。
他们更加积极进取，寻求更好的职业发展机会。
7. 社会参与：90后更加关注社会公益和环保问题，对社会问题更加敏感。
他们积极参与志愿活动和公益事业，关注社会进步和公平正义。
总的来说，90后是中国社会发展的见证者和推动者，他们在经济、文化和社会变革中扮演着重要的角色，具有独特的思维模式和价值观念。
浅谈90后大学生特点及教育环境影响
浅谈90后大学生特点及教育环境影响校园文化促建自主管理氛围校园文化是学校长期并被教师和学生一致认同的校园精神,下面是一篇９0后大学生教育环境9０后大学生是指1990-１999年影响探究的,欢迎阅读借鉴.ﻭﻭﻭ出生的已进入大学学习的学生，90后大学生已逐渐成为了高校学生的主力。
本文拟在分析90后大学生性格特点的基础，就90后大学生特点和教育环境对他们的影响展开粗略的探讨。
ﻭ一、９0后大学生的性格特点ﻭ随着时代的，９0后大学生有着特殊的成长和生活经历,在性格方面表现出以下三方面的特征。
(一）追求却充满依赖。
90后大学生具有较高的自主管理、自主组织、自主的和自主意识. 在学习生活中积极要求,构建私人空间,拒绝父母、老师说教式的教育管理,在目标理想、个人、经济用度等方面，也比较反对其他人的干预。
ﻭﻭﻭ然而，现实生活中由于自身的一些不良习惯，如散漫、缺少学习动力、目标和方向、经济意识差等,经常表现出生活无章、学习迷茫、日常用度透支等现象，在这种情况下他们又不得不依赖于老师、父母、同学的关怀与帮助,特别是对父母在日常生活和经济方面的依赖更为明显.在追求的同时充满各种依赖是90后大学生表现出的一个比较显著的特征.ﻭﻭ(二)心态也易于受挫。
９0后大学生在我国与国际全面接轨中成长成熟，他们的思想不断受到多元化思潮的影响，表现出思维敏捷，丰富，易于接受各种新鲜事物，探索精神和创新精神逐渐增强。
他们经常利用手机和张扬个性，展现自我。
但同时，由于成长道路比较平坦，较少遭受挫折和失败,在探索各类新鲜事物过程中，容易遇到困难和挫折,也容易产生挫败感。
许多９0后大学生在挫折面前表现出耐挫能力差,心理压力过大等。
ﻭ（三)视野广阔也常以自我为中心.90后大学生兴趣比较广泛，乐于学习，热衷网络，保持了广阔的视野。
从世界形势、国家到身边发生的人和事，都有自己的看法和见解.ﻭ但同时他们也更积极关注自身,从生活学习到为人处事,90后大学生都较以往大学生表现出了更多的以自我为中心，他们关注自己的外形，关注别人对自己的评价,关注自己的得失,有时甚至表现出较强的功利心态.ﻭ二、90后大学生自主管理现状ﻭﻭ1、在学习上缺乏主观能动性.很多学生在填报高考志愿时，会听从家长的建议,自己评没有自主选择权.而家长对专业的选择，基本看这个专业的就业前景，而没有考虑到学生自身的情况与填报专业是否匹配。
90后特征特点范文
90后特征特点范文90后是指出生于1990年到1999年之间的一代人，也被称为千禧一代。
他们是在全球信息化高速发展和经济快速增长的年代成长起来的一代人。
下面将从社会背景、教育特点、思想观念、消费观念及就业情况等方面对90后的特征特点进行详细描述。
一、社会背景：1.全球信息化高速发展：90后成长于互联网普及的时代，是第一批真正接触到互联网的一代人。
他们熟悉并善于利用互联网进行沟通、交流和获取信息。
2.经济快速增长：90后成长于中国经济高速增长的时期，这使得他们对物质需求有着强烈的追求，并体验到了中国崛起的光辉。
二、教育特点：1.教育环境改善：随着经济的发展，中国教育的普及率越来越高，90后普遍享受着较好的教育资源和机会。
2.大学生比例增加：90后是中国高等教育规模扩大的重要时期。
2000年代初，中国高校开始扩大生源招生规模，90后成为了大学生中的重要组成部分。
三、思想观念：1.独立自主：90后独生子女的比例相对较高，这使得他们在家庭中享受着相对更多的关注和宠爱。
在外部世界中，他们更加独立自主地处理问题，并对传统观念有着较强的怀疑态度。
2.个性追求：90后崇尚个性和独立思考，他们更愿意跟随自己的兴趣去选择工作和生活方式，对传统价值观有着较大的冲击力。
3.乐观向上：由于经济、社会和科技的进步，90后生活在一个比较乐观和积极的时代。
他们对未来充满希望和向往，更加注重个人发展和实现自我价值。
四、消费观念：1.注重品质：90后对产品和服务的品质有较高的要求，他们乐意为自己喜欢的东西花费较多的钱，追求高品质的生活。
2.追求潮流：90后对时尚和潮流有着较高的敏感性，他们更愿意尝试新鲜的事物，关注时尚潮流并追随相关的消费方式。
3.追求体验：90后更注重消费的体验，而非仅仅关注物质的拥有。
他们更愿意参与到一个有趣、有创意、有品位的消费过程中，更看重消费的情感价值。
五、就业情况：1.竞争压力：90后进入职场的时间正值中国大学毕业生数量爆发式增长的时期，工作市场竞争激烈。
90后特点 (2)
90后特点导言“90后”一词指的是在1990年至1999年期间出生的人群。
作为中国社会发展的见证者和推动者，90后的特点与前几代人有着明显的不同。
他们在成长过程中接触到了全新的科技和文化，这塑造了他们独特的个性和价值观。
本文将探讨90后的特点，从他们的思维方式、价值观念和生活方式等方面进行分析。
思维方式开放和多元90后与前几代人相比，更加开放和多元化。
他们受益于改革开放和全球化的浪潮，接触到了更广泛的信息和文化。
这使得他们对不同的观点和价值观有更宽容和理解的态度。
他们乐于接受新事物，并从中吸取经验和知识。
与此同时，他们也更加注重个人独立和自我实现，追求自己的兴趣和激情。
创新和实践90后世代成长于创新和实践的时代。
他们习惯于使用技术来解决问题，并有着自己独特的创新思维。
与前几代人相比，90后更加勇于尝试新事物，敢于冒险。
他们乐于接受挑战，并不断探索新的领域。
他们注重实际行动，善于把理论知识转化为实际应用。
价值观念自我表达和个性90后非常注重个性与自我表达。
他们追求独特和与众不同的生活方式。
在外貌、穿着和兴趣等方面，他们更加个性化。
他们关注个人的情感需求，并努力寻找与内心真实自我的契合点。
他们更加追求自由和独立，不愿被传统观念所束缚。
平等和公正90后生活在一个非常开放和包容的社会环境中。
他们更加关注社会公正和平等。
他们支持女性权益、性别平等、性别多元化和社会多元化等议题。
对于种族歧视和社会不公平现象，他们持有批判的态度并致力于改变社会。
环保意识和可持续发展90后在环保意识和可持续发展方面表现出积极性和责任感。
他们关注环境问题，关注气候变化和可持续发展。
他们愿意采取实际行动来减少对环境的破坏，如垃圾分类、资源循环利用等。
他们追求绿色生活方式，并倡导保护地球的理念。
生活方式个性化消费和娱乐90后更加注重个性化消费和娱乐方式。
他们喜欢追求独特和个性化的产品和服务。
他们乐意为自己喜欢的事物付费，并追求与众不同的消费体验。
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Vol.33No.1Jan.2012第33卷第1期2012年1月赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）Journal of Chifeng University （Soc.Sci ）2008年“90后”首次成为大学新生进入高等院校。
当说到“80后”、“90后”的时候，人们不禁想起了“垮掉的一代”、“迷茫的一代”、“享受的一代”等这些贬义词，“90后”大学生作为大学校园中的新鲜群体和高等教育的新对象，他们的世界观和价值观都有着鲜明的时代特点，这与“80后”截然不同，随着“90后”代替“80后”大学生进入高校，这些年轻一代的孩子们将会如何开展他们的大学生活，如何完成未来的学业以及如何担负起社会的责任，已经成为社会关注的焦点。
一、“90后”大学生成长的时代背景（一）“90后”大学生成长的国际环境当今世界国际环境复杂。
从国际层面来看，随着生产全球化的发展和科学技术日新月异，国家间的相互依存和联系日趋紧密，世界环境发生深刻变革。
同时，经济全球化使得世界各国的不同文化和价值观都开始不断涌入中国。
“90后”大学生处在相对自由、开放的社会环境中，享受着改革开放和全球化所带来的经济成果。
因此，他们普遍的生活环境相对前几代优越许多，也没有经历过政治上、经济上大的动荡，社会和家庭给予的关爱较多。
在这样的环境中成长，“90后”一方面更加具有国际视野，关注国际政治经济形势，具有比较宽容的心态尊重社会的多样性，一方面也会受到一些思潮的影响，在价值判断上产生迷茫。
（二）“90后”大学生成长的国内环境90年代至今是中国社会经济政治文化发生显著变化的时期。
1993年党的十四届三中全会召开，会议提出了要建立适应市场经济要求的现代企业制度。
1998年深化国企改革，重新定位非公有制经济。
2000年中国加入了世界贸易组织（WTO ）。
2003年我国召开了十六届三中全会，使改革开放进一步深化。
2004年保护私有财产写入宪法，更突出了中国的法制国家建设。
这些都使得中国社会产生了深远的影响。
随着中国经济实力的崛起和综合国力的提高，在和平与发展的世界环境下，“90后”的一代的成长既有了和平稳定的外部环境，也有了独立优越的内部环境。
相对前几代稳定了许多，没有经历过历史和政治的动荡，也没有经历过大起大落的经济波动，生活条件比较优越，不会产生挫败感和悲观心理。
但是另一方面追求物质生活、拜金主义等思潮在社会蔓延，这也使得“90后”大学生无论从精神上还是物质上都受到一定的腐蚀。
（三）“90后”大学生成长的教育环境改革开放以来，由于我国经济实力的增强和“科学技术是第一生产力”观念的提出。
中国的教育事业蓬勃发展。
无论从硬件还是软件上都得到大幅度提升，使“90后”大学生享受着良好的教育条件。
由于改革开放的进一步深化，社会对人才的学历文凭的要求大大提高，这使得应试教育仍然占据我国现阶段教育的重要部分。
在应试教育的环境下，学校以升学为唯一的培养目标，不重视知识的迁移和学习方法、学习品质的培养。
应试教育的弊端使部分“90后”大学生在道德品质、理想追求、心理素质等方面存在缺憾。
从学习工具上来说，科技的飞速发展和网络的普及为“90后”快速接收外界信息提供了巨大的便利。
从某种程度上讲“90后”对电子产品和网络的依赖塑造了其行为方式和学习方式。
因此70年代、80年代近20年里，一届又一届的学生尽管也在发展，也在变化，但这种发展变化是连续性的。
对于教育管理者而言是完全可以接受和控制的，在现代教育技术广泛运用的今天，电子时代的到来使得教学理念、教学模式、教学内容发生改变。
这些在一定程度上促进了学生素质的全面发展，然而网络上流传的大量不利于“90后”大学生身心发展的内容也迅速腐蚀着他们的学习和成长，而他们并没有取其精华、去其糟粕的能力。
（四）“90后”大学生成长的家庭环境家庭坏境对一个人的成长着实重要。
家庭环境是指家庭成员成长、生活、交流的活动领域。
家庭环境氛围对于家庭成员们的性格培养、思想观念、以及文化素质都有着紧密的联系。
大多数“90后”大学生都是在“蜜罐”里长大的。
他们的祖辈都经历过战火的严酷历练，社会的动荡不安。
他们的父辈也生活在社会经济水平较差，政治经济体制改革的社会背景下，所以都受够了苦难和艰辛。
另外随着“计划生育”政策的推广，“90后”一代更成为父母的宠儿和家庭中的核“90后”大学生的时代特征浅析吴萌（赤峰学院文学院，内蒙古赤峰024000）摘要：“90后”在当今社会成为一个广为流传的词语，“90后”大学生作为国家未来主要建设者的他们，更加倍受关注，文章从研究“90后”所处的时代背景、“90后”的新特点着手深刻剖析，提出因材施教，转化教育者的思想观念，面对当今新信息、新事物飞速更新的时代，培养学生健康的心理素质和健全人格是新时代高校工作者的责任和义务。
关键词：“90后”；大学生；时代特征中图分类号：G640文献标识码：Ａ文章编号：1673-2596（2012）01-0112-02112--心。
中国的社会经济体制改革在持续着，社会上贫富差距很大，各个家庭的经济状况和物质条件都有所差距，影响了“90后”大学生价值观的形成。
一方面家长们努力地为孩子创造更为优越的生活环境和教育条件，另一方面也想把社会的竞争意识灌输给孩子，让孩子不能输在起跑线上。
所以大多数“90后”大学生从小是在被各种才艺培训班和教育辅导机构所包围长大的，并没有真正的童年。
二、“90后”大学生的自身特征（一）“90后”大学生与“70后”“80后”的差异“90后”是新时期的开拓者，是新兴的一代。
与“70后”“80后”大学生的成长环境都有较大的不同。
他们在世界观、人生观、价值观上都有很大的差异。
“70后”“80后”大学生经历了时代缓冲阶段，那时国际世界从战争中缓解，正是经济等各方面复兴发展时期。
我国经济发展非常缓慢，人民生活水平较为贫困，物资等都很匮乏。
之后，我国政治经济体制开始变化，政策刚刚起步，少部分地区富裕起来，而大多数地区还是滞后状态。
“70后”“80后”们看到了父辈们为中国崛起所做出的努力，他们也传承了这种奋斗精神，在生活中、在学习上，他们都艰苦卓绝。
这些经历和体验使他们倍感今天生活的美好，更坚定了通过个人努力实现自己价值的信念。
而“90后”则欠缺他们的奋斗吃苦精神。
加之现在我国经济水平有了较大提高，社会变革不断加据的社会转型时期，“90后”大学生的人生观和价值观的形成受到了实用主义和功利主义的巨大影响。
“90后”成长在信息化时代，计算机网络不断更新，所以各种多元化信息、新知识、新技术在他们身边喷涌而出。
这使得他们接收新鲜事物的能力更强。
对于“70后”“80后”来说是在他们高中甚至大学时期才接触了电脑和网络的，“90后”已经习惯了用计算机来学习和娱乐。
网络已经成为了他们生活的一部分。
因此他们在视野更加开阔的同时，也更容易受到网络技术的负面影响。
较之“70后”“80后”更容易受到网络不良信息的腐蚀和危害。
（二）“90后”大学生的个性特征1.个性张扬，挫败承受力差“90后”学生充满激情，追求时尚，追求另类，强调个性的发展，喜欢用与众不同的方式去获得社会的关注。
“90后”多为独生子女，从小没有兄弟姐妹和他们嬉戏作伴，从而养成了孤僻傲慢的性格。
当“70后”“80后”享受他们美好童年的时候，“90后”却被迫站到了起跑线上，他们过早的参与到了成人世界的竞争状态，纷纷冲刺进入了形形色色的补习班。
玩是小孩儿的天性，而这种天性被压抑和束缚住，他们必然要寻求新的突破口，加之90年代电脑计算机充斥于各个娱乐甚至是学习领域，没有安慰和玩伴的孩子们只能与电子产品为伍了。
他们生活在经济迅速发展、物质生活越来越丰富的时代，但是心理问题却日渐严峻和突出，面对挫折和打击的心理承受力越加脆弱。
由于从小父母的溺爱，很多“90后”养成了任性、依赖的心理，适应生活能力差，社会交际能力弱。
在他们傲慢张扬的外表下是一颗脆弱的心。
2.过早成熟，可是幼稚十足目前，在“90后”大学生的学习生活中流行这一句“不能输在起跑线上”。
加之网络广泛应用和教育民主化程度的提高，传统的教育方式和学习模式发生了改变。
学生们掌握大量信息资源，接触领域更加多元化，使得他们无论在心理上还是生理上成熟的更早。
对待事物和人都有不同的见解，脱颖而出。
他们不像老一辈对权威和长辈百般顺从，习惯“填鸭”式方法。
而是希望同老师、尊长进行平等的思想交流，喜欢抒发自己独立的想法，即便是被灌输的理论也不愿完全认同，而是通过实践去发现真理、检验真理。
在他们思维中没有教条主义、本本主义。
正是由于当今社会思想思潮的多元化，才令“90后”大学生思想早熟，正是因为他们张扬的个性，才令其具有自信心强、批判意识。
这也成为了他们的主要特点。
3.价值观务实，但功利心明显由于受社会大环境的影响，国家整个经济形式呈现多样化，“90后”大学生的价值观念呈现出明显的多元化趋势。
就文化背景方面看，有崇尚欧美文化的，也有“哈韩”“哈日”，也还有喜欢中式传统文化的，当今世界经济飞速发展，我国经济水平也迅速腾飞。
“拜金主义”“一切向钱看”等思想也充斥社会。
“90后”大学生追求务实的同时带有一定的功利色彩。
有些同学认为凡是对其找工作有用的活动就参加，没用的就不管不顾。
而综合测评、评优以及入党等对学生顺利就业能够起到重要作用的活动项目，成为了最受学生青睐的热点。
有些学生甚至在入党申请书上表达自己入党的目的就是为找一份好工作。
功利行为的增加和当代大学生所承受的就业压力是息息相关的，学校要加强引导，帮助学生树立正确的价值观。
综上所述，本论文从“90后”大学生成长的时代背景和“90后”大学生的自身特点两个方面论述“90后”的时代特征。
进而也提示了教育工作者应如何在生活上、学习上等诸多方面引导这些大学生建立自身的价值观、人生观。
我们要让“90后”了解自身的同时也要充分认识他们、理解他们。
这样才能让他们成为祖国真正的未来，成为建设社会主义现代化强国的真正接班人。
作为我们高校工作者更要以建立健全高校思想政治工作为基础，服务于高校、服务于国家，带领“90后”大学生奋发图强，使中国矗立于世界民族之林，大放异彩！———————————————————参考文献：〔1〕汤国水,刘姗依.学生党员在高校学风建设中的作用[J].辽宁工程技术大学学报(社会科学版),2010,(4).〔2〕崔景贵.当代大学生心理发展特点与高等教育新理念[J].高教探索,2005,(1).〔3〕傅春江.探索学生党员在高校学风建设中的先锋模范作用[J].科教文汇(中旬刊),2010,(4).〔4〕王新山.论大学校园文化的特征与功能[J].高等建筑教育, 1997,(2).〔5〕马力.大学新生适应性问题的研究和探讨[J].社会科学家，2006，（SI）.（责任编辑姜黎梅）113--。