程思华《首都北京》教学设计
中班语言首都北京教案
中班语言首都北京教案
一、教学目标
1. 知识目标：使学生了解首都北京的地理位置、历史文化和现代发展。
2. 能力目标：培养学生的听说读写能力，使其能描述和讲解北京的风土人情。
3. 情感目标：增强学生对首都北京的热爱和自豪感。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：让学生了解和掌握有关首都北京的基本知识。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解北京的历史文化和现代发展，并能用自己的语言进行描述。
三、教学过程
1. 导入：通过展示一些北京的风景名胜和特色食物的图片，引导学生进入本课的主题。
2. 学习新课：首先介绍北京的地理位置，然后逐一介绍北京的历史文化、现代发展、风土人情等。
3. 巩固练习：让学生分组，每组选择一个他们最感兴趣的方面，进行简短的演讲展示。
4. 归纳小结：回顾本课学习的重点和难点，总结学生对首都北京的了解和认识。
四、教学方法和手段
1. 教学方法：采用讲解、示范、小组讨论和演讲等多种教学方法。
2. 教学手段：利用多媒体教学工具，包括图片、视频和在线地图等，帮助学生更好地理解课程内容。
五、课堂练习、作业与评价方式
1. 课堂练习：小组内进行讨论，并选派代表进行演讲展示。
2. 作业：课后要求学生和家长一起搜集有关北京的资料，准备一次简短的演讲。
3. 评价方式：根据学生的课堂参与度、小组演讲表现和课后作业完成情况进行评价。
六、辅助教学资源与工具
1. 教学资源：教师准备一些有关北京的书籍、图片、视频等资料。
2. 教学工具：教室布置相关图片、投影仪等。
七、结论
通过本课的学习，学生对首都北京有了更深入的了解，同时提高了学生的听说读写能力和团队协作能力，增强了学生对首都北京的热爱和自豪感。本课还存在一些不足之处，比如对于一些历史细节和文化内涵的介绍还不够深入，需要在今后的教学中进一步完善和提高。
首都北京教学设计与反思
《首都北京》教学设计
教学目标：
1、知道我国的首都是北京，它是一座历史悠久的古城。
2、培养学生热爱首都北京、热爱祖国的情感，激发学生对民族、对国家的自豪感。
3、通过搜集资料培养学生探究问题的能力。
4、通过小组内协作，培养团队精神和人际交往能力。
教学重难点：
知道北京是我国的首都，它是一座历史悠久的古城。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、组织学生搜集有关北京的资料，写成《首都北京得资料收集报告》。
教学活动：
一、创设情境，导入新课：
1、每天清晨，鲜艳的五星红旗伴着朝霞伴着雄壮的国歌声，冉冉升起，你们想看一
看这升旗仪式吗？（PPT播放升旗仪式视频）
2、看了刚才的升旗仪式，面对高高飘扬的五星红旗，你想说点什么？
3、你知道这个升旗仪式是在哪里举行的？
过渡：北京是我们的首都，是全国人民都向往的地方。（PPT天安门的图片）这节课让我们一起走进北京，去感受北京的无穷魅力。（板书：首都北京）（设计意图：通过播放北京天安门广场升旗仪式视频，激发学生对国家对民族的自豪感，同时引起学生了解北京的兴趣，导出本节学习的内容。）
二、通过资料了解北京
（一）北京的地理位置
1、大家先找找北京在哪里？（课件展示北京地图1）
2、（PPT北京地图2）大家看看地图上的北京在标记上有什么特殊的地方？为什么在北京上面标有一个红色的五角星呢？
3、我们中国幅员广阔，为什么我们的首都会建立在北京呢？我们能不能在地理位置上找找原因？大家看看北京的西北面是什么山脉？太行山山脉起到什么作用？南北有什么平原？华北平原和东北平原起到什么作用？东南面有什么湾？渤海湾起到什么作用？
首都北京教案
第二节首都北京
河源市龙川县龙川一中初中部叶惠秀
教学目的要求：
1、了解北京市的地理位置和自然环境。
2、通过对北京位置优越性的分析明确了它的城市职能。
教学重点：北京市的城市职能
教学难点：北京市的优越地理位置。
教具：图片资料
教学过程：
（引入新课）提出问题：
1、说起北京，我们会想起什么？
2、作为一个中国人，你对我们的首都了解多少？
答：（通过展示一组图片进行分析）天安门、长城、故宫、人民大会堂、北京大学、清华大学……，北京有我们的向往，有我们的梦，今天让我们一起走进北京。
讲授新课
一、北京的基本概况。
结合地图册，打开课本，一起寻找北京，认识北京。
北京历史简介：北京是著名的“北京猿人”的故乡，距今已经有70多万年。两三千年前，在今天的北京地区，曾分别在两地建立了燕国和蓟国。七百多年前元朝定都于今北京城区，称为大都。明清两朝均以北京城区为都城。1949年以后，北京成为新中国的首都（政治和文化中心）。
小问题：北京为什么会有那么悠久的定都历史？
1、北京的地理位置（多媒体展示）。
纬度位置（40N，116E）
海陆位置（东北平原的西北部，东望渤海）
相对位置（东北、西北和中原的枢纽）
2、自然环境（多媒体展示）
地形：处于华北平原，地势平坦。
气候：温带季风气候（夏季高温多雨，冬季寒冷干燥）
河流：河湖众多，水源丰富（密云水库、十三陵水库等）
2、交通：交通便利（多媒体展示）
（全国最大的铁路枢纽和重要的国际航空港）
提出问题：北京长期作为中国的首都，其地理位置和环境有什么优越性呢？
学生讨论得出其地理位置和环境的优越性。
（小结）
《首都北京》说课稿
《首都北京》说课稿
说教材：
一、教材简析
我今天说课的内容是苏教版社会教材第四册《首都北京》。
课文分三个部分来对北京做了介绍：1、祖国的心脏；2、历史文化名城；3、古城新貌。课文采用倒叙的手法，先写了北京作为首都的三点原因，即北京是全国的政治中心、文化中心和国际交往中心。接着介绍了北京的悠久历史，其中介绍了各朝各代在北京留下的众多的名胜古迹，如故宫、天坛、颐和园、明十三陵等。最后写到了如今的北京已经成为了一座开放的国际大都市。这与第二部分形成强烈的对比，一个描写了北京作为昔日皇室家园的辉煌与凝重，一个则描写了具有开放活力的北京。
二、教学目标
新课标要求通过社会的教学，提升学生的全面素养，使学生形成正确的社会观、价值观，并培养他们搜集处理信息的能力。因此这一课我设计了如下的教学目标：
1、认知目标：通过本课的学习，让学生了解北京的历史及现在。
2、操作目标：培养学生搜集、处理、运用信息的能力。
3、情感目标：通过多媒体课件，拉近学生与北京的距离，从而激发其民族自豪感和爱国情感。
三、课前准备
课前让学生上网查阅有关北京的名胜古迹、风土人情、文化经济等资料，以便更全面的认识首都北京。
说教法、学法
根据教材特点及学生认知水平以及学生大部分都没有去过北京的实际情况，我采用了“多维刺激，直观体验”的教学方法。
多维刺激即充分调动学生的各种感官，进行立体式的情感撞击，所以我正在教学过程中让学生唱（《国歌》）——奠定感情基调；看（历史遗迹、现代风貌等）——激发爱国情感；说（北京历史、特色）——表达内心激情；写——升华民族感情。
《祖国的首都——北京》教学设计
《祖国的首都——北京》教学设计
《《祖国的首都——北京》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
作业内容
《祖国的首都
一、教材分析
(一)、教材地位和作用：
《祖国的首都——北京》是八年级地理教材中第六章第四节内容。本节是中国区域地理省级区域的代表，通过学习，学生逐步掌握城市区域学习的方法，才能更好地学习后面的内容，并且可以自学其他教材中没有介绍的区域。本课主要介绍了北京的基本概况和北京现代城市职能，是八年级地理教材中重要的一节内容。
(二)、学情分析
经过三个学期和前几节课的学习，学生已经对我国的区域地理概况有了初步的认识，有了一定的读图能力，析图能力和分析问题，解决问题的能力，这为本节课学习奠定了一定基础，且学生兴趣较浓、求知欲较强，但是学生对行政区域还需要更深刻的理解，运用知识的前后联系综合分析问题、比较归纳的能力还有待于进一步提高。
(三)、教学目标
1、知识和技能
(1)、使学生了解北京的地理位置和自然环境特征，并能对北京的位置做简要的分析。
(2)、使学生了解北京现代大都市的城市职能。
2、过程与方法
引领学生充分利用手中材料，读图、分析、归纳、总结，帮助学生从感性认识升华到理性思考。
3、情感态度与价值观：
通过了解北京是我国的首都，增强爱国主义情感和主人翁责任感。
(四)、教学重点和难点
重点：北京的自然地理环境特征和城市职能。
难点：北京市地理位置的评价。
二、教法分析
考虑到八年级学生的现状，我让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动归纳中得到认识和体验，产生践行的愿望，培养学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，理论联系实际的能力。我主要采用了以下的教学方法：
《首都北京》说课设计
【 结 】 京 的 中 南 海 是 我 国 党 、 机 关 所 在 地 ， 和 国 小 北 政 党
家 的许 多 重 要 会 议 都 在 北 京 召 开 ， 多 大 型 庆 典 活 动 也 在 北 许
京举行 。
际 ” 首 都 北 京 》 文 是 祖 国 社 会 常 识 的 基 本 内 容 ， 祖 国 社 。《 一 是
二 、 教 法 说
祖 国 的 心 脏 ｛ 化 中 心 文 【 际 交 往 中 心 国
３ 学 习 “ 史 悠 久 的 古 城 ” ． 历 。 （） 师 简 述 北 京 城 的 历 史 ： 在 ３ ０ 多 年 前 ， 京 已 成 为 １ 教 早 ００ 北 北 方 的 军 事 重 镇 和交 通 贸 易 中 心 。 ０ ０ 年 前 的 战 国 时 期 ， ２０ 多 北 京 是 燕 国 的都 城 。 千 年 前 的 辽 国 将 北 京 定 为 陪 都 ， １ ０ 前 近 １０ 年 的 金 国 ， 京 是 中 都 ， ０ 多 年 前 的 明 朝 ， 体 像 现 在 的 北 京 城 北 ７０ 大 了 。 这 样 长 时 间在 世 界 上 达 到 几 千 年 不 衰 的 城 市 只 有 北 京 。 似 金 、 、 、 等 几 个 王 朝 先 后 在 北 京 建 都 ， 下 了许 多 令 世 人 元 明 清 留 赞叹 的建筑 。你知道 北京 有哪些 名胜古 迹吗？ 论） （ 讨 （） 示 课 件 ： 生 欣 赏 北 京 的 名 胜 古 迹 ２出 学
首都北京教学设计
首都北京教学设计
《课题4 首都北京》第二课时教学设计
——五年级《品德与社会》上册
永兴小学教材分析：
《首都北京》是北京师范大学出版的小学五年级上册《品德与社会》第二单元《可爱的祖国》中主题一的课题4的内容。本单元通过两个主题，引导学生从不同的角度了解祖国。首先以“我们生息的国土”这一主题，认识我国的地理位置、领土面积、地域范围、国土疆域，行政区域、首都、人口、资源、地势、地形，概括知道我们的祖国；知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯，概括了解我国的这些概况。《首都北京》学习内容旨在让学生知道我们中华人民共和国的首都是北京，知道首都是一个国家的政治中心。了解北京是一座历史悠久的古城，是中华人民共和国的象征，还是一座国际化、现代化的大都市。
一、教学对象分析
《品德与社会》对于五年级学生来说，是一门新课程，改变了以往的教科书内容的构成方式，将学生的生活经验作为重要的教育资源，根据学生的生活实际、需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、社会、祖国和世界各个不同范畴，采取主题构建的方式使它浑然一体。对于五年级的学生来说，我国的祖国是伟大可爱的，而首都北京又是那么的神圣。但对北京的悠久历史，北京的发展，在世界的地位等还是了解不深。因此，必须让学生通过调查、探究活动，学习收集资料等帮助学生更深一层了解首都北京，从而产生民族自豪感，培养责任感。并在一系列调查了解过程中，培养学生收集整理信息和参与活动的能力，学会与他人合作、交流。
二、教学目标
1、情感与态度
《祖国的首都—北京》教案
《祖国的首都—北京》教案
第一章：课程导入
1.1 教学目标：
引导学生了解北京的地理位置和重要性。
激发学生对北京的学习兴趣。
1.2 教学内容：
介绍北京的地理位置。
讲述北京作为首都的重要性。
1.3 教学方法：
图片展示：展示北京的地理位置图，让学生更直观地了解北京的位置。
提问：引导学生思考北京作为首都的重要性。
第二章：北京的历史文化
2.1 教学目标：
帮助学生了解北京丰富的历史文化。
培养学生对北京历史文化的兴趣和热爱。
2.2 教学内容：
介绍北京的历史背景。
讲述北京的名胜古迹和文化传承。
2.3 教学方法：
图片展示：展示北京的名胜古迹，如故宫、天安门等，让学生更直观地了解北京的历史文化。
讲解：详细讲述北京的历史背景和文化传承。
第三章：北京的现代发展
3.1 教学目标：
帮助学生了解北京的现代化发展。
培养学生对北京未来发展的关注。
3.2 教学内容：
介绍北京的城市规划和建设。
讲述北京的经济发展和科技创新。
3.3 教学方法：
图片展示：展示北京的城市规划和建设，让学生更直观地了解北京的现代发展。讲解：详细讲述北京的城市规划和经济发展情况。
第四章：北京的美食文化
4.1 教学目标：
帮助学生了解北京的美食文化。
培养学生对北京美食的兴趣和热爱。
4.2 教学内容：
介绍北京的美食特色和代表菜品。
讲述北京美食的历史和文化背景。
4.3 教学方法：
图片展示：展示北京的美食，让学生更直观地了解北京的美食文化。
讲解：详细讲述北京美食的历史和文化背景。
第五章：北京的旅游资源
5.1 教学目标：
帮助学生了解北京的旅游资源。
培养学生对北京旅游资源的兴趣和热爱。
祖国的首都北京教学设计
《祖国的首都-北京》教学设计
教学目标
知识与能力：
1.使学生了解北京的位置、面积等及自然环境特征，并能对北京的地理位置做出简要评价；
2.使学生了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方向；
过程与方法：
1.继续培养学生的读图能力和分析整理资料的能力和方法；
2.使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路；
情感、态度与价值观：
1、通过对本节的学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情；
2、通过学生对城市建设中“传统”与“现代”的现实矛盾的思考，培养学生可持续发展的观念和辩证对待问题的意识，使学生正确认识和处理人地关系。
教学重点：
1、北京的历史文化传统；
2、北京的未来发展方向；
3、学会根据城市的历史条件处理城市建设中“传统”与“现代”，“发展”与“保护”的现实矛盾。
教学难点：
学会根据城市的历史条件处理城市建设中“传统”与“现代”，“发展”与“保护”的现实矛盾。
教学过程
一、导入新课
出示“两会”图片
师：先给大家看一组图片，知道这上面说的是件什么事儿吗？两会又是在哪里举办的呢？
引入新课祖国的首都-北京
师：我们这节课就来学习祖国的首都-北京，说起北京，你对这个地方有什么印象？会让你想起些什么呢？
生描述北京印象
师：大家说的真好，让我们来看看你们说的这些地方的部分图片
欣赏北京图片，感受北京不同风貌与气息。
师：一个城市具有文化传承价值的著名建筑，往往成为这个城市的符号，如天安门广场、人民大会堂是首都北京的符号；故宫、四合院是古城北京的符号；鸟巢、水立方是现代北京的符号。今天，我们就通过这三个方面一起去认识我们的首都---北京
《首都北京》优秀教案
《首都北京》稿
一、教材分析
本节课是北师大版教材五年级上学期第二单元《可爱的祖国》主题下《我们生息的国土》中的第四个课题《首都北京》的第二课时。学生大多都是农村，对我国其他城市了解并不多，对北京的认识仅仅是停留在“首都”这个意义。设计本课是为了让学生认识北京是我国政治、经济、文化的中心，是中华人民共和国的象征，激发学生爱北京，爱祖国的情感。根据教材的地位、特点及学生的实际情况我拟定了以下教学目标。
知识目标：知道北京是一座历史悠久的古城，是中华人民共和国的象征，还是一座国际化、现代化的大都市。
能力目标：进一步培养认识地图的能力，通过识图提高和发展空间思维的能力；培养探究和收集资料的能力。
情感目标：在探究学习中，激发学生爱北京，爱祖国的情感。
教学重、难点：通过探究活动“寻找首都北京”，让学生认识北京是政治、经济、文化的中心。并激发学生的热爱北京、热爱祖国的情感。
教学准备：全班学生分成六个小组各自收集北京的名胜古迹、传统文化、特色食品、知名大学、城市建筑、工艺品六个方面的资料。教师准备教学及资料。
二、学情分析
课程标准提出三个基本理念：帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心；的生活是课程的基础；教育的基础性和有效性是课程的追求。全面把握课程目标；丰富学生的生活经验；引导学生自主学习；充实教学内容；拓展教学空间。教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。
强调“自主、合作、探究”的学习方式。要为学生提供交流的环境，让他们在愉快、和谐的交流中不仅认识自我，享受聆听与表达的喜悦，还发展了“社会我”，相互学习，相互促进，相互提高。
程思华《首都北京》教学设计
《首都北京》第二课时教学设计
教材分析：
《首都北京》是北师大版《品德与社会》五年级上册教材《可爱的祖国》单元的第一个主题“我们生息的国土”下的第四个课题，其学习内容是认识北京是我国政治、文化的中心，激发学生的热爱北京、热爱祖国的情感。
课标解读：
品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。《首都北京》第二课时在情感方面着重培养学生热爱北京、热爱祖国的民族自豪感。同时在探究活动的过程中学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物，学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
学生情况分析：
本节课是热爱祖国主题下的一个支流，学生在这方面也有了不少的认识与积累，所以课堂上致力于运用不同的方式方法让学生产生情感体验，目的在于通过本节课为学生打开一个了解北京的大门，激发他们课后继续探究的兴趣。学生已经进入高年级，对于搜集、整理资料应该有一定的经验，而这方面的训练也一直是课标对孩子提出的学习要求。课堂上短时间内梳理资料，更能训练学生的整理资料能力。
教学目标：
1、知道北京是一座充满传统气息的古都，还是一座国际化、现代化的大都市，
2、进一步培养认识地图的能力，能过识图提高了发展空间维的能力，
3、培养探究和收集资料的能力和小组合作意识。
教学重点、难点：
1、知道北京是一座充满传统气息的古都，还是一座国际化、现代化的大都市，
2、在课堂内外都为学生创设有效的探究活动
教学板书：
《首都北京》教学设计
《首都北京》教学设计
教学目标：A组同学能掌握字词和句子的认读，能灵活运用所学句子描述北京的代表性景点，会默写“北”；B组同学能跟读出词语和句子，知道北京的代表性景点有哪些，会写“北”，C组同学知道北京有天安门和长城。培养同学们热爱祖国、热爱北京的道德情感。
教学重难点：掌握课文中句子的认读，懂得“首都”的涵义，知道北京的代表性景点。
教学方法：直观教学法、分类教学法、个别辅导法
教学过程：
1、视频导入
（1）老师：同学们，你们去过北京吗？今天跟着老师一起去北京看一看。播放《我爱北京天安门》，让同学们听，老师：同学们听的时候要仔细，想一想歌曲中唱到了北京的哪些地方？答：天安门、北京、毛主席纪念堂。老师：你们的小耳朵真灵，把歌曲里唱的歌词听的那么清楚。（对学生进行评价和鼓励）
今天我们一起来学习第12课，《首都北京》。老师板书
课题。老师领学生齐读课题。
（2）寻找地图上首都的位置，引发了解北京的兴趣。
师：（出示中国地图）看，这是什么？（生：中国地图）师：你能在这张中国地图上找到北京吗？
追问：你是怎么找到北京的？（生：看到“北京”两个字、看见一个“☆”）
为什么在北京的旁边有“☆”，它表示什么意思？仔细看看，地图上的北京和其他地方有什么不一样？知道北京是中国的首都。师：什么叫首都?老师解释：首都是一个国家的政治中心和中央政府所在地的政治称谓。
追问：北京是哪个国家的首都?
归纳提升：北京是中国的首都，也是我国政治、文化的中心。
2、感受北京的文化气息和现代气息，全方位认识北京。
（1）感受北京历史悠久的文化。
《祖国的首都北京》教学设计
《祖国的首都──北京》
教学设计
■课标要求1．运用地图简要评价某区域的地理位置。2．运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。
■教学目标
1．读北京位置图、地形图、中国地形图、中国政区图、中国交通图、中国气温分布图、中国降水分布图等，运用资料说明了解北京的地理位置、自然条件。
2．知道北京的历史古迹和城市职能。
3．能举例说明北京城市建设的成就。
■重点难点
【教学重点】北京长期作为政治中心的区位优势。
【教学难点】教学难点：如何处理古城保护与城市建设的关系。
■教学策略利用多媒体创设情境，启发引导学生；通过分组协作参与课堂，让学生在探究学习的过程中，发挥主观能动性；通过读图分析，培养学生提取地理信息的能力；通过师生互动，思考地理事物的内在联系；通过小组讨论等形式，分工合作相互交流。
■教学准备多媒体课件、学案
■教学过程
【导入新课】
每年的3月份，来自全国各地的人大代表和政协委员都会在北京
参加全国人民代表大会和全国政治协商会议，简称“两会”。代表和委员们带来了全国各地人民的心声，代表他们在这里共商国是，为我国的发展出谋划策，使我国沿着正确的轨道高速发展。我国的领导人还经常在中南海接见各国的重要代表。
从材料中能够看出，北京是我国的什么中心？中南海是我国哪个机构的所在地？带着这样的问题，今天，我们来学习祖国的首都——北京
播放2008年奥运会音乐片《北京欢迎你》，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。【设计意图】营造氛围，让学生感受北京文化。【出示自学指导提纲】指导学生自学，【设计意图】初步了解学习内容
首都-北京教案教学设计
北京
【教学目标】
1．使用地形图说出北京的位置、范围。并通过课堂活动能够对简要评价北京的位置。
2．通过阅读教材图文资料，认识北京作为政治文化和国际交往中心的城市职能。
3．通过课堂合作探究结合直观的图文资料，了解北京的历史文化传统。
4．阅读教材图文资料，通过课堂活动、小组讨论，认识北京的新变化，能举例说出北京城市建设成就。
【教学重难点】
1.运用地形图简要评价北京的地理位置。
2. 学会根据城市的历史条件处理城市建设中“传统”与“现代”，“发展”与“保护”的现实矛盾。
【教学方法】
讨论法、读图分析法、讲授法、资料分析法
【教学过程】
导入新课：展示2022年冬季奥运会的图片。
提问：2022年冬季奥运会在哪里举办？（中国——北京）
接下来给同学们播放北京2022年东奥会申奥宣传片，让学生初步了解北京。
你对北京了解多少？今天，我们就一起去祖国的首都——北京看看吧！
通过视频、图片欣赏学生更形象直观的初步了解黄土高原，首先把枯燥的知识形象生动的展示给学生，激发学生的学习兴趣，同时教师创设与本节课密切相关的情境，让学生快速进入课堂，进入学习情境。
把本节课的学习以旅行的形式展示给同学们，让学生身临其境，主动探索。
任务1 使用地形图说出北京的位置、范围。并通过课堂活动能够对北京的位置做出简要评价。
同学们跟随着小明完成“定位北京”的任务。主要任务要了解北京的纬度位置、相对位置、海陆位置以及北京的河流流向，北京的气候等。最后完成对北京位置的简要评价。
首先，教师展示我国的政区简图，让学生初步了解北京在我国的位置范围。
初中地理_八年级下册第六章第四节首都北京教学设计学情分析教材分析课后反思
【课题】八下第六章第四节首都北京
【课型】新授课
【课标要求】
●运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。
【教学目标】
1．利用地图说出北京的地理位置、地形、气候、河流等自然环境概况及相互关系。同时以相关机构和院所的空间分布，说明北京是我国的政治和文化中心。
2．了解北京的历史发展及文化景观、建筑等，感受岁月沧桑。同时，继往开来了解北京作为现代化大都市的发展状况和对我国城市发展的借鉴意义，增强热爱祖国的情感。
【教学模式】问题探究模式
【教学方法】问题导学法、合作探究法、读图分析法。
【教具准备】PPT多媒体课件
【教学过程】
教学环节教师活动学生活动
设计
意图
创设情景导入新课
中国有中国梦，作为中学生，我们当然也有自己的梦想，其中考大
学是我们最常见的梦想之一。那么，同学们心目中最向往、最仰慕的国
内大学是哪一所啊？（学生纷纷回答）同学们多是提到了“清华大学”、
“北京大学”等，这两所最高学府均位于首都北京。(展示清华、北大)
既然北京是我们众多同学心目中的梦想之地，就让我们提前了解一
下吧！
利用同
学的大
学梦，激
起学生
对北京
的美好
向往之
情。
自主学习一、北京的位置
1、读图：看课本26页“北京
市在全国的位置”图、“北京及
周边行政区域”图和27页“华
北平原地形”图，由每一个图
得出一句话，用来描述北京的
位置。
追问：由枣庄坐火车去北京经
过的省级行政单位有哪些？
（河北、天津）
（展示三幅图片）
1、学生看书思考，划下图中重要地理
事物；
2、结合课本第一段文字进行总结；
3、梳理回答：
（1）北京在我国的东部，离渤海较近；
小学《首都北京》教学设计
五年级品德与社会《首都北京》教学设计
教材分析：
《首都北京》是小学五年级品德与社会，上册第二单元《可爱的祖国》课题一《我们生息的国土》的课题四的教学内容，本单元旨在通过地图学习、搜集资料、进行探究学习等方式从整体上和地理方面观察、了解祖国，认识祖国地理位置、地形、地貌特征，知道祖国的面积、政区、首都、地形分布、资源情况以及两大河流等。本课通过学习知道北京的地理位置，知道北京是我国的首都是是我国政治文化中心，了解首都北京的历史、名胜、文化等方面的的知识，增强学生爱北京，爱祖国的情感。
教学目标：
１、知道我们中华人民共和国的首都是北京，知道首都是一个国家的政治文化中心。
2、知道北京是一座历史悠久的古城，是中华人民共和国的象征，还是一座国际化、现代化的大都市。
3、进一步培养认识地图的能力，培养探究收集资料的能力。
3、在探究学习中，激发学生爱北京，爱祖国的情感
教学重点、难点：认识北京是我国政治、文化的中心。并激发学生的热爱北京热爱祖国的情感。
教学准备：收集北京的名胜古迹，天安门广场的文字图片、北京文教、科教、新闻机构，北京的现代建筑、北京美食、奥运会等相关资料。
教学过程：
一、走进北京——感受北京的伟大壮观
师：上课前我们先来看一段录像。
播放建国60周年阅兵庆典
师：谁来说说刚才播放的短片内容？
生：在北京举行的建国60周年阅兵庆典。
师：你有什么感受？在刚才的画面中，首都北京给你留下了什么印象？生：伟大壮观。
师：今天就让我们一同走进我国的首都——北京。
板书课题：首都北京。
二、认识北京的地理位置。
大屏幕出示中国地形图：
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《首都北京》第二课时教学设计
环市西路小学程思华
教材分析：
《首都北京》是北师大版《品德与社会》五年级上册教材《可爱的祖国》单元的第一个主题“我们生息的国土”下的第四个课题，其学习内容是认识北京是我国政治、文化的中心，激发学生的热爱北京、热爱祖国的情感。
课标解读：
品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。《首都北京》第二课时在情感方面着重培养学生热爱北京、热爱祖国的民族自豪感。同时在探究活动的过程中学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物，学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
学生情况分析：
本节课是热爱祖国主题下的一个支流，学生在这方面也有了不少的认识与积累，所以课堂上致力于运用不同的方式方法让学生产生情感体验，目的在于通过本节课为学生打开一个了解北京的大门，激发他们课后继续探究的兴趣。学生已经进入高年级，对于搜集、整理资料应该有一定的经验，而这方面的训练也一直是课标对孩子提出的学习要求。课堂上短时间内梳理资料，更能训练学生的整理资料能力。
教学目标：
1、知道北京是一座充满传统气息的古都，还是一座国际化、现代化的大都市，
2、进一步培养认识地图的能力，能过识图提高了发展空间维的能力，
3、培养探究和收集资料的能力和小组合作意识。
教学重点、难点：
1、知道北京是一座充满传统气息的古都，还是一座国际化、现代化的大都市，
2、在课堂内外都为学生创设有效的探究活动
教学板书：
首都北京
国际化、现代化的大都市 魅力无限
文明古都
附：
教学反思：
《品德与社会》这门课程有着较强的综合性、思想性、开放性、社会性和实践性。“自主、合作、探究”是品德课堂中努力实现的教学模式。学生是学习的主体。在品德与社会课的教学中，我们要创设学生乐于接受的学习情境，让学生在自主、合作活动中探究，在探究中发现和解决问题，促进学生生动、活泼、主动的发展。
在这节课中，我努力培养学生的“自主、合作、探究”的意识。在教学中，我从以下几点为切入点：
（一）开放性的教学处理。
我在教学中重视用开放的视觉处理教学。其一，课程内容的开放。我根据实际需要，灵活运用教材，与时俱进地更换教材内容。如教材43页原本的内容是让学生畅想08奥运，但由于08奥运已经圆满举办，些空白处就作为对堂上所接触到的北京的认识的梳理，激发学生爱首都，爱祖国的情感。通过师生共同收集与主题相关的信息资料，丰富了课程资源，拓展了学生的视野。这一做法，有利于落实教学目标，有实效性，符合孩子的心理特征。其二，学习方式的开放，学生的学习没有局限在课堂的40分钟，学生的学习更多地来自于课外，来自于自己的生活经验。如结合鸟巢、水立方、地铁线路等，让学生进一步感受北京的现代化建设。课堂为学生提供展示信息、才能的平台，课堂气氛自由、开放。
（二）多样性地选用教学活动形式。
我充分调动学生的各种感官，引导他们听一听别人的汇报、看一看北京的照片、说一说对北京的感受、想一想心中的北京、议一议戏剧人物的个性、连一连匹配的脸谱、赏一赏精彩的京剧等，在多种活动体验中不断深化学习主题。如在学生以各种活动形式去多角度，多方面了解北京的古与今，寓教于乐，丰富有趣，符合儿童的年龄特点，也是课程综合性的体现。
（三）学生参与的自主性突出。
品德与社会，注重学生学习的自主性，鼓励学生自主参与，自觉实践。我在教学中很注意尊重学生的主体作用，使学生真正成为学习、教育的主人自主探究。教学中，学生学习方
式的转变——不是通过听讲来学习，而是直接参与的，以调查、观察、讨论、制作、表演等多种方式进行学习，积累直接经验。例如在课前各小组就探究的主题北京的知名建筑进行小调查，并在小组长的组织下，搜集资料、筛选材料、制作展示的PPT等。在各个环节中舞台的主人是学生，我只作为一名引导者和组织者。为学生的自主学习、实践、探究搭建一个广阔的舞台。
（四）让学生在合作中享受到探究的快乐。
我首先重重学生与学生合作。例如，课前的小组合作，对北京的鸟巢、水立方、天坛、十三陵、颐和园、故宫等六大景点进行探究，鼓励了学生相互学习，共同分享、交流和体验合作的乐趣。在小组合作中，还非常注意从小培养学生合作学习的意识和习惯时刻提示学生在小组活动中互相学习，互相启发，互相补充，学会合作，也把活动的机会提供给每个小学生。第二，注重教师与学生合作，倡导了一种师生平等合作探究式的互动关系。如在各个小组的景色汇报完后，老师也在为大家介绍了周口店遗址和湖广会馆，让师生关系更为和谐。第三，注意课外课内探究的过程。合作探究不能只停留在把课前的探究放在课堂内展现，这只是培养学生能力一个台阶，更重要的是，学生的合作探究更需要注重时效性。在课堂内，让学生在预定资料中合作梳理信息，作出最具时效性的探究，在探究中享受快乐。例如，在小组中开展“京剧脸谱”小组探究活动中，学生在合作中有所收获。
另外，作为老师，我们要学会割爱。我在教学设计中，最后一个环节，以《北京欢迎你》的片断，让学生再一次从视觉和听觉上感受北京的传统与现代魅力。其中，这个带景点字幕与传统文化字幕的短片，在整个课件中，我是用了最长的一段时间去制作的。结果在教学实施过程中，我对主题进行深化，让学生产生爱北京的情感后，正想播放这视频时，40分钟的下课铃正好响起。我深知，不拖堂，也是尊重学生的体现。最终，视频没有在此课堂上呈现在学生的眼前，但它的作用已经在前面的教学活动中得到体现。因此，花了大量时间精力而制作出的作品没有得到播放，我一点也不可惜！