高中生物 4.3.1《群落的基本结构》课件新人教版必修3 精品

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优质课人教版高中生物必修三4.3《群落的结构》课件

生存斗争、种内斗争、种间斗争、竞争生存斗争：达尔文的自然选择学说的内容，既包括生物与生物之间的关系，又包括生物与无机
环境之间的关系。种内斗争：种内关系，即同种生物之间存在空间
和资源的斗争，如羊和羊，人和人之间的关系。种间斗争：种间关系，即不同种生物之间的斗争，包括竞争，如牛和羊的竞争。
①群落的垂直结构是普遍存在的； ②使生物群落在单位面积上能容纳更多的生物种类和数量，提高生物群落对自然资源的充分利用（如阳光、空间、营养物质等）；
乔木层
Байду номын сангаас
灌木层草木层地被物层
麻雀总是成群地在森林的上层的活动，吃高大乔木的种子。煤山雀、黄腰柳莺、和橙红鹤等鸟类总是森林的中层营巢。血雉和棕尾雉则是典型的森林底层鸟类，吃地面上的苔鲜和昆虫。
种群种类优势种群研究池塘群落
群落的空间结构
种间关系
种群位置
群落演替
池塘的范围和边界
群落特征：物种组成、种间关系、群落结构等
二、群落的物种组成
新疆北部常绿针叶林西伯利亚红松西伯利亚冷杉西伯利亚云杉
苦槠、青钩栲武夷杜鹃毛杆玉山竹武夷铁角蕨福建武夷山常绿阔叶林
物种的组成是区别不同群落的重要特征。不同的群落物种的组成是不同的。
水稻和稗子
竞争与捕食作用的结果有何区别？
种群数量
生物B 生物A 时间种群数量生物A 生物B 时间
竞争的结果是一方处于优势，另一方处于
劣势，最终灭亡。
捕食的结果是两个种群相互制约，两个种群数量保持相对稳定。
菟丝子与牵牛花同属于旋花科的植物，由于营寄生生长，叶片已退化成小鳞片状，也没有叶绿素，全体呈白色。被缠绕的植物作为寄主提供营养。

人教生物必修3群落的结构(38张)-PPT优秀课件

通过光合作用提供有机养料
地衣(真菌和藻类植物的共生体 )
真菌通过菌丝提供水、CO2、无机盐藻类通过光合作用提供有机养料
生
生物A
物
数
生物B
量
时间
种间关系（“＋”表示有利，“－”表示有害）
关系类型
互利共生
寄生
物种 AB
＋＋
＋－
关系一般特征
实例
彼此有利，彼此依赖地衣、根瘤
一方有利，一方受害蛔虫和人
---镶嵌分布
人教生物必修3第4章第3节群落的结构 (共38 张PPT)
人教生物必修3第4章第3节群落的结构 (共38 张PPT)
例1：受水制约，芦苇等水生植物只能长在浅水或水边；红树、柳树等只能长在水源附近；松、杉、柏树等能长在比较干旱处，仙人掌、沙棘等可长在极干旱的沙漠。鸭子、青蛙只可在水中或水源附近活动，而马、羊等可在干旱的陆地自由活动。
两个或多个群落间过渡地带，即群落交错区，如海陆交界的潮间带、河口湾，森林与草地或农田交界的地带，生物的种类和数量常常比相邻群
落中多，这种现象称为边缘效应
资料1
两种草履虫单独培养和混合培养时种群个体数量发生动态变化的原因是什么？
1、两种草履虫具有相似的生活习性，当它们被放在同一个容器中培养时，起初两种草履虫的数量较少，而食物（杆菌）数量较多，因此表现为两种草履虫的种群数量均增加。但是，随着两种草履虫数量的增加，相互之间对食物的争夺表现为大草履虫处于劣势，双小核草履虫处于优势。随着双小核草履虫数量的增加，争夺食物的优势越来越大，最终大草履虫失去了食物来源而灭亡。这就是竞争。
提出问题: 制定计划: 实施计划:
准备→取样→采集小动物→观察和分类→统计和分析→讨论

人教版高中生物必修三4.3《群落的结构》课件 (共34张PPT)

使生物群落在单位面积上能容纳更多的生物种类和数量，提高了群落利用环境资源（如阳光、空间、营养物质等）的能力。
2、水平结构
在水平方向上，由于地形的起伏、光照的明暗、湿度的大小等因素的影响，不同地段往往分布着不同的种群，种群的密度也有差别。---镶嵌分布
在森林群落中，乔木、灌木、草本植物三类绿色植物在空间位置配备上形成了有序的组合，从而使它们能（ D） A. 有效避免竞争 B.合理利用环境资源 C. 提高群落的光合产量 D. 以上都正确关于生物群落的结构，以下不正确的是（ C ） A．在垂直方向，群落具有明显的分层现象 B．动物在群落中的垂直分布依赖于植物 C．动物群落中没有水平结构 D．在水平方向上，不同地段的生物种类分布有差异
寄主受害。

地衣(真菌和藻类植物的共生体 )
真菌
通过菌丝提供水、CO2、无机盐通过光合作用提供有机养料
藻类
4、互利共生
两者生活在一起，相互依赖，彼此有利。
豆科植物和根瘤菌
课堂练习
1.几十年前，欧洲的一种百灵鸟被引进美洲，这种鸟的生活习性与当地的草地百灵鸟相似，后来发现草地百灵鸟绝迹了，这种现象在生物学上称为 B A．捕食 B．竞争 C．寄生 D．共生 2.捕蝇草的两片叶子呈蚌壳形张开，当小虫进入触动腺毛，两片叶子合拢，将虫体消化，吸收营养。这种关系在生物上是 B A．竞争 B．捕食 C．寄生 D．共生
垂直结构生物群落的结构包括：水平结构
⒈垂直结构
在垂直方向上，植物具有明显的分层现象。分层
鹰、杜鹃、黄鹂等总是成群地在森林的上层的活动，吃高大乔木的种子。
山雀、莺、啄木鸟等鸟类总是在森林的中层营巢。血雉、画眉等则是典型的森林底层鸟类，吃地面上的苔鲜和昆虫。

人教版高中生物必修三4.3《群落的结构》ppt教学课件

2.群落中生物种间关系分析
关系名称
数量坐标图
能量关系图
特点
举例
相互依存，彼此有利。数量
互利
上两种生物同时增加，同时地衣；大豆
共生
减少，呈现出“同生共死” 与根瘤菌
的同步性变化
寄生
对寄主有害，对寄生生物有利。如果分开，则寄生生物难以单独生存，而寄主会生
活得更好
蛔虫与人，噬菌体与宿
主细菌
竞争捕食
典例精析
某种植物病毒 V 是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的。稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。下列叙述正确的是( )
A．青蛙与稻飞虱是捕食关系 B．水稻与青蛙是竞争关系 C．病毒 V 与青蛙是寄生关系 D．水稻和病毒 V 是互利共生关系
【解析】根据题意“稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播”，可知青蛙与稻飞虱是捕食关系，A 正确；水稻与青蛙是互利共生关系，B 错误；病毒 V 与水稻是寄生关系，与青蛙不是寄生关系，CD 错误。
【解析】群落中的植物具有垂直分层现象，A 正确；动物在群落中的垂直分层与植物的分层有关，B 正确；群落中的动物具有垂直分层现象，C 正确；乔木层的疏密程度会通过光照影响草本层的水平结构，D 错误。
【答案】 D
跟踪训练 2．下图为植物群落生长的分层现象，对此现象解释不正确的是 ()
A．分层现象是植物群落与环境条件相互联系的一种形式 B．决定这种现象的环境因素除光照外，还有温度和湿度等 C．种植玉米时，因植物群落分层现象的存在，所以要合理密植 D．在农业生产上，可以充分利用这一现象，合理搭配种植的品种
a.方法：在一定面积的样地中直接数出 ①记名各种群的个体数目计算法b.适用对象：适用于个体较大，种群数量

人教版生物必修三《群落的结构》精品课件(共24张PPT)

画眉、八色鸫等在森林地下层生活
2.水平结构
在水平方向上，由于地形的变化、土壤湿度和盐碱地等因素的差异，不同地段往往分布着不同的种群，种群的密度也有差别。---镶嵌分布
群落的空间结构与立体农业
小结
光照强度
垂直
栖息空间和食物条件
镶嵌
地形、土壤湿度和盐碱度、光照强度、生物自身生长特点、人与动物的影响
4.下图为北温带湖泊的垂直结构(分层现象)，据图回答：
(1)浮游植物活动的主要场所在__表__水__层__，动植物遗体的腐败和分解过程主要发生在_底__泥__层___。 (2)在冬夏等不同季节，群落垂直结构的每一个层次上都有各自所特有的动植物种类，生物的分布和活动性在很大程度上是由 ___光_____、_温__度_____和__含__氧__量__的垂直分布决定的。这些生态因子在垂直分布上的层次越多，水生群落所包含的 __生__物__种__类____也就越多。
_可__食__的___植_ 物增加 ②__猞__猁___急_ 剧减少
。
（3）猞猁的存在对整个森林生态系统的稳定所起到的作用具体是
猞__猁__捕__食__一__定__数__量___的__雪兔，使森林不致被过度破坏，从而维持了生态系统。
的稳定
（4）在所研究的1890-1935期间，该生态系统中雪兔的K值为_6_0_千__只__左右。
请小组讨论分析该模式是如何利用群落的空间结构原理，有何设计意义？（提示：阅读教材
P74-75，77）
利用群落空间结构，充分利用资源和空间，在盐碱地改良与水资源调蓄方面具有突出的价值。
1.垂直结构
1.垂直结构
鹰、伯劳、杜鹃、黄鹂等总是在森林的上层的活动
山雀、莺、鹟、啄木鸟等总是森林的中层栖息

人教版高中生物必修三4.3《群落的结构》优质课件 (共37张PPT)

课前复习
1、种群的三要素
①同一区域 ②同种生物 ③全部个体
2、种群的特征
（1）数量特征 ①种群密度（最基本） ②出生率和死亡率 ③迁入率和迁出率 ④年龄组成 ⑤性别比例（2）空间特征 ①均匀 ②随机 ③集群
下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。
1、这个池塘中有哪些生物？
浮游植物、浮游动物、植食性鱼、肉食性鱼、微生物等
2、假如池塘中的肉食性鱼大量减少，池塘中其他种群的数量将会出现什么变化？
肉食性鱼
浮游动物
浮游植物植食性鱼
一、群落
1、定义：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。
2、特点：a一定的自然区域 b相互之间有直接或间接关系
c各种生物的总和
思考：判断下列实例是否属于群落： 1．一个池塘中全部鱼 2．一块朽木上的全部木耳 3．一棵枯树和其上的苔鲜、真菌、昆虫、蜗牛等 4．一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其它生物 5.一个菜市场里的蔬菜、水果、鱼虾和人等全部生物
地衣、根瘤
蛔虫和人水稻和稗草羊与草狼与羊
＋－
－－
＋－
（“＋”表示有利，“－”表示有害）
种间关系辨析:
冬虫夏草是一种名贵中药
蝙蝠蛾的幼虫被真菌侵入体内，菌丝逐渐充满虫体，变为菌核使虫体的组织破环，残留外皮。夏季菌核萌发，从幼虫的口或头部长出有柄的子座，似直立小草。
思考：这种真菌和幼虫的关系是寄生还是互利共生？
寄生
蛔虫与人
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
菟丝子与豆科植物
寄生
B
A
蛔虫（B）与人（A）
生物数量
生物数量
蛔虫
人时间菟丝子大豆时间

高中生物第四章种群和群落第3节群落的结构课件新人教版必修3

【答案】 (1)互利共生 ③ (2)竞争 ② (3)捕食 ① (4)寄生 ④
【一题多变】 (1)若C组的狐死亡，则兔的发展趋势是________。 (2)若上述四种种间关系中的b死亡，对a有利的是________。
答案 (1)先增多后减少，最后趋于平衡 (2)②④
知识点二群落的空间结构(P74-75) 梳理教材新知
②一定________。
③各种________的集合。
(3)群落水平上研究的六个问题： ①群落的________组成，丰富度。 ②________关系。 ③群落的________结构。 ④群落的________。 ⑤各种群占据的位置。
⑥群落的范围和边界。
(4)研究群落的基础是研究________。
3.飞蝗大发生时可长途迁徙，所经之处农作物受到严重破坏。研究发现飞蝗种群数量的消长受多种因素的影响。当雨量充沛、气候潮湿时，真菌、丝虫和蛙等大量繁殖可抑制飞蝗的种群数量；蝗虫的产卵量受相对湿度的影响(见图1)，飞蝗的发生量又与降雨量有密切关系(见图2)。请依据以上信息回答下列问题。
(1)真菌与飞蝗的关系是________，蛙与飞蝗的关系是
②竞争
b.两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等
③寄生
c.一种生物以另一种生物作为食物
④互利共生 d.一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主) 的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活
【答案】 1.(1)①× ②× (2)①地点 ②区域 ③生物种群 (3)①物种 ②种间 ③空间 ④演替 (4)种群
2.(1)不同群落 (2)丰富度物种数目 (3)丰富 3.①—c ②—b ③—d ④—a
掌握核心内容群落水平上研究的问题及群落的物种组成与种间关系
1.全面理解生物群落的概念 (1) 一定的自然区域内，如一个水池、一片草原或一片森林等一定范围内。

人教版高中生物必修3群落的结构(3)(28张)-PPT优秀课件

竞争
两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等。竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡。如下图中的斑马和大象；又如培养在一起的两种草履虫。
竞争
如果用坐标系来表示两种生物的竞争关系，则可表示为
生物B
生
物
Hale Waihona Puke 数量生物A
时间
寄生
一种生物（寄生者）寄生于另一种生物（寄主）的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活。
互利共生
物种 AB
＋＋
关系一般特征
实例
彼此有利，彼此依赖地衣、根瘤
寄生
＋－一方有利，一方受害蛔虫和人
竞争－－
捕食
＋－
彼此抑制
种群Ａ得利种群Ｂ有害
水稻和稗草
羊与草狼与羊
人教版高中生物必修3第4章第3节群落的结构 (3)(共28张PPT)【PPT优秀课件】-精美版
菟丝子草(寄生植物)
寄生
例如：蛔虫、绦虫、血吸虫等寄生在其它动物的体内；虱和蚤寄生在其它动物的体表；菟丝子寄生在豆科植物上；噬菌体寄生在细菌内部。
B寄生物
生
物
数
A寄主
量
时间
互利共生
两种生物共同生活在一起，互相依存，彼此有利；如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。如地衣是真菌和藻类的共生体。
四、群落的空间结构
u 垂直结构 :是指群落垂直方向上的分层现象。
人教版高中生物必修3第4章第3节群落的结构 (3)(共28张PPT)【PPT优秀课件】-精美版
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高中生物《第四章第三节群落的结构》课件3 新人教版必修3

当堂检测
1、在森林群落中，乔木、灌木、草本植物三类绿色植物在空间位置配备上形成了有序的组合，从而使它们能（ D）
A. 有效避免竞争 C. 提高群落的光合产量
B.合理利用环境资源 D. 以上都正确
2、关于生物群落的结构，以下不正确的是（ C ） A．在垂直方向，群落具有明显的分层现象 B．动物在群落中的垂直分布依赖于植物 C．动物群落中没有水平结构 D．在水平方向上，不同地段的生物种类分布有差异
光照强度
鹰、杜鹃、黄鹂等总是成群地在森林的上层的活动，吃高大乔木的种子。山雀、莺、啄木鸟等鸟类总是森林的中层营巢。
血雉、画眉等则是典型的森林底层鸟类，吃地面上的苔鲜和昆虫。
？动物分层现象的原因
群落中植物的垂直结构为动物创造了多种多样的
栖息空间和食物条件
2、水平结构
原因：地形、光照、湿度、人和动物等因素的影响
复习：种群：在一定自然区域内的同种生物的全部个体的总和。
下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。
1、这个池塘中有哪些生物？
浮游植物、植食性鱼、浮游动物、肉食性鱼、微生物等 2、假如池塘中的肉食性鱼大量减少，池塘中其他种群的数量将会出现什么变化？肉食性鱼浮游动物
浮游植物
植食性鱼
下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。
1、这个池塘中有哪些生物？
浮游植物、植食性鱼、浮游动物、肉食性鱼、微生物等 2、假如池塘中的肉食性鱼大量减少，池塘中其他种群的数量将会出现什么变化？肉食性鱼浮游动物
浮游植物
植食性鱼
一、群落的概念
同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。
捕食
1、特点

人教版高中生物必修三课件 4.3 群落的结构

第四章种群和群落
第三节群落的结构
第3节群落的结构
一、群落的概念
同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。
思考
一个池塘中的鱼类是一个种群，还是一个群落，或都不是？
注意：群落包括该环境中的全部动物、植物和微生物，不只是全部鱼，还包括其他动物。
思考
1.下面的实例中，不能能构成群落的是( D )
思考如何解释高斯实验结果？
混合培养：由于这两种草履虫具有相似的生活习性（尤其是能以同一种杆菌为食），当它们被放在同一个容器中培养时，起初两种草履虫的数量较少，而食物（杆菌）数量较多，因此表现为两种草履虫的种群数量均增加。
但是，随着两种草履虫数量的增加，相互之间对食物的争夺表现为大草履虫处于劣势，双小核草履虫处于优势。
时间于捕食者。
四、种间关系
（二）捕食 3.物质（或能量）流向
A
B
4.实例（1）动物捕食动物：如狼捕食羊
（2）动物捕食植物：如羊吃草
◇捕食者与猎物的
关系是漫长的进化过程中形成的。在自然界中，捕食者种群将猎物种群捕食殆尽的事例是极少的，被捕食的往往是体弱患病的或遗传特性较差的个体，从而防止了疾病的传播和不利遗传因素的延续，有利于被捕食者种群的生存、繁衍和进化。
常绿针叶林
落叶阔叶林
（二）群落物种组成的调查内容
2.群落中各种群的相对数量和比例。（1）丰富度概念：群落中物种数目的多少。（2）丰富度特点：纬度越低，
群落结构越复杂。
越靠近热带，单位面积内的物种越丰富。
环境条件愈优越，群落发育时间愈长，物种数目愈多，群落结构愈复杂。
拓展
在两个或多个群落间过渡地带，即群落交错区，如海陆交界的潮间带、河口湾，森林与草地或农田交界的地带，生物的种类和数量常比相邻群落中多，这种现象称为边缘效应。

人教版生物必修三4.3《群落的结构》实用上课课件(共33张PPT)

血雉和棕尾雉则是典型的森林底层鸟类，吃地面上的苔鲜和昆虫。
在高山植物群落中，不同海拔地带的植物呈垂直分布主要是受温度制约的。
高山草甸
高
针叶林
高
落叶阔叶林海拔
山
常绿阔叶林
热带雨林低
低温度
高
思考讨论
（1）引起植物分层分布的主要原因是：光照强度（２）引起动物分层分布的主要原因是：
食物、栖息场所等
从而使它们能（ D ）
A.有效避免竞争 B.合理利用环境资源 C.提高群落的光合产量 D.以上都正确
6.关于生物群落的结构，以下不正确的是（ C ）
A．在垂直方向，群落具有明显的分层现象 B．动物在群落中的垂直分布依赖于植物 C．动物群落中没有水平结构 D．在水平方向上，不同地段的生物种类分布有差异
× （3）只有森林中才有分层现象
池塘生物群落中，荷花、芦苇等将茎叶高高地挺出水面；睡莲、满江红、浮萍等浮于水面；金鱼藻等则生长于水底。鲢鱼在水体浅层、鲩鱼在中层、青鱼、虾、蚌等在水底，泥鳅、鳝鱼等则在水底淤泥中生活。
四、群落的空间结构
水平结构
四、群落的空间结构
水平结构:是生物个体在水平方向上的分布不均匀造成不同地段的生物种类的差异。
其它实例：如根瘤菌与豆科植物白蚁与其体内的鞭毛虫大肠杆菌与人
质疑探究：
1、两只羊在同一片草地上吃草，是否是竞争关系？
答案：不是，属于种内斗争
2、民间谚语“苗多欺草草多欺苗”反映的是哪种种间关系？
答案：竞争
迁移应用：
1、就一个湖泊而言，群落是指该地域中的（C ） A、所有鲤鱼 B、所有的生物及无机环境 C、所有的动物与植物 D、所有的生物
分层现象的意义

人教版教材高中生物必修三《4.3-群落的结构》教学ppt

①森林分层：与光的利用有关
灌木层草木植物层
地被层
②动物分层：栖息空间和食物条件有关植物分层情况决定了动物的分层情况
五、群落的空间结构
（2）水平结构
1）影响因素：地形的变化、土壤湿度和盐碱度、光照强度、生物自身的生长特点、人与动物的影响等
2）表现特点：
水平结构常呈镶嵌分布。
小结：
一、群落的物种组成
3、种群与群落的区别、联系：（1）区别：研究对象、基本组成单位、研究问题
（2）联系种群是群落的基本组成单位，研究种群是研究群落的基础。
二、群落的物种组成
常绿阔叶林
常绿针叶林
1、如物何种区的分组成不同是的区群别落不？同群落的重要特征。
2、群什落么是中物群种落数的目丰的富多度少，，有称什为么特丰点富？度。
个
个
体
A体
数
B数
0
0
时间
个
A体
数
B 0
时间
A B 时间
互利共生
竞争
捕食
（双方有利）（往往排除一方）（一方有利，一方致死）
五、群落的空间结构 1、含义 2、种类 3、影响因素 4、作用
五、群落的空间结构
1、－指群落中各种生物在空间上的配置状况； 2、－包括垂直结构和水平结构两方面。
乔木层
（1）垂直结构垂直分层现象
第4章种群和群落
第第213节节种种群群群落数的的量特结的征构变化
ห้องสมุดไป่ตู้
•第三节群落的结构
1、这个池塘中至少有多少个种群？
2、如果肉食性鱼被大量捕获，对其他生物有种群数量有什么影响？
3、这个池塘中各种生物的分布有什么特点？

高中生物第4章种群和群落3群落的结构课件新人教版必修3

(2)活动过程 ①土壤中稍大型的小动物用包着纱布的镊子取出，微小动物用细孔尼龙纱布筛出，装入有固定液的瓶中，贴上标签。 ②将固定后的标本倒入培养皿中。 ③在双筒解剖镜下观察，进行分类，将数量和种类记录在表中。
(3)分析讨论 ①土样中的动物是否能全部找出来？为什么？ ②根据不同地点相同深度土样中小动物种类和个体数量的不同，分析土壤中小动物类群的丰富度与土壤环境的关系。
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦
高中生物第4章种群和群落3群落的
17
结构课件新人教版必修3
2．在某一农田生态系统中，大面积单一种植某种农作物(甲) 可导致害虫 A 的爆发，改成条带状合理地间作当地另一种农作物(乙)后，乙生长良好，害虫 A 的爆发也受到了抑制。对此，不合理的解释是( D )
提示：①不能；有些更微小的动物会“漏网”。 ②土壤是土壤中小动物居住和觅食的场所。土壤中小动物的组成及其数量在很大程度上决定于土壤的理化性质和受污染程度，如土壤的肥沃程度、酸碱度、温度、湿度、各种有毒化学物质的含量等都会影响小动物在土壤中的分布和数量。
解析：探究土壤中小动物类群丰富度，调查的对象是土壤样本内肉眼可见的所有小动物，调查的指标是小动物种类(丰富度)。
2．群落结构的形成及意义 (1)形成：生物群落垂直结构与水平结构的具体表现都是在长期自然选择基础上形成的对环境的适应。 (2)意义：有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。
(1)光照不是影响群落中植物分层现象的唯一因素，温度、不同生物之间的关系等都属于影响因素。
(2)水域中影响植物垂直分布的不是温度，虽然随着深度的增加温度也会发生变化，但主要因素还是光照，在 200 米以下水域中几乎是没有光的，所以缺乏绿色植物。

高中生物必修三优秀PPT课件：《群落的结构课件》人教版(教学精选)

3.什么叫做寄生？绘制寄生关系的数量坐标图和能量流动图，综合分析寄生关系有什么特点？
4. 豆科植物和根瘤菌之间，地衣中真菌和藻类植物是什么关系？
5.根据以上实例，绘制互利共生的数量坐标图，分析其有何特点。
新版课件
15
(4)讨论、分析资料2，猞猁与雪兔为什么种间关系？分析1845年-1855年猞猁和雪兔的数量变化曲线，有什么样的特点？
24
地衣(真菌和藻类植物的共生体 )
藻类真菌
光合作用给真菌提供有机物
吸收水和无新版机课件盐
供给藻类25
7.根据以上实例，绘制互利共生的数量坐标图，分析其有何特点
种
生物A
群
数
生物B
量
时间
互利共生——“同生共死”
特点：两者生活在一起，相互依赖，彼此
有利.如果彼此分开，则双方或者一方不能
独立生存。数量上两种生物同时增加，同
5.群落的物种丰富度往往受什么因素的影响？
一般来说，环境条件越优越，群
落发育时间越长，生物物种的数目越
多，群落的结构也越复杂新。版课件
9
例1：右图表示从南极
（90oS）经过赤道（0o）
物种
到北极（90oN）纬度梯
的丰
度上群落中物种丰下列关于丰富度的叙述不正确的是（ )
A
B生
物
数
生物B捕食生物A 量
生物A —被捕食者
生物B —捕食者
时间
新版课件
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小结
1.捕食：一种生物以另一种生物为食的现象。 2.竞争：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间
等现象。竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势，甚至灭亡。 3.寄生：一种生物（寄生者）寄居于另一种生物（寄主）的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活的现象。 4.互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利，分开至少一方不能独立存活。

新人教版必修3高中生物第4章种群和群落章末高效整合课件

第 4 章
种群和群落
章末高效整合
专题讲座
物种、种群与群落的比较
物种
种群一定自然区域内同种生物个体的集合
群落一定自然区域内各种生物种群的集合种间关系的研究范围，
在自然状态下能够交概念配和繁殖内并产生可涵育后代的一群生物个体
种内关系的
判断物种的标准最重要的首要特征主要是特征是种是物种的形态特群密度，丰富度，征和能年龄组成、有垂直结否自由性别比例、区特构和水平交配并出生率和别征结构，群产生可死亡率、落会发生育后代。迁入率和初生演替不同物迁出率都和次生演种间存影响种群

种群和群落特征的调查方法
取样调查方法
计算方法
适用范围
植物或活动能样方所有样方内种群密度合计力弱、活动 /样方数法范围小的动物
3．用标志重捕法对动物进行野外调查，下列假设不符合要求的是( ) A．被标记的动物在种群中完全混合 B．被人捕捉的概率相等，与标记状况、年龄和性别无关 C．被标记的动物有明显的群聚现象 D．动物在行为上不受标记的影响，标记物不脱落答案： C

4．下列关于研究种群数量实验的叙述，正确的是( ) A．调查某地区松树的种群数量，样方面积应该取1 cm2 B．标志重捕法不适用于调查土壤动物中的蜈蚣 C．对酵母菌计数时，用吸管吸取培养液滴满血球计数板的计数室及其四周边缘，轻轻盖上盖玻片后即可镜检

解析：松树个体较大，样方面积取1 cm2太小，A错误；对酵母菌计数时，先将盖玻片放在计数室上，用吸管吸取培养液，滴于盖玻片边缘，让培养液自行渗入，C错误；调查鼠类数量时，应该采用标志重捕法，D错误；土壤动物中的蜈蚣个体较小，不适合用标志重捕法调查，应用取样器取样法，B正确。答案： B