【新课标·RJ】2014年中考语文复习方案(真题例析+方法总结)课件：概括情节
【语文】【新课标(RJ)】2014年中考复习最新方案 第一篇(积累与运用)
真题例析
方法总结
第1课时┃ 识字与写字
4．[2013· 宜宾] 下列各项词语中没有错别字的一项是( A．萧瑟 憔悴 相形见拙 鞠躬尽瘁 B．照相 剽悍 迥乎不同 迫不急待 C．骄奢 绮丽 沧海桑田 冥思遐想 D．琐屑 赢弱 变幻多姿 土地平旷
C
)
答 案
此题考查对字形的辨析，其中同音字、形近字是考查重点
真题例析
方法总结
第1课时┃ 识字与写字
(2)根据字义判断。如“强”为“迫使、硬要”之意时都读 “qiǎng”。所以，像“强迫、强辩、勉强、强词夺理、强人所难、强 颜欢笑”中的“强”都读“qiǎng”。 另外，有的多音字常被错读是因为大家对它的某个读音不太熟 悉，甚至认为它只有一个读音，如：“创(chuāng)伤”而非“创 (chuàng)伤”，“尽(jǐn)量”而非“尽(jì n)量”，“参与(yù)”而非“ 参与(yǔ)”。这种多音字大家可以通过查工具书全面了解其所有的读 音，然后再按照上面所说的方法准确记牢各个读音。 3．避免因形似而错读。 如：“内疚(jiù)”与“针灸(jiǔ)”的读音分辨不清，“友谊(yì)”的“ 谊”依据声旁“宜”妄测而错读为“yí”。
第1课时┃ 识字与写字
真 题 例 析
1. [ 2013·黄冈] 州请将下面语句准确、规范、美观地书写在其下的田字格中
。 以德报德，以直报怨。
真题例析
方法总结
第1课时┃ 识字与写字
解 析 本题考查汉字的书写，这类题型通常要求用正楷字书写，要求规范 、整洁。因此抄写时一定要注意笔顺、偏旁部首和间架结构，不能出现抄错字或 乱涂乱改现象。此类题的目的性和导向性很明确，就是要求考生们平时养成良好 的书写习惯。
，它们是我们经常混淆的一些字，虽然有些字音同形不同，有些字形 状、模样差不多，但意思完全不同，因此我们平时一要多积累，二要 理解词义，这样才能正确辨析和使用汉字。A项，“相形见拙”应为 “相形见绌”； B项，“迫不急待”应为“迫不及待”； D项，“赢 弱”应为“羸弱”。
2014年中考语文复习计划
中考语文复习计划一、复习依据根据《语文课程标准》，再研究龙东地区2014年《中考说明》及题型、考点，历年拟题的导向，切合大佳河中心学校应届初三学生的实情：低起点，高效率，针对性强。
二、复习设想1. 认真学习《中考说明》，了解考试范围，题型，考点，重点抓基础知识和基本能力点，教学中要落实。
注意总结学习规律，掌握解题方法，技巧，使学习目标得以达成。
2. 抓常态课堂，发挥备课组的集体力量，使复习集大家智慧，这样尽量减少无效的劳动。
以耗时间，拼经理来提高质量的做法必须摒弃。
3. 合理使用多媒体，扩大教学容量，调动学习兴趣，让学生动起来。
充分发挥师生互动，生生互动的效能，使知识能力内化。
4. 对后进生的转化工作，必须以极大的耐心，做到仁至义尽，不留遗憾。
与同班级教师协调合作，把育人放在首位，其次是教好书。
三、复习目标通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力，使每位学生获得长足进步，力争在今年的中考中，合格率、均分和优秀率都有大的进步。
四、具体安排第一轮复习：回归课本、系统归纳、重抓基础。
（3月15日——4月30日，着重于从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实基础。
复习要点：①课内古诗词过关：理解→背诵→默写。
②课内文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳（包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等）。
③课内重点现代文过关，规定篇目的背诵、主要知识点的归纳④挖掘课内文本的写作价值。
第二轮复习：专题分讲、精讲精练、提升能力。
（5月1日——6月15日）复习要点：积累与运用（默写、语言应用题的方法指导及训练）文言文阅读（文言阅读方法的指导及训练）现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及训练）④写作（各种文体的写作指导及训练）专题复习阶段，即根据《考试说明》和中考命题规律，打破学科原有顺序，将它们分门分类地进行整理并强化训练。
【新课标(河北专版)】2014年中考语文复习方案(真题例析+方法总结)课件：悟文章主旨,能拓展探究
第22课时┃ 悟文章主旨，能拓展探究 这魔术太奇妙了！你不看，真可惜啦！”“骗小孩子而 已！”约当茨鄙夷不屑地哼了一声。 ⑤“唷，这位先生刚刚钓鱼回来吧？收获不小啊！” 魔术师年岁已老，发须斑白，但精神矍铄。他向约当茨 高声喊话，吸引了大家的注意。“呵，说我吗？”顷刻 间，约当茨成了全场的焦点。“我帮你把鱼儿放进盆 里！”魔术师端来一瓷盆，走到约当茨身旁，果然从他 藤椅的前后左右，一把把抓出活蹦欢跳的金鱼Байду номын сангаас，扔进 水里还能游动。“好，压轴戏由我们大明星登场啦！” 魔术师用口哨吹奏进行曲，一条漂亮的斑点狗蹦到台前。 眼看魔术师扔出礼帽，原来只是虚晃一枪，礼帽急藏身 后。
描写，写出了妻子的温婉和对丈夫的关心。 _________________________________
真题例析
方法总结
第22课时┃ 悟文章主旨，能拓展探究
4．文章结尾说：“天空明净，微风拂面，远处的青
山更青了！”有什么深层含义？(2分) 运用环境描写烘托出约当茨重新树立起了生活的信心， _________________________________________ 对未来充满了希望。 _______________________________
根据近年来特别是2013年各地对散文的考查，结合
考纲要求和新课标精神，考生在备考时应特别注意： 1．对文章思想感情的把握将会呈现出更大的灵活性、 开放性。 2．对文章写作特色的考查将会更灵活。 3．对学生的语言表述、思维创新等方面能力的要求 将会更高。命题呈现形式仍是以主观题为主，鼓励学 生有创意地表达阅读感悟的开放型试题将会增加。
真题例析
方法总结
第22课时┃ 悟文章主旨，能拓展探究
【新课标·RJ】2014年中考语文复习方案(真题体验+方法总结)课件：把握形象
第18课时┃ 把握形象，分析技巧
真 题 体 验
[2013·苏州] 阅读下面选文，完成题目。 春天是改革家 鲍尔吉·原野 ①在北方，四季当中，春天最神奇。夏季的树叶长满每一根 枝条时，花朵已谢了，有人说：“我怎么没感觉到春天呢？” ②春天就这样，它高瞻远瞩。它从事的工作一般人看不懂， 比如刮大风。风过后，草儿绿了。再下点雪，然后开花。之后不 妨碍春天再来点风，或雨，或雨夹雪。树和草不知是谁先绿的。 河水解冻了，但屋檐还有冰凌。 ③事实上，我们在北方看不到端庄娴静的春天，比如油菜花 黄着，蝴蝶飞飞。柳枝齐齐垂在泛着绿意的春水上，新出的柳芽
真题体验 方法总结 题型链接
第18课时┃ 把握形象，分析技巧
⑥春天是大人物，它深居简出，偶尔接见一下青草、燕子这 些春天的代表。春天在开会，在讨论土地解冻之后泥泞和肮脏的 问题。许多旧大臣认为土地不可解冻，解冻就乱了，泥泞的样子 实在给“春天”这两个字抹黑。这些言论是呼呼的风声，我夜里 常听到屋顶有什么东西被吹得叮当响，破门拍在地上，旧报纸满 天飞。这是春天会议的一点小插曲。 ⑦说干就干，绝不拖泥带水，这是春天的作风。春天一边招 呼一帮人开会，另一边在让土地解冻，催生草根吸水，柳枝吐出 新叶，把热气吹进冰层里，让小鸟满天飞。看上去一切都乱了、 脏了，一切却在突然间露出了崭新的面貌。 ⑧春天暗中做的事情就是让土地复苏，让麦子长出来，青草 遍布天涯。“草都绿了，冬天想回也回不来了！”这是春天常说
真题体验 方法总结 题型链接
第18课时┃ 把握形象，分析技巧
先抑后扬使文章波澜起伏。 其次，从文章的主题及写作目的方面分析。在写文章时， 有些作者会别具匠心地选用一些写作手法，委婉曲折地把自己 的意思表达出来，这就要求我们要细心揣摩，从文章的主题及 写作目的方面去判断作者所用的写作技巧。如高尔基的《海燕》 歌颂了革命者英勇无畏的斗争精神，而这一主题的表达就借助 了海燕形象的塑造，这属于象征手法。 再次，分析段落作用。分析段落作用，其实是对文章写作 技巧的考查。分析段落作用，可从以下几个方面考虑： ①首段常见的作用：统摄全篇，总领下文；开篇点题，点明中 心；引出下文，行文巧妙；欲扬先抑，形成对比；推动情节发
【新课标(河北专版)】2014年中考语文复习方案(真题例析+方法总结)课件：筛选提取信息,整合内容要点
第13课时┃ 筛选提取信息，整合内容要点 ③汉字可以引发想象和联想。由于汉字以形表意，使用 汉字时观其形而得其意，其中必定有想象和联想产生。 并非仅仅由象形字直接演化过来的字如此，如“日” “月”等。会意字也是如此，如“休息”的“休”字， 由“人”和“木”两部分组成，就是“人”靠着“树” 歇息。我们从字形的拼组关系中便可想象出这字的意义。 其实，有些形声字的声旁也是表意的，如“文盲”的 “盲”字，声旁“亡”既表音也表意，“盲”就是“亡” 了“目”。因此，汉字引发想象和联想的强大作用值得 我们重视。
真题例析
方法总结
第13课时┃ 筛选提取信息，整合内容要点
3．根据选文第④段，你认为西方学者针对拼音文
字提出的“开发右脑”的主张，是否适合使用汉字 的中国人？请说明理由。(3分)(★) 不适合。西方学者的主张是针对“单脑文字”提出 ______________________________________ 来的，而汉字是“复脑文字”，已经具有开发大脑左 ________________________________________ 、右半球的作用，所以不适合使用汉字的中国人。 _______________________________________
方 法 总 结
筛选信息的方法 1．概括类 解题要点可概括为“明范围、抓要点、概括全”。注意 题干所涉及的范围，包括几个方面，找出相关要点，再看 有无提示或特殊要求的句式特点，此类题的难度在概括全 面上，一定要注意。如2013年河北真题，我们要概括“为 什么汉字是中国第五大发明”，就要从全文角度来分析， 尤其要注意中间三段各段的要点，不能丢落。
真题例析 方法总结
第13课时┃ 筛选提取信息，整合内容要点
【标(河北专版)】2014年中考语文复习方案(真题例析 方法总结)课件：体会思想感情,迁移拓展探究
真题例析
方法总结
第26课时┃ 体会思想感情，迁移拓展探究
老太太撕扯着那棵最小的白菜上那层已干枯的菜 帮子。我十分恼火，便刺她：“别撕了，你撕了让我 们怎么卖？！” “你这个小孩子，说话怎么就像吃了枪药一样 呢？”老太太嘟哝着，但撕扯菜帮子的手却并不停止。 她终于还是将那层干菜帮子全部撕光，露出了鲜 嫩、洁白的菜帮。这样的白菜包成饺子，味道该有多 么鲜美啊！老太太抱着白菜站起来，让母亲给她过秤。 终于核准了重量，老太太说：“俺可是不会算账。”
真题例析 方法总结
第26课时┃ 体会思想感情，迁移拓展探究
我放了学回家，一进屋就看到母亲正坐在灶前 发呆。 三棵白菜都躺在蜡条篓子里，那棵最小的因剥 去了干帮子，已经受了严重的冻伤。我的心猛地一沉， 知道最坏的事情已经发生了。母亲抬起头，眼睛红红 地看着我，许久，用一种让我终生难忘的声音说： “孩子，你怎么能这样呢？你怎么能多算人家一毛钱 呢？” “娘”我哭着说，“我……” “你今天让娘丢了脸……”母亲说着，两行泪挂在 了腮上。
真题例析 方法总结
第26课时┃ 体会思想感情，迁移拓展探究 母亲在我头上打了一巴掌，然后小心又匆忙地下到沟 底将它抱上来放进篓子。我知道闯了大祸，哭着说： “我不是故意的，我真的不是故意的……”母亲的脸色 缓和了，没再打骂我，只用一种温暖的腔调说：“不 中用，把饭吃到哪里去了？”然后蹲下身，将背篓的 木棍搭上肩头。 终于挨到了集上。母亲将篓子放在七姥爷的旁边， 就让我去上学。我也想走，但看到一个老太太朝着我 们的白菜走了过来。她用细而沙哑的嗓音问了白菜的 价钱，摇摇头，看样子是嫌贵。但她没有走，而是蹲 下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。
真题例析
方法总结
第26课时┃ 体会思想感情，迁移拓展探究 母亲因偏头痛，算了也没算清，对我说：“社斗， 你算。” 我找了根草棒，用刚学的乘法，在地上算着。我报 了一个数字，母亲跟着报出。 “没算错吧？”老太太用不信任的目光盯着我说。 “你自己算就是了。”我说。 “这孩子，说话真是暴躁。”老太太低声嘟哝着， 从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层揭开，露出一沓纸票， 沾了些唾沫，一张张地数着。她终于将数好的钱交到母亲 的手里。我看到七姥爷尖锐的目光在我脸上戳了一下，然 后移开。
2014年中考语文复习教案(人教版)
2014年中考语文复习计划汉滨区关庙中学徐啸一、复习总设想（1）导向引路：以学校的中考备考指导思想为导向，要在深入研究新考标、课程标准、、教材、市中考语文命题的思路、原则、内容、题型以及学生实际的基础上，从内容到方法，体现正确的复习方向。
并在复习的内容、学习的方法、解题的思路和方法上，对学生给予正确的指导。
最终提高学生的中考成绩。
（2）整理归类：以“考标”为依据，帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理，以掌握知识的体系和知识之间的内在联系，把知识系统化、条理化、简单化。
（3）训练能力：通过复习全面提高学生的识记能力、理解能力、写作能力和实际应试答题迁移能力。
二、复习总安排第一阶段：从4月8日到4月25日，以“标”为标，以“本”为本，夯实基础，过好教材，梳理课本，进行拉网式复习。
全面复习与系统归纳各册所要考到的知识点，力争每一册的知识点都要做一次过关考查。
(要注意的是根据以往考试规律,七、八年级的复习可以简略一点，九年级稍微详细)这一环节是中考语文复习的起始环节，关键环节，分四大版块：1、积累运用，过好写字、识字、识词、语音、词汇、语法、修辞、标点符号关。
2、综合性学习，过好学科融合、生活实际运用语文、综合运用语文关。
3、阅读，课内：六本书，三十六个单元，按照四大文学样式分类逐项进行复习。
人教版7----9年级语文课本，戏剧占约三十六分之一；小说占约六分之一；散文约占三分之二，这里的散文是大散文，包括三大文章体裁（记叙文、说明文、议论文），数量约103篇，背诵25篇（段），外国散文约15篇，是复习的重头戏，背诵任务，特别是古代散文的背诵可与诗歌的背诵分庭抗礼；诗歌的复习任务仅次于散文，但默写却位居四大文学样式之首。
诗歌分五类：一类，背诵并默写约15首；二类，只背诵约21首；三类，课内学习，不要求背诵的约22首；四类，课外背诵每册十首，六册，共60首；五类，课文后附录，综合性学习里的共约33项。
2014中考复习方案课件(真题例析+方法总结)：写作技巧：语言鲜活 文采飞扬
考点透视
技法导引
附录：中考作文临场发挥 18 法 1.看到题目后，可先搜索一下自己以往所写的优秀作文，看有没有 可以再利用的。需要注意的是一定不要牵强附会。 2．要给自己充足的构思时间，不要急于动笔，“宁停三分，不争一 秒”，因为考场写作是“开弓没有回头箭”的，写到一半，突然发现把 题目理解错了，或没领会好命题的要求。最可怕的是文章写到一半，又 想另起炉灶。时间没了，心情也坏了，干着急。防止“三边工程”(边立 项，边设计，边施工)。考场作文不宜见异思迁、边写边改，要贯彻一种 构思，一旦构思已定，就不要轻易改变。
3．精写开头和结尾，最好打草稿，但留给你全文打草稿的时间很 少，只需开头结尾精雕细刻。比如，可开门见山，直奔主题；可制造 悬念，引人入胜；可提出问题，引人注意；或巧用排比、比喻、拟人 等修辞手法；或巧述故事，引人入胜；或巧用题记，揭示主旨；或巧 用诗文显诗意。结尾可画龙点睛，发人深思；或总结全文，照应开头； 或虚笔拓展，扩大容量；或精辟议论，深化主旨。开头、结尾的字数 不能太多或太少，以 50～80 字为宜。
14．苦于材料缺乏则可以突出自己的爱好。你如果喜欢体育， 那你就像体育记者一样，叙体育、议体育，只要切合题意就好。你 如果喜欢听××的歌、看××的书、爱好上网……你就可以将自己 这一方面的经历和感受与命题联系起来。那样就不愁内容贫乏、文 思枯竭。不要瞎编乱造。靠编故事骗取老师的眼泪从而获得高分的 时代已经一去不复返了。
(张晓风《不朽的失眠》) 这一段把文言词语与现代汉语恰到好处地结合在一起，产生 了一种特殊的表达效果，令人感到庄重典雅之美。不过，使用文 言词语要注意恰当和谐，不要弄得不明不白，不伦不类。 4．语言渗透哲理。不管是议论文，还是记叙文，富有哲理 意味的语言都是对文章品位的提升。如：
【新课标·RJ】2014年中考语文复习方案(真题体验+方法总结)写作课件：千古文章,立意为上
第33课时┃ 千古文章， 立意为上
起来很困难，但在老师的监督下只好翻开了课本——迎接我 的是爱斯梅拉达和她那只可爱的小羊，引我进入一个欢快的 场面，接着，出现在我面前的却是那庄严的巴黎圣母院，还 有丑陋的卡西莫多，文中这样描述他：几何形的脸，四面体 的鼻子，马蹄形的嘴，参差不齐的牙齿，独眼、驼背„„似 乎上帝将所有的不幸都降临在了他的身上。这时，我的心不 由地被刺痛了，这描述的何尝不是“我”呢？我，皮肤黝黑， 身材短小、肥胖，长着一张不太讨人喜爱的脸，因此，我很 自卑，就怕听到“丑陋”两字，于是我把自己严密地“包裹” 了起来„„ 如此丑陋的他会和我一样吗？我带着“同病相怜”的心
真题体验 技法荟萃
第33课时┃ 千古文章， 立意为上
“我”》，在继承联系生活、倡导读书的优良传统基础上， 彰显求真的精神，引导学生“真”阅读、“真”写作，题目 与去年一脉相承。 一、读懂导语，巧妙开掘。 导语“捧读一本心爱的书，我们常有走进书中的感觉： 书里的故事好像就是自己的故事，书里的情感似乎就是自己 的情感，书里的思考也仿佛就是自己的思考„„”在内容与 立意上有所限定，倡导“真”阅读、“真”写作，要求真正 走进书本，与书中人物对话，与书中人物倾诉，与书中人物 情感共鸣，要求读出自我，用我手写我心。另外，读书既是 读世界，读书也是读自己，并在读书中有所发现，认识并提 升自我。
真题体验
技法荟萃
真题体验
技法荟萃
第33课时┃ 千古文章， 立意为上
三、语言求美，吸人眼球。 “言之无文，行而不远！”丰美的词语，飞扬的文采， 灵动的语言，读起来如风行水上，给文章增添无穷的魅力， 这无疑是获得阅卷老师好评的关键。《书中有个“我”》更 要求语言唯美。考生要用优美的语言吸引阅卷老师的眼球， 把精彩的、闪耀着智慧火花的言辞放在段首、段尾或独立成 段，会更有机会让阅卷老师欣赏到，有利于提高分值。
2014年中招语文备考
8、生成性：思想观点的碰撞，学习成果的转化
三、有效复习的秘诀
1、把握四个“得” 识得：阅读、听讲-知识层面 习得：练习、模仿-技能层面 思得：比较、反思-价值层面 悟得：总结、感悟-智慧层面
三、有效复习的秘诀
2、训练四道题 做一题，明一理； 解一题，通一类； 练一题，思一得； 考一题，增一智。
三、有效复习的秘诀
2012年 2013年
小石潭记《游青溪记》
邹忌讽齐王纳谏《资治通鉴》 桃花源记《雪窦游志》
十、文言文阅读考点
题号 年份
1 解释加 点的字 解释加 点的字 解释加 点的字 解释加 点的字
2
3
4
2008年 2009年 2010年 2011年 2012年 2013年
翻译 论证方法 课内外链 句子 及作用 接 翻译 理解提炼 概括语段 句子 内容 内容 翻译 景物描写 提炼文意 句子 作用 翻译 人物心情 分析景物 句子 及作用 特点
五、河南中考语文试卷特点
1、 试卷结构保持稳定，知识点的考查稳中有变。 2、试卷选材突出语言的鲜活性和实效性，既贴近 生活又具有丰富的文化内涵。 3、试题设计注重考查学生灵活运用知识的能力， 开放性、选择性加大。 4、文言文考查坚持课内外比较阅读，考查学生实 际运用知识的能力。 5、文以载道，作文题突出精神引领价值， 激活学 生 生活积累，引发真情抒写。
二、复习备考课的特点
1、重复性：由此及彼的联系，由浅入深的探究
2、主题性：复习主题的提炼，命题思路的归纳 3、计划性：复习周期的安排，遗忘规律的运用 4、针对性：因材施教的原则，教学反思的感悟 5、选择性：有效教学的自信，用教材教的智慧
6、拓展性：课程资源的开发，面向社会的联系
【新课标(河北专版)】2014年中考语文复习方案(真题例析+方法总结)课件：解词句含义,品环境描写
真题例析
方法总结
第20课时┃ 解词句含义，品环境描写
如《孔乙己》中写道“中秋过后，秋风是一天凉比一 天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄 了”。既交代出了故事发生的季节及天气寒冷的特点， 又渲染了凄凉萧索的气氛，为下文孔乙己的悲惨遭遇作 了铺垫。
真题例析
方法总结
解析 “周围没有任何绿色植物”可见其环境
之单调孤独；对树两侧叶子和根部的描写则足以突 出其生存环境的狭窄。如此艰苦，毅然生长，可想 见对树的顽强起到了对比的效果。
真题例析
方法总结
第20课时┃ 解词句含义，品环境描写
3．结合语境，说说第⑤⑧段中加点词语的含义。 ( 方法总结
第20课时┃ 解词句含义，品环境描写
B16“现在你明白了！”住在树根下的老鼠说， “现在一切都结束了，你的辛苦有何所得？” B17“我做了我得做的事情，”树说，“那对我 来说已经足够了。” B18“真是懦弱的植物！”老鼠说，“如果你结 出果实让人吃，那至少算是留下一点东西，可现在， 除了掉落的枯叶和空荡荡的树枝，你什么都没有留 下。” B19“那不关我的事！”树说。
真题例析
方法总结
第20课时┃ 解词句含义，品环境描写
2014年中考语文复习备考计划
2014年中考语文复习备考计划洛河中学：方孝奎中考是选拔性考试，也是极有竞争性的考试。
让学生复习学过的知识，巩固语文这一门交际工具，在中考中取得好成绩，我校积极备战中考，研究考纲精神，明确中考的范围，采取应对策略。
准备按以下计划进行复习：一、指导思想以《初中语文教学大纲》和《语文课程标准》７—９年级“语文课程目标”以及我市制订的《14年语文考试说明》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。
二、复习目标通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。
力争在今年的毕业会考中，语文科的综合评价指标能有较大的突破。
三、复习原则１、明确目标，立足教材。
教师应认真研究《14年语文考试说明》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。
语文复习应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延伸。
复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
２、全体参与，分层达标。
复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，特别是在当前高中扩招的形势下，教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。
对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。
３、强化基础，突出重点。
针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。
阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。
在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。
2014中考语文复习计划
中考语文复习及答题指导一、复习内容及时间安排第一轮复习（4月）：着重于从课本入手，依纲扣本，着重在字、词、句、篇中夯实基础，特别是在文言文复习和古诗文复习中花大力气，下大功夫。
第二轮复习（5月上旬至5月中旬左右）：进入专题复习阶段，即根据《2014年成都中考考试说明》和中考命题规律，将知识分门别类地进行整理，并强化训练，尤其注重诗歌欣赏、现代文阅读和作文复习。
第三轮复习（5月中旬至6月上旬）：这一轮复习重在模拟训练和锻炼应试能力，检测复习的成效。
训练时选择成都市近三年中考题和县上模拟题进行临战演练，检测复习存在的问题。
第四轮复习（考前一个星期）：学生自主复习，查漏补缺。
梳理语文知识，建立语文知识树；阅读自己一年来的随笔和作文，积累材料，完善自我，找到自信。
二、突出三大板块的专题复习三块专题复习是对中考语文三大块考试内容的针对性复习，即语言运用能力、阅读能力、写作能力三大部分的复习。
专题的复习是与系列复习紧密相连，贯穿于复习的全过程。
专题复习的基本要点和注意事项具体分析如下。
（一）语言积累训练1、辨音识义语文基础知识说起来简单，真正掌握实有难度，就拿汉字来说，很容易出错，若以图表归纳整理也许好得多。
（1）“易错字表”，即指导学生把每课听写中易错的字词和每套试卷中1、2题中列出的选项分字形、读音两项归纳整理，列成表格，具体数量由学生的水平而自行掌握。
这类归纳特别要注意方音与普通话的区别，如“酵”（读音为jiào）错念成xiào，浸（读音为jìn）错念成qìn。
（2）“多音字表”，由于多音字的特殊性，学生总出错，若通过集中归纳整理可克服。
即将每个多音字的不同读音以组词形式整理，如读音较多的“称”则可整理为：chēng称一称）、chèng（称砣）、chèn（称职、对称）。
特别提示：选择题第1小题要关注多音字、易错字和方音与普通话易混淆的字，选择题第2小题要特别注意句中的动词、修饰语和成语，错别字往往就在其中。
【新课标(河北专版)】2014年中考语文复习方案(真题例析+方法总结)课件：理小说情节,明记叙顺序
第19课时┃ 理小说情节，明记叙顺序
⑧原来，当珍妮芙太太得知是自己的侄子为温丝莱 特主刀后，便赶往柏克郡，找到了马休。她向马休提 出一个建议，一定要按颈部皮肤的纹路横向切口。因 为温丝莱特脖子上的肿块儿是竖着长的，马休原本的 方案是纵向切口，那样手术难度最低，风险最小。所 以他显出了为难的样子。可姑妈不依不饶，非要他改 变方案不可。她说：“如果刀口是纵向切的，那么将 来就会留下一道醒目的疤痕，她做大明星的梦想也就 被这一刀给割掉了。”马休医生答应了。可就在次日， 珍妮芙太太在回雷丁市的路上不幸遭遇了车祸。
2．插叙 插叙是叙事时中断线索，插入相关的另一件事。插 叙作用可采用“一加三分析法”：“一”指先概括插 叙内容，“三”指从三个方面体会其作用：①丰富文 章内容，对情节起补充、衬托作用；②突出主题或主 人公的品质，丰富形象，突出中心；③使文章行文曲 折，波澜起伏。如《羚羊木雕》中通过插叙幼儿园时 “我”和万芳上体育课发生的事情，就突出了我们两 人的友情之深，也交代了下文“我”不愿去要回木雕 的原因，丰富了文章内容，使情节更完整。
真题例析
方法总结
第19课时┃ 理小说情节，明记叙顺序
[温馨提示] 本考点的常考题型有： 1．用自己的话简要概括文章的主要内容。 2．本文叙述了什么故事？(××字内) 3．本文采用了什么记叙顺序？
真题例析
方法总结
第19课时┃ 理小说情节，明记叙顺序
方 法 总 结
一、小说情节“四步概括法” 突破这一考点要掌握“四步概括法”：“什么人”＋ “在什么情况下(时间、地点)”＋“做什么事”＋“什
第19课时 理小说情节，明记叙 顺序
第19课时┃ 理小说情节，明记叙回答问题。
别动世界上最美的那朵花 ①温丝莱特是一个美丽的英国小姑娘。她有着一 头金黄的鬈发，粉嫩的脸蛋上长着一双大大的蓝眼睛， 长长的睫毛忽闪忽闪的。她的噪音柔婉甜美，非常动 听。她一笑起来脸上就像绽开了一朵花。街区的人都 亲切地称她为“雷丁市的安琪儿”。
2014年中考语文复习计划
2011年中考语文复习计划刘兆恩2014—2—20中考是选拔性考试，也是极有竞争性的考试。
为了给学生复习学过的知识，巩固语文这一门交际工具，在中考中取得好成绩，我积极备战中考，研究大纲精神，明确中考的范围，积极准备应对策略，我拟定如下的复习计划及复习策略。
一、复习计划：整个复习过程分为三个阶段：1、全面复习（3月上旬—4月中旬）：以本为本。
着重于从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实基础，特别是古诗文的背诵默写与阅读赏析，辅之以作文规范写作；重点是古诗文的复习。
2、专题复习（4月下旬—5月中旬）：根据《考试大纲》和中考命题规律，打破学科原有顺序，将知识结构分门分类地进行整理并强化训练。
重点进行现代文和作文的训练指导，辅之以基础知识的检测。
3、总结检测查漏补缺（5月下旬—6月上旬）：全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试。
重点进行考前作文指导，辅之以基础知识的检测。
二、复习策略：夯实基础提升能力以《初中语文教学大纲》为指针，立足教材，充分利用《新南方中考》复习资料，结合学生实际，潜心钻研中考命题，探讨预测命题方向的基础上，提高复习的有效性，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。
1、基础积累与运用（以本为本，以纲为纲）复习以课本为主，按考纲要求进行知识点的梳理，归纳、总结，并做适当练习。
如常用词语的书写与读音复习，教师先整理好六册教材词语，然后让学生抄写二遍，及时批改进行订正，注重学生的书写质量；古诗文的背诵默写复习，采用抄写与学生互背相结合的方法，不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。
尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准（每错一字扣1分）切记：一字出错，满“盘”皆输；名著知识复习，教师针对考点要求先整理好十部名著的相关知识要点，然后打印分发给学生。
以上三块知识的积累，要向语文早自习要质量和效率，教师要合理安排好早自习内容，督促指导好早读以及编写好针对早读内容记忆有效性的检测试题，以便及时掌握真实的学情，调整早读内容时间分配。
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第21课时┃ 概括情节，分析人物
1．仿照示例填写情节内容，并据此说明情节的特点及其作用。 (4分)(★) 情节：(示例)不爱养鸟，却想得到这只鸟 →________________________________→____________________ 买鸟遭拒绝而病倒，却意外获得赠送 得到了鸟却又将其放走 →___________________________________。 操办后事却有意外发现 特点及作用： ________________________________________________________ 跌宕起伏，一波三折。 ________________________________________________________ 层层铺垫，推动情节发展，引人入胜。
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第21课时┃ 概括情节，分析人物
4．小说在情节上多设伏笔与照应，试举一例并分析其作用。(3 分) ①伏笔：盲眼老人喊鸟名字时，“他的心就像发生了强烈的地 ________________________________________________________ 震一般，令他踯躅不安”。照应：退休老人说明放鸟的原因及 ________________________________________________________ 确认盲眼老头的儿子就是判错的阿捷。②作用：前后照应，使 ________________________________________________________ 内容形成有机的整体，并在设悬和解疑中增强了作品的曲折性 ________________________________________________________ 和吸引力。 ______________________________ 5．本文多处运用细节描写，任选一处并加以赏析。(3分) ________________________________________________________ 示例：如“从床上忽地坐起来，一把握住老头拄着拐杖的手， ________________________________________________________ 久久地不肯放下”。赏析：描写动作细节，形象地表现出了“ ______________________________________________________ 他”无比激动的心情。
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第21课时┃ 概括情节，分析人物
自己的心像堵了一块什么东西似的，便病倒了。他心里明白是因 为什么。 几天以后，盲眼老头才得知他病了，而且知道是因为这只鸟 儿。他虽然对鸟儿是那样恋恋不舍，还是咬了咬牙提了鸟笼拄着 拐杖来到他家中。 “老弟，既然你喜欢这只鸟，我就将它送给你吧。” 听了这话，他激动得差点掉下泪来，从床上忽地坐起来，一把握 住老头拄着拐杖的手，久久地不肯放下。 “老弟，其实它不过是一只极普通的鸟。我买的时候才花了 十多元钱。不过，这多年„„” “老兄，你别说了。我想要这只鸟，并没有将它看成是什么
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第21课时┃ 概括情节，分析人物
3.[2013·聊城，第15题] 香伯有哪些“怪脾气”？ 4.[2013·黄石，第19题] 本文故事情节简单，但人物个性 鲜明，请结合文章相关内容，用简洁的语言概括以下人物的性 格特征。 胖男人： ______________________________________________________ 小伙子： ______________________________________________________
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第21课时┃ 概括情节，分析人物
潘家酒楼，鲁提辖听金氏父女哭诉，解囊资助；鲁家客店，鲁提 辖帮助金氏父女逃走；郑屠肉铺前，鲁提辖三拳打死镇关西；鲁 提辖回到住处，收拾行装弃官逃走。 二、揣摩人物形象。 分析人物形象，要找到描写人物言行、神态、心理等的句子，分 别进行分析，然后再综合归纳，这种 方法可称之为“正面描写分析法”。如鲁迅的《社戏》，对阿发 这一人物的描写只有一处：“阿发一面跳，一面说道，‘且慢， 让我来看一看罢。’他于是往来的摸了一回，直起身来说道， ‘偷我们的罢，我们的大得多呢。’”虽然用语不多，但通过动 作、语言的刻画，阿发干练、质朴、憨厚的性格便跃然纸上。答 题格式：运用××描写手法，表现了人物××的性格特征。
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第21课时┃ 概括情节，分析人物
解 析 ” 本题考查对人物形象的分析。分析退休法官的形 象主要抓住他的话“我这一生判了几十年的案子，每个案子不 论犯法的是平民百姓或是达官贵人，我都觉得自己是以理待 人……我的心就再也不能安宁了。”从中可以概括出退休法官 的形象秉公执法，恪尽职守；勇于悔过，心存良知等。退休法 官的现实意义：他就像一面镜子，给那些麻木、冷漠的人们以 警醒；他身上闪烁的人性光辉，映照出社会上的假恶丑。
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第21课时┃ 概括情节，分析人物
的热爱之情(主要事件)。 除了上面所说的“要素归纳法”之外，常用的方法还有： 1．题目扩展法：对文章的题目提出一些问题，再把这些问题 的答案归纳起来，或对文章题目扩展充实就会得出文章的主要 内容。比如施耐庵的《智取生辰纲》，虽然篇幅较长，但只要 紧扣题目“智取生辰纲”，并进行适当的扩展即可——杨志押 送生辰纲去往东京，在途中(黄泥冈)被晁盖吴用等人用计夺去。 2．层意归纳法：对于情节比较复杂的小说，阅读时先理出一 个顺序划分层次，然后进行概括。比如小说《鲁提辖拳打镇关 西》，在概括小说一共叙述了哪几件往事时，可采用段意合并 法。文章以事件发展和空间转换为序，依次写了四部分内容：
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第21课时┃ 概括情节，分析人物
方 法 总 结
由上例可知，谈自己的阅读感悟，首先，要明确表达自己的观 一、梳理故事情节。 梳理小说的故事情节，可采用抓住小说中的主要人物，理清情 节的开端、发展、高潮、结局部分，然后用简明的一句话合理 组织出答案的方法，我们称之为要素归纳法。要素归纳法一般 由人物和事件两部分组成。答题的基本格式一般为：“什么人 什么时间在什么地方做了什么事情，结果如何。”比如都德的 《最后一课》，在概括文章的主要内容时可采用这种方法：阿 尔萨斯沦陷，学校被迫改学德文(起因)，小弗郎士和法语教师 韩麦尔先生(人物)认真上好最后一节法文课，表达对祖国语言
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第21课时┃ 概括情节，分析人物
当我发现了事实真相后，未来得及重判，他就病死在牢狱里了。 我现在不在岗位了，这事也没有任何人知道。可自见了你提的鸟 笼和笼中那只叫阿捷的鸟儿后，我的心就再也不能安宁了。老兄， 我错判的那个青年也叫阿捷呀！”他说着说着泪水扑面而下。泪 眼蒙眬中他发现，听了这话盲眼老头竟变得木木呆呆，慢慢用手 去擦拭那双凹陷下去的眼睛淌出的泪水，但始终没有说一句话。 几年后，盲眼老头先他而去了。他亲手为其操办后事。就在为盲 眼老头整理遗物时，从盲眼老头的一个笔记本里发现了一张照片， 照片上是一个身强力壮的后生。他看着看着，不禁心头一震：这 不就是那个被错判的阿捷吗„„
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第21课时┃ 概括情节，分析人物
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1．[2013·江西，第15题] 用自己的话简要概括文章的 主要内容。 2．[2013·广州，第18题] 全文围绕着“猫”展开故事， 请把表格中①②处的情节补充出来。
地点 高山湖边 山上小店 我的家里 售船地点
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情节 ①_________________________________________ ②_________________________________________ 验证支票欲买船 惊喜奇遇“猫人”船
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第21课时┃ 概括情节，分析人物
有一天，他终于有点按捺不住了，对盲眼老头说：“你开个 价，把这只鸟卖给我吧。”他的话说得很诚恳，可盲眼老头听了， 先是吃了一惊，继而摇了摇头：“这只鸟儿，怎么我也不会卖 的！” “我会给你掏大价的，”他有些急了，“万儿八千，你说多 少，我掏多少。” “你若真的喜欢这种鸟的话，我可以托人帮你买一只。”盲 眼老头也极其诚恳地说。 “我只要你这只！” 不管他好说歹说，盲眼老头自然是不卖。此后又交谈了几次， 老头仍然是那句话：“不卖！”一次次的失望，使他感觉到
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第21课时┃ 概括情节，分析人物
解 析 本题考查对小说情节的概括能力。答题时要围绕 “鸟”这个点来说，“有了这种强烈的占有欲，他就千方百计 地去接近那个盲眼老头……我就将它送给你吧。”可以概括出 “买鸟遭拒绝而病倒，却意外获得赠送”的情节；从“几天后， 盲眼老头又拄着拐杖去看他，也是去看那只鸟……许久许久， 他才说：‘我把鸟放了’”概括出“得到鸟又放了鸟”的情节； 最后一个情节可以根据文章最后一段来概括。小说的情节就要 跌宕起伏，一波三折，才能吸引人。另外这篇小说层层铺垫， 推动情节不断发展。
概括情节，分析人物
第21课时┃ 概括情节，分析人物
真 题 体 验
[2013·东营] 阅读下面文字，完成题目。 一只鸟 芦芙荭 每天清晨走进公园时，他总要在那位盲眼老头面前徘徊好久 好久。盲眼老头一手拄着拐杖，一手提着只鸟笼，笼里养着一只 他叫不上名的鸟儿。鸟儿一身丰泽的羽毛油光水亮；一双乌黑的 眼珠，顾盼流兮；叫声清脆悦耳。更重要的是，那只鸟有一个令 他怦然心动的名字——阿捷。每次，盲眼老头用父亲喊儿子般亲 昵的口气“捷儿、捷儿”地叫着那鸟儿，教那鸟儿遛口时，他的 心就像发生了强烈的地震一般，令他踯躅不安。 退休后，他除了每早来这公园里遛遛达达外，不会下棋，不
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第21课时┃ 概括情节，分析人物 2．“一只鸟”在文中的作用是什么？请作简要说明。(3分) ①线索作用，鸟多次出现，起到了贯穿情节、连接人物的作用； ________________________________________________________ ②暗示作用，这只鸟名叫“阿捷”，暗示错判的年轻人可能是盲 ________________________________________________________ 眼老人的儿子； ________________________________________________________ ③塑造人物，使人物形象的思想性格更加鲜明、突出。 ____________________________________________________ 3．试对小说中的“退休法官”这一人物形象的特征及现实意义 谈谈你的看法。(3分)(★) (示例)形象特征：退休法官秉公执法，恪尽职守；勇于悔过，心 ________________________________________________________ 存良知；具有真诚、善良的人性。现实意义：他是一面镜子，让 ________________________________________________________ 人反省自己的职业操守；他宝贵的社会良知，给那些麻木、冷漠 ________________________________________________________ 的人们以警醒；他身上闪烁的人性光辉，是对现实中假恶丑的有 ________________________________________________________ 力鞭挞。 ____________