2018版-植物生物技术

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2018年种植类基础课考试题库

河南省2018 年普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试种植类基础课考生注意：所有答案都要写在答题卡上，写在试题卷上无效一、选择题（植物生产与环境1-30 题；农业生物技术31-55 题。

每小题2 分，共110 分。

每小题中只有一个选项是正确的，请将正确选项涂在答题卡上）1．影响植物成花诱导的最敏感环境因素是A．低温和肥料B．低温和光周期C．光周期和肥料D．肥料和水分2．对植物生长的相关性有不同的描述方法，“根深叶茂”描述的是A．地上部与地下部的相关性B．营养生长与生殖生长的相关性C．主茎与侧枝生长的相关性D．极性与再生的相关性3．大豆南种北引，开花期A．延迟B．提前C．不变D．延迟或提前4．完全叶必须具有A．叶片、叶柄、叶耳B．叶片、叶舌、叶耳C．叶鞘、叶舌、叶耳D．叶片、叶柄、托叶5．下列属于聚合果的是A．桑B．向日葵C．草莓D．桃6．被子植物种子的胚是由发育而成的。

A．合子B．初生胚乳C．种皮D．顶芽7．下列植物中借人和动物活动传播种子的是A．芝麻B．杨树C．苋菜D．苍耳8．玉米根的初生结构由外向内依次是A．表皮、皮层、中柱B．表皮、周皮、中柱C．周皮、皮层、中柱D．周皮、形成层、中柱种植类基础课第2 页（共8 页）9．甘薯块根属于A．贮藏根B．气生根C．寄生根D．攀缘根10．下列不属于藤本植物的是A．黄瓜B．爬山虎C．菜豆D．甘薯11．下列不属于茎的主要生理功能的是A．保护作用B．合成作用C．支持作用D．繁殖作用12．黄瓜的卷须属于A．根的变态B．茎的变态C．叶的变态D．花的变态13．下列对旱地植物是多余的土壤水分，但对水生植物是有效的土壤水分。

A．吸湿水B．膜状水C．毛管水D．重力水14．使用显微镜观察装片中细胞核时，物镜使用正确的是A．先用高倍镜，后用低倍镜B．仅用高倍镜C．先用低倍镜，后用高倍镜D．仅用低倍镜15．下列属于植物生长调节剂的是A．赤霉素B．生长素C．矮壮素D．乙烯16．下列植物根系属于直根系的是A．水稻B．小麦C．玉米D．棉花17．维管形成层属于A．顶端分生组织B．侧生分生组织C．居间分生组织D．成熟组织18．主要存在于种子中的贮藏组织属于A．薄壁组织B．保护组织C．输导组织D．机械组织19．无花果的花序为A．伞形花序B．总状花序C．隐头花序D．穂状花序种植类基础课第3 页（共8 页）20．下列不属于土壤科学施肥方法的是A．撒施B．条施C．分层施肥D．注射施肥21．过磷酸钙和重过磷酸钙属于A．水溶性磷肥B．枸溶性磷肥C．弱酸溶性磷肥D．难溶性磷肥22．增施二氧化碳可以增强A．呼吸作用B．光合作用C．蒸腾作用D．渗透作用23．不属于呼吸作用的意义。

2017-2018学年高中生物第五章植物的组织培养技术 5.3 兰花工业(1)素材中图版选修1

课外阅读：兰花工业——栽培技术分开的兰丛，不要拆得太零星，每丛至少有3—5苗，最好是一年生植株、二年生植株和三年生植株保留在同一丛中。

(1)垫盆。

盆底用—块瓦片盖住排水孔，再用砖块，瓦片或贝壳逐步填充，其中大隙缝填充以泥粒或豆石，一般约为盆内高度的1／2—1／3。

上余的净高约10—15厘米，留作培养土层。

其具体高度应根据兰花的种类及兰根的长短和盆的高矮而定。

铺垫物不要填得太密太实，应保留一点孔隙。

实践证明，有的新根能在铺垫层的孔隙中生长良好。

(2)栽植。

在铺垫层上，先填上2—3厘米的培养土，用手稍压实，即可将兰花正立摆布其上，根据植株与花盆大小，可以几个单株、2丛、3丛或更多丛种在一个盆里。

3丛宜栽成鼎足之势。

4丛可栽成四方形，五丛宜列成梅花形。

兰根要自然舒展，叶片要四方披拂。

要缓缓地将兰根放入盆内，使兰根自然舒展，尽量不与盆内壁碰擦。

兰株入盆后，就逐步固定兰株姿势。

—盆栽一丛的，应使老假鳞茎偏居一侧，使新芽有发展的余地。

一盆栽数丛的，每丛的老假鳞茎应相对地集于盆之中间，使新根新芽向外发展各有足够的空间。

(3)填土。

栽植时，一手扶叶，一手添加营养土，执住兰株基部稍往上提，以舒展根系，同时摇动兰盆。

让培养土深入根际；继续添土，并摇动兰盆，调整兰株的位置和高度。

用手沿盆边按压，但切勿过重而伤根，继续添土并挤压，直至盆面土壤高出盆口2—3厘米，略呈馒头形。

培养土应将全都兰根盖住，掩至假鳞茎基部，填土的深浅，传统认为：春兰宜浅，惠兰宜深，但一般以不埋及假鳞茎上的叶基为度。

新发兰花在山野里生长时，植株上留下了土表上下的明显标志，可以此标志为准。

花盆的大小也要和植株的大小、多少相称，既不要盆大而株小又少，也不宜盆小而株大又多。

一般植株的数量，以预计2—3年后刚好长满盆为原则。

植株大小与盆的高度相称。

既利于生长，又符合观赏要求。

(4)铺面。

栽植完毕后，可在盆土表面铺上一层小石粒或青苔，最好是林下优质苔藓，既美观、又可调节水分，还可保护叶面不被泥水污染，新芽也不致感染泥土中病菌而烂心；此外，还可减缓雨水对盆土的冲刷，保持盆土疏松。

2018最新人教版八年级下册生物中考考点精华识记(思维导图版)

第七单元(dānyuán)生物圈中生命(shēngmìng)的延续和发展第一章生物(shēngwù)的生殖和发育知识(zhī shi)导图精华(jīnghuá)识记1.植物的生殖方式有两种:有性生殖和无性生殖（1）有性生殖:由受精卵发育成新个体的生殖方式.例如：种子繁殖（通过开花、传粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代。

）（胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵→胚→新个体）（2）无性生殖:不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。

例：扦插、嫁接、压条、组织培养等。

2.花的结构(jiégòu)与有性生殖图解3.无性生殖(wúxìng shēngzhí)的类型有:嫁接(jiàjiē)、扦插和组织培养（1）嫁接(jiàjiē)就是把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起(yīqǐ)的两部分长成一个完整的植物体。

接上去的芽或枝叫接穗，被接的植物体叫砧[zhēn]木。

嫁接的关键：接穗与砧木的形成层紧密结合，以确保成活。

经嫁接产生的新植物体保持原接穗植物的性状。

例如，将甜桃嫁接到毛桃树上，接穗长成的新枝上会结出甜桃。

苹果、梨、桃等果树常进行嫁接繁殖。

（2）扦插就是指从植物体上剪取一部分茎、叶或根插入土壤中，使其生根发芽长成新植株的方法。

甘薯、葡萄、菊、月季等进行扦插繁殖。

（3）组织培养是利用无性生殖原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的增殖和分化，快速发育成新植株的高新技术手段。

组织培养要求在无菌条件下进行。

组织培养可用来培育植物新品种，可在短期内大量繁殖植物，还可培养脱毒植株。

4 .昆虫的发育方式包括：完全变态发育和不完全变态发育（1）完全变态发育：卵→幼虫→蛹→成虫举例：家蚕、蜜蜂、蝶、蛾、蝇、蚊（2）不完全变态发育：卵→若虫→成虫。

举例：蝗虫、蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂（3）列表比较家蚕与蝗虫的生殖和发育的异同点。

2018植物生理学复习总结

一：何谓相容性物质简述甜菜碱的主要合成途径及生理功能？相容性物质（渗透调节物质）通过细胞增加或减少溶质调节细胞渗透势以期与细胞外渗透势平衡，是指细胞渗透势变化所表现出的调节作用。

1外界环境进入植物细胞的无机离子，K+, C「,NO32细胞内合成的有机溶质：脯氨酸，甜菜碱，可溶性糖（分子量小，易溶于水。

在生理pH范围内不带净电荷。

必须能为细胞膜所保持。

引起酶变化的作用最小。

生产迅速。

）简述甜菜碱的主要合成途径及生理功能？甜菜碱：是一类季铵化合物，化学名称为N-甲基代氨基酸。

植物中的甜菜碱主要有12种，研究最多的是甘氨酸甜菜碱，简称甜菜碱。

生物合成：以胆碱为底物经两部酶催化生成，即：胆碱——（1）—甜菜碱醛——（2）甜菜碱催化上述途径反应（2）的甜菜碱醛脱氢酶（，BADH）。

在高等植物中，甜菜碱由胆碱单氧化酶（CMO和甜菜碱醛脱氢酶（BADH催化合成。

在哺乳动物及微生物，如大肠杆菌细胞中，甜菜碱由胆碱脱氢酶（CDH和甜菜碱醛脱氢酶（BADH催化合成。

土壤微生物球形节杆菌中，甜菜碱仅由一种酶，即胆碱氧化酶（COD催化合成。

功能：1参与细胞渗透调节作用溶质区域化理论甜菜碱只有区域化地分布在占有细胞体积很小的细胞质中，在渗透胁迫条件下，其积累的浓度才有可能起主要的渗透调节作用。

2参与稳定生物大分子的结构与功能1 ）甜菜碱对光合放氧即PSII外周多肽的稳定起作用。

2）对有氧呼吸和能量代谢也有良好的保护作用。

3）影响离子在细胞内的分布：可能调节膜载体蛋白或通道活性4）其它相容性物质的特殊功能：参与羟自由基的清除（5）对Rubisco活化酶的作用。

在高温、低温及盐胁迫下，外源甜菜碱和转甜菜碱合成酶基因植株体内合成甜菜碱都能促进HSP70勺表达，这可能是甜菜碱能够提高植物对多种逆境胁迫抗逆性的原因之一。

二：相容性物质的作用机制一一两种主要假说1、表面结合假说：其主要思想是，相容性物质与蛋白质表面特别是疏水表面结合，提高蛋白质表面水化程度。

2018高考全国统一考试大纲(生物)

生物Ⅰ.考核目标与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003 年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中生物课程标准(实验)》，将课程标准的必修及部分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。

1. 理解能力(1) 能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构。

(2) 能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。

(3) 能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论。

2. 实验与探究能力(1) 能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能等进行运用。

(2) 具备验证简单生物学事实的能力,能对实验现象和结果进行分析、解释,并能对收集到的数据进行处理。

(3) 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力,包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

(4) 能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

3. 获取信息的能力(1)能从提供的材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题。

(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。

4. 综合运用能力理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。

Ⅱ.考试范围与要求生物学科的考试范围包括必考部分和选考部分,必考部分在课程标准必修模块的范围内, 选考部分在课程标准选修模块1(生物技术实践)和选修模块3(现代生物科技专题)的范围内。

必考部分的试题是考生必做的,选考部分的试题需要考生在规定的选考内容中选择。

生物学科的考试内容以知识内容表的形式呈现。

知识内容要求掌握的程度,在知识内容表中用Ⅰ和Ⅱ标出;实验内容要求掌握的程度则用文字说明。

2018-2019学年高二生物人教版选修一阶段质量检测：(三) 植物的组织培养技术含答案解析

阶段质量检测（三）植物的组织培养技术(时间：60分钟；满分：100分)一、选择题(每小题2.5分，共50分)1．下列有关植物组织培养的叙述，正确的是()A．外植体经再分化形成愈伤组织B．二倍体植株的体细胞经脱分化与再分化后得到稳定遗传的植株C．愈伤组织细胞的全能性比外植体低D．脱分化过程伴随着细胞的有丝分裂解析：选D外植体经脱分化形成愈伤组织，全能性提高；二倍体植物的体细胞经组织培养所得子代基因型不变，是否稳定遗传取决于所选材料自身是否为纯合子；脱分化同时伴随有细胞的有丝分裂，形成愈伤组织。

2．下列有关“菊花的组织培养”实验说法错误的是()A．培养基中需要添加一定的营养物质和激素B．在培养基灭菌后加入激素可以避免激素分子被高温破坏C．外植体的消毒既要考虑效果，又要考虑植物的耐受能力D．在组织培养不同阶段，需要使用不同激素含量的培养基解析：选B菊花组织培养中需要添加一定的营养物质和激素；在培养基灭菌前加入激素；外植体进行表面消毒时，既要考虑效果，又要考虑植物的耐受能力；在组织培养不同阶段，需要使用不同激素含量的培养基。

3．用高度分化的植物细胞、组织和器官进行组织培养可以形成愈伤组织，下列叙述错误的是()A．该愈伤组织是细胞经过脱分化形成的B．该愈伤组织的细胞没有全能性C．该愈伤组织是高度液泡化呈无定形状态的一群薄壁细胞D．该愈伤组织可以形成具有生根发芽能力的胚状结构解析：选B愈伤组织是外植体经脱分化和分裂形成的；愈伤组织细胞含有该生物全部的遗传物质，仍然具有全能性，且全能性比外植体高；愈伤组织是高度液泡化的无定形状态薄壁细胞组成的排列疏松、无规则的组织；愈伤组织经过再分化可以形成胚状体。

4．下列关于月季的花药培养，说法错误的是()A．花药的选择与培养基的组成影响花药培养的成功率B．在剥离花药时，要尽量不损伤花药，否则不利于愈伤组织或胚状体的形成C．培养出的植株常需作进一步的鉴定和筛选D．诱导产生愈伤组织的分裂方式是有丝分裂解析：选B剥离花药时，要尽量不损伤花药，否则接种后容易从受伤部位产生愈伤组织。

2018届二轮植物组织培养技术专题卷(全国通用) (4)

植物组织培养技术一、单选题1．下列关于高中生物学实验的叙述，正确的是A．在制备果酒和果醋的实验过程中都要持续通入氧气B．分离土壤中不同种类的微生物可采用相同的稀释度C．一般情况下，处于单核期的花粉培养成功率最高D．选择过氧化氢酶作为探究温度对酶活性影响实验的理想材料【答案】C【解析】试题分析：果酒制作过程中需用酵母菌，前期需通往氧气，后期保持无氧环境进行发酵产生酒精，而果醋制作过程中的醋酸菌是好氧细菌，在整个过程中都要持续通往氧气，A错误；因为不同的微生物在土壤中的浓度不同，故分离土壤中不同种类的微生物需采用不同的稀释度，B错误；接种花药离体培养在单核期成功率最高，C正确；因为过氧化氢不稳定，在高温下会自行分解成水和氧气，从而不能正确表现酶活性，故不能选择过氧化氢酶研究温度对酶活性的影响，D错误考点：酒酵母制酒及乙酸菌由酒制醋；探究影响酶活性的因素；微生物的分离和培养2．1958年，美国科学家斯图尔德用胡萝卜韧皮部细胞培养出完整的胡萝卜植株。

该过程不需要（）A.用酶解法去掉细胞壁B.在无菌条件下切取具细胞核的细胞C.适合的光照和温度D.在培养基中加入一定量的营养物质和激素【答案】A【解析】试题分析：美国科学家斯图尔德用胡萝卜韧皮部细胞培养出完整的胡萝卜植株，该过程利用的原理是细胞的全能性，需要在无菌条件下切取具细胞核的细胞，并提供适合的光照和温度，还要在培养基中加入一定量的营养物质和激素，A项错误。

考点：本题考查植物组织培养的知识。

3．下列细胞全能性最高的是（）A. 形成层细胞B. 花粉C. 根尖分生区细胞D. 叶肉细胞【答案】B【解析】试题分析：细胞全能性指细胞经分裂和分化后仍具有形成完整有机体的潜能或特性。

花粉是植物的生殖细胞，其全能性最高，B正确。

考点：本题考查细胞全能性的有关知识，意在考查考生的知识应用能力。

4．下列有关植物组织培养过程中愈伤组织的说法错误的是A. 愈伤组织是细胞经过脱分化和分裂形成的B. 培养基中生长素和细胞分裂素的比值不同，愈伤组织分化的结果不同C. 愈伤组织经过脱分化过程形成根或芽D. 愈伤组织的细胞中，能发生碱基互补配对的细胞器是线粒体和核糖体【答案】C【解析】愈伤组织是离体细胞经过脱分化和分裂形成的，A正确；生长素和细胞分裂素能促进细胞分裂分化，在再分化过程中，生长素高，促进根的分化，细胞分裂素比例高，促进芽的分化，B正确；愈伤组织再分化形成根、芽等器官进而形成新的植物体，C错误；在愈伤组织细胞中，含有DNA的细胞器线粒体，能够进行复制和转录，所以能发生碱基互补配对；核糖体是合成蛋白质的场所，所以也发生tRNA和mRNA的碱基互补配对，D正确。

2018年全国硕士研究生入学统一考试农学门类联考植物生理学与生物化学真题

2018年全国硕士研究生入学统一考试农学门类联考植物生理学与生物化学真题(总分：150.00，做题时间：180分钟)一、单项选择题(总题数：15，分数：15.00)1.促进植物气孔张开最有效的光是（）。

（分数：1.00）A.蓝光√B.绿光C.黄光D.远红光解析：保卫细胞的叶绿体在光照下进行光合作用，利用CO2，使细胞内pH值增高，淀粉磷酸化酶水解淀粉为磷酸葡萄糖，细胞内水势下降，保卫细胞吸水膨胀，气孔张开；黑暗里呼吸产生的CO2使保卫细胞的pH 值下降，淀粉磷酸化酶又把葡萄糖合成为淀粉，细胞液浓度下降，水势升高，保卫细胞失水，气孔关闭。

在引起气孔张开的光质上以红光与蓝紫光效果最好。

2.下列生物膜中存在V型H＋-ATP酶的是（）。

（分数：1.00）A.线粒体膜B.质膜C.类囊体膜D.液泡膜√解析：V型H＋-ATP酶相当于一个倒过来开的ATP合酶，通过水解ATP，将H ＋逆浓度梯度从细胞质基质转运入细胞器内，维持细胞质基质中性，而细胞器内呈酸性，属于液泡ATP酶，植物和真菌用来酸化液泡或向线粒体、叶绿体输入H＋，真核生物均用其酸化溶酶体。

3.下列植物激素中，能诱导多种逆境蛋白合成的是（）。

（分数：1.00）A.生长素B.细胞分裂素C.赤霉素D.脱落酸√解析：脱落酸又被称为应激激素或胁迫激素，干旱、寒冷、高温、盐渍和水涝等逆境都能使植物体内脱落酸迅速增加，同时增强抗逆性。

如脱落酸可显著降低高温对叶绿体超微结构的破坏，增加叶绿体的热稳定性；脱落酸可诱导某些逆境蛋白的重新合成而增加植物的抗冷性、抗涝性和抗盐性。

4.植物细胞内活性氧产生的主要部位是（）。

（分数：1.00）A.叶绿体和细胞核B.线粒体和液泡C.叶绿体和线粒体√D.叶绿体和液泡解析：活性氧（ROS）是指含氧的自由基和非自由基，包括超氧阴离子、过氧化氢、羟自由基、臭氧和单线态氧。

动物细胞内活性氧产生的主要位置是线粒体；植物细胞内活性氧产生的主要部位是叶绿体和线粒体。

【部编】2018年新版小学一年级(上册)科学全册教案(Word版,26页)

第1课我们知道的植物【科学概念目标】识别植物,能简单描述植物的特征。

【科学探究目标】1.通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法。

2.尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。

【科学态度目标】意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。

【科学、技术、社会与环境目标】知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。

【教学准备】学生准备：塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。

教师准备：植物、课件等。

【教学过程】一、说说我们知道的植物1.让学生看教科书第1页的大图,向学生提问:“图中哪些是植物?”学生会说树、草等。

2.让学生“说说你知道的植物”。

学生可能会说出一些花和树的名称。

并提问：“这棵植物会不会开花?叶子是什么样子的?生长在哪里?”等。

3.出示事先准备好的植物,让学生描述一下它的样子,以使学生认识更多的植物。

根据学生的回答,及时记录，形成班级记录表,张贴在班级中。

二、找找大图中哪些是植物1.出示教科书第2页的图片,让学生找找大图中哪些是植物, ,同时发现陆地上有植物,水中也有植物。

也可以问:“图上有多少种植物?”2.组织学生交流“这些植物有什么共同点”,以利于学生形成“植物”的概念,如“都有叶子,都是绿的,会开花,会长大”等。

教师将交流结果记录在班级记录表中。

3.教师提问:“蝴蝶是植物吗?”让学生来说说判断的理由。

学生可能会说:“植物不会动,蝴蝶会飞;蝴蝶是动物”等。

这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。

三、塑料花是植物吗？1.提问：“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物吗?”2. 塑料花不是植物的理由是什么？3. 提供植物与塑料花的实物,让学生进行对比,在小组观察、交流。

4.学生可能会说塑料花不是“活”的。

从结果来说,植物有根、茎、叶,会生长,能繁殖后代,会死亡,同时它的生长需要水、空气、阳光、一定的温度条件(生长需要环境的支持)的,这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。

2018年八年级生物上册4.1.7植物的营养生殖教案新版济南版2018121729生物备课大师【全免费】公开课一等奖教

植物营养繁殖课型：新授课【学情分析】俗语说：‘有心栽花花不活，无心插柳柳成荫’我们生活在农村，大部分学生对于利用扦插技术进行营养繁殖比较熟悉，，并且在生活中常见到果树的嫁接，具有一定的感性认识。

教师引导学生比较扦插、嫁接繁殖与植物的有性生殖的不同，形成“营养繁殖”的概念。

给学生创造机会，进行试验操作，让学生体验扦插、嫁接、压条等营养繁殖的方法，以加深对所学知识的理解和动手能力。

对学生来说组织培养是一项陌生、新奇的技术，收集组织培养技术的知识，关注组织培养为农业生产带来的巨大变化，探究组织培养的原理。

【教学目标】1．知识目标1)区别营养繁殖与有性生殖；举例说出什么是营养繁殖；（重点）2)理解植物的营养繁殖的概念、特点和应用；3)了解组织培养的意义、原理和实践上的应用。

（难点）2.能力目标通过尝试植物的扦插、嫁接、压条试验操作，培养学生实际操作的能力。

3．情感、态度与价值观目标通过了解我国组织培养技术所取得的成果及其应用实例，增强我们对该技术实用性的了解，增强热爱祖国的思想感情，并继续树立生物科学的价值观【教学方法及学法指导】为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。

由美国的“神奇魔力树”和我国的“多多季果树”导入新课，激发学生的求知欲望。

学生先通过合作探究学习掌握基本知识，再通过观看视频和课件，组织学生进行扦插、嫁接和压条试验操作，以加深对所学知识的理解和提高动手能力。

“植物的组织培养”是本节的难点，对此采取任务驱动模式，引导学生主动阅读、分析讨论得出结果。

让学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的自主学习、合作交流、获取信息的能力。

【课前准备】1、准备月季花、桃树、石榴枝条；2、嫁接刀、薄膜、花盆、、土壤等；3、收集嫁接和扦插视频，组织培养资料，制作多媒体课件【教学过程】提示：1、嫁接成活的关键是什么？、芽接和枝接的有什么异同？、压条的操作要领是怎样的？①是组织培养，可以培育植物新品种②是嫁接，属于人工营养繁殖③是压条，能保留母体的优良性状板书设计：教学反思：本节课的教学设计力求体现新课程理念，首先从复习旧知识入手，利用神奇魔力树创设情境导入，激发了学生学习兴趣和积极性。

植物生物学Ⅰ实验教案

科学教育专业《植物生物学Ⅰ实验》教案陈模舜台州学院生命科学学院2018年3月植物生物学Ⅰ实验目录实验一显微镜使用与植物细胞基本结构实验二植物体内各种组织的形态与结构的观察实验三植物根、茎的形态与结构（综合实验）实验四叶的形态结构及其与环境的关系（设计性实验）实验五被子植物繁殖器官的形态与结构（综合实验）实验六植物组织的水势和渗透势（综合实验）实验七叶绿素的提取及理化性质的鉴定（综合实验）实验八植物光合强度的测定（改良半叶法）（设计性实验）实验九植物标本的采集与制作（综合性实验）实验十植物组织石蜡切片（综合实验）实验一显微镜使用与植物细胞基本结构一、实验目的：1、复习熟悉显微镜的结构、成像原理和使用操作规程，并熟练操作和使用显微镜。

2、学习写作实验报告，掌握正确的绘图方法，提高绘图质量。

3、了解植物细胞的基本组成、结构和形态特点及功能。

4、了解植物细胞中贮藏的内含物种类及其特性。

二、实验原理：图1-1 光学显微镜的放大原理和光路图被检物体（AB）正好在物镜（O1）的前焦面（F2）之外（1-2倍焦距之间），中间像A1B1正好在目镜（O2）焦面（F1）之内，并形成正立放大虚像（A2B2）在眼球（O3）的两倍焦距（F2）之外，最终在视网膜上形成正实像。

三、实验材料及仪器：1、植物材料：洋葱鳞茎、马铃薯块茎、花生、菜豆种子、紫竹梅。

2、实验仪器：XSZ生物显微镜、载玻片、盖玻片、解剖针、镊子、刀片等。

3、实验试剂：I2-IK水溶液、苏丹Ⅲ染液。

四、实验内容：（一）显微镜的使用1.显微镜的构造：①机械部分：镜筒、镜臂、镜柱、镜座、倾斜关节、载物台、物镜转换器、粗调节螺旋、细调节螺旋。

②集光系统：聚光器、虹彩光圈和反光镜。

③光学部分：物镜、目镜。

2.显微镜的使用：①取送：轻、稳、小心，右手握臂，左手托镜座。

②操作规程：对光，调焦，先低后高，先近后远。

③复原：使用完毕，使显微镜复原，送回原处。

3．显微镜的保养维护图1-2 SK200生物显微镜部件名称（二）、洋葱鳞叶表皮细胞1、洋葱鳞叶表皮细胞临时装片从洋葱鳞茎上掰下一片肉质鳞片，折断鳞叶上下两端，从内表面撕下一片表皮，在表皮上剪或切取3-5mm见方的一小块。

2018人教版八年级生物下册知识点汇总

1卵壳和卵壳膜对卵起保护作用，在卵壳上有许多起可以透气，以确保卵进行气体交换。

对胚有保护作用，还能供给胚胎发育所需的2018人教版八年级下册生物知识点归纳汇总（第七单元）第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖1．有性生殖：由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。

例如：种子繁殖（通过开花、传粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代。

）（胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵→胚→种子）有性生殖的过程：开花→传粉→受精→结实→新一代植株。

2．无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体。

应用：扦插，嫁接，压条，分株、组织培养等。

（1）甘薯、葡萄、菊、月季的栽培，常用扦插的方法。

（2）苹果、梨、桃等很多果树都是利用嫁接来繁育优良品种的。

嫁接就是把一个植物体的芽或枝（接穗），接在另一个植物体（砧木）上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。

嫁接有枝接和芽接两种。

嫁接的关键:接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活。

（3）植物的无性生殖需要的条件：以扦插为例，除去光照、水分、温度、湿度等环境条件外，用作扦插的植物茎段还需要具备以下条件（例如紫背天葵）： a.茎剪成15－20厘米长的茎段，一般每段保留两个节。

b.茎段上方的切口是水平（减小伤口水分过多蒸发）的，而茎段下方的切口则是斜向（可以增加吸收水分的面积）的。

c.上一个节上的叶要去掉部分叶片，下面一个节上的叶从叶柄处全部去掉。

（一般说在节的部位居间分生组织发达，此处较易生根。

去掉叶片时，叶柄在节上留下伤痕，伤口处较容易产生愈伤组织，也就容易生根。

）（4）将马铃薯的块茎切成小块来种植时，每一小块都要带一个芽眼。

第二节昆虫的生殖和发育1.变态发育：在由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。

（1）完全变态：同家蚕一样，蜜蜂、菜粉蝶、蝇、蚊、蛾等昆虫的发育也要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，（2）不完全变态：蝗虫的发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期，像这样的发育过程，称为不完全变态。

生物科学专业教学质量国家标准(2018年word版)

生物科学专业教学质量国家标准（2018年）1. 概述生物科学是自然科学的重要分支，是人们观察和揭示生命现象、探讨生命本质和发现内在规律的科学。

生物科学在国家建设和国民经济可持续发展中具有战略意义和核心地位。

生物科学的发展直接关系到人类所面临的粮食安全、人口健康、能源可持续利用和环境保护等重大问题的解决。

高新生物技术及其产业已成为推动世界新技术革命的重要力量，新型的以基因、蛋白质为基础的巨大的新型知识经济产业已经形成,并将在21 世纪产生越来越重要的经济、社会和生态环境效益。

生物科学研究成果使相关科技产业逐步成为社会经济结构重要的支柱产业。

近年来，数学、物理、化学、计算机科学和信息学形成各种Bio-X 交叉学科，使得生物科学不断涌现出了新的研究领域和生长点，如：合成生物学、系统生物学、生物信息学、后基因组科学等。

同时，由于环境不断恶化，资源日渐衰竭，生物物种急速消亡，人类逐渐认识到生物科学不可估量的地位和作用，使生物科学受到前所未有的关注。

生物科学的主干学科涉及到生物学、医学、农学等众多领域。

可以按照研究对象、生物类型、生物结构和生命运动的层次、生物功能的类型以及研究的主要手段等加以划分，并体现为二级及二级以下的学科。

如依据生物类型，可分为古生物学、动物学、植物学、微生物学等；依据生物结构和生命运动的层次，分为分类学、解剖学、组织学、细胞生物学、遗传学、生态学等；依据生物功能的类型，可分为生理学、免疫学、遗传学、发育生物学、神经生物学等；依据研究的手段分为合成生物学、计算生物学等。

此外，由于生物科学学科内外的交叉还产生出化学生物学、生物物理学、肿瘤生物学和干细胞生物学等。

总之，研究内容的细化以及相互交融、新老学科的更迭是一个不断发展变化的过程。

值得提出的是，近年来基因组学、蛋白质组学和其他“组学”的迅速发展，在学科越分越细的进程中出现了综合和系统化的新动态，系统生物学的重要性已经显现。

现代生物学是一门实验性、基础性很强的学科，具有涉及面宽、知识更新快等特点。

2018人教版八年级生物下册知识点及练题

人教版八年级下册生物复习第七单元第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖1．有性生殖：由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。

例如：种子繁殖（胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵→胚→种子）有性生殖的过程：开花→传粉→受精→果实、种子→新一代植株。

2．无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体。

应用：扦插，嫁接，压条、组织培养等。

（1）甘薯、葡萄、菊、月季的栽培，常用扦插的方法。

（2）苹果、梨、桃等很多果树都是利用嫁接来繁育优良品种的。

嫁接就是把一个植物体的芽或枝（接穗），接在另一个植物体（砧木）上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。

嫁接有枝接和芽接两种。

嫁接的关键:接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活。

（3）植物的组织培养：利用无性生殖原理，使植物组织或细胞等快速发育成新植株的生物技术。

（无菌条件，采用茎尖培养可以有效脱去病毒）基础练题：1、下列植物的生殖方式中，后代具有双亲遗传特性的是( )A 玉米用种子繁殖B 竹用地下茎繁殖C 椒草用叶繁殖D马铃薯用块茎繁殖2、在进行嫁接时，要将砧木与接穗的形成层紧密结合，目的是( )A.让根部吸收的水分能运输到枝条上去B.让枝条通过光合作用制造的养料运送到根部C.保持接穗与砧木一般粗，利于观赏D.利于两部分形成层细胞分裂出的新细胞愈合3、如图为植物繁殖的几种方式，有关叙述不正确的是( )A．①是组织培养，可以在短期内诱导出大量“试管苗”B．②是嫁接，属于无性生殖C．③是压条，⑤是扦插，都能保留母体的优良性状D．①②③④都是无性生殖4、在一棵苹果树上结出红富士、金帅、小国光三个品种的苹果，采用的繁殖方式是（）A．种子繁殖B．扦插C．压条D．嫁接第二节昆虫的生殖和发育1、变态发育：在由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼体与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。

（1）完全变态：同家蚕一样，蜜蜂、菜粉蝶、蝇、蚊、蛾等昆虫的发育也要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的发育过程称为完全变态。

82 植物细胞工程-2018年高考生物考点一遍过含解析

1．细胞工程（1)操作水平：细胞水平或细胞器水平。

(2)目的：按照人的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产物。

2．植物细胞的全能性(1）概念：具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞，都具有发育成完整生物体的潜能.（2）原理：细胞内含有本物种的全部遗传信息.（3）全能性表达条件:具有完整的细胞结构，处于离体状态，提供一定的营养、激素和其他适宜外界条件。

3．植物组织培养技术(1）原理：植物细胞具有全能性。

(2）过程4．植物体细胞杂交技术（1）概念：将不同种的植物体细胞，在一定条件下融合成杂种细胞，并把杂种细胞培育成新的植物体的技术。

（2)过程5．植物细胞工程的应用(1）微型繁殖：优点是能够保持亲本的优良性状。

（2）作物脱毒：利用茎尖、根尖等无毒组织进行微型繁殖. (3）培育人工种子:可以解决某些植物结实率低、繁殖困难的问题。

(4）作物新品种的培育：单倍体育种和突变体的利用。

(5)细胞产物的工厂化生产：即利用植物组织培养技术生产蛋白质、脂肪、糖类、药物、香料和生物碱等。

考向一植物组织培养过程分析1．下图是通过植物细胞工程技术获得紫杉醇的途径，下列叙述不正确的是A．该途径依据的原理是植物细胞具有全能性B．过程①需控制好培养基中植物激素的比例C．经过程①细胞的形态和结构发生了变化D．过程③需使用液体培养基，有利于细胞增殖【参考答案】A过程，需要液体培养基，D正确。

2．植物叶肉细胞原生质体的分离和培养的主要过程可用下面所示图解简单表示:错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!(1）培育胚状体利用了__________________这一项生物技术，胚状体再继续培养,则可培育出完整的植株,这体现了________________.培养基中除了含有一定的营养技法提炼植物组织培养和植物体细胞杂交的比较名称植物组织培养植物体细胞杂交原理细胞的全能性细胞膜具有一定的流动性和细胞的全能性过程选材选取根尖、茎尖、形成层部位最容易诱导脱分化不同的植物细胞技术操作脱分化、再分化等除脱分化、再分化外，还要用酶解法去除细胞壁，用一定的方法诱导细胞融合关系植物组织培养是植物体细胞杂交的基础，植物体细胞杂交所用的技术更复杂外，还必须含有____________________等植物激素,还需要对培养基进行严格的________________.（2）如果愈伤组织是三七叶肉细胞培养产生的，若为了获得三七的细胞产物,则只需要培养到________________；若为了获得三七的人工种子，则需要培养到________________。

2018年高一生物教案：植物细胞工程-文档资料

高一生物教案：植物细胞工程【】鉴于大家对查字典生物网十分关注，小编在此为大家整理了此文“高一生物教案：植物细胞工程”，供大家参考!本文题目：高一生物教案：植物细胞工程选修本第14课时植物细胞工程知识精讲一、植物细胞工程常用技术——植物组织培养和植物细胞杂交二、理论基础——细胞的全能性1.细胞的全能性概念：生物体的细胞具有使的潜能，这种特性叫细胞的全能性。

2.物质基础：生物体的每个细胞都包含有的全套，都有发育成完整个体所必须的。

3.实现条件：在植物细胞或组织处于时，在一定的、和的作用下，就可能表现出全能性。

三、植物组织培养1.过程：2.应用：请举出3例。

四、植物体细胞杂交1.概念：用两个来自植物的融合成一个，并且把培育成新的植物体的方法。

2.传统有性杂交方法不能完成的原因是。

3.过程：题例领悟下例属于植物组织培养的是A.花粉培养成单倍体植株B.芽发育成枝条C.根尖分生区发育成成熟区D.未受精的卵细胞发育成植株解析：组织培养是指离体的器官、组织或细胞经过脱分化、再分化形成完整植物体的过程，芽发育成枝条、根尖分生区发育成成熟区只是体内分化的器官和组织形成了机体的一部分，未受精的卵发育成植株是受母体的控制的。

答案：A 自我评价一、选择题：1.在一个生物体内，细胞没有表现全能性，原因是A.细胞失去了全能性B.细胞中的基因部分丢失C.细胞中的基因选择表达D.细胞中的基因变异不同2.有关全能性的表述中，不正确的是A.受精卵在自然条件下能使后代细胞形成完整个体，因此全能性最高B.生物体内细胞由于分化全能性不能表达C.卵细胞和受精卵一样，细胞未分化，全能性很高D.植物细胞离体培养在一定条件下能表现出全能性3.下列属于组织培养的是A.花粉培养成单倍体植株B.芽发育成枝条C.根尖分生区发育成成熟区D.未受精的卵细胞发育成植株4.用植物组织培养技术，可以培育出或生产出A.食品添加剂B.无病毒植物C.人工种子D.A、B、C都是5.当植物细胞脱离了原来所在的植物体的器官或组织而处于离体状态时，下列有可能使其表现出全能性、发育成完整植株的是A.细胞分裂素B.生长素C.一定的营养物质D.以上三者二、非选择题：6.生物体的每一个活细胞都应该有全能性，这是因为生物体的每一个细胞都含有该物种所特有的，都有发育成完整个体所必须的。

2018全国一卷生物

2018全国一卷生物(共6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--2018全国一卷1．生物膜的结构与功能存在密切的联系。

下列有关叙述错误的是A．叶绿体的类囊体膜上存在催化ATP合成的酶B．溶酶体膜破裂后释放出的酶会造成细胞结构的破坏C．细胞的核膜是双层膜结构，核孔是物质进出细胞核的通道D．线粒体DNA位于线粒体外膜上，编码参与呼吸作用的酶2．生物体内的DNA常与蛋白质结合，以DNA—蛋白质复合物的形式存在。

下列相关叙述错误的是A．真核细胞染色体和染色质中都存在DNA—蛋白质复合物B．真核细胞的核中有DNA—蛋白质复合物，而原核细胞的拟核中没有C．若复合物中的某蛋白参与DNA复制，则该蛋白可能是DNA聚合酶D．若复合物中正在进行RNA的合成，则该复合物中含有RNA聚合酶3．下列有关植物根系吸收利用营养元素的叙述，错误的是A．在酸性土壤中，小麦可吸收利用土壤中的N2和NO-3B．农田适时松土有利于农作物根细胞对矿质元素的吸收C．土壤微生物降解植物秸秆产生的无机离子可被根系吸收D．给玉米施肥过多时，会因根系水分外流引起“烧苗”现象4．已知药物X对细胞增值有促进作用，药物D可抑制药物X的作用。

某同学将同一瓶小鼠皮肤细胞平均分为甲、乙、丙三组，分别置于培养液中培养，培养过程中进行不同的处理（其中甲组未加药物），每隔一段时间测定各组细胞数，结果如图所示。

据图分析，下列相关叙述不合理的是A．乙组加入了药物X后再进行培养B．丙组先加入药物X，培养一段时间后加入药物D，继续培养C．乙组先加入药物D，培养一段时间后加入药物X，继续培养D．若药物X为蛋白质，则药物D可能改变了药物X的空间结构5．种群密度是种群的数量特征之一，下列叙述错误的是A．种群的S型增长是受资源因素限制而呈现的结果B．某林场中繁殖力极强老鼠种群数量的增长会受密度制约C．鱼塘中某种鱼的养殖密度不同时，单位水体该鱼的产量有可能相同D．培养瓶中细菌种群数量达到K值前，密度对其增长的制约逐渐减弱6．某大肠杆菌能在基本培养基上生长，其突变体M和N均不能在基本培养基上生长，但M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长，N可在添加了氨基酸乙的基本培养基上生长，将M和N在同时添加氨基酸甲和乙的基本培养基中混合培养一段时间后，再将菌体接种在基本培养基平板上，发现长出了大肠杆菌（X）的菌落。