内蒙古乌海市第二十二中学八年级生物上册5.1.6鸟学案设计一新版
八年级生物上册5.1.6鸟教案1新版新人教版
第六节鸟【教材分析】“鸟的主要特征”是人教版初中《生物学》第三册第一章第六节“鸟”的内容。
教材以探究活动，引导学生认识鸟适于飞行的形态结构特点。
在探究活动之后，介绍了鸟适于飞行的其他特征，如消化系统、呼吸系统、循环系统等方面的特征，使学生能够对鸟善于飞行的深层次的原因有比较全面的认识，进而引导学生归纳鸟的主要特征。
在学习了鱼、两栖动物和爬行动物的基础上，对“鸟”进行学习，可让学生更好地理解恒温动物与变温动物，同时为哺乳动物的学习打下基础。
鸟是比较高等的脊椎动物类群，通过与前面学习过的动物类群相比较，引导学生发现动物的身体结构与功能越来越复杂和精巧，对环境的适应能力越来越强，从而认同并初步形成动物是逐渐进化的，为以后概述生物进化的主要历程做好铺垫。
【学情分析】知识方面，鸟是常见的动物，学生比较熟悉，知道鸟“有羽毛和翅膀”，但对鸟“有哪些特征适于飞行”还不明确，需要进一步探究学习。
教师可利用鸟的标本、相关的视频、图片来加强学生的感性认识，便于学生理解和掌握。
能力方面，八年级学生已具备一定的探究学习能力和逻辑思维能力。
在本节课的教学中，通过鸟的标本观察、图片观察、资料分析等多种素材的探究活动，可进一步培养学生解决问题和逻辑推理的能力，帮助学生形成鸟的主要特征的重要概念。
学习态度方面，初中生的思维比较活跃，探索知识的积极性很高。
针对学生的这一心理特点，以探究学习和小组合作学习进行教学，可提高学生学习的积极性。
【教学策略】1.预学环节以学案为工具，让学生明确学习的方向，先进行自主学习。
再通过小组合作学习，完成对所学内容的初步探究和整体感知。
教师给予适当的指导，帮助学生完成对“鸟的主要特征” 的探究活动。
2.研学环节【教学目标】 1.通过探究，说出鸟适于飞行的形态结构特点。
2.通过资料分析，说出鸟的消化、呼吸、循环系统的特点。
3.通过总结鸟适于飞行的主要特征，说明生物结构与功能相适应的观点。
4.概述鸟的主要特征。
人教版八年级生物上册5.1.6鸟教案新版
鸟课题第五单元第一章第六节鸟课型新授课第一课时授课目标1、描绘鸟类遨游的意义；说明鸟类形态构造、生理功能与空中遨游生活相适应的特点；概括鸟类的主要特点及与人类生活的关系；2、能说明鸟类适于空中遨游的特点；经过对各样鸟的察看与比较，能概括鸟类的主要特点；培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；3、激励学生总结鸟的形态构造、生理行为与环境及空中遨游生活相适应的特点，激发学生的学习兴趣；认识鸟类与人类生活关系，培养学生爱惜鸟类、热爱大自然的感神态度及保护动物栖息地的意识；重难授课重点1、学生能说明鸟类适于遨游的形态构造特点和生理功能特点；2、鸟类的主要特点；点授课难点理解鸟类的形态构造、生理功能与其遨游生活相适应的特点；教法学法察看法、讨论法教具学具准备多媒体课件教学设计二次备课一、查学诊疗教师活动：提问上节课学习的内容：1、两栖动物的主要特点2、爬行动物的主要特点学生活动：点名提问或许是一排一排学生起往返答以下问题教设计妄图：查察学生对上节课的学习情况二、示标导入有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟然能飞越珠穆朗玛峰!学它们为什么拥有这么强的遨游能力呢？或许你会回答：因为鸟有翅膀。
那么，人在双臂上缚上人工翅膀，为什么仍是不能够像鸟同样飞呢？三、导学施教过（一）千姿百态的鸟类师：大家看屏幕上的鸟，你们认识几种？可否说说你最熟悉的鸟？生：同学站起来说一说他们认识的鸟。
程师：同学们说的都很好啊，说了好多种鸟类，说明大家的见闻仍是比较宽泛的，那么接下来请试一试总结图中鸟的特点。
生：达成课件第 5 页的表格。
师：试推断鸟喙的特点与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特点与鸟的生活环境有什么联系？提示：鸟的喙形状不同样，都与其食性相适应。
鸟的足特点不同样也与其生活环境相适应。
生：学生站起往返答有关内容师：鸟在外面形态上有什么共同特点？提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。
生：回答（二）、研究家鸽适应空中遨游的特点设计妄图：本部分内容主假如让学生自己来研究学习，老师把有关问题提出来，经过多媒体放映图片、视频等，学生结合课真有关内容，思虑并回答有关问题。
八年级生物上册5.1.6鸟导学案(新版)新人教版
精选教学设计第六节鸟第五单元第一章动物的主要类群第六节鸟学习目标：1．概括鸟的主要特色。
2．说出恒温动物和变温动物的看法。
3．确定鸟的身体构造与功能相一致、鸟与环境相适应的看法。
4．试尝试究鸟适于飞翔的形态构造特色。
5．举例说明鸟与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识。
要点：鸟的主要特色；鸟与人类生活的关系。
难点：经过察看与思虑活动，确立鸟的身体构造与功能相一致、鸟与环境相适应的看法；经过探究，认识鸟适于飞翔的形态构造特色。
自主学习対学群学展现学法仔细阅读课本并联合生活知识，课前独立达成“自主教师巡堂，指导学生进指导学习”内容行实验精选教学设计知识【活动一】研究鸟适于飞翔的形态构造特色 2 人一组小组合作达成【活动小组代点（ 1 ）外形：体形呈型，体表，互相解一】表汇一：前肢。
决在自报议论（ 2 ）运动系统：翼是鸟类的器官，羽毛在摆列学中遇结果，鸟的上是的，生有大型正羽，睁开时呈到的问不懂的主要型；骨骼，中空，有；肌题问题提特色特别发达。
出全班（ 3 ）消化系统：食量，消化能力，直议论解肠，体内不储存粪便。
决（ 4 ）循环系统：发达，的能力强。
体温。
（ 5 ）呼吸系统：有和，进行两重呼吸。
鸟类的身体里有多对发达的，它的一端与肺相通，散布在内脏器官之间，有的还闯入到骨的空腔里，其作用是临时储存气体，帮助呼吸。
鸟类每呼吸一次，进行气体交换，这两次气体互换的场所均为。
又被称为。
精选教学设计鸟的特色在飞翔中的作用体呈流线型浑身覆盖羽毛，两翼上着生有正羽前肢变为翼胸肌发达骨薄且愈合（形成龙骨突），长骨中空食量大，消化能力强，直肠短，食品残渣随时排出体外心率比人快，血液运输氧气的能力强两重呼吸知识【活动二】 2 人一小组合作达成【活动小组代点举例谈谈鸟与人类生活的关系。
组互相二】表报告二：解决在议论结鸟与自学中果，不人类碰到的懂的问生活问题题提出的关全班讨系论解决随堂 1.大部分鸟类体内拥有气囊，气囊在鸟飞翔时所起的作用不包含（）练习 A. 协助肺达成两重呼吸 B. 减少体重，增添浮力C.消散热量，降低体温D.保温保暖，使体温恒定2.以下哪项不是家鸽适应飞翔生活的外形特色（）。
5.1.6鸟教学设计-2023--2024学年人教版生物八年级上册
（3）游戏：设计鸟类知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固知识点。
5. 教学媒体和资源使用：
（1）PPT：展示鸟类图片、知识点、案例等，便于学生直观学习。
（2）视频：播放鸟类生殖发育过程、生活习性等视频，提高学生的学习兴趣。
（3）在线工具：利用网络资源，如鸟类科普网站、在线问答平台等，辅助教学。
2. 记忆鸟类复杂的生殖发育过程；
3. 认识到鸟类在生态系统中的重要角色及其保护意义。
解决办法与突破策略：
1. 利用实物模型、图片和视频资料，直观展示鸟类身体结构，增强学生的感知和理解；
2. 设计互动游戏和角色扮演活动，让学生通过模拟鸟类生殖发育过程，加深记忆；
3. 组织课堂讨论，引导学生思考鸟类在生态系统中的作用，分享保护鸟类和生态环境的实际案例；
此外，我还注意到在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。为了提高这部分学生的参与度，我计划在未来的教学中，提前为学生提供相关的背景资料，并在讨论前进行一些预热活动，以帮助他们更好地融入讨论。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调鸟类身体结构与飞行适应性的关系，以及鸟类的生殖与发育过程这两个重点。对于难点部分，我会通过实物模型、图片和视频资料来帮助大家理解。
三、实践活动（10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与鸟类相关的实际问题，如“鸟类为什么会迁徙？”。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，观察鸟类的骨骼结构，了解其与飞行的关系。
二、新课讲授（10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解鸟类的基本特征和飞行生活的适应特点。鸟类是脊椎动物中唯一能主动飞行的类群，它们的身体结构具有独特的适应性。这些特点使得鸟类在生态系统中扮演着重要角色。
人教版八年级生物上册5.1.6鸟教案新版(1)
《鸟》授课方案◆模式介绍体验式授课：在授课过程中为了达到既定的授课目标，从授课需要出发，引入、创立或创立与授课内容相适应的详细场景或气氛，以引起学生的感情体验，帮助学生快速而正确地理解授课内容，促使他们的心理机能全面友好发展的一种授课方法。
经过感情预热，让学生达到适当的欢乐状态，对所学知识产生兴趣，希望参加体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化收效。
◆教材分析本节内容是人教版初中生物八年级上册第五单元第 1 章第 6 节《鸟》，学生已学习了三类脊椎动物的基础上，经过以前的学习，已经掌握了学习生物知识的方法，比方: 观察法，概括描绘法等，在本节课中, 以小组为单位研究鸟适于遨游的形态构造, 培养学生的察看能力和分析问题的能力，增加动物适应环境的认知，经过分析大量的图片和资料,理解鸟适于遨游的形态、构造和生理特点。
领悟它们比前三类更适应陆生的构造特点，形成生物进化的感性认识，为后边学习哺乳类打下基础，同时，经过认识鸟与人类的关系，培养保护生态多样性的意识。
◆授课目标【知识与技术】1．概括鸟的主要特点2．试试试究鸟适于遨游的形态构造特点。
3．举例说明鸟与人类生活的关系, 形成爱鸟护鸟的意识。
4．确立鸟的身体构造与功能相一致、鸟与环境相适应的见解。
【过程与方法】试一试运用进化、构造与功能的适应性等规律分析问题。
【感神态度与价值观】1．认识动物对人类的关系，认同爱惜动物和保护环境的重要性。
2．认同动物的形态构造与其功能是相适应的。
◆授课重难点【授课重点】鸟适于遨游的主要特点【授课难点】研究鸟适于遨游的构造特点，确立生物体构造与功能相一致的见解。
◆授课过程【教师】请同这们说出自己熟悉的鸟的名称，它们在那些方面有不同样？【学生】回答。
【教师】依据学生回答的不同样方面列出一比较表的表头。
【设计妄图】唤学习新知识的意识，并为接下来的学习做好准备。
【教师】出示教材第30 页图中的几种鸟的图片，组织学生经过察看、讨论，达成下面的表格的填写。
八年级生物上册 5.1.6 鸟教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册生物教案
由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部结构如何呢？请大家根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。
（4）、请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分鸡肉最发达？推测一下原因。观看家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有何特点？
胸肌最发达，可以牵动两翼完成飞行动作。
鸟的胸肌重量是体重的五分之一，人的胸肌是体重的120分之一。这么多的胸肌需要一个可以附着的结构---龙骨突。
林间
丹顶鹤
长、直
趾间少蹼，腿细长
杂食性沼Leabharlann 或芦苇荡啄木鸟长、直
坚硬
两趾向前，两趾向后
以昆虫为食
林间
野鸭
扁、阔
趾间有蹼
杂食性
水边
（2）试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系？
提示：鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。
（3）鸟在外部形态上有什么共同特点？
2.体表：被覆羽毛，前肢变成翼；
3.肌肉：胸肌发达；
4.骨骼：轻、薄、坚固、长骨中空、有龙骨突；
七、作业布置
五、学习感悟
倾听、思考
并回答问题
教师点拨总结引入课本内容。
合作探究
交流解疑
师生探究
突破难点
交流体验
调控心态
课堂检测
及时巩固
布置作业
引导学生，联系生活实际
教 学 内 容
设计意图
提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。
3、教学活动二：鸟的主要特征
环节一：不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的原因，教师巡视督导指导并给予适当评价。
环节三：组织学生以小组为单位自主完成书中探究，并回答以下问题：
八年级生物上册 5.1.6 鸟教案1 (新版)新人教版
给你一双足够大的翅膀你能飞吗？
早在公元前850年，英国人布莱德双臂帮上鸟翅从罗神殿试图飞跃伦敦，结果坠地身亡，这是先人为实现飞行梦所做的一次早期尝试，之后人们又做了无数努力，直到模仿鸟类的某些特征，发明了飞机，才真正实现了飞行梦。
由人类羡慕鸟类的飞行并为此所做的努力引入，激发学生学习的兴趣。
利用问题，让学生明确，生物的结构特点都是与环境相适应的。
阅读材料：鸟类与人类关系
从人类文明历史揭晓起，鸟类就同人类有着密切的关系。可是鸟类生存的现状却不乐观，鸟类日益减少，有些已经灭绝或濒临灭绝，我们可以做些什么。
作业：收集鸟类的生存现状，鸟类减少的原因及我国的十大珍稀鸟类等资料，以爱鸟护鸟为主题以小组为单位办手抄报一份。
爱鸟护鸟的情感教育。
巩固练习
同步学习
引发思考，激起学生强烈的求知欲。
自学
生对照同步学习进行自主研学，解答自己前面的疑惑
培养自主学习的能力
展示自学成果
学生畅言收获并板书要点
出示实物认识外形特征翼羽、尾羽排列，展示家鸽骨骼标本，了解骨骼的特点。
直观感受
讲解双重呼吸
补充家鸽肺和气囊的特点，体验自己的呼吸过程，结合插图和板书讲解双重呼吸的实现及意义，小结气囊的作用。
《鸟》教案
教学目标：
1理解家鸽适于飞行生活的形态结构特点（难点）。
2概括鸟类的主要特征。
3了解鸟类与人类的关系，培养关爱生命，保护环境意识。
4建立生物体的结构与功能相适应，生物与环境相适应的生物学观点。
教学过程：
环节
流程
设计目的
导入
人类认识的鸟儿有9000多种，它们种类繁多，姿态各异，生活环境千差万别，但它们大多都有一个令人羡慕的共同的本领——飞翔。
八年级生物上册5_1_6鸟教学设计新版新人教版1
《鸟》教学设计
一、教学目标
（一）知识
1．概述鸟的主要特征。
2．说出恒温动物和变温动物的概念。
3．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
（二）能力
探究认识鸟适于飞行的形态结构特点。
（三）情感、态度与价值观
1．关注鸟与人类生活的关系。
2．关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的意识。
二、教学重点
1．鸟的主要特征。
2．鸟与人类生活的关系。
三、教学难点
1．通过“观察与思考”活动，认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
2．通过探究，认识鸟适于飞行的形态结构特点。
四、教学准备
准备相关图片、视频、PPT。
鸟与人类生活的关系6．生殖方式
提问：鸟类的生殖方式及这种方式
的意义？
回答：通过产卵繁
殖，有卵壳保护，摆
脱对水环境的依赖。
结合已有知识进一
步理解鸟分布广泛
的原因。
提问：如何自然界没有鸟类，我们
的生活会受到哪些影响？
任务布置：请大家课后收集鸟与人
类生活的关系的相关资料，制作海
报。
学生思考交流，完成
海报制作。
培养学生收集、处
理信息的能力。
促
进对鸟与人类生活
关系的深入了解。
课堂小结请同学梳理知识总结鸟类特征。
1．体表被覆羽毛。
2．前肢变成翼。
3．有喙无齿。
4．有气囊辅助肺呼
吸。
总结归纳，提炼重
点。
六、板书。
内蒙古乌海市第二十二中学八年级生物上册 5.1.6 鸟学
第六节鸟学习目标1.能够概述鸟的主要特征。
2.准确说出恒温动物和变温动物的概念。
3.能够概述鸟与飞行相适应的形态结构特点。
4.举例说明鸟与人类生活的关系。
学习过程导入新课有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返,有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢?也许你会回答:因为鸟有翅膀。
那么,人在双臂上缚上人工翅膀,为什么还是不能像鸟一样飞呢?探究新知一、多种多样的鸟[自主学习1]观察屏幕图片并回答:鸟的种类很多,有天上的,水里的,地上的,是脊椎动物中种类和数量仅次于的一个类群;具有能够飞行的,因此绝大多数善于飞行。
[合作探究1]观看视频,观察屏幕或课本图片回答:(1)鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系?鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系?(2)这些鸟在外部形态上有什么共同特点?二、鸟的主要特征[合作探究2](1)探究:鸟适于飞行的形态结构特点。
提出问题:鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点?作出假设: 。
制定并实施计划:根据老师提供的视频、图片、骨骼标本,结合课本内容,小组内进行探究。
①鸟的体型、体表及前肢的特点与它的飞行有什么关系?②鸟的骨骼有什么特点?与它的飞行有什么关系?③鸟的消化系统有什么特点?与它的飞行有什么关系?④鸟的胸骨有什么特点?鸟身体各部分哪里的肌肉最发达,为什么?⑤什么是双重呼吸?双重呼吸对于鸟的飞行生活有什么意义?⑥鸟还有哪些生理特点与飞行生活相适应?得出结论:鸟适于飞行形态结构特点有。
表达和交流。
[自主学习2](1) 、和等,体温随环境温度的变化而改变,是动物。
(2) 和体温不会随着环境温度的变化而改变,是动物。
体温恒定的意义是。
[归纳总结]鸟的主要特征是:三、鸟与人类生活的关系[自主学习3]鸟与人类生活的关系:猫头鹰、大山雀、啄木鸟等能;鸡、鸭、鹅等家禽是人类食物中的重要来源;鸟具有很高的观赏价值,观鸟增进了。
随堂检测有人说,鸟的全身都为飞行而设计。
请谈谈你对这句话的理解。
八年级生物上册 5.1.6《鸟》教案2 (新版)新人教版
第六节鸟一、教学目标1．概述鸟的主要特征。
2．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
3．通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
4．举例说明鸟与人类生活的关系。
5．关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。
二、教学重点和难点1．教学重点（1）概述鸟的主要特征．（2）举例说明鸟与人类生活的关系。
2．教学难点（1）通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
（2）探究鸟适于飞行的形态结构特点。
三、教学设计思路本节教学设计紧密围绕教材，引入环节即向学生展现多姿多彩的鸟，借助“观察与思考”活动，使学生初步认识多种多样的鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。
探究“鸟适于飞行的形态结构特点”是本节重要的探究活动，教师引导学生结合已有知识经验作出假设，主要运用观察法进行探究，辅以兴趣小组的模拟实验。
在实施探究过程中，注意探究的逻辑顺序，巾外而内、由整体到局部地进行观察和探究。
通过归纳、比较，总结出鸟的主要特征。
结合课下收集整理的资料，师生共同探讨鸟与人类生活的关系，达成爱鸟护鸟的共识。
四、教学准备1．教师准备（1）各种鸟(大山雀、猫头鹰、啄木鸟、野鸭、灰喜鹊、麻雀等)的标本；家鸽骨骼标本。
（2）鲜鸡胸肉和鸡腿骨(课前横切，露出截面)。
（3）制作多媒体课件，收集鸟类的相关视频。
2．学生准备（1）观察当地常见鸟类并作记录。
（2）分组收集鸟与人类关系的资料。
（3）兴趣小组同学准备模拟实验。
五、教学过程六、板书设计第六节鸟。
人教版初中生物八年级上册 5.1.6 鸟 教案 (1)
课题名称：鸟 类
学科年级：
八年级生物
教材版本：
人教版
一、教学内容分析:
鸟类是空中飞行动物的代表，学生们都很熟悉，但对其可飞行都只知其然不知其所以然，通过对“鸟类适于飞行的特点”的探究，可培养学生观察、分析和思考能力。
二、教学目标:
A：知识与技能：1，通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究，使学生了解鸟类适于空中飞行的特点。2：使学生能掌握鸟类的主要特征。
五、教学重点及难点
点：借助“观察与思考”观看“鸟类适于飞行的形态结构的特点”,的视频，使学生能阐述鸟类适于飞行的形态结构和生理功能特征并总结鸟类的主要特征。
难点：探究鸟类适于飞行的形态结构的特点和生理功能特点的组织教学。
六、教学过程
教师活动
预设学鸟，在充满生机的画面中，引入新课。
引发学生认知冲突，建立前后知识之间的联系。
培养学生通过直观感知，分析问题的能力。
培养学生图文转换能力。
培养学生数据分析能力。
通过概念讲述，促进学生对概念的理解与掌握。
再次展示：各种各样鸟的图片和视频。
请学生总结鸟具有的特征。
归纳得出鸟的主要特征：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助呼吸。
观看视频
观看视频，联系生活经验，得出结论：视觉敏锐利于捕食，鸟的食量大，消化能力强。
观看视频和教材图文，绘出气体在肺和气囊中的流动途径。归纳总结：鸟具有气囊，可帮助呼吸。
学生根据已有知识回答：循环系统。
分析数据得出结论：鸟心跳频率高，运输营养物质和氧的功能强。
认真倾听、理解概念。
讨论得出：恒温增强了动物适应环境的能力，扩大了分布范围。
提问：营养物质和氧气的运送需要哪个系统参与？
八年级生物上册 5.1.6 鸟教案3 (新版)新人教版
《鸟》教案一、教学目标：1．阐明鸟形态结构特点；概述鸟类的主要特征；2．尝试独立完成"鸟适于飞行的特点"的探究活动；3．举例说出动物的生活可能跨越多种环境。
二、重点难点：重点：鸟类的主要特征；难点：鸟适于飞行的特点。
三、学情分析：鸟是学生常见的动物，其生活习性、结构和功能上的特征比较清楚，学生好理解。
四、教学过程：（一）、预习提问：看课本p30到34页：认识各种鸟类及与环境适应的特点。
（二）、探究：鸟类适于飞行的特点：1、观察各种鸟类的飞行姿态，思考其生活习性与环境相适应的特点。
2、思考并想像鸟类为什么具有这么强的飞行能力。
3、列举自己最熟悉的一种鸟，描述它的生活习性。
讨论：1．体形与飞翔2．翅膀与飞翔3．体重与飞翔4．动力的产生与飞翔5．探究的内容：提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？作出假设：(各小组作出假设) 。
制定计划：选择一种鸟类作为观察的对象，制定探究的计划，交流补充。
实施计划：(课上分组探究)。
结论：鸟类的体表被覆羽毛；前肢变成翼；具有很强的飞行能力；身体内有气囊；体温高而恒定。
列举实例并认识到：许多动物的活动并不局限于水中、陆地或空中，而是跨越多种环境。
看图片《翅膀下的故事》，展示鸟类的飞翔情景。
1．以小组为单位观察家鸽标本。
2．学生以小组形式进行讨论并交流。
3．引导学生提出想探究的问题。
巡视、组织小组间的计划交流、完善探究计划、实施计划、归纳分析得出结论。
1、指导学生通过对比找出昆虫的翅和鸟的翼在结构和功能上的异同点。
2、出示图片，提出探究的问题。
3、出示各种节肢动物的图片。
补充、强调：生物与环境是相适应的。
题问：1：在图片中，你们都看到了什么？2：鸟类能在空中自由自在地飞翔，为什么呢？3：如果给人安上两个翅膀，人能象鸟类一样在空中自由自在的飞翔吗？4：下面请各小组参照课本制定"探究鸟飞行的特点"的探究计划。
生：分组讨论制定探究计划并互相交流补充完善。
八年级生物上册 5.1.6《鸟》教案2 (新版)新人教版
第六节鸟一、教学目标1．概述鸟的主要特征。
2．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
3．通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
4．举例说明鸟与人类生活的关系。
5．关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。
二、教学重点和难点1．教学重点（1）概述鸟的主要特征．（2）举例说明鸟与人类生活的关系。
2．教学难点（1）通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
（2）探究鸟适于飞行的形态结构特点。
三、教学设计思路本节教学设计紧密围绕教材，引入环节即向学生展现多姿多彩的鸟，借助“观察与思考”活动，使学生初步认识多种多样的鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。
探究“鸟适于飞行的形态结构特点”是本节重要的探究活动，教师引导学生结合已有知识经验作出假设，主要运用观察法进行探究，辅以兴趣小组的模拟实验。
在实施探究过程中，注意探究的逻辑顺序，巾外而内、由整体到局部地进行观察和探究。
通过归纳、比较，总结出鸟的主要特征。
结合课下收集整理的资料，师生共同探讨鸟与人类生活的关系，达成爱鸟护鸟的共识。
四、教学准备1．教师准备（1）各种鸟(大山雀、猫头鹰、啄木鸟、野鸭、灰喜鹊、麻雀等)的标本；家鸽骨骼标本。
（2）鲜鸡胸肉和鸡腿骨(课前横切，露出截面)。
（3）制作多媒体课件，收集鸟类的相关视频。
2．学生准备（1）观察当地常见鸟类并作记录。
（2）分组收集鸟与人类关系的资料。
（3）兴趣小组同学准备模拟实验。
五、教学过程2345六、板书设计第六节鸟67。
八年级生物上册 5.1.6 鸟学案(新版)新人教版
《鸟》教案学习目标知识目标：备注1、阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2、概述鸟类的主要特征。
3、掌握鸟类在形态、结构、和生理方面与其飞行生活相适应的特点。
能力目标：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生的观察、发现、分析问题和解决问题的能力。
情感目标：培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。
学习重点1．掌握鸟类在形态、结构、和生理方面与其飞行生活相适应的特点。
2．识记鸟类动物的主要特征。
3．了解鸟类与人类生活的关系。
学习难点1．掌握鸟类在形态、结构、和生理方面与其飞行生活相适应的特点。
2．了解鸟类与人类生活的关系。
学法指导本节内容在课本第30—34页，通过比较各种鸟的异同了解不同的鸟类动物。
结合探究活动归纳整理出鸟类的身体从外部形态，到内部结构以及生理功能对飞行生活的适应，进一步理解鸟类为什么会有强大的飞行能力。
学习过程一、自主学习（一）阅读课本第30页的观察与思考，回答下面问题。
1．你能完成下面的表格吗？鸟的名称喙的特征足的特征食性生活环境大山雀短，直纤细，善于抓握以食虫为主林间金雕丹顶鹤啄木鸟备注野鸭2．根据上面的表格，试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系？3．这些鸟在外部形态上有什么共同特点？（二）鸟的主要特征1．鸟的形态结构上有许多适于飞行的特点如：2．结论：鸟的形态结构和生理功能与飞行生活。
3．什么是变温动物？什么是恒温动物？体温恒定对鸟的生活有什么意义？4．你知道鸟体内的气囊有什么作用吗？5．你知道鸟的主要特征是什么吗？（三）举例说说鸟与人类的生活有什么关系。
二．合作探究完成课本第31页探究《鸟适于飞行的形态结构特点》提出问题：鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？做出假设：。
制订并实施计划：根据课本提示和老师的指导制订出你的计划（1）外形：体形呈型，体表，前肢。
（2）运动系统：翼是鸟类的器官，羽毛在排列上是的，生有大型正羽，展开时呈型；骨骼，中空，有；肌特别发达。
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第六节鸟
学习目标
1.能够概述鸟的主要特征。
2.准确说出恒温动物和变温动物的概念。
3.能够概述鸟与飞行相适应的形态结构特点。
4.举例说明鸟与人类生活的关系。
学习过程
导入新课
有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返,有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢?也许你会回答:因为鸟有翅膀。
那么,人在双臂上缚上人工翅膀,为什么还是不能像鸟一样飞呢?
探究新知
一、多种多样的鸟
[自主学习1]
观察屏幕图片并回答:
鸟的种类很多,有天上的,水里的,地上的,是脊椎动物中种类和数量仅次于的一个类群;具有能够飞行的,因此绝大多数善于飞行。
[合作探究1]
观看视频,观察屏幕或课本图片回答:
(1)鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系?鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系?
(2)这些鸟在外部形态上有什么共同特点?
二、鸟的主要特征
[合作探究2]
(1)探究:鸟适于飞行的形态结构特点。
提出问题:鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点?
作出假设: 。
制定并实施计划:根据老师提供的视频、图片、骨骼标本,结合课本内容,小组内进行探究。
①鸟的体型、体表及前肢的特点与它的飞行有什么关系?
②鸟的骨骼有什么特点?与它的飞行有什么关系?
③鸟的消化系统有什么特点?与它的飞行有什么关系?
④鸟的胸骨有什么特点?鸟身体各部分哪里的肌肉最发达,为什么?
⑤什么是双重呼吸?双重呼吸对于鸟的飞行生活有什么意义?
⑥鸟还有哪些生理特点与飞行生活相适应?
得出结论:鸟适于飞行形态结构特点有。
表达和交流。
[自主学习2]
(1) 、和等,体温随环境温度的变化而改变,是动物。
(2) 和体温不会随着环境温度的变化而改变,是动物。
体温恒定的意义是。
[归纳总结]
鸟的主要特征是:
三、鸟与人类生活的关系
[自主学习3]
鸟与人类生活的关系:猫头鹰、大山雀、啄木鸟等能;鸡、鸭、鹅等家禽是人类食物中的重要来源;鸟具有很高的观赏价值,观鸟增进了。
随堂检测
有人说,鸟的全身都为飞行而设计。
请谈谈你对这句话的理解。
课后训练
1.身姿秀丽、举止优雅,并常被人们引为长寿象征的珍稀鸟类是( )
A.家燕
B.褐马鸡
C.丹顶鹤
D.大山雀
2.在鸟类频繁出没的地方,人们常常发现鸟类随时随地将粪便排出体外,其原因是( )
A.直肠很短
B.肛门很大
C.没有膀胱
D.小肠很短
3.某小组的同学在讨论鸟类适于飞行的特点时,提出下列看法,其中错误的是( )
A.体温恒定,适应性强
B.食量大,消化能力强
C.直肠很短,不存粪便
D.鸟的骨骼很轻,胸骨发达,胸肌发达
4.麻雀是一种常见的鸟,其身体最发达的肌肉应该是( )
A.翼和腿上的肌肉
B.胸肌
C.后肢肌肉
D.两翼肌肉
5.成语“鹬蚌相争”中的鹬、蚌两种动物,体内与外界气体交换的场所分别是( )
A.肺、肺
B.肺、鳃
C.肺和气囊、肺
D.肺和气囊、鳃
6.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的外形特点( )
A.身体分为头、颈、躯干、四肢、尾
B.全身被覆羽毛
C.前肢变成翼,生有大型正羽
D.身体呈流线型
7.下列叙述中不是动物体温恒定具有的意义是( )
A.增强动物适应环境的能力
B.减少动物对环境的依赖性
C.扩大动物的分布范围
D.摆脱自然界对动物的束缚
8.蜂鸟的心搏次数为615次/min,是人的8倍还多,这与它下面的哪项生理活动密切相关( )
A.飞行
B.呼吸
C.生殖
D.孵卵
9.蜂鸟一天所吃的蜜浆,约等于它体重的2倍。
蜂鸟摄食和消化的特点是( )
A.食量小,消化能力差
B.食量小,消化能力强
C.食量大,消化能力差
D.食量大,消化能力强
10.鸟类与其他各类动物最主要的区别是( )
①体表有羽毛②前肢变为翼③用肺呼吸,共用气囊辅助呼吸④心脏四腔⑤体温恒定
⑥卵生,体内受精
A.①②③
B.④⑤⑥
C.①③⑤
D.②④⑥
11.右图是鸟体内部结构的分布示意图,请看图回答问题:
(1)写出图中所指结构的名称:
①是,②是,③是。
(2)鸟的呼吸器官是,但是鸟的呼吸方式很特别,原因是它还具有发达的,可以辅助呼吸。
12.在观察家鸽的骨骼时,发现它头部的骨片非常薄,胸骨特别发达,有龙骨突,胸部和腰部的脊椎骨又生长在了一起,愈合成一块骨,两翼和腿部的长骨,都是中空的,里面充满空气。
请你对家鸽的上述资料进行分析,说明家鸽的骨骼结构特点是怎样适应飞行的。
参考答案
学习过程
导入新课
略
探究新知
[自主学习1]
飞游走鱼翼
[合作探究1]
(1)鸟喙的特征与鸟的食性相适应;鸟足的特征与鸟的生活环境相适应。
(2)这些鸟都有翼、喙等结构,体表有羽毛覆盖等。
[合作探究2]
(1)作出假设:鸟的体型、羽毛、肌肉和骨骼等方面都是适于飞行生活的。
制定并实施计划:
①身体呈流线型,体表被覆羽毛,前肢变成翼,利于飞行。
②骨骼轻、薄、坚固,有些骨内部中空,可减轻体重。
③食量大,消化能力强,为飞行提供能量物质;有喙无齿,直肠短不能储存粪便,减轻体重。
④胸骨发达,称为龙骨突;胸肌发达,附着在胸骨上,牵动两翼完成飞行。
⑤双重呼吸是指每呼吸一次,空气两次经过肺,并在肺内进行两次气体交换。
双重呼吸提高了气体交换效率,增强了氧气的供应。
⑥视觉发达;心跳频率快等。
得出结论:略
[自主学习2]
(1)鱼两栖动物爬行动物变温
(2)鸟类哺乳动物恒温恒定的体温增强了动物对环境的适应能力,扩大了动物的分布范围
[归纳总结]
体表被覆羽毛;前肢变成翼;有喙无齿;有气囊辅助呼吸。
[自主学习3]
捕食农林害虫动物蛋白人与鸟之间的情感
随堂检测
这句话比较形象地描述了鸟适于飞行的特点:鸟的身体呈流线型,可减少飞行时的阻力;鸟翼上有大型的羽毛,使鸟能振翅高飞;骨骼轻、薄、坚固,可减轻体重;呼吸作用旺盛,有气囊辅助肺呼吸,心跳频率快,体温高而恒定,可快速产能以补充飞行时的能量消耗,等等。
课后训练
1.C
2.A
3.A
4.B
5.B
6.A
7.D
8.A
9.D 10.A
11.(1)气管气囊肺(2)肺气囊
12.(1)头骨非常薄,减轻体重(2)有龙骨突使胸肌有牢固附着点(3)胸部和腰部的脊椎骨,生长在一起,增加整个骨骼的牢固性(4)长骨中空,内充空气,又进一步减轻了体重。