人教版一年级下册语文《语文园地三： 日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手》教案10套(2019最新审

”《和大人一起读：胖乎乎的小手 》教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点、难点：重点：朗读课文。

让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学课时：一课时 教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1．师：同学们,今天老师给大家带来了一个谜语，比一比哪位同学最先猜出谜底。

出示谜语，教师把谜语读一遍。

“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

（手）2． 再从学生中找出一双胖乎乎的小手，老师想把你这双胖乎乎的小手画下来，可以吗？（让学生把手摁在黑板上，老师画手。

）3．板书课题。

今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家跟老师齐读课题。

二、品读感悟，细读课文1.师：老师知道同学们都是爱读书的孩子，对吗？生：对师：老师问问你们，读书时遇到不认识的字怎么办呢？生：看拼音师：拼音是我们最好的办法，现在打开书翻到 41 页，用你喜欢的读书方式，把课文读一读吧！并标出自然段。

2.师：通过刚才读课文，有几个自然段？生：6 个师：我想请 6 位同学来读一读，每位同学读一个自然段。

师：请同学们竖起你们的耳朵，认真听。

生读。

3.师：同学们读得真好听，听的同学也很认真。

老师这有几个问题想考考大家。

师：课文中说全家人都喜欢兰兰的这张画，“全家人”是指那些人呢？生：爸爸、妈妈、姥姥。

教师板书：爸爸 妈妈 姥姥 师：“这张画”是指那张画？ 生:兰兰画的胖乎乎的小手。

（( 师：他们为什么喜欢这张画呢？咱们先来读读课文，看看爸爸是怎么说的。

出示幻灯片）生读爸爸说的话。

师：想一想，爸爸在说这句话的时候，脸上的表情是什么样的呢?请同学们带着爸爸的心情再读读这句话。

先指名读，全班再一起读。

教师相机板书：替拿拖 鞋 4. 妈 妈 和 姥 姥 又 是 怎 么 说 的 呢 ？ 学 生 回 答 。

教 师 相 机 板 书 ： 给洗手绢帮 挠痒痒5． 完成练习。

出示幻灯片，填空。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为()。

现在，兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为( )。

教师小结。

6．通过学习这篇课文，你们觉得兰兰是个怎样的孩子？谁来夸夸她呀？7.刚才夸了兰兰那么多，那你们是不是要向兰兰学习，也要为别人做一些力所能及的事情。

三、拓展交流:你能为别人做哪些力所能及的事情呢?我帮爸爸() 我给妈妈（） 我替老师( ) 我为大家（ ） 四、总结收获，布置作业。

1.和爸爸妈妈一起读这篇课文。

2.自己为家人做力所能及的事。

板书设计：胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋 （学生的小手画） 给妈妈洗手绢 帮姥姥挠痒痒《日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手》教学设计（第二课时）教学目标1．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

难点)2．和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。

(重点) 课前准备1．带有插图的课件。

(教师) 2．古诗《赠汪伦》的字卡。

(学生) 教学过程一、诵读古诗，日积月累 1．老师讲故事将《赠汪伦》的诗意作为故事讲给学生听，引出本课的故事《赠汪伦。

2．学生借助拼音、》停顿自由练读古诗。

3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

4．教师范读，出示断句划分，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。

5.对照书中的图片，结合故事，理解文意6．齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。

背诵古诗。

7．小游戏一：我能接出下一句。

8.我能把诗填完整。

9.小游戏二：在字卡中找到缺少的字10.巩固书写“千、尺、上、水”四个字二、和大人一起读：胖乎乎的小手1．教师范读并提出要求听老师读课文，看谁听得最认真，读得最棒。

2．朗读进一步——小组互助读一读小组内齐读，发现不认识的字、读不通的句子，会的同学教一教，不会的同学学一学。

3．分析课文，设置三个问题（1）兰兰画的是什么？（2）兰兰那么多张画，为什么爸爸只贴这一张呢？（3）这双小手为家人做了什么呢？4.我的小手——小组内说一说学生自由发言，谈谈自己的小手能做什么，ppt出示一部分，让学生自己读一读。

5．课堂总结。

同学们真不错，和兰兰一样，有双勤劳的双手，是一群乐于帮助别人的好孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。

三、布置作业1．和爸爸妈妈一起读这篇课文。

2．自己为家人做力所能及的事。

一、教学目标1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等3个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、懂得尊敬长辈是一种美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

二、教学重、难点1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等3个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

三、教学过程第一课时（一）、激趣导入1、课件出示谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

（手）2、师：请同学们伸出双手，说一说自己的小手能做什么，夸一夸自己的小手。

3、同学们，你们的小手本领可真大啊。

课件出示兰兰的画，有一个小朋友兰兰也有一双胖乎乎的小手，全家人都喜欢她的手，你们想知道为什么吗？读完课文，大家就知道了。

4、揭示课题，板书，教学生字“胖”。

（二）、集中识字1、学生借助拼音自读课文，尽量读准字音，标出自然段，画出生字。

2、提问：全家人为什么喜欢这双手呢？引出相应的句子，出示句子中的生字。

3、课件出示带有拼音的生字。

（胖、喜、张、刚、贴等生字。

）a、全班带拼音读生字，开火车读生字。

b、去掉拼音读4、教读字音后，启发学生利用课文中的词语或生活积累给生字组词。

5、自由认读，开火车读，摘读词语。

课件出示（胖乎乎、喜欢、一张、贴画、替换、墙上、拖鞋、帮忙、等车、变成、事情）（三）、朗读感悟1、刚才的生字宝宝你们都已经认识了，现在我们一起把它们送回家吧！谁能像老师这样把课文读正确、通顺？（教师领读，学生小声轻读）2、学生自由读课文。

3、再读课文，把课文读通顺、读正确。

4、课件出示四个句子，检查学生读长句子的情况。

（1）、全家人都喜欢兰兰画的这张画。

（2）、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！（3）、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！（4）、这胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋啊！5、分段朗读课文。

（1）小组内练习。

（2）指名分角色进行表演。

（四）、写字指导1、学写“画”（1）告诉学生“画”这个字是半包围结构的字。

（2）教师范写，学生书写。

（2、对比“看、着”的相同点和不同点，分析两个字的字音、字形和字义的区别，用学习“画”的方法学写这两个生字。

教师在巡视时选一名同学的字放在实物展台上，请大家评说。

（五）、完成课后作业：1.老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。

我帮老师搬椅子）2.我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？（六）、总结师：兰兰画的这双小手胖乎乎的，它们还很能干呢。

下节课我们继续学习小手能干的地方。

和大人一起读——胖乎乎的小手湖北省孝感市孝南经济开发区南大小学鲁雅琴一、教材分析本文是一年级下册新设的栏目“和大人一起读”里的一篇课文。

“和大人一起读”提倡无压力阅读，不着痕迹地将学生领进阅读的大门，激发学生的阅读兴趣、养成良好的阅读习惯。

本文的语文言浅显，内容读起来有一种亲切感！课文以小见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。

二、学情分析一年级的学生已经有了一定的阅读能力和理解能力，能借助拼音去阅读理解课文，这个年龄段的孩子活泼、好动，有意注意的时间短，学习水平有差异，同时他们又充满好奇心。

三、教学目标知识与技能：1.能读准课文中的生字和词语。

2.能明白课文的主要内容。

3.根据不同课文类型，习得不同读书方法。

过程与方法：1.通过与大人一起读书，扫清生字障碍。

2.通过多形式分层次的朗读，明白课文主要内容。

3.通过群文阅读的方式，拓展阅读量，加深对主题的理解和思考。

情感态度价值观：通过学习，懂得心中有他人，用行动传递爱的道理。

四、教学重难点教学重点：通过多形式分层次的朗读和群文阅读的方式，明白课文主要内容，习得阅读方法。

教学难点：通过学习，懂得心中有他人，用行动传递爱的道理。

五、教学方法“ ))情境教学法、自主探究法、分角色朗读、群文阅读法。

六、课时安排：一课时（新授课）七、教学准备：1.课前，学生和家长一起完成《 和大人一起读”反馈表》。

2.教师结合反馈表制作 PPT 课件，制作词语卡片。

八、教学过程 （一）激趣导入1.今天老师给大家带来一幅画，看看它是什么？（一双小手）2.它是一双非常可爱的小手，小手举起来，和老师一起写这两个字。

（书空“小手”）3.同学们都有一双小手，举起来看看，你的小手能做什么，夸夸自己的小手吧？ (我的小手能画画、写字、洗澡、吃饭……)4.看图说说这是一双怎样的小手？(胖乎乎的、红润润的、可爱的小手)5. 课文中的兰兰也有一双胖乎乎的小手。

(出示词卡“胖乎乎的”，补齐课题。

)6.请大家跟老师一起读课题，这个字读什么？ 你有什么好的方法记住它？(加一加、猜谜语、在生活中识记。

) （二）初读反馈过渡语：今天，我们去兰兰家做客，兰兰用胖乎乎的小手做了什么事呢？我们去文中寻找答案吧！1.自由读课文，遇到不认识的字，停一停、拼一拼、猜一猜。

2.读完后标上自然段号，说说课文有几个自然段？你是怎么知道的？(有 6 个自然段，每个自然段前面都要空两格。

)3.课前，同学们在家读了这篇课文，你是和谁一起读的课文？怎样读的？ (和爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐、邻居等一起读，分句读、分段读、教学读、分角色朗读。

4．看来大家很喜欢和大人一起读书。

大人们也享受其中，看看他们是怎么说的吧！(播放视频：大人评价孩子读得好的地方，分享这种读书方式带来的快乐的。

5.大人们认真填写了反馈表，指出了你们读书时出现的一些问题：长句子不会读、不会停顿，个别词语读错了。

6.我们现在就一起来解决这些问题吧！（1）以这个词语为例：“拖鞋”，如果不认识，可以看旁边的插图猜一猜。

→再加上一个动作的词语：拿过拖鞋； →再加两个字：替我拿过拖鞋；→最后变成一句话：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！（。

）（2）将长句子的词语拆开读，再合起来读，就能将长句子读通顺了。

老师再出示两个长句子，大家用这种方法自由练读。

7.课文有六个自然段，请六位同学来读一读。

字音正确，句子通顺的同学奖一朵小红花。

其他同学当小裁判认真听，听听他们哪里不好，找出错误的小裁判奖一朵小红花。

8.文中出现了几个人？你喜欢谁，就将他说的话找出来读一读。

板书：兰兰）9.你想当谁，就把他的话读出来，也可以加入自己的表演。